Plan de Area de Etica 2023

PLAN DE ÁREA EDUCACIÓN
ÉTICA Y VALORES
HUMANOS
COLEGIO ADVENTISTA LIBERTAD

BUCARAMANGA
2020
1.ASPECTOS GENERALES
1.1 Integrantes por Asignatura
Nombre: Nhora Jaimes Carrero Materia ética y valores

Grado 1-11
1.2 Niveles
El Colegio Adventista Libertad, orienta su plan de estudios, en tres niveles: el pre-escolar,
la básica primaria y secundaria y la media vocacional; logrando estructurar su sistema
educativo en la modalidad de inglés.
1.3 Intensidad Horaria

El área de ciencias sociales está estructurada en el currículo para que se presente en los
diferentes niveles de la siguiente forma.
Grados de primero a quinto = 1 hora semanal.

Grados de sexto a undécimo= 1 hora semanal.
2. JUSTIFICACIÓN
El área de Educación Ética y Valores Humanos, fue acordada para favorecer de manera
significativa, el logro de una personalidad equilibrada y un mayor nivel de salud mental
para que el educando se enfrente al contexto cultural que lo rodea.
Sabiendo que esta capacidad de convivir supone un proceso de maduración integral en el

que los valores forman parte constitutiva y fundamental, el área de ética aportará
elementos propicios para el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de
formación intelectual, moral, espiritual, afectiva, ética, cívica y otros elementos humanos.
La formación ética y moral se promoverá en la institución a través de contenidos

académicos pertinentes, en un plan dado por Dios, expresado por los principios descritos
en la Biblia y que apuntan a la sana convivencia, lo que permitirá satisfacer las
necesidades de la comunidad educativa; ejemplarizada por un comportamiento honesto
de directivos, educadores, personal administrativo, como modelos de la aplicación recta y
justa de las normas del establecimiento y demás mecanismos contemplados en el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).
3. ENFOQUE FILOSÓFICO DEL ÁREA

El área se fundamenta en las creencias expresadas por la Iglesia Adventista del Séptimo
Día, quienes, en el contexto de sus creencias básicas, reconocen que:
 Dios es el Creador y Sustentador del universo animado e inanimado.

 Él creó a los seres humanos perfectos, a su propia imagen, con el poder de pensar,
elegir y realizar.
 Dios es la fuente de todo lo que es verdadero, bueno y bello, y escogió revelarse a la

humanidad.
 Los seres humanos, por su propia elección, se rebelaron contra Dios y cayeron en un
estado de pecado que los separó de Dios y unos de otros, afectando al planeta entero
y precipitando al conflicto cósmico entre el bien y el mal. A pesar de todo, el mundo y
los seres humanos todavía revelan, aunque pálidamente, la bondad y belleza de su
condición original.
 La Divinidad enfrentó el problema del pecado a través del plan de redención. Este plan
tiene como objetivo restaurar en los seres humanos la imagen de Dios y llevar al
universo a su condición original de perfección, amor y armonía.
 Dios nos invita a elegir su plan de restauración y a relacionarnos con este mundo en
forma creativa y responsable hasta que Él ponga fin a la historia y reinos de este
mundo y establezca el nuevo cielo y la nueva tierra prometidos en su Palabra.
4. DIAGNOSTICO GENERAL
4.1 Debilidades
 Una articulación del plan con las necesidades locales propias.
 Apatía de los jóvenes hacia las clases.
 Se dejan influenciar dependiendo de la edad.
 Falta de compromiso del padre hacia los procesos educativos.
 Los adolescentes tienen valores e imágenes normativas, pero, aunque sepan
articularlos, defenderlos y se comprometan emocionalmente, en algunos ellos aún no
se hace reflexión.
 El adolescente tiene una ideología, creencias y valores, pero en cierto sentido no tiene
conciencia de ello.
 Falta mayor intensidad horaria para una mayor reflexión cobertura y discusión.
4.2 Fortalezas
 Maestros conocedores de los principios éticos dados por Dios y descritos en la Biblia.
 La fundamentación teórica que tiene la institución por el acervo que se encuentra en la
Biblia y los escritos de Elena de White.
 Un grupo de estudiantes, que, aunque heterogéneo en su cosmovisión, en general
concuerdan en los principios éticos y morales.
 Tanto los fundamentos, como la aplicación de las mismas premisas filosóficas en
todas las instancias de la institución.
 La comunidad nos busca por los principios y valores que tenemos.
 Todos y en todas las actividades que se desarrollan en la institución tenemos la ética
institucional presente
 Los principios éticos no solamente son de la clase, sino que se trabajan de manera
transversal.
 Tenemos el aval de la Organización de la Iglesia Adventista a nivel mundial y su
sistema de educación de igual cobertura.
4.3 Amenazas
 Las corrientes filosóficas modernas que tienen fundamentaciones humanistas,
postmodernistas que en muchos aspectos contradicen los principios éticos bíblicos.
 La influencia de medios audiovisuales y tecnológicos.
 La falta de compromiso de los padres en la afirmación de estos principios, ya sea por
enseñanza o ejemplo.
 El resultado de la influencia de la vida agitada en la dedicación de tiempo para el
diálogo familiar.
 La influencia de los pares.
 El alto grado de permisividad que presentan los padres frente a las diferentes
situaciones.
4.4 Oportunidades
 A través de la ética podemos influenciar para que los estudiantes busquen un
acercamiento a Dios a través de su Palabra y de la oración.
 Internalizar en los estudiantes los principios éticos y morales que los harán mejores
personas.
 Se satisfacen necesidades grupales e individuales.
 La sociedad clama por personas que tengan altos conceptos éticos y morales y que
los reflejen en su quehacer diario.
5. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA
5.1 Propósito Básica Primaria

 Valoración y aceptación de mí mismo
 Reconocimiento de mi cuerpo.
 Fortalecer los principios y valores espirituales y morales en los niños.
 Formar jóvenes competentes
 Inculcar los principios
5.2 Propósito Básica Secundaria

 Comprender la importancia de mantener relaciones de afecto y respeto con mi familia,
compañeros y educadores, identificando mis deberes y mis derechos.
 Desarrollar, a través de la ética, una construcción de la identidad, que mejore la
autoestima, el respeto, la afectividad, preparándose para una vida social.
5.3 Media Vocacional

 Impulsar la construcción de proyectos de vida en los que se exprese la toma de
conciencia en torno a lo que significa la búsqueda de Dios.
 Favorecer la práctica de la convivencia social y de una vida democrática a partir de
unos criterios, normas y actitudes que las posibiliten.
 Asimilación y construcción de valores fundamentales en el desarrollo de la vida
individual y colectiva.
 Propiciar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes mediante el reconocimiento
de sus propias capacidades.
6. ESTÁNDARES
Los estándares básicos de competencias son criterios claros y públicos que permiten
establecer cuáles son los niveles básicos de calidad de la educación a los que tienen
derecho los niños y las niñas de todas las regiones de nuestro país. El Gobierno Nacional
a través del Ministerio de Educación provee los criterios para los mismos en las áreas
básicas y da ciertos criterios para las áreas que, como la educación en valores, pueden
tener el elemento filosófico de la institución.
6.1 Primer Grado

 Descubre el valor de la belleza interior de las personas.
 Valora la importancia del diálogo y lo fomenta en su familia.
 Identifica actitudes que favorecen el buen ambiente del colegio desde las normas de
comportamiento.
 Distingue el sentido y valor de la solidaridad hacia sus compañeros/as.
6.2 Segundo Grado

 Identifica y comprende el significado del amor en la vida humana.
 Demuestra ternura y respeto en su núcleo familiar.
 Cultiva actitudes tiernas con todos los miembros de la Institución.
 Descubre el valor de la ternura como factor de interacción con las personas.
6.3 Tercero Grado

