INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA

“GALILEO GALILEI”

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
2015-2019

URBANIZACION SANTA ANA

LOS OLIVOS
Web site: www.cepgalileo.com
Email: cepgalileo@yahoo.es

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 032-GG-2014

CONSIDERANDO:

Que mediante el D.S. N° 011 – 2012 - ED, Reglamento de la ley 28044 Ley General de
Educación, que norma la formulación de los instrumentos de gestión de las Instituciones Públicas y
Privadas y la R. M. 556 – 2015 - ED que aprueba las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del
Año Escolar 2015 en la Educación Básica.

Que se ha formulado el PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2015 - 2019 de la I.E.P.

“GALILEO GALILEI” compuesto de 29 páginas, con la participación de las áreas académicas y
administrativas, dentro de los marcos y fines de la Educación Peruana y lineamientos de la política
educativa.

SE DECRETA:

1. Aprobar, la ejecución del Proyecto Educativo Institucional 2015-2019 de la I.E.P.

“GALILEO GALILEI”, el cual forma parte del presente decreto.
2. Encargar a los órganos de ejecución de la I.E.P. “GALILEO GALILEI”, el cumplimiento
de las diferentes acciones programadas para el presente año escolar.

Regístrese y comuníquese.

_____________________________
Maritza Obregón Vilches
Directora

Los Olivos, 29 de diciembre del 2014

2
 PRESENTACIÓN

La Institución Educativa Privada Galileo Galilei presenta su Proyecto Educativo

Institucional para el periodo 2015 – 2019, siguiendo las pautas formuladas por el Ministerio de
Educación y la Resolución Ministerial N° 556-2014 – MINEDU “Normas y orientaciones para
el desarrollo del año escolar 2015 en la Educación Básica”.

Este Proyecto Educativo es uno de los documentos de gestión, que como institución que
brinda servicio educativo a niños, niñas y jóvenes en los niveles de Inicial, Primaria y
Secundaria; tenemos presente para desarrollar la Misión que nos hemos propuesto y así
alcanzar la Visión que deseamos lograr.

Este instrumento de trabajo facilitará la marcha coordinada de todo el personal de la

institución hacia metas definidas. Será un medio necesario y útil para evidenciar los pasos que se
van dando hacia el logro de una mejor calidad educativa; así mismo reducirá los impactos que
tenga que enfrentar el colegio ante situaciones o retos imprevistos.

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 CAPITULO I

DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

1.- Referencia Administrativa:

1.1.- Centro Educativo Privado: “GALILEO GALILEI”

1.2.- Creación: R. D. N° 0813 – 96 – USE 02
R. D. N° 252 – 02 - USE 02
R. D. R. Nº 03746 DRELM
R.D. N° 3373 - 02- USE 02
1.3.- Nivel: Educación Inicial, Primaria y Secundaria.
1.4.- UGEL: 02
1.5.- Directora: Profesora Maritza Obregón Vilches.
1.5.- Subdirectora: Profesora Yda Yolanda Rímac Cacha.

2.- Ubicación Geográfica:

2.1.- Dirección: Calle 11 Manzana B2 Lotes 10, 11

y Calle 12 Lote 37
2.2.- Lugar: Urbanización Santa Ana
2.3.- Distrito: Los Olivos.
2.4.- Provincia: Lima.
2.5.- Departamento: Lima.

3.- Reseña Histórica:

La Institución Educativa Privada “Galileo Galilei”, fue creada el 28 de Mayo del año
1996 por R.D. N° 0813, mediante la cual podría brindar servicios educativos en los seis grados
del nivel Primaria. Posteriormente con fecha 02 de febrero del 2002 se emitió la R.D. N° 565 y
luego la Resolución Directoral N° 3373 del 30 de abril del 2013 que le permitía ampliar sus
servicios a los niveles de Inicial 3, 4 y 5 años
El 21 de Agosto del 2006 se dio la RDR N° 3746, que le autoriza a extender su atención del 1° al
5° de secundaria. El presente año nuestro plantel cuenta con 2 aulas en el Nivel Inicial, 6 aulas
en el Nivel Primaria, y 5 aulas en el Nivel Secundaria, todos ellos en el turno de la mañana.

4
 Actualmente depende de la UGEL N° 02 y desde su creación hasta la fecha la Promotora
y Directora es la Profesora Maritza Obregón Vilches, quien gracias al apoyo y al esfuerzo del
personal docente y administrativo, que desde el año 1996 hasta la fecha han laborado en esta
institución, ha sido posible obtener un buen prestigio y actualmente es uno de los mejores
centros educativos de zona, caracterizado por la práctica de valores y su excelente formación
académica contribuyendo así en la formación integral de nuestro alumnado.

VISION ESTRATÉGICA

VISION DEL CEP “GALILEO GALILEI”

Ser líder en la formación de ciudadanos con capacidades críticas, creativas e innovadoras,

con una cultura científica, humanista y tecnológica que asuma un rol importante dentro de la
sociedad.

MISION DEL CEP “GALILEO GALILEI”

Brindar un servicio educativo a niños y jóvenes en los tres niveles de la Educación Básica
Regular, nuestra pedagogía se caracteriza por ser científico humanista poniendo énfasis en la
formación integral del alumno en los aspectos cognitivos y socioemocionales. Lo hacemos a
través de una gestión participativa de todos los agentes de la comunidad educativa para
formar ciudadanos capaces de asumir roles que contribuyan a desarrollo de sus comunidad.

