El multigrado y sus desafíos, alumna Katherine Kernke

Sin dudas, el participar activamente en la pasantía rural durante el desarrollo de la práctica

preprofesional otorga elementos de análisis desde el territorio, de lo que ocurre en las aulas
de las escuelas en contexto rural.

Aquí los espacios de reflexión entre los participantes en esta experiencia, es decir el Maestro
Adscriptor, el estudiante de formación en educación junto a otros estudiantes es de vital
importancia atendiendo a la calidad de la enseñanza pero también a la mirada reflexiva para la
búsqueda de estrategias que ayuden en la mejora de la práctica, esa práctica situada y con
características particulares.

Para avanzar hacia la construcción y sistematización de prácticas compartidas que ayuden en

la construcción de la identidad profesional, será necesario el registro de esas prácticas en
diversos dispositivos que impliquen pensar en nuevas premisas, lo que equivale a decir y a
preguntarse, ¿Por qué es importante abordar este contenido en primer lugar? para así evitar el
desarrollo de contenidos por intuición.

Atendiendo a los planteos de Fernández March, A, sobre la vida profesional, éste autor
entiende que la reflexión no es solo una preocupación individual. La reflexión colectiva entre
los miembros de una comunidad de práctica puede contribuir al desarrollo profesional
(tomado de Wenger, 1998). Dentro de una comunidad, la reflexión ofrece una herramienta
para el cambio, así como una forma de explorar los problemas de la práctica profesional
(tomado de Tummons, 2011). En la práctica docente, la reflexión y la interacción entre pares
proporcionan mecanismos poderosos para fomentar el desarrollo de una identidad profesional
docente (Saroyan y Trigwell, 2015).

El desafío de trabajar en escuelas de Contexto rural, es de vital importancia en la consolidación

de nuevas estrategias de enseñanza, que puedan trascender ese contexto, y ponerlo en
práctica en escuelas de contexto urbano, a partir de las diversas formas de acceder al
conocimiento de los alumnos matriculados.

La reflexión constante de las decisiones didáctico-pedagógicas, en los contextos áulicos, tanto

en ambientes rurales, como en ambientes urbanos es de vital importancia para avanzar hacia
la concreción de ricos entornos de producción de aprendizaje.

Estimada Katherine, será un desafío constante que debes compartir y pensar con otros en
comunidades de aprendizaje a lo largo de la trayectoria docente que inicias.
Ruben Tiliman

Mtro. director efectivo del Ceip, Docente efectivo en CFE

Especialista en Gestión de Centro Educativos