PERIÓDICO MURAL DIGITAL “DESPERTAR CIENTÍFICO” COMO ESTRATEGIA

DIDÁCTICA PARA PROMOVER PROCESOS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL E

INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LA CIENCIAS NATURALES.

MARIA CAROLINA MERIÑO VANEGAS

LICETH ELENA ROMERO MAESTRE

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

VALLEDUPAR

2020-2
PERIÓDICO MURAL DIGITAL “DESPERTAR CIENTÍFICO” COMO ESTRATEGIA
DIDÁCTICA PARA PROMOVER PROCESOS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL E
INVESTIGACIÓN A TRAVÉS DE LA CIENCIAS NATURALES.

MARIA CAROLINA MERIÑO VANEGAS

LICETH ELENA ROMERO MAESTRE

DOCENTE ASESOR

JOSE GREGORIO ARRIETA SERRANO

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD DE CIENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

VALLEDUPAR

2020-2
 TABLA DE CONTENIDOS

PAG.
INTRODUCCION 5

RESUMEN Y ABSTRACT 6

CAPITULO I

EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del problema 8

1.2 Formulación del problema 9

1.3 Justificación 10

1.4 Objetivos 11

1.5 Delimitación 12

CAPITULO II

MARCO DE REFERENCIA

2.1 Antecedentes de la investigación 14

2.1.2 Marco referencial 14

2.2.3 Cuadro autores 15

2.2.4 Marco conceptual 19

2.2.5 Marco legal 21

CAPITULO III

MARCO METODOLÓGICO

3.1 Tipo de investigación 25

3.2 Diseño de la investigación 25

3.3 Población 26

3.4 Muestra 26

3.5 Metodología 27

3.6 Cronograma de actividades _27

3.7 Resultados 29

3.8 Conclusiones 45
39 Recomendación 45

BIBLIOGRAFIA 46

ANEXOS 47
INTRODUCCIÓN

En la actualidad una enseñanza de calidad se fundamenta en la formación de ciudadanos más

críticos y creativos, la educación a través de los medios de comunicación tiene como función
básica la formación de la conciencia crítica y el desarrollo de actitudes activas y creativas en
los estudiantes para hacer frente a los envolventes procesos de comunicación en los que están
inmersos las nuevas generaciones.

No es tema ajeno en ninguno de los campos del sector social el desinterés por la lectura y más
por la investigación, el infortunio que causa estas dos acciones como lo son leer e investigar
conlleva a una educación vana y sin objetivos, causando así una cadena desalentada e
inapropiada para el conocimiento critico-constructivo. Para ello es necesario dar a conocer
ideas estratégicas con el fin de motivar a la producción textual y la investigación a los
estudiantes en general, y en especial a los de la Institución Educativa Técnico Upar, ya que
esto se desarrolla habilidades investigativas y pensamientos científicos. Ochoa Milton, 2016.

El presente proyecto, estará enfocado hacia la realización de un periódico mural digital “

DESPERTAR CIENTÍFICO”, en donde se incentive al estudiante a participar, leer e
investigar en el amplio campo de las ciencias naturales, a partir de nuestro entorno y
construyendo conocimientos propios guiado por el cuerpo docente de la Institución Educativa
Técnico Upar.

Cabe destacar, que la estructuración y ejecución de esta estrategia pedagógica va de la mano y

del conocimiento de los docentes practicantes y la participación activa de los estudiantes de la
institución, con el fin que se apersone y se familiaricen con este proyecto, teniendo en cuenta
el desempeño en los procesos de formación, Así mismo se pretende involucrar a un número
significativo de padres de familia. Motivándolos par. A que escriban y publiquen en el
periódico sobre temas que atañan y sean de gran interés para la comunidad educativa
especialmente en el campo de las ciencias.
RESUMEN

El presente trabajo tiene como objetivo Diseñar un periódico mural digital “DESPERTAR
CIENTÍFICO” como estrategia pedagógica para fomentar procesos de producción textual e
investigación, desde las ciencias naturales en los estudiantes de la Institución Educativa
Técnico UPAR. . Los elementos teóricos que sustentan esta investigación fueron tomados de
los Germania Luperón por su parte se refirió durante su presentación a la importancia de
desarrollar lectores críticos desde la escuela, a través del periódico, haciendo especial énfasis
en estimular a los escolares en la comprensión lectora.

Porque los medios permiten acceder a contextos y realidades más allá de las paredes del aula.
Es una publicación de aparición regular que puede ser diaria, semanal, quincenal, cuya base en
la difusión de información; se llama así especialmente a la prensa diaria, que distribuye y
estructura su contenido en distintas secciones el cual tiene como fin que el estudiante obtenga
un aprendizaje significativo. Así mismo se pudo evidenciar que luego de aplicar el periódico
como una de esas herramientas innovadoras los estudiantes pueden desarrollar sus procesos
de enseñanza-aprendizaje y demostrado su interés por promover conocimiento mediante los
sitios web.

ABSTRACT

The present work aims to Design a digital wall newspaper "SCIENTIFIC AWAKENING" as a
pedagogical strategy to promote processes of textual production and research, from the natural
sciences in the students of the Technical Educational Institution UPAR. . The theoretical
elements that support this research were taken from the Germania Luperón, for their part, he
referred during his presentation to the importance of developing critical readers from school,
through the newspaper, with special emphasis on stimulating school children in reading
comprehension.

Because the media allow access to contexts and realities beyond the walls of the classroom. It
is a publication of regular appearance that can be daily, weekly, fortnightly, based on the
dissemination of information; this is especially the name given to the daily press, which
distributes and structures its content in different sections, which aims for the student to obtain
significant learning. Likewise, it was shown that after applying the newspaper as one of those
 innovative tools, students can develop their teaching-learning processes and demonstrated
their interest in promoting knowledge through websites.