VALORES DE LA I.E.P. GALILEO GALILEI:

 RESPETO

 HONRADEZ

 RESPONSABILIDAD

 PUNTUALIDAD

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 DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL

Definición institucional:

 La I.E.P “Galileo Galilei” ofrece servicios de educación Inicial, Primaria y Secundaria de

menores, sus alumnos residen en la zona norte del distrito de Los Olivos y provienen de
familias descendientes de inmigrantes del interior del país, de estrato social medio.
ANALISIS FODA

FORTALEZAS OPORTUNIDADES

 Contamos con profesores titulados y  Existen instituciones que brindan a los

entusiastas, cuyo trabajo es en equipo
 Existe un Reglamento Interno.
 Se ha mejorado la biblioteca del plantel.
DEBILIDADES
profesores la oportunidad de
capacitarse.
 Se puede realizar alianzas educativas
con otras instituciones.
 Se realizan concursos inter escolares
 Se mantiene buenas relaciones con la
comunidad.
AMENAZAS

 Bajo rendimiento académico  Egresan alumnos mal preparados,

a) Bajo nivel de comprensión
lectora
b) Falta de razonamiento lógico
matemático
 Indisciplina
 Inadecuados hábitos de estudio
ocasiona el desprestigio del plantel,
reduciéndose la oportunidad de captar
alumnos.
 Falta de control de los padres, por
motivos de trabajo, para que sus hijos
refuercen lo aprendido en el aula.
 Pandillaje y barras bravas y
drogadicción en los alrededores.
 La existencia de billares, salas de
juegos, cabinas de internet alrededor del
plantel.

OBJETIVOS:

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Objetivo 1.- Mejorar el rendimiento académico de los alumnos en las áreas críticas identificadas
en el diagnóstico institucional: Matemática, Comunicación, Ciencia y Sociales.
Plan lector (comprensión lectora) y habilidades lógico matemáticas al inicio de
la jornada diaria durante todo el año escolar
Objetivo 2.- Reforzar el trabajo en valores de la institución como contenido transversal en todas
las áreas y ser más efectiva en el manejo de la disciplina
Objetivo 3.- Mejorar los aprendizajes a través de un currículo organizado y de un docente
debidamente capacitado en su área y en informática

LAS ESTRATEGIAS
Estrategia 1

DEBILIDADES OBJETIVO ESTRATEGIA

 Bajo nivel de Mejorar el 1.- Aplicar técnicas metodológicas que permitan superar estas

comprensión rendimiento deficiencias

lectora académico de a) Textos breves y sencillos.

los alumnos e
 Bajo b) Taller de ortografía los días sábados: uso de
las áreas de letras, uso de acentos y uso de signos de
razonamiento
Matemática, puntuación.
lógico
Comunicación
matemático.
Personal y 2.-Para mejorar el razonamiento lógico matemático
Ciencia y c) Aplicación de problemas de la vida diaria y
Ambiente. de relaciones
d) Pruebas psicotécnicas
3.- Mejorar la metodología de enseñanza de los docentes a
cargo de los grados y asignaturas críticas.
4.- Revisar los criterios de evaluación de los alumnos en las
asignaturas y grados críticos

Estrategia 2

7
 DEBILIDADES OBJETIVO ESTRATEGIA
Indisciplina. Lograr que el 1.- El profesor debe tener manejo de aula y dominio del
alumnado presente tema, contar previamente con el material necesario. El
conductas positivas profesor debe de firme y modelo de sus alumnos.
2.- Reformular el Reglamento Interno del Colegio.
y adecuadas
3.- Realizar Escuela para Padres por niveles de estudio.
4.- Realizar con los alumnos Talleres de orientación
espiritual y/o superación personal.
5.- Practica diaria y permanente de los valores.
6.- Elabora carteles cada mes un valor, cada grado, las
aulas con menos alumnos se unirán:
 RESPETO (Marzo)

 RESPONSABILIDAD(Abril)

 PUNTUALIDAD (Mayo)

 HONESTIDAD (Junio)

 ASEO (Julio)

 SOLIDARIDAD (Agosto)

 ORDEN (Setiembre)

 CORTESIA (Octubre)

 HUMILDAD (Noviembre)

 JUSTICIA (Diciembre)
Estrategia 3
DEBILIDADES OBJETIVO ESTRATEGIA
Hábitos de estudio Incrementar los hábitos 1.-El profesor brindará técnicas de estudio de de su
de estudio adecuados área (uso de separatas, multimedia, organizadores
visuales (mapas conceptuales)

PROPUESTA PEDAGOGICA AREA : COMUNICACIÓN

1.- Nombre del proyecto: “Leo, comprendo, analizo y redacto correctamente”

2.- Responsables: Profesores de Comunicación del Nivel Primaria y Secundaria.
3.- Beneficiarios: Alumnos de Primaria y de Secundaria
4.- Justificación: Se ha comprobado que los alumnos de nuestra I.E.P. no tienen hábito de
lectura, por tanto presentan dificultades en la comprensión y en el análisis de textos literarios y

8
no literarios. También presentan deficiencias en la caligrafía y ortográfica que afectan su
redacción.
5.- Descripción: El proyecto se desarrollará a través de lecturas diarias, prácticas constantes de
caligrafía y de las reglas ortográficas.
6.- Objetivo general: Lograr que el alumno eleve su nivel de comprensión, su análisis crítico, y
su capacidad de crear y redactar correctamente.
7.- Objetivos específicos:
a. Motivar en el
alumno a leer correctamente.
b. Incentivar el
hábito de la Lectura en su nivel expresivo y comprensivo.
c. Promover que
el alumno mejore su caligrafía y ortografía.
d. Incentivar a
que el alumno mejore su capacidad de redacción utilizando adecuadamente las reglas
ortográficas.
e. Que sea capaz
de crear textos (literarios y no literarios) y juicios valorativos a través de un análisis crítico.
8.- Actividades y cronograma:
AÑOS : 2015 AL 2019
N° ACT
F M A M J J A S O N D
IVID
1 Trabajando en el aula con nuestra biblioteca móvil X X X X X X X X X
(una vez al mes)
2 Lecturas diarias X X X X X X X X X
3 Control del buen uso de las reglas ortográficas y de la X X X X X X X X X
caligrafía.
4 Dictado de percentil en base a reglas de ortográficas X X X X X X X X X
(no incluye a 1° grado), durante la hora de Caligrafía.
5 Concursos de creación literaria(Aniversario y 24 20
Primavera)
6 Videos y/o audios de obras literarias y cuentos, cada X X X X
bimestre
9.- Presupuesto y recursos:
9.1- Materiales
 Obras literarias, fichas de lectura, textos de lecturas y cuentos, diccionario de
significados.

