REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION UNIVERSITARIA
PROGRAMA DE FORMACION SOBRE TRASTORNOS EMOCIONALES Y DE CONDUCTA DIRIGIDO A
DOCENTES, PADRES Y/O REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE LA
ESCUELA PRIMARIA BOLIVARIANA JOSE ENCARNACION LOPEZ, MUNICIPIO URUMACO DEL ESTADO
FALCON
PROF. ASESOR: PERTICIPANTE:
Doc. Esp. Domingo Hernández Licda. Alicia Hernández
Introducción
La Educación Primaria en Venezuela está pautada como un nivel del Sistema
Educativo Bolivariano para la atención integral de los estudiantes en los grados de
primero a sexto, funciona en instituciones oficiales y privadas en las zonas
urbanas, rurales, indígenas y de fronteras; con la finalidad de formar niños activos,
creativos, reflexivos, críticos e independientes y en consecuencia sean cada vez
más participativos, protagónicos y corresponsables en su actuación en la escuela,
familia y comunidad; con sentimientos de amor y respeto.
En tal sentido, para la formación de un ciudadano con las características
antes señaladas es necesario que los estudiantes desarrollen habilidades que les
permitan el control de sus emociones; según Paul Ekman, especialista en el
estudio de las emociones (citado por Rangel 2021) refiere que éstas “duran
segundos o minutos como máximo. Si la emoción rebasa este tiempo, puede
afirmarse que es un estado anímico patológico que quizá requiera atención
especializada”.
Existen diferencias muy marcadas en el manejo individual de las emociones
y sentimientos, para ello resulta fundamental las orientaciones que cada persona
reciba en relación a este tema, es por ello que se plantea la presente investigación
en la cual se propone un programa de formación sobre trastornos emocionales y
de conducta que pueda servir a los docentes para que desde su rol de
orientadores, sepan y logren minimizar las situaciones de descontrol que pueden
interrumpir el proceso educativo y al mismo tiempo para acabar con la apatía que
resulta del desconocimiento y de la falta de ánimo por no saber enfrentar
situaciones que puedan ocasionarle también algún tipo de desajuste emocional a
estos; igualmente se apuntaría a lograr una firme formación integral de los
docentes, padres y/o representantes, los cuales influyen directamente en los
estudiantes para una educación de calidad basada en el amor, la armonía y la
paz.
La investigación se titula “Programa de formación sobre trastornos
emocionales y de conducta dirigido a los docentes, padres y/o Representantes de
los estudiantes de primer grado de la escuela primaria Bolivariana José
Encarnación López, ubicada en Urumaco, Municipio Urumaco del estado Falcón,
aplicando el paradigma de la investigación acción participativa y transformadora,
pues se aspira un proceso que combine la teoría y la praxis, y que posibilite el
aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su realidad, su
empoderamiento y transformación de la realidad existente; es decir, una forma
práctica de investigar y de intervenir en los cambios de la vida cotidiana.
Momento I
Reflexión inicial sobre el contexto
Descripción de la comunidad
Urumaco remonta su historia a la época prehispánica. En los primeros años de la
colonia, el pueblo fue uh hato, surgió como “pueblo de doctrina” luego que los indígenas
de la aldea “Catejuyare” fueran vendidos en encomienda. Para el año 1774 el obispo
Mariano Martin visita el lugar dejando constancia de la existencia de un pequeño poblado,
en su seno “Una capilla pequeña de bahareque y techo de tabla y teja”. Urumaco tuvo sus
años dorados cuando en su suelo se explotaba el petróleo a través del campo “El
Mamón”. Este yacimiento fue cerrado en 1932 obligando a sus pobladores a regresar a
sus faenas habituales.
En sus tierras se encuentra el yacimiento de fósiles más ricos de América del Sur.
En la zona pueden observarse formaciones rocosas propias del mesozoico y cenozoico.
Allí fueron encontrados los restos del roedor más grande del mundo (Phoberomys
Pattersoni), y ejemplares que corresponden al orden de sirénidos, extinto hace millones
de años. Por otra parte, allí el Dr. Cruixent, antropólogo catalán-Venezolano, encontró los
restos humanos más antiguos de Venezuela, cuya data es de 14.000 años A.C. Junto a
estos fósiles humanos, se encontraron diversos utensilios y en las cercanías, interesantes
petroglifos que dan cuenta de la forma de vida de estos lejanos antepasados. En este
poblado también son de interés la Casa de la Cultura, la iglesia del pueblo y el Museo
Paleontológico.
