Plan de Religión 2020

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Centro Educativo Rural Santa Elena:

Intensidad horaria: 1 hora semanal, 10 horas por periodo académico, 40 horas anuales
Docente(s) responsables: docentes del Centro Educativo Rural Santa Elena
Año de elaboración: 2003
Elaborado por:
Año de actualización: 2006, 2008, 2013, 2017, 2019, 2020
Actualizado por: consejo académico
TABLA DE CONTENIDO
Presentación___________________________________________
Introducción___________________________________________
Justificación___________________________________________
Diagnostico General_____________________________________
Educación religiosa en sus distintas áreas___________________
Objetivo general_________________________________________
Objetivos específicos_____________________________________
Marco conceptual________________________________________
Estrategia metodológica___________________________________
Misión y Visión__________________________________________
Contenidos______________________________________________
Tiempo en horas_________________________________________
Evaluación______________________________________________
Maya curricular__________________________________________
Bibliografía_____________________________________________
PRESENTACIÓN
El Centro Educativo Rural Santa Elena siguiendo la normatividad exigida por el ministerio de
Educación Nacional ha elaborado este proyecto que pretende ser instrumento para la
evangelización a nivel de educación formal en este centro educativo del sector rural del
municipio de Caucasia.
Este proyecto abarca y unifica algunas dimensiones propias de la Educación Religiosa escolar.
Es así como queremos convertir nuestro Centro Educativo en una COMUNIDAD
EVANGELIZADA Y EVANGELIZADORA. Haciendo que las familias se comprometan
como verdaderos protagonistas y sujetos activos del proceso educativo.
Encomendamos nuestras vidas y nuestro trabajo a las manos de Jesús de Nazaret como ejemplo
del maestro de los maestros (Maestro por excelencia).
INTRODUCCIÓN
La evangelización es de una manera integral, en un proceso dinámico y activo beneficio para

toda la comunidad educativa.
La Educación evangelizadora asume y completa la noción de educación liberadora por que
debe contribuir a la conversión del hombre total no solo en su y/o profundo e individual, si no
en su y/o periférico y social, orientándolo radicalmente a la búsqueda diaria de DIOS.
Conviene “que el arca de religión tenga muy en cuenta la escolarización para alcanzar
verdaderamente una conciencia llena de amor y perseverancia en el camino cristiano. A fin de
que el evangelio impregne la mentalidad de los estudiantes en el terreno de su formación y
que la armonización de su cultura se logre a la luz de la fe.
Todo educador debe ser profeta, porque no puede haber educación sin profecía. Un educador
no espera los buenos tiempos, las óptimas oportunidades para obrar.
Orientar a los estudiantes hacia el amor por descubrir la verdad con relación a las cosas de
Dios, orientarlos hacia el respeto; los unos por los otros es el verdadero sentido de este
proyecto.
JUSTIFICACIÓN
La enseñanza religiosa escolar constituye un elemento fundamental del proceso educativo
siendo su objetivo la formación integral del educando y la familia.
La educación religiosa efectivamente una disciplina esencial al resto de las áreas en el

planteamiento de objetivos y contenidos con una importante significación en la formación
integral de la persona.
DIAGNOSTICO GENERAL
El plan general del área de religión de este CENTRO EDUCATIVO RURAL involucra la crisis
que vive nuestra sociedad con miras a la solución de la misma. La familia como núcleo
principal de la sociedad de nuestro pueblo Colombiano debe estar muy bien conformada.
Según un diagnóstico realizado a la población, se observa la perdida de liderazgo y autoridad

en la formación de sus hijos, debido a la no fomentación de los valores y la enseñanza moral, y
a una sana convivencia familiar, esta debe tener la ayuda mutua dela planta de docentes para un
mejor resultado en el centro educativo. Se presentan situaciones como:
 Falta de autoridad paterna
 Maltrato físico y psicológico
 Falta de compromiso de los padres
 Niños viviendo con abuelos y otros
Debido a las dificultades antes mencionadas, existen alumnos con dificultades de tipo afectivo,
psicológico, económico, el estatus de la población es bajo. En el centro se nota que la mayoría
de los estudiantes poseen una buena valoración de si mismo y reconocen sus potenciales y
limitaciones; son críticos, reflexivos y creativos con capacidades de apropiación y asimilación.
También se da el sentido de apropiación y amor por el centro educativo, reflejado en el interés
y compromiso con la mayoría de las actividades y el acato del manual de convivencia.
OBJETIVOS GENERALES
 Propiciar el conocimiento de la realidad nacional haciendo un paralelo con la ley divina.
 Facilitar espacios para la reflexión de la moral y el comportamiento que debe tener la

sociedad para vivir en paz en nuestro país.
OBJETIVOS POR GRADO.
Grado Primero
 Conocer aquello que los cristianos basados en la Palabra de Dios, creen con respecto a la
vida, especialmente la vida humana.
 Aprender a relacionar esas convicciones con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones que realizan los cristianos en sus celebraciones litúrgicas y en su
comportamiento diario.
Grado Segundo
 Conocer aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen con respecto a
las relaciones de convivencia, amistad y solidaridad fundadas en la amistad con Dios
padre.
 Aprender a relacionar esas convicciones con las narraciones bíblicas, con los signos y
acciones que realizan los cristianos en sus celebraciones litúrgicas y en su
comportamiento diario.
Grado Tercero
 Comprendan el sentido y el valor de los símbolos y expresiones del culto y sean

capaces de identificar diferencias y semejanzas con las convicciones y prácticas no
cristianas.
 Reconocer la presencia del culto cristiano en comunidad, relacionarlas con su vida

personal y familiar y
 Respetar las diversas convicciones y formas de celebrar y expresar la fe en el culto y la

oración.
Grado Cuarto
 Conocer aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con
respecto a la vida entendida como llamado de Dios al ser humano para realizar una
misión.
 Conocer las diversas vocaciones y misiones que se realizan y las puedan relacionar con
las narraciones bíblicas y con expresiones del cristianismo como sus ritos y acciones
litúrgicas, las acciones morales y las fórmulas o frases con las cuales expresan sus
convicciones sobre la vida como una vocación.
Grado Quinto
 Conocer aquello que los cristianos, basados en la Palabra de Dios, creen y practican con
respecto a las formas de comunicar su fe con su vida y sus enseñanzas, y los relacionen
con las narraciones bíblicas, con los signos y acciones litúrgicos, con las acciones
morales y las fórmulas o frases con las cuales los testigos de Dios expresan su
convicción de serlo.
 Comprender el sentido y el valor de los testimonios de vida cristiana, los

símbolos y las expresiones del amor a Dios.
 Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no

cristianas, de identificar la presencia de testigos de Dios en su entorno religioso y en la
historia y los relacionen con su vida personal y familiar.
 Aprender en la Educación Religiosa a respetar las diversas convicciones y formas de

comunicar y dar testimonio de la convicción religiosa de pertenencia que tienen las
personas.
FUNDAMENTACIÓN LEGAL
 Fundamentación política de 1991
 Ley General 115/94
 Ley General 715/94
 Lineamientos Curriculares
 Decreto 1860/94 y 1850 de 2002, 2313/96
RECURSOS HUMANOS
 Docentes
 Alumnos
 Comunidad (padres de familia)
 Sacerdote
 Pastores Evangélicos
 Presidente de acción comunal
RECURSOS INSTITUCIONALES
 Planta Física
RECURSOS
 Textos, videos, cd, fotocopias, memorias USB, pc.
1.1 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DEL CONOCIMIENTO
El desarrollo humano y la formación integral de las personas, es un proceso y una acción en