9
  Fotocopias (lectura, percentiles y hojas de aplicación)
 DVD de obras literarias y cuentos.
9.2 – Humanos: Profesores, alumnos, PP.FF.
9.3 – Financieros: recursos del IE.

PROPUESTA PEDAGOGICA AREA : PERSONAL SOCIAL

1.- Nombre del proyecto: “Conociendo y vivenciando nuestra patria para valorarla”
2.- Responsables: Todos los niveles
3.- Beneficiarios: Todos los niveles.
4.- Justificación: Es importante que los estudiantes logren vivenciar la historia, la cultura y el
folclore de nuestra patria para amarla y valorarla.
5.- Descripción: El proyecto se desarrollará a través del curso de Personal Social y taller de
danzas, teatro, lecturas complementarias, videos, visitas de estudio y trabajos de investigación.
6.- Objetivos específicos:
a) Incrementar la identidad nacional, respetando y apreciando la pluriculturalidad
b) Afianzar los conocimientos teóricos y prácticos de nuestra historia.
c) Fomentar el respeto a las normas de convivencia que nos lleven a vivir en
democracia.
d) Reconocer los acontecimientos históricos donde destacaron nuestros héroes.
e) Ubica e identifica la geografía de nuestra patria.
f) Vivenciar a través del teatro, folclore y las costumbres de nuestro país.
8.- Actividades y cronograma:

N° ACTIVIDADES AÑOS : 2015 AL 2019

M A M J J A S O N D
1 Lecturas complementarias mensuales X X X X X X X X X
2 Control del buen uso de las reglas ortográficas y de la
X X X X X X X X X
caligrafía.
3 Visitas de estudio, una por cada nivel X X X
4 Proyección de videos y multimedia, cada bimestre X X X X X
5 Representación de personajes históricos X
6 Exposición individual, una sola vez, por alumno, de Inicial
X X X X X X X X X
a 5° de secundaria, estos últimos, usan Power point.
7 Representación de bailes folclóricos X
8 Trabajos de investigación de 5° grado a 5° de secundaria,
X
una vez en el año
9 Conoce, identifica y valora la riqueza natural y cultural de X

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 cada departamento.

9.- Presupuestos y recursos:

9.1 .- Materiales
 Textos de trabajo
 Lecturas complementarias.
 Museos
 Multimedia. Videos
 Productos Alimenticios.
 Visitas a centros arqueológicos.
 Representaciones graficas del territorio nacional.
9.2 .- Humanos : Docentes y alumnos
9.3 .- Financiaciones: Recursos de la I.E.P Galileo Galilei y aportes de los padres de
familia.

PROPUESTA PEDAGOGICA AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

1.- Nombre del proyecto: “Explora, aprendo y descubre experimentando”

2.- Responsables: Profesores del área de Ciencia y Tecnología y Ambiente de Inicial, Primaria y
Secundaria
3.- Beneficiarios: Alumnos del nivel Inicial al 5° Secundaria.
4.- Justificación: Incentivar en nuestros alumnos el uso del método científico despertando en
ellos el interés por la investigación logrando un aprendizaje significativo.
5.- Descripción: El proyecto se desarrollará a través de experiencias prácticos vivénciales,
exposiciones, trabajo productivo proyección de videos y trabajos de campo.
6.- Objetivo general: Lograr un mejor aprendizaje de los estudiantes a través de la experiencia
directa
7.- Objetivos específicos:
a. Fomentar en el alumno que aprenda y conozca haciendo.
b. Despertar su capacidad de observación, comprensión y conclusión.
c. Fortalecer su interés por los estudios de las ciencias a través de los experimentos.
d. Afianzar sus conocimientos a través de las proyecciones de multimedia y DVD.
e. Incentivar la práctica de valores con el cuidado y protección del medio ambiente.
8.- Actividades y cronogramas:-
AÑOS : 2015 AL 2019

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N° ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1 Lecturas complementarias mensuales X X X X X X X X X
2 Control del buen uso de las reglas ortográficas y de la
caligrafía, los errores se repetirán 10 veces al final de su X X X X X X X X X
cuaderno.
3 Desarrollo de experimentos en el aula X X X
4 Proyección de videos y multimedia, cada bimestre X X X X X
5 Experiencias directas utilizando materiales concretos y de
X
la naturaleza. Feria de Ciencias
7 Exposición individual, una sola vez, por alumno, de Inicial
X X X X X X X X X
a 5° de secundaria, estos últimos, usan Power point)
8 Elaboración de afiches que incentiven el cuidado y
X
protección del medio ambiente
9 Trabajos de investigación de 5° grado a 5° de secundaria,
X
una vez en el año para cada alumno
9.- Presupuestos y recursos:
9.1.- Materiales
 Material de reciclaje
 Microscopio
 Material bibliográfico
 Videos
 Láminas
 Diapositivas
 Afiches
 Maquetas
 Fichas de trabajo
 Técnicas de laboratorio
9.2.- Humanos: Docentes – Alumnos y Padres de familia
9.3.- Financiación: Autofinanciado

PROPUESTA PÉDAGÓGICA: AREA DE MATEMATICA

1.- Nombre del proyecto: “Razono y resuelvo problemas de la vida cotidiana utilizando la lógica
matemática”
2.- Responsables: Profesores del área de Lógico Matemática de Inicial, Primaria y Secundaria.
3.- Beneficiarios: Alumnos del nivel Inicial al 5° Secundaria.

