Tipos de Aprendizaje

Andres Mauricio Santacoloma Suarez, Universidad Católica de Colombia

Emmanuel Daza 428505

Juan Largo 428524
Simón Vargas 428587
Miguel Orozco 428567
 Criterios:
Bases teóricas
Experimentos representativos.
Impacto social
Aporte al campo educativo.
 Las bases biológicas
Bases Teóricas: Todo aprendizaje genera un cambio funcional
tanto a nivel morfológico como a nivel cerebral, la incorporación,
interpretación y aplicación de información nueva en un sistema
organizado se denomina “estereotipo dinámico” o popularmente
conocido como aprendizaje en las cuales intervienen la mayoría de
los sistemas biológicos del cuerpo humano como Sistema
músculo-esquelético, nervioso, respiratorio, óseo, entre otros
(Glejzer, 2017).

Impacto social: El descubrimiento del concepto de neuro

plasticidad, que ahora es un elemento unificador en la
comprensión de procesos como el aprendizaje y la rehabilitación
funcional, posteriormente de un daño significativo en el sistema Garcia & Garcia (2018) Neural networks before training, two weeks after cognitive stimulation and

two months after cognitive stimulation

nervioso central debido a que existe evidencia de que el cerebro [JPN].https://www.researchgate.net/publication/326715791_DYSCALCULIA_MIND_CALCULAT

ING_BRAIN_AND_EDUCATION
puede cambiar no solo en la niñez y la adolescencia, sino también
en la edad adulta y en estados de deterioro cerebral, lo que sugiere
que el cerebro es flexible y puede cambiar (Horta et. al, 2019).
 Las bases biológicas
Aporte al campo educativo: Comprender los mecanismos
cerebrales que subyacen al aprendizaje y la memoria, así como los
efectos de la genética, el entorno, la emoción y la edad en el
aprendizaje, podrían transformar las estrategias educativas y
permitirnos idear programas que optimizaran el aprendizaje de
personas de todas las edades y con las más diversas necesidades
(Blakemore & Frith, 2013, p. 19).

Experimento Representativo: El experimento que

planteo La doctora Milner con Henry Gustav Molaison
P. Dufour y Palmer(2016) ESPEJO DE TRAZADO DE WHIPPLE[Image]. Recuperado

de https://comunidadvirtual.uexternado.edu.co/wp-content/uploads/2016/07/2_espej_de_-
para probar la memoria implícita y el aprendizaje motor.
whipple-1.pdf
(Milner,1962)

 Perspectiva conductual

Bases Teóricas: El aprendizaje es un cambio en la conducta de

un organismo, para que se de dicho aprendizaje entran en juego

las variables ambientales, que son las fuerzas externas que

estimulan al sujeto para que realice una conducta o la evite, por

esto la adquisición de aprendizajes se da por la experiencia y un

cambio observable y objetivo de la conducta (Arancibia et. al,

2008). Impacto social: Se ha entendido desde la

perspectiva conductual que en el aprendizaje se
ha construido a partir de un seguimiento de
principios desde formas de enseñanza en el que
hay una expansión conductual que ya teniendo
como base puede adaptarse a exigencias del
ambiente (Gonzáles, 2004).
 Perspectiva conductual

Aporte al campo educativo: La conducta surge gracias a las

fuerzas externas que genera el ambiente, por esta ley en el
campo educativo han surgido las estrategias de adaptar un
ambiente que promueva los comporamientos deseables, esto se
desarrolla en el salon de clase. Tambien un profesor puede
evidenciar aprendizjae en sus estudiantes cuando observa un
cambio en la conducta (Arancibia et. al, 2008).

