EDITORIAL “L u c h i t o” Integrando al país

(P.D.C.) (SEPTIEMBRE) PRIMER AÑO INICIAL

DATOS REFERENCIALES.-

DISTRITO EDUCATIVO:

UNIDAD EDUCATIVA:

NIVEL: INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA

DIRECTOR (A):

MAESTRO RESPONSABLE O TUTOR:

TIEMPO PROGRAMADO: 4 SEMANAS

MODELO DE ATENCIÓN:

GRADO: PRIMER AÑO DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA.

GESTIÓN: 2022

P.S.P.
DESARROLLAR VALORES DE CONVIVENCIA ARMÓNICA EN NUESTRA COMUNIDAD, PARA DISMINUIR LA INSEGURIDAD CIUDADANA,
FORTALECIENDO LA CULTURA DEL BUEN TRATO Y LA RECIPROCIDAD DURANTE LA PRESENTE GESTIÓN, CON ENFASIS EN EL CUIDADO DE LA
SALUD, LA PREVENCIÓN DE PROPAGACIÓN DE LA COVID-19.
(MODIFICAR DE ACUERDO AL P.S.P. DE SU U.E.)

Temática orientadora

LA COMUNICACIÓN Y CONVIVENCIA INTRACULTURAL E INTERCULTURAL EN LA COMUNIDAD.

Perfil de salida.

❖ Comprende a los demás a partir de la escucha atenta, respetando progresivamente los turnos para hablar.
❖ Comunica diversos mensajes orales, utilizando un vocabulario adecuado y estructuras lingüísticas progresivamente más

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complejas.
❖ Realiza comparaciones entre elementos que varían sus atributos a nivel de color, forma, tamaño, textura, longitud, volumen, temperatura y
peso, introduciéndose gradualmente a la noción de número.
❖ Participa en las actividades grupales estableciendo normas y pautas de convivencia.

Objetivo holístico

Fortalecemos el valor de la inclusión, durante la manifestación de diversos discursos en primera lengua de acuerdo a la situación
comunicativa, cuando reconocemos la diversidad cultural en la escuela y comunidad, para establecer relaciones interpersonales
armónicas y en equilibrio con la naturaleza.

CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES ORIENTACIONES MATERIALES Y MEDIOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

METODOLÓGICAS

COSMOS Y PENSAMIENTO Práctica Materiales de vida. Ser

EDUCACIÓN PARA LA FORMACIÓN DE
LA PERSONA
❖ Expresión de los sentimientos,
emociones, afectos, necesidades
propias y el respeto por los
sentimientos, emociones y diferentes tipos de textos conocimientos.
necesidades de las personas.
SIMBOLOGÍA
❖ Significado de los Colores y figuras
que se utilizan en: Banderas, trajes
típicos, elementos de la naturaleza
y otros.
❖ Contexto
❖ Material reciclable ❖ Respeto a la opinión de
❖ Observación de imágenes
❖ Saberes previos los demás y respeta su
relacionadas a las diferentes ❖ Lluvia de ideas.
turno al momento de la
estaciones del año y sus ❖ Alimentación y nutrición.
participación.
características
❖ Indagación en la familia y/o Materiales de producción de ❖ Responsabilidad en el
cumplimiento de sus
sobre las manifestaciones ❖ Colores deberes.
artísticas de la comunidad, su ❖ Multitexto “Luchito” de ❖ Conocimiento de
práctica, origen entre otros. 1er año. INICIAL costumbres y
❖ Experimentación con los ❖ Carpetas de trabajo. prácticas productivas en
diferentes elementos de la ❖ Pizarras.
la familia y la
naturaleza: agua, luz y aire ❖ Carteles.
comunidad.
que permita identificar la ❖ Fotografías.
❖ Valoración y medición
influencia sobre la vida de las ❖ Marcadores Lápiz
personas, animales, plantas y ❖ Colores del tiempo según sus
los sonidos que producen actividades a realizar.
algunos elementos de la

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ESPIRITUALIDAD ❖ naturaleza que estimulen ❖ Práctica de valores de

Materiales analógicos.
❖ Sabios y sabias que dirigen los nuestros sentidos. cooperación y
ritos y ceremonias (curanderos) ❖ Diálogos sobre la práctica de ❖ Equipo de sonido
compañerismo.
los valores, para una ❖ Cuadros didácticos.
Conocimiento de
convivencia en armonía entre ❖ Computadora.
costumbres y prácticas
seres humanos y con la ❖ Retroproyectora.
productivas en la familia
naturaleza. y la comunidad.

COMUNIDAD Y SOCIEDAD Saber

EDUCACIÓN PARA LA VIDA EN Teoría
COMUNIDAD ❖ Comprensión de las
❖ Creación de un cuento características de las
❖ Discriminación auditiva de colectivo, articulando las
estaciones del año.
diferentes sonidos del entorno ideas de las niñas o los niños
❖ Reconocimiento de la
familiar, social, natural y cultural. acerca de actividades
cotidianas de la familia o diversidad de culturas en
❖ Los sonidos naturales y sonidos
comunidad que permita la escuela y comunidad.
producidos por diversos objetos y expresar diferentes mensajes. ❖ Caracterización de las
su reproducción. ❖ Comprensión y prácticas comunicativas
❖ Secuencias melódicas y rítmicas reconocimiento de los orales y escritas.
mediante objetos sonoros números al momento de
❖ Diferenciación de:
naturales o elaborados o a través realizar el conteo y
desconteo. tamaño, forma, distancia
de instrumentos musicales de los objetos de su
❖ Análisis sobre las obligaciones
simples. entorno.
de las personas respecto al
❖ La expresión corporal a partir del ❖ Comprensión y mención
cuidado y protección a los
juego.
componentes de la naturaleza de los colores primarios
❖ Desplazamiento por el medio con
para una vida saludable. ❖ Comprensión de la
mayores grados de equilibrio y equidad e igualdad entre
❖ Reflexión sobre la importancia
control corporal.
de una convivencia armónica semejantes.
❖ Movimientos y coordinación a
con la naturaleza y el cuidado
partir del juego tanto individual
de la misma. HACER:
como grupal.