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4.- Justificación: Se ha comprobado que los alumnos tienen dificultades en el razonamiento para
resolver situaciones problemáticas de la vida cotidiana.
5.- Descripción: El proyecto se desarrollará a través de sesiones de aprendizaje usando
materiales concretos, gráfico, cuadernos de trabajo, etc.
6.- Objetivo general: Lograr el afianzamiento básico de las operaciones matemáticas y que
mejore su capacidad de razonamiento lógico
7.- Objetivos específicos:
- Practicar constantemente las operaciones básicas a través de prácticas individuales y
grupales.
- Desarrollar sus habilidades y destrezas matemáticas mediante concursos
- Comprobar su aprendizaje a través de evaluaciones semanales y mensuales.
- Afianzar su conocimiento lógico a través de situaciones problemáticas de la vida
cotidiana.
8.- Actividades y cronograma:

N° ACTIVIDADES AÑO 2015 - 2019

M A M J J A S O N D
1 Practica las operaciones básicas con elementos X X X X X X X X X X
concretos y/o abstractos en la sesión de clase.
2 Crea resuelve y plantea problemas de la vida X X X X X X X X X X
diaria
3 El docente desarrollará, una vez cada bimestre X X X X X
una clase con multimedia.
4 Control del buen uso de las reglas ortográficas y X X X X X X X X X X
de la caligrafía, los errores se repetirán 10 veces
al final de su cuaderno.
5 Participa en concursos internos y externos X X
6 Exposición individual, en secundaria una sola vez X X X X X X X X X X
por alumno, usan Power point
7 Presentación de experimentos de Física en la feria X
de ciencias

9.- Presupuesto y recursos:

- Materiales
o Textos de trabajo. Laminas.
o Juegos de razonamiento.
o Papelografos y fotocopias.
o Software matemático.

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 o Uso de electos concretos (tapas, chapas, cuentas, etc )
- Humanos
o Alumnos
o Profesores
o PP.FF.
- Financiaciones
o Recursos de la I.E P.

PROPUESTA PÉDAGÓGICA: AREA. EDUCACIÓN FÍSICA

1.- Nombre del proyecto: “Desarrollando destrezas y habilidades motrices”

2.- Responsables: Profesor de Educación Física.
3.- Beneficiarios: Alumnos de los niveles de Primaria y Secundaria.
4.- Justificación: Considerando que el desarrollo de habilidades y actividades motrices son
sumamente importantes el proceso de aprendizaje de los estudiantes, nos proponemos descubrir
que habilidades poseen nuestros alumnos, para poder reforzarlo y descubrir sus talentos
deportivos (fulbito, voley, atletismo, ajedrez, etc) que nuestros alumnos poseen.
5.- Descripción: El proyecto se realizará en la asignatura de Educación Física.

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6.- Objetivo general: Conocer y descubrir en nuestros alumnos las habilidades y destrezas
deportivas.
7.- Objetivos específicos:
a. Fomentar en el alumno el desarrollo de habilidades y destrezas deportivas.
b. Mejorar su condición física a través de la práctica de deportes.
c. Contribuir en el desarrollo de su personalidad y las buenas relaciones interpersonales a
través de actividades deportivas.
d. Contribuir la participación activa de los padres de familia en las actividades deportivas de
sus hijos (as) ayudando a reforzar su autoestima.
8.- Actividades y cronograma:

N° ACTIVIDADES AÑO 2014 - 2019

M A M J J A S O N D
1 Practica de disciplinas deportivas. X X X X X X X X X
3 Participación en competencias deportivas ( Inter.- X X X X X
escolar, UGEL, Municipalidades)
4 Olimpiadas Galileanas X

Disciplinas:
o Voley - Damas
o Gimnasia - Damas y Varones
o Fulbito – Damas y Varones
o Básquetbol – Damas y Varones
o Atletismo – Damas y Varones

9.- Presupuesto y recursos:

- Materiales
o Balones
o Palitos
o Cintas
o Equipo
o Tallimetro
o Centímetro
o Net
o Conos
- Humanos

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 o Alumnos
o Profesores
o PP.FF.
- Financiaciones
o Recursos de la I.E P.

PROPUESTA PEDAGÓGICA AREA: TODAS LAS ÁREAS

1.- Nombre del proyecto: “Sembrando valores”

2.- Responsables: Coordinadores del aula
3.- Beneficiario: Todos los alumnos del centro educativo: de Inicial al 5° Secundaria
4.- Justificación: Los valores son importantes porque contribuyen a la formación integral del
alumno, lo cual será beneficioso para la familia, la escuela y la sociedad
5.- Descripción: El proyecto se trabajará a través de actividades pedagógicas en todas las áreas,
talleres con alumnos, escuela para padres de familia, orientación psicológica y reunión con los
coordinadores de aula.
6.- Objetivo general. Lograr que los alumnos practiquen valores en su vida cotidiana para
beneficio personal y de la sociedad.
7.- Objetivos específicos:
- Fomentar la incorporación de valores en los alumnos y PP.FF. a través de la reflexión de
los hechos de su vida cotidiana.
- Sensibilizar a los alumnos para que tomen una actitud correcta en su entorno familiar y
social.
- Reforzar las conductas positivas del alumno por parte de maestros y PP.FF.
- Que el docente tome conciencia de ser firme en sus acciones en relación a la
incorporación de valores
8.- Actividades y cronograma:
Años 2014 – 2019
ACTIVIDADES
M A M J J A S O N D
1 Escuelas para padres X X X
2 Proyección de videos, en la hora de tutoría, una X X X X X X X X X X
vez cada bimestre
3 Proyección social , una vez en el año se realiza X
un trabajo en beneficio a la comunidad
4 Orientación sexual, primaria en la hora de X X X X X X X X X X