Experimento Representativo: Experimento de Milgram, Lacot, Javier. (2015). El experimento de Milgram: ¿hasta

el fin de la prueba era medir la disposición de un dónde hubieses llegado tú? [Fotografia]. Hipertextual.

https://hipertextual.com/2015/04/experimento-de-milgram
participante para obedecer las órdenes de una autoridad

aun cuando estas pudieran entrar en conflicto con su

conciencia personal (Milgram, 1961).
Condicionamiento clásico
Bases Teóricas: El Condicionamiento Clásico es aquel tipo de aprendizaje que
se basa en el condicionamiento de los estímulos y las respuestas. Existen 2 tipos
de estímulos, los estímulos incondicionados que son aquellos que generan una
respuesta en el organismo de forma automática y en muchos casos involuntaria
y los Estímulos Condicionados son aquellos que en un comienzo no generan una
respuesta significativa en el organismo pero gracias al condicionamiento van a
generar una respuesta. En cuanto a las respuestas también existen dos tipos, las
respuestas incondicionadas que son aquellas que provoca un estímulo
incondicionado (Como por ejemplo los reflejos) y la Respuesta condicionada
que se da cuando ya se entrenó en el organismo un estímulo condicionado (Pilar
et. al, 2009).

Impacto Social: El impacto social que genera el condicionamiento clásico

es cuando el organismo aprende desde la modificación de una conducta a
Wikipedia. (2022) . Ivan Pavlov [Fotografia] Wikipedia.
generar buenos hábitos para dejar una adicción o cualquier tipo de temores https://es.wikipedia.org/wiki/Iv%C3%A1n_P%C3%A1vlov
que no lo dejen tener buena salud mental (Perez, et. al, 2003).
Condicionamiento clásico

Aporte al campo educativo: El condicionamiento

clásico es una de las principales técnicas para poder
investigar cómo se aprenden las asociaciones EI-EC
(Domjam, 2010, p. 123).

Experimento Representativo: "El procedimiento básico de

Pavlov para el estudio de la salivación condicionada es familiar
para muchos. El procedimiento involucra dos estímulos, el
primero es un tono o una luz que al principio del experimento no

provocan salivación, y el segundo es comida o el sabor de una
solución ácida colocada en la boca. En contraste con la luz o el
tono, la comida o el sabor ácido provocan una vigorosa salivación
desde la primera vez que se presentan" (Domjan, 2010, p. 95).
Jonathan García-Allen(2015).​El condicionamiento clásico y sus experimentos más importantes
[Image]. Recuperado de https://psicologiaymente.com/psicologia/condicionamiento-clasico-
experimentos
 Condicionamiento operante

Bases Teóricas: El condicionamiento operante se basa en la

consecuencia de una respuesta frente a un estímulo discriminativo,
mediante esto se busca disminuir o aumentar una conducta y esto se
logra gracias los reforzamientos y los castigos, ambos tienen
contingencias tanto negativas como positivas. Cuando se habla de
reforzamiento positivo se refiere a que la respuesta tuvo como
consecuencia un estímulo apetitivo y cuando el reforzamiento es
negativo la respuesta generó un estímulo aversivo. Cuando se habla
de castigo negativo es cuando por consecuencia se quita un estímulo
apetitivo y el castigo positivo es cuando la respuesta genera un Fernandez et. al. (2004) . B. F. Skinner [Fotografia] Biografías y

estímulo aversivo (Domjan, 2010). Vidas. https://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/skinner.htm

Impacto social: El impacto social que generó Skinner

mediante el condicionamiento operante es que gracias a
estímulos positivos podemos condicionar a un perro a que
espante a un ladrón o pueda ayudar a un ciego a pasar la calle
ya que la recompensa aumenta su conducta ya sea en intensidad
como en repetición de veces (Reynolds, 1968).
 Condicionamiento operante
Aporte al campo educativo: El condicionamiento
operante es un aspecto de la postura skinneriana que
ha logrado tener un gran impacto en el ámbito
educativo. A partir de él es que podemos entender la
forma en cómo se ha entendido el proceso de
aprendizaje-enseñanza en dicho ámbito (Reyes, 2009,
p. 5).

