Prevención y Diagnóstico de los Desórdenes de

la Comunicación Verbal

Sesion Nº1

Mg. Gissel Arteta S.

REFLEXIÓN
PRESENTACIÓN

MAGISTER EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

DIPLOMATURA EN DIAGNÓSTIVO ,EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO EN NEUROPSICOLOGÍA
ORIENTADO A NIÑOS Y ADULTOS
CURSO ESPECIALIZADO EN NEUROPSICOLOGÍA DEL LENGUAJE
DIPLOMATURA EN ESTADÍSTICA APLICADA
DOCENTE DE PREGRADO DE LA ESCUELA DE MEDICINA –PSICOLOGÌA.
DOCENTE DE POSGRADO DE LA UNIDAD DE EDUCACIÓN
DOCENTE TITULAR E INVESTIGADORA
orcid.org/0000-0002-7090-0712
REVISIÓN DEL CURSO (SÍLABO)
REVISIÓN DEL SÍLABO

Evaluación
 TEMARIO
SESION Nº1
Objetivos
Conceptos generales del Lenguaje
Identifica las bases neuroanatómicas
del Lenguaje y su anomalías.
Reconoce los criterios diagnósticos de los Trastornos
de la Comunicación oral.
EVALUACIÒN DE LA SESIÒN
Realiza un organizador visual sobre los Trastornos de la
Comunicación
NOS COMUNICAMOS
Pictogramas
MERCE_MOTIVA

Ubica segùn corresponde

LENGUAJE LENGUA HABLA

Danke schòn

Escuchà
Whaumbrilla

Amo a Fabiola
logos-letreros-

simbolos
Je `taime
Planos del Lenguaje
MERCE: Explora

Áreas del
Lenguaje
MERCE: Explora

Proceso de adquisición y desarrollo del Lenguaje

En este proceso es importante

distinguir 3 áreas : lenguaje
receptivo, lenguaje expresivo,
lenguaje articulatorio.
(Barbato.et.al,2007)
MERCE: Explora

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA LENGUA MATERNA

COMPONENTES DEL LENGUAJE

Y SUS ASPECTOS.
MERCE: Explora

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA LENGUA

MATERNA

COMPONENTES DEL LENGUAJE

Y SUS ASPECTOS.
MERCE: Explora

DESARROLLO EVOLUTIVO DE LA LENGUA

MATERNA

COMPONENTES DEL LENGUAJE

Y SUS ASPECTOS.

(Necesidades educativas
especialas asociadas al Lenguaje y
aprendizaj, 2007)
MERCE: Explora
Gonzales Laja, José (2019)
"Los trastornos de la
comunicación comprenden las
alteraciones del lenguaje, el
habla y la comunicación y se
incluyen dentro de los
trastornos del neurodesarrollo
para facilitar las decisiones
diagnósticas".

González Lajas JJ, García Cruz JM. Trastornos

del lenguaje y la comunicación. En: AEPap
(ed.). Congreso de Actualización Pediatría
2019. Madrid: Lúa Ediciones 3.0; 2019. p.
569-577
 No se atribuye a un
déficit sensorial,
disfunción motora u
Trastornos de la Comunicación otras afecciones
médicas o
neurológicas,
discapacidad
intelectual o retraso
global del desarrollo
Primeras alarmas es
la no aparición o
retraso del lenguaje
hacia los 2-3 años

El criterio evolutivo de
que un niño a los 2 años
tenga (-) de 50 palabras
inteligibles y/o no tenga
enunciados de dos
palabras (Kelly,1998)
relevante en el
Diagnóstico del inicio
tardío del lenguaje.
Merce _Explora

Las dificultades en este aspecto se rigen por Trastorno específico del

Lenguaje (TEL)
reglas y se describen por parámetros
morfológico fonológico, sintáctico, semántico y
pragmático (ASHA, 1987, American Speech
Language Hearing Association)

Desarrollo linguístico compuesto por : Forma,

Contenido/comprensión , Uso.
Martos (2016), señala que 1/3 de niños con inicio
tardío del lenguaje desarrolla TEL. Según Aguado
G., el porcentaje de niños y niñas con TEL, rondaría
el 6% de niños y niñas en edad escolar de entre 5
y 8/9 años.
Merce _Explora

Criterios diagnósticos -DSM IV

Trastorno específico del
Lenguaje (TEL)

Aguado G., producto de la limitación

de procesamiento, es decir el niño
viene con un sistema linguistico
limitado.
Merce _Explora

Criterios diagnósticos -DSM IV

Trastorno Fonológico

Anteriormente conocido como trastorno

del desarrollo de la articulación, se trata
de un trastorno específico, en el que la
pronunciación de los fonemas por parte
del niño o niña está a un nivel inferior al
adecuado a su edad mental. Incluye
errores de la producción fonológica
manifestando incapacidad para producir
correctamente los sonidos del habla.

DISLALIAS.
Ejem. tuanto- cuando
peo - pero
cao - carro
dusano - gusano
Merce _Explora

Criterios diagnósticos -DSM IV

Trastorno de la fluidez

Trastorno de la fluidez normal y

estructuración temporal del habla,
en forma de frecuentes repeticiones
o prolongaciones de sonidos o
sílabas.

Ejem. aaaa que hora jugamos

Donde eeeeeessta tu hermano
 Merce_Reflexiona

1.Como profesional en el área que te

desempeñas, ¿porqué consideras importante
conocer sobre los Trastornos de la
comunicación ?.
2. ¿De qué manera estos conocimientos me son
útiles?
3. ¿Cuál es mi papel frente a casos sobre
Trastornos de la Comunicación?
 Merce _Crea

De manera individual trabaja un

organizador de tu preferencia
acerca de los Trastornos de la
Comunicación.

Puedes incluir los planos del

Lenguaje.
Merce_Evalúa
Rúbrica de evaluación
 Referencias Bibliográficas

AGUADO, G.et al.: Documento de consenso elaborado por el comité de expertos en TEL sobre el diagnóstico del trastorno. Rev de Logopedia, Foniatría y
Audiología (2015).

MARTOS, J. y AYUDA, R.: Desarrollo temprano: algunos datos procedentes del autismo y los trastornos del lenguaje. Rev. Neu 2004. 38 (Supl 1): S39-S46.

Colegio Domingo F. Sarmiento, 1996. Vigotsky en el tiempo. La Parola editorial, Lima.

Crystal, David, 1981. Lenguaje infantil, aprendizaje y lingüística. Editorial Médica y Técnica S.A., Barcelona. 126 Pág

González Lajas JJ, García Cruz JM. Trastornos del lenguaje y la comunicación. En: AEPap (ed.). Congreso de Actualización Pediatría
2019. Madrid: Lúa Ediciones 3.0; 2019. p. 569-577.

VALDÉS, R. (2005) La lectura de cuentos como zona de desarrollo próximo de tres habilidades del lenguaje oral. Tesis para optar al
grado de Magíster en Psicología, mención Educación. Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.

ROJAS, K (2001) Adquisición de la presuposición pragmática. Tesis para optar al grado de Magíster en Letras, mención Lingüística.
Pontificia Universidad Católica de Chile, Santiago, Chile.

GALOTE, M. (2003). Adquisición del lenguaje: problemas, investigación y perspectivas. Madrid: Pirámide
AGUADO, G.: Criterios para la identificación del TEL, en TEL: retraso del lenguaje y disfasia. Aljibe. Málaga.1999.