Diversificacion Curricular 2016

CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11 “La Salle” – ABANCAY
“SANT GERMA JAUME HILARI BARBAL”
“DIOS EN MISIRICORDIA, NOSOSTROS TAMBIÉN”

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2016
I. INFORMACION GENERAL
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANT GERMA JAUME HILARIO BARBAL LA SALLE N° 11

1.2 NIVEL : INICIAL, PRIMARIA, PRIMARIA POSTERIOR
1.3 HORAS SEMANALES : 30 HORAS
1.4 DIRECTORA : KARINA GARCIA CHIPA
1.5 DOCENTE (S) : CARLA EDITH HUAMANI LUNA
SANDRA KATTIRY RONDAN RETAMOSO
DORIS NELLY MOREANO OVALLE
MIYOKO KELY LEÓN SOTOMAYOR
JESSICA HILDA RODAS ESPINOZA
PATRICIA VIANNEY COSTILLO LOPEZ
HILDA MATILDE LOAYZA YNQUIL
I.6 NÚMERO TOTAL DE HORAS :1200
II. FUNDAMENTACIÓN:
El presente Programa Curricular Anual 2016, es un documento rector de planificación
estratégica que nos permite mejorar la enseñanza a los niños, niñas y jóvenes con
necesidades educativas especiales, incorporando y diversificando el DCN, el Proyecto
Educativo Lasallista Perú, consideramos que estos documentos constituyen el norte de
nuestras actividades para mejorar los procesos de aprendizaje de nuestros niños, niñas y
jóvenes con habilidades diferentes.
2.1 NIVEL INICIAL
El área de Comunicación en el Nivel Inicial, reconociendo al niño como sujeto social, tiene la
necesidad de comunicarse, pensar, expresar, y relacionarse con los demás, e interpretar el
mundo y sentirse parte de un grupo en el que afirmará su identidad personal y cultural, busca
estimular la práctica de la lengua materna para que el niño sea capaz de desarrollar la función
y pensamiento simbólico para expresar, representar y comunicar mensajes sobre las
necesidades que tiene. Por ello, se busca promover habilidades comunicativas de
comprensión y expresión, a través del desarrollo gradual de los estándares lingüísticos y uso
adecuado a sus posibilidades de vocabulario y expresión corporal.
El área de arte en este nivel, reconociendo al niño como sujeto con necesidades de
comunicarse, pensar, expresar, y relacionarse con los demás, e interpretar el mundo y
sentirse parte de un grupo en el que afirmará su identidad personal y cultural, busca estimular
los diferentes sentidos que le permitan manejar sus emociones y sentimientos y valorar su
cuerpo como un medio de comunicación hacia los demás; así mismo, valorar los mensajes de
la cultura en las obras de otros.
Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

El área de Matemática en el Nivel Inicial pone énfasis en el desarrollo del razonamiento lógico
matemático aplicado a la vida real, procurando la elaboración de conceptos básicos y
necesarios para el desarrollo de habilidades, destrezas, y actitudes matemáticas a través del
juego como medio por excelencia para el aprendizaje infantil y para la resolución de
problemas cotidianos, usando diferentes estrategias y optando por la más coherente y lógica;
de acuerdo a las necesidades e intereses de cada niño y niña.
Debe considerarse indispensable, que el niño manipule material concreto como base para
organizar estructuras lógicas de pensamiento con orden y significado, para comprender su
realidad, a partir de las relaciones con las personas y su medio.
El área de Personal Social en el Nivel Inicial atiende el desarrollo del estudiante desde sus
dimensiones personal y social. Busca que se conozcan a sí mismos y a los demás, a partir de
la toma de conciencia de sus características y capacidades personales, y de las relaciones
que establece para la convivencia sana en su medio social. Ello les permite reconocerse
como personas únicas y valiosas.
Se espera que el estudiante con necesidades educativas especiales se inicie y logre el
equilibrio entre cuerpo, mente, afectividad y espiritualidad; es necesario ofrecerles un entorno
que les brinde seguridad, con adecuadas prácticas de crianza, que les ayuden a expresarse
libremente, así construirán su seguridad y confianza básica, para participar cada vez más y de
manera autónoma en el conjunto de actividades y experiencias que configuran sus contextos
de desarrollo.
La educación psicomotriz alienta el desarrollo de los niños y niñas con necesidades
educativas especiales a partir del movimiento y el juego. A través de ella, se busca el
reconocimiento del propio cuerpo para construir una imagen positiva de sí mismos y
desarrollar los recursos que posee para promover la autonomía, relación con sus pares e ir
gradualmente tomando sencillas decisiones. El punto de partida para que el niño vivencie su
cuerpo es la exploración del movimiento y de las sensaciones.
El área de Ciencia y Ambiente en el Nivel Inicial busca desarrollar en el niño y niña con
necesidades educativas especiales una experiencia gradual de acercamiento al ambiente,
para iniciarlo en hábitos de cuidado del medio natural en el que se desenvuelve, para la
prevención de riesgos y reducción del daño en el medio. Así mismo, permitirá que nuestros
niños y niñas se inicien en la exploración de objetos y fenómenos, utilizando diferentes
estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje como: observar, hacer preguntas,
recolectar, procesar información.
En esta área los niños, no sólo satisfacen su natural necesidad de descubrimiento,
conocimiento y aprendizaje, sino que podrán solucionar problemas que puedan surgir en
relación con el medio en el que vive.
2.2 NIVEL PRIMARIA
El área de Comunicación en educación especial desarrolla las competencias comunicativas y
lingüísticas de los estudiantes para que usen de manera eficiente y pertinente la lengua al
expresarse, comprender, procesar y producir mensajes en experiencias reales. Para el
completo desarrollo de las capacidades comunicativas también deben tomarse en cuenta
otros lenguajes o recursos expresivos no verbales como: lo gestual, corporal, gráfico-plástico,
lenguaje de señas; utilizar un lenguaje alternativo comunicativo. El aprendizaje de esta área
se sustenta en un enfoque comunicativo y textual. Por ello, en educación Especial se busca
desarrollar las capacidades comunicativas e iniciar la reflexión sobre los elementos de la
lengua tanto verbal como gestual.

El área de Arte en educación especial tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la

capacidad comunicativa en los estudiantes generando vivencias desde las diversas formas de
expresión artística: Artes Visuales, Arte Dramático, Danza y Música, favoreciendo el manejo
de los lenguajes gestual, corporal, gráfico-plástico, sonoro, etc. para usarlos en libertad al
expresarse y permitir la creatividad, así como comprender las expresiones de los demás y
realizar manifestaciones artísticas, apoyándose en el lenguaje oral, escrito, gestual y
utilizando un lenguaje convencional.
Con la educación artística se busca que los estudiantes adquieran mayores recursos para
manifestar sus sentimientos, pensamientos, ideas y emociones. Se les da la posibilidad de
descubrir y buscar soluciones y respuestas diferentes para concretar su capacidad de acción,
su desarrollo perceptivo y afectivo, su progresiva toma de conciencia social y su capacidad
creadora. El arte es un medio para conocer, valorar y aprender de la cultura propia y de otras.
El área de Matemática en el Nivel Primaria busca desarrollar en el estudiante el pensamiento

matemático y razonamiento lógico, pasando progresivamente de las operaciones concretas a
mayores niveles de abstracción.
Ser competente matemáticamente supone tener habilidad para usar los conocimientos con
flexibilidad y aplicarlos con propiedad en diferentes contextos acorde a las necesidades de los
niños, niñas y jóvenes con necesidades educativas especiales. Desde su enfoque cognitivo, la
matemática permite al estudiante construir un razonamiento ordenado y sistemático. Desde su
enfoque social y cultural, le dota de capacidades y recursos para abordar problemas, explicar
los procesos seguidos y comunicar los resultados obtenidos.
El área de Educación Física en Educación Especial asume la tarea de promover y estimular

en los estudiantes el desarrollo del ser en todas sus dimensiones (biológico, psicológico
afectivo y social), promoviendo la conservación, mejoramiento, cuidado de la salud y el
desarrollo del movimiento con el fin de lograr capacidades y habilidades motrices que faciliten
una buena comunicación oral y corporal.
El área de Educación Física desarrolla el movimiento como una expresión consciente y
voluntaria de la personalidad del estudiante, fortaleciendo la integridad personal y autoestima,
que se manifiesta en el uso adecuado del tiempo libre, mediante la práctica deportiva y
recreativa, que van a contribuir con una mejor interacción social.
El área Personal Social en Educación Especial asume la tarea de promover la construcción de

la identidad personal y social del estudiante, el fortalecimiento de su autoestima y de la estima
hacia los otros, de tal manera que le permita actuar con seguridad y eficiencia en su entorno
social, valorándose como una persona digna, con derechos y responsabilidades.
El área desarrolla las dimensiones socio afectivas de los estudiantes en permanente
interacción e interrelación con el contexto socio-cultural y natural, favoreciendo de este modo,
el conocimiento reflexivo de sí mismo y de la realidad en la que se desenvuelve.
El área de Personal social en la Salle, busca:
 Contribuir a la construcción de una convivencia democrática en la escuela, en la familia
y en la comunidad,
 Practicar y vivenciar valores como el respeto a las diferencias personales y culturales,
la solidaridad y ayuda mutua, el diálogo, y la superación de actitudes
discriminatorias de raza, sexo, religión, entre otras.
El área de Ciencia y Ambiente en el Nivel Primaria proporciona a los niños una formación
básica en ciencia y tecnología, a fin de que sean capaces de tomar decisiones fundadas en el

conocimiento y asumir responsablemente acciones que pueden incidir en el cuidado de la

salud personal, comunitaria y el equilibrio del ambiente.
El área busca desarrollar procesos, plantear ideas, conceptos y principios, contrastar y
relacionar hechos, debatir a la luz de los nuevos descubrimientos y finalmente modificarlos en
conocimientos significativos. La comprensión científica del mundo se logra articulando los
conocimientos científicos y tecnológicos con los valores y actitudes correctas respecto al
medio ambiente, analizando las consecuencias de la intervención humana para el logro de
calidad de vida
2.3. TEMA TRANSVERSAL
TEMA TUTURIAL FECHAS

Niños Limpios, Salud Asegurada Marzo, Abril, Mayo
 Lavado de manos
 Formas de cepillarse los dientes, peinarse,
secarse y arreglarse la ropa.
Niños Con Valores, Familia Y La Sociedad En Desarrollo
 Palabras mágicas.
 Saludos.
 Práctica cotidiana de las normas de
convivencia.
 Refuerzo de valores institucionales y sociales.
Niños Y Jóvenes Independientes Respetuosos En La Junio, Julio

Escuela Y Comunidad
 Proceso de modificación de conductas de
comportamientos inadecuadas.
Promoviendo una conciencia ambiental sostenible tipos Agosto, Setiembre

de residuos.
 Proyecto recicla.
 Elaboración y adaptación de materiales
 Uso del agua en las actividades de la vida
diaria.
 Elaboración de proyectos ecológicos.
Mejorando la calidad de vida por medio de la Octubre, Noviembre, Diciembre
comunicación alternativa.
2.4 CALENDARIO COMUNAL.
FECHAS CIVICAS Y FESTIVIDAD FECHAS

MARZO
07 fiesta de bienvenida
21 23controles de talla y peso.
21 día mundial del síndrome de Down
16 I Simulacro “Día mundial de la Tierra”
17-18 semana santa. ABRIL

28 día de Apurímac
16 I Simulacro “Día mundial de la Tierra” MAYO
01 día del trabajo
09 día de la madre
12-16 semana de la salle.
25 día internacional de la familia
25 día de la educación inicial
30 II simulacro “día de la solidaridad
6 Día de la Bandera JUNIO
04-06 III Olimpiadas Especiales
24 Día del Campesino/Festival de Platos típicos
13 Día del Padre
6 Día del maestro JULIO
09 III Simulacro “Día Mundial de la Población y
Poblamiento del Territorio”
18 I Día del Logro
21-25 fiestas patrias
21-22 Curso de Capacitación del SAANEE AGOSTO
29 Vuelo de cometas
19 Día de la primavera SETIEMBRE
09 Memoria obligatoria “Sant Jaime Hilari Barbal” OCTUBRE
09 VI Simulacro “Día internacional para la reducción de
desastres”
13-17 Semana de la Educación Especial
20 V Simulacro “ Día Mundial del reciclaje y del aire NOVIEMBRE
limpio”
20-21 Semana Patronal CEBE:
28 II Día del Logro
08: Virgen de la Estrella DICIEMBRE

20: Control de salud y nutrición
23: Fiesta de despedida - Navidad
2.5 PROGRAMACIÓN TUTORIAL.
TIENE QUE IR LA PROGRAMACIÓN TUTORIAL

DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL INICIAL-2016- 3 AÑOS

AREA: PERSONAL SOCIAL.
COMPON COMPETENCIA CAPACIDADES Y CAPACIDAD ADAPTADA Y/O INDICADORES DE LOGRO

ENTE CONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADA
  
1.DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD
Explora de manera 1.1. Reconoce, explora nombra Reconoce y explora las Observa y nombra los segmentos
autónoma el espacio, su cuerpo y utiliza las partes gruesas y partes gruesas y finas de su cuerpo. gruesos del cuerpo: cabeza, brazos y piernas.
y los objetos, e interactúa en finas de su cuerpo, describiendo  Reconoce y explora las  Observa y nombra los segmentos finos
situaciones de juego y de la sus características. partes finas de su cuerpo. de la cara: ojos, nariz, boca, orejas.
vida cotidiana con seguridad en  Menciona los nombres de las  Utiliza sus manos para la realización de
sus posibilidades y cuidando su partes gruesas y finas de su cuerpo. actividades gráfico-plásticas.
integridad física.  Identifica las características  Menciona los nombres de las partes
de las partes gruesas y finas de su gruesas y finas de su cuerpo.
cuerpo.  Observa las partes gruesas y finas de
 Utiliza las partes gruesas y su cuerpo, apreciando sus características.
finas de su cuerpo en los  Describe las características de las
movimientos que realiza. partes gruesas y finas de su cuerpo.
 Emplea las partes gruesas y finas de su
cuerpo en los movimientos que realiza evitando
accidentes.
1.2. Explora sus posibilidades  Explora sus posibilidades de  Explora sus posibilidades de
de movimiento, con todo su movimiento, con todo su cuerpo. movimiento, con todo su cuerpo siguiendo
cuerpo, vivenciando de manera  Vivencia de manera indicaciones sencillas.
autónoma el ritmo, en autónoma el ritmo, en  Vivencia de manera autónoma el ritmo,
desplazamientos, coordinación y desplazamientos, coordinación y en desplazamientos, coordinación y equilibrio
equilibrio postural. equilibrio postural. postural.
1.3. Adquiere progresivamente  Reconoce la derecha e  Disfruta de las posibilidades de

dominio de su lateralidad, izquierda de su propio cuerpo. movimiento que descubre.
reconociendo derecha e  Reconoce la derecha e  Reconoce la derecha e izquierda de su
izquierda en su cuerpo. izquierda del cuerpo de sus propio cuerpo apreciando los movimientos que
compañeros. puede realizar con cada lado.
1.4. Adquiere coordinación,  Adquiere coordinación,  Flexiona la pierna de una pierna contra
agilidad, equilibrio postural y un agilidad, equilibrio postural y un el tronco.
adecuado control de sus adecuado control de sus  Flexiona ambas piernas contra el tronco.
movimientos en las diferentes movimientos en las diferentes  Flexiona la pierna con rotación de

actividades. actividades. cadera.

 Controla el tono muscular e ir
preparando al niño para el volteo.
 Realiza ejercicios para mejorar el tono
muscular de sus piernas y caderas.
muscular y provocar en el niño reacciones de
apoyo.
muscular de los pies.
muscular de la nuca y la espalda.
 Realiza ejercicios para mejorar el
fortalecimiento de los músculos de la nuca y la
espalda.
 Controla y sostiene la cabeza.
 Controla la cabeza y el tronco.
 Realiza ejercicios para que aprenda a
mantenerse sentado.
 Rota sobre su cuerpo
 Sostiene los músculos de la nuca y del
tronco.
 Mantiene apoyo sobre sus pies.
 Reconoce la derecha e izquierda del
cuerpo de sus compañeros.
 Ubica los objetos a la derecha e
izquierda de sí mismo.

1.5. Maneja progresivamente el  Maneja un adecuado  Realiza diversos movimientos

espacio en relación con su equilibrio postural en sus psicomotrices para adquirir coordinación,
cuerpo y los objetos: un lado, movimientos. agilidad, equilibrio y un adecuado control de sus
el otro, arriba, abajo, delante,  Coordina con agilidad sus movimientos con disposición y placer.
detrás. movimientos en diferentes  Realiza con autonomía ejercicios
actividades. psicomotrices de equilibrio postural.
 Realiza desplazamientos a  Coordina con agilidad los movimientos
un lado y al otro lado de ciertos que realiza a indicaciones dadas.
objetos.  Realiza desplazamientos a un lado y al
 Realiza desplazamientos otro lado de ciertos objetos.
arriba-abajo con su cuerpo.  Realiza con disponibilidad
 Realiza desplazamiento con desplazamientos arriba abajo con su cuerpo.
su cuerpo: delante-detrás de ciertos  Realiza desplazamientos con su cuerpo:
objetos. delante-detrás de ciertos objetos.
1.6. Vivencia con su cuerpo la  Vivencia con su cuerpo la  Diferencia las actividades que realiza
noción tiempo: rápido-lento, noción tiempo: rápido-lento. con su cuerpo: rápido-lento.
mucho tiempo-poco tiempo.  Vivencia con su cuerpo la  Hace diferencia de la duración de las
Vivencia con su cuerpo la noción: mucho tiempo-poco tiempo. actividades que realiza con su cuerpo: mucho
noción: mucho tiempo-poco  Coordina brazos y piernas al tiempo_ poco tiempo.
tiempo. desplazarse, correr, saltar, trepar,  Demuestra coordinación de brazos y
1.7. Coordina brazos y piernas reptar, bailar, entre otros. piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar,
al desplazarse, correr, saltar, reptar, bailar entre otros.
trepar, reptar, bailar, entre otros.
1.8. Coordina con precisión,  Coordina con precisión,  Mantiene una coordinación viso motora
eficacia y rapidez a nivel viso eficacia y rapidez a nivel viso motriz. con precisión, eficacia y rapidez.
motriz, óculo manual y óculo  Realiza manualidades con  Desarrolla manualidades con una
podal. una adecuada coordinación óculo adecuada coordinación óculo manual.
manual.  Realiza ejercicios físicos demostrando
 Realiza ejercicios físicos una adecuada coordinación óculo podal.
demostrando una adecuada
coordinación óculo podal.
2.CONSTRU
 Se identifica como niño 2.1. Identifica sus cualidades y  Identifica sus cualidades y  Identifica sus cualidades y
CCION DE
o niña reconociendo y características corporales, características corporales características corporales diferenciándolas de

reconociendo a otros con sus
LA
valorando sus características diferenciándolas de los demás. los demás.

físicas y afectivas, respetando propias características.  Identifica las cualidades y  Identifica las cualidades y
las diferencias. características corporales de otros. características corporales de otros.

IDENTIDAD PERSONAL Y AUTONOMIA
Actúa con seguridad,

iniciativa y confianza en sí 2.2. Reconoce su derecho a ser  Hace que le llamen por su  Se siente a gusto que le llamen por su
mismo mostrando autonomía en llamado por su nombre y a ser nombre. nombre.
las actividades cotidianas de escuchado y respetado.  Demuestra agrado cuando lo  Le agrada que lo escuchen y respeten
juego, alimentación, higiene, escuchan y respetan.  Reconoce las acciones que demuestran
cuidando su integridad física.  Reconoce las acciones que respeto a sus derechos.
demuestran respeto a sus derechos.  Expresa a través de juegos de roles su
aceptación o rechazo frente a las prácticas de
crianza.
2.3. Reconoce las  Reconoce las características  Reconoce niño o niña.
características corporales corporales del sexo al que  Menciona las características corporales
relacionándolas con su sexo. pertenece. del sexo al que pertenece.
 Reconoce las diferencias  Reconoce las diferencias físicas entre
físicas entre niño y niña. niño y niña.
2.4. Interactúa con personas  Interactúa con personas di  Respeta las diferencias de las personas
diversas, identificando las versas. que le rodean: edad, sexo, cultura, lengua, etc.
diferencias.  Identifican las diferencias
entre una y otra persona con
quienes interactúa.
2.5. Participa activamente en las  Interviene activamente en las  Bebe adecuadamente.
actividades diarias de actividades de alimentación, higiene,  Usa la cuchara para recoger los
alimentación, higiene, juego, juego, trabajo y descanso. alimentos.
actividad y descanso,  Solicita ayuda cuando lo  Mastica con la boca cerrada
solicitando apoyo cuando lo necesita.  Participa activamente en las actividades
necesita. de alimentación, higiene, juego, trabajo y
descanso.
 Realiza sus actividades con confianza y
seguridad.
 Se esfuerza constantemente por
mejorar los trabajos que realiza.
 Brinda ayuda oportuna a sus
compañeros que lo necesitan.
2.6. Practica hábitos de orden,  Practica hábitos de orden,  Lava sus manos con ayuda.
limpieza y cuidado del ambiente limpieza y cuidado del ambiente en  Intenta controlar sus esfínteres.
en que se desenvuelve. que se desenvuelve.  Practica hábitos de alimentación,
higiene, juego, actividad y descanso con
iniciativa y autonomía.
2.7. Evita situaciones peligrosas  Reconoce zonas de  Avisa si tiene dolor.
para prevenir accidentes. seguridad en caso de sismo.  Pide ayuda ante un peligro.

 Evita permanecer en los  Evita situaciones peligrosas

lugares de peligro en caso de sismo.  Identifica la zona del dolor o lastimada.
 Reconoce objetos peligrosos  Utiliza los espacios y materiales
evitando jugar con ellos. necesarios con orden, limpieza y cuidados del
ambiente.
2.8. Identifica personas y  Distingue a las personas  Menciona los lugares de peligro en caso
situaciones que representan que representan un peligro para el. de sismo.
peligro para su integridad física  Identifica situaciones que  Reconoce zonas de seguridad en caso
y emocional. representan un peligro para su de sismo.
integridad física y emocional.  Reconoce objetos peligrosos evitando
jugar con ellos.
 Distingue a las personas y/o situaciones
que representan un peligro para él.
2.10. Decide las actividades que  Decide las actividades que  Decide las actividades que va a
desea realizar fundamentando desea realizar fundamentando sus desarrollar en los momentos de juego, rutinas,
sus preferencias. preferencias. cumplimiento de responsabilidades y otros.
 Demuestra iniciativa en los momentos
de juego, en el cumplimiento de
responsabilidades y en otras actividades.
 Participa en actividades 3.1. Interactúa con diversas  Interactúa con personajes  Colabora en la participación de
grupales en diversos espacios y personas del ámbito familiar, destacados del arte afro peruano en personajes destacados del arte del distrito.
contextos identificándose como comunal y religioso, tomando el distrito.  Participa con interés de entrevistas a
parte de un grupo social. parte de las actividades.  Participa de entrevistas a autoridades y personajes del distrito. Participa
autoridades y personajes del distrito con disposición en actividades del ámbito
de Abancay. comunal y religioso a través de danzas y grupos
de integración.
3.2. Identifica a los miembros de  Participa en actividades del  Nombra con satisfacción a los miembros
su familia, grupos sociales de su ámbito comunal y religioso a través de su familia.
comunidad, institución de danzas y grupos de integración.  Identifica con interés los roles que
educativa, programa, iglesia,  Identifica a los miembros de desempeñan cada miembro de su familia.
instituciones deportivas. su familia.  Reconoce a sus abuelos y abuelas que
conforman su árbol genealógico.
3.3. Practica hábitos sociales de  Identifica a los grupos  Identifica a los grupos sociales y
convivencia; escuchar, pedir la sociales y deportivos de su deportivos de su comunidad.
palabra, esperar turno, comunidad.  Identifica a las instituciones de su
agradecer y cumplir acuerdos.  Reconoce su institución localidad
educativa.
 Reconoce la parroquia a la  Reconoce el nombre de su institución
que pertenece. educativa.
 Reconoce a los miembros de su
3. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA. “SANT GERMA JAUME HILARI BARBAL”
institución.
3.4. Reconoce elementos y  Practica hábitos sociales de  Reconoce la parroquia a la que
personajes característicos de su convivencia; escuchar, pedir la pertenece y los miembros que trabajan por ella.
comunidad e interactúa con palabra, esperar turno, agradecer y
ellos en diferentes actividades, cumplir acuerdos.
visitas y reuniones.
3.5. Participa en las  Reconoce el Centro de Salud  Practica con interés hábitos sociales de
manifestaciones culturales de su distrito, lo visita y dialoga con convivencia, escuchar, pedir la palabra, esperar
propias de su contexto socio el médico responsable Reconoce la turno, agradecer y cumplir acuerdos.
cultural: comidas, costumbres, parroquia de su comunidad, lo visita  Cumple los acuerdos de las normas de
fiestas religiosas, tradiciones, y dialoga con el sacerdote. convivencia con buen ánimo.
idioma, vestidos, juegos y  Reconoce a personajes  Reconoce el Centro de Salud de su
juguetes. destacados en el arte y música distrito, lo visita y dialoga con el médico
afroperuana, les dan la bienvenida o responsable.
los visitan y dialogan con ellos.  Reconoce la parroquia de su
comunidad, lo visita y dialoga con el sacerdote
3.6. Elabora normas de  Reconoce los lugares  Reconoce los lugares turísticos de su
convivencia con y para su turísticos de su distrito. distrito.
grupo.  Identifica elementos y  Identifica elementos y personajes
personajes propios del folklor y propios del folklor y música.
música afroperuana.  Participa en las costumbres y fiestas
 Participa en las costumbres y religiosas de su comunidad.
fiestas religiosas de su comunidad.  Reconoce los platos típicos de su
 Reconoce los platos típicos localidad.
de su localidad.  Reconoce las tradiciones y personajes
 Reconoce las tradiciones y religiosos de su localidad.
personajes religiosos de su  Identifica los idiomas que se practican
localidad. en su comunidad: castellano, quechua.
 Identifica los idiomas que se  Reconoce la vestimenta de las danzas
practican en su comunidad: típicas de su localidad.
castellano, quechua.  Reconoce la vestimenta de las personas
 Reconoce la vestimenta de que proceden de la sierra.
las danzas típicas de su localidad.  Incorpora a su rutina diaria juegos y
 Reconoce la vestimenta de juguetes que provienen de personas oriundas
las personas que proceden de la de la sierra.
sierra.
 Incorpora a su rutina diaria
juegos y juguetes que provienen de
personas oriundas de la sierra.
3.7. Reconoce el templo como  Elabora normas de  Elabora normas de convivencia.
la casa de Dios convivencia con y para su grupo.  Cumple con las normas de convivencia
 Reconoce el templo como la que propone.
casa de Dios.  Reconoce el templo como la casa de
Dios.
 Visitan el templo de su distrito
conduciéndose con respeto.
 Dialoga con interés con el párroco
encargado.
3.8. Identifica a los miembros de  Identifica a los miembros de  Muestra alegría e interés al escuchar
la familia de Jesús la familia de Jesús y los roles que sobre la historia del niño Jesús.
desempeñaron.  Identifica a los miembros de la familia de
 Regula su comportamiento a Jesús y los roles que desempeñaron.
imitación de la Sagrada Familia.  Regula su comportamiento a imitación
de la sagrada familia.
3.9 .Identifica las festividades  Identifica las festividades  Identifica las festividades religiosas que
religiosas de su entorno social religiosas que se celebran dentro de se celebran dentro de su comunidad.
su comunidad.  Celebración en homenaje a la Virgen del
Carmen, Celebración al Sagrado Corazón de
Jesús.
 Celebración en honor de San Martin de
Porres.
 Reconoce que la oración es un medio
para conversar con Dios.
3.10. Nombra algunas  Reconoce el sacramento del  Agradece a Dios espontáneamente por
festividades religiosas más Bautismo que reciben los miembros las cosas que tiene y recibe.
significativas de su entorno de su familia.  Reconoce el sacramento del Bautismo
familiar.  Reconoce el Sacramento de que reciben los miembros de su familia.
la Primera Comunión que reciben  Reconoce el Sacramento de la primera
algunos miembros de su familia. Comunión que reciben algunos miembros de su
Reconoce el Sacramento del familia.
matrimonio en que sus padres han  Reconoce el Sacramento del matrimonio
sellado su amor. en que sus padres han sellado su amor.
 Agradece a Dios espontáneamente por
los momentos de alegría y unión de su familia
3.11. Vive la navidad  Reconoce que la Navidad es  Reconoce que a Jesús fue un niño igual
reconociendo que es la fiesta de un encuentro con Jesús. que él.
Jesús.  Vive la navidad reconociendo  Reconoce a Jesús como el Hijo de Dios.
que es la fiesta de Jesús.  Menciona que la Navidad es un
encuentro con Jesús.
 Vive la Navidad con alegría
reconociendo que es la fiesta de Jesús.
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

