UNIDAD EDUCATIVA

TÉCNICO HUMANÍSTICO
“FELIX ERNESTO MOSCOSO”
NIVELES INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA
CODIGO SIE 60630001
Fundación 06 de abril de 1914
YANACACHI – PROVINCIA SUD YUNGAS - LA PAZ – BOLIVIA

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO

UNIDAD EDUCATIVA TÉCNICO HUMANÍSTICO “FÉLIX ERNESTO MOSCOSO”

I. Datos Referenciales.
Departamento : La Paz
Provincia : Sud Yungas
Municipio : Yanacachi
Distrito Educativo : Yanacachi
Unidad Educativa : Técnico Humanístico “Félix Ernesto Moscoso”
NIVELES : INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
Directora : Lic. Lucy Aruquipa Lazo
Equipo de gestión : Comisión PSP
Gestión : 2022
II. TÍTULO DEL PSP.
“LA HORTICULTURA COMO MEDIO DE TRANSFORMACIÓN DE ALIMENTOS
PARA CONTRARRESTAR EL CONTAGIO DE COVID-19 CON LA PRÁCTICA
DE VALORES Y BUENAS RELACIONES HUMANAS EN COMUNIDAD
EDUCATIVA”.
III. LOCALIZACIÓN.
a. Ubicación geográfica

El Núcleo Educativo de la Unidad Educativa Técnico Humanístico “FELIX ERNESTO

MOSCOSO” se encuentra ubicado en el Departamento de La Paz, Provincia Sud Yungas de
la Tercera Sección Municipal de Yanacachi, se encuentra a una distancia aproximada de 87
Km desde la Cede de Gobierno una altura de 2900 m.s.n.m.

b. Vías de acceso

Se puede acceder al Núcleo Educativo “Felix Ernesto Moscoso” y sus Unidades Educativas
anexas solo por vías terrestre, utilizando la vía La Paz –Unduavi – Yanacachi, ruta habitual
en el año. Cuando hay dificultades vinculadas a las precipitaciones fluviales se accede por la
Provincia Nor Yungas: Coroico, Coripata y Puente Villa. La distancia desde la ciudad de La
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Paz 105 km. Las condiciones de la ruta no son buenas porque es camino de tierra. Los
servicios de transporte existentes en el núcleo son los del Bus escolar a cargo del Municipio
y motocicletas que recorren los caminos hacia las unidades del núcleo.

El acceso a este municipio se realiza por la carretera La Paz- Chullumani, se desvía por
Florida hasta llegar a Yanacachi.

c. Clima

Yanacachi, presenta un clima cálido y agradable, la vegetación es muy variada característica

de los Yungas, dentro de los atractivos turísticos, está el camino Precolombino Takesi, que
atrae a turistas nacionales e internacionales especialmente en Semana Santa de cada año.
Los habitantes de ste acomunidad hablan el idioma castellano y aymara, profesan la religión
católica y cristiana.

d. Medios de Comunicación
En el núcleo se cuenta con servicios de telefonía móvil celular ENTEL y TIGO con cobertura
en las diferentes comunidades del núcleo, pero no hay buena señal de internet, la Radio
Yungas y F.M Bolivia son las emisoras que salen con claridad. Se puede mencionar también
que se cuenta con enlaces de la radio San Bartolomé, que realiza enlaces con las redes
nacionales ERBOL Y FIDES, los canales de televisión RED UNO, RTP, BOLIVISION y ATB
que emite su señal con seguridad siempre utilizando la antena satelital.

IV. CONTEXTO
Yanacachi está ubicado en la Tercera Sección Municipal de la Provincia Sud Yungas del
Departamento de La Paz. Al norte limita con la provincia Nor Yungas, al este con el
municipio Huancané, al sur con el de Irupana y al oeste con la provincia Murillo. Tiene
accesibilidad vial a través de la ruta La Paz – Unduavi – Puente villa – Yanacachi, asfaltada
hasta Unduavi y terraplén de tierra hasta Yanacachi, este último tramo con interrupciones en
época de lluvias.

Presenta una topografía irregular con laderas muy profundas. Su clima es templado con una
temperatura media anual de 18° respecto a sus recursos hídricos, estos son usados para la
generación de energía hidroeléctrica. Sus principales ríos son el rio Takesi y el rio Unduavi.
Su organización está dada por centrales sindicatos agrarios y juntas vecinales.
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4.1. Cultura

El municipio de Yanacachi de acuerdo a información histórica constituye una de las regiones

con menos estudiadas. En la época del reino kolla durante el imperio incario la población
estaba conformada por grupos locales llamado “Yunga”, además de población de origen
Altiplánico y Mitimae.

