PROGRAMA DE MICROBIOLOGÍA

PROYECTOS DE AULA COMO ACTIVIDAD DE FOMENTO

DE LA CULTURA INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA
DE MICROBIOLOGÍA

NANCY ESTHER HERNÁNDEZ SALAS

Decana Facultad Ciencias de la Salud

AURA LUCÍA PARADA CASTRO

Directora Departamento de Microbiología

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD
VALLEDUPAR, CESAR
2013

Proyectos de Aula como Actividad de Fomento de la Cultura Investigativa

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PROYECTOS DE AULA COMO ACTIVIDAD DE FOMENTO
DE LA CULTURA INVESTIGATIVA EN EL PROGRAMA
DE MICROBIOLOGÍA

LUISA FERNANDA PEÑA CORTÉS

ETHEL GORETH TAPIAS DE LA CRUZ

Comité de Investigación del Programa de Microbiología

Diseño de Portada
ALBERT ENRIQUE TAFUR RANGEL
Estudiante de Microbiología

Proyectos de Aula como Actividad de Fomento de la Cultura Investigativa

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 TABLA DE CONTENIDO

Páginas

1 INTRODUCCIÓN 4
2 JUSTIFICACIÓN 5
3 OBJETIVOS 6
3.1. OBJETIVO GENERAL 6
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS 6
4 MARCO TEÓRICO 7
4.1. RESEÑA HISTÓRICA 7
4.2. DEFINICIÓN 8
4.3. ALCANCES 8
5 METODOLOGÍA 9
5.1. PLANEACIÓN 9
5.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 10
6 BIBLIOGRAFÍA 11
7 ANEXOS 12
8 SOPORTES 15

Proyectos de Aula como Actividad de Fomento de la Cultura Investigativa

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 1. INTRODUCCIÓN

El Programa de Microbiología de la Facultad Ciencias de la salud, concibe la

actividad de fomento a la cultura investigativa como parte de la formación integral
de los educandos a nivel de pregrado, articulando actividades investigativas
llamadas Proyectos de Aula o proyectos colaborativos que contribuyen con el
desarrollo de una actitud crítica y argumentativa en el estudiante permitiéndole el
reconocimiento de problemas y la elaboración de distintas posibilidades para
resolverlos. Así mismo, le facilita el aprender haciendo, reforzando sus habilidades
de hacer y pensar.

Proyecto de aula se define como una estrategia didáctica, que desarrolla en los
estudiantes la motivación hacia la búsqueda y producción de conocimientos
(Maldonado, 2008). Así mismo López (1994), la define como una metodología
didáctica generadora de procesos de cambios formativos, informativos e
investigadores.

Esta estrategia fomenta en el estudiante el respeto por los distintos puntos de vista
de los demás y las diferencias individuales, de tal forma que puedan participar de
manera cooperativa, solidaria con sus compañeros y genere en ellos la seguridad
en las relaciones interpersonales que establezcan dentro y fuera de la institución y
además enriquece la práctica docente, mediante nuevas formas de enseñar y
aprender.

El objetivo de este documento es presentar la metodología a seguir como una de

las actividades de fomento de la cultura investigativa en el Programa de
Microbiología de la Universidad Popular del Cesar, mediante la implementación de
Proyectos de Aula.

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 JUSTIFICACIÓN

En vista de la exigencia cada vez mayor de la calidad en la Educación superior y

su relación íntima con la investigación, se hace necesario no solo realizarla, sino
también ser capaz de consumirla; utilizándola pertinentemente en la docencia. A la
luz de la Ley 30, la investigación en la Universidad no solo se refiere a la
vinculación de productos de investigación a la docencia, sino también a la
búsqueda y generación de conocimiento (Restrepo, 2003). El Consejo Nacional
de Acreditación (CNA) toma el concepto de la investigación formativa como una
primera e ineludible manifestación de existencia de la cultura de la investigación
en las Instituciones de Educación superior.

El programa de Microbiología fomenta la cultura investigativa, mediante la

aplicación de los proyectos de aula como una estrategia que facilita la
participación y los procesos de enseñanza y aprendizaje. La interacción que en
estos procesos se produce, tiene como finalidad desarrollar habilidades
investigativas y el trabajo en equipo. Los proyectos de aula permiten mantener el
interés y la motivación al participar de manera activa en la propuesta de
soluciones a problemas concretos, a través de la aplicación de métodos, propios
de la disciplina en donde el estudiante adelanta su formación profesional. Esto
genera la necesidad de una aproximación al modelo de aprendizaje a través de la
enseñanza basada en proyectos. Así como un acercamiento al trabajo
colaborativo, que se refiere a metodologías de aprendizaje que incentivan la
colaboración entre individuos para conocer, compartir, y ampliar la información
que cada uno tiene sobre un tema.

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 3. OBJETIVOS

3.1 Objetivo General

Implementar el Proyecto de Aula como una herramienta de fomento de la cultura

investigativa en el Programa de Microbiología de la Universidad Popular del Cesar.

3.2 Objetivos específicos

 Realizar proyectos de aula de acuerdo a los contenidos de cada curso.