la cual inciden los diversos actores y ambientes sociales que tienen una tarea formativa.
Acompañar al proceso educativo en las diversas dimensiones es también una tarea de la
escuela, pero sabemos que ella lo hace con una modalidad formal y desde una función
crítica e interpretativa de la cultura, donde la construcción y apropiación del conocimiento
son las herramientas fundamentales para facilitar el desarrollo integral y la maduración del
sujeto. Allí se trata de aprender a conocer para aprender a ser y a interactuar con los otros y
con su entorno.
La educación escolar, es una forma particular de educar, que se desarrolla en un espacio

social, pero al unísono tiempo ligado a los conocimientos y experiencias previas de los
estudiantes y los padres de familia. En la escuela no todo se aprende por experiencias
directas si no por medio de símbolos y del desarrollo de la capacidad de análisis y
generalización, donde la realidad se combina con signos y lenguajes que permiten su
análisis e interpretación para descubrir su sentido y valor.
Es el propósito que tenemos que hacer de la enseñanza escolar; que la religión se ajuste a
los métodos escolares. Consideramos que se puede llevar la experiencia religiosa al
quehacer educativo institucional; convertida esta, en lenguas religiosas que permiten su
estudio. Consideremos que la educación religiosa se imparte bajo la norma de una disciplina
escolar.
La Educación Religiosa se hace bajo la modalidad de una disciplina escolar, hemos de

precisar que a esa área le corresponde focalizar su objeto de estudio. La religión se
constituye como área del conocimiento y de la formación cuando el objeto material que es
la experiencia religiosa se vuelve objeto de estudio según el modo propio del estudio
escolar. La experiencia religiosa, es aquel modo particular de comprender, sentir,
contemplar, expresar, amar y disfrutar el mundo y la vida desde la fe religiosa acogiendo
una orientadora dada para todas las áreas, podemos decir que la educación religiosa consiste
en pasearse por ese mundo para descubrir como se vive y se da sentido a la vida desde lo
religioso.
1.2 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DE LA FORMACIÓN

La educación religiosa está orientada a la formación del ser humano, constituyéndose como
un área al conocimiento fundamental en el centro educativo rural, metas que se pueden
alcanzar en el conocimiento religioso.
Que la educación religiosa de la escuela se oriente hacia (cristianismo práctico) una
capacidad de interpretar y argumentar lo relacionado con el aspecto religioso.
A una manera de conocimiento teóricos-prácticos en su comunidad.
Convocamos por tanto a todos los educadores para que no pierdan de vista la peculiaridad
de la formación escolar, que se hace desde el conocimiento y responda a esa necesidad de
formar en el pensamiento religioso.
1.3 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO DISCIPLINA RELACIONADA CON LAS

OTRAS DISCIPLINAS
La educación religiosa escolar no solo es una disciplina, si no que esta llamada a
desarrollarse en estrecha relación con las otras disciplinas o áreas del conocimiento y de la
formación.
La educación religiosa contribuye al bien del hombre y la sociedad; es así como los valores
religiosos son dignos del respeto; cuando la educación religiosa se articula con todos los
deberes y valores de las demás disciplinas, esta realizado su finalidad de interdisciplinar el
diálogo de la cultura y de los saberes con la fe.
Esta interdisciplinariedad significa un desarrollo de saber, interactuando con toda la red de

acciones académicas del plan de estudio, integrada en la construcción permanente del
currículo escolar y realizado como una actividad normal de la escuela.
1.4 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA OBLIGATORIA
Como lo indica el artículo 23 de la ley 115 de 1994 cuando se refiere a la obligatoriedad allí
mencionada; la opción que condujo a establecer la educación religiosa, no solo como área
del conocimiento y de la formación si no como integrante de las demás áreas.
La educación religiosa escolar Colombiana plantea una como función del estado exigir a
todas las instituciones oficiales y privadas la enseñanza de la educación religiosa, pero no
obliga a los padres de familia y estudiantes a profesar determinada religión.
Con este proyecto pretendemos unificar una educación religiosa a todas las sedes de este
centro educativo rural del municipio de Caucasia; abriendo espacios necesarios en el
crecimiento de la fe y el compromiso cristiano atreves de la vivencia comunitaria y el
compromiso en la sociedad
OBJETIVO GENERAL
 Adquirir y desarrollar las competencias del pensamiento religioso y trascendental, sobre la

experiencia como valor de la cultura, teniendo en cuenta los procesos psicológicos,
cognitivos, sicomotores y socio religioso del estudiante; que le permita la comprensión en
formación de valores en relación con los demás permitiéndole interactuar dentro de la
sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Promover el amor a los padres de familia en cuanto a la educación religiosa de sus hijos de
acuerdo a su convicción religiosa y moral.
 Conocer el mensaje de Jesucristo, centro de la fe cristiana; manipulando las sagradas
escrituras (Biblia).
 Encontrar el verdadero sentido de la religión.
MARCO CONCEPTUAL
La enseñanza religiosa dio pasos significativos en la década de los 60 mostrando su incidencia

en el campo educativo con la ley general de educación del año 1970. Para entender el sentido
de estos pasos es necesario recordar las nuevas orientaciones que acompañaban al hombre y los
procesos de enseñanza: las áreas educativas (las tradicionales asignaturas) se dividían en “áreas
de experiencia” y “áreas de expresión”, el hombre era concebido como un sujeto de relación
experiencial como lo reglamenta el articulo 23 de la ley general de educación del 8 de febrero
de 1994 que dice que para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas
obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación que necesariamente tendrán
que ofrecer de acuerdo con el currículo y el proyecto educativo institucional.
PARAGRAFO:
La educación religiosa se ofrecerá en todos los establecimientos educativos observando la
garantía constitucional según la cual en los establecimientos del estado ninguna persona será
obligada a recibirla.
ARTICULO 24: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Se garantiza el derecho a recibir educación religiosa a los establecimientos educativos que la
establecieran sin prejuicios de las garantías constitucionales de libertad de conciencia, libertad
de cultos y el derecho de los padres de familia de escoger el tipo de educación de sus hijos, así
como el precepto constitucional según el cual en los establecimientos educativos del ESTADO
ninguna persona podrá ser obligada a recibir educación religiosa, en todo caso la educación
religiosa se impartirá de acuerdo a los establecido en la ley estatutaria que desarrolla el derecho
de libertad religiosa y de cultos.
Cuando también lo contempla el articulo 68 de la nueva constitución política de Colombia de
1991. La pedagogía religiosa se ha considerado hasta el presente como la palabra de Dios en
sus diversas formas, la enseñanza constituye para la iglesia una parte de su razón de ser, un
componente sustancial de su misión religiosa en el mundo.
Todas las criaturas poseen una semejanza con Dios, muy especialmente el hombre creado a
imagen y semejanza de Dios. Dios trasciende a toda criatura, es preciso pues purificar sin cesar
nuestro lenguaje de todo lo que tiene delimitado; al hablar así de Dios, nuestro lenguaje se
expresa ciertamente de modo humano.
La interdisciplinariedad debe estar inmersa en todas las áreas del conocimiento es por eso que
no debe desligarse la ética la moral y la religión, todas estas forman al ser humano
íntegramente.
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
La enseñanza de la educación religiosa se basa en el principio del conocimiento y las