Posteriormente para el año 1821, Urumaco se une al movimiento Republicano con
Pedregal, Pecaya y todos los pueblos de Casicure, comandados por el teniente León
Ferrer, quien vino a Casicure proveniente de Sal Luis. El éxito de esta empresa unió la
provincia de Coro a la libertad de Venezuela.
Se relata también que para el 25 de junio de 1824, Urumaco es parroquia de
cantón coro. Para esa fecha se contaban con Cinco cantones: Coro, Casigua, San Luis,
Paraguaná y Cumarebo, pero por decreto del ejecutivo del 1/4 1826 se eligió el cantón de
costa arriba con parroquias segregadas a Cumarebo.
Otro hecho histórico acontecido en los años 1859-1864 que vale la pena destacar
es el de la guerra federal conocida como “Guerra de los cinco años”, dos urumaquenses
participaron en ella: Pio Altuza y Luis Gutiérrez. La gente huía atemorizada se refugió en
la cueva de Arivanachi, a 8Kms de Urumaco, al sur, Mide 20m de ancho por 24m de
largo, los antes mencionados fueron cabecillas en la toma del parque de la ciudad de
Coro cuando se dio el grito de Federación.
Urumaco se rige por las leyes de la colonia de España en 1867, pero este mismo
año se sientan las leyes de partido por el código civil. Otro acontecer histórico de mayor
relevancia para esta localidad lo constituye la aprobación unánime de la asamblea
legislativa donde se le da la autonomía a Urumaco el 15 de noviembre de 1993.
Según gaceta extraordinaria de la asamblea legislativa del estado Falcón, un 15 de
noviembre de 1993 consiguió su autonomía y pasó a ser capital del municipio Urumaco.
Aspectos socio-productivos, económicos, demográficos y culturales de la
comunidad
Aspectos socio-productivos
Solo se destacan algunos casos de ejemplos socio productivos para la producción
agrícolas de forma colectiva destacando los rubros de melón, cebolla, patilla entre otros.
Estas iniciativas asociadas no han tenido mucho éxito por el escaso financiamiento del
estado. Existe en la zona una serie de pequeños productores individuales de ganado
caprino y producción agrícola a tempero en los conucos tradicionales en rubros básicos,
maíz, frijoles, sorgo.
Aspectos Económicos
La totalidad de sus habitantes son familias de escasos ingresos económicos, sin
ingresos fijos o permanentes, realizan trabajos ocasionales y a destajos gran parte de los
habitantes se dedican a la cría de ganados caprinos, actividades comerciales de muy bajo
nivel de producción de ganancia. Solo un pequeño porcentaje posee cargos público y
alguna ayuda otorgada por el Estado para su subsistencia.
Aspectos Demográficos
En cuanto a la situación geográfica del contexto, se puede decir, que la población
de Urumaco cuenta con aproximadamente 9.000 habitantes, divididos entre niños,
jóvenes y adultos.
La comunidad de Urumaco, se encuentra ubicada en la parroquia Urumaco, que
pertenece al Municipio Urumaco del estado Falcón, y se localiza al centro del municipio
Urumaco.
Limita al Norte: con las costas del Municipio y el Mar Caribe.
Limita al Este: con el caserío La Meseta.
Limita al Sur: con la población de la Meseta, y por el
Oeste con la comunidad de Llano Grande.
El clima lo conforman los vientos de mayor influencia, que son los alisios; con
temperaturas que oscilan en 25 grados (la más baja) y 40 grados (la más alta);
produciéndose dos estaciones climáticas en el año, verano durante los meses de enero a
Agosto, e invierno de Septiembre
Su vegetación predominante es la xerófita, destacándose así los cultivos de
Cardón, tuna, buches, el cují. Sábila, urupagua, manglares, yabos, y el árbol bendito “El
Olivo”. En cuanto a la fauna que habitan en la región son: los chivos, burros, pájaros
diversos, iguanas, conejos, zorro, culebra, entre otros.