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 Tutoría, secundaria a través de talleres con la
psicóloga y un profesor

9.- Presupuesto y recursos:

- Materiales
o Videos
o Afiches, carteles
o Lecturas, cuentos
- Humanos
o Psicóloga
o Docentes
o Alumnos de todo el C. E.
o PP. FF.
- Financiaciones
o Recursos del C. E.

PLAN DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO 2015.

I. PRESENTACIÓN

El servicio de supervisión está destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la

educación mediante el asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de
su administración (Art. 2º del D.S. 050-82-ED, Reglamento del Sistema de Supervisión
Educativa). En este enfoque se presenta el Plan Anual de Supervisión Educativa y Monitoreo,
como un documento de Gestión Pedagógica que hace posible que la gestión pedagógica de la
institución sea más viable, dinámica y exitosa contribuyendo de esta manera al mejoramiento de
la calidad de los aprendizajes que los estudiantes deben construir. Para la formulación y
elaboración del PASEM (Plan Anual de Supervisión Educativa y Monitoreo), se ha tomado en
cuenta los documentos normativos del Sector Educación como la Ley General de Educación Ley
Nº 28044, la R.VM. N°038-2009-ED, DS Nº 050-82-ED, y los documentos orientadores
emanados del Órgano Intermedio. La ejecución del Plan Anual de Supervisión Educativa y
Monitoreo permitirá brindar un servicio eficiente, destinado a mejorar la calidad educativa;
mediante las acciones de investigación, análisis, asesoramiento, orientación, promoción y
evaluación del proceso educativo y su correcta administración. Contiene los objetivos y metas

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que nos proponemos alcanzar; así como las estrategias, recursos, instrumentos y la evaluación.
En su formulación, elaboración y aprobación han participado los actores y agentes educativos de
la Institución Educativa, los que serán partícipes de su ejecución. En el cumplimiento de sus
objetivos, la supervisión debe regirse por algunos principios orientadores que le den sentido y
trascendencia a su misión. Estos principios son:

 De participación. La supervisión debe darse en un clima de participación y cooperación

entre el supervisor y los agentes de la educación.
 De diferencialidad. Respetar la personalidad, diferencias individuales, capacidad,
idiosincrasia y condiciones personales, orientándolos a una permanente superación. Se
deben utilizar tanto los méritos como los errores para promover el desarrollo personal.
 De practicidad. La supervisión debe darse más con acciones que con palabras, proveer
información, medios y técnicas que deben ser utilizados en forma inteligente, flexible,
crítica y creadora.
 Científico. La supervisión es una forma sencilla de investigación científica, pues
mediante ésta se planea, se recogen datos, se sistematizan y analizan técnicamente, para
proponer medidas correctivas racionales, objetivas y consistentes. La observación, la
investigación y la experimentación pueden usarse para llegar a conclusiones de valor
científico.
 Continuidad y progresión. Una supervisión esporádica y rutinaria no garantiza ni
promueve el desarrollo de la educación. Se requiere constancia, mayor frecuencia.

II. FUNDAMENTACIÓN

II.1. Monitoreo.

El Monitoreo es el seguimiento gradual de las acciones educativas del proceso de enseñanza–

aprendizaje; nos permite detectar los problemas que existen en el aula para brindar el apoyo en la
orientación y asesoramiento adecuada al docente, orientándonos a mejorar la calidad de
enseñanza. Para mejorar el servicio educativo, el monitoreo debe ser permanente e integral,
sistemático, flexible, democrático, constructivo y producir el intercambio de saberes previos
entre el docente y el agente monitor, con el propósito de elevar la calidad y eficiencia del nivel
educativo.

18
 En el caso de educación, el servicio de calidad implica un cambio integral de aptitudes de
la comunidad educativa, principalmente del personal directivo y docente por ser vanguardia,
líder y comprometido con la educación.

II.2. Supervisión.

La supervisión educativa interna es la búsqueda de la calidad de la educación y esta depende del

cambio de nuestras actitudes, en la capacidad de innovación que estamos dispuestos a introducir
en nuestra Institución Educativa.

La supervisión educativa interna la mediremos en términos de eficiencia y eficacia para

mejorar la calidad educativa, minimizando costos que utilizamos para alcanzar las metas,
mejorar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes de los docentes de la Institución
Educativa Privada GALILEO GALILEI también para mejorar el clima institucional, evitando
problemas, conflictos y afrontar la realidad para llevarlo a un cambio positivo y ascendente,
mejorar las capacidades de decisión, iniciativa, autonomía, comunicación y trabajo en equipo.
La supervisión educativa permite a la Directora y a la Subdirectora evaluar y orientar el trabajo
pedagógico que se realiza en la Institución para mejorar la calidad de la educación.

II.3. Objetivos estratégicos de la supervisión interna.