 Comprende la importancia y el valor de la autoestima para ser persona.
 Reconoce la importancia que tiene la familia en su vida y en su formación integral.
 Identifica las características necesarias para conocerse a través de la sociabilidad con
los demás.
 Descubre las actitudes de las personas y las valora como riqueza comunitaria.
6.4 Cuarto Grado

 Identifica el valor de la autonomía, libertad y responsabilidad.
 Descubre la misión fundamental de la familia.
 Identifica el valor de la corresponsabilidad en personas de la Comunidad Educativa.
 Reconoce la importancia de los valores de la solidaridad, la honestidad y el bienestar
general para vivir en comunidad.
6.5 Quinto Grado

 Descubre la importancia y el valor que tiene la vivencia de la solidaridad.
 Valora el esfuerzo de sus padres en su formación integral y es agradecido con ellos.
 Descubre el valor de vivencia de la amistad, sinceridad y lealtad.
 Reconoce las cualidades que posee un verdadero líder como valor de la solidaridad y
liderazgo.
6.6 Sexto Grado

 Se descubre como persona en constante cambio haciéndose el primer agente de su
formación.
 Descubre y valora su identidad dándose a conocer con sus cualidades y dificultades.
 Reconoce y valora a su familia como el lugar donde crece y se forma.
 Descubre sus responsabilidades en la comunidad educativa
 Identifica problemas que afectan la comunidad especialmente con respecto al medio
ambiente.
6.7 Séptimo Grado

 Se reconoce como persona que experimenta sentimientos ya sean negativos o
positivos.
 Descubre en su familia la base fundamental de sus sentimientos que lo identifican con
una cultura específica.
 Expresa su sentido de pertenencia a la institución en el respeto a la comunidad, a las
normas y la participación activa en los diferentes eventos.
 Da valor a los sentimientos en la convivencia ciudadana.
6.8 Octavo Grado

 Reconoce la importancia de una buena comunicación en las relaciones con los otros.
 Descubre en su familia un ambiente de relación que le da identidad frente a los
demás.
 Conoce y asume su estilo de relaciones con los otros para evitar enfrentarse y herir a
sus compañeros.
 Valora y expresa su sentido de pertenencia a la Institución en su forma de
comportarse con todos los que conforman la comunidad educativa.
 Maneja y conoce la Ética Civil que le lleva a ser auténtico en el grupo y la sociedad.
6.9 Noveno Grado

 Se confronta con su estilo de vida para llevarla a interrogarse por el sentido que le
está dando en el diario vivir.
 Descubre en la familia la presencia de Dios que invita a ser parte de ella, valorarla,
respetarla y conservarla dentro de la armonía.
 Valora la importancia de la espiritualidad en la vida de una persona y la fraternidad.
 Reconoce la importancia del espacio de crecimiento que le brinda la comunidad.
6.10 Décimo Grado

 Reconoce el potencial del (la) joven desde sus valores y capacidades para ayudar en
la construcción de la sociedad.
 Descubre el potencial de cada joven para un servicio específico en la sociedad.
 Destaca la importancia que tiene la participación de todas las personas en la
construcción de la sociedad.
 Identifica las diferentes manifestaciones sociales que afectan la sociedad y la
economía del país.
6.11 Undécimo Grado

 Identifica el significado de la vocación en la vida de cada persona en su realización.
 Reconoce la importancia de la ética en la formación de una persona y su Felicidad.
 Descubre la gran riqueza de ser hombre o mujer y proyectarme con dignidad sirviendo
a la sociedad
 Valora la riqueza de la formación ética que se da en la familia y que marca el camino
de felicidad que se quiere.
7. ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA PLANEACIÓN POR PERIODO
7.1 Marco Teórico

El área de ética, cívica y demás valores humanos tiene como referencia la ley 115 del 8
de febrero de 1.994, en el artículo quinto. ARTICULO 5o. De conformidad con el Artículo
67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:
El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los
derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral,
física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores
humanos.
La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así
como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la
vi da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