Aspectos socio-Culturales
La iglesia católica a partir del 16 de diciembre realiza las misas de aguinaldo hasta
el día 24. A la media noche del 24 se reúnen en la iglesia para recibir el nacimiento del
niño Dios, con cantos, aplausos y cohetes, el 28 de diciembre se celebra el día de los
santos inocentes.
El carnaval es una fiesta que antiguamente se celebraba desde el día de reyes (6
de Enero) hasta el miércoles de ceniza; en la actualidad estas fiestas se realizan en
honor al “Rey Momo”
La población se viste de gala en el mes de junio para celebrar las fiestas
patronales en honor a San Antonio de Padua. La misa se celebra por la mañana el día 13
y por la tarde la procesión. En la plaza se exhiben los fuegos artificiales. Cuando llega el
11 de Septiembre se le rinde homenaje a la Virgen de Coromoto.
Descripción Institucional
El Grupo Escolar “José Encarnación López”, actualmente denominada Escuela
Bolivariana “José Encarnación López”, esta ubicada en la Avenida Principal con Calle San
Martin al Lado de la “Distribuidora Macho”, de la comunidad de Urumaco, Parroquia
Urumaco, Municipio Urumaco, Estado Falcón, Código DEA: OD02491124, Código
Administrativo: 006736054 y Código Estadístico: 120408; dependencia Nacional y su
geolocalización es: Latitud 11” 11 ”59, Longitud 70° 15 20, Altitud 62. Fué fundada el 06 de
Septiembre de 1959, asumiendo la dirección Don César Hernández hasta el año 1974
cuando es jubilado, encargándose de la dirección el profesor Orlando Piña hasta 1976, a
partir de este año, la dirección fue asumida por la maestra Elena Bermúdez Ortiz hasta
1996, que le otorgan su jubilación, y queda encargada como directora María Isabel
Romero, el 04 de Julio de 2001 la escuela “José Encarnación López” pasa a ser Escuela
Bolivariana y en el año 2004, en ese mismo año la maestra María Isabel Romero es
jubilada, asume la dirección el Licdo Wilfredo Gutiérrez hasta Diciembre de 2005, cuando
es incapacitado, quedando encargada la Profesora Rosa Piña de González hasta finales del
2006, es importante señalar que cada uno de estos directores han permanecido en la
gerencia institucional hasta el momento de su jubilación y otorgamiento de incapacidad
laboral.
En el año 2006, asume la dirección el Profesor Edixón Luzardo, cargo que asume en
calidad de subdirector encargado hasta enero de 2008, en ese mismo año, asume la
dirección la Licda Ysmenia Mavare, hasta mayo de 2014, fecha en la que fue separada de
su cargo, pasando a gerenciar desde ese momento en calidad de encargadas las
Profesoras Rosalinda Bermúdez coordinadora de Escuelas Bolivarianas y Nereyda
Rodríguez Coordinadora Municipal de Bienestar Estudiantil, hasta Julio de 2015.
En septiembre de 2015, asume la dirección previo nombramiento de la Jefa de
Zona Educativa Falcón la Profesora Nereyda Rodríguez, quien ejerce funciones de
directora hasta la actualidad.
La Escuela Bolivariana “José Encarnación López”, funciona en su sede propia, con
una superficie de: 895 mts 2, construida de bloques, paredes completamente frisadas, el
techo de asbesto, el piso de cemento, ventanas de vidrio. La institución fue construida
especialmente para ser utilizada como Centro Educativo, su estructura fue adaptada a la
arquitectura de los planteles para el entonces de su construcción.
La Escuela Bolivariana “José Encarnación López” atiende el nivel de primaria y
tiene en la actualidad una matrícula de 282 estudiantes distribuidos de 1ro a 6to grado V:
146 y H: 136.
ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA DEL PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN
DIRECTIVOS: 03 (Director: Esp. Nereyda Rodríguez, Asesor Pedagógico: Esp. Norkis
Hernández, Coord. De PAEB: Esp. Lérida González)
ADMINISTRATIVOS: 05
DOCENTES DE AULA: 14
DOCENTES DE INFORMATICA: 04
DOCENTES DE DEPORTE: 05
DOCENTES DE CAMPO Y CRÍA: 03
DOCENTES DE INFORMATICA: 02
DOCENTE DE CULTURA: 04
DOCENTE DE EDUCACIÓN ESPECIAL: 05
PERSONAL OBRERO: 09
COCINERAS DE LA PATRIA: 05
La infraestructura se encuentra en buenas condiciones, recientemente se realizaron
trabajos de pintura, techos, paredes, ventanales, instalaciones eléctricas y elaboración de
murales.
FINES:
La Escuela Bolivariana “ José Encarnación López “, su finalidad es formar niños, niñas
con actitud reflexiva, crítica e independiente, con interés por la actividad científica,
humanista y artística, con conciencia que le permita comprender, confrontar y verificar su
realidad por sí mismos; que aprendan desde su entorno, para que sean cada vez más
participativos, protagónicos y responsables de su actuación en la escuela, familia y
comunidad, garantizándoles la prosecución de estudios en el Subsistema de Educación
Secundaria.
MISION:
La Escuela Bolivariana José Encarnación López, tiene como misión ser un espacio
social de participación comunitaria en por y para el trabajo liberador, dentro de una
perspectiva integral mediante los enfoques humanísticos, científico y tecnológico,
orientado hacia el desarrollo del potencial de las y los estudiantes con la participación de
todos los actores educativo y de la localidad para que se conviertan en fuerza capaz
construir o reconquistar la satisfacción de las necesidades, condiciones de vida y con
capacidad de adecuarse a situaciones nuevas.
VISION:
La Escuela Bolivariana José Encarnación López, tiene como misión, ser un espacio
donde se fortalezcan múltiples interrelaciones entre los y las estudiantes, docentes,
administrativos, obreros, cocineras, padres y representantes, responsables y comunidad
en general de forma democrática y participativa, fundamentadas en el diálogo con miras a
fortalecer esquemas cognitivos para formar a nuestros niños para que a través de la
educación puedan alcanzar niveles de vida óptimos, tolerantes y justos, a base de
superación cultural y formación permanente para el desarrollo del bienestar social,
político y cultural de su localidad y por ende de su país.
Autobiografía
Mi nombre es Alicia Del Valle Hernández de Romero, la penúltima de siete
hermanas, hija de Bernardino Hernández y Reina Ocando de Hernández (Ambos
difuntos), estado civil casada, tengo dos hijos una hembra y un varón de 21 y 17
años respectivamente.
Curse mis estudios de primaria en la escuela básica estadal “El Corubo”,
continue mis estudios de bachiller en el centro de asistencia técnica (Libre de
escolaridad) que funcionaba en las instalaciones del liceo Bolivariano Urumaco,
los estudios universitarios fueron en la Misión Sucre Aldea Urumaco, acreditado
por la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) donde recibí el título de
Licenciada en educación, mención Educación Especial
Diagnostico
El Ministerio del Poder Popular para la Educación, dentro de su finalidad,
plantea la formación de niños activos, creativos, reflexivos, críticos e
independientes, que sean cada vez más participativos, protagónicos y
corresponsables en su actuación en la escuela, familia y comunidad; con
sentimientos de amor y respeto; partiendo de esto, el proceso de enseñanza tiene
inmersos en sus contenidos, temas que promueven el fortalecimiento de
cualidades que hacen referencia al desarrollo de la responsabilidad, la honradez,
la honestidad y la solidaridad; así como aquellos relacionados a los temas de
salud integral con el propósito de favorecer la salud, tanto física como mental y
propiciar una enseñanza preventiva e integral que cumpla con una adecuada
preparación para la vida.
En tal sentido, para que esta formación integral se materialice es preciso
considerar al docente en su rol de orientador, ante esta premisa tal como lo señala
Delvalle (2012) “el docente, como todo ser humano, deberá dominar sus propias
preferencias y antipatías, así como comprender las motivaciones emocionales de
los niños para lograr una orientación eficaz hacia sus estudiantes.”(p.1); es así
como éste en su función orientadora tiene la responsabilidad de intervenir para
que los niños y jóvenes aprendan y se relacionen con diversas actitudes,
intereses, formas de ser, de aprender, de hacer y de sentir en el escenario
educativo, pero, para cumplir con todo esto, ante todo debe saber manejar sus
propias emociones a fin de lograr una labor orientadora efectiva y congruente.
