UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN

ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

"LA CANTUTA"
Alma Matér del Magisterio Nacional
FACULTAD DE PEDAGOGÍA Y CULTURA FÍSICA

Educación Bilingüe intercultural en EBA

PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL

BILINGUE
DOCENTE: Lic. Jack García Guerrero
INTEGRANTES:

Villanueva Rojas, Carolina

Rodas Tenorio, Jessica.
Huallparuca Vilchez, liz.
Ludeña Sanchez, Jackeline.
Izarra Licas, Rosario
León Orbegoso, Johana
 MATEMÁTICAS

La docente o promotora debe priorizar los conocimientos locales y desarrollar las sesiones del
área lógico matemática en la lengua materna de los niños y niñas y utilizando preferentemente
los recursos de la zona. Es importante tener el concepto amplio de las matemáticas y entender
que esta no es un resultado, sino un proceso basado en la experiencia. En el nivel inicial el
establecimiento de relaciones matemáticas básicas son fundamentales para la construcción de
conceptos numéricos y geométricos lo cual les sirve a los niños y niñas para su desenvolvimiento
en su comunidad y, a futuro, en el nivel primario. Los niños y niñas construyen nociones
matemáticas a partir de relaciones vivenciales con su propio cuerpo principalmente y a través
de las relaciones con objetos de su entorno. Estas actividades les posibilitan las bases para el
desarrollo de su pensamiento matemático y deben ser desarrolladas de manera
contextualizada, en el marco de un proyecto o unidad de aprendizaje que sea significativo y
atractivo para los niños.
 ÁREAS DE PERSONAL SOCIAL Y CIENCIA Y AMBIENTE
Estos pueblos tienen una forma particular de relacionarse con la naturaleza y asumen que
los animales, las plantas, el agua, las piedras y el bosque en su conjunto, tienen alma,
poseen espíritus que los protegen y que constituyen sus “dueños” o “madres”. Por ello es
importante trabajar la identidad cultural vinculada al sentido de pertenencia al medio social
y natural.
El área de Personal Social en el nivel inicial se orienta a la integración del niño y niña al
tejido comunitario, es decir, se asume que es integrante de un grupo humano que tiene
cultura propia y que es diferente de los demás. Busca que los niños y niñas desarrollen su
identidad y se reconozcan como parte de un grupo humano, estructurando así su
personalidad.
En el área de Ciencia y Ambiente, se concibe a la naturaleza como viva y como tal debe de
ser tratada, dentro de un espacio cíclico y no concluyente. En este sentido el área debe
considerar a los hombres y mujeres, a la naturaleza y a las deidades como integrantes de la
comunidad.
 EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA
Área de Comunicación

En un modelo de Educación Bilingüe de mantenimiento y desarrollo de las lenguas los procesos de aprendizaje
de los niños y niñas indígenas se desarrollan tanto en la lengua originaria como en castellano
Así mismo, es fundamental que las y los docentes manejen las metodologías sobre enseñanza del castellano y
lenguas indígenas como primera y segunda lengua que les permita hacer un trabajo pedagógico bilingüe de
manera coherente y planificada, ¿Qué competencias debe lograr el estudiante en la lengua originaria como
primera lengua?
• Escuchar y comprender informaciones de diversos tipo y extensión y procesarla con sentido crítico.
• Hablar con claridad y seguridad expresando sus ideas, intereses, opiniones y sentimientos, de manera clara y
ordenada, considerando a la persona con la que conversa.
• Leer comprensivamente y con sentido crítico textos informativos y literarios de diversa magnitud y complejidad,
explicarlos y dar su opinión, así como ser capaz de leer y dar significado a los diferentes códigos existentes en su
sociedad: tejidos, señas, pinturas, diseños faciales corporales, etc.
• Escribir diferentes tipos de textos que le permita comunicar con orden y claridad sus ideas, opiniones,
sentimientos, etc.