experiencias de la vida de cada ser humano, ello obedece a que la revelación mas que ser
transmisión o comunicación de una serie de verdades abstractas; es la manifestación de Dios
mismo y de su actuar salvífico; enseñándole al alumno a aplicar los conceptos y definiciones
del área; el alumno debe interpretar el concepto con vivencias y hechos históricos de la biblia.
En el proyecto de educación religiosa escolar es indispensable tener en cuenta las vivencias, las
historias relatadas por los ancestros donde el estudiante será capaz de interpretar y sacar sus
conclusiones acerca de este.
El educador debe entender que los alumnos de educación básica pasan por varias fases según
(paget) las cuales se van desarrollando según su capacidad de razonar.
Resulta satisfactorio trabajar con el discente en ambientes agradables (campo abierto, sitios
armónicos). Realizar convivencias entre cada centro dramatizando hechos bíblicos. Formando
grupos de trabajos, después de observar videos, escuchar alabanzas, reflexiones entre otros.
VISION
El área de ciencias religiosas pretende formar un individuo integro en valores en lo moral y lo
religioso. Teniendo sentido de pertenencia en las cosas divinas amando a Dios sobre todas las
cosas. Conduciendo a la imitación del perfeccionamiento.
MISIÓN
Formar alumnos con sentido religioso, donde practique y predique el amor y la sabiduría de
Dios, con principios éticos y morales, resaltando los valores de buenas costumbres dentro de la
sociedad.
TIEMPO EN HORAS (semanal, mensual y anual)
 Semanal: 1 hora.
 Mensual: 4 horas
 Anual: 40 horas
EVALUACIÓN
La orientación sobre evaluación en el área de Educación Religiosa, sumen las

indicciones de la legislación vigente y las orientaciones generales de la pedagogía.
Enunciamos algunos criterios generales.
1. El área de educación religiosa tiene valor legal en orden a la promoción de los

alumnos cuyos padres han tomado la materia, de acuerdo con el artículo 23 de la ley
general de educación (Ley 115 de febrero 8 de 1994). En consecuencia, es objeto de
evaluación, con los criterios que establece la misma Ley 115 y respectiva
reglamentación.
2. Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y actividad constante
del proceso educativo orientada a la formación del estudiante. Para que sea formativa
debe ser continua, personalizada, integra, participativa y dinamizadora del proceso
educativo.
3. La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones diagnosticas,
formativas y sumativas. No se puede evaluar solo los resultados. Es necesario
atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En orden a una evaluación
participativa se deben integrar las formas de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
4. Para una evaluación integral son objeto de ella lo procesos de desarrollo en los
aspectos cognoscitivo, psicomotriz y afectivo, que recogen las dimensiones de
pensamiento, acción y sentimientos de los alumnos y l organización de los objetivos,
contenidos y procesos en conocimientos, procedimientos y valores.
5. Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza religiosa escolar
(ERE) se ciñe a lo establecido por el Ministerio de Educación Nacional.
6. Los aspectos que tienen que ver con interiorización de los valores de las áreas y su
traducción en hábitos y actitudes son objeto de evaluación pero no inciden en la
promoción. La anterior resolución insiste en la necesidad de evaluar estos aspectos
para asegurar en los alumnos una verdadera educación. Para el área de educación
religiosa esta indicación significa que el comportamiento religioso del alumno, la
vivencia de la fe y la práctica en sus diversas manifestaciones no puede tener
incidencia en l promoción académica del alumno. Este criterio permite una gestión
del área en el respeto estricto de la libertad religiosa.
Es necesario informar claramente a los alumnos, los padres de familia y a la comunidad en

general acerca de los objetivos de la enseñanza religiosa escolar y los criterios de evaluación
correspondientes.
MALLA CURRICULAR
GRADO PRIMERO (1°)
ENFOQUE PROBLEMA PROBLEMA REFERENTE EPISTEMOLÓGICO
ANTROPOLÓGICO ¿Por qué existe el Visiones sobre la  Distingue que piensan algunas personas sobre el comienzo del mundo.
cielo y la tierra? existencia del
La vida y sus universo  Expresa por medio de dibujos algunos elementos de la naturaleza creada por
manifestaciones Dios.
 Observa y administra las maravillas de la creación.
 Conversa y discute con compañeros sobre lo grandioso y bello de los

elementos del cielo y de la tierra.
¿Por qué nacen, Visión religiosa sobre  Conoce a Dios y su obra creadora.
crecen y dan la naturaleza vegetal.
frutos las plantas?  Relaciona las plantas y el mundo vegetal con dios creador.
 Agradece a Dios los alimentos de cada dia y a compartirlos con quienes

no lo tienen.
 Participa en jornadas ecológicas.
¿Por qué nacen, Visión religiosa sobre  Conoce alguna leyenda de grupos étnicos acerca del origen de la vida
crecen y mueren la naturaleza animal. animal.
los animales?
 Relaciona algunos animales con el ambiente donde viven.
 Admira a Dios por su obra perfecta en el proceso de vida de los

animales.
 Cuida y defiende los animales que hay en el entorno.
¿Por qué nacen, Visión religiosa sobre  Reconoce a Dios como nuestro creador y señor.
crecen los seres el origen del ser
humanos? humano.
 Explica en qué se diferencia la vida humana de la vida de los demás
seres de la naturaleza.
 Valora su vida y la de los otros como regalo de Dios.
 Respeta a todos los compañeros del colegio y procura no atropellar su

dignidad.
BÍBLICO ¿porque los Dios creador.  Comprende por qué los cristianos creen que Dios padre es creador de la
cristianos dicen: vida.
La vida es obra de “creo en Dios
Dios todo poderoso  Explica con sus palabras expresiones bíblicas sobre la creación y la vida
creador del cielo como obra de Dios.
y de la tierra”?
 Proclama con convicción la primera parte del credo.
 Participa en las oraciones de alabanza y agradecimiento a Dios por la

creación.
¿Por qué al nacer Dios creador de la  Comprende por que el amor de dios padre es comparado en la biblia con
un niño(a) en el vida humana. el de una madre amorosa.
pueblo de Israel le
dan gracias a  Explica por que los padres sienten ternura por sus hijos y le dan gracias
Dios? a Dios.
 Manifiesta cariño a Dios por que me ha dado la vida a través de mis

padres.
 Ayuda en las labores del hogar como expresión de gratitud a mi familia.

¿Por qué dicen los Dignidad del ser  Reconoce la presencia de dios en la vida de cada persona que me rodea,
cristianos “somos humano como respetándola.
imagen y creación de Dios.
semejanza de  Expresa con sus palabras:por que somos imagen y semejanza de Dios.
dios”
 Valora su vida desarrollando las capacidades que Dios me dio.
 Colabora con los compañeros(as) cuando se les dificulta entender o

hacer un trabajo.
¿Por qué los Quinto mandamiento  Identifica las situaciones que van en contra de la vida humana.
cristianos creen de la ley de Dios: “ no
que Dios defiende matar al ser humano”  Sabe explicar por qué ninguna persona puede acabar con la vida de otra
la vida? persona.
 Valora y respeta su vida y la de todas las personas.
 Ofrece a sus compañeros de curso un trato amable y respetuoso.
CRISTOLÓGICO ¿Por qué los Participación de la  Reconoce en la virgen maría colaboración con Dios para acoger y cuidar
cristianos dicen virgen maria en el la vida de Jesús.
La vida que Jesús que la virgen nacimiento del hijo de
comunica maría acogió la Dios.  Diferencia las acciones que expresan acogida a la vida, de las que
vida de Jesús? expresan rechazo.
 Expresa admiración y respeto antes una mujer embarazada.
 Manifiesta en familia , sentimientos de cariño y gratitud a la virgen