Los Yungas tienen origen en grupos migrantes de las selvas Amazónicas o de poblaciones
oriunda instaladas en la costa del pacifico por los incas.

Como atractivo turístico, además del centro más poblado, está el camino del inca “El Takesi”
que trae turistas especialmente desde el mes de mayo hasta noviembre.

4.2. Lenguaje

Históricamente el principal origen es de descendencia aymara, pero también existe

descendencias quechuas mestizos y de origen español. Con la denominación española a los
incas se dio inicio a un proceso de mestizaje de la sociedad, habiéndose determinado en el
municipio de Yanacachi este tipo de cultura interracial.

Existe el bilingüismo del castellano y el aymara con practica y uso normal en todas las
comunidades. Aunque también se pudo observar que algunos habitantes hablan hasta tres
idiomas.

4.3. Economía
Gran parte de la población se dedica a la actividad agrícola, siendo los principales cultivos la
coca, en menor porcentaje hortalizas, plátano, palta, chirimoya, mango, naranjos,
mandarinas, café y walusa, y en menor escala la apicultura, albañilería, comercio y
floricultura. La ganadería es otra de las actividades a la cual se dedica la población, con la
cría de porcinos y aves, en pequeña escala. La pesca, es una práctica destinada solo al
consumo doméstico. Una parte de la producción es comercializada en las ferias regionales.

Las principales fuentes de ingreso de la población del núcleo “Felix Ernesto Moscoso”
provienen de la agricultura, especialmente de los cultivos de café, coca, cítricos y flores, así
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como de explotación de minerales (tungsteno y estaño), actividad que se realiza en la

comunidad de Pichu.

V. Descripción del Contexto del PSP

De acuerdo al contexto se puede evidenciar la falta de educación sobre una buena

alimentación, la cual es fundamental para contrarrestar las infinidades enfermedades a las
cuales estamos expuestos una de las cuales nos ha afectado de manera mundial, el tener
hábitos adecuados nos hace tener una mayor resistencia para combatir de manera eficaz
muchas enfermedades.

VI. Sugerencias- Antecedentes

 La contaminación del medio ambiente y la falta de valores
 La ausencia e involucramiento madres y padres de familia en las actividades
educativas de los estudiantes en la comunidad educativas
 Los valores y la comunicación asertiva para el buen trato de la en la comunidad
educativa
 Seguridad y soberanía alimentaria y la producción de horticultura como medio
didáctico pedagógico
 Fortalecer los buenos hábitos alimenticios y de higiene para contrarrestar el
riesgo de contagio del covid-19 en la comunidad de Yanacachi
 Cuidado de la salud y sexualidad responsable
 La migración de estudiantes por la falta de comunicación y apoyo del pueblo de
Yanacachi

VII. JUSTIFICACIÓN
Ante la situación actual de la pandemia COVID-19 que aconseja a todos los países que
continúen con la adopción de medidas preventivas sanitarias por la OMS, para prevenir más
infectados y posteriores muertes. Esta realidad también vive Bolivia, donde se está
experimentando múltiples reacciones de la población, porque afecta al normal
desenvolvimiento y desarrollo de la sociedad, en muchos ámbitos: familiar, educativo,
laboral, en la sociedad, etc, generando problemas de salud y grandes pérdidas económicas y
humanas, frente a esta realidad. Por esto debemos ser conscientes de las funestas
consecuencias por falta de una cultura preventiva, teniendo en cuenta lo expuesto, se
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decidió trabajar en nuestra comunidad educativa de Yanacachi el Proyecto Socioproductivo

sobre esta temática para concienciar a la comunidad educativa, que los estudiantes tengan
un buen hábito alimenticio mediante la producción, transformación y así de esta manera se
pueda contrarrestar el contagio del COVID-19.

Para obtener buenos resultados en la prevención del COVID-19, es muy importante el

trabajo conjunto entre la comunidad educativa, la familia y de la imperiosa labor del Municipio
para fortalecer los escenarios educativos CON MEDIDAS DE PREVENCION CONTRA ESTA
PANDEMIA en el marco de las normativas nacionales.