A. Conocer en qué medida se está aplicando el modelo de aprendizaje que la Institución

Educativa se ha propuesto a los alumnos; a través de la auto evaluación Institucional.
B. Desarrollar la capacidad del docente para la práctica de la educación centrada en los
aprendizajes.
C. Evaluar el trabajo pedagógico en el aula y orientar al docente en el mejoramiento de su
práctica pedagógica.
D. Identificar las necesidades de capacitación de los docentes.
E. Generar una cultura de calidad, partiendo de la auto supervisión y la auto evaluación,
tanto a nivel individual, grupal e institucional en forma global.
F. Potencializar las habilidades y destrezas del personal para el mejoramiento de la
eficiencia en el cumplimiento de sus funciones, actividades, tareas y responsabilidades
asignadas.

19
 G. Recopilar información necesaria que permita contar a distintos niveles o instancias, un
conjunto de indicadores (de actividades, procesos, recursos, costos y resultados) para la
toma de decisiones y el seguimiento de la política educativa.
H. Recoger Iniciativas, propuestas y experiencias para la elaboración de Proyectos, así
como la difusión de innovaciones y logros significativos.
I.La supervisión interna está destinada a que los propios integrantes de la Institución
Educativa en forma creativa y participativa, contribuyan al mejoramiento de la calidad y
eficiencia de la gestión Institucional, pedagógica y administrativa mediante el
asesoramiento, acompañamiento, la promoción y la evaluación.
J. La supervisión debe contar con instrumentos de supervisión que se ajusta al nivel,
modalidad y características de la Institución Educativa.

II.4. Características de la supervisión interna.

A. Inherente a quién ejerce autoridad con parte del cargo que desempeña.
B. Permanente e integral en cuanto atiende de modo continuo y armónico los procesos a su
cargo.
C. Flexible en cuanto a las formas en que ofrece a las exigencias y características del
proceso.
D. Motivadora de ideas que impulsen; haya efectiva la detención de puntos críticos o de
riesgo de un proceso, a fin de neutralizarlos.
E. Creativa que ayuda a generar nuevas y mejorar condiciones de manejo de situaciones
para mejorar el proceso.
F. Verificadora del avance y de los resultados surgiendo o tomando medidas correctivas de
los procesos establecidos de acuerdo a su competencia.

II.5. Tipos de supervisión.

A) General.
B) Especializada.
C) Individual.
D) Programada.
E) Inopinada.

II.6. Apreciación global de la supervisión.

Logros en la gestión institucional, pedagógica y administrativa.
A) Eficiencia

20
  Consecuencia de resultados de acuerdo con una economía de tiempo y recursos.
 Grado de cumplimiento de los objetivos, institucionales y operativos de la Institución
Educativa.
 Logro de los niveles de calidad predeterminados.
B) Eficacia
 Nivel de capacidad para lograr los objetivos, metas previstas.
 Nivel de impacto de la producción de los resultados.
C) Efectividad
 Importe en función de las expectativas y satisfacción de las necesidades
identificadas,
 Grado de mejoramiento alcanzado

III. BASE LEGAL

III.1. Ley general de Educación Nº 28044.
III.2. Lineamientos de Política Educativa – D.S. Nº 006-2004-ED.
III.3. Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa D.S. Nº 050-82-ED.
III.4. Reglamento de Educación Básica Regular – D.S. Nº 013-2004-ED.
III.5. Reglamento de Educación Básica Especial – D.S. Nº 002-2005-ED.
III.6. Normas para la Gestión y desarrollo de actividades de los centros y programas
educativos D.S. Nº 007-2001-ED.
III.7. R.M. Nº 0234 -2005 – ED. Directiva sobre Evaluación de los Aprendizajes de los
Estudiantes en la Educación Básica Regular.
III.8. R.M Nº 556-2014-ED, Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015
en la Educación Básica.
III.9. R.D. Nº 033 -2014 – GG 2014 Reglamento Interno 2015.
IV. PERFIL SITUACIONAL
4.1. TURNO : Mañana
4.2. NIVELES : INICIAL, PRIMARIA.Y SECUNDARIA
4.3. PERSONAL : 01 Directora - 01 Subdirectora
19 Docentes
V. OBJETIVOS
6.1. Objetivos generales
1. Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia.
2. Contribuir a la adecuada formación integral del educando.

21
 3. Promover, motivar y propiciar la innovación docente en relación al Nuevo Enfoque
Pedagógico.
4. Evaluar la acción y gestión pedagógica, institucional y administrativa.
6.2. Objetivos específicos
1. Lograr una adecuada conducción del proceso enseñanza aprendizaje.
2. Elaborar programas curriculares y/o unidades de aprendizaje de acuerdo al nivel.
3. Verificar la vigencia y pertinencia de los planes y programas educativos.
4. Incentivar la aplicación del método activo de aprendizaje.
5. Motivar el uso eficiente del material educativo.
6. Incentivar la participación de los padres de familia en el proceso de formación de sus
hijos.
7. Realizar talleres de capacitación, sobre el desarrollo de las inteligencias múltiples y
emocionales; así como el desarrollo de estrategias de comprensión lectora, a fin de elevar
el nivel profesional del docente y el nivel de desarrollo de los aprendizajes holísticos de
los estudiantes.