María por habernos dado a Jesús.
¿Por qué Jesús se Jesús anuncia el valor  Descubre algunas acciones de Jesús a favor de la vida de los pobres y
presenta como y la dignidad de la excluidos.
defensor de la vida.
vida?  Guarda en su memoria frases de Jesús sobre el valor de la vida.
 Manifiesta agrado y acogida por la vida que Jesús nos ofrece.
 Colabora con mi alegría y buen genio, para que en mi hogar haya un

ambiente cálido y saludable.
¿Por qué Jesús El nuevo nacimiento  Entiende el sentido de la expresión “nacer de nuevo”
dice que hay que en la fe y vida.
nacer de nuevo?  Explica a través de ejemplos con que actos una persona puede
manifestar que Dios habita en ella.
 Desarrolla sentimientos de acogida a la vida de Dios.
 Participa con interés en los momentos de oración que se organicen en el

colegio.
¿Por qué Jesús El sacrificio de cristo  Descubre el significado de la entrega de la vida de Jesús en la cruz.
dio su vida y la salvación de la
humanidad.  Relaciona la entrega de la vida de Jesús con la manera como muchos
cristianos donan su vida por el bien de los demás.
 Valora el amor que Jesús nos ofrece desde su sacrificio en la cruz.
 Dedica tiempo para visitar con su familia enfermos o necesitados.
ECLESIOLÓGICO ¿Por qué la iglesia Visiones cristianas de  Conoce la forma como la iglesia defiende la vida humana.
defiende la vida? la vida humana
La amistad con dios  Analiza las razones que tiene la iglesia para defender la vida de las
crece en la Iglesia personas
 Manifiesta con respeto su desacuerdo con el maltrato al ser humano
 Consulta con su familia a cerca de las actividades a favor de la vida que

se hacen en la iglesia.
¿Por qué la iglesia El bautismo  Comprende el significado del bautismo.

dice que el sacramento de la
bautismo nueva vida.  Sabe explicar los signos utilizados en la celebración del bautismo.
comunica una
vida nueva?  Expresa sentimientos de gratitud a Dios por darnos el don de su vida en
bautismo.
 Participa en la celebración de un bautismo en compañía de la su familia.
¿Por qué la iglesia La eucaristía  Reconoce que la iglesia en la eucaristía nos entrega a Jesús “pan de
enseña que la sacramento del pan de vida”
eucaristía es el vida.
plan de vida?  Distingue los signos utilizados en la celebración eucarística.
 Valora las celebraciones eucarísticas que convocan a los cristianos.
 Manifiesta gusto por participar con su familia en la eucaristía de los

domingos.
GRADO SEGUNDO (2º)
ENFOQUE PROBLEMA REFERENTE EPISTEMOLÓGICO DESEMPEÑO
ANTROPOLÓGICO ¿Por qué La convivencia como necesidad de todo grupo  Comprende por qué todo ser humano no debe vivir solo
necesitamos vivir humano. sino en convivencia con los demás y con su medio
La amistad y la con los demás? ambiente
convivencia entre las  Distingue los valores que ayudan a fortalecer una
personas y su convivencia en paz y amistad
dimensión religiosa.  Manifiesta alegría en el encuentro con las personas que
comparten su vida con nosotros.
 Contribuye a crear un ambiente de convivencia
armónica y de amistad en el entorno familiar, escolar y
social.
¿Por qué La amistad como necesidad de todo ser  Identifica algunas acciones que ayudan a encontrar
necesitamos tener humano.
amigos? verdaderos amigos.
 Diferencia una verdadera amistad de una que no lo es.
 Manifiesta agradecimiento a Dios por el don de los
amigos.
 Ofrece amistad a todos los compañeros del grupo
escolar sin excluir a ninguno.
¿Por qué se Los conflictos en la convivencia humana.  Comprende que la amistad es un sentimiento delicado
rompe la que se puede perder por los comportamientos
convivencia y la equivocados que hacen daño a los amigos.
amistad?  Explica por qué es mejor reconciliarse cuando nos
hemos ofendidos que seguir enojados.
 Rechaza de la vida los comportamientos agresivos para
no ofender a los demás.
 Ayuda en la solución amistosa de conflictos en el
ambiente escolar.
¿Por qué las La búsqueda de la amistad  Comprende que la búsqueda de la amistad con Dios es
personas dicen una meta en todas las religiones.
que dios es su  Explica por qué la amistad de Dios, es diferente a la
amigo? amistad entre los seres humanos.
 Manifiesta agradecimientos a Dios por el don de la
amistad.
 Participa con algunos compañeros en las actividades
religiosas del colegio ,para sentir el gozo de estar en la
presencia de Dios.
BÍBLICO ¿Cómo surgió la Los seres humanos creados para vivir en amistad  Comprende cómo se inició la amistad de Dios con los
amistad de Dios con Dios. seres humanos, según la historia de la Biblia.
La amistad de Dios con los seres  Sabe diferenciar la manera de actuar de una persona
hacia el ser humano humanos y la amiga de Dios, de otra que no lo es.
en la experiencia enemistad con Él?  Demuestra interés por conocer a Dios y experimentar
religiosa de Israel. su amor.
 Forma con otros compañeros el grupo de lectores de las
historias Bíblicas que relatan experiencias de amistad
con Dios.
¿Cómo buscó Abraham y la promesa de un pueblo bendecido  Conoce el relato Bíblico de la promesa de Dios a
Dios establecer la por Dios. Abraham y la repuesta que él y su familia le dieron.
amistad con su  Sabe explicar las razones por las cuales Abraham y su
pueblo? familia confiaron en Dios.
 Saber reconocer que Dios sigue llamando a mejorar
nuestras situaciones difíciles y que todos necesitamos
de su ayuda.
 Participa con su familia en las expresiones religiosas de
mi comunidad de fe.
¿Cuándo selló Moisés, alianza en el Sinaí  Comprende el sentido de la alianza que Dios estableció
Dios la alianza de con el pueblo de Israel como un pacto de amistad.
amistad con su  Sabe explicar por qué las normas de convivencia del
pueblo? colegio, se relacionan con las exigencias de la alianza
de Dios con su pueblo.
 Valora y sigue el ejemplo de las personas que aman a
Dios con todo el corazón y cumple sus mandatos.
 Apoya las iniciativas del profesor (a) y los acuerdos del
curso para ser todos excelentes en el área de Religión.
¿Qué hacia el Infidelidad a la alianza y  Descubre el sentido que tiene la fidelidad y la