CAPITULO I
“EL PROBLEMA’’
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En algunas instituciones del país se evidencia, que los estudiantes presentan desinterés y
desmotivación al momento de leer e investigar, dejando ver la dificultad en las diferentes
competencias tecnológicas. Desde hace varios años se ha querido involucrar al estudiante a
investigaciones científicas simples o complejas, con el fin de acrecentar su interés científico y
así transformar el proceso de aprendizaje, basándose en algunos principios fundamentales,
tales como el compromiso y la dedicación por parte de cada uno de ellos.

En el mundo actual las tecnologías de la información y la comunicación se utilizan en

múltiples actividades que se realizan a diario y la educación no es la excepción, aunque estas
se puedan convertir en un distractor para los estudiantes, es importante resaltar que son una
herramienta facilitadora para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Todo lo mencionado
anteriormente conlleva a buscar alternativas que mejoren el proceso de aprendizaje y
enseñanza, siendo una de ellas la implementación de estrategias como el periódico mural y por
el cual los estudiantes fortalezcan su capacidad de ser reflexivos, críticos y propositivos ante
los contenidos y la investigación en las ciencias.

La educación es el proceso mediante el cual el ser humano aprende a desenvolverse dentro de

un contexto de manera integral pues no podemos referirnos solo al concepto de asimilación;
sino a las relaciones interpersonales y la forma como nos adaptamos a determinados grupos
sociales. De ahí la trascendencia de incluir en el proceso educativo, espacios para la
convivencia, la participación, el intercambio y el conocimiento de los demás. Cabe tener en
cuenta, que desde la práctica pedagógica son muchos los que se muestran ajenos a la inclusión
de nuevas ideas de aprendizaje, llevándonos a buscar nuevos métodos que atraigan su atención
en dicho proceso. La influencia de la tecnología sobre la sociedad ha sido

claramente explicitada por Kranzberg, (1985), en su ley sobre la relación entre tecnología y
sociedad: “La tecnología no es buena ni mala, ni tampoco neutral” pero esta relación no debe
entenderse como una relación fatalista y determinista, sino que a nuestro entender nos conduce
a nuevas situaciones y planteamientos que deben llevarnos a través de la investigación y el
análisis de sus efectos a tomar posiciones que marquen el camino y la dirección a seguir
atendiendo a la sociedad que deseamos construir.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera se podrían fomentar los procesos de producción textual e investigación desde
las ciencias naturales a través del diseño y la elaboración de un periódico digital como
estrategia didáctica para desarrollar competencias lectoras e investigativas?
JUSTIFICACIÓN

En una institución educativa, es muy importante contar con un proyecto en donde se motive o
incite al estudiante y padre de familia a investigar y a participar dando sus aportes críticos-
formativos, que los ayude a desarrollar competencias investigativas Es fundamental darle
protagonismo a este tipo de actividad pedagógica, ya que con ella se alcanza un nivel de
participación entre el estudiantado, en donde son ellos los primero en beneficiarse de este
espacio en el que se encuentra un flujo de información creada por ellos mismos. Cabe
destacar que estas actividades serían ejemplos a seguir para el crecimiento académico e
investigativo ante otras instituciones, que requieren de estas actividades para ayudarlos a
formar en el mundo de la investigación en las ciencias naturales.

Para el sector educativo es de vital importancia contar con canales de comunicación que
permitan dar a conocer información oficial acerca del quehacer institucional. Así mismo vale
la pena traer como elemento clave a este ejercicio el conocimiento de la investigación, como
sustento para la práctica investigativa. Del mismo modo, un medio de comunicación, como el
periódico digital científico, es un espacio de divulgación, de formación, de puesta en común
de intereses de los diferentes públicos internos de la institución e incluso de algunos externos
que podrían tener algún espacio en este medio. Sin embargo, vale la pena considerar que con
los contenidos entregados y con el rigor periodístico, la creatividad y la calidad en general del
producto se puede tener un impacto directo en la comunidad académica. La puesta en común
de este tipo de informaciones, sin duda, genera sinergias al interior de las organizaciones, lo
cual puede facilitar o beneficiar a la institución al encontrar aliados para su proyecto e incluso
enriquecimiento de las ideas a partir de la puesta en común de proyectos que se pongan como
contenido esenciales de esta publicación. Este proyecto pretende generar en la Institución
Educativa Técnico Upar, en lo social como una institución de grandes ideas, como una
organización de calidad y de formación integral.

Ramón Salaverría En 1994 se lanzaron los primeros medios web en varios países. Veinticinco
años después el periodismo digital es una realidad consolidada, no sólo en lo profesional, sino
también en lo académico. Especialidad del periodismo que emplea el ciberespacio para
investigar, producir y sobre todo, para difundir contenidos periodísticos
OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Promover procesos de producción textual y competencias investigativas desde las ciencias

naturales a través del diseño y elaboración de un periódico mural digital como estrategia
didáctica para mejorar los procesos de aprendizaje de la comunidad educativa en la IE Técnico
UPAR.

OBJETIVO ESPECÍFICOS:

 Diseñar e Implementar el periódico digital en la web “Despertar Científico” de forma

creativa y llamativa, que permita a la comunidad educativa expresarse, dar a conocer
su labor y fortalecer procesos de producción textual y competencias investigativas.

 Conformar un comité que se encargue de administrar la redacción y mantenimiento del

contenido del periódico digital en la web.
 Promover la participación activa de la comunidad educativa para que contribuyan en
los procesos de actualización permanente de la información publicada en el periódico
digital Despertar Científico.
  Evaluar los resultados de la aplicación de la estrategia pedagógica periódico mural
digital en la institución educativa.

Delimitación

La presente investigación se llevará a cabo en la Institución Educativa Técnico UPAR del

Municipio de Valledupar, Departamento del Cesar Colombia, considerando la participación de
los docentes y estudiantes que la conforman, durante el periodo comprendido en el lapso del
31 de agosto hasta el 22 de diciembre del presente año. El estudio estuvo insertado en el área
de las Ciencias Naturales y Educación ambiental.