historia colombiana y a los símbolos patrios.
El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la
prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del
patrimonio cultural de la Nación.
La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el
deporte y la utilización adecuada del tiempo libre.
Desempeño
Es el grado de compromiso, la actitud y la responsabilidad del alumno en el ámbito
escolar y las actividades que allí se realizan.
Competencia:
Son todas aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desempeñar,
y les permitirán a los estudiantes comprender su entorno e influir en él, contar con
herramientas básicas para continuar aprendiendo a lo largo de la vida, y practicar una
convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc., por lo anterior
estas competencias contribuyen al perfil del egresado del nivel de media.
Indicador de desempeño:
Los indicadores de desempeño son las medidas que describen como se están
desarrollando los objetivos del programa de estudios de las ciencias sociales en la
institución.
7.2 Desempeños por grados y periodos
GRADO PRIMERO
Primer periodo
Desempeños
Entender la importancia de los principales valores de la convivencia social, el respeto, el
cuidado y el amor por sí mismo y por los demás.
Conocer y practicar el valor de la solidaridad
Indicadores de desempeño
1. Discrimina las expresiones faciales que demuestran cada emoción.
2. Entiende que existen diferentes emociones.
3. Menciona las emociones básicas a partir de diversas situaciones.
4. Identifica situaciones en las que demuestra alegría.
5. Identifica situaciones en las que se demuestra la ira.
6. Comprende la importancia del control de la ira.
7. Identifica situaciones en las que se demuestra la tristeza.
8. Identifica situaciones en las que se demuestra temor.
9. Menciona formas de manejar las emociones básicas.
Competencias
1. Identifica con claridad las emociones básicas (alegría, tristeza, ira, temor).
2. Demuestra el conocimiento de las emociones básicas y su manejo.
Segundo periodo
Desempeños
Reconocer que las acciones se relacionan con las emociones y que puede aprender a
controlar sus emociones para no hacer daño a otras personas y a ser integro como
persona.
Concebir como la fidelidad a la institución a través de una actitud positiva y de orgullo a
través de su comportamiento
Reconocer y apreciar el valor de la lealtad
1. Domina el concepto de autocontrol.
2. Propone consejitos para desarrollar el autocontrol.
3. Aplica el concepto de autocontrol en análisis de casos.
4. Comprende qué es el diálogo.
5. Pone en práctica el diálogo en la resolución de conflictos.
Competencias
1. Comprende que sus acciones pueden afectar a la gente cercana.
2. Expresa su punto de vista sin agredir a las personas.
Tercer periodo
Desempeños
Identificar las características físicas, sociales y emocionales que lo hace un ser único.
1. Entiende y reconoce las diferencias que existen entre todas las personas.
2. Aprende a convivir con la diferencia de los demás.
3. Identifica características que lo diferencian de los demás.
4. Entiende que es una persona especial.
5. Reconoce sus defectos y cualidades.
6. Comprende el concepto de igualdad.
7. Identifica y valora las diferencias entre las personas.
8. Comprende el concepto de discriminación.
9. Acepta con agrado a sus compañeros.
Competencias
1. Identifica y respeta las diferencias y semejanzas entre los demás y él, y rechaza
situaciones de exclusión y discriminación.
Cuarto periodo
Desempeños
Comprender la importancia de valorar su cuerpo cuidándolo y haciéndolo respetar.
1. Identifica situaciones en las que debe decir No.
2. Aprende a identificar las partes íntimas de su cuerpo.
3. Comprende que un regalo se da sin esperar recibir algo a cambio.
4. Reflexiona sobre el arte de guardar secretos.
5. Conoce los beneficios de consumir alimentos saludables.
6. Decide consumir alimentos saludables.
7. Trae una lonchera saludable durante la semana.
8. Nombra elementos que se utilizan para tener una buena higiene.
Competencias
1. Identifica el abuso sexual.
2. Valora la higiene y el cuidado del cuerpo.
Metodología
En el grado primero en las clases de ética se fomenta la participación de los estudiantes a
través de conversatorios, lluvias de ideas y análisis de casos. Así mismo, los contenidos
se enriquecen con recursos audiovisuales y talleres para afianzar los contenidos y hacer
más lúdicas las clases.
Evaluación
Se tienen en cuenta 3 aspectos:
Cognitivo: los conocimientos adquiridos y demostrados a través de la expresión de
opiniones.
Procedimental: el desempeño en los talleres y cuestionarios hechos en clase.
Actitudinal: el comportamiento evidenciado al poner en práctica los contenidos vistos en
las clases.
GRADO SEGUNDO
Primer periodo
Desempeños
Desarrollar conscientemente y valora las expresiones de amor que recibe y puede brindar,
como un vínculo necesario para sentirse mejor y aceptado dentro de un grupo.
1. Reconoce gestos o muestras de cariño de parte de quienes lo rodean.
2. Comparte muestras de cariño con compañeros.
3. Dice palabras afectivas entre sus familiares y compañeros de colegio.
4. Muestra interés por saber expresar sentimientos a sus cercanos.
5. Relaciona el amor de los padres con el amor de Dios por todos sus hijos.
Competencias
1. Identifica lo que implica amor de verdad.
2. Justifica la necesidad de amar y ser amado.
3. Propone de qué manera debe dar participación de su amor a los otros niños.
Segundo periodo
Desempeños
Saber entender de manera acorde las muestras de ternura y las personas, los animales o
cosas que pueden llegar a hacer sentir ternura, compasión o amor.
1. Relaciona las muestras de ternura de padres y familiares con sentimientos de amor
hacia él.
2. Demuestra afecto a través del buen trato a compañeros y cosas.
3. Sabe tratar adecuadamente a sus compañeros.
4. Describe cómo expresar afecto a las personas que lo rodean.
5. Escribe palabras de cariño a personas que son cercanas a él.
Competencias
1. Comprende que la ternura es base fundamental en la familia.
2. Argumenta por que debes dar a amor a los demás.
3. Demuestras cómo expresas tu ternura a los miembros de su familia.
4. Propone actividades para lograr la ternura entre todos.
Tercer periodo
Desempeños
Considerar que las muestras de ternura y afecto, expresadas adecuadamente pueden
mejorar las relaciones entre quienes viven cerca y así propiciar la armonía.
1. Nota que las palabras afectivas hacen mejor la convivencia con sus compañeros.
2. Percibe que un ambiente afectivo en el colegio u otros lugares, hace mejor cada
instante o clase.
3. Dice cómo puede mostrar su cariño hacia otros.
4. Manifiesta las cosas que no le gusta que le hagan.
5. Reconoce que haciendo las cosas que a otros les gusta que les hagan, se convive
mejor.
6. Percibe las muestras afectivas entre los familiares y compañeros.
Competencias
1. Identifica actitudes que favorece el buen ambiente del colegio.
2. Justifica como dar ternura en la familia.
3. Propone alternativas para lograr la vivencia de la ternura entre sus compañeros.
Cuarto periodo
Desempeños
Percibir qué cosas lo pueden alterar a él o a otros y de esa manera pueda evitar esas
palabras, comportamientos o similares que lo afecten o afecten a otros.
1. Puede hacer o decir cosas que saben que no alterarán la tranquilidad en el salón.
2. Capta como algunas de las normas del Manual de Convivencia propenden por una
sana convivencia.
3. Describe comportamientos que muestran cariño y afecto hacia los demás.
4. Dice cómo puede mejorar la relación con sus amigos y familiares.
5. Dibuja los seres que más le dan cariño y afecto.
6. Da muestras de cariño hacia sus compañeros.
Competencias
1. Identifica lo que entorpece la paz en comunidad.
2. Vive con alegría algunas exigencias del Manual de Convivencia.
3. Describe la manera como expresa la ternura con los miembros de su comunidad.
4. Aporta consejos prácticos en la construcción de la comunidad.
Metodología
En el grado segundo, en las clases de ética, se fomenta la participación de los estudiantes
a través de buenos términos, expresiones de cariño, conversatorios, lluvias de ideas y
análisis de casos. Así mismo, los contenidos se enriquecen con recursos audiovisuales y
talleres para afianzar los contenidos y hacer más lúdicas las clases. También se realizan
dibujos y se practica como hacer demostraciones afectivas y/o similares.
Evaluación
opiniones.
las clases.
Autoevaluación: la valoración que cada estudiante hace de su propio desempeño.
GRADO TERCERO
Primer periodo
Desempeños
Comprender los valores básicos de la convivencia ciudadana: La solidaridad, el cuidado,
el respeto por sí mismo y por los demás.
1. Reconoce acciones de solidaridad.
2. Participa en actividades altruistas con los que le rodean.
3. Cumple las normas de comportamiento definidas en un espacio dado.
4. Comparte sentimientos y los expresa mediante actitudes en su cotidianidad.
5. Propone soluciones a los conflictos familiares.
6. Descubre que a través del diálogo se puede lograr la armonía.
7. Participa con los compañeros sobre la importancia de respetar las ideas de los demás.
8. Sugiere acciones para ayudar a otros.
9. Actúa con prontitud y respeto las órdenes que recibo de mis superiores.
Competencias
1. Establece relaciones de respeto con los miembros de la comunidad educativa.
2. Interpreta los sentimientos y emociones cuando hay maltrato.
3. Participa de diálogos en donde aportan normas y acuerdos.
4. Valora la importancia de expresar sentimientos y emociones aceptándose como es.
