Taller JEROME BRUNER

1. Explique brevemente las palabras de Jerome Bruner expresadas al inicio del capítulo

R/ La psicología cultural busca mostrar como la mente y las vidas humanas son reflejo, no solo de
su cultura y su historia sino también de la biología y los recursos físicos.

2. Durante sus últimos años qué tipo de psicología defendió y divulgó

R/ Durante los últimos 20 años, Bruner ha defendido y divulgado una psicología mucho más cercana
a la hermenéutica que al método hipotético deductivo, más a fin a la narrativa que al rigor
experimental y más conmensurable con la sociología comprensiva, la antropología simbólica y las
humanidades en general, antes que con la biología, la estadística o las ciencias naturales.

3. Mencione algunos datos importantes de la vida de Jerome Bruner

 Por un desafortunado azar biológico, Bruner nació ciego y solo recupero la vista hasta cumplir los
dos años de edad, lo cual se antoja un tanto irónico en alguien que años después se dedicaría al
estudio de los fenómenos perceptuales.
 En 1933 con 17 años se mudó a Carolina del Norte para estudiar bachillerato en la universidad de
Duke donde tuvo su grado en 1937. Fue aquí donde tuvo su primer contacto con la psicología,
primero tuvo clases con William McDougall quien no lo impresiono pero tiempo después con las
clases de Donald Adams, en psicología comparativa y Karl Zener, en neuropsicología, ambos
discípulos de Köler y Kurt Lewin, promotores de Psicología de la Gestalt y fue aquí donde quedo
encantado con la evolución de la mente y también donde tuvo la oportunidad de escuchar hablar
de Freud.
 Entro a estudiar a Harvard donde llego empapado de la psicología pero aun no sabía qué
dirección iba a tomar. Aquí mismo conoció a su primera esposa y se involucró en la guerra, y
termino de su tesis de doctorado en psicología
 Durante la segunda guerra mundial, Bruner trabajo como experto en el área de conflictos
psicológicos para el ejército norteamericano. Estos trabajos que realizo para la inteligencia militar
correspondían al área de la psicología social.

4. Desde el estudio del pensamiento Bruner concluye que las personas no emplean un
método lógico. Explique con un ejemplo su afirmación que las personas emplean estrategias
o reglas.

En el primer libro escrito por Bruner en compañía de Jacqueline Goodnow y George Austin,
describieron una seria de investigaciones experimentales que lo llevo a concluir que las personas no
emplean un método “lógico” en su razonamiento cotidiano ni en la solución de problemas. Más bien,
señala Bruner, las personas seleccionan y emplean una de entre varias estrategias o reglas posibles.
(Ejemplo de experimento en la página 117)

5. Que hechos señalan que Bruner inicio el camino formal de la disciplina cognitiva
Bruner en su libro puso sobre el tapete un nuevo dominio del conocimiento, la cognición lo cual dio
inicio formal de la disciplina cognitiva. En 1960 Bruner y su colega y amigo George Millar abrieron en
Harvard en Centro de Estudio Cognitivos. Este centro se convirtió, por dos razones fundamentales,
en un auténtico parteaguas de la psicología. En primer lugar, aglutino y les dio dirección a muchos
profesionales que, descontentos con el conductismo, lograron encontrar un espacio institucional para
trabajar en un campo entonces ambiguo.

6. ¿Qué percepción tenia Bruner de sus dos autores vertebrales: Piaget y Vygotsky?

 Piaget “Piaget era imponente tanto en su persona como en su obra. El ritmo programático de su
trabajo avanzaba como un glaciar, el absorbía y asimilaba todo dentro de su sistema de
pensamiento. Siempre ha constituido un sistema conectado de pensamiento, con la suficiente
ambigüedad para acceder fácilmente a la perspectiva de Ginebra. Su objetivo ha sido caracterizar
la lógica subyacente que da coherencia al conocimiento y lo hace de una manera tan formal y
abstracta que pueda revelar la profunda revelación entre todas las formas de pensamiento, con la
excepción quizás del arte”.
 Vygotsky “Enfermizo y brillante, murió de tuberculosis, de poco más de 30 años. Su ritmo era
suave y su estilo intelectual el de un intuicionista. Judío y ruso, le interesaron profundamente las
artes y el lenguaje. Era amigo del cineasta Einstein y del lingüista y crítico literario Bajtín. Su
objetivo fue explorar como la sociedad humana nos proporciona los instrumentos para potenciar
la mente del individuo”.