Experimento Representativo: "Skinner desarrolló un

equipamiento, que se conoce como la caja de Skinner, que
goza de una amplia popularidad en la investigación sobre el
aprendizaje animal, la caja de Skinner que se utiliza para Gianluca Francia. (2021). La caja de Skinner: en qué consiste este experimento
estudiar la conducta de las ratas se compone de una barra [Image]. Recuperado de https://www.psicologia-online.com/la-caja-de-skinner-
en-que-consiste-este-experimento-5461.html
metálica que, cuando se baja, hace que caiga comida al alcance
del animal" (Campos, 2004, p. 86).
 Aprendizaje Social
Bases Teóricas: El aprendizaje social se basa en que la
conducta se ve desarrollada gracias a los factores sociales, a esto
se le denomino el modelamiento, se aprende mientras se oberva
y se analiza las conductas de los demas en un circulo social o
familiar, esta informacion se convierte simbolica y sirve como
una guia. Para que se de el Aprendizaje Social se tienen que dar
4 procesos, la atencion, la retencion, la produccion y la
motivacion (Andrade, s.f.). Impacto social: Bandura acepta que la influencia social
influye en la conducta ya que los factores del ambiente y de la
persona se construyen a partir de procesos de aprendizaje
como la experiencia directa que es cuando aprende a partir de
reforzamientos positivos o negativos por su propia experiencia
y aprendizaje por medio de modelos que es cuando el
organismo observa, se hace una interpretación y se representa
simbólicamente el modelo. Para que haya una influencia con
base al aprendizaje social tienen que haber procesos tales como
el decir, la atención, la retención, la producción y la
motivación (Bandura, 1987).
 Aprendizaje Social
Aporte al campo educativo: El aprendizaje social se Experimento Representativo: El experimento
fundamenta en cuatro aspectos: Atención, retención, que planteo Bandura para probar la teoría del
reproducción motriz y motivación, estos 4 elementos se aprendizaje social fue la del "Muñeco Bobo"
usan en el ámbito educativo (Nuñez, 2019). (Shuttleworth, 2008).

Bandura. (2014). Teoria de aprendizaje por observacion [Image].

Recuperado de https://sites.google.com/site/umech2014/teorias-del-

aprendizaje/conductistas/aprendizaje-social
 Aprendizaje

constructivista
Bases Teóricas: El constructivismo se basa en lo que Impacto social: Para aprender debe haber una influencia social
vive cada sujeto, en como le da sentido a la realidad desde unas leyes de conocimientos respaldadas por la cultura en
mediante sus operaciones cognitivas, su estructura la que el organismo va construyendo una serie de conocimientos
cognitiva y como esta se va desarrollando y previos por su interacción e intercambios de significados,
transformando pasando por las etapas de desarrollo teniendo en cuenta sus etapas de desarrollo (González, 2012).
cognitivo. Las etapas del desarrollo cognitivo son 4, el
periodo sensoriomotor, preoperacional, operaciones
concretas y operaciones formales, durante estas etapas
la estructura cognitiva se va desarrollando generando el
aprendizaje de procesos cognitivos. Los procesos
cognitivos son: Asimilación, Acomodación,
Permanencia de objeto, Clasificacion, Conservacion,
Descentramiento, reversibilidad, Seriación
Transitividad, Pensamiento abstracto, Metacognición y
resolución de problemas (Alegria, s.f.).
Bill Anderson (2013) . Jean Piaget [Fotografía]. FineArtamerica.

https://fineartamerica.com/featured/jean-piaget-bill-anderson.html
Aprendizaje

constructivista

Aportes en el campo educativo: En el contexto educativo

se hace mucha referencia al constructivismo; en ocasiones,
sin comprender muy bien sus alcances, razón por la cual,
las prácticas educativas cotidianas constructivistas
requieren clarificarse para que alcancen el objetivo último
de la educación, que es el aprendizaje (Granja, 2015, p. 4).
Vergara (2017) Etapa de las operaciones concretas[Image]. Recuperado de

https://www.actualidadenpsicologia.com/etapa-de-las-operaciones-concretas
Experimento representativo: El experimento pone aprueba la

conservación del volumen en etapa de operaciones concretas en

adelante, el cual consiste en poner la misma cantidad de agua en
dos vasos iguales, posteriormente colocamos otro vaso más
pequeño o grande que los dos anteriores para verter agua de
cualquiera de los otros dos vasos para finalmente preguntarle al
niño si hay la misma cantidad de agua en los dos vasos
(Piaget e Inhelder, 1971).
Aprendizaje Histórico-Cultural