5. Expresa sin miedo lo que siente y piensa.
6. Reconoce oportunamente momentos de solidaridad y compañerismo.
7. Valora con amor el esfuerzo de sus padres y acata órdenes recibidas por ellos y por
los miembros de la comunidad.
Segundo periodo
Desempeños
Entender la importancia de los principales valores de la convivencia social, como la
solidaridad, el respeto, el cuidado y el amor por sí mismo y por los demás.
1. Entiende qué son las normas
2. Entiende qué son los acuerdos.
3. Reconoce el significado de un acto reparador.
4. Reflexiona sobre el beneficio o las consecuencias de cumplir o no cumplir las normas
y los acuerdos.
5. Explica qué es lealtad.
6. Define el significado de los compromisos
Competencias
1. Diferencia con precisión las normas de los acuerdos.
2. Comprende la importancia del compromiso y la lealtad.
Tercer periodo
Desempeños
Comparar cómo se siente cuando le discriminan o excluyen y cómo, cuándo le aceptan.
Así puede explicar por qué es importante aceptar a las personas.
1. Identifica cualidades de los demás.
2. Expresa con palabras bonitas las cualidades de un compañero.
3. Entiende el significado de la auto aceptación.
4. Expresa con sus palabras lo que entiende por auto aceptación.
5. Identifica sus propias cualidades y defectos.
6. Valora la importancia de conocerse a sí mismo y tratar de superar sus debilidades.
7. comprende las consecuencias cuando no hay auto aceptación.
8. Entiende la necesidad de aceptar a los demás y tolerar sus diferencias.
9. Comprende las consecuencias cuando no aceptamos a los demás.
10. Comprende el significado de la discriminación y la exclusión.
11. Menciona situaciones de la vida cotidiana en las que hay discriminación y exclusión.
12. Analiza casos donde se ha presentado discriminación.
Competencias
1. Asimila el significado de la aceptación desarrollando pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias.
Cuarto periodo
Desempeños
Comprender que sus actos pueden afectar a las personas cercanas, y por eso aplica
valores como la igualdad, la humildad y el respeto por sí mismo y por los demás.
1. Comprende el concepto de igualdad.
2. Analiza casos en los que no se practica la igualdad.
3. Reflexiona sobre algunos comportamientos que fomentan la igualdad en el trato con
sus compañeros.
4. Comprende el concepto de humildad.
5. Propone acciones para desarrollar humildad.
6. Analiza ejemplos donde se vivencia la humildad.
7. Entiende el significado del respeto.
8. Extrae lecciones prácticas sobre el respeto a partir de fábulas.
Competencias
1. Comprende la importancia de practicar en su vida diaria la igualdad, la humildad y el
respeto por sí mismo y por los demás.
Metodología
En las clases de ética del tercer grado se fomenta la reflexión de los estudiantes a través
de su participación en debates, conversatorios, y análisis de casos o experiencias. Así
mismo, los contenidos se enriquecen con recursos audiovisuales y talleres para afianzar
los contenidos y hacer más lúdicas las clases.
Evaluación
opiniones.
las clases.
GRADO CUARTO
Primer periodo
Desempeños
Reconocer que como individuo perteneciente a una sociedad cumple un rol en la misma,
pero entendiendo que desde su bien entendida autonomía tendrá deberes y
responsabilidades que cumplir.
1. Analiza textos relacionados con los deberes que como persona tiene en los sitios
donde se encuentre.
2. Reconoce sus responsabilidades que como niño(a) le corresponden en su hogar y
colegio.
3. Relaciona sus gustos con la diversidad y diferencias que existen entre todos.
4. Identifica las responsabilidades que como alumno le atañen a su edad.
5. Entiende que no todos son iguales y por eso debe respetar lo que a otros les gusta.
Competencias
1. Interpreta textos relacionados con la misión en el mundo.
2. Sustenta con hechos de la vida diaria el valor de la autonomía.
3. Avanza en la vivencia de la responsabilidad.
Segundo periodo
Desempeños
Relacionar la importancia de la familia en su crecimiento y necesidades propias de su
edad, entendiendo que en ella podrá encontrar los inicios para tener una niñez feliz e ir
aprendiendo de ella para los años posteriores.
1. Define los miembros de la familia y sus roles.
2. Diferencia las responsabilidades de los miembros de la familia.
3. Entiende que en el diálogo se encuentra el mejor método para arreglar las diferencias
que se puedan dar.
4. Percibe que, si en la familia existe armonía, también se expresará en el colegio y
hacia el futuro.
5. Entiende que, si en la familia no hay problemas o peleas, existe armonía y felicidad.
Competencias
1. Identifica la misión de la familia.
2. Recurre al diálogo como medio para superar el conflicto en familia.
3. Se compromete a formar una familia feliz.
4. Conoce sobre la importancia de mostrar principios de urbanidad
5. Valora el concepto de temperancia y sabe los beneficios que le aportan a su vida
Tercer periodo
Desempeños
Comprender la necesidad y la importancia de tener normas que garanticen la sana
convivencia y además desglose mis derechos y mis deberes, como elementos
fundamentales para el desarrollo social.
1. Dice algunas de las normas que conoce.
2. Aprende el valor de ciertas normas básica de comportamiento humano.
3. Aprende la importancia de tener normas en la casa, el colegio y la ciudad.
4. Lee las normas tocantes a los deberes como estudiante.
5. Lee las normas tocantes a los derechos como estudiante.
6. Expresa la importancia que tienen sus amigos a través de detalles.
7. Recibe detalles amistosos y los valora.
Competencias
1. Identifica la importancia de las normas.
2. Sustenta las normas del Manual de Convivencia.
3. Expresa cariño a sus mejores amigos a través de detalles.
Cuarto periodo
Desempeños
Relacionar cómo en una comunidad, una familia, una sociedad, pueden darse conflictos,
pero también aspectos positivos, llevando a entender que las actuaciones que tenga
podrán desencadenar consecuencias.
1. Analiza las actuaciones de otros y percibe si son buenas o malas.
2. Describe cómo las acciones afectan a una persona.
3. Percibe, a través de dinámicas, cómo en la unión existe más posibilidad de triunfar
que solos.
4. Reconoce que ser responsables es un valor fundamental para el desarrollo social.
5. Declara que es responsabilidad y qué no es.
Competencias
1. Interpreta los hechos positivos y negativos de la comunidad.
2. Constata acciones comunitarias hechas con responsabilidad.
3. Motiva a otros para actuar responsablemente.
Metodología
En las clases de ética del cuarto grado se fomenta la reflexión, el análisis y la importancia
de los desempeños propuestos a través de su participación en debates, conversatorios, y
análisis de casos o experiencias. También en la exposición de temas por parte del
docente y la lectura de textos. Así mismo, los contenidos se enriquecen con recursos
audiovisuales y talleres para afianzar los contenidos y hacer más lúdicas las clases.
Evaluación
opiniones.
las clases.
GRADO QUINTO
Primer periodo
Desempeños
Comprender la importancia de mostrar apoyo y actitudes solidarias hacia los otros, junto
con el valor del servicio desinteresado por el otro, como apoyo básico que como humanos
debemos darnos.
1. Comprende la importancia de suplir las necesidades del otro, bajo el lema que hoy
puede ser por otro mañana por mí.
2. Acepta y valor participar en actividades solidarias a favor de compañeros o personas
necesitadas.
3. Realiza actos de servicio por otros, como muestras de cariño hacia ellos.
4. Entiende que el servicio no sólo es ofrecer cosas materiales, sino también dones y
talentos para ayudar a otros.
5. Analiza que el servicio debe partir de actos voluntarios y no obligados, pues así deja
de ser servicio para colocarse en una obligación.
Competencias
1. Comprende el valor de la solidaridad.
2. Descubre la necesidad de poner sus valores al servicio de los demás.
3. Colabora con entusiasmo en campañas a favor de los demás.
Segundo periodo
Desempeños
Comprender el valor de tener una familia que se preocupa por su persona, entregando lo
mejor de ellos para el crecimiento y sabiendo que existe una respuesta acorde a ello.
1. Comprende el valor de la familia como núcleo fundamental de la sociedad.
2. Reconoce el esfuerzo de los padres por dar lo mejor.
3. Demuestra agradecimiento por los esfuerzos hechos y responde adecuadamente en lo
que se le pide.
4. Muestra interés por los suyos diciendo o haciendo cosas para agradar o devolver a los
familiares lo que hacen por él.
5. Realiza actos de bondad y compañerismo para con los compañeros y los familiares.
Competencias
1. Comprende el valor que encierra la ayuda de las familias entre sí.
2. Valora el esfuerzo que hacen los padres de familia en su formación integral.
3. Demuestra con actos de solidaridad los detalles recibidos en familia.
Tercer periodo
Desempeños
Determinar la importancia de la educación y la institución que la ofrece en el desarrollo de
sí, apreciando a sus compañeros, dándoles el valor que merecen y la ayuda que recibe de
ellos en la formación de su carácter.
1. Identifica los aspectos filosóficos propios de la institución.
2. Describe las diferencias con otras corrientes filosóficas de otras instituciones.
3. Agradece a sus compañeros por gestos positivos que tienen hacia él.
4. Aprecia los esfuerzos de profesores e institución por brindar una buena educación.
5. Agradece a la institución, a través del respeto por sus normas por la formación.
Competencias
1. Identifico los aspectos que le ofrece la institución para la formación integral.