pueblo de Israel restablecimiento de la amistad con Dios. infidelidad a Dios.
cuando rompía la  Explica cómo se rompe la amistad con Dios y cómo se
amistad con recupera, según la historia Bíblica.
Dios?  Sabe manifestar misericordia y perdón cuando un
compañero o hermano me ha ofendido
 Participa en la observación de un ambiente de
tranquilidad en el hogar, pidiendo disculpas cuando
cometo errores.
CRISTOLÓGICO ¿Cómo era la Jesús nos da a conocer la amistad con Dios.  Identifica la manera cómo se comunicaba Jesús con
amistad de Jesús Dios su padre.
La amistad en la con su padre?  Sabe explicar algunas manifestaciones del amor de
vida de Jesús Dios a la humanidad.
 Manifiesta alegría cuando se dirige a Dios padre con la
oración que Jesús nos enseñó.
 Participa en las oraciones comunitarias, en el colegio y
en familia.
¿Por qué Jesús Llamados a ser amigos y discípulos de Jesús.  Conoce narraciones de los evangelios sobre el llamado
conforma un de Jesús a sus discípulos.
grupo de amigos?  Expresa algunas razones que tuvo Jesús, para
conformar un grupo de amigos.
 Manifiesta agrado cuando en el colegio o en la
comunidad cristiana nos hablan de Jesús y nos invitan a
ser sus Discípulos.
 Enseña a sus hermanos o a algunos amiguitos los
nombres de los cuatro evangelistas.
¿Qué hace Jesús Jesús buen pastor da la vida por sus amigos.  Comprende que Jesús dio la vida por sus amigos, como
por sus amigos? máxima expresión de su amor.
 Expresa con seguridad algunos motivos que Jesús tiene
para amarnos.
 Valora las acciones solidarias que hacen algunas
personas por el bien de otras.
 Apoya los mensajes de amistad que promueven los
profesores en el colegio.
¿Por qué los María madre y discípula de Jesús.  Reconoce a la virgen María como modelo de amistad
cristianos dicen con Dios y con los seres humanos.
que la Virgen  Sabe dar algunas razones por las cuales la Virgen María
María es discípula es la primera discípula de Jesús.
de Jesús?  Manifiesta admiración y respeto por María, como
madre de Jesús y amiga de los seres humanos.
 Acuerda en familia cómo expresarle a María su
confianza y devoción.
ECLESIOLÓGICO ¿Cómo están La iglesia comunidad de los discípulos de Jesús.  Reconoce que la iglesia es una comunidad unida en el
organizados los amor de Jesús.
La amistad de Dios amigos y  Explica cómo está organizada la iglesia para servir y
crece en la iglesia. discípulos de vivir la fraternidad.
Jesús?  Expresa alegría y entusiasmo por pertenecer a mi
comunidad cristiana.
 Participa con mi familia, en las actividades de la
parroquia porque fomenta la amistad entre todos.
¿Cómo ayuda la La eucaristía, la confesión, la oración y la  Descubre qué acciones de mi comunidad de fe, me
iglesia a crecer en práctica de la caridad. ayudan a amar más a Dios.
la amistad con  Explica de qué manera la iglesia nos ayuda a crecer en
Dios? amistad con Dios.
 Demuestra interés por participar en actividades y
celebraciones propias de mi iglesia.
 Motiva a su familia para que participen en las
acciones solidarias que la parroquia promueve.
¿por qué algunos Diversidad de iglesias y ecumenismo.  Reconoce que a lo largo de la historia de la iglesia, se
seguidores de han presentado tensiones y separaciones.
Jesús no están  Explica por qué Jesús oró por la unidad, promovidos
unidos en una por la iglesia.
sola comunidad  Valora los esfuerzos de búsqueda de la unidad,
de amigos? promovidos por la iglesia.
 Respeta la identidad religiosa de mis compañeros (as)
de colegio.
GRADO TERCERO (3º)
ENFOQUE PROBLEMA REFERENTE DESEMPEÑO

EPISTEMOLÓGICO
ANTROPOLÓGICO ¿Por qué la gente El ser humano expresa  Comprende el sentido y los motivos de
hace tantas sentimientos y celebra las fiestas y celebraciones.
celebraciones y acontecimientos  Establece diferencias entre las fiestas
fiestas? significativos. religiosas y las fiestas no religiosas
 Valora las fiestas del colegio y participa
de ellas.
 Manifiesta comportamientos adecuados
en las celebraciones del colegio.
¿Cuál es el Historia y celebraciones  Conoce el origen de algunas fiestas

origen de la festivas de los pueblos. populares.
variedad de  Explica algunos motivos que las
fiestas y personas de distintas épocas, han tenido
celebraciones en para celebrar fiestas.
los pueblos.  Desarrolla actitudes de alegría y acogida
en las celebraciones familiares o del
entorno social.
 Participa en la organización y
realización de una fiesta familiar o
escolar.
¿Por qué no La pérdida del sentido ético  Reconoce que el ambiente agradable de
todas las fiestas en las fiestas. una fiesta lo hace cada participante con
y celebraciones su alegría.
traen felicidad al  Identifica los motivos que llevan a
pueblo. algunas personas a manifestar
comportamientos inadecuados, en las
……………………………fiestas y
celebraciones.
 Distingue algunas pautas de
comportamientos que se han de tener en
cuenta de acuerdo a la fiesta o evento.
 Manifiesta actitudes acordes con las
celebraciones en las que participa.
¿Por qué en Elementos de culto comunes  Entiende el sentido que tienen las fiestas
todas las en algunas religiones. y celebraciones en las distintas
religiones hay religiones
fiestas y  Relaciona el culto que le rinde a Dios
celebraciones. los cristianos con el de algunas otras
religiones, para descubrir los elementos
comunes.
 Vive y expresa la propia identidad
religiosa.
 Respeta las expresiones de culto de las
distintas instituciones religiosas.
BIBLICO ¿Por qué el Las fiestas en el pueblo de  Identifica el nombre y el sentido de

pueblo de Israel Israel. algunas fiestas del pueblo de Israel en
hacía honor a Dios.
celebraciones en  Comprende los motivos que tenía el
honor a Dios? pueblo de Israel, para celebrar fiestas en
acción de gracias a Dios.
 Relaciona las acciones salvadora de
Dios en la historia del pueblo de Israel,
con las manifestaciones de su amor, que
se realiza hoy en el pueblo creyente.
 Participa en las acciones que indiquen
búsqueda de Dios y que son organizadas
por la parroquia o centro de culto.
¿Por qué Israel La pascua de Israel como  Reconoce que el pueblo de Israel,
celebra una fiesta celebración del paso de la esclavo en Egipto, invocó con fe a Dios
de pascua? esclavitud a la libertad. y él,lo liberó.
 Comprende las razones por las cuales el
pueblo de Israel, celebró la fiesta de
pascua.
 Valora el ambiente de respeto que
tenemos en Colombia hacía las
celebraciones religiosas.
 Ayuda a algún compañero que tenga
dificultades, a que pueda solucionar su
situación.
¿Por qué los Culto autentico a dios y  Comprende cual era el culto del pueblo
profetas critican culto falso. a Israel, que agradaba a dios y cual no le
la forma como gustaba.
algunos israelitas  Relaciona el culto a dios de algunos
celebran sus israelitas, con la puesta en práctica en su
fiestas vida, de la práctica y la solidaridad.
religiosas?  Expresa gusto por el dialogo con Dios
en la oración y el encuentro alegre con
las personas.
Participa en las acciones solidarias con
los necesitados, que promueva el
colegio, hola parroquia o el centro de
culto.
¿Por qué el El día del señor en el pueblo  Comprende el sentido que tenía para el
pueblo de Israel de Israel pueblo de Israel, consagrar el sábado
consagra el como día de culto a Dios.
sábado como día  Relaciona los motivos que tenia el
de culto a dios? pueblo de israel para consagra el sábado
al culto a Dios , con los motivos que
tienen los cristianos para celebrar en
domingo el día del señor.
 Valora la fe y el respeto que la
comunidad judía tiene para celebrar en y
permanecer fieles a sus tradiciones
religiosas
 Colabora activamente en mi formación
religiosa personal y en la de otros.
CRISTOLÓGICO ¿Por qué el La encarnación del hijo de  Comprende el significado del