La temática del presente estudio está enmarcada en diseñar un periódico mural digital
denominado “Despertar Científico” como estrategia didáctica para promover procesos de
producción textual e investigación a través de la ciencias naturales. En la comunidad
educativa, la cual se apoyará en fundamentos teóricos de autores: (Leal, 2008), Silveyra de la
Garza (2009), (Cortes, 2009), (Análisis curricular, ICFES, pag. 32), Leymonié (2009).
UNIVERf2IDAD
Popular del Cesa r ,

ITULO II
 2. MARCO DE REFERENCIA

La siguiente investigación está apoyada en unos antecedentes que hace referencia a diferentes
artículos y proyectos, los cuales han hablado de la implementación de periódicos digitales
como proceso pedagógico y social para el desarrollo de habilidades para la investigación de
actitudes y comportamiento a favor del aprendizaje significativo. También se apoya en unas
bases teóricas que presenta de manera clara los diferentes autores e investigaciones que
permiten un sustento teórico al presente proyecto y por último un marco legal conformado por
normas y artículos que rigen esta temática.

Antecedentes

El periódico escolar nace con Freinet (1896 – 1966), quien, por los datos investigados, es un
maestro que quiere superar la enseñanza memorística, ya que según él esta enseñanza es
represiva, alejada de la realidad, y hace que estudiantes tengan actitudes pasivas y amorfas.
Freinet decía “la memoria, por la que tanto se interesa la escuela, no es verdadera y preciosa
sino cuando está integrada en el tanteo experimental, cuando está al servicio de su vida”
(Freinet, 1974).

El periódico escolar, para estos autores (Celestín Freinet y Mario Kaplún), (1896 – 1966),
supone que los niños conozcan y comprendan su entorno escolar, familiar y comunitario, pues
este una especie de espejo donde, al intentar dar a conocer lo que pasa, se comprende lo que
nos pasa. En este sentido, la escritura, como producción de contenidos, es también concebida
como forma de auto conocimiento pues es relato de la vida misma. La producción de textos es
una experiencia de pensamiento, debate y participación. Por este proceso la persona se
involucra de manera profunda en la vida: de allí nace y crece la necesidad de comunicación. El
periódico, cualquier medio en general, concebido así es –si se quiere- una excusa para
promover una educación que considere al niño, al sujeto, un ser activo y constructor de su
propio aprendizaje Salas y Mogollón (2007).

Una de las formas más viables de mostrar el progreso y avances de una institución al mundo
exterior, es a través de una herramienta de comunicación como los periódicos escolares, los
 cuales buscan el impacto en la comunidad en cada su texto, por su calidad narrativa y
actualidad de la información. Los periódicos escolares son un puente de comunicación con
otras instituciones, donde se da a conocer de manera objetiva los hechos que ocurren al
interior y que tienen impacto y proyección social. En la elaboración de un periódico escolar,
los estudiantes ocupan un lugar fundamental, permitiendo en ellos que descubran la
creatividad, la innovación y el buen desarrollo de competencias y destrezas haciendo de este
una herramienta para su aprendizaje. (Montoya Jiménez Sandra, 2010)