 Fomentar la interdisciplinariedad dentro del Programa.

 Desarrollar competencias investigativas sobre problemas del entorno.

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 4. MARCO TEÓRICO

4.1. RESEÑA HISTÓRICA

El Programa de Microbiología de la Universidad Popular del Cesar, se creó como

un currículo alternativo que involucra actividades de escritura y lectura científica
que de manera transversal se materialicen en la producción de ensayos y en la
producción investigativa, la cual es una actividad que permite la
interdisciplinariedad de los conocimientos del curso eje desde el primer hasta el
octavo semestre de Microbiología, consistente en un trabajo grupal y asesorado
por los docentes del programa desde su especialidad, logrando visualizar las
temáticas desde diferentes ópticas. Es una actividad en la cual los estudiantes
realizan una revisión bibliográfica de un tema dado, y una lectura analítica de la
misma que contribuya a fortalecer sus competencias y al fomento de una cultura
investigativa del estudiante de Microbiología.

Desde el año 2006 al 2010, se implementó como actividad de producción

investigativa, la elaboración de un Poster Científico, del segundo al sexto
semestre, y asesorados por los docentes del Programa. La evaluación final se
basaba en la creatividad, la profundidad, el uso de lenguaje técnico, la duración y
la presentación.

Durante el año 2009 se modificó la actividad, por una exposición sobre las nuevas
bases bibliográficas con las que cuenta la Universidad con el fin de darlas a
conocer al estudiantado, luego se evaluó la actividad mediante un examen escrito
con el fin de establecer la asimilación de los conceptos. Posteriormente, se realizó
una actividad diferenciadora de artículos científicos y artículos de revisión,
respondiendo a las necesidades del momento, se estableció una evaluación
escrita que permitiera evaluar la captación de conocimientos.

Durante los años 2010 y 2011, se retomó el trabajo de los Posters científicos pero
a baja escala con la presentación de un mini póster como trabajo final, no
obstante; la dificultad de realizar trabajos experimentales y presentar resultados
propios, creó la necesidad de cambiar de estrategia metodológica.

Los proyectos de aula se han integrado gradualmente en distintos cursos del

programa a través del planteamiento y resolución de problemas del entorno. Estos
se han venido desarrollando con mayor frecuencia desde los cursos de Citología
Microbiana, Fisiología Microbiana, Micología, Microbiología Industrial,
Microbiología Ambiental y Biología Molecular.

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4.2 DEFINICIÓN

El Proyecto de Aula es una propuesta didáctica fundamentada en la solución de

problemas, desde los procesos formativos, en el seno de la academia (González,
2002). Proporciona una experiencia de aprendizaje que involucra al estudiante en
un proyecto significativo, mediante el cual desarrolla integralmente sus
capacidades, habilidades, actitudes y valores. Se acerca a una realidad concreta
en un ambiente académico, por medio de la realización de un proyecto de trabajo.
Estimula en los estudiantes el desarrollo de habilidades para resolver situaciones
reales, con lo cual se motivan a aprender; los estudiantes se entusiasman con la
investigación, la discusión y proponen y comprueban sus hipótesis, poniendo en
práctica sus habilidades en una situación real. En esta experiencia, el estudiante
aplica el conocimiento adquirido en un producto dirigido a satisfacer una
necesidad social, lo cual refuerza sus valores y su compromiso con el entorno,
utilizando además recursos modernos e innovadores.

4.3 ALCANCES

La metodología permite el logro de aprendizajes significativos mediante

actividades que contemplan objetivos y contenidos que van más allá de los
currículos. Permite la integración de cursos, reforzando la visión de conjunto de los
saberes humanos, permite organizar actividades en torno a un fin común, definido
por los intereses de los estudiantes y con el compromiso adquirido por ellos.
Fomenta la creatividad, la responsabilidad individual, el trabajo colaborativo y la
capacidad crítica, permite la interacción legítima entre estudiantes en las
actividades curriculares, incorporando las experiencias educativas que hasta el
momento han sido propias de las actividades extracurriculares; hace posible que
los estudiantes experimenten las formas de interactuar que el mundo actual
demanda.

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 5. METODOLOGÍA

5.1. PLANEACIÓN.

Se desarrollarán las siguientes fases:

FASE1: Diligenciamiento del formato de inscripción del Proyecto de Aula

Tomando como base el Instructivo diseñado por el Comité de Investigación del

Programa, el Docente titular de cada curso diligenciará el formato de inscripción
del Proyecto de aula a realizar durante el periodo académico vigente y
posteriormente lo remitirá al comité de investigación del Programa. El docente
tendrá un mes para la entrega del formato diligenciado, contado desde el inicio del
semestre.

El Comité de Investigación contará con quince (15) días calendario para emitir su
concepto.

FASE 2: Ejecución

Los estudiantes llevarán a cabo el Proyecto de Investigación desde su curso en

los diferentes semestres, bajo la orientación de su docente; quien se encargará de
guiarlos durante la formulación y el desarrollo de su Proyecto de Aula. Dicho
proyecto contará con los siguientes ítems:

1. Planteamiento del problema

2. Justificación
3. Objetivos
4. Metodología
5. Resultados
6. Conclusiones

Entre las semanas 13 y 15 del periodo académico, el docente entregará un

informe final en medio magnético (CD) al Comité de Investigación, con los
soportes de los resultados de la investigación, registro fotográfico, materiales
utilizados y discusión de resultados.