nacimiento de dios nacimiento de cristo y el porqué de la
Jesús trabajo alegría que tiene el tiempo de navidad.
alegría al  Relaciona la tristeza del mundo, con el
mundo? olvido de Dios y la alegría y la
esperanza con la acogida de cristo en el
corazón.
 Identifica los valores que la navidad
promueve para hacer más alegre,
pacífica y solidaria la convivencia
humana.
 Elabora propuestas de actividades para
una vivencia más autentica de la
navidad.
¿Cómo participo Jesús comparte la alegría de  Comprende las acciones y palabras que
Jesús en las las fiestas de su pueblo. Jesús realizo y pronuncio en las fiestas
celebraciones del religiosas de su pueblo.
pueblo de Israel?  Identifica lo nuevo que Jesús aporto a
las fiestas de su pueblo.
 Relaciona las palabras y acciones de
Jesús con las fiestas religiosas en las
que he participado con mi familia.
 Respeta las fiestas religiosas de mi
comunidad.
¿Por qué con su La pascua del nuevo  Comprende el significado de la pascua

muerte y testamento de cristo y de los cristianos
resurrección  Establece algunas diferencias y
establece una semejanzas entre la pascua antigua y la
nueva fiesta de nueva.
pascua?  Relaciona la pascua con las aspiraciones
del ser humano para alcanzar su libertad
y unión con Dios.
 Valora las celebraciones pascuales de
mi comunidad.

ECLESIOLÓGICO ¿Por qué los La celebración del domingo  Comprende los motivos por los cuales
católicos se como dia del señor y de la se celebra la eucaristía todos los
reúnen los iglesia. domingos.
domingos para  Relaciona el cumplimiento de la misa
celebrar la dominical hoy,con el mandato de cristo
eucaristía? de conmemorar su pasión muerte y
resurrección
 Identifica los beneficios que la
eucaristía dominical tiene para la vida
espiritual de los cristianos.
 Respeta y valora las celebraciones
dominicales de los cristianos.
¿Por qué los La celebración de los  Comprende las razones y motivos que
cristianos sacramentos los cristianos tienen para celebrar y
reciben los recibir los sacramentos
sacramentos?  Relaciona la celebración de los
sacramentos con las acciones de cristo y
su voluntad de continuarlas
permanentemente en la iglesia.
 Valorar la gracia de los sacramentos
como medios para llegar a ser personas
más humanas y solidarias.
 Respeta las celebraciones de los
sacramentos y sus normas para la
participación a ellas
¿Por qué se El culto mariano.  Comprende los motivos que tiene el

hacen fiestas en Celebraciones en honor a la cristiano para venerar a la virgen y
honor a la virgen maría. encomendarse a ella en la oración.
santísima virgen  Relaciona las celebraciones marianas
maría? actuales ,con los hechos narrados en la
biblia sobre la virgen maría y su hijo
Jesucristo
 Valora las bondades que reciben en su
vida, aquellos que se acogen a la
protección de la virgen maría.
 Respeta a quienes no comparten la fe y
devoción a la virgen maria.
GRADO CUARTO (4º)

EPISTEMOLÓGICO
ANTROPOLÓGICO ¿Qué quiero ser Líderes y su liderazgo en la  Explica la importancia que tiene el
cuando sea historia de la humanidad. conocimiento de nosotros mismos y
grande? de los demás.
 Asume con responsabilidad el
desarrollo de mis capacidades
personales
 Participa con interés en los eventos
escolares o familiares que me ayuden
a descubrir mi vocación y a crecer
integralmente.
¿Por qué dice la La persona humana como  Descubre la relación entre vocación y
gente que una proyecto de realización profesión u oficio
persona tiene  Explica con argumentos lo que quiero
vocación para ser en la vida
algo?  Esta atento(a) a todo lo que me ayude
a descubrir la misión que tengo en
este momento
 Interroga a los adultos sobre la forma
como han elegido y realizado su
vocación
¿es cierto que La persona humana y su  Clarifica los conceptos sobre la

todos tenemos misión de servicio misión de las personas en este mundo
una misión en la  Explica el sentido que para algunas
vida? personas tiene el dedicarse a servir a
la comunidad
 Esta siempre disponible para ofrecer
ayuda a quien lo necesite.
 Participa con gusto en las actividades
del curso que promuevan el bienestar
de todos.
La búsqueda de la propia  Identifica la vocación como el

¿ cómo hace la vocación. llamado de Dios a cada uno(a) a
gente para saber realizarse personal y
cuál es su comunitariamente.
vocación?  Compara los caminos seguidos por
adultos que se han realizado
plenamente en una vocación
especifica
 Ora para pedir la ayuda de Dios e ri
descubriendo su voluntad respecto a
mi futuro
 Investiga sobre vivencias o
experiencias de diferentes
vocaciones en el mundo.
BÍBLICO ¿Por qué los Vocación y misión del pueblo  Descubre algunas manifestaciones
israelitas del de Israel que indiquen la predilección de Dios
antiguo
testamentos por Israel
creían que ellos  Analiza textos bíblicos en los cuales
eran el pueblo se expresa la elección que Dios hace
elegido por Dios? de Israel para una misión especial.
 Desarrolla una actitud de escucha
para captar aquellos que Dios nos
dice a través de los relatos bíblicos
 Comparte con los amigos y familiares
las enseñanzas de la bíblica
¿Cómo realizo el Historia de Israel, fidelidades  Identifica la manera como el pueblo

pueblo de Israel e infidelidades. elegido por Dios, le era fiel o infiel.
su vocación de  Analiza la forma como los profetas
pueblo elegido? hacían ver al pueblo sus infidelidades
a Dios y les llamaban a la fidelidad.
 Se interesa por orientar su vida en la
fidelidad a Dios
 Relaciona formas de pensar y de vivir
de su entorno, con las exigencias de
los mandamientos de la ley de Dios.
¿Para qué misión Vocaciones en Israel  Idéntica la misión de algunos profetas

llamo Dios a en el pueblo de Israel
personas del  Explica las formas como Dios llamo
pueblo de Israel? a algunas personas del pueblo de
Israel para realizar una misión
 Confronta su vida con la historia
vocacional de personajes del antiguo
testamento
 Identifica en su entorno social la
forma como Dios llama a vivir en
fidelidad y amistad con El.
CRISTOLOGICO ¿Cómo se La misión de Jesús  Conoce la misión que realizo Jesús en

presenta Jesús su contexto histórico.
ante el mundo?  Explica la identidad de Jesús como
enviado del padre.
 Valora la acción de Jesús en su vida.
 Reconoce en su entorno personas que
se esfuerzan por asumir en su vida la
acción salvadora de Jesús.
¿Por qué Jesús y Jesús llama y forma discípulos  Conoce la forma como Jesús llamo a
forma discípulos? para su misión. los primeros discípulos.
 Da algunas razones por las cuales
Jesús escoge y forma discípulos.
 Responde al llamado que Jesús me
hace de ser su discípulo(a)
 Valora la vida de los cristianos de mi
comunidad como una evidencia de
que Jesús continua como una
evidencia de que Jesús continua
llamando a seguirle
¿Por qué los El espíritu santo en la  Conoce la obra del espíritu santo en
discípulos de vocación y misión de los los discípulos de Jesús.
Jesús dicen que discípulos.  Establece la relación entre la acción
los anima el del espíritu santo en Jesús discípulos
espíritu santo?  Está atento(a) a las inspiraciones que
el espíritu santo pueda hacerme para
que realice el bien.
 Reconoce en mi entorno a los
cristianos que en sus acciones se
dejan guiar por el espíritu santo.
¿Por qué los Vocación y misión de la  Comprende las razones por las cuales
cristianos dicen virgen María decimos que María en madre y
que la virgen discípula
maría siendo la  Relaciona las características el
madre de Jesús se discípulo de Jesús con la actitudes de
convirtió en su la virgen María.
discípula?  Recone en mi vida, las capacidades
que tengo para ser discípulo.
 Identifica en mi comunidad la forma
como los discípulos de jesus imitan y
honran a la virgen María.
ECLESIOLOGICO ¿Por qué la Vocación y misión de la  Identifica la misión de la iglesia