Desde esta perspectiva, es pertinente hablar sobre el control de las
emociones; estas radican en la búsqueda del equilibrio y no en la negación
emocional y su virtud se ubica justo en el medio; así lo expresa Goleman (2011)
cuando refiere que "mantener bajo control nuestras emociones perturbadoras es la
clave para el bienestar emocional; los extremos (emociones que crecen con
demasiada intensidad o duran mucho) socavan nuestra estabilidad"(p.78). Siendo
necesario que los docentes posean fortalezas y competencias para brindar a los
estudiantes una educación que propicie su desarrollo integral, en donde se
enaltezca la importancia que tiene el fomento del desarrollo de la inteligencia
emocional, tanto en los estudiantes como también en los docentes y padres y/o
representantes como un aspecto relevante en la formación de una personalidad
fundamentada en la entereza y el equilibrio para favorecer una integración
armónica con el contexto sociocultural y ambiental que lo determina.
Los problemas emocionales y de conducta son considerados como una
dificultad generalizada en la mayoría de las instituciones educativas del país, tanto
públicas como ´privadas, siendo necesario aplicar estrategias innovadoras que
permitan avanzar en el tema del manejo de las emociones de los estudiantes,
docentes y padres y/o representantes, el ministerio del poder popular para la
educación responde eficientemente ante esta realidad ofreciendo los servicios de
orientación y profesionales de educación especial en todas las instituciones del
país, para atender de manera individualizada todos los casos que ameriten una
atención de calidad.
Es importante señalar que en el marco de la labor docente, se puede
conocer a profundidad las diferentes situaciones que viven los niños en sus
hogares y en las relaciones con el resto de la sociedad; al interactuar con los niños
nos encontramos con diversidad de casos donde ellos llegan a manifestar que
en su casa escuchan cómo los miembros de su familia se enfrentan con gritos,
insultos, peleas, descalificaciones y en algunos casos hasta golpes, pues no
saben cómo solucionar circunstancias difíciles que resultan problemáticas y es así
como el niño al ser testigo y presenciarlas, termina imitándolas y las interioriza
como normales en las relaciones con los demás. Generando en ellos desajustes
emocionales en sus reacciones debido a que se incorporan consecuencias no
deseables, y se establecen estructuras de trastornos de personalidad.
Por otra parte, nos encontramos con docentes que en situaciones
complicadas dentro de los ambientes de clases, reflejan dificultades para manejar
de manera óptima los problemas cotidianos, en muchos casos se recurre a un
elevado tono de voz para que los niños puedan atender, incluso se aplican
correctivos inapropiados como trabajar a puertas cerradas, eliminación de los
permisos para salir al baño y otras acciones que lejos de mejorar la conducta
problemática de los estudiantes refuerzan las actitudes negativas en ellos.
Lo antes expuesto, nos refiere la necesidad de manejar eficientemente las
emociones y sentimientos, para ello se requiere contar con una adecuada
preparación mental, Así pues, la inteligencia emocional hace referencia al control
de las emociones, el autoconocimiento, la automotivación, la empatía, las
relaciones interpersonales, entre otros aspectos que permiten a la persona
desenvolverse en su vida diaria, y que según lo añaden Fernández y Extremera
(2009) consiste en “atender y percibir los sentimientos de forma apropiada y
precisa, la capacidad para asimilarlos y comprenderlos de manera adecuada y la
destreza para regular y modificar nuestro estado de ánimo o el de los demás”
(p.22). Los aspectos citados, definen la importancia de la inteligencia emocional en
la existencia del hombre, pues ésta repercute en la mayoría de los casos en el
éxito de las relaciones interpersonales, el liderazgo, la toma de decisiones y hasta
las habilidades para una competencia comunicativa efectiva.