2. Aprecia los valores que tienen sus amigos y los resalta en público.
3. Fortalece su actitud de agradecimiento a la institución por los valores recibidos.
Cuarto periodo
Desempeños
Desarrollar, identificar y mejorar las acciones de liderazgo y solidaridad en su entorno y
las relaciones con los demás.
1. Aprecia la solidaridad de sus compañeros con expresiones y gratitudes.
2. Lidera acciones para manifestar solidaridad por otros o por sí mismo.
3. Vincula elementos que redundan en mejores relaciones sociales.
4. Analiza como un buen o mal liderazgo puede tener consecuencias a futuro.
Competencias
1. Identifica acciones de solidaridad en el entorno social.
2. Desarrolla acciones de liderazgo en el grupo de estudio.
3. Mejora las relaciones sociales.
Metodología
En las clases de ética del quinto grado se fomenta la reflexión, el análisis y la importancia
Evaluación
opiniones.
las clases.
GRADO SEXTO
Primer periodo
Desempeños
Reconocer que es un ser único creado por Dios con un propósito en la vida.
1. Relaciona los diferentes aspectos que forman parte de su propia identidad.
2. Reconoce que es un ser único con características especiales otorgadas por Dios.
3. Identifica que su identidad es el medio para cumplir el propósito.
4. Entiende que su propósito debe favorecer a otros.
5. Reconoce el cambio de su cuerpo como un proceso de desarrollo natural.
6. Valora la identidad y el cuidado de su cuerpo.
7. Explica en forma coherente el proceso de desarrollo del ser humano.
8. Identifica las partes anatómicas que componen el sistema reproductor femenino y
masculino.
9. Relaciona cada órgano con su fisiología.
10. Identifica sus emociones positivas y negativas.
11. Reconoce la importancia de establecer una relación diaria con Dios.
Competencias
1. Reconoce que como ser creado por Dios tiene un propósito en la vida.
2. Identifica que la identidad implica la familia, la comunidad y a sí mismo.
3. Identifica las etapas del desarrollo de la vida.
4. Identifica los cambios físicos y mentales que se desarrollan en su cuerpo.
5. Reconoce que la espiritualidad forma parte de su desarrollo vital.
Segundo periodo
Desempeños
Reconocer que su cuerpo es templo del Espíritu Santo.
1. Identifica la etapa de desarrollo que está viviendo y reconoce sus propias
características.
2. Identifica las fases del ciclo menstrual.
3. Reconoce la importancia de practicar los ocho remedios naturales que le ayudarán a
estar sano (tomar agua, descanso suficiente, ejercicio físico, luz solar, aire puro,
nutrición adecuada, temperancia y confianza en Dios.
4. Identifica la anorexia y la bulimia como trastornos alimenticios.
5. Reconoce que los malos hábitos de alimentación conllevan al deterioro de su ser
físico, mental y espiritual.
6. Reconoce que la dignidad de la persona es más importante que la apariencia física.
7. Reconoce la importancia de tener dominio propio ante las exigencias de una sociedad
consumista.
8. Identifica las situaciones que se presentan en su familia orientadas al consumismo.
Competencias
1. Identifica los cambios físicos en su cuerpo.
2. Reconoce la trascendencia del cuidado de su cuerpo.
3. Relaciona el descuido de su cuerpo con los trastornos alimenticios.
4. Identifica el consumismo como un medio no esencial para el cuidado de su cuerpo.
Tercer periodo
Desempeños
Identificar a la familia como una institución establecida por Dios.
1. Reconoce el significado de familia.
2. Identifica los diferentes tipos de familia de la actualidad.
3. Reconoce que la familia es el primer sistema social y el más importante.
4. Reconoce que como sistema la familia debe tener reglas para que sus miembros vivan
contentos y seguros.
5. Identifica la relación entre familia e identidad.
6. Identifica el rol que cumple en la familia y la de los demás miembros de la misma.
7. Contribuye al bienestar de los distintos roles familiares.
8. Analiza y respeta las diferencias que existentes en los miembros de la familia.
9. Entiende que los roles y responsabilidades en una familia se comparten
indistintamente del sexo.
10. Comprende que la comunicación es el principal mecanismo de interacción en la
familia.
11. Identifica la comunicación como herramienta eficaz no solo para hablar sino también
para escuchar.
12. Distingue formas verbales y no verbales de la comunicación.
13. Analiza la importancia del silencio como mensaje no verbal que puede utilizar
eficazmente en el proceso comunicativo.
14. Reconoce que a través del diálogo se logra expresar de forma clara los sentimientos y
expectativas personales y establecer acuerdos.
15. Discute estrategias para una comunicación eficaz.
Competencias
1. Identifica qué es una familia y la función que debe cumplir en el plan de Dios.
2. Reconoce que la familia se constituye a través del matrimonio, con un hombre y una
mujer que deciden unirse para siempre.
3. Relaciona los distintos roles de los miembros de una familia.
4. Valora la importancia de la comunicación en la familia.
Cuarto periodo
Desempeños
Identificar una verdadera amistad.
Elaborar su proyecto de vida.
1. Analiza el significado de amistad.
2. Identifica quién o quiénes pueden ser sus amigos.
3. Demuestra que el respeto, la bondad, la honestidad y el autocontrol son algunos de
los valores importantes para practicar entre amigos.
4. Reconoce que la verdadera amistad no busca dañar, ni perjudicar, sino que está
siempre dispuesto a dar lo mejor por el amigo.
5. Identifica una buena amistad de otra que no es conveniente.
6. Identifica las razones por las cuales se debe de plantear un proyecto de vida.
7. Reconoce que el hacer, desear y buscar debe tener un propósito en la vida.
8. Analiza las estrategias para construir el proyecto de vida.
9. Esquematiza en orden las acciones que se deben tener en cuenta al elaborar el
proyecto de vida.
Competencias
1. Reconoce los valores básicos para relacionarse con sus amistades.
2. Identifica el proceso que debe de tener en cuenta para realizar su proyecto de vida.
Metodología
En las clases de ética del sexto grado se fomenta la reflexión, el análisis y la importancia
Evaluación
opiniones.
las clases.
GRADO SÉPTIMO
Primer periodo
Desempeños
Reconocer que es un ser creado a la imagen y semejanza de Dios.
Competencias
1. Precisa los conocimientos básicos de la identidad.
2. Se descubre como persona en constante cambio haciéndose el primer agente de su
formación
3. Comprende que cuando las personas son discriminadas su autoestima y sus
relaciones con los demás se ven afectadas.
4. Comprende que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la
apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto.
Segundo periodo
Desempeños
Descubrir en su familia la base fundamental de sus sentimientos que lo identifican con
una cultura específica.
1. Sustenta cuales pueden ser los valores familiares más relevantes.
2. Identifica el rol que cumple la familia en la formación de principios y valores en los
hijos.
3. Comprender que la familia juega un papel importante en el desarrollo de la
personalidad del adolescente.
4. Investiga sobre los beneficios físicos y emocionales que da al ser humano la
reconciliación y el perdón. *
5. Participa activamente en coloquio sobre lo que implica la reconciliación y el perdón
para como el único remedio hacia la reconciliación.
6. Investiga recomendaciones básicas a la hora de solucionar un conflicto.
7. Reconoce que como sistema la familia debe tener reglas para que sus miembros
tengan una convivencia sana.
8. Identifica en su propia familia cuales son las fortalezas y debilidades respecto a la
solución de conflictos y elabora plan de trabajo para mejorar.
9. Identifica a la familia como una institución instaurada por Dios para el bienestar y la
felicidad del ser humano y encuentra de vital importancia cultivar la parte espiritual en
el hogar para un mejor manejo de los conflictos.
10. Crea junto con su familia un plan de trabajo para mejorar la convivencia y evitar la
violencia intrafamiliar.
Competencias
1. Reconoce la importancia que tiene la familia en la formación de sentimientos.
2. Sustenta diferencias entre reconciliación y perdón.
3. Busca soluciones acertadas a los conflictos que encuentra en la vida familiar.
4. Conoce sobre la importancia de mostrar principios de urbanidad
5. Valora el concepto de temperancia y sabe los beneficios que le aportan a su vida
Participa en proyectos de la no violencia y la paz familiar
Tercer periodo
Desempeños
Expresar su sentido de pertenencia a la institución en el respeto a la comunidad, a las
normas y la participación activa en los diferentes eventos.
1. Analizo el contenido y significado de las emociones frente al grupo escolar.
2. Reconoce elementos formativos de la afectividad en el colegio.
3. Reflexiona sobre experiencias propias y ajenas sobre el manejo de conflictos sociales
y personales.
4. Analiza el significado de amistad.
5. Identifica quién o quiénes pueden ser sus amigos.
6. Demuestra que el respeto, la bondad, la honestidad y el autocontrol son algunos de
los valores importantes para practicar entre amigos
7. Trabaja con sus amigos en un proyecto especial en favor del colegio.
Competencias
1. Identifico en mi comunidad educativa como es el ambiente escolar.
2. Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia) cuando se vulneran las libertades de las
personas y acudo a las autoridades apropiadas.
3. Valora y expresa su sentido de pertenencia a la Institución en su forma de
comportarse con todos los que conforman la comunidad educativa.