Por consiguiente, es muy importante identificar problemáticas y potencialidades relacionadas

con el COVID-19 y su prevención en el contagio, la que realizaremos por medio de la
herramienta FODA:

a. ANÁLISIS DEL FODA

F O D A
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 El clima  Concienciar el  Suelo
favorable a consumo de pedregoso  Las plagas
campo abierto alimentos sanos  Falta de interés  Animales
 Involucramiento y saludables de los padres  Sequia
y disponibilidad  Producción de de familia en las  Cambios
de trabajo conocimientos actividades climatológicos
 Producción de  Contacto directo educativas  Falta de
hortalizas con la  Falta de hábitos consumidores
orgánicas naturaleza de consumo de de productos
 Predisposición  Participación de alimentos sanos naturales
de trabajo por la comunidad  Carencia de  Falta de
los docentes educativa en las agua en épocas interés.
 Se cuenta con actividades del de sequia  Criticas
la sala de PSP  Falta de hábitos externas
Gastronomía  Aplicación de la de producción  La mayoría
para la tecnología  Falta de de los
transformación atención de las estudiantes
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 Personal existente autoridades trabajan y no

capacitado con  Emprendimiento políticas y se alimentan
pertinencia s productivos locales del adecuadamen
académica en la  Difusión de las municipio te.
especialidad actividades  Pérdida de  La Unidad
 Normativa productivas a valores y Educativa no
interna vigente partir de la convivencia cuenta con
saberes y unidad  Falta de KITS o
conocimientos educativa comunicación equipos de
empíricos de  Concienciación asertiva primeros
los estudiantes ciudadana sobre  No cuenta con auxilios para
 Estudiantes con los hábitos recursos contrarrestar
conocimientos alimenticios y la económicos el
de saberes higiene sobre la para solventar  COVID-19.
ancestrales de prevención de los gastos
su comunidad Covid 19  Falta de  Que los
 Docentes con  Predisposición información estudiantes
especialidad en de los docentes sobre el COVID- vienen de
los diferentes para dar charlas 19 en la lugares
niveles. reflexivas. Comunidad alejados, con
 Docentes.  Presencia y Educativa riesgo de
comprometidos apoyo del contagiarse.
con la CENTRO DE  Pocos hábitos
educación. SALUD de la de higiene.  La no
Impartiendo las comunidad de convivencia
diversas formas Yanacachi.  Pocos hábitos de padres con
de prevención  Comunidad de de lectura y sus hijos.
COVID 19 Yanacachi que escritura.
 Funcionamiento toma muy en  Los estudiantes  Estudiantes
de los niveles cuenta la no tienen que no cuenta
inicial, primaria medicina hábitos con la
y secundaria la tradicional para alimenticios economía
mayoría con contrarrestar el suficiente lo
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menos de 20 COVID-19. saludables. que

estudiantes.  Campos  La comunidad ocasionara la
 Ejecución de los deportivos y de Yanacachi, no adquisición
protocolos de esparcimiento. no cumple las de las
higiene en la medidas de medidas de
comunidad la bioseguridad. bioseguridad
PANDEMIA.  Falta de Apoyo personal.
por parte de los
padres de
familia en la
educación de
sus hijos.

VIII. PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA:

Durante la pandemia de covid-19 a través del diagnóstico ocular se estableció diferentes

necesidades o problemáticas socioproductivas identificadas utilizando los instrumentos de
investigación aplicados a la comunidad educativa. Una vez instalada la reunión se presentó
varias opciones socioproductivos identificados analizando las causas y efectos de cada una
de ellas, la importancia, factibilidad y potencialidad para su mejoramiento durante la presente
gestión.

Esta actividad de priorización del problema se realizó utilizando algunas ideas. Como
resultado de ello se priorizo “LA HORTICULTURA COMO MEDIO DE TRANSFORMACIÓN
DE ALIMENTOS PARA CONTRARRESTAR EL CONTAGIO DE COVID-19 CON LA
PRÁCTICA DE VALORES Y BUENAS RELACIONES HUMANAS EN LA COMUNIDAD
EDUCATIVA”.