TITULO / AUTOR NIVEL RESUMEN OBJETIVO CONCLUSIÓN

(ES) S
la evolución de los Evolución de los El objeto de Una vez finalizadas
periódicos digitales periódicos en estudio ya todas las técnicas
frente a los línea sobre los Como ya de investigación
Convencionales como INTERNACIONA impresos enunciamos (revisión
soporte publicitario. L tradicionales al comienzo bibliográfica,
estudio comparativo universidad Periódicos como del escrito, el análisis
entre las inserciones complutense de plataforma objeto de del contenido y
publicitarias del Madrid publicitaria. estudio de entrevistas a
periódico facultad de estudio este trabajo profesionales) que se
impreso “el mundo” y ciencias de la comparativo entre de habían considerado
las del periódico digital información encartes investigación en la parte
“elmundo.es” departamento de publicitarios de se centra en inicial de la misma,
autor: comunicación periódico impreso el procedimos a un
 Jorge solís audiovisual y “el mundo” y crecimiento y completo análisis de
baena(2016) publicidad i periódico online la evolución toda la información
bajo la dirección “elmundo.es” de la y datos
del doctor inversión Que se habían
 Antón álvarez publicitaria obtenido. Todo esto
ruiz en nos ha llevado a
los medios realizar numerosas
digitales deducciones y
 frente a obtener una visión
medios global del panorama
convencional actual de la situación
es, del periódico físico
concretament “El
e en el sector Mundo” y de su
Prensa diaria. versión digital
“elmundo.es”,
pudiendo
extrapolarlo, con
cierta
Prudencia, al resto
de periódicos.
El periodismo digital y INTERNACIONA El periodismo del • El La comunicación es
sus retos L siglo XXI se está periodismo uno de los mayores
en la sociedad global y Universidad Rey adaptando a la clásico parte retos del siglo XXI.
del conocimiento Juan Carlos Sociedad de la de la base de Los periodistas,
digital journalism and Información y, que la como
challenges especialmente, a información profesionales de la
in global and través del es un bien comunicación,
knowledge society fenómeno escaso deben aprovechar
AUTOR Internet, ha Que hay que esta coyuntura,
 Carlos Oliva nacido un medio buscar. El convirtiéndose en
Marañón (Año de comunicación periodista Los gestores de la
2014). digital, interactivo digital, por su información. Por
y multimedia que parte, y ante aportar un ejemplo
supone una nueva la saturación de ello: en una
forma de elaborar, de sociedad global,
estructurar y información, cualquier empresa
difundir las debe localizar necesita comunicar
noticias. La era todas las sus actividades a la
digital ha fuentes que le sociedad. Para ello,
afectado al interesen precisan
ámbito de los • El de trabajadores
medios de periodista cualificados que
comunicación, los digital no sean capaces de
cuales están debe difundir la
presentes en la contentarse información
Red y se con buscar las mediante las
reinventan y fuentes que estrategias orales y
crecen puede escritas pertinentes
continuamente Encontrar en para que llegue con
con nuevas la Red, sino la mayor calidad
herramientas y que también posible a
servicios para debe buscar Una audiencia
aprovechar al fuera de ella. heterogénea.
máximo las La
ventajas, los recopilación
atractivos y los de
valores añadidos información
que proporcionan no digital y
las Tecnologías su posterior
de la introducción
Información y de a la Red
la Comunicación. puede acabar
Este artículo Siendo una de
revisa las las
reflexiones que, principales
desde la características
propia profesión de los buenos
periodística, se periodistas
están realizando digitales.
 para afrontar los
retos que
conllevan
Estos cambios
tecnológicos y
sociales.
El presente Diseñar e Al finalizar el
proyecto se implementar desarrollo de este
desarrolló con el una proyecto, se puede
fin de apoyar los herramienta decir que se ha
Herramienta didáctica REGIONAL: procesos de didáctica que logrado su objetivo
para el aprendizaje de Universidad De aprendizaje en el facilite el principal, el cual fue
la ingeniería inversa Cartagena campo de la aprendizaje diseñar e
autor Cartagena de ingeniería en el campo implementar una
• José carlo ojeda Indias (2014) inversa, se de la herramienta
de la hoz(2014) planteó esta ingeniería didáctica que facilite
investigación que inversa, el aprendizaje en el
consiste en utilizando un campo de la
diseñar e ambiente ingeniería inversa,
implementar una virtual de utilizando un
herramienta aprendizaje ambiente virtual de
didáctica que aprendizaje. Esto se
utilice las TICs debe gracias al
como medio resultado obtenido
facilitador en el de los objetivos
proceso de específicos: se
enseñanza- seleccionó un
aprendizaje de modelo pedagógico
esta disciplina. holístico, enfatizado
Para el desarrollo en el
del proyecto, se constructivismo, en
utilizó una el aprendizaje
metodología tipo significativo y en el
Aplicada, socialista; esta
manteniendo una selección se basó en
relación con la las propuestas
investigación hechas por el Doctor
básica, al utilizar en Pedagogía César
los Coll y el filósofo
descubrimientos Rafael Florez.
yavances
existentes en el
campo del
conocimiento de
la ingeniería
inversa, centrando
la atención y el
interés en la
aplicación, su
manejo y los
resultados
obtenidos, que
proporcione una
herramienta
didáctica para
facilitar el
aprendizaje en la
ingeniería
inversa.
 MARCO CONCEPTUAL.

Fundamentación teórica.

Aprendizaje significativo: El aprendizaje significativo se da cuando una nueva información

se relaciona con un concepto ya existente; por lo que la nueva idea podrá ser aprendida si la
idea precedente se ha entendido de manera clara. “Es decir, esta teoría plantea que los nuevos
conocimientos estarán basados en los conocimientos previos que tenga el individuo, ya sea
que lo hayan adquirido en situaciones cotidianas, textos de estudio u otras fuentes de
aprendizaje. Al relacionarse ambos conocimientos (el previo y el que se adquiere) se formará
una conexión que será el nuevo aprendizaje, nombrado por (Ausubel; 1983:18) Aprendizaje
Significativo”.

El aprendizaje: Mayer (2017) define el aprendizaje como “el cambio relativamente

permanente en el conocimiento de una persona o comportamiento debido a la experiencia.
Esta definición tiene tres componentes:

1) la duración del cambio es a largo plazo y no a corto plazo;

2) el locus del cambio es el contenido y la estructura del conocimiento en la memoria o el

comportamiento del alumno;

3) La causa del cambio es la experiencia del alumno en el medio ambiente en lugar de la

fatiga, la motivación, las drogas, condición física o fisiológica intervención”.

La enseñanza: Es comunicación en la medida en que responde a un proceso estructurado, en

el que se produce intercambio de información (mensajes entre profesores y alumnos), según
Zabalza (2001), mientras que Stenhouse (1991, 53) entiende por enseñanza las estrategias que
adopta la escuela para cumplir con su responsabilidad de planificar y organizar el aprendizaje
de los niños, y aclara, “enseñanza no equivale meramente a instrucción, sino a la promoción
sistemática del aprendizaje mediante varios medios”.

Periódico: Es una publicación de aparición regular que puede ser diaria, semanal, quincenal,
cuya base en la difusión de información; se llama así especialmente a la prensa diaria, que
distribuye y estructura su contenido en distintas secciones.
Periódico digital: Los periódicos digitales son los medios dedicados al ejercicio del
periodismo mediante Internet; aquellos que en este nuevo soporte tecnológico conservan los
rasgos reconocidos de esta práctica profesional, a saber: recolectar, editar, publicar y difundir
información para el público de manera periódica. De acuerdo con Navarro, 1994 del
nacimiento del periodismo digital ocurrió en 1994. Al acercarse a los 20 años de vida, los
periódicos en línea se producen en un entorno de convergencia tecnológica en el que abundan
los aparatos de comunicación móvil. Además, los ciber periódicos coexisten con otros medios
digitales como páginas web especializadas, portales de corporaciones mediáticas de radio y
televisión, plataformas para redes sociales y los sitios de microblogging.

Herramientas didácticas: Son todas aquellas herramientas con las que cuenta un docente,
puede contar en el momento de impartir conocimiento sobre un tema específico y así facilitar
el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Actualmente las aulas disponen de más medios tecnológicos y los libros y los profesores
presentan los conocimientos de formas mucho más cercanas. El aprendizaje basado
únicamente en la memorización de datos ha dejado de ser lo más habitual. (CONOCIENDO
LAS HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS, HILEMAR MARTÍNEZ,2009)

MARCO LEGAL

El Artículo 67, establece que “la educación es un derecho de la persona y un servicio público
que tiene una función social, con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la
técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”. El Artículo 70, afirma que “El Estado
tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos, en
igualdad de oportunidades, por medio de la educación permanente y la enseñanza científica,
técnica, artística y profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad
nacional”.

