PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PROYECTO ETNOEDUACTIVO COMUNITARIO-(PEI-PEC)

DE 2015 A 2020

INSTITUCIÓN EDUCATIVA XXXX

Santiago de Cali, año escolar 2020

 Tabla de contenido
1 INTRODUCCIÓN................................................................................................... 1-8
2 JUSTIFICACIÓN.................................................................................................. 2-10
3 MARCO LEGAL................................................................................................... 3-13
3.1 Contexto político............................................................................................3-13
3.2 Contexto jurídico internacional......................................................................3-13
3.2.1 Declaración universal de los derechos humanos:...........................................3-13
3.2.2 Convenio 169 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) sobre
pueblos indígenas y tribales:..............................................................................................3-14
3.3 Contexto jurídico nacional.............................................................................3-14
3.3.1 Constitución Política de 1991........................................................................3-14
3.3.2 Ley 70 de 1993...............................................................................................3-15
3.3.3 Ley 115 de 1994 general de educación..........................................................3-15
3.3.4 Decreto 804 de 1995......................................................................................3-15
3.3.5 Decreto 1122 del 18 de junio de 1998 por el cual se expiden normas para el
desarrollo de la cátedra de estudios afrocolombianos en todos los establecimientos de
educación formal del país...................................................................................................3-16
3.3.6 Decreto 3755 de 2004....................................................................................3-16
3.3.7 Ley 725 del 27 de diciembre..........................................................................3-16
4 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS QUE ORIENTAN LA ACCIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA INSTITUCIÓN LIBARDINA...............4-17
4.1 Identificación de la IE....................................................................................4-17
4.2 El escudo........................................................................................................4-18
4.3 La bandera......................................................................................................4-19
4.4 El himno.........................................................................................................4-20
4.5 Creencias........................................................................................................4-22
4.6 Reseña histórica de la IE................................................................................4-23
4.7 Misión............................................................................................................4-25
4.8 Visión.............................................................................................................4-25
4.9 Valores institucionales ..................................................................................4-25
4.10 Principios institucionales...............................................................................4-26
4.11 Manual de calidad..........................................................................................4-26
5 ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN INSTITUCIONAL QUE PERMITA LA
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS Y SUS ORÍGENES..............................5-28
5.1 Diagnóstico institucional................................................................................5-28
5.1.1 Ubicación geográfica, composición y características de la comuna 16.........5-29
5.1.2 Caracterización de la comuna: población de la comuna 16 y análisis de su
política 5-29
5.1.3 Característica institucional y su población.....................................................5-30
5.1.4 Planta física y recursos...................................................................................5-31
5.1.5 Cobertura........................................................................................................5-31
5.1.6 Problemáticas académicas y de convivencia..................................................5-31
6 OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO..................................................6-34
6.1 Objetivos PEI.................................................................................................6-34
6.2 Objetivos institucionales................................................................................6-34
7 ESTRATEGIA PEDAGÓGICA QUE GUÍA LAS LABORES DE FORMACIÓN
DE LOS EDUCANDOS........................................................................................ 7-34
7.1 Estrategia pedagógica....................................................................................7-35
7.2 Estrategias pedagógicas que orientan el quehacer del docente en función de los
educandos 7-35
7.3 Modelo pedagógico........................................................................................7-36
8 ORGANIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO Y LA DEFINICIÓN DE LOS
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DEL RENDIMIENTO DEL EDUCANDO8-38
8.1 Planes de estudio y criterios de evaluación y promoción (ver SIEE, criterios de
evaluación y acuerdo del consejo directivo; criterios de evaluación y promoción para brújula y
aceleración del aprendizaje en casa).......................................................................................8-38
8.1.1 Componente pedagógico................................................................................8-38
8.1.2 Plan de estudios..............................................................................................8-39
8.1.3 GACA-DOC- 02 Plan de estudios (estructura esquemática del plan de estudios)
8-40
8.1.4 GACA-FOR-45 Plan de área o programación curricular de área:.................8-41
8.1.5 GACA-FOR-46 Plan de aula:........................................................................8-42
8.1.6 GACA-FOR-03 Matriz de evaluación:..........................................................8-42
L.....................................................................................................................................8-42
8.1.7 El GACA-FOR-39 Guía taller:......................................................................8-43
