Secuencia didáctica

Bello, Claudio

Establecimiento: 4-010 María Elena Champeau

1- Tema: Los modificadores del verbo

2- Tiempo: 80 minutos

3- Destinatario: Alumnos de 2º año

4- Competencia: Reflexión sobre el lenguaje

5- Capacidad: aprender a aprender, compromiso y responsabilidad, comunicación.

6- Saber: Escuchar y leer textos literarios regionales, nacionales y universales en diferentes soportes
(papel, digital, etc). Producir textos de invención.

7- Indicadores de logros: Sistematización de los procedimientos del discurso literario y de las reglas
de los distintos géneros para ampliar su comprensión, disfrutar, confrontar con otros su opinión y
continuar un itinerario personal de lectura.

Contrastación de textos literarios con versiones de producciones artísticas (música, pintura, cine),
digitales (hipertexto, multimedia) y audiovisuales (tv, cine, radio).

Profundización y sistematización en la elaboración de textos de invención que pongan en juego

convenciones propias de los géneros literarios de obras leídas para posibilitar experiencias de
pensamiento, de interpretación y de escritura.

Objetivos: Que los alumnos ejerciten el reconocimiento de algunos modificadores verbales, como el
objeto directo, el objeto indirecto, el predicativo subjetivo y los circunstanciales.

MOMENTOS DE LA CLASE
INICIO

Motivación:
Motivación:

El docente le pedirá a cada alumno que elija una tarjeta, la cual puede contener un sustantivo,
adjetivo, verbo, artículos, objetos directos u objetos indirectos, modificadores directos o indirectos y
complementos circunstanciales.

A posterior, cada alumno pasará al frente y en una plancha de Telgopor que contiene distintas
palabras u oraciones, deberá reconocer la función de la palabra de su tarjeta y la colocará con un
alfiler en la palabra u oración reconocida.

Actividad Nº1
El docente le propone los siguientes ejercicios para que sus alumnos reconozcan los modificadores
del verbo y practiquen su uso.

1.1) Leer e interpretar

«Ecosistema», de José María Merino

El día de mi cumpleaños, mi sobrina me regaló un bonsái y un libro de instrucciones para cuidarlo.

Coloqué el bonsái en la galería, con los demás tiestos, y conseguí que floreciese. En otoño
aparecieron entre la tierra unos diminutos insectos blancos, pero no parecían perjudicar al bonsái.
En primavera, una mañana, a la hora de regar, me pareció vislumbrar algo que revoloteaba entre las
hojitas. Con paciencia y una lupa, acabé descubriendo que se trataba de un pájaro minúsculo. En
poco tiempo el bonsái se llenó de pájaros, que se alimentaban de los insectos. A finales de verano,
escondida entre las raíces del bonsái, encontré una mujercita desnuda. Espiándola con sigilo, supe
que comía los huevos de los nidos. Ahora vivo con ella, y hemos ideado el modo de cazar los pájaros.
Al parecer, nadie en casa sabe dónde estoy. Mi sobrina, muy triste por mi ausencia, cuida mis
plantas como un homenaje al desaparecido. En uno de los tiestos, a lo lejos, hoy me ha parecido ver
la figura de un mamut.

1.2) Recuadrar todos los verbos conjugados.

1.3) Cortar y pegar en un archivo todos los circunstanciales de tiempo que reconozcan en el
cuento.

1.3) Indicar la función sintáctica que cumplen las estructuras recuadradas.

Actividad Nº2
2.1) Leer e interpretar

“La sombra de las jugadas”, de Edwin Morgan

En uno de los cuentos que integran la serie de lo Mabinogion, dos reyes enemigos juegan al ajedrez,
mientras en un valle cercano sus ejércitos luchan y se destrozan. Llegan mensajeros con noticias de
la batalla; los reyes no parecen oírlos e, inclinados sobre el tablero de plata, mueven las piezas de
oro. Gradualmente se aclara que las vicisitudes del combate siguen las vicisitudes del juego. Hacia el
atardecer, uno de los reyes derriba el tablero, porque le han dado jaque mate y poco después un
jinete ensangrentado le anuncia: “Tu ejército huye, has perdido el reino”.

2.2) Cortar y pegar las palabras o construcciones que cumplan las siguientes funciones sintácticas
en el texto:

Predicativo subjetivo:

Objeto directo:

Objeto indirecto:

Circunstancial de lugar:

Circunstancial de tiempo:

2.3) Expandir el predicado verbal agregando los modificadores del núcleo indicados, de manera
que resulte coherente con el texto:
 • …dos reyes enemigos (circunstancial de tiempo) juegan al ajedrez (predicativo subjetivo),
mientras en un valle cercano sus ejércitos luchan (circunstancial de instrumento) y se
destrozan (circunstancial de modo).
• …mueven las piezas de oro (circunstancial de fin).
• …las vicisitudes del combate siguen (circunstancial de afirmación) las vicisitudes del juego
• Tu ejército huye (circunstancial de lugar), has perdido el reino (circunstancial de modo)
(circunstancial de causa).

Actividad Nº3
2.1) Leer e interpretar

“La salvación”, de Adolfo Bioy Casares

Esta es una historia de tiempos y de reinos pretéritos. El escultor paseaba con el tirano por los
jardines del palacio. Más allá del laberinto para los extranjeros ilustres, en el extremo de la alameda
de los filósofos decapitados, el escultor presentó su última obra: una náyade que era una fuente.
Mientras abundaba en explicaciones técnicas y disfrutaba de la embriaguez del triunfo, el artista
advirtió en el hermoso rostro de su protector una sombra amenazadora. Comprendió la causa.
¿Cómo un ser tan ínfimo –sin duda estaba pensando el tirano– es capaz de lo que yo, pastor de
pueblos, soy incapaz? Entonces un pájaro, que bebía en la fuente, huyó alborozado por el aire y el
escultor discurrió la idea que lo salvaría. Por humildes que sean –dijo indicando al pájaro– hay que
reconocer que vuelan mejor que nosotros.

3.2) Reescribir las oraciones de manera que las estructuras queden ordenadas según se indica:

a) El artista advirtió en el hermoso rostro de su protector una sombra amenazadora.

• sujeto – predicado (núcleo, objeto directo, circunstancial de lugar)

• predicado (circunstancial de lugar) – sujeto – predicado (núcleo, objeto directo)
• predicado (circunstancial de lugar, núcleo) – sujeto – predicado (objeto directo)

b) El escultor paseaba con el tirano por los jardines del palacio.

• sujeto – predicado (núcleo, circunstancial de lugar, circunstancial de compañía)

• predicado (circunstancial de compañía) – sujeto – predicado (núcleo circunstancial de lugar)
• predicado (circunstancial de lugar) - sujeto – predicado (núcleo circunstancial de compañía)
• predicado (núcleo) – sujeto – predicado (circunstancial de lugar, circunstancial de compañía)

c) Analizar sintácticamente las oraciones extraídas o adaptadas del texto:

• Esta es una historia de tiempos y de reinos pretéritos.

• En el extremo de la alameda de los filósofos decapitados, el escultor presentó su última
obra: una náyade.
• Entonces un pájaro huyó alborozado por el aire y el escultor discurrió la idea salvadora.

Esta secuencia se encuentra realizada en base del cuadernillo de Análisis Sintáctico de Leonardo
Gómez Torrego e intenta seguir el modelo de Van Dijk y Kintsch.
Este modelo explica cómo llega la información ser almacenada en la memoria, ya que la única forma
de que los alumnos aprendan a analizar oraciones, es la de aprender el significado de cada palabra
en la oración.