Es preciso plantear proyectos que puedan contrarrestar con mayor prioridad la prevención de
la PANDEMIA COVID-19 acorde al modelo sociocomunitario productivo y realizar estudios
sobre las potencialidades productivas medicinales y alimenticias en el contexto como medio
didáctico para realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

IX. OBJETIVO
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Promover hábitos de alimentación saludable mediante la producción, transformación, para

contrarrestar el contagio del Covid-19, practicando valores en la comunidad educativa de la
gestión 2022

a) Objetivos Específicos
 Desarrollar hábitos de buena alimentación
 Practicamos valores de convivencia comunitaria
 Fortalecemos productos de hortalizas
 Identificamos potencialidades productivas
 Promovemos emprendimientos productivos
X. PLAN DE ACCIÓN

RESULTADOS
ACTIVIDADES OBJETIVOS RESPONSABLES MATERIALES TIEMPO
ESPERADOS

1° TRIMESTRE Informamos Que los Directora, Todas las Febrero

acerca de la estudiantes maestras y medidas de
Organizar un alimentación reflexionen maestros de las bioseguridad.
seminario de adecuada, sobre la comisiones,
foro con padres para prevenir alimentación consejo Afiches.
de familia el contagio del saludable, para educativo, padres
(buena COVID-19. que puedan de familia y
alimentacion). transmitir en su estudiantes. Revistas. a
familia y la
Charlas comunidad Centro de salud Material
informativas educativa. de la comunidad digital tv,
sobre los hábitos data, DVD,
de la laptop,
alimentación
para prevenir el Hojas Abril
COVID-19. Marcadores.

Primer Material de
Conversatorio escritorio.
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de Docentes de
Aula en base a 4
valores.

Brindar
información
sobre la
alimentación
adecuada en los
saludos a la
bandera.
Feria
Institucional
sobre los
productos del
PSP. FASE I

2° TRIMESTRE
Promover la Tener una Directora Desinfectant Mayo
Feria interna en activa participación del es
la U.E. sobre participación y 100% de la Maestros barbijos
los productos del movilización comunidad agua
PSP. FASE II de toda la educativa en las Estudiantes jabón
comunidad actividades
Concurso de educativa para relacionadas al Padres de familia. -Revistas
pintura sobre la prevención y PSP. -tv
imágenes que control del radio
contribuyan el Covid-19, a Personal del internet
cuidado del través de la centro de salud
contagio contra producción, Yanacachi -Hojas
el covid-19. transformación marcadores -
de alimentos. material de
Feria educativa
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sobre la escritorio
alimentación y la
prevención del -Productos
Covid-19 por el alimenticios y
(Centro de plantas
Salud). medicinales
del sector Junio
Campañas de
concientización
que orienten a
sobre los
valores, dirigido
a los PPFF y Agosto
ESTUDIANTES
(Fundación
Pueblo-
Defensoría de la
Niñez y
Adolecente)

Exposición de
periódico mural
que promuevan
sobre los
beneficios de las
plantas
medicinales y la
alimentación
sana.

3° TRIMESTRE Promover el Participación Directora, Todas las Septiembr

consumo de activa y personal de medidas de e
Consumo de alimentos conjunta de toda servicio. bioseguridad.
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alimentos saludables en la comunidad a

saludables la comunidad educativa en las Afiches.
hechos por el educativa, distintas Plantel docente. Diciembre
curso. para enfrentar actividades
y contrarrestar desarrolladas Estudiantes. Revistas.
Feria a la el COVID – 19. durante la
inversa- padres gestión Concejo Material De
de familia. PSP, educativa sobre Educativo. digital tv, acuerdo al
FASE III. la alimentación data, DVD, nuevo
saludable y la Padres y madres laptop, calendario
Jornada de prevención de la de familia. escolar
lectura 05 pandemia Hojas 2021
septiembre. COVID – 19. Miembros de Marcadores.
centro de salud.
Evaluación del Material de
Proyecto Autoridades escritorio.
Socioproductivo comunales y
2022 municipales.

XI. PRESUPUESTO
Para el desarrollo del presente Proyecto Socioproductivo, los materiales logísticos
necesarios se sostendrán con los aportes económicos de toda la Comunidad Educativa.

DETALLE CANTIDAD C/U bs TOTAL OBS.

Papel bond tamaño 5 Paquetes 25 125
carta
Papel bond tamaño 5 Paquetes 25 125
oficio

Cartulinas 30 hojas 2.50 75

Fotocopias 1000 20ctvos. 200
Cartulina negra 30 hojas 4 120
Scochs 17 unidades 5 85
Papel resma 60 hojas 2 40
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Marcadores 40 unidades 3 120

Chinches 20 cajitas 2 40
Jaboncillo 100 uds. 4 400
Alcohol en gel 20 litros 32 640
Alcohol en liquido 25 litros 12 300
Lavandina 12 4.50 54
Barbijo 5 cajas 30 150
TOTAL 2474

XII. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO:

El proyecto será objeto de seguimiento, monitoreo, apoyo y evaluación constante, durante
todo el periodo de su ejecución, en función de las actividades y cronograma, por la Dirección
Distrital de Educación Yanacachi, Dirección de Unidad Educativo y Equipo de Gestión de
PSP, quien realizará el trabajo través del uso de técnicas y herramientas para el Monitoreo y
Evaluación de Proyectos.