iglesia dice que iglesia católica en el mundo.
es el nuevo  Da razones por las cuales pertenezco
pueblo elegido a la iglesia o comunidad de fe.
por Dios?  Descubre la forma como Jesús quiere
que me comprometa desde pequeño
con la iglesia.
 Respeta los ministros, signos,
símbolos e integrantes de las distintas
comunidades de fe.
¿Cómo realiza la Acción pastoral de la iglesia  Comprende que significa ser pueblo
iglesia su de Dios.
vocación como  Establece la relación de semejanza
pueblo elegido de entre las acciones de cristo y las de la
Dios? iglesia.
 Identifica la manera como puede
participar en las acciones de la iglesia
 Reconoce en su entorno las acciones
que realiza la iglesia.
¿Por qué la Vocaciones especificas en la  Conoce la vocación y misión que la

iglesia ora por las iglesia iglesia católica ha recibido de
vocaciones Jesucristo
 Expresa con sus propias palabras la
importancia que tienen los
sacramentos del matrimonio, del
orden sacerdotal y los misterios
laicales.
 Valora la misión de los diferentes
servidores de la iglesia: sacerdote,
religiosos y laicos comprometidos.
 Motiva a su familia para que oren por
las vocaciones y participen en jornada
de oración por esta intensión.
GRADO QUINTO (5º)

EPISTEMOLÓGICO
ANTROPOLÓGICO ¿Por qué hay Líderes y su liderazgo en la  Identifica los motivos por los cuales
personas que se historia de la humanidad. unas personas se han destacado por sus
grandes aportes a la humanidad.
El testimonio, han destacado en  Expresa con sus palabras las razones
manifestación de la la historia de la que tenemos para desarrollar nuestras
autenticidad. humanidad? capacidades.
 Valora las capacidades propias y las de
sus compañeros.
 Reconoce en su entorno la presencia de
líderes que sirven con autenticidad a la
comunidad.

¿Qué se requiere Condiciones morales,  Descubre testimonios de personas que

para destacarse y intelectuales, sociales para han dejado huellas en su paso por el
dejar huellas en vivir el liderazgo. mundo.
la historia de la
humanidad?  Demuestra con ejemplos que la
vivencia de los valores y las virtudes
son necesarias para poder ser líderes
verdaderos
 Asume en su vida la práctica de los

valores que caracterizan a un verdadero
líder.
 Ofrece ayuda oportuna a las personas

de su entorno familiar o escolar.
¿Por qué algunos El antitestimonio y la  Identifica las formas de corrupción en

líderes defraudan corrupción de algunos que incurren algunos líderes
a su comunidad? líderes.
 Analiza las causas por las cuales hay
líderes que defraudan a su comunidad.
 Reconoce ante los que me rodean mis

errores e incumplimientos en mis
responsabilidades.
 Promueve en mi entorno los valores de

honradez y responsabilidad.
¿por qué los Característica de la  Reconoce las manifestaciones de

creyentes buscan experiencia religiosa valentía y testimonio de cristiano frente
vivir sus auténtica. a situaciones de persecución y muerte.
convicciones
religiosas con  Comparte con espontaneidad las
firmeza? dificultades que se presentan en la
práctica del bien como hijo (a) Dios.
 Valora la vida de los hombres y

mujeres que han sido mártires y
testigos de la fe.
 Promueve la solución dialogada de los

conflictos escolares para no hacer sufrir
a ningún compañero,
¿Por qué los Primer mandamiento de la  Entiende la situación que vivió el

BIBLICO israelitas dicen ley de Dios: amar a Dios pueblo de Israel cuando se dividió.
El testimonio,de un que hay que amar sobre todas las cosas.
pueblo que hace a Dios con todo  Interpreta las exigencias del primer
conocer a Dios. el corazón y con mandamiento de la ley de Dios.
todas las fuerzas?  Valora la palabra de Dios en la biblia
donde revela su amor infinito a toda
persona
 Propone distintas opciones para

mejorar en el curso el nivel de
conocimiento y cercanía al amor de
Dios...
¿Por qué la Atributos de Dios en el  Reconoce la valentía del pueblo de

historia de israel antiguo testamento. Israel para permanecer fiel a Dios en
da testimonio de medio del destierro.
Dios?
 Relaciona la enseñanza de los
profetas con la situación que vive el
pueblo.
 Desarrolla sentimientos de coraje y

valor para defender sus principios
religiosos frente al desprecio y burla
que hay sobre ellos.
 Organiza y participa en campañas de

difusión de los valores religiosos.
¿Cómo era la  Testigos de la fe en  Conoce experiencias ejemplares de

vida de los Dios, en Israel. personas que han dado testimonio de
testigos de Dios su fidelidad a Dios.
en el pueblo de
Israel?  Expresa con argumentos por qué hay
personas que son capaces de entregar
su vida en martirio antes que
renunciar a su fe en Dios.
 Resiste la atención de aceptar

propuestas deshonestas que le
podrían alejar de Dios.
 Promueve de diversas formas la
sinceridad y la verdad en las
relaciones interpersonales en el
contexto escolar.
¿Por qué a Juan Vida de San Juan Bautista  Conoce las causas y consecuencias
Bautista le del martirio de San Juan Bautista.
aplicaron la pena
de muerte?  Contrasta las actitudes de Juan
Bautista con las de pilatos para
identificar los verdaderos motivos de
su muerte.
 Asume en la vida personal el valor de

la fortaleza para afrontar las
dificultades.
 Voluntario para formar parte de un

grupo que anuncie la palabra de
Dios.
CRISTOLOGICO ¿Cómo actuó Jesús obediente a la voluntad  Conoce el ambiente de oposiciónque

Jesús frente al del padre. tuvo Jesús al realizar la misión
rechazo de su encomendada por el padre.
pueblo?
 Confronta las expectativas que tenían
los líderes políticos y religiosos
respecto al mesías con lo que
realmente fue Jesús.
 Defiende a las personas cuando ve

que son injustamente mal
interpretadas o mal tratadas.
 Apoya las acciones que en su entorno
promuevan la ayuda a niños personas
indefensas.
¿Qué le pide El testimonio de los  Descubre las exigencias que Jesús

Jesús a sus discípulos de Jesús, hace a sus discípulos para ser sus
discípulos para testigos.
que puedan ser
sus testigos?  Compara críticamente la propuesta
de Jesús para seguirle ,con la que
ofrece la sociedad de consumo y
confort.
 Asume algunas de las exigencias de

Jesús en su forma de vivir para ser su
discípulo(a).
 Comparte en familia y con sus

amigos testimonio de los primeros
seguidores de Jesús.
¿Por qué dice La misión del Espíritu Santo  Comprende la misión del Espíritu
Jesús que el como testigo de Jesucristo. Santo como testigo de Jesucristo.
Espíritu Santo
dará testimonio  Analiza algunas razones que tienen
de Él? los cristianos para dejarse guiar por
el Espíritu Santo.
 Está atento a las manifestaciones del