* Ley General de Educación (LEY 115 DE 1994), En su Artículo 5 sobre los fines de la
educación en Colombia, establece en el Numeral 5, la “adquisición y generación de los
conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales,
geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el
desarrollo del saber”; en el Numeral 9, el “desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y
analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del
país”; y en el Numeral 13, la “promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
crear, investigar, 23 adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del
país y le permita al educando ingresar al sector productivo”.

Ley 1341/30-07-2009: Es el marco normativo para el desarrollo del sector de Tecnologías de

Información y Comunicaciones (TIC) en Colombia. Promueve el acceso y uso de las TIC a
través de la masificación, garantiza la libre competencia, el uso eficiente de la infraestructura y
el espectro, y en especial, fortalece la protección de los derechos de los usuarios. En el
Artículo 2, vale referirse a su séptimo principio orientador, que consagra “El Derecho a la
comunicación, la información y la educación y los servicios básicos de las TIC”. Promulga el
derecho de todo colombiano a “acceder a las TIC básicas que permitan el ejercicio pleno de
derechos como la libertad de expresión, difusión de 24 pensamiento y opiniones, informar y
ser informado de forma veraz e imparcial, educación y acceso al conocimiento, a la ciencia,
técnica y demás bienes y valores culturales”

ARTÍCULO 67: La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a

la paz y a la democracia; y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento
cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente15.

LEY 51 DE 1975 “Por la cual se reglamenta el ejercicio del Periodismo y se dictan otras
disposiciones”

Objetivo: Reconocer al periodismo como actividad profesional, regularizada amparada por el

Estado, en cualesquiera de sus formas.

LEY 918 DE 2004 (diciembre 15): Por la cual se adoptan normas legales, con meros
propósitos declarativos, para la protección laboral y social de la actividad periodística y de
comunicación a fin de garantizar su libertad e independencia profesional. Decreta:
ARTÍCULO 10. OBJETO. Esta ley tiene por objeto la adopción de normas legales, con
meros propósitos declarativos, para la protección laboral y social de la actividad periodística a
fin de garantizar su libertad e independencia profesional.

Para los efectos del inciso anterior se entiende que la actividad profesional que se reconoce en
la presente Ley es de la rama de la comunicación en sus diferentes denominaciones.
CAPITULO
III
 MARCO METODOLÓGICO.

La intención de la presente propuesta de proyecto es crear un periódico digital donde haya

espacios para que los estudiantes desde el grado 6° hasta el grado 11°, padres de familias y
docentes, de la institución educativa técnico upar puedan redactar ensayos, colgar proyectos
realizados en el semillero de esta institución entre otros, teniendo en cuenta que debe ser
dirigido a la parte de ciencias naturales esto debe ser colgado en las sesiones que están
destinadas en el periódico digital exclusivo para ello. Del mismo modo, dadas las
características que anteceden a este capítulo se considera de carácter cuantitativo-cualitativo,
debido a que el mismo se orientará a recolectar información relacionada con el estado real de
las personas, de la institución educativa técnico upar.

Tipo de investigación: Debido a que el objetivo de la investigación de este proyecto

pedagógico es atendiendo a la necesidad del estudiantado la metodología utilizada en el
desarrollo de esta investigación es de tipo mixta es decir cualitativa-cuantitativa porque este
trabajo permite direccionar el estudio inicialmente con la investigación exploratoria
atendiendo la descripción del problema y su estado de arte en pro del mejoramiento de los
conocimientos y el fomento y motivación a la investigación en los estudiantes de la Institución
Educativa técnico upar. Así mismo, sostienen Hernández, Fernández y Baptista (2010:4) en su
obra Metodología de la Investigación, que todo trabajo de investigación se sustenta en dos
enfoques principales: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, los cuales de manera
conjunta forman un tercer enfoque: El enfoque mixto que se utilizan en una investigación
científica sirve de guía para determinar resultados congruentes, claros, objetivos y
significativos.

diseño de la investigación: En esta parte se presenta el método, las técnicas y metodologías

de esta investigación como cúmulos de conocimientos de los distintos autores expertos en este
entorno, así como la selección de la población e instrumentos construidos para recolectar la
información necesaria, se debe agregar que el enfoque de dicha investigación es vivencia lista
– experimental, que nos permite establecer una conexión entre el sujeto y el contexto para la
construcción del conocimiento. El diseño metodológico señala el camino a seguir por el
investigador para lograr responder las preguntas planteadas en los objetivos; En este sentido,
la investigación para el autor Sabino (2007), se determina sobre la base del problema que se
desea resolver, los objetivos que se pretenden lograr y la disponibilidad de los recursos con los
que se cuente. Asimismo, Méndez (2001), menciona que el tipo de estudio señala el nivel de
profundidad con el cual el investigador busca abordar el objeto de conocimiento. Puesto que
esta investigación es de tipo mixto.

Según (Tashakkori y Teddlie, 2003, citado en Barrantes, 2014, p.100). El enfoque mixto
puede ser comprendido como un proceso que recolecta, analiza y vierte datos cuantitativos y
cualitativos, en un mismo estudio.