  
1. CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD.
Practica con agrado 1.1. Reconoce alimentos Reconoce alimentos Identifica los alimentos nutritivos de los
hábitos de alimentación, nutritivos y no nutritivos. nutritivos. nutritivos.
higiene y cuidado de su cuerpo,  Reconoce alimentos no  Diferencia los alimentos nutritivos y no
reconociendo su importancia nutritivos. nutritivos.
para conservar su salud.  Demuestra disposición para consumir
alimentos nutritivos.
1.2. Demuestra  Reconoce los buenos  Practica hábitos alimenticios a l comer
progresivamente hábitos hábitos alimenticios. solo
alimenticios para el  Come a la hora indicada, - Usa cuchara para recoger alimentos.
aprovechamiento de los mastica bien los alimentos antes de - Usa tenedor para pinchar.
alimentos que infiere: mastica ingerirlos. - Usa servilleta.
bien los alimentos antes  Ingiere alimentos variados y - Bebe adecuadamente.
ingerirlos y consume alimentos nutritivos. - Modales en la mesa.
variados. - Se sienta adecuadamente
- No habla con la boca llena.
- Mastica con la boca cerrada hace pausas
entre bocados.
- Deja alimento que no desea dentro del
plato.
- Erupta, estornuda tose con discreción.
- No hace ruido al comer.
- No regresa alimento de la boca.
- Pide permiso para retirarse.
 Reconoce los buenos hábitos
alimenticios.
 Matica los alimentos adecuadamente.
 Ingiere alimentos variados y nutritivos.
1.3.Practica hábitos de higiene  Practica el lavado de las  Practica hábitos de higiene de acuerdo
personal para el cuidado de su manos antes y después de tomar sus a sus posibilidades.
salud: lavado de manos antes y alimentos. - Se lava las manos.
después de tomar los alimentos,  Practica el lavado de las - Se lava la cara.
de usar los servicios higiénicos, manos luego de usar los servicios - Se cepilla los dientes.
cepillado de dientes higiénicos. - Se peina
 Practica el cepillado de los - Se limpia la nariz.
dientes luego de tomar la lonchera.  Reconoce y utiliza los útiles de aseo
 Usa adecuadamente el baño.
 Se lava las manos con agrado antes y
después de toma sus a alimentos.
 Se lava las manos frecuentemente
luego de usar los servicios higiénicos.
 Se cepilla los dientes luego de tomar la
lonchera
1.4. Identifica acciones para la  Identifica acciones para la  Asiste a sus controles médicos.
protección de su salud: control protección de su salud: control  Identifica los roles de los profesionales e
médico periódico, control de la médico periódico, control de la institución de la salud.
dentición, oftalmológico, dentición, oftalmológico, audición,  Visita con agrado la posta médica de su
audición, entre otros. entre otros. distrito.
 Reconoce y valora la 2.1. Identifica las características  Describe las características  Describe las características físicas de
vida de las personas, las y el medio en que se viven físicas de los animales y platas. los animales y plantas.
plantas y animales, las animales y plantas propios de la  Describe el lugar donde  Describe el lugar donde viven los
características generales de su localidad. viven los animales y plantas. animales y plantas.
medio ambiente, demostrando 2.2. Discrimina y relaciona  Reconoce a los animales y  Reconoce a los animales y plantas
interés por su cuidado y animales y plantas según el plantas según el medio en que según el medio en que viven: acuáticos,
conservación. medio en que viven. viven: acuáticos. terrestres, aéreos.
 Diferencia a los animales  Diferencia a los animales domésticos de
domésticos de los salvajes. los salvajes.
 Reconoce el hábitat de  Reconoce alimentos carnívoros,
algunos animales y platas: COSTA, herbívoros, omnívoros.
SIERRA, SELVA.  Distingue animales ovíparos y vivíparos.
2.3. Identifica el proceso del  Identifica el proceso del ciclo  Reconoce el ciclo vital de los animales.
ciclo vital de algunos animales y vital de algunos animales; visita el  Visita el zoológico, a una granja con
plantas: visita el zoológico, a zoológico, a una granja. interés
una granja, observa el jardín del  Identifica el proceso del ciclo  Identifica el proceso del ciclo vital de
colegio, la chacra. vital de algunas plantas; observa el algunas plantas: observa el jardín del colegio, la
jardín del colegio, la chacra. chacra.
2.4Identifica fenómenos  Reconoce los fenómenos  Reconoce los fenómenos naturales que
naturales que se producen en naturales que se producen en su se producen en su entorno: lluvias, neblina.
su entorno: la lluvia, el trueno, entorno: lluvias, neblina.  Describe las características de la lluvia
granizo, neblina. Etc.  Describe las características  Describe las características de la

2. SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE. “SANT GERMA JAUME HILARI BARBAL”
de la lluvia. neblina.
 Describe las características  Describe las características de un día
de la neblina. soleado.
 Describe las características  Describe las características de un arco
de un día soleado. iris.
 Describe las características
de un arco iris.
2.5. Describe algunas  Describe algunas  Reconoce el medio ambiente que le
características de su entorno características de su entorno rodea.
geográfico: ríos, cerros, mar, geográfico: riso, mar, valles, etc.  Describe las características de los
etc. cerros, ríos, mar, etc.
 Representa gráficamente a los
elementos naturales como: el cerro, ríos, mar,
etc. Que le rodean.
2.7. Utiliza el medio natural  Utiliza el medio natural como  Realiza actividades recreativas en su
como un espacio para la un espacio para la recreación y el entorno geográfico.
recreación y el contacto con contacto con elementos de la  Juega con elementos naturales que ha
elementos de la naturaleza. naturaleza. recogido de su entorno geográfico.
 Cuida su entorno inmediato en forma
permanente.
 Practica hábitos para el cuidado de su
entorno inmediato.
 Identifica los sabores de los alimentos
que consume.
2.6. Identifica el día y la noche  Reconoce las actividades  Reconoce las actividades que se
relacionándolo con las que se realizan durante el día realizan durante el día.
actividades que realiza en sus  Reconoce las actividades  Reconoce las actividades que se
momentos día: para jugar, que se realizan durante la noche. realizan durante la noche.
noche para dormir.  Discrimina las características  Distingue las características del día
del día diferenciándola de la noche. diferenciándola de la noche.
2.8. Practica hábitos saludables  Practica hábitos saludables  Reconoce la importancia del agua.
en el cuidado del agua y manejo en el cuidado del agua.  Realiza actividades para cuidar el agua.
de residuos sólidos.  Practica hábitos saludables
en el manejo de residuos sólidos.
2.9. Reconoce los efectos del  Identifica los efectos del sol.  Identifica los efectos del sol.
sol, viento y la electricidad.  Identifica los efectos del  Identifica los efectos del viento.
viento.
 Identifica los efectos de la
electricidad.

2.10. Reconoce y nombra  Reconoce y nombra objetos  Identifica los efectos de la electricidad.
objetos de la escuela y de la de la casa y escuela que funciona a  Nombra objetos que funcionan a
casa que funcionan con electricidad. electricidad, reconoce que los artefactos
electricidad y cuyo manejo debe  Reconoce que los artefactos eléctricos deben ser manipulados y manejados
estar a cargo del adulto. eléctricos deben ser manipulados y a cargo del adulto.
manejados a cargo del adulto.  Reconoce forma de prevenir accidentes
 Reconoce forma de prevenir con la electricidad.
accidentes con la electricidad.
2.11. Construye creativamente  Construye creativamente  Experimenta con diversos elementos de
objetos sencillos en función de objetos de su interés usando su entorno.
los propios intereses y de material reciclaje.  Utiliza los juguetes adecuadamente.
objetivos previamente fijados.  Construye creativamente  Demuestra iniciativa y curiosidad por
objetos indicados. jugar con elementos del mundo físico.
 Construye creativamente objetos de su
interés usando material reciclaje.
 Construyendo creativamente objetos
indicados.
AREA: MATEMATICAS.
1. NÚMERO Y RELACIONES.
 Establece relaciones de 1.1.identifica semejanzas  Identifica las semejanzas en  Identifica las semejanzas en personas y
semejanza y diferencia entre diferencias en personas y personas y objetos. objetos.
personas y objetos de objetos  Identifica las diferencias en  Identifica las diferencias en personajes
acuerdo a sus características personas y objetos. y objetos.
con seguridad y disfrute. 1.2Agrupa personas, objetos y  Agrupa personas, objetos y  Agrupa personas, objetos y formas
formas geométricas, con uno o formas geométricas con un atributo. geométricas con un atributo.
dos atributos verbalizando el  Agrupa personas, objetos y  Agrupa personas, objetos y formas
criterio de agrupación. formas geométricas con dos geométricas con dos atributos.
atributos.  Verbaliza el criterio de agrupación.
 Verbaliza el criterio de
agrupación.
1.3. Agrupa y representa  Agrupa colecciones de  Agrupa colecciones objetos según el
gráficamente colecciones de objetos según el criterio establecido. criterio establecido.
objetos con un criterio dado.  Representa gráficamente la  Representa gráficamente la agrupación
agrupación de colecciones de de colecciones de objetos que haya realizado.
objetos que haya realizado.

