TEMA:2

MODELOS ACTUALES DE ATENCIÓN A LA

INFANCIA Y PROCESOS DE ENSEÑANZA
 PRECURSORES DE LA ESCUELA NUEVA
●
ROUSSEAU.

●
PESTALOZZI

●
FRÖEBEL.

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 MOVIMIENTO DE LA ESCUELA NUEVA
●
HERMANAS AGAZZI.

●
MARÍA MONTESSORI

●
DECROL

●
FREINET

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FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO
DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

●
EL EDUCANDO.

●
EL EDUCADOR.

●
EL AMBIENTE O CONTEXTO.

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 Principios que favorecen el proceso de enseñanza
aprendizaje infantil.
La adecuada organización: todas las propuestas y actividades estén adaptados a sus características y necesidades favoreciendo situaciones de
aprendizaje.

La relación del educador con el niño en un ambiente afectivo cálido y seguro.

Agrupamientos heterogéneos
Coherencia en los planteamientos, objetivos y la organización de los educadores.
Coordinación del equipo educativo y con otros equipos externos.
Elección de un tipo de agrupamiento
Grado de flexibilidad de la organización temporal
Organización del espacio
Acción tutorial.
Coherencia entre los distintos documentos de planificación del centro: Proyecto Educativo de Centro, Propuesta
Pedagógica Reglamento de Organización y Funcionamiento, Plan General Anual, Programaciones de cada grupo.

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 EL MÉTODO EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
●
Podemos definirlo como el camino que nos conduce a lograr
unos objetivos.
●
Técnica: recurso concreto con que se lleva a cabo el método.
La utilización continuada de varias técnicas es lo que
proporciona un sello que caracteriza y diferencia un método de
otro.
●
No existe el buen método, es más o menos adecuado en la
medida en que se ajuste a las diversas situaciones educativas.

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 TIPOS DE MÉTODOS
●
SEGÚN LA PARTICIPACIÓN DEL EDUCANDO:
●
Activo.
●
Pasivo.
●
NIVEL DE ADECUACIÓN:
●
Enseñanza colectiva: dirigida a la media del grupo
●
Enseñanza individualizada: respeta el ritmo de cada uno.
●
Enseñanza personalizada: se adapta a las características del individuo.
●

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●
EN FUNCIÓN DE LA FORMA DE TRANSMISIÓN Y ADQUISICIÓN DE
LOS CONTENIDOS DE APRENDIZAJE.
●
Verbalista: la palabra como transmisora.
●
Intuitivo: Contacto directo con las cosas, observación y sentidos.
●
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
●
Globalizado: los contenidos se agrupan entorno a un centro de interés o un objetivo
común (proyecto de trabajo).
●
Especializado: Contenidos divididos por áreas o materias donde se las actividades son
independientes para conseguir objetivos diferenciados entre cada una de ellas.
●
MODO DE AGRUPACIÓN:
●
Individual.
●
Trabajo colectivo: en gran grupo o pequeño grupo.
●
Mixto.

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●
EN FUNCIÓN DE LA RELACIÓN NUMÉRICA ENTRE
EDUCADOR Y EDUCANDO:
●
Individual: educador atiendo a un sólo niño/a.
●
Simultáneo o colectivo: atiende a un grupo.
●
Mutuo o Recíproco: Educador prepara a un grupo pequeño y estos a su vez
enseñan lo que han aprendido.

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Aprendizaje significativo: un aprendizaje es funcional cuando puede ser utilizado inmediatamente para resolver una
situación problemática, cuando sirve para algo lo que se
El objetivo principal de la educación infantil consiste en "estimular el desarrollo de todas las capacidades físicas,
afectivas, intelectuales y sociales".
acaba de aprender, o para adquirir nuevos aprendizajes. Se tendrán en cuenta como punto de partida las
necesidades y los conocimientos previos de los niños y niñas, de sus intereses y motivaciones.

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 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Para esto se tienen que dotar a los centros con espacios y materiales necesarios para estimular el desarrollo integral del niño
y organizar las actividades, de manera que faciliten sus experiencias.
necesidad de explicitar los principios que deben establecer el marco de la acción pedagógica de esta etapa.orientaciones:
Globalización: la intervención educativa será lo más amplia posible, posibilitando el desarrollo de todas las capacidades del
niño.
Rutinas de la vida cotidiana:Por medio de las rutinas se crean y se consolidan los hábitos necesarios en esta edad,
proporcionándoles las capacidades necesarias de seguridad, autonomía y autoestima.
El juego. El juego es la actividad más completa, global, y creativa que los niños pueden realizar. A través del juego los niños:
Adquieren y desarrollan las capacidades expresivas orales gestuales, corporales y plásticas.
Desarrollan su motricidad y adquieren habilidades y destrezas.
Elaboran su identidad y autonomía y alcanzan un mayor grado de socialización.
Redescubren el mundo social, conocen y comprenden los roles sociales, desarrollan sus habilidades sociales. Proyectan y
reconstruyen sus conflictos y los resuelven.

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 PROPUESTAS METODOLÓGICAS
●
RINCONES DE ACTIVIDAD.
●
METODOLOGÍAS CENTROS DE INTERÉS DE DECROLY
●
TALLERES
●
PROYECTOS EN EL AULA.

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 TALLER DE RECICLAJE
●
EDAD.
●
OBJETIVO DEL TALLER.
●
DESARROLLO DEL MISMO.
●
RECURSOS.
●
ESPACIO Y TIEMPO.

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