Cuadernillo del estudiante

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Segundo Curso - Plan Común – B.C.

Semana: 11- 15 de octubre

Estudiante:

Tema: Análisis de obras pertenecientes al Barroco y al Neoclasicismo.

Actividades

1- Observo las imágenes y respondo las preguntas:

¿Conoces a estos personajes?

¿A qué corrientes literarias crees que pertenecen?

2- Me informo para realizar las

actividades propuestas.
3- Analizo el siguiente texto lírico:
ÉRASE UN HOMBRE A UNA NARIZ PEGADO

Érase un hombre a una nariz pegado, Érase un naricísimo infinito,

érase una nariz superlativa, muchísimo nariz, nariz tan fiera
érase una nariz sayón y escriba, que en la cara de Anás fuera delito
érase un peje espada muy barbado. ( QUEVEDO )

Era un reloj de sol mal encarado,

érase una alquitara pensativa,
érase un elefante boca arriba,
era Ovidio Nasón más narizado.

Érase un espolón de una galera,

érase una pirámide de Egipto,
las doce Tribus de narices era.

3.1 Subrayo la respuesta correcta:

1. Los versos del poema son:
a) alejandrinos c) dodecasílabos
b) polimétricos d) endecasílabos

2. ¿De cuántas estrofas consta el poema?

a) cuatro c) catorce
b) dos cuartetos d) dos tercetos

3. La expresión “Érase un hombre a una nariz pegado” es:

a) una metáfora b) una personificación
c) una hipérbole d) una comparación

4. En los versos “Era un reloj de sol mal encarado “el recurso presente es:
a) metáfora b) metonimia
c) polisíndeton d) asíndeton

5. El propósito del poeta en este texto es:

a) destacar la importancia de la nariz.
b) ridiculizar a un sujeto de nariz pronunciada.
c) defender a alguien deforme.
d) minimizar los rasgos faciales de una persona.

6. Francisco de Quevedo fue un poeta:

a) renacentista c) del Barroco d) romántico e) realista

7. Por el estilo este texto es:

a) dramático b) melancólico c) irónico e) burlesco

8. Las referencias a Ovidio, Egipto y Anás indican que este texto es:
a) culteranista b) conceptista c) erudito e) místico

4- Cito
a- Características del Neoclasicismo Literario

b- Representantes del Neoclasicismo Literario

Actividad de cierre: a partir de aquí alzar en el Gestor de tareas de la plataforma “Tu
escuela en casa”, “Teams”, “WhatsApp” o cualquier otro medio acordado con el docente.

Analizo la siguiente fábula:

EL BURRO Y LA FLAUTA

Era un precioso día de primavera. En una parcela, un burro se paseaba de aquí para allá sin saber muy bien
cómo matar el aburrimiento. No había muchas cosas con qué entretenerse, así que charló un poco con la
vaca y el caballo, comió algo de heno y se tumbó un ratito para relajarse, arrullado por el leve sonido de la
brisa. Después, decidió acercarse hasta donde estaba el naranjo en flor por si veía algo interesante.
Caminaba despacito al tiempo que iba espantando alguna que otra mosca con la cola.

¡Qué día más tedioso! … Ni una mariposa revoloteaba cerca del árbol. Bajo sus patas, notaba la hierba
fresca y sentía el aroma de las primeras lilas de la estación. Al menos, el crudo invierno ya había
desaparecido. De repente, sintió algo duro debajo de la pezuña derecha. Bajó la cabeza para investigar.

– ¡Uy! ¿Pero qué es esto? ¿Será un palo? ¿Una piedra alargada?… ¡Qué objeto tan raro!

Ni una cosa ni otra: era una flauta que alguien se había dejado olvidada. Por supuesto, el burro no tenía ni
idea de qué era aquel extraño artefacto. Sorprendido, la miró durante un buen rato y comprobó que no se
movía, así que dedujo que no entrañaba ningún peligro; después, la golpeó un poco con la pata; el
instrumento tampoco reaccionó, por lo que el burro pensó vagamente que vida, no tenía. Temeroso,
agachó la cabeza y comenzó a olisquearla. Como estaba medio enterrada entre la hierba, una ramita rozó su
hocico y le hizo cosquillas. Dio un resoplido y por casualidad, la flauta emitió un suave y dulce sonido.

El borrico se quedó atónito y con la boca abierta. No sabía qué había sucedido ni cómo se habían producido
esas notas, pero daba igual. Se puso tan contento que comenzó a dar saltitos y a exclamar, henchido de
felicidad:

– ¡Qué maravilla! ¡Pero si es música! ¡Para que luego digan que los burros no sabemos tocar!

Convencido de su hazaña, se alejó de allí con la cabeza bien alta y una sonrisa de oreja a oreja, sin darse
cuenta de su propia ignorancia.

Moraleja: El burro tocó la flauta por pura casualidad, pero eso no le convirtió en músico. Esta fábula nos
enseña que todos, alguna vez, hacemos las cosas bien sin pretenderlo, pero que lo realmente importante es
intentar aprender lo que nos propongamos poniendo verdadero interés y pasión en ello.

(Tomás Iriarte)

I- Análisis de la obra:
a- Titulo:
b- Autor:
c- Breve biografía del autor:
d- Género:
e- Subgénero:
f- Corriente literaria:
g- Mensaje de la obra:
h- Personajes:
II- Extraigo del texto:
Personificación
Metáfora
Imagen visual
Adjetivación
Interrogación

a. Presento una situación real en la que se ejemplifica la moraleja de la

fábula.
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Bibliografía
 Carilla, E. (1969). Literatura barroca y ámbito colonial. Thesaurus, 1(3), 417-425.
 Alborg, J. L. (1966). Historia literatura española vol. 2: epo: epoca barroca.
 Mas, E. G. (1968). Historia de la literatura española: Barroco (siglo XVII) (Vol. 3). La
Editorial, UPR.
 Snyder, J. R. (2015). La estética del Barroco (Vol. 195). Antonio Machado Libros.
https://www.unprofesor.com/lengua-espanola/literatura-barroca-caracteristicas-4682.html
https://espaciolibros.com/autores-importantes-del-barroco-espanol/
https://slidetodoc.com/neoclasico-xviii-ndice-q-el-neoclasicismo-q-la/
http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/fabulas-literarias--0/html/

EQUIPO DE PRODUCCIÓN:
Coordinadora: Lic. Farida R. Vera Castillo (Voluntaria-Alto Paraná)
Responsable de la elaboración: Lic. Ma. Teresa Zarza (Voluntaria-Alto Paraná)
Responsable de la corrección: Lic. Claudia Mireya Santacruz (UPI-Alto Paraná)
Evaluadora: Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná)
Diagramación: Lic. Teresita Ricardo (UPI-Alto Paraná)
Docente nacional: Lic. Carmen Colorado (UPI-Central)
Revisión final: Lic. Rosa Raquel Romero (UPI-Central)
Revisor DGTEEB Y EM: Prof. Dionicio Alcaraz (MEC)