1.4. Compara y describe  Compara colecciones de  Compara colecciones de objetos

colecciones de objetos objetos utilizando cuantificadores: utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno-
utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno uno ninguno, ninguno, algunos, todos, más, menos, etc.
muchos-pocos, uno – ninguno y algunos, todos, mas, menos etc.  Describe colecciones de objetos
otras expresiones propias del  Describe colecciones de utilizando cuantificadores: menos-pocos, uno –
medio. objetos utilizando cuantificadores, ninguno y otras expresiones propias del medio.
muchos-pocos, uno-ninguno y otras 
expresiones propias del medio.
1.5. Establece relaciones de  Establece relaciones de  Crea series de objetos por formas
seriación por forma, por tamaño: seriación por forma. geométricas.
de grande a pequeño, por  Establece relaciones de  Crea series de objetos por tamaño:
longitud: de largo a corto. seriación por tamaño de grande a grande a pequeño.
pequeño.  Crea series de objetos por longitud: de
 Establece relaciones de largo a corto.
seriación por longitud: de largo a
corto.
1.6. Establece secuencias por  Establece secuencias por  Identifica colores.
color utilizando objetos de su color utilizando objetos de su  Crea series por color utilizando objetos
entorno y material entorno y material representativo de su entorno y material representativo.
representativo.
1.7.Establece en colecciones de  Relaciona el número y la  Ubica el número y señala la cantidad
objetos la relación entre número cantidad exacta con materiales que exacta con materiales que contengan de 1 a 5.
y cantidad del 1 al 5 contengan de 1 a 5 elementos.
1.8. Utiliza espontáneamente el  Utiliza el conteo de diversos  Se ejercita en el conteo de diversos
conteo en situaciones de la vida objetos en situaciones de la vida objetos en situaciones de la vida diaria.
diaria. diaria.  Registra el conteo de diversos objetos
 Registra el conteo de en situaciones de la vida diaria.
diversos objetos en situaciones de la
vida diaria

 Establece y comunica 2.1. Identifica y representa  Establece relaciones de  Se ubica cerca – lejos, en relación a su
relaciones espaciales de formas geométricas (circulo, ubicación delante de y detrás de. cuerpo y objetos
ubicación, identificando cuadrado, triangulo y  Identifica y representa la  Se ubica delante- detrás en su espacio
formas y relacionando rectángulo) relacionándolas con forma geométrica del cuadrado próximo.
espontáneamente objetos y objetos de su entorno. relacionándolo con objetos de su  -Identifica dentro- fuera en diferentes
personas. entorno. situaciones.
 Realiza cálculos de medición  Identifica y representa la  Identifica correctamente las formas
utilizando medidas arbitrarias forma geométrica del triángulo geométricas: circulo, cuadrado, triangulo y
relacionándolas con objetos de su rectángulo.
2.GEOMETRIA Y MEDICION
entorno.  Dibuja las diversas formas geométricas.

 Identifica y representa la
forma geométrica del círculo
relacionándolo con objetos de su
entorno.
 Identifica y representa la
forma geométrica del rectángulo
entorno.
 Identifica correctamente las
formas geométricas: circulo,
cuadrado, triangulo y rectángulo.
2.2. Relaciona formas  Relaciona formas  Halla las formas geométricas en objetos
geométricas de su entrono por geométricas de su entorno por de su entorno.
semejanzas y diferencias. semejanzas.  Reúne y separa figuras geométricas por
 Relaciona formas sus semejanzas y diferencias.
geométricas de su entorno por
diferencias.
 Compara las figuras
geométricas.
AREA: COMUNICACIÓN.
COMPONENTE COMPETENCIA CAPACIDADES Y CAPACIDAD ADAPTADA Y/O INDICADORES DE LOGRO
CONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADA
 Expresa 1.1. Escucha con atención  Escucha con interés la  Escucha con atención cuando se le
espontáneamente en su cuando se le relatan cuentos o lectura de un texto. relatan cuentos o narraciones.
lengua materna sus narraciones.  Disfruta con la lectura de un  Escucha con interés y disfruta textos
necesidades, sentimientos, texto placentero. de lectura.

 
1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL deseos, ideas y experiencias, 1.2. Responde a indicaciones Mantiene interés en la Da respuesta a indicaciones simples.
escuchando y demostrando simples, dialogando con sus comunicación.  Dialoga con interés con sus pares y
comprensión a lo que le dicen pares y adultos en intervalos.  Escucha con lectura de un adultos en intervalos cortos.
otras personas. texto.  Escucha con interés la lectura de un
 Disfruta con la lectura de un texto.
texto placentero.  Disfruta de la lectura de un texto.
 Responde a preguntas dadas sobre
la lectura escuchas.
1.3. Expresa mediante la  Se expresa  Reconoce espíneamente y palabras
repetición de poesías, espontáneamente reconociendo que espontáneamente palabras que firmas en
canciones y adivinanzas su rimas. poesía, canciones y adivinanzas.
interés por la rima  Se interesa por concentrar palabras
reconociéndolas en palabras que rimen en las poesías, canciones y
simples. adivinanza.
1.4. Expresa sus deseos  Se expresa  comunica sus necesidades a través
haciendo uso de frases y espontáneamente de gestos y señas.
oraciones sencillas.  Produce diferentes sonidos.
 Imita modelos de una conducta.
 Imita modelos de una secuencia de
conductas
 Sigue instrucciones de una conducta:
párate, ven siéntate, coge, dame, lleva, trae
 Sigue instrucciones de una secuencia
de conductas
 Sigue instrucciones una tarea
 Sigue instrucciones una secuencia de
tareas
 Permanece en el lugar de la actividad
 Permanece en la actividad Se
comunica espontáneamente usando frases y
oraciones sencillas.
1.5. Utiliza palabras nuevas  Demuestra interés frente a  Emplea palabras nuevas en sus
para nombrar de manera las situaciones comunicativas diálogos.
sencillas características de (cuando le preguntan o responden  Emplea con interés palabras nuevas
objetos y seres vivos y preguntas.) al señalar características de objetos y seres
comunicar sus necesidades, vivos.
deseos e intereses.  Emplea palabras nuevas para
comunicar deseos e intereses.
1.6. Narra hechos inmediatos,  Se expresa  Conversa con interés narrando
pregunta y responde
atendiendo a sus intereses y espontáneamente en diálogos hechos inmediatos.

deseos con personas que grupales.  Se expresa espontáneamente en
conoce. diálogos grupales.
 Pregunta y responde atendiendo a
sus intereses y deseos.
1.7. Interactúa progresiva  Se expresa  Descubre el uso de la computadora y
mente con la tecnología y espontáneamente. celulares.
descubre que puede utilizarla  Se comunica espontáneamente al
para comunicarse teléfono. hacer uso de la computadora y celulares.
 Reconoce a los teléfonos y celulares
como parte de la tecnología que sirve para
comunicarnos.
2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
 Comprende e interpreta 2.1. Nombra imágenes de  Disfruta de la lectura  Menciona el nombre de las imágenes
mensajes de diferentes ilustraciones: dibujos, imágenes en textos que “lee” o leen que observa en las ilustraciones dibujos,
imágenes y textos verbales de fotografías, pinturas, ceramios, mostrando su gusto o disgusto. fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc
su entorno, expresando con tejidos, etc y describe algunas con acierto.
claridad y espontaneidad sus características.  Describe algunas características de
ideas. ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas,
ceramios, tejidos, etc.
 Disfruta de la lectura de imágenes en
textos que “lee” o le leen mostrando su
agrado o desagrado.
2.2. Relata con sus propias  Relata con disfrute las  Narra el cuento o historia escuchada
palabras un cuento o una narraciones, cuentos o historias con sus propias palabras.
historia, mencionando algunas escuchadas.  Menciona algunas situaciones o
situaciones o personajes y personajes y escenas que les llamo la
escenas que les llamo la atención de las lecturas escuchadas.
atención.  Relata con disfrute las narraciones,
cuentos o historias escuchadas.
2.3. Responde con claridad a  Disfruta de textos que “LEE”  Responde con claridad a preguntas
preguntas que se le hace sobre o le leen mostrando su gusto o que se le hace sobre los textos escuchados.
los textos escuchados. disgusto.  Da respuesta a las preguntas dadas.
 Demuestra su agrado o desagrado
sobre la lectura de textos escuchados.
2.4. Describe de forma  Disfruta de textos que “lee”  Escucha con interés la lectura de la
ordenada la secuencia de o le leen mostrando su gusto o secuencia de imágenes de un cuento o
imágenes de un cuento o disgusto historia corta.
historia corta, hasta con tres  Describe con agrado la secuencia de
escenas. imágenes de un cuento o historia corta de
hasta tres escenas.
2.5. Escoge libros y materiales  Muestra autonomía al elegir  Selecciona autónomamente: textos
impresos para “leer” o para libros y materiales impresos. de su agrado para “leer” o para que le sean
que le sean leídos por el adulto.  Respeta las normas leídos por el adulto.
acordadas para el cuidado de los  Cumple con las normas acordadas al
textos manos limpias, cuidado de utilizar los textos.
los textos.  Practica con satisfacción la “lectura
silenciosa” de textos de su medio local,
regional o nacional.
3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS
 Produce textos, 3.1. Expresa sus sentimientos e  Disfruta la producción libre y  Representa sus vivencias,
empleando trazos, grafismos o ideas, mediante el dibujo (trazo espontánea de trazos al representar sentimientos e ideas a través del dibujo
formas convencionales de libre) para expresar sus vivencias. realizando trazos libres.
escritura de manera libre y vivencias.  Produce con satisfacción y
espontánea con sentido de lo espontáneamente trazos, signos y grafías
quiere comunicar. para representar vivencias.
3.2. Se expresa mediante  Demuestra interés por  Utiliza con agrado trazos libres para
trazos libres y les asigna un comunicar y mostrar sus expresarse.
significado y un nombre. producciones.  Asigna un nombre y significado a lo
 Participa con entusiasmo en que representa mediante el dibujo.
sus producciones individuales.
3.3. Comunica verbalmente  Disfruta la producción libre y  Comunica verbalmente, ideas e
ideas e historias sencillas sobre espontánea de trazos signos y historias sencillas sobre su producción.
su producción y comprende grafías.  Conversa sobre el significado de lo
que llevan un mensaje. que produce.
 Comprende que sus
representaciones llevan un mensaje.
3.4. Utiliza la lengua escrita de  Disfruta la producción libre y  Usa libre y espontáneamente grafías
comunicación e información, espontánea de trazos signos y y signos para comunicase.
haciendo diferentes signos y grafías.  Describe por escrito los dibujos que
grafías según sus realiza
posibilidades.  Usa libre y espontáneamente grafías
y signos para informar algo.

  
4. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA
Expresa 4.1. EXPRESION Y Manifiesta estados de Realiza con agrado diversos
espontáneamente y con APRECIACION CORPORAL ánimos mediante diferentes movimientos mostrando control postural.
placer, sus emociones y 4.1. Realiza diversos expresiones artísticas expresando  Realiza diversos movimientos
sentimientos, a través del movimientos mostrando control su arado o desagrado. mostrando equilibrio y seguridad.
lenguaje plástico, dramático o postural, equilibrio seguridad  Realiza diversos movimientos
musical que le permite mayor física, ritmo, coordinación mostrando control tónico, coordinación motriz
creación e innovación. motriz, respiración y tono una adecuada respiración y tono.
muscular.
4.2. EXPRESION Y  Manifiesta estados de ánimo  Expresa sus estados de ánimo a
APRECIACION PLASTICA mediante diferentes expresiones través de movimientos, mimo con una
4.2.1. Representa a través del artísticas adecuada coordinación motriz, equilibrio y
dibujo, pintura y modelado sus  Expresa su agrado a velocidad.
sensaciones, emociones, desagrado por las expresiones  Expresa agrado o desagrado acerca
sucesos, vivencias y deseos. artísticas representadas. de las expresiones artísticas que observa.
 Expresa sus vivencias emociones y
deseos mediante el dibujo, pintura y
modelado.
4.2.2. Utiliza diversos  Muestra interés y  Utiliza con agrado el barro y plastilina
materiales y recursos del medio preferencias por utilizar los para el modelado.
para la expresión plástica. diferentes recursos y materiales  Utiliza con alegría crayolas, colores,
artísticos: instrumentos, telas, aros, temperas, para el pintado.
crayolas, arcillas. Etc.  Utiliza con interés esponja, plumas,
pinceles para realizar dibujos en diferentes
tipos de papel o cartulina.
 Usa diversos materiales con orden,
limpieza, según lo establecido en las normas
de convivencia.
4.3. EXPRESION Y  Disfruta de la libertad de  Reconoce con claridad los diversos
APRECIACION MUSICIAL. disfrutar de los diversos sonidos sonidos del medio voces de diferentes
4.3.1. Identifica diferentes percibidos. personas, sonidos s en las casa , sonio de
sonidos de su entorno. inteligencia insectos en la selva, del agua , el
viento,
4.3.2. Entona canciones  Disfruta de la libertad al  Entona con alegría canciones
acompañado de instrumentos cantar acompañado de instrumentos acompañado de instrumentos musicales del
musicales que explora y utiliza musicales. medio para la expresión musical: cajo,
en su expresión, maracas, quijada de burro, castañuelas, palitos, etc.
tinyas pandereta, cajo, palo de  Entona canciones con entusiasmo
lluvia, charango tarca y otras de utilizando todo tipo de objetos sonoros e
las diversas regiones del Perú. instrumentos musicales.

4.3.3. Utiliza su cuerpo. La voz  Disfruta de la libertad al  Entona con alegría canciones
y el gesto para realizar dramatizar y expresar mediante las acompañado de instrumentos musicales del
actividades musicales- artes plásticas su mundo interior. medio para la expresión musical: cajo,
quijada de burro, castañuelos, palitos, etc.
 Entona canciones con entusiasmo
utilizando todo tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales.
4.4.3. Representa con su  Disfruta de la libertad al  Realiza imitaciones para representar
cuerpo diferentes situaciones y imitar y expresar mediante las artes con su cuerpo situaciones y experiencias de
experiencias de la vida plásticas su mundo interior. la vida cotidiana.
cotidiana mediante la imitación.  Representa situaciones, personajes,
historias sencillas, reales y ficticias a través
de la dramatización.
4.4. EXPRESION Y  Disfruta de la libertad de  Practica la expresividad y creatividad

APRECIACION DRAMATICA. disfrutar de los diversos sonidos en las dramatizaciones que realiza.
4.4.1. Desarrolla a través de la percibidos.  Descubre su imagen personal a
participación en través de las dramatizaciones.
dramatizaciones la
expresividad y creatividad
favoreciendo el descubrimiento
de su imagen personal.
4.4.2. Utiliza ambiente y  Disfruta de la libertad al  Decora ambientes para crear y
materiales para recrear sus dramatizar y expresar mediante las recrear dramatizaciones.
representaciones mediante la artes plásticas su mundo interior.  Se expresa a través de títeres y
dramatización. máscaras
4.4.3. Representa con su  Disfruta de la libertad al  Realiza imitaciones para representar
cuerpo diferentes situaciones y imitar y expresar mediante las artes con su cuerpo situaciones y experiencias de
experiencias de la vida plásticas su mundo interior. la vida cotidiana.
cotidiana mediante la imitación.