Bases Teóricas: El aprendizaje histórico-cultural de Lev Vygotsky

es con base en el constructivismo de Jean Piaget, este mismo
sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona
que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a
sus propias estructuras mentales. Añadiendo también que Vygotsky
plantea un constructivismo social, este significa que el conocimiento
es la suma del factor del entorno social. Los nuevos conocimientos
se forman a partir de los propios esquemas de la persona producto
de su realidad, y su comparación con los esquemas de los demás Impacto social: Hay una gran influencia social en el
individuos que lo rodean (Payer, 2011). aprendizaje histórico-cultural ya que a partir de
interacciones entre organismos se da una relación
por signos o símbolos, como el lenguaje por medio
de la cultura en la que gracias a esa base conceptual
se pueden enfocar ideas o una serie de pensamientos
(Patiño, 2007).
 Aprendizaje Histórico-Cultural

Aporte al campo educativo: Una de las valiosas aportaciones de

este personaje a la educación, es su tesis sobre la existencia de una
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). La propuesta conceptual en
relación a la Zona de Desarrollo Próximo, la expone Vygotsky
como “la diferencia entre el nivel de desarrollo real actual (ZDR) y
el nivel de desarrollo potencial, determinado mediante la resolución
de problemas con la guía de compañeros más capaces "el otro más
sabio"

Experimento Representativo: Vygotsky utilizó el
experimento conocido como Método de la Doble Estimulación
para estudiar los conceptos y su formación (Lotero, et. al,
2011).
Andrade, Alejandro. (2011). Experimento original de Vigotsky " Método de la Doble
Estimulación". Researchgate, https://www.researchgate.net/figure/Figura-2-Experimento-
original-de-Vigotsky-Metodo-de-la-Doble-Estimulacion-Vygotsky_fig1_317420002.
 Referencias
Schunk, D. H. (2012). Teorias del aprendizaje. Pearson. Pozo, J. I. (1989). Teorias Cognitivas del Aprendizaje.

Madrid: Universidad Autónoma de Madrid.
Cifuentes, S. P. (s.f.). Dimensiones del aprendizaje social:

aprendizaje cooperativo y colaborativo y su relación.

(2004). ANTECEDENTES DEL CONDUCTISMO.
Universidad del Valle. Granja, D. O. (2015). El constructivismo como teoría. Quito:

Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador.
Reynolds, G. S. (1968). COMPENDIO DE

CONDICIONAMIENTO. San Diego: Universidad de california. Maria Victoria Garcia-Camba, M. I. (2018). DYSCALCULIA, MIND, CALCULATING BRA

AND EDUCATION. 10th International Conference on Education and New Learning
Technologies.
Valeria Araya, M. A. (2007). CONSTRUCTIVISMO: ORIGENES
Beorlegui, C. (2007). Filosofía de la mente: Visión panorámica y
Y PERSPECTIVAS. Universidad Pedagógica Experimental
situación actual. Universidad de Deusto.
Libertador.

Dávila, J. C. (2009). El caso de H.M. Una vida sin recuerdos. Málaga.:

Blanco. (2014). Teorias Constructivas del Aprendizaje. ESCUELA

Catedrático de Biología Celular. Universidad de Málaga.
DE PEDAGOGÍAS PARA LA INFANCIA.

Frith, S.-j. B. (2013). CÓMO APRENDE EL CEREBRO LAS
Domjam, M. (2010). Principio de aprendizaje y conducta. Wadsworth. CLAVES PARA LA EDUCACIÓN.

Rivero, E. M., Castro, I. *., & Mariana, I. C. (2019). Plasticidad neuronal: un Vaca*, V. A. (2019). Mecanismos biológicos del aprendizaje y el
reto para las Neurociencias. Revista Progaleno. control neural en los periodos sensibles de desarrollo infantil. ecuador:

Universidad Internacional del Ecuador.