Según Malhotra, (2008) “las encuestas son entrevistas con un gran número de personas
utilizando un cuestionario prediseñado. Según el mencionado autor, el método de encuesta
incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados y que está diseñado para
obtener información específica”

Población: La población es el conjunto de un fenómeno de estudio, que incluye todas las

unidades de análisis o entidades de población que integran dicho fenómeno y que debe
medirse para un determinado estudio integrando, un conjunto N de entidades que participan de
una determinada característica, y se le denomina población por constituir la totalidad del
fenómeno adscrito a un estudio o investigación. Tamayo (2004),

En esta investigación se trabajará con la población de la institución educativa técnico upar de

Valledupar cesar teniendo cuenta que se trabajará específicamente con dos grados de la
institución de la jornada de la mañana también con algunos padres de familia y docentes. Que
incluye del grado sexto hasta el grado noveno Que incluye desde grado sexto hasta el grado
noveno.

Muestra: teniendo en cuenta la población que se tuvo de referencia, se extraerá una muestra la
cual la compone un total de cuarenta y tres estudiantes (43) con un promedio de edad que
oscila entre los 13 y 15 años. Con estratificación de 1y 2 .
 METODOLOGÍA.

En el periodo de septiembre-diciembre del 2020 la manera en que se trabajo fue:

 FASE 1: Se hizo la indagación acerca de la situación problema dentro de la

institución en la cual de detecto la falencia en la comprensión lectora posteriormente se
hizo una revisión bibliográfica
 FASE 2: Se hizo la aplicación del pre test en la muestra a seleccionada con el
propósito de conocer las ideas previas acerca de lo que es un periódico digital
 FASE 3: Se le socializo a la comunidad educativa el blog donde se encuentra el
periódico mural digital «DESPERTAR CIENTÍFICO«
Aplicamos el pos test
 FASE 4 Se procedió a alimentar las distintas secciones con la participación de padres de
familia, estudiantes y docentes finalmente se les hizo la entrega del periódico digital
«DESPERTAR CIENTÍFICO» A la comunidad educativa de la IE Técnico UPAR.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

MESES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

SEMANAS.

ACTIVIDADES 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Recolección de
bibliografías.
Propuesta del
proyecto.
Corrección del
proyecto.
Socialización de
la propuesta a
los docentes y
directivos.
Aplicación de
Pre Test
(reconocimiento
de ideas previas)
Diseño del
periódico digital
en Google site.
Subir los
archivos en su
sesión
correspondiente.
Aplicación de
Pos Test
Análisis de
resultados

Ponencias y
socialización de
los resultados
 RESULTADOS PRE TEST

Después de una concertación en la cual hubo participación de los docentes practicantes,

docentes asesores, directivos y los docentes de la institución se tomó la decisión de llevar a
cabo un proyecto pedagógico enfocado en la elaboración de un periódico digital (despertar
científico) en el área de ciencias naturales de la Institución Educativa Técnico upar, se realizó
la debida socialización de este con el rector, los coordinadores, y los docentes del área de
naturales. Pre tés en anexo.

Siguiendo el cronograma establecido para este proyecto se realizó a unos estudiantes de los
grados octavo y noveno un pre-test en el cual se plantearon preguntas acerca del
conocimiento que estos tenían sobre los periódicos digitales anexo.

De donde se pudo establecer el siguiente tratamiento estadístico.

A continuación, se presenta los resultados de la encuesta para obtener información sobre las
expectativas de los estudiantes y el conocimiento sobre los periódicos digitales.

TABLA 1

PREGUNTA 1 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Alguna vez
has escuchado SI NO
el término de
periódico 22 18
digital?

se realizó un estudio de tipo cualitativo y cuantitativo, la población objeto de estudio fueron 40

estudiantes, siendo esta la misma muestra, a los que se les aplico la encuesta que contiene 10
preguntas, donde el 55% de estudiantes respondieron que si ha escuchado el termino
periódico digital, y el 45% respondió que no había escuchado este término.
GRÁFICA 1

TABLA 2

PREGUNTA 2 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Cree usted que

NO
el periódico SI
mural digital
puede
transmitir algún
tipo de mensaje
o información 39 1
de tipo
académico?

La segunda pregunta consiste en conocer si los periódicos digitales pueden trasmitir algún
tipo de mensaje o información de tipo académico, la expectativa de cada estudiante se dio a
conocer de la siguiente manera: El 97.5% la considera de tipo académico, el 2.5% no están de
acuerdo con esta afirmación.
GRAFICA 2

TABLA 3

PREGUNTA 3 OPCIONES DE RESPUESTA

SI NO
¿Considera
usted que el
periódico digital
se puede
utilizar como 38 2
método de
enseñanza
innovador?
La tercera pregunta consiste saber si el periódico digital se puede utilizar como método de
enseñanza, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 95%
la considera de tipo académico, el 5% no están de acuerdo con esta afirmación.

GRAFICA 3

TABLA 4

PREGUNTA 4 OPCIONES DE RESPUESTA

NO
¿Ha utilizado SI
usted un
periódico digital
como 7 33
herramienta de
estudio?
La cuarta pregunta consiste saber si han utilizado periódicos digitales como herramienta de
estudios, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 17.5%
la considera de tipo académico, el 82.5% no están de acuerdo con esta afirmación.

GRAFICA 4

TABLA 5

PREGUNTA 5 OPCIONES DE RESPUESTA

NO
¿recomendaría SI
usted el periódico
mural digital
“despertar
científico” como
estrategia 34 4
didáctica para
promover
procesos de
producción textual
La quinta pregunta consiste saber si recomendaría el periódico mural digital “despertar
científico” como estrategia didáctica para promover procesos de producción textual, la
expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 89.5% la considera
de tipo académico, el 10.5% no están de acuerdo con esta afirmación.

GRAFICA 5

TABLA 6

PREGUNTA 6 OPCIONES DE RESPUESTA

NO
Le gustaría hacer parte SI
de este proyecto
periódico mural digital 27 12
“despertar científico”
como estrategia
didáctica para
promover procesos de
producción textual e
investigación a través
de la ciencias
naturales.

La sexta pregunta consiste saber si le gustaría hacer parte de este proyecto, la expectativa de
cada estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 69.2% la considera de tipo
académico, el 30.8% no están de acuerdo con esta afirmación.

