La suma y la resta

Una de mis ideas mas arraigada es que los problemas de suma son ms fciles que los problemas de resta. Tambin pienso que los de multiplicar son mas fciles que las de divisin. Considero que tales ideas son correctas, podemos entonces hacer estas afirmaciones. Son las operaciones (en el sentido tradicional del termino: adiccin, sustraccin) las que diferencian los problemas. Por lo tanto, dos problemas que implican la misma operacin tiene el mismo nivel de dificultad, y Si dos problemas implican dos operaciones diferentes son de nivel de dificultad diferente.

La primera idea que los nios tiene sobre la suma: una suma es una cantidad inicial que crece. Yo pienso que la suma puede ser fcil y no tan fcil y la dificultad depende no solo de la complejidad del calculo numrico sino, sobre todo de la forma en que este planteado el problema. Porque esto obliga a realizar operaciones de pensamiento diferente. As que es mucho mas fcil sumar para encontrar la cantidad inicial que para encontrar la cantidad final. Probablemente hasta los maestros resulte ms difcil plantear problemas de este tipo. Tambin le que el clculo numrico: en el que se refiere a las operaciones aritmticas en el sentido tradicional del trmino. Y tambin el trmino relacional: que asen referencias a las operaciones de pensamiento necesarias para evidenciar las relaciones que hay entre los elementos de la situacin-problema.

Y como he aprendido el clculo relacional el que permite explicar las diferencias de dificultad en los problemas que se resuelven con el mismo calculo numrico. Entonces se pude decir que no siempre en dos problemas lleven un mismo calculo sern igualmente difciles. As segn hemos visto que hay sumas fciles y no tan fciles y la misma resta puede ser fcil y tambin difcil. Yo puedo decir que para los nios ms pequeos es ms fcil poner que quitar, haciendo que la suma sea la ms preferida para ellos, pero cuando encuentran el significado que tiene la resta en su vida cotidiana lo adoptan igualmente. Tambin me queda claro que es muy importante considerar el entorno donde se

encuentra la escuela para entender el nivel de razonamiento del nio, ya que no podemos exigir demasiado si no cuenta con la ayuda necesaria de sus padres y si el maestro ignora esa parte desde que inicia su vida escolar va a resultar imposible que el nio construya el significado de las operaciones. Como tambin hay que comentar es que el entorno familiar y la cultura puede ser un gran aliado o gran enemigo para la educacin de los nios, haciendo que la adquisicin de conocimientos sean ms fciles o ms difciles para ellos.