  
Explora de manera 1.1. Reconoce, explora, nombra Reconoce las partes gruesas de Reconoce y nombra los segmentos
autónoma el espacio, su cuerpo y utiliza partes gruesas de su su cuerpo. gruesos del cuerpo: cabeza, brazos y
y los objetos, e interactúa en cuerpo.  Explora las partes gruesas de su piernas.
situaciones de juego y de la cuerpo.  Reconoce y nombra los segmentos
vida cotidiana con seguridad en  Describe las características de finos de la cara: ojos, nariz, boca, orejas.
sus posibilidades y cuidando su las partes gruesas de su cuerpo.  Utiliza sus manos para la realización
integridad física.  Menciona los nombres de las de actividades gráfico-plásticas.
partes gruesas de su cuerpo.  Reconoce las partes gruesas de su
 Emplea las partes gruesas de su cuerpo apreciando el rol que desempeñan.
cuerpo en los movimientos que realiza.  Explora las partes gruesas de su
cuerpo admirando sus características.
 Describe las características de las
partes gruesas de su cuerpo.
 Menciona con corrección los
nombres de las partes gruesas de su
cuerpo.
 Cuida su cuerpo evitando
accidentes.
 Emplea las partes gruesas de su
cuerpo en los movimientos que realiza
siguiendo indicaciones.
1.2. Explora sus posibilidades  Explora sus posibilidades de  Explora placenteramente sus
de movimiento, vivenciando de movimiento. posibilidades de movimiento.
manera autónoma el ritmo, en  Vivencia de manera autónoma el  Vivencia de manera autónoma el
desplazamiento, coordinación y ritmo, en desplazamientos, coordinación ritmo, en desplazamientos, coordinación y
equilibrio postural. y equilibrio, postural. equilibrio postural.
 Demuestra disposición para la
realización de actividades motrices.
1.3. Ejercita libremente el  Reconoce que su cuerpo tiene  Menciona con interés que su cuerpo
dominio de su lateralidad. dos lados; derecho e izquierda. tiene dos lados: derecho e izquierda.
 Identifica la derecha de su  Identifica la derecha de su propio
propio cuerpo. cuerpo con alegría.
 Identifica la izquierda de su  Identifica la izquierda de su propio
propio cuerpo. cuerpo con interés.
 Ejercita libremente el dominio de  Practica libremente ejercicios de
su lateralidad. dominio de su lateralidad.
 Se desplaza a la derecha e izquierda
libremente siguiendo indicaciones.
1.4. Maneja el espacio en  Maneja el espacio en relación  Se desplaza de un lado a otro
relación con su cuerpo y los con su cuerpo y los; un lado, el otro. manejando el espacio con relación a su
objetos un lado, el otro, arriba,  Maneja el espacio en relación cuerpo.

abajo. con su cuerpo y los objetos; arriba,  Se desplaza de arriba abajo
abajo. manejando el espacio con relación a su
cuerpo.
 Demuestra autonomía al realizar sus
desplazamientos.
1.5. Vivencia con su cuerpo la  Vivencia con su cuerpo la noción  Diferencia con corrección las
noción tiempo; rápido-lento. tiempo: rápido-lento. nociones: rápido lento.
 Vivencia con su cuerpo la noción
tiempo: rápido-lento, demostrando
autonomía en sus movimientos.
1.6. Demuestra creciente  Demuestra creciente  Realiza ejercicios de coordina de

coordinación de brazos y coordinación de brazos y piernas al brazos y piernas con disposición e interés.
piernas al desplazarse, caminar, desplazarse, caminar, rodar, correr,  Demuestra creciente coordinación
rodar, correr, saltar en dos pies. saltar en dos pies. de brazos y piernas, al desplazarse,
caminar, rodar, correr, saltar en dos pies.
1.7. Demuestra creciente  Demuestra creciente precisión y  Demuestra creciente precisión y
precisión y eficacia en la eficacia coordinación viso motriz en los eficacia coordinación viso motriz en los
coordinación viso motriz, óculo ejercicios realizados. ejercicios realizados.
manual y óculo podal: lanzar  Desarrolla manualidades con  Desarrolla manualidades con
objetos, patear pelota, rasgar3 creciente precisión y eficacia su creciente precisión y eficacia su
papel, pintar con crayolas coordinación óculo manual. coordinación óculo manual.
gruesas, enhebrar cuentas  Realiza ejercicios físicos  Realiza ejercicios físicos
grandes, etc demostrando creciente precisión y demostrando creciente precisión y eficacia
eficacia coordinación óculo podal. coordinación óculo podal.
 Se identifica como niño 2.1. Reconoce algunas de sus  Reconoce algunas de sus  Reconoce con agrado algunas de
IDENTIDAD PERSONAL Y
2.CONSTRUCCION DE LA
o niña reconociendo y características personales y las características personales. sus características personales
valorando sus características de otras personas.  Reconoce algunas de las  Reconoce con alegría algunas de las
AUTONOMIA
físicas y afectivas, respetando características de sus demás características de sus demás compañeros.
las diferencias. compañeros.  Manifiesta placer o malestar ante
determinadas situaciones que lo afectan en
 Actúa con seguridad, su interacción con sus compañeros.
iniciativa y confianza en sí 2.2. Se reconoce como niña o  Se nombra a sí mismo como  Se identifica como niño o niña.
mismo mostrando autonomía en niño. niña o niño.  Se nombra asimismo como niña o
las actividades cotidianas de niño.
juego, alimentación, higiene,  Demuestra placer o malestar por el
cuidando su integridad física. trato que recibe de sus compañeros.
 Respeta las decisiones de sus

compañeros.
2.3. Identifica sus características  Reconoce sus características  Reconoce con agrado sus
corporales. corporales como niña o niño. características corporales como niña o niño.
 A través de juegos reconoce  A través de juegos reconoce otras
otras partes importantes de su cuerpo. partes importantes de su cuerpo.
2.4. Reconoce su derecho a ser  Hace que le llamen por su  Demuestra agrado cuando le llaman
llamado por su nombre y a ser nombre. por su nombre.
escuchado.  Demuestra agrado cuando lo  Manifiesta satisfacción cuando lo
escuchan y respetan. escuchan y respetan.
 Reconoce las acciones que  Reconoce con placer o malestar las
demuestran respeto a sus derechos. acciones que demuestran respeto a sus
 Reconoce las acciones que derechos.
demuestran respeto a sus derechos.
2.5 Participa activamente en las  Interviene activamente en las  Participa entusiasmadamente en las
actividades diarias de actividades de alimentación, higiene y actividades de alimentación, higiene y
alimentación, higiene y descanso. descanso.
descanso.  Demuestra confianza en las
actividades de alimentación, higiene y
descanso que realiza.
2.6. Cumple responsabilidades  Interactúa con responsabilidad  Participa con responsabilidad en
sencillas de orden y limpieza en en actividades sencillas de orden y actividades sencillas de orden y limpieza den
su hogar y el aula. limpieza en su hogar y el aula. su hogar y el aula.
 Muestra disposición y
responsabilidad para realizar actividades
sencillas de orden y limpieza en el hogar y
aula.
 Participa en actividades 3.1. Interactúa con diversas  Interactúa con personajes  Observa con disfrute la participación
grupales en diversos espacios y personas del ámbito familiar, destacados del arte afroperuano en el de personajes destacados del arte
contextos identificándose como comunal y religioso, tomando distrito. afroperuano del distrito.
parte de un grupo social. parte de las actividades.  Participa de entrevistas a  Participa con interés de3 entrevistas
autoridades y personajes del distrito de a autoridades y personajes del distrito de El
El Carmen. Carmen.
 Participa en actividades del  Participa con disposición en
ámbito comunal y religioso a través de actividades del ámbito comunal y religioso a
danzas y grupos de integración. través de danzas y grupos de integración.
3.2.Invorpora en su accionar  Regula su conducta a la práctica  Practica con interés hábitos sociales
hábitos sociales de convivencia, de hábitos sociales de convivencia: de convivencia: escuchar, pedir la palabra,
escuchar, pedir la palabra, escuchar, pedir la palabra, esperar esperar turno, agradecer y cumplir acuerdos.

3. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA.
esperar turno, agradecer y turno, agradecer y cumplir acuerdos. Cumple los acuerdos de las normas
cumplir acuerdos, etc. de convivencia con buen ánimo.
3.3. Identifica a los miembros de  Reconoce a los miembros de su  Nombra con satisfacción a los
su familia y sus roles. familia. miembros de su familia.
 Identifica los roles que  Identifica con interés los roles que
desempeñan cada miembro de su desempeñan cada miembro de su familia.
familia  Reconoce a sus abuelos y abuelas
 Reconoce su árbol genealógico. que conforman su árbol genealógico.
3.4. Regula su comportamiento  Regula con agrado su  Recibe con agrado la explicación
en función de explicación del comportamiento en función de que le da el adulto para regular su
adulto se calma con mayor explicación del adulto se calma con comportamiento, calmándose con mayor
facilidad. mayor facilidad. facilidad.
 Acepta con agrado la ayuda y
protección de la familia en diversas
situaciones.
 Acepta con agrado la ayuda y
protección de otros adultos en diversas
situaciones.
 Participa activamente y 4.1dentifica a los miembros de  Identifica a los miembros de3 la  Muestra alegría al escuchar sobre la
con agrado en prácticas propias la familia de Jesús. familia de Jesús. historia del niño Jesús.
de la confesión religiosa  Reconoce los roles que  Identifica a los miembros de la
familiar, reconociendo a Dios desempeñaron cada miembro de la familia de Jesús.
como padre y creador. Sagrada Familia.  Reconoce los roles que
desempeñaron cada miembro de la Sagrada
Familia.
4.2. Identifica a Jesús como un  Identifica a Jesús como un niño  Reconoce que a Jesús fue un niño
niño igual que él. igual que él. igual que él.

4. TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA..
 Reconoce a Jesús como el Hijo  Reconoce a Jesús como el Hijo de

de Dios. Dios.
 Aprecia la oración como un medio
para comunicarnos con Dios Padre.
4.3 Nombra algunas  Nombra algunas festividades  Nombra con alegría las festividades
festividades religiosas más religiosas más significativas de su religiosas más significativas de su entorno
significativas de su entorno entorno familiar: bautizos, primera familiar: bautizos, Primera Comunión,
familiar. comunión, matrimonio, etc. matrimonio, etc.
 Agradece a Dios espontáneamente
por los momentos de alegría y unión de su
familia.
4.4. Vive la navidad  Reconoce que la Navidad es un  Menciona que la Navidad es un
reconociendo que es la fiesta de encuentro con JESÚS. encuentro con Jesús.
Jesús.  Vive la Navidad reconociendo  Vive la Navidad con alegría
que es la fiesta de Jesús. reconociendo que es la fiesta de Jesús.


  
Practica con agrado 1.1. Practica hábitos Reconoce los buenos Mastica los alimentos adecuadamente.
hábitos de alimentación, alimenticios al consumir hábitos variados y nutritivos  Ingiere con agrado los alimentos
higiene y cuidado de su cuerpo, alimentos en las horas nutritivos.
reconociendo su importancia correspondientes, masticando  Diferencia los alimentos nutritivos y no
para conservar su salud. bien los alimentos antes de nutritivos.
ingerirlos.  Ingiere alimentos variados y nutritivos.
 Practica con disposición los buenos
hábitos alimenticios.
 Practica con disposición los buenos
hábitos de higiene.
1.2 Práctica hábitos de higiene  Se lava las manos antes y  Se lava las manos antes y después de
persona: se lava las manos después de tomar sus alimentos. tomar sus alimentos.
antes y después de tomar los  Se lava las manos luego de  Se lava las manos espontáneamente,
alimentos, luego de usar los usar los servicios higiénicos. luego de usar los servicios higiénicos.
servicios higiénicos y cepilla sus  Se cepilla los dientes luego  Demuestra disponibilidad para cepillarse
dientes con el acoplamiento de de tomar la lonchera. los dientes luego de tomar la lonchera.
los adultos.
 Reconoce y valora la 2.1.Identifica a los seres vivos  Reconoce a los seres vivos.  Reconoce con interés a los seres vivos
vida de las personas, las de su ambiente natural:  Identifica a los animales que del medio ambiente que le rodea.
plantas y animales, las animales y plantas viven en su entorno.  Identifica y nombra a los animales que
características generales de su  Identifica a las plantas que viven en su entorno.
medio ambiente, demostrando viven en su entorno.  Identifica y nombra a las plantas que
interés por su cuidado y viven en su entorno.
conservación.  Manifiesta interés por4 conocer el
cuidado de las plantas de su entorno.
 Manifiesta interés por conocer el
cuidado de los animales de su entorno.
2.2. Identifica las características  Menciona las características  Nombra las características de los
de animales y plantas propios de los animales de su comunidad. animales de su comunidad.
de su localidad.  Menciona las características  Menciona espontane3amente las
de las plantas que existen en su características de las plantas que e3xisten en
comunidad. su comunidad.
 Cuida con interés y disfruta a los
animales de su entorno.

2. SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE.
Cuida con interés y disfruta a las plantas

de su entorno.
2.3. Reconoce algunos  Reconoce los fenómenos  Identifica libremente los fenómenos
fenómenos naturales que se naturales que se producen en su naturales que se producen en su entorno: lluvia,
producen en su entorno lluvias. entorno: lluvias , neblina- neblina.
 Describe las características  Describe con interés las características
de la lluvia. de la lluvia.
 Describe las características  Describe con entusiasmo las
de la neblina. características de la neblina.
 Describe las características  Describe con alegría las características
de un día soleado. de un día soleado.
 Disfruta de actividades recreativas en su
entorno geográfico.
 Disfruta de actividades recreativas con
los elementos de la naturaleza
2.4.Descubre algunos  Descubre las características  Descubre con alegría las características
elementos del medio natural a del agua. del agua a través de actividades recreativas.
través de la exploración: agua,  Descubre las características  Menciona con interés las características
arena, hojas etc. de la arena. de la arena.
 Descubre las características  Menciona con entusiasmo las
de las hojas. características de las hojas.
 Participa con interés y disfrute de
actividades recreativas en el medio natural que
le rodea en contacto con elementos de la
naturaleza.
2.5. Reconoce la necesidad del  Identifica los cambios de  Identifica con entusiasmo los cambios
abrigo según los cambios de clima. de clima en las diversas estaciones.
clima.  Reconoce la necesidad del  Reconoce la necesidad del abrigo según
abrigo según, los cambios de clima. los cambios de clima.
 Muestra curiosidad para explorar el
medio natural que le rodea, a partir de sus
propias posibilidades.
AREA: MATEMATICAS.

 Establece relaciones de 1.1.Identifica características  Reconoce las características  Nombra las características físicas de las
semejanza y diferencia entre físicas en persona físicas de las personas. personas a través de juegos.
personas y objetos de  Compara las características  Compara las características físicas de
acuerdo a sus características físicas de las personas. las personas con disfrute.
con seguridad y disfrute. 1.2. Identifica y relaciona  Identifica el color, forma,  Reúne diversos objetos por el color sin
objetos en función tamaño y consistencia (duro, blando) equivocarse.
características perceptuales: de diversos objetos.  Agrupa diversos objetos por la forma
color, forma tamaño  Agrupa por el colora diversos con corrección.
consistencia (duro blando). objetos.  Agrupa diversos objetos por el tamaño.
 Agrupa por la forma a  Clasifica diversos objetos por la
diversos objetos. consistencia. (duro-blando) con interés.
 Agrupa por el tamaño a
1. NÚMERO Y RELACIONES
diversos objetos.
 Agrupa por la consistencia
(duro-blando) a diversos objetos.
1.3. Agrupa personas y objetos  Agrupa personas y objetos  Agrupa con satisfacción personas y
de acuerdo a un atributo o de de acuerdo a un atributo. objetos de acuerdo a un atributo.
manera libre.  Agrupa personas y objetos  Agrupa con agrado personas y objetos
de manera libre de manera libre.
1.4. Construye y compara  Construye colecciones de  Construye con agrado colecciones de
colecciones de objetos de objetos de diversas cantidades. objetos usando cuantificadores: mucho-poco.
distintas cantidades utilizando  Compara colecciones de  Compara alegremente colecciones de
cuantificadores (muchos-pocos) objetos utilizando cuantificadores: objetos utilizando cuantificadores.
(muchos-pocos)
1.5. Identifica y establece en  Relaciona el número y la  Reconoce el número y la cantidad
colecciones de objetos la cantidad exacta con materiales que exacta con materiales que contengan de 1 a 3
relación entre número y contengan de 1 a 3 elementos. elementos.
cantidad del 11 al 3.
1.6. Utiliza el conteo en  Realiza el conteo de diversos  Realiza con satisfacción el conteo de
situaciones de la vida diaria. objetos en situaciones de la vida diversos objetos en situaciones de la vida
diaria. diaria.
 Registra el conteo de  Registra con interés el conteo de
diversos objetos en situaciones de la diversos objetos en situaciones de la vida
vida diaria. diaria.

 Establece y comunica 2.1. Identifica en objetos de su  Identifica la forma  Identifica con entusiasmo la forma
relaciones espaciales de entorno formas geométricas: geométrica del círculo en objetos de geométrica del círculo en objetos de su
ubicación, identificando círculo y cuadrado. su entorno. entorno.
formas y relacionando  Identifica la forma  Identifica con agrado a forma
espontáneamente objetos y geométrica del cuadrado en objetos geométrica del cuadrado en objetos de su
personas. de su entorno. entorno.
 Realiza cálculos de medición 2.2. Relaciona por semejanzas y  Relaciona por sus  Relaciona con interés las formas
utilizando medidas arbitrarias diferencias formas geométricas semejanzas las formas geométricas geométricas de su entorno por sus semejantes.
de su entorno. de su entorno.  Relaciona por sus diferencias las
 Relaciona por sus formas geométricas de su entorno.
.2.GEOMETRIA Y MEDICION
diferencias las formas geométricas

de su entorno.
2.3. Establece relaciones de  Establece relaciones de  Reconoce las ubicaciones: delante-
ubicación: delante y detrás de. ubicación delante de y detrás de. detrás al explorar el espacio.
 Establece relaciones de ubicación de su
cuerpo y de objetos: delante de y detrás de.
2.4. Reconoce diferentes  Representa con su cuerpo  Identifica las direccionalidades: hacia
direccionalidades: hacia desplazamientos, siguiendo las adelante, hacia atrás, hacia a un lado con
adelante, hacia atrás, hacia a un siguientes direcciones, hacia corrección.
lado, al desplazarse en el adelante, hacia atrás, hacia un lado,  Representa con su cuerpo
espacio. hacia el otro. desplazamiento: hacia adelante, hacia atrás,
hacia un lado, hacia el otro en forma libre.
2.5. Mide objetos de su entorno  Mide la longitud de objetos  Realiza la medición de la longitud de
usando medidas arbitrarias de su entorno usando medidas objetos de su entorno usando medidas
(mano, pie, palitos de chupete, arbitrarias (mano, pie, palitos de arbitrarias (mano, pie, palitos de chupete, etc.)
etc). chupete, etc)
2.6 .Compara la longitud (largo y  Compara la longitud de  Compara la longitud de diferentes
corto) al medir diferentes diferentes objetos utilizando las objetos utilizando las nociones: largo-corto
objetos usando medias nociones: largo-corto. usando medidas arbitrarias.
arbitrarias.
COMPONENT COMPETENCIA CAPACIDADES Y CAPACIDAD ADAPTADA Y/O INDICADORES DE LOGRO
E CONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADA

  
1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL 1.1Escucha con atención
Expresa Escucha con atención Escucha con atención cuando se le
espontáneamente en su cuando se le relatan cue3ntos cuando se le relatan cuentos o relatan cuentos o narraciones
lengua materna sus o narraciones. narraciones.  Escucha con interés y disfruta textos
necesidades, sentimientos, de lectura.
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando 1.2. Responde a indicaciones  Responde a indicaciones  Da respuesta a indicaciones
comprensión a lo que le dicen simples, dialogando con sus simples simples.
otras personas. partes y adultos en intervalos.  Dialoga con sus pares y  Dialoga con interés con sus pares y
adultos e intervalos cortos. adultos en intervalos cortos.
 Escucha con interés la lectura de un
texto.
 Disfruta de la lectura de un texto.
 Responde a preguntas dadas sobre
la lectura escuchas.
1.3 .Expresa mediante la  Expresa mediante la  Reconoce espíneamente y palabras
repet5icion de poesías, repetición de poesías, canciones y que espontáneamente palabras que firmas
canciones y adivinanzas su adivinanzas su interés por la rima en poesía, canciones y adivinanzas.
interés por la rima reconociéndolas en palabras  Se interesa por concentrar palabras
reconociéndolas en palabras simples. que rimen en las poesías, canciones y
simples. adivinanza.
1.4. Expresa sus deseos  Utiliza frases y oraciones  Se comunica espontáneamente
haciendo uso de grases y sencillas para expresar sus deseos. usando frases y oraciones sencillas.
oraciones sencillas.
1.5. Utiliza palabras nuevas  Utiliza palabras nuevas  Emplea palabras nuevas en sus
para nombrar de manera para nombrar de manera sencilla diálogos.
sencillas características de características de objetos y seres  Emplea con interés palabras nuevas
objetos y seres vivos y vivos. al señalar características de objetos y seres
comunicar sus necesidades,  Utiliza palabras nuevas vivos.
deseos e intereses. para comunicar sus necesidades  Emplea palabras nuevas para
deseos e intereses. comunicar deseos e intereses
1.6. Narra hechos inmediatos,  Narra hechos inmediatos  Conversa con interés narrando
pregunta y responde con personas que conoce. hechos inmediatos.
atendiendo a sus intereses y  Pregunta y responde  Se expresa espontáneamente en
deseos con personas que atendiendo a sus intereses y diálogos grupales.
conoce. deseos.  Pregunta y responde atendiendo a
sus intereses y deseos.
1.7. Interactúa progresiva  Descubre que haciendo uso  Descubre el uso de la computadora
mente con la tecnología y de la tecnología (computadora, y celulares.
descubre que puede utilizarla teléfono) puede comunicarse con  Se comunica espontáneamente al
para comunicarse teléfono. otras personas. hacer uso de la computadora y celulares.

 Interactúa progresivamente  Reconoce a los teléfonos y celulares
con la tecnología haciendo uso de como parte de la tecnología que sirve para
teléfono y de la computadora. comunicarnos.
 Comprende e 2.1. Nombra imágenes de  Menciona el nombre de las  Menciona el nombre de las
interpreta mensajes de ilustraciones: dibujos, imágenes que observa en las imágenes que observa en las ilustraciones
diferentes imágenes y textos fotografías, pinturas, ceramios, ilustraciones: dibujos, fotografías, dibujos, fotografías, pinturas, ceramios,
verbales de su entorno, tejidos, etc y describe algunas pinturas, ceramios, tejidos, etc. tejidos, etc con acierto.
expresando con claridad y características.  Describe algunas  Describe algunas características de
espontaneidad sus ideas. características de ilustraciones: ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas,
dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc.
ceramios, tejidos, etc.  Disfruta de la lectura de imágenes
en textos que “lee” o le leen mostrando su
agrado o desagrado.
2.2. Relata con sus propias  Relata con sus propias  Narra el cuento o historia escuchada
palabras un cuento o una palabras un cuento o una historia con sus propias palabras.
2. COMPRENSIÓN DE TEXTOS.
historia, mencionando algunas escuchada. Menciona algunas  Menciona algunas situaciones o

situaciones o personajes y situaciones o personajes y escenas personajes y escenas que les llamo la
escenas que les llamo la que les llamo la atención. atención de las lecturas escuchadas.
atención.  Relata con disfrute las narraciones,
cuentos o historias escuchadas.
2.3. Responde con claridad a  Responde con claridad a  Responde con claridad a preguntas
preguntas que se le hace sobre preguntas que se le hace sobre los que se le hace sobre los textos escuchados.
los textos escuchados. textos escuchados.  Da respuesta a las preguntas dadas.
 Demuestra su agrado o desagrado
sobre la lectura de textos escuchados
2.4. Describe de forma  Describe la secuencia de  Escucha con interés la lectura de la
ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia secuencia de imágenes de un cuento o
imágenes de un cuento o corta, de hasta tres escenas. historia corta.
historia corta, hasta con tres  Describe con agrado la secuencia
escenas. de imágenes de un cuento o historia corta.
de hasta tres escenas.
2.5. Escoge libros y materiales  Escoge libros y materiales  Selecciona autónomamente: textos
impresos para “leer” o para que impresos para “leer” o para que le de su agrado para “leer” o para que le sean
le sean leídos por el adulto. sean leídos por el adulto leídos por el adulto.
 Cumple con las normas acordadas
al utilizar los textos.
 Practica con satisfacción la “lectura
silenciosa” de textos de su medio local,
 regional o nacional.
 Produce textos, 3.1. Expresa sus sentimientos  Representa sus vivencias a  Representa sus vivencias,
empleando trazos, grafismos e ideas, mediante el dibujo través del dibujo (trazo libre) para sentimientos e ideas a tr4aves del dibujo
o formas convencionales de (trazo libre) para expresar sus expresar sus sentimientos e ideas. realizando trazos libres.
escritura de manera libre y vivencias.  Produce con satisfacción y
espontánea con sentido de lo espontáneamente trazos, signos y grafías
quiere comunicar. para representar vivencias.
3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS
3.2. Se expresa mediante  Utiliza trazos libres para  Utiliza con agrado trazos libres para
trazos libres y les asigna un expresarse. expresarse.
significado y un nombre.  Comunica el nombre y  Asigna un nombre y significado a lo
significado de lo que escribe. que representa mediante el dibujo.
3.3. Comunica verbalmente  Comunica verbalmente,  Comunica verbalmente, ideas e
ideas e historias sencillas ideas e historias sencillas sobre su historias sencillas sobre su producción.
sobre su producción y producción.  Conversa sobre el significado de lo
comprende que llevan un  Comprende que su que produce.
mensaje. producción lleva un mensaje.  Comprende que sus
representaciones llevan un mensaje.
3.4. Utiliza la lengua escrita de  Hace uso de grafías y  Usa libre y espontáneamente grafías
comunicación e información, signos para comunicarse y signos para comunicase.
haciendo diferentes signos y  Realiza informaciones  Describe por escrito los dibujos que
grafías según sus haciendo uso de diferentes signos y realiza
posibilidades. grafías según sus posibilidades.  Usa libre y espontáneamente grafías
y signos para informar algo.
 Expresa 4.1.EXPRESION Y  Realiza diversos  Realiza con agrado diversos