Por tanto, la inteligencia emocional constituye el centro en torno al cual
giran los sentimientos, el carácter y esta origina una adecuada posición ética ante
la vida, especialmente en lo que respecta al dominio y comprensión de sí mismo y
de los demás. De ahí que en las escuelas se debe enseñar al niño a controlar sus
emociones para que pueda desenvolverse en todos los contextos, pero también,
debe proveer a los docentes estrategias que le permitan discernir sobre el
beneficio de aprender a regular las emociones, pues éste, es un componente que
permite la relación con individuos de diferentes edades, sexos, caracteres o
situaciones afectivas, familiares, físicas ,entre otras, que van a facilitar el
desempeño de su labor y del mismo modo le van a permitir el disfrute de todos
aquellas personas que compartan su vida.
Este problema del manejo de los problemas emocionales y de conducta se
presenta en todos los rincones del país, las estadísticas oficiales de los
departamentos de bienestar estudiantil, aulas integradas y los institutos de
educación especial muestran un incremento progresivo de la cantidad de
estudiantes que son atendidos de manera individual, por presentar problemas
emocionales y de conducta, lo cual influye de manera directa en el rendimiento
académico de esa población estudiantil en específico.
En este mismo orden de ideas, referimos la situación de la escuela primaria
Bolivariana José Encarnación López, ubicada en la localidad de Urumaco,
municipio Urumaco del Estado Falcón, donde las estadísticas oficiales para el año
escolar 2022 – 2023 indican que la matricula general de la institución es de 282
estudiantes, de los cuales en el aula integrada se atiende a 56 de ellos (19.85%) y
los diagnósticos demuestran la existencia de problemas emocionales y de
conducta prevalecen en la mayoría de estos estudiantes.
Por tal razón, se considera conveniente proponer un programa que
contenga estrategias adecuadas para lograr el manejo de los problemas
emocionales y de conducta, dirigido a los docentes, padres y/o representantes de
los estudiantes de primer grado de la escuela primaria Bolivariana José
Encarnación López, parroquia Urumaco, Municipio Urumaco del Estado Falcón,
pues es de resaltar que este trabajo podría contribuir de manera notable, tanto en
los docentes en su rol de orientadores, cómo en los estudiantes, puesto que se les
enseñaría a alcanzar el control y reacción de sus emociones, lo que ayudaría a
mejorar las relaciones entre todas las personas que interactúan en el escenario
educativo, familiar y social, es decir se estaría apuntando a una convivencia
fundamentada en el amor, la no violencia y la cultura de paz como lo establece y
lo quiere lograr el sistema educativo venezolano.
Tomando en cuenta estos planteamientos y con la finalidad de conseguir la
efectividad de la siguiente investigación se plantean las siguientes preguntas:
¿Es posible determinar las estrategias que utilizan los docentes en su
función de orientadores para atender los problemas emocionales y de conducta
de los estudiantes de primer grado de la escuela primaria Bolivariana José
Encarnación López?
¿Será posible indagar sobre cuáles son las reacciones más frecuentes que
presentan los estudiantes en situación de descontrol emocional?,
¿Será factible determinar el rol de los padres y representantes en el
desarrollo de la inteligencia emocional de sus hijos y/o representados durante el
trabajo escolar realizado en el hogar?
¿Es necesario proponer un programa de formación que contenga
estrategias dirigidas al docente y a los padres y/o representantes para atender de
manera eficiente los problemas emocionales y de conducta de los estudiantes?
Propósito General
.Diseñar un programa de formación sobre trastornos emocionales y de conducta
dirigido a docentes, padres y/o representantes de los estudiantes de primer grado
de la escuela primaria Bolivariana José Encarnación López, municipio urumaco del
estado Falcón
Propósitos Específicos
Diagnosticar las estrategias que utilizan los docentes en su rol de orientador para
atender los problemas emocionales y de conducta de los estudiantes de primer
grado de la escuela primaria Bolivariana José Encarnación López, municipio
urumaco del estado Falcón.
.
Determinar el rol de los padres y representantes en la atención de los problemas
emocionales y de conducta de sus hijos y/o representados en el hogar y el entorno
familiar?
Diseñar un programa de estrategias orientadas a la atención de los problemas
emocionales y de conducta, dirigido a los docentes, padres y/o representantes de
los estudiantes de primer grado de la escuela primaria Bolivariana José
Encarnación López, municipio Urumaco del estado Falcón.