Espiritu Santo en su vida para seguir
sus inspiraciones hacia el bien.
 Formula propuestas de acción

participativa para conocer y vivir los
sacramentos.
ECLESIOLÓGICO ¿Cómo dieron Testimonio de la iglesia  Identifica el testimonio que dieron de

testimonio de primitiva. Jesús los primeros cristianos.
Jesús los
primeros  Compara la diferencia que existe
cristianos? entre los primeros cristianos y los
cristianos de hoy.
 Valora y asume algunas actitudes del

testimonio de los primeros cristianos.
 Participa con mi familia en alguna

actividad de la comunidad
parroquial.
¿Qué se requiere Identidad y vida cristiana  Identifica el estilo de vida y el

hoy para que los hoy. compromiso que deben tener los
integrantes de la integrantes de la iglesia para dar
iglesia den un testimonio de cristo.
auténtico
testimonio de  Cuestiona y confronta la vida
cristo? cristiana vivida a veces sin la fuerza
del espíritu santo y sin la valentía del
testimonio.
 Asume los valores cristianos para dar

testimonio de mi amistad con cristo.
 Participa con mis compañeros en los

grupos de servicio caritativo o
evangelizador.
¿Por qué la Vida cristiana y martirio.  Descubre el sentido que para los
iglesia dice que mártires ha tenido su muerte por
los mártires son amor a Jesucristo.
testigos de
cristo?  Establece relación entre vida
cristiana y martirio.
 Resiste con valentía las

incomprensiones o dificultades que
se presenten por llevar una vida
correcta.
 Participa con amor en las actividades

religiosas en honor a la santísima
virgen, en el colegio o en la
parroquia.
BIBLIOGRAFÍA RELIGIÓN
NIÑO DIAZ Sor Mary y otros. Sentimos la Alegría de Vivir. Guía de Trabajo.
Grado Primero (1°). Editorial Kimpres Ltda. Comunidad Hijas de la Caridad de San
Vicente de Paúl (Hermanas Vicentinas). Edición 5 febrero 2013. Bogotá D.C,
Colombia. 94 pág
NIÑO DIAZ Sor Mary y otros. Somos Amigos de Dios. Guía de Trabajo. Grado
Segundo (2°). Editorial Kimpres Ltda. Comunidad Hijas de la Caridad de San
Colombia. 106 pág
NIÑO DIAZ Sor Mary y otros. Celebremos el Encuentro con Dios. Guía de Trabajo.
Grado Tercero (3°). Editorial Kimpres Ltda. Comunidad Hijas de la Caridad de San
Colombia. 106 pág
NIÑO DIAZ Sor Mary y otros. Tenemos una Mision en el Mundo. Guía de Trabajo.
Grado Cuarto (4°). Editorial Kimpres Ltda. Comunidad Hijas de la Caridad de San
Colombia. 106 pág
NIÑO DIAZ Sor Mary y otros. Anunciamos la alegría del Reino. Guía de Trabajo.
Grado Quinto (5°). Editorial Kimpres Ltda. Comunidad Hijas de la Caridad de San
Vicente de Paúl (Hermanas Vicentinas). Edición 5 febrero 2012 Bogotá D.C,
Colombia. 110 pág

Plan de Religión 2020

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PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN

Centro Educativo Rural Santa Elena:

Educación religiosa en sus distintas áreas___________________

La evangelización es de una manera integral, en un proceso dinámico y activo beneficio para

La educación religiosa efectivamente una disciplina esencial al resto de las áreas en el

Según un diagnóstico realizado a la población, se observa la perdida de liderazgo y autoridad

 Falta de autoridad paterna

 Maltrato físico y psicológico

 Falta de compromiso de los padres

 Niños viviendo con abuelos y otros

 Propiciar el conocimiento de la realidad nacional haciendo un paralelo con la ley divina.

 Facilitar espacios para la reflexión de la moral y el comportamiento que debe tener la

OBJETIVOS POR GRADO.

 Comprendan el sentido y el valor de los símbolos y expresiones del culto y sean

 Reconocer la presencia del culto cristiano en comunidad, relacionarlas con su vida

 Respetar las diversas convicciones y formas de celebrar y expresar la fe en el culto y la

 Comprender el sentido y el valor de los testimonios de vida cristiana, los

 Establecer relaciones de diferencia y de semejanza con las convicciones y prácticas no

 Aprender en la Educación Religiosa a respetar las diversas convicciones y formas de

 Fundamentación política de 1991

 Ley General 115/94

 Ley General 715/94

 Decreto 1860/94 y 1850 de 2002, 2313/96

 Presidente de acción comunal

1.1 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DEL CONOCIMIENTO

El desarrollo humano y la formación integral de las personas, es un proceso y una acción en

La educación escolar, es una forma particular de educar, que se desarrolla en un espacio

La Educación Religiosa se hace bajo la modalidad de una disciplina escolar, hemos de

1.2 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA DE LA FORMACIÓN

1.3 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO DISCIPLINA RELACIONADA CON LAS

Esta interdisciplinariedad significa un desarrollo de saber, interactuando con toda la red de

1.4 LA EDUCACIÓN RELIGIOSA COMO ÁREA OBLIGATORIA

 Adquirir y desarrollar las competencias del pensamiento religioso y trascendental, sobre la

La enseñanza religiosa dio pasos significativos en la década de los 60 mostrando su incidencia

ARTICULO 24: EDUCACIÓN RELIGIOSA

La enseñanza de la educación religiosa se basa en el principio del conocimiento y las

TIEMPO EN HORAS (semanal, mensual y anual)

La orientación sobre evaluación en el área de Educación Religiosa, sumen las

1. El área de educación religiosa tiene valor legal en orden a la promoción de los

Es necesario informar claramente a los alumnos, los padres de familia y a la comunidad en

ENFOQUE PROBLEMA PROBLEMA REFERENTE EPISTEMOLÓGICO

 Observa y administra las maravillas de la creación.

 Conversa y discute con compañeros sobre lo grandioso y bello de los

 Agradece a Dios los alimentos de cada dia y a compartirlos con quienes

 Participa en jornadas ecológicas.

 Admira a Dios por su obra perfecta en el proceso de vida de los

 Valora su vida y la de los otros como regalo de Dios.

 Respeta a todos los compañeros del colegio y procura no atropellar su

 Participa en las oraciones de alabanza y agradecimiento a Dios por la

 Manifiesta cariño a Dios por que me ha dado la vida a través de mis

 Ayuda en las labores del hogar como expresión de gratitud a mi familia.

 Colabora con los compañeros(as) cuando se les dificulta entender o

 Valora y respeta su vida y la de todas las personas.

 Ofrece a sus compañeros de curso un trato amable y respetuoso.

 Expresa admiración y respeto antes una mujer embarazada.

 Manifiesta en familia , sentimientos de cariño y gratitud a la virgen

 Colabora con mi alegría y buen genio, para que en mi hogar haya un

 Desarrolla sentimientos de acogida a la vida de Dios.

 Participa con interés en los momentos de oración que se organicen en el

 Valora el amor que Jesús nos ofrece desde su sacrificio en la cruz.

 Dedica tiempo para visitar con su familia enfermos o necesitados.

 Manifiesta con respeto su desacuerdo con el maltrato al ser humano

 Consulta con su familia a cerca de las actividades a favor de la vida que