espontáneamente y con APRECIACION CORPORAL movimientos mostrando control movimientos mostrando control postural.
placer, sus emociones y 4.1. Realiza diversos postural.  Realiza diversos movimientos
sentimientos, a través del movimientos mostrando control  Realiza diversos mostrando equilibrio y seguridad.
lenguaje plástico, dramático o postural, equilibrio seguridad movimientos mostrando equilibrio y  Realiza diversos movimientos
musical que le permite mayor física, ritmo, coordinación seguridad física. mostrando control tónico, coordinación
creación e innovación. motriz, respiración y tono  Realiza diversos motriz una adecuada respiración y tono.
muscular. movimientos mostrando ritmo.
 Realiza diversos
movimientos mostrando control
tónico, coordinación, motriz, una
adecuada respiración y tono
muscular.
4.2.EXPRESION Y  Representa a través del  Expresa sus estados de ánimo a
APRECIACION PLASTICA dibujo sus sensaciones, emociones, través de movimientos, mimo con una
4.2.1. Representa a través del sucesos, vivencias y deseos. adecuada coordinación motriz, equilibrio y
dibujo, pintura y modelado sus  Representa a través de la velocidad.

4. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA sensaciones, emociones, pintura sus sensaciones, Expresa agrado o desagrado acerca
sucesos, vivencias y deseos. emociones sucesos, vivencias y de las expresiones artísticas que observa.
deseos.  Expresa sus vivencias emociones y
deseos mediante el dibujo, pintura y
modelado.
4.2.2. Utiliza diversos  Utiliza el barro y plastilina  Utiliza con agrado el barro y
materiales y recursos del para el modelado. plastilina para el modelado.
medio para la expresión  Utiliza crayolas, colores,  Utiliza con alegría crayolas, colores,
plástica. temperas para el pintado temperas, para el pintado.
 Utiliza plumas, para  Utiliza con interés plumas, para
realizar, dibujos en diferentes tipos realizar dibujos en diferentes tipos de papel
de papel o cartulina. o cartulina.
de convivencia.
4.3. EXPRESION Y  Identifica diferentes sonidos  Reconoce con claridad los diversos
APRECIACION MUSICIAL. de su entorno y la naturaleza: voces sonidos del medio voces de diferentes
4.3.1. Identifica diferentes de diferentes personas sonidos en personas, sonidos s en las casa , sonio de
sonidos de su entorno. la casa, la escuela sonidos de la inteligencia insectos en la selva, del agua ,
calle, sonidos diferentes insectos en el viento,
la selva del agua del rio, del viento.
4.3.2. Entona canciones  Entona canciones  Entona con alegría canciones
acompañado de instrumentos acompañado de instrumentos acompañado de instrumentos musicales del
musicales que explora y utiliza musicales del medio para la medio para la expresión musical: cajo,
en su expresión, maracas, expresión musical, cajo, quijada de quijada de burro, castañuelas, palitos, etc.
tinyas pandereta, cajo, palo de burro, castañuelas, palitos, etc.  Entona canciones con entusiasmo
lluvia, charango tarca y otras  Entona canciones con utilizando todo tipo de objetos sonoros e
de las diversas regiones del entusiasmo utilizando todo tipo de instrumentos musicales.
Perú. objetos.
4.3.3. Utiliza su cuerpo. La voz  Utiliza su cuerpo, la voz y el  Entona con alegría canciones
y el gesto para realizar gesto para realizar actividades acompañado de instrumentos musicales del
actividades musicales- musicales. medio para la expresión musical: cajo,
quijada de burro, castañuelos, palitos, etc.
4.4. EXPRESION Y  Desarrolla a través de la  Representa situaciones, personajes,
APRECIACION DRAMATICA. participación en dramatizaciones, la historias sencillas, reales y ficticias a través
4.4.1. Desarrolla a través de la expresividad y creatividad. de la dramatización.

participación en  Favorece el descubrimiento  Practica la expresividad y
dramatizaciones la de su imagen personal a través de creatividad en las dramatizaciones que
expresividad y creatividad las dramatizaciones. realiza.
favoreciendo el descubrimiento  Descubre su imagen personal a
de su imagen personal. través de las dramatizaciones.
4.4.2. Utiliza ambiente y  Utiliza ambientes y  Decora ambientes para crear y
materiales para recrear sus materiales para recrear sus recrear dramatizaciones.
representaciones mediante la representaciones mediante la  Se expresa a través de títeres y
dramatización. dramatización. máscaras.
4.4.3. Representa con su  Representa con su cuerpo  Realiza imitaciones para representar
cuerpo diferentes situaciones y diferentes situaciones y con su cuerpo situaciones y experiencias de
experiencias de la vida experiencias de la vida cotidiana la vida cotidiana.
cotidiana mediante la imitación. mediante la imitación.



  
Explora de manera 1.1 Identifica las características Identifica las características y Nombra las características de las
autónoma el espacio, su cuerpo y cualidades del propio cuerpo, cualidades de las partes gruesas de su partes gruesas de su cuerpo.
y los objetos, e interactúa en tanto global como cuerpo.  Menciona las características y
situaciones de juego y de la segmentariamente talla, rasgos  identifica las características y cualidades de las partes finas de su cuerpo.
vida cotidiana con seguridad en físicos, segmentos y partes cualidades de las partes finas de su  Reconoce su talla y rasgos físicos de
sus posibilidades y cuidando su corporales cuerpo. su cuerpo.
integridad física.  Reconoce su talla y rasgos  Adopta aptitudes físicas según se le
físicos de su cuerpo. indica.
 - Menciona los nombres de los
segmentos y partes corporales adopta
aptitudes físicas según se le indica.
1.2. Crea nuevos movimientos,  Crea nuevos movimientos, con  Explora placenteramente sus
con todo su cuerpo,. todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades de movimiento.
Vivenciando sus posibilidades. posibilidades.  Vivencia de manera autónoma el
 Crea nuevos movimientos, con ritmo, en desplazamientos, coordinación y
todo su cuerpo, al compás de la música equilibrio postural.
afro peruana vivenciando sus  Demuestra disposición para la
posibilidades. creación de nuevos movimientos.
 Realiza movimientos indicados
descubriendo sus posibilidades.
 Danza con todo su cuerpo al
compás de melodías creando nuevos
 Demuestra Explora de
movimientos.
manera autónoma el espacio, su
cuerpo y los objetos, e
1.3 Nombra las partes de su  Dibuja su cuerpo representando  Dibuja su cuerpo representando las
cuerpo y las representa las partes principales. partes principales.
interactúa en situaciones de
gráficamente.  Nombra las partes gruesas de  Nombra las partes gruesas de su
juego y de la vida cotidiana con
seguridad en sus posibilidades, su cuerpo, representándola cuerpo representándola gráficamente.
y cuidando su integridad física gráficamente.  Nombra las partes finas de su
 Nombra las partes finas de su cuerpo, representándolas gráficamente.
cuerpo, representando gráficamente.  Cuida con aprecio las partes
 Menciona las partes externas de externas de su cuerpo humano.
su cuerpo humano.  Menciona los órganos internos
 Menciona los órganos internos principales.
principales del cuerpo humano.
1.4. Reconoce y hace buen uso  Reconoce y hace buen uso de  Menciona con interés que su cuerpo
de su lateralidad. su lateralidad. tiene dos lados, derecha e izquierda.
 Ejercita su lateralidad siguiendo  Identifica la derecha de su cuerpo
indicaciones dadas. propio cuerpo con alegría.´
 Reconoce la derecha e izquierda  Identifica la izquierda de su propio
de su propio cuerpo. cuerpo con interés.´
 Reconoce la derecha e izquierda  Practica libremente ejercicios de

del cuerpo de sus compañeros- dominio de su lateralidad.
 Ubica los objetos a la derecha e  Se desplaza a la derecha e izquierda
izquierda de si mismo. libremente siguiendo indicaciones.
 Reconoce con corrección la derecha
e izquierda del cuerpo de sus compañeros.
 Ubica los objetos a la derecha e
izquierda de si mismo.
Explora de manera autónoma el 1.5. Demuestra agilidad,  Realiza con agilidad sus  Realiza movimientos con agilidad y
espacio, su cuerpo y los objetos, coordinación, equilibrio postural movimientos. adecuado equilibrio postural.
e interactúa en situaciones de y un adecuado control de su  Mantiene un adecuado equilibrio  Coordina ágilmente sus
juego y de la vida cotidiana con movimiento. postural en sus movimientos. movimientos.
seguridad en sus posibilidades,
 Coordina ágilmente sus  Controla sus movimientos con
y cuidando su integridad física.
movimientos. autonomía.
 Controla sus movimientos con
autonomía.
1.6. Maneja el espacio en  Menciona los objetos o seres  .menciona con agrado los objetos o
relación con su cuerpo, los que se encuentran arriba o debajo de si seres que se encuentran arriba o debajo de
objetos y los otros, identificando mismo y de los demás. si mismo y de los demás.
nociones espaciales: arriba,  Menciona los objetos o seres  Menciona con entusiasmo los
abajo, delante, detrás, derecha, que se encuentran cerca o lejos de si objetos o seres que se encuentran cerca o
izquierda, cerca, lejos. mismo y de los demás. lejos de si mismo y de los demás.
 Identifica la derecha e izquierda  Identifica con satisfacción la derecha
de si mismo y de los demás según las e izquierda de si mismo y de los demás
indicaciones dadas. según las indicaciones dadas.
1.7. Identifica nociones  Identifica nociones temporales  Discrimina las nociones temporales
temporales en diferentes en diferentes actividades rápido-lento, de diferentes actividades: rápido-lento,
actividades rápido-lento, mucho mucho tiempo-poco tiempo. mucho tiempo-poco tiempo.
tiempo-poco tiempo.  Reconoce la rapidez de las  Reconoce espontáneamente la
actividades que realiza: rápido-lento. rapidez de las actividades que realiza
 Reconoce la duración de las rápido-lento.
actividades: mucho tiempo-poco tiempo.  Reconoce con agrado la duración de
las actividades mucho tiempo-poco tiempo

1.8. Realiza diferentes  Realiza diferentes movimientos  Practica con entusiasmo el

 Explora de manera autónoma movimientos y desplazamientos siguiendo el pulso y ritmo con su reconocimiento del pulso y ritmo con su
el espacio, su cuerpo y los siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo. cuerpo.
objetos, e interactúa en cuerpo.  Realiza diferentes  Realiza diferentes movimientos
situaciones de juego y de la vida desplazamientos siguiendo el pulso y siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.
cotidiana con seguridad en sus ritmo con su cuerpo.  Realiza diferentes desplazamientos
posibilidades, y cuidando su siguiendo el pulso y ritmo con su cuerpo.
integridad física.
1.9. Coordina con precisión,  Coordina con precisión, eficacia  Coordina con precisión, eficacia y
eficacia y rapidez a nivel viso y rapidez actividades a nivel viso motriz. rapidez actividades a nivel viso motriz.
motriz, óculo manual y óculo  Coordina con precisión, eficacia  Coordina con precisión, eficacia y
podal. y rapidez actividades óculo manual. rapidez actividades óculo manual.
 Coordina con precisión, eficacia  Coordina con precisión, eficacia y
y rapidez actividades óculo podal. rapidez actividades óculo podal.
1.10. Coordina ágilmente brazos  Coordina ágilmente brazos y  Coordina ágilmente brazos y piernas
y piernas al desplazarse, correr, piernas al desplazarse, correr, saltar, al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar,
saltar, trepar, reptar, bailar, trepar, reptar, bailar, entre otros. bailar, entre otros.
entre otros.
 Se identifica como niño 2.1. Identifica y reconoce sus  Identifica sus características  Reconoce con agrado sus
IDENTIDAD PERSONAL Y
2.CONSTRUCCION DE LA
o niña reconociendo y características corporales, corporales comparándolas con la de los características personales.
valorando sus características cualidades personales y las de otros.  Reconoce con agrado sus
AUTONOMIA
físicas y afectivas, respetando otros.  Reconoce sus cualidades cualidades personales.