8.1.8 GCOM-FOR-09 Proyectos pedagógicos:......................................................8-43
 8.2 De acuerdo con la ley 115 de 1994, hay unos objetivos comunes para todos los
niveles 8-43
8.3 SIEE - criterios de evaluación y promoción..................................................8-43
9 ACCIONES PEDAGÓGICAS RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN PARA
EL EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA, LA EDUCACIÓN SEXUAL, EL USO
DEL TIEMPO LIBRE, EL APROVECHAMIENTO, LA CONSERVACIÓN DEL
AMBIENTE Y, EN GENERAL, PARA LOS VALORES HUMANOS..............9-44
9.1 Proyectos pedagógicos...................................................................................9-44
9.2 Marco legal de los proyectos..........................................................................9-45
10 REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA Y EL REGLAMENTO PARA
DOCENTES........................................................................................................ 10-47
10.1 Manual para la convivencia.........................................................................10-47
10.2 Los docentes.................................................................................................10-48
10.2.1 Funciones.....................................................................................................10-48
10.2.2 Formación de docentes.................................................................................10-48
11 LOS ÓRGANOS, FUNCIONES Y FORMAS DE INTEGRAR EL GOBIERNO
ESCOLAR........................................................................................................... 11-50
11.1 Gobierno escolar..........................................................................................11-50
11.2 Conformación del gobierno escolar.............................................................11-50
11.2.1 Consejo directivo.........................................................................................11-51
11.2.2 Consejo académico......................................................................................11-52
11.2.3 Órganos de apoyo.........................................................................................11-53
1.4. Consejo estudiantil.......................................................................................11-53
12 SISTEMA DE MATRÍCULAS Y PENSIONES QUE INCLUYA LA
DEFINICIÓN DE LOS PAGOS QUE CORRESPONDA HACER A LOS
USUARIOS DEL SERVICIO............................................................................. 12-56
12.1 Costos educativos.........................................................................................12-56
12.2 Matrícula......................................................................................................12-56
13 LOS PROCEDIMIENTOS PARA RELACIONARSE CON OTRAS
ORGANIZACIONES SOCIALES, COMO LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA, LAS AGREMIACIONES, LOS SINDICATOS Y LAS
INSTITUCIONES COMUNITARIAS..............................................................13-57
14 LA EVALUACIÓN DE LOS RECURSOS HUMANOS, ECONÓMICOS Y
TECNOLÓGICOS DISPONIBLES Y PREVISTOS PARA EL FUTURO CON EL
FIN DE RELIZAR EL PROYECTO..................................................................14-57
14.1 Gestión de recursos......................................................................................14-57
14.1.1 Recursos humanos........................................................................................14-58
15 LAS ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA IE CON LAS EXPRESIONES
CULTURALES, LOCALES Y REGIONALES..................................................15-61
15.1 Los proyectos pedagógicos obligatorios se programan para las madres y los
padres de familia en la “escuela de padres“ y su objetivo general es:.................................15-61
15.2 Consejo de padres:.......................................................................................15-61
15.3 Programa permanente de formación docente:..............................................15-62
15.4 Plan alimentación escolar.............................................................................15-62
15.5 Transporte escolar y tarjeta MIO.................................................................15-62
15.6 Jornada única................................................................................................15-62
15.7 Estrategia institucional de componentes curriculares..................................15-63
15.8 Supérate con el saber - avancemos (reforzamiento pruebas saber)..............15-63
15.9 Programa aprendamos (propuesta básica primaria).....................................15-63
15.10 Programa aceleración del aprendizaje:.........................................................15-64
15.11 Programa brújula:.........................................................................................15-65
15.12 Proyecto mi comunidad es escuela (sem):...................................................15-65
15.13 Aulas en paz informe final:..........................................................................15-65
15.14 Programas de música, coros infantiles - programa batuta:..........................15-65
15.15 Programa de arte dramático (secundaria y media):......................................15-66
15.16 Plan de lectura y escritura............................................................................15-66
15.17 Programas niños NEE:.................................................................................15-66
15.18 Propuesta para el trabajo en seguridad social:.............................................15-66
16 LOS CRITERIOS DE ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA Y DE
EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN Y EL DISEÑO O AJUSTE DEL PEI, PMI Y
POA..................................................................................................................... 16-68
16.1 Criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión:.....16-68
16.2 Diseño y actualización del PEI, PMI y POA...............................................16-68
16.3 Autoevaluación institucional........................................................................16-68
16.3.1 Objetivos de la autoevaluación institucional................................................16-69
17 EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PEI-PEC..........................................17-70
18 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS...............................................................18-71
19 ANEXOS............................................................................................................. 19-72
 Lista de anexos