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❖ Movimientos y desplazamientos
que implican coordinación óculo-
manual y óculo-pédico.
❖ Formas de desplazamiento
actividades físicas de lateralidad a
través del juego.
Los acontecimientos histórico-
culturales, mujeres y hombres
protagonistas de nuestra historia
local y nacional.
(Despatriarcalización)
❖ Fechas cívicas y festivas de la
comunidad.
❖ El saludo o como signo de respeto
en las actividades diarias de la
familia, la comunidad y el entorno.
❖ Características y grupos que
conforman su comunidad.
❖ Las expresiones simbólicas en
grabados, artesanías, dibujos y
colores como parte de la identidad
cultural de la familia y comunidad.
Ritmos culturales en rondas, ❖ Apreciación de las diferentes
canciones
❖ Melodías y sonidos de la
naturaleza en el entorno cultural.
❖ Reflexión sobre el respeto
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❖ Análisis y búsqueda de ❖ Planificación de sus
información sobre actividades actividades escolares
que señalen el pasado, según el tiempo
presente y futuro y sus planes determinado.
dirigidos al cuidado del medio ❖ Participación en las
ambiente. prácticas de limpieza.
❖ Análisis sobre los hechos ❖ Participación en la
históricos e identificación de producción de textos.
los protagonistas en la historia ❖ Desarrolla la expresión
local y nacional, promoviendo oral con coherencia y
el respeto a las acciones claridad.
realizadas en beneficio de ❖ Producción de textos
nuestra región oral y escrita no
convencional.
❖ Interpretación de las
Valoración nociones del tiempo,
espacio, cantidades
❖ Valoración de la participación mayores y menores.
de varones y mujeres en ❖ Desarrollo óptimo de sus
igualdad de oportunidades, habilidades, criterios
en actividades dentro y fuera musicales y danza
del aula. ❖ Manejo adecuado y
pertinente de sus
materiales a utilizar,
formas de transmitir
según sus necesidades.
mensajes, promoviendo el
respeto a las creencias y DECIDIR
manifestaciones espirituales ❖ Producción de textos,
practicadas en la familia. según sus necesidades
comunicativas.
a las manifestaciones
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VIDA TIERRA Y TERRITORIO artísticas comunitarias y la ❖ Conciencia sobre la

EDUCACIÓN PARA COMPRENDER LA importancia de la utilización participación en las
NATURALEZA de la primera lengua como actividades de limpieza.
principal medio de ❖ Fortalecimiento del
❖ Espacios saludables en el contexto comunicación e identidad conteo y desconteo de
para la producción de alimentos cultural. números menores y
naturales (formas y procesos). ❖ Apropiación de los números escritura de los mismos.
❖ Los alimentos naturales de su naturales y su representación ❖ Afianzamiento y
comunidad que benefician el en cantidades. aumento de autoestima,
desarrollo y crecimiento personal, ❖ Valoramos la participación de respetando derechos de
origen y clasificación las estudiantes en los juegos los demás.
lúdicos realizados referidas a ❖ Afianzamiento en la
NATURALEZA la práctica del cuidado del descripción de objetos
❖ Las estaciones del año. medio ambiente. de su entorno: color,
❖ Fenómenos naturales y cambios tamaño, lejos, cerca, etc.
climáticos como: la sequía, lluvia,
que inciden en la producción Producción
agropecuaria.
❖ Representamos gráficamente
algunos elementos de la
madre tierra valorando el
CIENCIA TECNOLOGÍA Y cuidado de los mismos.
PRODUCCIÓN – EDUCACIÓN PARA ❖ Realizamos la limpieza del
TRANSFORMAR EL MUNDO entorno donde trabajamos.
❖ Las formas geométricas en el ❖ Producimos nuestros
entorno familiar y comunitario. materiales didácticos y textos
❖ Diferencias y semejanzas de en nuestros cuadernos y
formas geométricas en objetos del archivadores.
entorno. ❖ Dibujamos un paisaje sin
❖ Seriaciones variadas a partir de dos contaminación orientados al
o más objetos del contexto, según cuidado del medio ambiente.

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sus características de forma, ❖ Representación gráfica de las

tamaño y color.
❖ Conteo y desconteo de cantidades
menores.
PRODUCCIÓN
❖ Adición y Sustracción de números
naturales en la resolución de
problemas cotidianos.
estaciones del año.
❖ Representamos gráficamente
algunos elementos de la
madre tierra valorando el
cuidado de los mismos

TECNOLOGÍA

❖ Herramientas en la producción
agrícola de la cultura quechua
(lampa – pala, k’utuna – tijera,
jacha – hacha, arma – arado y
otros).

PRODUCTO
❖ Manifiesta su creatividad a través de la música, poesía, danza, canto, plástica y teatro valorando las expresiones culturales.

BIBLIOGRAFÍA:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN, 2022, PLANES Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA. LA PAZ – BOLIVIA.
EISNER, E.W. (1987). Procesos cognitivos y currículum. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Barcelona: Martínez Roca.
MULTITEXTO LUCHITO PRIMER AÑO DEL NIVEL INICIAL EN FAMILA COMUNITARIA …SUCRE- BOLIVIA 2022
MINISTERIO DE EDUCACIÓN – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO

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