GRAFICA 6

TABLA 7

PREGUNTA 6 OPCIONES DE RESPUESTA

SI NO
¿Podría usted
alimentar el periódico 30 9
mural digital con las
actividades que ahí se
proponen?

La séptima pregunta consiste saber si les gustaría alimentar el periódico mural digital con las
actividades que ahí se proponen, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la
siguiente manera: El 76.9% la considera de tipo académico, el 23.1% no están de acuerdo con
esta afirmación.

GRAFICA 7

TABLA 8

PREGUNTA 8 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Crees que el periódico NO

mural puede SI
desarrollar tus
habilidades científicas 39 1
como estudiante?
La octava pregunta consiste saber si el periódico mural puede desarrollar tus habilidades
científicas como estudiante, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la siguiente
manera: El 97.5% la considera de tipo académico, el 2.5% no están de acuerdo con esta
afirmación.

GRAFICA 8

TABLA 9

PREGUNTA 9 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Crees interesante
para tu formación SI NO
académica la
participación en el 35 5
periódico mural?

La novena pregunta consiste saber si crees interesante para tu formación académica la

participación en el periódico mural, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la
siguiente manera: El 87.5% la considera de tipo académico, el 12.5% no están de acuerdo con
esta afirmación.
GRAFICA 9

TABLA 10

PREGUNTA 10 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Te gustaría que tus

padres participaran en SI NO
la redacción del
contenido del periódico 22 17
digital mural?

La décima pregunta consiste saber si les gustaría que sus padres participaran en la redacción
del contenido del periódico digital mural, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer
de la siguiente manera: El 56.4% la considera de tipo académico, el 43.6% no están de
acuerdo con esta afirmación.
GRAFICA 10
 RESULTADOS POS TEST

Después de aplicadas las actividades del proyecto pedagógico y verles mostrado a los
muchachos como tal el periódico se realizó un pos test con el fin de verificar los aspectos
relacionados con el proyecto y los resultados son los que a continuación se relacionan.

TABLA 1

PREGUNTA 1 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Qué tal te
MAL
pareció el BIEN
periódico mural
43 0
digital?

La primera pregunta consiste saber que tal les pareció el periódico mural digital, la
expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 100% la considera
de tipo académico respondiendo bien, el 0% no están de acuerdo con esta afirmación.

GRAFICA 1
TABLA 2

PREGUNTA 2 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Utilizarías el
NO
periódico mural SI
digital como
herramienta de 42 1
estudio?

La segunda pregunta consiste saber si utilizarían el periódico digital como herramienta de

estudio, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 97.7% la
considera de tipo académico respondiendo SI, el 1% no están de acuerdo con esta afirmación
diciendo NO.

GRAFICA 2
GRAFICA 3

PREGUNTA 3 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Recomendaría
NO
s el periódico SI
mural digital
“despertar
científico”
como estrategia
didáctica para 42 0
promover
procesos de
producció
n textual

La tercera pregunta consiste saber si recomendarían el periódico, la expectativa de cada

estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 100% la considera de tipo académico
respondiendo SI, el 0% no están de acuerdo con esta afirmación diciendo NO.

GRAFICA 3
TABLA 4

PREGUNTA 4 OPCIONES DE RESPUESTA

¿Te gustaría
NO
hacer parte de SI
este periódico
mural digital
como estrategia
producción
textual?

La cuarta pregunta consiste en saber si le gustaría hacer parte de este periódico mural digital
como estrategia producción textual, la expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la
siguiente manera: El 72.1% la considera de tipo académico respondiendo SI, el 27% no están
de acuerdo con esta afirmación diciendo NO.

GRACICA 4

TABLA 5

PREGUNTA 5 OPCIONES DE RESPUESTA

 ¿Te gustaría
NO
que este SI
periódico
ampliara sus
secciones?

La quinta pregunta consiste en saber si le gustaría que el periódico ampliara sus secciones, la
expectativa de cada estudiante se dio a conocer de la siguiente manera: El 95.3% la considera
de tipo académico respondiendo SI, el % no están de acuerdo con esta afirmación diciendo
NO.

GRAFICA 5

Análisis de resultados.

Después de la tabulación de los resultados obtenidos en post test podemos deducir que la
comprensión por parte de los estudiantes fue satisfactoria en lo referente al periódico
digital.
 CONCLUSIÓN

Con la realización de este proyecto “Periódico mural “DESPERTAR CIENTÍFICO” como

estrategia pedagógica para fomentar procesos de producción textual e investigación desde las
ciencias naturales en los estudiantes de la institución educativa técnico upar jornada de la
mañana podemos concluir que:

 Por medio del periódico se puede fortalecer procesos de producción textual y

competencias investigativas además de fomentar la creatividad le permite a la
comunidad educativa dar a conocer su labor.
 Se logro crear un comité de redacción el cual se encarga de administrar la redacción y
mantenimiento digital del contenido digital del periódico.
 Este proyecto al momento de su ejecución trajo consigo un sin número de ventajas
arrastrando de una manera metafórica a otras ciencias que requieren de investigación.