Anexo 1. Acuerdo No. 4143.043.31.2.11............................................................................19-72

Anexo 2. Resolución rectoral N.° 31-24-20-2019...............................................................19-72
Anexo 3. Plan de estudios....................................................................................................19-72
Anexo 4. SIEE Institucional de Evaluación Estudiantes Versión 3°...................................19-72
Anexo 5. Manual de convivencia........................................................................................19-72
 INTRODUCCIÓN

El Proyecto Educativo Institucional -PEI- se debe concebir como la vida misma de la comunidad
educativa que lo construye y desarrolla. Por ende, tiene la dinámica propia de la vida humana: se
alimenta continuamente, crece, entra en crisis, aprende, crea, recrea y se perfecciona, a medida que
la educación, como servicio público, cumple la función social de poner los bienes de la cultura al
alcance de todos. El PEI abre un espacio de participación democrática y una oportunidad para que la
comunidad se apropie conscientemente de su educación, busque formas para construir su identidad
cultural local, con la cual puedan insertarse firmemente y de manera clara y distinta, en la cultura
regional y nacional.

En esa perspectiva, el PEI es el medio de expresión por excelencia de las aspiraciones de la

comunidad, de su conciencia colectiva, de su voluntad, y el lugar en el que se materializan los fines y
objetivos de la educación colombiana expresados en la Ley General. El PEI proporciona los
mecanismos para que todos los estamentos de la institución educativa y de su entorno se integren
alrededor de él y ejerzan la autonomía que legítimamente han ganado en un proceso histórico,
legalizado por medio de la Ley General de Educación.

La dinámica para la construcción del PEI implica buscar ante todo acuerdos compartidos, llegar a un
consenso no coactivo, a convencer a los demás dando la posibilidad de llegar a ser convencidos
también por ellos. Es decir, el objetivo de la acción comunicativa es llegar a un entendimiento mutuo,
a una comprensión compartida, a posibilidades de acuerdos libres, que impriman mayor convicción y
fuerza a las diversas acciones sociales, ya sean técnicas, productivas, culturales o políticas.

Ahora bien, para ponerse de acuerdo hay que estar en actitud dialogal, es decir estar dispuesto a
defender con razones las propias posiciones y aceptar las razones y motivos de quienes defienden
otras posiciones. Este respeto y reconocimiento de la variedad de las opiniones de los demás es lo
que va enriqueciendo las propias perspectivas, lo que nos abre a la comprensión de otras
perspectivas y lo que permite ir robusteciendo de hecho las relaciones sociales y fortaleciendo los
procesos comunitarios.

Al revisar las normas que orientan la elaboración del PEI, tanto de la Ley General de Educación,
como del Decreto 1075 de 2015, vemos claramente como el artículo 2.3.3.1.4.1. de dicho decreto,
nos determina cuáles son, al menos, los aspectos que debe contener con el fin de lograr la formación
integral de los educandos.

Los primeros cuatro aspectos: horizonte institucional, análisis situacional, objetivos y la estrategia
pedagógica, nos precisan cuál es la intencionalidad del PEI, y que nos sirven de orientación para
determinar con más claridad, el desarrollo de dichas ideas a través de los siguientes aspectos: plan
de estudios, proyectos transversales y el manual de convivencia (aspectos: 5, 6 y 7). La parte
administrativa, se inicia con el aspecto 8 sobre el gobierno escolar y continúa con los aspectos 9, 10,
11, 12 y 13, los cuales permiten materializar la visión y misión, establecida por la comunidad
educativa.

El último aspecto, mencionado en el artículo 2.3.3.1.4.1. del Decreto 1075 de 2015, nos ofrece
una situación para que la institución educativa de acuerdo con lo establecido en la parte 6, libro
2, del Decreto 1075 de 2015, promueva programas para la formación en la práctica del trabajo
mediante el desarrollo de conocimientos técnicos y habilidades, así como la capacitación para
el desempeño artesanal, artístico, recreacional y ocupacional solicitados por la comunidad
educativa.

Por último, la dinámica misma de la institución educativa, abre la necesidad de acotar ciertos
aspectos: 15, 16, 17, 18 y 19, que nos invitar a desarrollar nuevos procesos con el fin de
complementar lo exigido, tanto en la Ley General de Educación como en el Decreto 1075 de
2015.