4. Participa en campañas: “Quiero a mi colegio
Cuarto periodo
Desempeños
Identificar problemas que afectan la comunidad.
1. Conoce y orienta las diferencias individuales que a nivel afectivo facilitan el proceso
adecuado en su desarrollo integral
2. Enumera hechos de paz y reconciliación en su propio entorno.
3. Evidencia un ambiente de acogida, perdón y reconciliación en su entorno, donde se
pueden desarrollar valores más por el testimonio que por lo que dicen.
Competencias
1. Identifico mis emociones ante personas o grupos que tienen intereses o gustos
distintos a los míos y pienso cómo eso influye en mi trato hacia ellos.
2. Práctica personal de valores: paz, solidaridad, justicia, bondad.
3. Identifica los factores que destruyen el medio ambiente de su comunidad.
Metodología
Participa activamente en la socialización del tema.
Presenta informes de lectura bien sustentado en una buena documentación.
Hacemos una reflexión sobre mensajes figurados o parabólicos de realidades escolares.
Participa activamente en diferentes actividades con sus compañeros en donde pone a
prueba sus habilidades y emociones en relación con sus compañeros
Evaluación
opiniones.
las clases.
GRADO OCTAVO
Primer periodo
Desempeños
Comprender los principios básicos de las relaciones estableciendo las diferencias entre
criterios de tolerancia, intolerancia y alcahuetería y cómo poder salir de crisis por el uso
desmedido de alguna de ellas.
1. Comprende los principios que deben regir las relaciones humanas.
2. Relaciona las relaciones humanas dentro de los ámbitos de tolerancia.
3. Diferencia los términos.
4. Elabora carteles para enseñar sobre la aplicación de la tolerancia.
Competencias
1. Comprende los principios básicos de las relaciones humanas.
2. Establece la diferencia entre tolerancia, intolerancia y alcahuetería.
3. Elabora campañas publicitarias para salir de la crisis de relaciones.
Segundo periodo
Desempeños
Identificar los roles familiares a través de las expresiones de sentimientos, conociendo lo
nocivo que puede ser el chisme y las barreras generacionales para la comunicación.
1. Describe los roles familiares y sus responsabilidades.
2. Describe cuáles son los ideales que debe cumplir cada uno de los miembros
familiares.
3. Analiza las consecuencias negativas del uso del chisme.
4. Relaciona el chisme con los problemas cotidianos de la familia y la sociedad.
5. Entiende las diferencias temporales que dificultan la comunicación con autoridades.
Competencias
1. Identifica los roles familiares.
2. Expresa sentimientos de rechazo ante situaciones conflictivas por el chisme.
3. Reconocer las barreras que pose para comunicarme con mis padres.
Tercer periodo
Desempeños
Identificar con propiedad las causas de los conflictos en las relaciones interpersonales y
propone soluciones para resolver y mejorar las relaciones, fomentando acciones que
conlleven a la mejora en la convivencia.
1. Identifica las principales causas de los conflictos en las relaciones interpersonales.
2. Propone soluciones reales a las problemáticas relacionales.
3. Cualifica la importancia de tener excelentes relaciones interpersonales.
4. Fomenta principios que mejorar las relaciones.
5. Propone actividades para el mejoramiento convivencial.
Competencias
1. Identifica las principales causas de conflicto en las relaciones interpersonales.
2. Sustenta lo importante de una excelente relación interpersonal.
3. Fomenta actividades de convivencia Humana.
Cuarto periodo
Desempeños
Reconoce la importancia de tener conceptos claros para evitar las manipulaciones y
valorando la importancia de la ética y las implicaciones que influyen en la vida diaria para
así lograr escenarios de calidad de vida y sana convivencia.
1. Evalúa la importancia de la honestidad para la mejora de las relaciones.
2. Clarifica el significado del término manipulación y no lo permite.
3. Valora la importancia de una ética clara y pertinente en la vida diaria.
4. Identifica en la ética cristiana el concepto del sumo bien.
5. Propicia actividades en las que se fomente la sana convivencia.
Competencias
1. Reconoce el concepto de opinión mentira y manipulación
2. Entiende lo que es la Ética Civil y sus implicaciones en la vida.
3. Fomenta actividades de convivencia Humana.
Metodología
En las clases de ética del octavo grado se fomenta la reflexión, el análisis y la importancia
Evaluación
opiniones.
las clases.
GRADO NOVENO
Primer periodo
Desempeños
Valorar el servicio como un medio de realización personal.
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular.
1. Valora el servicio como medio de formación individual y social.
2. Prevé́ las consecuencias, a corto y largo plazo, de sus accione que pueden causar
sufrimiento a otras personas, cercanas o lejanas.
3. Considera la necesidad y aflicción ajenas como una oportunidad para descubrir su
propio potencial de servicio.
Competencias
1. Reconoce la necesidad humana como una oportunidad para practicar el servicio.
2. Analiza sus prácticas cotidianas e identifica cómo sus acciones u omisiones pueden
contribuir o no al bienestar de las personas.
3. Construye y valora su propio proyecto de servicio y el de sus compañeros.
Segundo periodo
Desempeños
Reconocer el papel de la autoestima en el progreso y realización de una persona.
Diferencia adecuadamente los conceptos de proyecto de vida y realización personal.
1. Entiende qué es la autoestima y comprende cómo se construye.
2. Identifica la autoestima como un elemento clave en la realización de una persona.
3. Desarrolla su propio proyecto de vida teniendo en cuenta todas las pautas necesarias
para su elaboración.
Competencias
1. Reconoce que el sentimiento de valía de sí mismo (autoestima) tiene una influencia
importante en lo que un individuo puede llegar a ser y hacer en la vida.
2. Aprecia la importancia y alcance del proyecto de vida en el progreso de una persona.
Tercer periodo
Desempeños
Mostrar sentido crítico al caracterizar los elementos que ayudan a su formación y
crecimiento personal o al deterioro y retroceso de su persona.
1. Aprecia la influencia como un factor de poder dentro del desarrollo de conductas por
parte de los individuos.
2. Reconoce la importancia de los valores y los principios como mecanismos para filtrar
el caudal de influencias que a diario se reciben del entorno circundante.
3. Explica como la situación moral de la sociedad afecta el concierto de relaciones de los
individuos que la componen.
4. Discrimina que tipo de influencia predomina en situaciones específicas.
Competencias
1. Estima el poder de la influencia propia y de las de los demás en el desarrollo de
conductas.
2. Identifica críticamente el alcance de la influencia de la problemática social y moral de
la sociedad moderna sobre los individuos que la componen.
Cuarto periodo
Desempeños
Construir, celebrar, mantener y reparar acuerdos con sus semejantes.
Respetar diferentes comportamientos y actitudes de las de las personas.
1. Enumera las siete claves para la resolución sana de conflictos.
2. Aprecia la importancia de la sana resolución de conflictos a la luz de eventos
lamentable que se pudieron evitar.
3. Explica qué es el respeto y como se aplica en las relaciones humanas.
4. Frente a situaciones conflictivas planteadas propone estrategias de conciliación y sana
resolución del conflicto.
Competencias
1. Conoce las principales estrategias para la sana resolución de conflictos y las aplica en
situaciones hipotéticas.
2. Aprecia la importancia del respeto a la dignidad humana para el desarrollo de
relaciones asertivas con los demás.
3. Participa proactivamente en la elaboración de estrategias de conciliación aplicables en
el contexto escolar y familiar.
Metodología
Los recursos y las estrategias son muy variados: el estudio de casos, el análisis de
situaciones propias de las edades del grado, películas y artículos periodísticos, problemas
de las jóvenes de hoy, análisis del Reglamento o Manual de Convivencia, el manejo del
gobierno escolar, la proyección social del colegio entre otros, forman parte del repertorio
que acompaña todo lo pertinente a la enseñanza de la ética y los valores.
Dentro de las estrategias metodológicas que se tendrán en cuenta en este nivel se
encuentran:
Los proyectos de aula.
La técnica de la pregunta reflexiva.
Testimonios de vida.
Campañas y estrategias de proyección social
Debates y mesas redondas.
Socio dramas y exposiciones
Estímulos relacionados con la práctica de los valores.
Dibujos, gráficos
Reflexiones
Vivencias
La metodología, didáctica y los recursos para el mejoramiento estarán dirigidos y
asesorados por el docente.
Evaluación
Conociendo que la evaluación debe ser un proceso continuo y permanente apoyado en el
Decreto 1290 y el sistema evaluativo del Colegio Adventista Libertad. La evaluación como
tal debe ser un seguimiento que permita observar y analizar procesos, fortalezas y
dificultades aplicándolas de manera oral, escrita, lúdica, de observación directa, trabajo en
grupo, seguimiento, actividades, tareas y compromisos, participación en clase, actitud
positiva frente a las actividades planteadas, roles y todas aquellas formas que cada
Docente de acuerdo a su didáctica está dispuesto a ofrecer en el aula de clase.
Las estrategias de apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades serán trabajadas
en el área de acuerdo a cada uno de los grupos de estudiantes y su actitud frente al área.
La evaluación es un proceso participativo y permanente, que busca ser muy objetivo e