VI. METAS
1. Mejorar la calidad educativa.
2. Supervisión interna a cada una de las secciones del nivel Inicial, Primaria y Secundaria.
3. Metas cuantitativas:

ADMINISTRATIVO
DIRECTIVOS DOCENTES S SECCIONES ALUMNOS
2 19 6 13 267

ESTADÍSTICA DE ALUMNOS 2015

POR NIVELES, GRADOS, SECCIONES Y GÉNERO

NIVELES INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

5 6 1 2 3 4
GRADOS AÑOS 1º 2º 3º 4º 5°
° ° ° ° ° °
UNA POR
SECCIÓNES 3 4 5 UNA POR GRADO
GRADO
1 1 1 1 1
HOMBRES 3 7 7 9 8 9 9 9 3
3 3 6 7 2
1 1 1 1 1 1 1
MUJERES 4 6 8 9 5 8 6
0 1 3 0 6 0 6

22
 TOTAL POR 1 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2
7 9
SECCIÓN 3 5 3 4 2 5 7 4 9 7 7 5
HOMBRES POR
17 76 42
NIVEL
MUJERES POR
18 69 45
NIVEL
TOTAL POR
35 145 87
NIVEL
TOTAL DE
135
HOMBRES
TOTAL DE
132
MUJERES
TOTAL GENERAL 267

VII. EJECUCIÓN

La Directora y la Subdirectora elaborarán el Plan Anual de Supervisión – Monitoreo y ejecutarán

las acciones previstas en el plan.
VIII. RECURSOS

VIII.1. HUMANOS : Directora – Subdirectora

VIII.2. TECNICOS : El Plan y las Fichas de Supervisión – Monitoreo.
VIII.3. FINANCIERO : Recursos propios.

IX. ETAPAS DE SUPERVISIÓN

IX.1. Preparatoria : Marzo

IX.2. De ejecución: Abril a Diciembre.
IX.3. De información : Bimestral
IX.4. De Monitoreo : Flexible, afianzador, constructivo y democrático.

X. LISTA DE VERIFICACIÓN

X.1. Aspecto administrativo

 Organización del Aula.
 Registro de Asistencia.
 Comité de Aula.
 Ficha de entrega y salida de material de los alumnos.
 Plan de trabajo de Aula.

23
X.2. Aspecto técnico – pedagógico
 Contenido transversal – Propuesta Pedagógica.
 Aplicación Curricular.
 Cumplimiento de lo programado.
 Uso de metodología activa.
 Materiales educativos.
 Participación en actividades cívicas.
 Criterios de Evaluación.
 Labor docente.

X.3. Orientación y bienestar del estudiante

 Desarrollo de acciones de tutoría escolar.

XI. INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS DE MONITOREO

XI.1. Instrumentos:
 Ficha de observación
 Ficha de encuesta
 Cuaderno anecdótico
 Cuestionario
 Test.

11.2. Estrategias:
 Observación del docente
 Entrevista personal
 Guía y orientación permanente
 Análisis de documentos Técnico – Pedagógico y otros
 Reuniones a nivel de docentes para intercambiar experiencias.

XII. CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN 2015

CRONOGRAMA
TAREAS
F M A M J J A S O N D
Elaboración del Plan de Supervisión. X

Entrega de Carpetas Técnico Pedagógica de X X X X X X X X X X

los docentes.

Supervisión del nivel Inicial, Primaria y X X

24
Secundaria del 1º bimestre.

Supervisión del nivel Inicial, Primaria y X X

Secundaria del 2º bimestre.

Supervisión del nivel Inicial, Primaria y X X

Secundaria del 1º bimestre.

Supervisión del nivel Inicial, Primaria y X X

Secundaria del 4º bimestre

Monitoreo del trabajo docente X X X X X X X X X X X

X
Supervisión final

XIII. INFORME

La Dirección, elevará el informe sobre el cumplimiento del Plan de Supervisión y Monitoreo a la

UGEL 02.

25
 FICHA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO 2015 NIVEL PRIMARIA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 NOMBRE DEL DOCENTE: ............................................................................................................

1.2 GRADO: ........... TURNO: MAÑANA

1.3 No. DE ALUMNOS MATRICULADOS: ............... ASISTENTES: ...................

1.4 FECHA: ............................ HORA DE INICIO: .................HORA DE TÉRMINO: …….……..…

1.5 RESPONSABLE DEL MONITOREO: ................................................................................................

II ASPECTOS A SUPERVISAR

PLANIFICACIÓN SI NO OBSERVACIONES

- Cuenta con carpeta pedagógica organizada.

- Visión - Misión.
- Calendarización.
- Plan Anual del Aula (Cronograma de actividades).
- Elaboró los syllabus para informar a los PP.FF.
- Nómina de matrícula de los niños y niñas.
- Comité de Aula.
- Reglamento Interno del aula.
- Coordina acciones de aprendizaje con docentes del mismo
grado para la elaboración de sus unidades.
- Calendario Cívico Escolar.
- Presenta cartel de capacidades diversificadas y los
contenidos contextuales.
- Tiene Plan de Tutoría y cuaderno anecdotario.
- Cuenta con Diario de Clase
- Tiene al día el Registro Auxiliar y Oficial
- Cuenta con Plan Lector.
- Cuenta con las sesiones de aprendizaje diarias.
- En las sesiones de aprendizaje figuran los indicadores.

ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACION DEL AULA SI NO OBSERVACIONES

- Autocontrol de asistencia.
- Normas de convivencia elaborados por los alumnos.
- Calendario de cumpleaños.
- El mobiliario está de acuerdo a la actividad a desarrollar.
- Cuenta con materiales motivadores en los sectores de cada
área.
- El ambiente se mantiene limpio y ordenado.
- Tiene periódico mural de acuerdo a la fecha cívica del mes.
- Exhibe las producciones y / o trabajos de los alumnos en los
sectores correspondientes.
ACTITUD DEL DOCENTE SI NO OBSERVACIONES
- ¿Es puntual?
- Está correctamente presentado.
- Se dirige a los niños (as) por su nombre
- Tiene buen trato hacia los alumnos
- Utiliza lenguaje claro, correcto y audible.
- Controla sus impulsos y emociones
- Se muestra seguro, dinámico antes y después de clases.
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
SI NO OBSERVACIONES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
- Toma en cuenta los saberes previos de los niños y niñas.
- Motiva constantemente para mantener el interés de los
alumnos durante la sesión.
- Las indicaciones e instrucciones que imparte el docente son
claras y pertinentes.