FASE 3: Presentación de resultados y entrega final del informe

El informe final se debe presentar en medio magnético (CD), con un máximo de

quince (15) folios por proyecto, con las siguientes especificaciones: papel carta,
letra Arial y color negro, tamaño 12, márgenes: 3 cm izquierdo, 2,5 cm superior, 3
cm derecho y 2,5 cm el inferior.
Para la bibliografía se tendrán en cuenta las normas APA.

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5.2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Formulación del Problema: Identifica la problemática, relaciona la situación

que pretende abordar y establece el aporte al conocimiento

2. Objetivos (General y Específicos): deben ser claros, concretos, que

respondan a las problemáticas, reales y con soluciones alcanzables,
realizables, es decir; que se puedan llevar a la práctica, deben estar enfocados
al logro, no a la actividad y formulados como acciones terminadas.

3. Metodología: describe sistemáticamente los procesos en forma detallada y

ordenada.

4. Resultados: Presenta mediante tablas y gráficos los datos obtenidos y los

compara con trabajos similares.

5. Bibliografía: Es suficiente y actualizada.

Se seleccionarán los mejores Proyectos de aula para la socialización en una

Jornada programada por el comité de Investigación del Programa, en acuerdo con
la Dirección del Departamento.

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 6. BIBLIOGRAFÍA

Correa, L .2003. Aprendizaje Colaborativo: Una nueva forma de dialogo

interpersonal y en red. Revista digital de educación y nuevas tecnologías. N 28.

De La Ossa, V. Jaime, Pérez, C. Alexander, Patiño, P. René, Montes, V. Donicer.

La investigación formativa como una necesidad en el pregrado. Rev. Colombiana
cienc. Anim. ,2012 4(1):1-3.

Guerrero ME. Formación para la investigación (Editorial). Studio citas 2007; 2(2):
3-4.

Guerrero ME. Formación de habilidades para la investigación desde el pregrado.

Acta Colombiana de Psicología 2007; 10(2): 190-192.

Maldonado Pérez Marisabel. Aprendizaje Basado en proyectos colaborativos. Una

experiencia en educación superior. Laurus Vol. 14 pp. 158 Universidad
Pedagógica Experimental Libertador. Venezuela

Miyahira J. La investigación formativa y la formación para la investigación en el

pregrado. Rev Med Hered 20 (3), 2009 119-122.

Parra C. Apuntes sobre la investigación formativa. Educación y educadores 2004;

7: 57-77. Disponible en:
http:/educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/549.

Salinas, J. (2000). El aprendizaje colaborativo con los nuevos canales de

comunicación, 199 – 227; en Cabero, J. (ed.) (2000). Nuevas tecnologías
aplicadas a la educación. Madrid: Síntesis.

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 7. ANEXOS

INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN

DE PROYECTOS DE AULA EN EL PROGRAMA DE MICROBIOLOGÍA

1. Diligenciar el Formato de inscripción del Proyecto de aula a realizar durante el

periodo académico vigente, por parte de cada Docente titular de los cursos; a
fin de remitir al comité de investigación del programa El docente tendrá un mes
para la entrega del formato diligenciado, contado desde el inicio del semestre.

2. El Comité de Investigación contará con quince (15) días calendario para emitir
su concepto.

3. Entre las semanas 13 y 15 del periodo académico, el docente entregará un

informe final en medio magnético (CD) al Comité de Investigación, con los
soportes de los resultados de la investigación, registro fotográfico, materiales
utilizados y discusión de resultados.

4. Atendiendo a la temática, el profesor puede fijar la duración del proyecto.

Aunque deberá tener en cuenta que entre las semanas 13 a 15 del periodo
académico, debe entregar el informe final del proyecto.

5. Se seleccionarán los mejores proyectos de aula para la socialización en una

jornada programada por el comité de investigación del programa, en acuerdo
con la dirección del departamento.

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 FORMATO DE INSCRIPCIÓN DE PROYECTOS DE AULA
PROGRAMA DE MICROBIOLOGÍA

ASIGNATURA:
DOCENTE:
SEMESTRE:
PERIODO:
FECHA:
Título:

Objetivo:

Competencia:

Materiales y equipos:

ESPACIO PARA EL COMITÉ DE INVESTIGACIÓN:

1. VIABILIDAD SI NO

2. PERTINENCIA SI NO

3. DISPONIBLIDAD DE RECURSOS SI NO

Aprobado por el comité de SI NO

investigación

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 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

TÍTULO
ASIGNATURA EJE
SEMESTRE
PERIODO
FECHA
ESTUDIANTES CÓDIGO

ASPECTOS A EVALUAR VALOR

Planteamiento del problema 10
Objetivos 10
Metodología 10 PUNTAJE
Resultados 10
Conclusiones 5
Bibliografía 5
Total /50 puntos

___________________________________
Firma Docente Asesor

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 SOPORTES

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