incluye la autoevaluación, la evaluación, la hetero -evaluación por medio de diferentes
estrategias.
Forma de evaluar la asignatura
- Sustentación del taller propuesto en clase
- Evaluaciones orales y escritas con apoyo pedagógico
- Corrección de guías
- Activa participación en cada una de las actividades propuestas
- Socialización de temas desarrollados desde guías
- Vivencia personal de vida
Seguimiento, control y
Para evaluar los estudiantes se tendrá en cuenta:
 Participación en clase
 Elaboración de ensayos
 Exposiciones
 Talleres reflexivos
 Análisis de documentos
Para llevar a cabo la metodología, se tiene en cuenta una serie de nuevas temáticas
metas y actividades. La actividad a desarrollar en este plan en cuanto a evaluación, se
tendrá en cuenta las necesidades e intereses de los educandos y de acuerdo con la
participación y resultados en:
 Trabajos individuales y en grupo
 Solución de talleres, cuestionarios, problemas
 Concursos, dinámicas
 Exposición de trabajos, consulta, investigaciones
 Elaboración de material didáctico
Es importante que la evaluación sea cualitativa y destacar en los estudiantes sus
aptitudes, destreza, cualidades, y utilización de los recursos del medio, crear espacios
para escuchar al estudiante, conocerlo y orientarlo.
GRADO DÉCIMO
Primer periodo
Desempeños
Valora el servicio como un medio de realización personal.
Argumenta y debate sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien
general y el bien particular.
1.Valora el servicio como medio de formación individual y social.
2.Prevé́ las consecuencias, a corto y largo plazo, de sus accione que pueden causar
. sufrimiento a personas cercanas o lejanas.
3.Considera la necesidad y aflicción ajenas como una oportunidad para descubrir su
propio potencial de servicio.
Competencias
1.Reconoce la necesidad humana como una oportunidad para practicar el servicio.
2.Analiza sus prácticas cotidianas e identifica cómo sus acciones u omisiones pueden
contribuir o no al bienestar de las personas.
3.Construye y valora su propio proyecto de servicio y el de sus compañeros.
4.reconoce la Filosofía de base de la Ética Cristiana
Segundo periodo
Desempeños
Reconoce la Filosofía de base de la Ética Cristiana
Reconoce el papel de la autoestima en el progreso y realización de una persona.
Diferencia adecuadamente los conceptos de proyecto de vida y realización personal.
Respeta a Dios y el cuerpo que nos dió, salud para relacionarnos mejor con Él, salud
para servir
mejor a nuestro prójimo
1. Reconoce que Dios es nuestro Creador, Dueño, Legislador, la Verdad y la Vida, etc.
.2. Entiende qué es la autoestima y comprende cómo se construye.
3.Identifica la autoestima como un elemento clave en la realización de una persona.
4.Desarrolla su propio proyecto de vida teniendo en cuenta todas las pautas necesarias
Para su elaboración.
Competencias
Reconoce que el sentimiento de valía de sí mismo (autoestima) tiene una influencia
importante en lo que un individuo puede llegar a ser y hacer en la vida.
Aprecia la importancia y alcance del proyecto de vida en el progreso de una persona.
Tercer periodo
Desempeños
Muestra sentido crítico al caracterizar los elementos que ayudan a su formación y
Crecimiento personal o deterioro del mismo
1.Aprecia la influencia como un factor de poder dentro del desarrollo de conductas por
Parte de los individuos
2.Reconoce la importancia de los valores y los principios como mecanismos para filtrar el
caudal de influencias que a diario se reciben del entorno circundante.
3.Explica como la situación moral de la sociedad afecta el concierto de relaciones de los
individuos que la componen.
4.Discrimina que tipo de influencia predomina en situaciones específicas.
Competencias
1.Estima el poder de la influencia propia y de las de los demás en el desarrollo de
conductas.
2.Identifica críticamente el alcance de la influencia de la problemática social y moral de la
sociedad moderna sobre los individuos que la componen.
Cuarto periodo
Desempeños
Construye, celebra, mantiene y repara acuerdos con sus semejantes.
Respeta diferentes comportamientos y actitudes de las de las personas.
1.Enumera las siete claves para la resolución sana de conflictos.
2.Aprecia la importancia de la sana resolución de conflictos a la luz de eventos lamentable
que se pudieron evitar.
3.Explica qué es el respeto y como se aplica en las relaciones humanas.
4.Frente a situaciones conflictivas planteadas propone estrategias de conciliación y sana
resolución del conflicto.
Competencias
1.Conoce las principales estrategias para la sana resolución de conflictos y las aplica en
situaciones hipotéticas.
2.Aprecia la importancia del respeto a la dignidad humana para el desarrollo de relaciones
asertivas con los demás.
3.Participa proactivamente en la elaboración de estrategias de conciliación aplicables en
el contexto escolar y familiar.
4. Familia: primer e imprescindible núcleo de socialización. Sexualidad. (Ver doctrina
adventista acerca del matrimonio)
GRADO UNDÉCIMO
Primer periodo
Desempeños
Tomar conciencia de la responsabilidad ética, moral y social al pertenecer a una sociedad
estudiantil.
Implementar en el desarrollo de la personalidad un comportamiento ejemplar (ético).
1. Define el concepto de la palabra Ética
2. Reconoce en el ser humano el temperamento.
3. En lista con facilidad las diferentes formas del temperamento humano.
4. Manifiesta en sus actitudes respeto hacia los compañeros y maestro.
5. Su actitud muestra la interiorización del respeto hacia los demás.
6. Identifica las consecuencias de las relaciones prematrimoniales.
7. Distingue en los diferentes conceptos y comportamientos humanos cuando logra ser
integro, justo y digno.
8. Identifica el comportamiento machista.
9. Clasifica las diferentes formas de comportamiento social.
10. Argumenta como se construye un hombre machista.
Competencias
1. Diferencia lo que es vocación y profesión.
2. Sustenta la realidad que el mundo actual le ofrece al hombre.
3. Valora sus aptitudes y trata de aclarar su opción vocacional y profesional.
Segundo periodo
Desempeños
Reconozco que en el ámbito social Humano todos debemos compartir en igualdad de
género.
Asumo con responsabilidad el comportamiento sexuado de un hombre y una mujer.
1. Identifica el comportamiento machista.
2. Clasifica las diferentes formas de comportamiento social.
3. Argumenta como se construye un hombre machista.
4. Define con claridad el concepto de liberación femenina.
5. Distingue con facilidad el pro y el contra en la liberación femenina.
6. Promueve entre sus compañeros el concepto de igualdad de géneros.
7. Establece que los géneros humanos tienen las mismas posibilidades en valores y
derechos.
8. Promueve entre sus compañeros el concepto de igualdad de géneros.
9. Establece que los géneros humanos tienen las mismas posibilidades en valores y
derechos.
10. Participa en las diferentes actividades cívicas y culturales, formando de esta manera
una buena actitud hacia la patria.
11. Apoya con su comportamiento las actitudes positivas a favor de la patria.
12. Participa en las diferentes actividades cívicas y culturales, formando de esta manera
una buena actitud hacia la patria.
13. Apoya con su comportamiento las actitudes positivas a favor de la patria.
Competencias
1. Identifica el concepto de valor y sus características.
2. Analiza las incidencias de los sistemas éticos: utilitarismo, hedonismo y relativismo.
3. Distingue las particularidades en el derecho a la igualdad.
4. Reconoce el deber de practicar deberes para con la patria.
Tercer periodo
Desempeños
Comparto y respeto las diferentes maneras del comportamiento del ser en sociedad.
Valoro los principios y las Normas que complementen las experiencias de interacción
social.
Reconozco que para vivir en sociedad es necesario seguir los patrones ya establecidos.
Propongo, el respeto a los derechos fundamentales como la clave para vivir
tranquilamente en sociedad.
1. Presento una consulta escrita sobre los términos libertinaje, y libertad.
2. Presento experiencias orales sobre la importancia de ser libre con responsabilidad.
3. Defino de manera escrita el maltrato intrafamiliar.
4. Participo en plenaria describiendo las consecuencias del maltrato intrafamiliar.
5. Enlisto de forma escrita las posibilidades que tiene la sociedad de consumir distintos
productos llamativos que contienen alcohol.
6. Menciono en un trabajo escrito las principales marcas y bebidas alcohólicas.
7. Complementa la información de clase participando en la ampliación de experiencias
de la vida diaria a cerca del secuestro.
8. Busca información y la presenta a manera de trabajo escrito sobre el crecimiento del
fleteo en nuestro país.
9. Grafica el delito del fleteo en nuestra sociedad.
Competencias
1. Analiza lo que es ecología humana para una nueva Colombia.
2. Argumenta su punto de vista con respecto al valor de la vida y la libertad frente a ella.
3. Propone salidas éticas a los daños ocasionados a las personas por el utilitarismo,
hedonismo y relativismo.
Cuarto periodo
Desempeños
Muestro interés en mi formación de valores mediante vivencias propias en la vida escolar.
Complemento la información participando oralmente en la exposición a la plenaria.
Reconozco que debo proponerme a internalizar valores en mi vida.
1. Tiene claridad sobre el concepto servicio, aplicado a las acciones humanas de ayudar
al prójimo.
2. Presenta un informe escrito de por lo menos dos acciones brindadas a la comunidad
en la que participa diariamente.
3. Menciona experiencias de otras personas que se destacan en este elemento social.
4. Sabe distinguir los elementos propios de una verdadera amistad.
5. Se brinda a otros dentro del círculo académico en aras de conseguir buenas
amistades. Identifica en sus compañeros quienes pueden ser los mejores amigos.
6. Enlista un buen número de trabajos y los clasifica en: lugar, salario, tiempo de servicio
y saca sus propias conclusiones.
7. Considera el trabajo como un don de Dios.
8. Reconoce en el término Urbanidad, un criterio de alta estima social.
9. Considera la etiqueta como un símbolo de distinción social.
Competencias
1. Valora su ser de hombre o mujer para servir a la sociedad con dignidad.
2. Valora el aporte profesional de personajes importantes en la comunidad.
.
Metodología
En las clases de ética del grado undécimo se fomenta la reflexión de los estudiantes a
través de su participación en debates, conversatorios, y análisis de casos o experiencias.
Así mismo, los contenidos se enriquecen con recursos audiovisuales y talleres para
afianzar los contenidos y hacer más lúdicas las clases.
Evaluación
opiniones.
Procedimental: el desempeño en los talleres y exposiciones realizados durante las
clases.
las clases.
Autoevaluación: la valoración que cada estudiante hace de su propio desempeño
Metodología
Los recursos y las estrategias son muy variados: el estudio de casos, el análisis de
situaciones propias de las edades del grado, películas y artículos periodísticos, problemas
de las jóvenes de hoy, análisis del Reglamento o Manual de Convivencia, el manejo del
gobierno escolar, la proyección social del colegio entre otros, forman parte del repertorio
que acompaña todo lo pertinente a la enseñanza de la ética y los valores en el grado 10º.
Dentro de las estrategias metodológicas que se tendrán en cuenta en este nivel se
encuentran:
Los proyectos de aula.
La técnica de la pregunta reflexiva.
Testimonios de vida.
Campañas y estrategias de proyección social
Debates y mesas redondas.
Socio dramas y exposiciones
Estímulos relacionados con la práctica de los valores.
Dibujos, gráficos
Reflexiones
Vivencias
La metodología, didáctica y los recursos para el mejoramiento estarán dirigidos y
asesorados por el docente.
Evaluación
Conociendo que la evaluación debe ser un proceso continuo y permanente apoyado en el
Decreto 1290 y el sistema evaluativo del Colegio Adventista Libertad. La evaluación como
tal debe ser un seguimiento que permita observar y analizar procesos, fortalezas y
dificultades aplicándolas de manera oral, escrita, lúdica, de observación directa, trabajo en
grupo, seguimiento, actividades, tareas y compromisos, participación en clase, actitud
positiva frente a las actividades planteadas, roles y todas aquellas formas que cada
Docente de acuerdo a su didáctica está dispuesto a ofrecer en el aula de clase.
Las estrategias de apoyo pedagógico para estudiantes con dificultades serán trabajadas
en el área de acuerdo a cada uno de los grupos de estudiantes y su actitud frente al área.