7. Menciones las tres modalidades de crecimiento mental propuestas por Bruner

 ENACTIVA: consiste en “saber que hacer”, refiere a la acción. El infante almacena el

conocimiento en forma de hábitos de actuar. Como en las acciones de nadar o montar en
bicicleta.
 ICONICA: Representar acontecimientos y relaciones por medio de imágenes.
 SIMBOLICA: Se caracteriza mediante una representación convencional o arbitraria; una cosa
puede ser representada por medio de otra mediante un acuerdo enteramente convencional,
como en el caso de la matemática, el arte o el lenguaje.

8. Que propuestas presenta en su libro “el proceso de la educación”

Considera que la educación es un proceso donde el estudiante se apropia de modelos mentales que
están en la base de su entendimiento. Cada campo del saber nos proporciona recursos para pensar
la realidad de modos sistemáticos pero diversos.

9. ¿Qué propone Bruner con el pensamiento intuitivo?

R/ Que en lugar de considerar formas rígidas de pensar, deducir o inferir, Bruner se pronuncia sobre
el fortalecimiento de un ejercicio mental intuitivo por contraste con el énfasis, casi exclusivo, de un
pensamiento analítico, es decir, el sustentado en procedimientos lógico-deductivos. Ya que con este
pensamiento una persona podría llegar a resolver problemas que sería incapaz de solucionar con un
pensamiento analítico.
10. ¿Qué es la intuición? Y ¿qué relación establece con el aprendizaje del estudiante y el rol
del docente?

R/ La intuición la podemos definir como un punto de partida en lugar de llegada y proceder,

preliminarmente, bajo supuesto que el intuir implica arriesgar hipótesis o conjeturas, es decir, “saltar”
pasos en la secuencia del razonamiento analítico, sea deductivo o inductivo.

Relación: Bruner plantea que un proceso educativo balanceado debería proporcionar las condiciones
para que el aprendiz ensaye y conjeture, no solo de adquirir y almacenar; en donde el empleo de la
intuición requiere de que el docente se convierta en un mediador adecuado de los esfuerzos del
estudiante. Aquí puede hacer parte lo que se llama “Andamiaje” (guía), que se asocia a la Zona de
Desarrollo Próximo.

11. Desde el pensamiento narrativo y el pensamiento paradigmático ¿cuáles son las tres
ideas principales que plantea Bruner entorno a la enseñanza?

1. La educación no consiste exclusivamente en enseñar contenido mediante un procedimiento

formal o analítico sino en enseñar a pensar de acuerdo a las formas de las diferentes disciplinas

2. Los procesamientos analíticos formales, son indispensables para la justificación del

conocimiento pero son limitados en ocasiones, hasta podrían convertirse en un obstáculo- cuando
la tarea es descubrir, inventar o adivinar

3. Enseñar una temática no es solamente hablar sobre ella sino hacerla, es decir, practicarla. De
esta práctica surgirá, posteriormente, la reflexión o el pensar la temática

12. ¿Cómo caracteriza Bruner el pensamiento paradigmático?

Lo caracteriza como, el tipo de pensamiento racional y formal.

La modalidad paradigmática o lógico- científica, se orienta hacia el ideal de un sistema matemático,

formal, de descripción y explicación. Trata sobre la casualidad y emplea procedimientos que
aseguren verificabilidad y busca el establecimiento de verdades empíricas. Su lenguaje es regulado
por los requerimientos de la consistencia y la no contradicción.

13. ¿Cómo caracteriza Bruner el pensamiento narrativo?

Bruner describe el pensamiento narrativo como una modalidad de la mente humana. EL denomina al
pensamiento narrativo como intuitivo y franco.

14. Mencione los cinco elementos constitutivos que presenta Bruner para entender el
pensamiento narrativo. Presente un ejemplo.

 Personajes o actores
  Las acciones
 Los escenarios
 Los recursos o los medios
 Las metas

EJEMPLO

Los relatos tristes y cómicos o absurdos.

15. Explique la expresión de Bruner la escuela es un foro cultural

La escuela es un foro cultural ya que en ella están conocimientos de muchos acontecimientos

inclusos del presente y del pasado los cuales culturalizan a los niños, Que están directamente
relacionados con la forma en que una cultura o sociedad organiza su sistema de educación.

16. Explique la afirmación de Bruner que la escuela es el ejercicio de la imaginación y el

descubrir

La educación tiene por finalidad reproducir la cultura la cual es un instrumento que hace que las
personas inmersas en ella, sean más autónomos y aptos para utilizar de mejor manera sus
capacidades cognitivas. El culturismo de Bruner se inspira en el hecho de la evolución

Para Bruner la escuela es un centro de muchas posibilidades en donde la imaginación es una

manera de construir una construcción que permite a los niños a descubrir nuevas maneras de
desempeñar las actividades ya que la imaginación es un factor de creatividad que permite seguir a
un nuevo nivel en el proceso del desarrollo cognitivo del niño

17. ¿por qué Bruner mostró su descontento entre el término cognición y modelos
informáticos?

