Colegio Hispanoamericano

Ejemplo No. 4
Ejemplo de una matriz de valoración por niveles de logro,
en lo referente al comportamiento personal

Criterios
Aspectos Muy competente Competente Poco competente
a evaluar
Llega siempre a tiempo a las clases Algunas veces llega a tiempo a las Permanentemente llega retrasa-
Cumplimiento y cumple a la perfección con sus clases y cumple de manera relativa do a las clases y no es cumplido
compromisos con sus compromisos con sus compromisos
Es impecable con su presentación Es irregular con su presentación Tiene una mala presentación
Presentación personal personal usando siempre de personal usando aleatoriamente personal haciendo siempre mal
de tareas manera adecuada el uniforme y de manera adecuada el uniforme y uso del uniforme y sus tareas y
presenta limpia y ordenadamente presenta poco limpios y ordenados trabajos son desordenados, sin
sus tareas y trabajos sus tareas y trabajos claridad y mal presentados

Interés y actitud en Muestra siempre interés por los Algunas veces se interesa por los No tiene interés por los temas y
clase temas y atiende con mucho respe- temas y atiende con indiferencia no atiende las explicaciones
to las explicaciones las explicaciones

Ejemplo No. 4
Ejemplo de una matriz de valoración por niveles de logro en
lo referente al comportamiento social
Criterios
Aspectos Muy competente Competente Poco competente
a evaluar
Es siempre respetuoso con sus Algunas veces es respetuoso con Permanentemente falta al respe-
Respetuoso y toleran- compañeros, tolerante y resuelve sus compañeros, poco tolerante to a sus compañeros, se muestra
te con la diferencia todas las situaciones a través del y está involucrado en altercados intolerante y resuelve las situa-
diálogo amigable cotidianamente ciones con gritos, manotadas
y golpes
Está pendiente de la situación aca- Algunas veces se interesa por la No muestra interés por la si-
Solidario y buen com- démica, emotiva y familiar de sus situación académica, emotiva y tuación académica, emotiva y
pañero compañeros prestándoles apoyo familiar de sus compañeros sin que familiar de sus compañeros
para superar las dificultades muestre un permanente interés de
apoyo hacia ellos para que superen
las dificultades
Trabaja en grupo de manera ar- Algunas veces se interesa por tra- Es indiferente con en el trabajo
Compromisos colec- mónica, y lidera las tareas que se bajar adecuadamente en grupo y en grupo y generalmente genera
tivos propone todo el grupo carece de un buen liderazgo resistencia a que sea involucrado
en este tipo de tareas colectivas

¿Por qué utilizar criterios y • Ayudan a los estudiantes a con-

matrices?
De acuerdo con Gueskey, las
matrices19
• Son herramientas poderosas
para enseñar y evaluar.
vertirse en jueces más reflexivos
de su propio trabajo.
• Permiten que los maestros aco-
moden diferencias en clases cuyos
contenidos son heterogéneos.

19
Gueskey, Thomas R. “Usando la valoración (assessment) para mejorar el aprendizaje de los estudiantes”. Congreso Nacional sobre
111
Normas y Evaluación, 1999.