Plan de Area de Etica 2023

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Plan de Area de Etica 2023

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PLAN DE ÁREA EDUCACIÓN

COLEGIO ADVENTISTA LIBERTAD

1.1 Integrantes por Asignatura

Nombre: Nhora Jaimes Carrero Materia ética y valores

1.3 Intensidad Horaria

Grados de primero a quinto = 1 hora semanal.

Sabiendo que esta capacidad de convivir supone un proceso de maduración integral en el

La formación ética y moral se promoverá en la institución a través de contenidos

3. ENFOQUE FILOSÓFICO DEL ÁREA

 Dios es el Creador y Sustentador del universo animado e inanimado.

 Dios es la fuente de todo lo que es verdadero, bueno y bello, y escogió revelarse a la

5. PROPÓSITO GENERAL DEL ÁREA

5.1 Propósito Básica Primaria

5.2 Propósito Básica Secundaria

5.3 Media Vocacional

6.1 Primer Grado

6.2 Segundo Grado

6.3 Tercero Grado

6.4 Cuarto Grado

6.5 Quinto Grado

6.6 Sexto Grado

6.7 Séptimo Grado

6.8 Octavo Grado

6.9 Noveno Grado

6.10 Décimo Grado

6.11 Undécimo Grado

7. ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA PLANEACIÓN POR PERIODO

7.1 Marco Teórico

La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los

La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la

El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y

La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del

La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención

Conocer y practicar el valor de la solidaridad

Participa en proyectos de la no violencia y la paz familiar

La evaluación es un proceso participativo y permanente, que busca ser muy objetivo e

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