26
- Domina las capacidades y contenidos que imparte.
- Utiliza sus materiales adecuadamente para afianzar el
aprendizaje.
- Tiene en cuenta los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje
de los niños y niñas.
- Promueve la formación de hábitos y valores en los niños y
niñas.
- Dosifica el tiempo de acuerdo a la actividad a desarrollar.
- Genera actividades de extensión.
- Genera participación de los niños (as)

MATERIALES SI NO OBSERVACIONES

- Utiliza los textos distribuidos por el MED

- El docente cuenta con textos y cuadernos de trabajo del MED.
- Cuenta con el acta de conformación del Comité del Banco del
libro del aula.
-Hace uso de materiales didácticos en el desarrollo de la
actividad de enseñanza y aprendizaje.
- Elabora su propio material didáctico.
- Hace uso del Aula de Innovación pedagógica y el laboratorio
de ciencias.
EVALUACION SI NO OBSERVACIONES
- Tiene archivo de pruebas y trabajo de los alumnos.
- Revisa cuadernos, tareas y recomienda.
- Realiza la metacognición
- Evalúa la actividad realizada con lluvia de preguntas.
- Utiliza otros instrumentos para evaluar.
- Evalúa la actividad realizada con lluvia de preguntas.

ASPECTOS OBSERVADOS Y/O SUGERENCIAS

...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

.................................................. ........................................
FIRMA DEL DOCENTE SUB DIRECTORA

FICHA DE SUPERVISIÓN Y MONITOREO 2015 NIVEL SECUNDARIA

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1 NOMBRE DEL DOCENTE: ............................................................................................................

1.2 GRADO: ............ TURNO: MAÑANA

1.3 No. DE ALUMNOS MATRICULADOS: ............... ASISTENTES: ...................

1.4 FECHA: ............................ HORA DE INICIO: ................. HORA DE TÉRMINO: …….……..

1.5 RESPONSABLE DEL MONITOREO: ................................................................................................

II.- ASPECTOS A SUPERVISAR

PLANIFICACIÓN SI NO OBSERVACIONES
- Cuenta con carpeta pedagógica organizada.
- Visión - Misión.
- Calendarización.
- Elaboro los syllabus para informar a los PP.FF.
- Nómina de matrícula de los estudiantes
- Coordina acciones de aprendizaje con docentes del mismo
grado para la elaboración de sus unidades.

27
- Calendario Cívico Escolar.
- Presenta cartel de capacidades diversificadas y los
contenidos contextuales
- Tiene Plan de Tutoría y cuaderno anecdotario.
- Tiene al día el Registro Auxiliar y Oficial
- Cuenta con Plan Lector.
- Cuenta con panel de valores.
- En las sesiones de aprendizaje figuran los indicadores .

ORGANIZACIÓN Y AMBIENTACION DEL AULA SI NO OBSERVACIONES

- Autocontrol de asistencia.
- Normas de convivencia elaborados por los alumnos.
- El mobiliario está de acuerdo a la actividad a desarrollar.
- El ambiente se mantiene limpio y ordenado.
- Tiene Periódico Mural de acuerdo a la fecha cívica del mes.
- Exhibe las producciones y / o trabajos de los alumnos en los
sectores correspondientes.
ACTITUD DEL DOCENTE SI NO OBSERVACIONES
- ¿Es puntual?
- Está correctamente presentado.
- Se dirige a los estudiantes con respeto.
- Tiene buen trato hacia los alumnos
- Utiliza lenguaje claro, correcto y audible.
- Promueve la práctica de las normas de convivencia,
manejando adecuadamente situaciones problemáticas.
- Se muestra seguro, dinámico antes y después de clases.
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y DE APRENDIZAJE
SI NO OBSERVACIONES
(ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS)
- Toma en cuenta los saberes previos de los niños y niñas.
- Motiva constantemente para mantener el interés de los
alumnos en la sesión que desarrolla.
- Las indicaciones e instrucciones que imparte el docente son
claras y pertinentes.
- Domina las capacidades y contenidos que imparte.
- Utiliza sus materiales adecuadamente para afianzar el
aprendizaje.
- Tiene en cuenta los intereses, ritmos y estilos de aprendizaje
de los estudiantes.
- Promueve la formación de hábitos y valores en los niños y
niñas.
- Dosifica el tiempo de acuerdo a la actividad a desarrollar.
- Genera actividades de extensión.
- Genera participación de los estudiantes.
- Las actividades desarrolladas guardan relación con lo
planeado en la unidad.
MATERIALES SI NO OBSERVACIONES
- Utiliza los textos
distribuidos por el MED
- El docente cuenta con
textos y cuadernos de
trabajo del MED.
- Elabora su propio
material didáctico.
-Hace uso de materiales
didácticos en el desarrollo
de la actividad de
enseñanza y aprendizaje.
- Hace uso del Aula de
Innovación Pedagógica.
- Hace uso del laboratorio.
EVALUACION SI NO OBSERVACIONES
- Tiene archivo de pruebas
y trabajo de los alumnos.

28
- Revisa cuadernos, tareas
y recomienda.
- Realiza la metacognición
- Evalúa la actividad
realizada con lluvia de
preguntas.
- Utiliza otros instrumentos
para evaluar.
Los indicadores están
diseñados en función a las
competencias y
capacidades previstas en
las unidades didácticas.

ASPECTOS OBSERVADOS Y/O SUGERENCIAS

...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................

.......................................... ..........................................
FIRMA DEL DOCENTE DIRECTORA

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