RECOMENDACIONES

Para darle continuidad a este proyecto pedagógico se le sugiere a los directivos y docentes de
la I.E Técnico UPAR lo siguiente:

 Motivar a los estudiantes para que sigan desarrollando competencias investigativas y

de producción textual.
 Promover la utilización del periódico digital mural «DESPERTAR CIENTIFICO»
para realizar publicaciones de interés para la comunidad educativa.
 Crear un comité de redacción para la filtración de la información a publicar.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS

http://repository.lasallista.edu.co/dspace/bitstream/10567/262/1/DISE%C3%91O%20Y%20EJ
ECUCI%C3%93N%20DE%20LA%20PROPUESTA%20DE%20CREACI%C3%93N%20DE
L%20PERI%C3%93DICO%20INSTITUCIONAL%20DEL%20COLEGIO
%20CANADIENS
E.pdf

http://www.saber.ula.ve/bitstream/handle/123456789/35272/periodico_escolar.pdf?sequence=
1&isAllowed=y

https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/revcie/article/view/347/521

http://www.elprofesionaldelainformacion.com/contenidos/2019/ene/01_es.pdf

https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA1.pdf
 ANEXOS

Institución Educativa Técnico Upar Aprobación según

Resolución No. 0254 del 25 Nov 2008

ACTA DE SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO

PEDAGÓGICO

ACTA DE SOCIALIZACION DEL PROYECTO PEDAGOGICO

En la institución educativa técnico “upar” el día miércoles 16 de septiembre del 2020, se

reunieron estudiantes practicantes, rector, coordinador, docentes del área de ciencias naturales.
Con el fin de socializar la propuesta del proyecto pedagógico titulado: PERIÓDICO MURAL
DIGITAL “DESPERTAR CIENTÍFICO” COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA
PROMOVER PROCESOS DE PRODUCCIÓN TEXTUAL E INVESTIGACIÓN A
TRAVÉS DE LA CIENCIAS NATURALES. El cual resulto mediante la semana de
observación, el cual vimos como una herramienta necesaria para el proceso de enseñanza
aprendizaje. En la I.E TÉCNICO UPAR.

La reunión se realizó atreves de la herramienta “Google Meet”

Para mayor constancia de asistentes septiembre 16/2020

Nombres y Cargo Teléfono Correo

apellido
Solmerys Coordinadora 3106622077 sormerys@hotmail.com
Alguero
José Gregorio Asesor 3205724691 josearrieta@unicesar.edu.co
Arrieta
Dolinys Solano Docente 3012194561 dolinyssolano@gmail.com
Claudia Barón Docente 3157122953 claudiabaroncastillo@hotmail.com
Castillo
Karina Gonzales Coordinadora 3015267305 karinagonzalez@unicesar.edu.co
prácticas
meriño Vanegas Practicante 3008806169 mmerino@unicesar.edu.co
maría carolina
Liceth romero Practicante 3017953769 Licethromero18@gmail.com
maestre
Edilmer Jiménez Coordinador 3126295175 edilmerjimenez@unicesar.edu.co
La siguiente encuesta tiene como objetivo analizar la importancia y variabilidad que tiene
periódico mural digital “despertar científico” como estrategia didáctica para promover
procesos de producción textual e investigación a través de la ciencias naturales.

INSTRUCCIONES: Elige una opción con la que más te identifiques marcando con una (x)

1) ¿Alguna vez has escuchado el término de periódico digital?

Si ( )
No ( )
2) ¿cree usted que el periódico mural digital puede transmitir algún tipo de mensaje
o información de tipo académico?
Si ( )
No ( )

3) ¿considera usted que el periódico digital se puede utilizar como método de enseñanza
innovador?
Si ( )
No ( )
4) ¿Ha utilizado usted un periódico digital como herramienta de
estudio? Si ( )
No ( )
5) ¿recomendaría usted el periódico mural digital “despertar científico” como estrategia
didáctica para promover procesos de producción textual
Si ( )
No ( )
6) ¿le gustaría hacer parte de este proyecto periódico mural digital “despertar
científico” como estrategia didáctica para promover procesos de producción textual e
investigación a través de la ciencias naturales.
Si ( )
No ( )
7) ¿podría usted alimentar el periódico mural digital con las actividades que ahí se
proponen?
Si ( )
No ( )
8) ¿crees que el periódico mural puede desarrollar tus habilidades científicas como
estudiante?
Si ( )
No ( )
9) ¿crees interesante para tu formación académica la participación en el periódico
mural? Si ( )
No ( )
10) ¿Te gustaría que tus padres participaran en la redacción del contenido del periódico
digital mural?
Si ( )
No ( )
UNIVERSIDAD
Popular del Cesa r ,
UNIVER 2IDAD
Popular del Cesar ,
MARIA CAROLINA MERIÑO VANEGAS LICETH ELENA ROMERO MAESTRE
INSTRUCCIONES elige una opción con la que más te identifiques marcando con una (X)

La siguiente encuesta tiene como propósito despertar en los jóvenes el afán de explorar el
entorno a través del periódico mural digital “despertar científico”

1. ¿Qué tal te pareció el periódico mural digital?

a. Bien
b. Mal
2. ¿Utilizarías el periódico mural digital como herramienta de estudio?
a. Si
b. No
3. ¿Recomendarías el periódico mural digital “despertar científico” como estrategia
didáctica para promover procesos de producción textual
a. Si
b. No
4. ¿Te gustaría hacer parte de este periódico mural digital como estrategia producción
textual?
a. Si
b. No
5. ¿Te gustaría que este periódico ampliara sus secciones?
a. Si
b. No
 Valledupar / cesar 30/11/2020

Señora(es): coordinadora y profesores

Cordial saludo

La presente, tiene como propósito hacerles partícipes, de la entrega del blog:

“Google Sites “la cual, estará dirigida por las practicantes de Licenciatura en Ciencias
Naturales Y Educación Ambiental. A continuación se encuentra en link para ingresar
a la reunión.

Liceth E Romero M le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Zoom meeting invitation - Reunión de Zoom de Liceth E Romero M

Hora: 3 dic. 2020 10:00 a. m. Bogotá

Unirse a la reunión Zoom

https://us04web.zoom.us/j/72947796418?pwd=QTM2aS9jMUhFTllSem9TcElsV25Zd
z09

ID de reunión: 729 4779 6418

Código de acceso: 9XvQm3

También les hago la invitación para la socialización ante la universidad el día

viernes donde se llevara a cabo la sustentación del proyecto pedagógico.

Acá se encuentra el link de la reunión.. meet.google.com/yey-wpgv-kpw

De ante mano agradezco su participación.

Att: Liceth romero maestre/ maría carolina meriño