R/ Porque la psicología cognitiva, al apegarse a modelos informáticos, se involucró en el estudio de

problemas marginales al impulso que originalmente la desencadenó. Este impulso ha sido
seriamente minado por el incesante aumento de tecnicismos lejanos a su motivo fundacional.

18. ¿Cuál era la definición de Bruner acerca de la mente?

R// Del hecho de la evolución de que la mente no podría existir si no fuera por la cultura. Ya que la
evolución de la mente homínida está ligada el desarrollo de una forma de vida en la que la “realidad”
está representada por un simbolismo compartido por los miembros de una comunidad cultural en la
que una forma de vida tecno-social es a la vez organizada y construida en términos de ese
simbolismo. Este modo simbólico no sólo es compartido por una comunidad, sino conservado,
elaborado y pasado a generaciones sucesivas que, a través de esta transmisión, continúan
manteniendo la identidad y forma de vida de la cultura."

19. ¿Qué afinidades se presenta entre Vygotsky y Brunner acerca de la mente?

R// La afinidad que se presenta entre Vygotsky y Brunner acerca de la mente es “La Mente no solo
se expresa en los símbolos sino que se realiza en ellos”
20. ¿Cuál era la apreciación de Brunner acerca del significado?

 “Una aproximación más interpretativa relativa a la “Elaboración de los significados”, se trata de un

enfoque que ha proliferado durante los últimos años en la antropología, en la lingüística, la
filosofía, la teoría literaria, la psicología y, prácticamente en casi cualquier lugar hacia el que uno
dirija su mirada en estos días”

 “Los significados son creados y negociados dentro de una comunidad, Los sistemas simbólicos
que los individuos emplean en la elaboración de significados son sistemas que ya estaban
previamente establecidos, estaban ahí desde antes, profundamente con la cultura y el lenguaje”

21. ¿Bruner como concibe la cultura?

Concibe la cultura como un conjunto de redes de significación n la se encuentra inserto el ser

humano.

22. Presente ejemplos de aplicación del método narrativo

Ya que narrar es una forma natural de contar eventos, lo que nos permite transmitir nuestro
conocimiento y experiencia a otros.

“en aquella ocasión, cuando iba en el ciclo paseo de Armenia, nos topamos con una loma parecida a
esta, que parecía ser fácil y de poca inclinación, pero resulto ser muy escabrosa, entonces en
aquella vez utilice una relación 24/28 y justo iniciando me caí porque la piedra está muy suelta, te
recomiendo que uses 24/36 o 24/40”

23. ¿Para Bruner que es una narración?

Es la trama de actores o personajes, de un escenario, de un tema, del desarrollo de un tema, del

desarrollo de una acción o acciones y de un desenlace.

24. ¿Cuál es propósito cardinal de una narración?

R// el propósito cardinal de una narración es el de otorgar sentido o significado, se trata de una
unidad que torna pertinentes a los elementos que la componen y que en su conjunto,
solidariamente, hacen que un suceso, un objeto, una persona o una acción posean un significado en
particular. El motivo de ingenito de una narración es la generación de significados.

25. una vez elegido el tema y la trama, mencione las 5 partes de la narración.

R// las 5 partes que contiene la narración son:

1. Actores: este aspecto alude fundamentalmente a los protagonistas (reales o ficticios) de un

relato dado y su selección o inserción debe responder a las necesidades de la asignatura en
cuestión.
2. Escenarios: se refiere a la descripción de los escenarios donde tienen lugar a narración.
Cuando se trata de personas, los escenarios son evidentes; cuando se trata de temas
personalizados, lo ideal sería pensar en escenarios exóticos o poco comunes.
3. Acciones: aquí se describen los pormenores de las actividades o procesos que se desean
describir y que están asociados con los actores.
4. Recursos y /o instrumentos: aquí se enlistan las cosas, recursos, o instrumentos que se
ponen en juego y resultan pertinentes al desarrollo de la narración.
5. Meta o desenlace: se refiere al cierre de la narración, y generalmente, posee un carácter
temporal. Aunque el desarrollo de las acciones descritas siempre se encaminan y arriban a
una meta, esta solo puede ser transitoria ya que el conflicto manejado en una narración,
aunque eventualmente encuentre un nuevo equilibrio, pronto desembocara en un nuevo
conflicto o rompimiento de lo canónico y así sucesivamente.