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Il&Reni Programa02.02.23
Il&Reni Programa02.02.23
1.-Área académica
HUMANIDADES
2.-Programa educativo
LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA
3.-Dependencia/Entidad académica
FACULTAD DE IDIOMAS
10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Inglés Principiantes
19.-Descripción
Esta experiencia se ubica en el área de iniciación a la disciplina (2 horas teóricas y 2
prácticas, 6 créditos). Está diseñada para aprendientes con conocimientos básicos del
inglés que pueden leer textos y expresarse de forma limitada, para que éstos desarrollen
su capacidad de lectura y redacción en inglés de manera sistemática. Al finalizar el taller,
el aprendiente habrá desarrollado estrategias de lectura que le permitan entender
diferentes tipos de textos sobre temas especializados y abstractos con los que esté
familiarizado, a través de actividades de aprendizaje, individuales y grupales. También
será capaz de expresarse por escrito, en una variedad de estilos y tipos de textos, de
manera precisa y fluida, sobre una gran variedad de temas argumentando y ofreciendo
ejemplos. El aprendiente acreditará el taller con un examen estandarizado de lectura y
redacción y un porfolio de actividades, cubriendo un mínimo del 60% del valor de cada
uno de ellos.
20.-Justificación
El taller tiene como meta principal desarrollar la competencia de comunicación en
cuanto a la lectura y redacción en inglés. Así mismo, busca fomentar la metacognición
para promover el autoaprendizaje y la comunicación intercultural; es decir, el
conocimiento de la cultura meta, que le permita ampliar al aprendiente su visión del
mundo al apreciar la cultura de los pueblos de habla inglesa y de la propia por medio de
textos escritos. Del mismo modo, promueve el desarrollo de la competencia de
investigación por medio de actividades donde el aprendiente realiza búsquedas de
información para poder desarrollar los temas acerca de los cuales debe escribir,
contribuyendo a su formación integral. Al finalizar el taller, el aprendiente podrá
manejar la lengua meta en forma suficiente para comprender una gran variedad de
textos escritos en inglés y expresarse fluidamente y de manera eficaz sobre temas
diversos utilizando diferentes tipos de texto y estilos retóricos.
21.-Unidad de competencia
El aprendiente demuestra habilidades de lectura y redacción en inglés, con la búsqueda
de información y la promoción de la apreciación cultural y el autoaprendizaje a través de
la acreditación de un examen estandarizado y un porfolio que le permitan continuar su
formación y participar en tareas académicas con apertura y respeto.
23.-Saberes
B. Metacognitivas
1. Discusiones grupales en torno a los tópicos de lectura.
2. Elaboración de writing portfolios (e-portfolios) en donde mantengan un registro de
los textos practicados y producidos tanto en el salón de clases como fuera de él
C. Afectivas o de apoyo
1. Discusiones acerca del uso y valor del conocimiento.
2. Discusiones sobre cómo se aborda un texto en inglés.
3. Reflexiones sobre las estrategias de aprendizaje utilizadas.
4. Valoración sobre las estrategias de lectura desarrolladas.
5. Discusiones sobre cómo desarrollar un tema por escrito.
6. Trabajo en pares o en equipos.
25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
Libros de texto, Libros de referencia: CAAFI, Centro de Documentación
gramáticas, diccionarios, fotocopias, computadoras, cañón, pizarrón y
actividades digitales, compendio de marcadores, diversas plataformas
actividades digitales. educativas y Eminus.
27.-Acreditación
Para acreditar esta Experiencias Educativa, el aprendiente deberá haber presentado con
suficiencia cada evidencia de desempeño; es decir, que en cada una de ellas haya
obtenido un mínimo de 60%.
28.-Fuentes de información
Básicas
Evans, V. and Dooley, J. 2002. Upstream Elementary Student’s book. Express Publishing.
Evans, V. and Dooley, J. 2002. Upstream Elementary Workbook. Express Publishing.
Complementarias
Longman Dictionary of Contemporary English
Cotrell, S. 2003. (2nd ed.) The study skills handbook. Palgrave.
Periódicos: http://education.independent.co.uk
http://www.timesonline.co.uk/tol/life_and_style/education
http://education.guardian.co.uk/0,,472384,00.htm
Web Resources:
https://englishpost.org/types-cohesive-devices/
https://www.academia.edu/2344329/Grammatical_and_Lexical_Cohesion
https://es.slideshare.net/hassanrouijel/lexical-cohesion