 El Monitoreo, permitirá una revisión constante de los progresos del proyecto a lo largo de
sus actividades, comparando lo planificado y los resultados logrados, identificando
algunas veces la necesidad de medidas correctivas en casos de desviaciones de la
planificación y de los objetivos, induciendo al cumplimiento de los resultados
comprometidos que nos permitirá obtener los mejores resultados posibles y cumplir con el
objetivo del PSP “La horticultura como medio de transformación de alimentos para
contrarrestar el contagio de covid-19 con la práctica de valores y buenas relaciones
humanas en la comunidad educativa”. De la misma manera, como parte de la memoria
de todos los procesos de acciones educativas y experiencias productivas se tendrá
plasmado en un documento institucional.

 Para la evaluación y seguimiento, estará a cargo la comisión encargada con el apoyo de

todo el plantel docente y administrativo. Con la aplicación de estrategias de seguimiento y
desarrollo de las planificaciones anuales, Trimestrales y las actividades a desarrollarse en
el marco del PSP.

 El concejo educativo de la unidad educativa realizará el seguimiento y monitoreo de

todas las actividades extracurriculares del proceso del desarrollo del PSP.
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 Para el proceso de seguimiento y monitoreo del proyecto estará a cargo del director de la
Unidad Educativa, Comité de Gestión, representantes de las Instituciones, personal
Docente y Administrativo, Consejo Educativo Social Comunitario, Delegados de Curso,
Padres de Familia y Estudiantes. Los cuales se desarrollará en la gestión 2022 y se
utilizarán técnicas, instrumentos y herramientas adecuadas, con la participación activa de
los representantes de la Comunidad. Sin embargo, el proceso de ejecución del proyecto
se desarrollará de acuerdo el siguiente cuadro:

TECNICAS INSTRUMENTOS HERRAMIENTAS RESPONSABLES

 Hojas de trabajo.
 Cuadernos
 Afiches  Directora
 Periódicos murales  Comité de Gestión
 Materiales didácticos  Representantes de las
 Diario de campo informativos Instituciones.
 Observación  Personal Docente
 Cuaderno de  Realización de ferias:
participante  Personal
notas  informativas e inversa
 Concurso de Administrativo
dramatización  Consejo Educativo
 Data (retroproyectora) Social Comunitario
 Laptop  Delegados de curso
 Cámara filmadora  Madres/Padres de
Familia
 Estudiantes

 Debates
 Valoración  Estadísticas
 Análisis

Los resultados del proceso del seguimiento responderán a las siguientes interrogantes:
¿Qué información es relevante?, ¿Cómo será recolectada y analizada la información? y
¿Quién participa y se involucra de manera responsable en la ejecución del proyecto?
XIII. EVALUACIÓN DEL PSP.
En consejo y de manera conjunta con todos los actores educativos se evaluarán las
diferentes actividades que se programaron para toda la gestión 2022, en la finalización de
cada trimestre.
Asimismo, se lo realizara de la siguiente manera:
 Evaluación mediante el análisis comunitario sobre los resultados obtenidos y la incidencia
del Proyecto Sociocomunitario en la comunidad.
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 Análisis del cumplimiento de compromisos y acuerdos en el proceso de implementación

del PSP.
 Análisis del logro de objetivos y el comportamiento de los recursos utilizados.
 Incidencia de los resultados obtenidos en la comunidad educativa.
 Observación de medios e instrumentos utilizados en el proceso de implementación del
PSP, por los diferentes actores.
 Seguimiento a la ejecución del proyecto en comparación a la planificación inicial, para
introducir medidas correctivas o reformular acciones.

BIBLIOGRAFÍA
 Educación liberadora. Freire, Paulo
 1974 Educación como práctica de libertad. Buenos Aires: Siglo XXI.
 2004 Evaluación educativa. Madrid: Alianza, Mostajo Salazar, Carlos
 1992 La Taica, Teoría y Práctica de la Escuela Ayllu, Editorial GUM.
 2016 LEY N° 775, Ley De Promoción De Alimentación Saludable. Asamblea
Legislativa Plurinacional. Bolivia.