las diferencias. personales y las de sus compañeros.  Reconoce las características y
 Actúa con seguridad, cualidades personales de sus compañeros.
iniciativa y confianza en sí
mismo mostrando autonomía en 2.2. Reconoce su derecho a ser  Ejercita su derecho a ser  Demuestra agrado cuando le llaman
las actividades cotidianas de llamado por su nombre y pide llamado por su nombre y pide que lo por su nombre.
juego, alimentación, higiene, que lo escuchen y respeten. escuchen y respeten.  Manifiesta satisfacción cuando lo
cuidando su integridad física.  Pide que le escuchen. escuchan y respetan.
 Pide que le traten con respeto.  Reconoce con placer o malestar las
 Reconoce las acciones que acciones que demuestran respeto a sus
demuestran respeto a sus derechos. derechos.
2.3. Se reconoce como niña o  Reconoce el sexo al que  Reconoce el sexo al que pertenece.
niño identificando sus pertenece.  Menciona las diferencias físicas
características corporales  Reconoce las diferencias físicas entre niño y niña.
relacionándolas con las de su entre niño y niña.  Practica el apoyo mutuo entre niños
sexo, reconociendo el apoyo  Reconoce que el buen trato y niñas.
mutuo. entre niños y niñas y su trabajo en  Reconoce que niño y niña tienen
conjunto ayuda a mejorar su trabajo. derecho a ser tratados con respeto.
2.4. Comunica sus sentimientos  Comunica sus sentimientos y  Comunica los sentimientos y
y emociones preferencias e emociones preferencias e intereses. emociones que prevalecen en él o ella en
intereses y el de los demás.  Comunica sentimientos y diversas situaciones en el hogar.
emociones de sus compañeros.  Comunica sus preferencias e
intereses en diferentes actividad a través de
gestos y en forma verbal.
 Comunica sentimientos y emociones
de sus compañeros.
2.5. Interactúa con seguridad  Demuestra seguridad al  Actúa con satisfacción frente a sus
frente a los demás y al realizar interactuar con los demás. producciones.
tareas cotidianas y nuevas.  Demuestra seguridad al realizar  Acepta sugerencias para mejorar su
tareas cotidianas. trabajo. Reconoce con agrado el trabajo de
 Demuestras seguridad cuando sus compañeros.
realiza tareas nuevas.  Respeta las diferencias al interactuar
con personas diferentes, con necesidades
especiales y de otras culturas.
 Demuestra perseverancia, iniciativa,
constancia y esfuerzo en las tareas
cotidianas que realiza.
 Demuestra solidaridad con las
necesidades de sus compañeros.
 Brinda ayuda sin que le sea pedida.
 Demuestra seguridad cuando realiza
tareas nuevas.
2.6. Practica hábitos de  Practica hábitos de  Practica hábitos de alimentación,

alimentación, higiene y cuidado alimentación, higiene y cuidado higienes y cuidado personal con iniciativa,
personal utilizando personal con iniciativa, constancia y constancia y autonomía.
adecuadamente los espacios y autonomía.  Utiliza espacios y materiales
materiales necesarios.  Practica hábitos de necesarios, con hábitos de higiene y

alimentación, higienes y cuidado cuidado personales
personal en la utilización de los
espacios y materiales necesarios.
2.7. Practica hábitos de orden,  Practica hábitos de orden,  Mantiene hábitos de orden, limpieza
limpieza y cuidado del ambiente limpieza y cuidado del ambiente en que y cuidado del ambiente en que se
en que se desenvuelve. se desenvuelve. desenvuelve.
2.8. Evita situaciones peligrosas  Evita situaciones peligrosas para  Controla sus impulsos de
para prevenir accidentes y prevenir accidentes. movimiento y curiosidad para prevenir
objetivos y ambientes  Identifica los lugares de peligro accidentes.
peligrosos. en caso de sismo.  Señala los lugares de peligro en
 Reconoce zonas de seguridad caso de sismo.
en caso de sismo.  Se ubica en zonas de seguridad en
 Reconoce la forma de evitar las caso de sismo.
inundaciones.  Reconoce la forma de evitar las
 Reconoce objetos peligrosos inundaciones.
evitando jugar con ellos.  Reconoce con espontaneidad
 Reconoce el significado de las objetos peligros.
señales de tránsito.  Evita jugar con objetos peligrosos.
 Reconoce y practica reglas de  Reconoce el significado de las
tránsito. señalas de tránsito.
 Reconoce y practica reglas de
tránsito.
2.9. Identifica personas y  Identifica a las personas y  Menciona a la persona que le

situaciones que brindan acciones que le brindan seguridad a su brindan seguridad a su integridad física y
seguridad a su integridad física integridad física y emocional. emocional.
y emocional, distinguiéndolas de  Distingue a las personas y/o  Señala las acciones que le brindan
aquellas que representan situaciones que representan un peligro seguridad a su integridad física y emocional.
peligro. para él.  Distinguen a las personas que
representan un peligro para él.
2.10. Decide las actividades que  Decide las actividades que  Decide con autonomía las
desea realizar fundamentando desea realizar fundamentando sus actividades que va a desarrollar en los
sus preferencias. preferencias. momentos de juego, rutinas, cumplimiento
de responsabilidades y otros.
 Fundamenta las decisiones que
toma.

  
3. DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE CONVIVENCIA DEMOCRATICA.
Participa en actividades 3.1. Participa en actividades Participa en actividades Participa en actividades individuales
grupales en diversos espacios y individuales o colectivas del individuales o colectivas del ámbito o colectivas del ámbito familiar, de aula,
contextos identificándose como ámbito familiar, de aula, equipo familiar, de aula, equipo de trabajo. equipo de trabajo.
parte de un grupo social. de trabajo, aportando ideas y  Interactúa aportando ideas y  Aporta ideas y asume
siendo parte del grupo. sintiéndose parte del grupo. responsabilidades sencillas dentro del
equipo de trabajo.
 Colabora sintiéndose parte del
grupo.
3.2. Elabora con el grupo y la  Elabora acuerdos con el grupo, 

docente acuerdos, que respeta los respeta y hace respetar.  Propone formas no violentas de
y hace respetar. resolver situaciones de conflicto.
 Elabora con disponibilidad acuerdos
con el grupo, los respeta y hace respetar.
3.3. Identifica a los miembros de  Identifica a los miembros de su 

su familia, de la institución a la familia y los roles que desempeñan.  Menciona a los miembros de su
que pertenece y reconoce los  Identifica a los miembros de su familia y los roles que desempeñan.
roles que desempeñan. institución Educativa y los roles que  Menciona a los miembros de su
desempeñan. institución Educativa y los roles que
desempeñan.
 Participa con interés y disfruta en
actividades con su familia.
 Participa con interés y disfruta en
actividades con los miembros de la
institución educativa.
3.4. Interactúa en diferentes  Interactúa con personajes  Observa con interés y disfruta la
eventos familiares, sociales, destacados del arte afro peruano en el participación de personajes destacados del
culturales, religiosos, formando distrito. arte afro peruano del distrito.
parte del grupo.  Participa de entrevistas a  Colabora en la participación de
autoridades y personajes del distrito del personajes destacados del arte afro peruano
El Carmen. del distrito.
 Participa en actividades del  Participa con interés de entrevistas a
ámbito comunal y religioso a través de autoridades y personajes del distrito de El
danzas y grupos de integración. Carmen
 Participa con disposición en
actividades del ámbito comunal y religioso a

través de danzas y grupos de integración.
3.5. Respeta normas de  Respeta normas de convivencia.  Respeta con interés y disposición las
convivencia y reconoce  Reconoce comportamientos y normas de convivencia.
comportamientos y actitudes actitudes socialmente aceptados en el  Reconoce comportamientos y
socialmente aceptados en el grupo social. actitudes socialmente aceptados en el grupo
grupo social. social.
3.6. Reconoce elementos y  Identifica elementos y  Menciona personajes propios del

personajes característicos de su personajes propios del folklor y música folklor y música afro peruana.
comunidad e interactúa con afro peruana.  Menciona elementos propios del
ellos en diferentes actividades  Reconoce lugares turísticos de folklor y música afro peruana.
visitas y reuniones. su localidad.  Reconoce lugares turísticos de su
 Reconoce los elementos de localidad.
producción agropecuaria de su  Reconoce los elementos de
comunidad. producción agropecuaria de su comunidad.
 Reconoce instituciones de la  Visita con interés instituciones de la
localidad. localidad.
 Reconoce trabajadores de la  Reconoce trabajadores de la
localidad. localidad.
 Describe el paisaje y personajes de
su localidad.
3.7. Reconoce algunas  Identifica elementos y  Identifica elementos y personajes

manifestaciones culturales personajes propios del folklor y música propios del folklor y música afroperuana,
propias de su contexto socio afro peruana. típico de su distrito.
cultural: comidas, costumbres,  Participa en las costumbres y  Participa con entusiasmo en las
fiestas religiosas, tradiciones, fiestas religiosas de su comunidad. costumbres y fiestas religiosas de su
idioma, vestidos, juegos y  Reconoce los platos típicos de comunidad.
juguetes. su localidad.  Aprecia y menciona los platos típicos
 Reconoce las tradiciones y de su localidad.
personajes religiosos de su localidad.  Participa de las tradiciones religioso
 Identifica los idiomas que se de su localidad.
practican en su comunidad: castellano,  Identifica los idiomas que se
quechua. practican en su comunidad: castellano
 Reconoce la vestimenta de las quechua.
danzas típicas de su localidad.  Reconoce con satisfacción la
 Reconoce la vestimenta de las vestimenta de las danzas típicas de su
personas que proceden de la sierra. localidad.
 Incorpora a su rutina diaria  Reconoce la vestimenta de las
juegos y juguetes que provienen de la personas que proceden de la sierra.

música afro peruana.  Utiliza en su rutina diaria juegos y
 Incorpora a su rutina diaria juguetes que provienen de la música afro
juegos y juguetes que provienen de peruana.
personas oriundas de la sierra.  Utiliza en su rutina diaria juegos y
juguetes que provienen de personas
oriundas de la sierra.
3.8. Identifica a los miembros de  Reconoce a los miembros de la  Demuestra interés por conocer la
su familia de Jesús. familia de Jesús y los roles que historia del nacimiento del Niño Jesús.
desempeñaron.  Reconoce a los miembros de la
 Regula su comportamiento a familia de Jesús.
imitación de la Sagrada Familia.  Reconoce los roles que
desempeñaron los miembros de la familia
de Jesús.
 Regula su comportamiento a
imitación de Jesús en la Sagrada Familia.
 Demuestra interés por conocer la
historia de la vida del Niño Jesús.
3.9. Identifica las festividades  Identifica las festividades  Reconoce las fiestas religiosas que
religiosas de su entorno social. religiosas que se celebran dentro de su se celebran en su comunidad.
comunidad.  Participa con alegría e interés en las
actividades religiosas.
3.10. Participa activamente en  Participa en otro grupo de  .Dialoga con Dios a través de la
las festividades religiosas del formación durante las festividades oración-
grupo social al que pertenece. religiosas (acólitos, ofrendas, coro etc.)  Participa en otro de los grupos de
formación durante las festividades religiosas
(acólitos, ofrendas, coro, etc.).
 Participa con interés y alegría en las
festividades religiosas del grupo social al
que pertenece.
3.11. Escucha con atención  Escucha con interés pasajes de  Escucha con interés pasajes de la
pasaje de la Biblia referidos al la Biblia sobre el nacimiento de Jesús. Biblia sobre el nacimiento de Jesús.
nacimiento y la vida del niño  Escucha con interés pasajes  Escucha con interés pasajes bíblicos
Jesús. bíblicos referidos a la vida del niño referidos a la vida del niño Jesús.
Jesús.  Reconoce la bondad de los
personajes bíblicos.
 Reconoce la bondad de sus
compañeros.
 Se muestra solidario con las
personas y compañeros que lo necesitan.

  
Practica con agrado 1.1 Demuestra hábitos Consume la porción Se siente a gusto practicando hábitos
hábitos de alimentación, alimenticios para el necesaria de los alimentos nutritivos alimenticios.
higiene y cuidado de su cuerpo, aprovechamiento de los que se le presenta.  Mastica los alimentos adecuadamente.
reconociendo su importancia alimentos que ingiere. Utiliza los  Mastica los alimentos  Ingiere alimentos nutritivos.
para conservar su salud. cubiertos participando en la hora adecuadamente.  Consume la porción necesaria de los
de la alimentación familiar.  Ingiere alimentos nutritivos. alimentos nutritivos que se le presenta.
 Utiliza los cubiertos  Utiliza los cubiertos adecuadamente.
adecuadamente.
1.2 Práctica hábitos de higiene  Practica el cepillado de los  Ose cepilla los dientes luego de tomar la
personal reconociendo su dientes luego de tomar la lonchera. lonchera.
importancia para el cuidado de  Reconoce que debe asistir  Asiste al aula aseado
su salud: cepillado de dientes, aseado convenientemente. convenientemente.
baño diario, cambio de ropa.  Demuestra su higiene  Mantiene su ropa limpia.
personal manteniendo su ropa  Reconoce la importancia del baño diario
limpia. y del cambio de ropa.
 Reconoce la importancia del
baño y diario y del cambio de ropa.
1.3. Reconoce algunas  Reconoce el funcionamiento  Reconoce con agrado el buen
características del del corazón, sintiendo sus latidos funcionamiento del estómago, pulmones,
funcionamiento de su cuerpo luego de correr. corazón, cerebro, sentidos, etc.
observa como después de  Reconoce el funcionamiento
correr, sus latidos del corazón y de su aparato respiratorio.
respiración se aceleran.  Identifica las funciones que
realizan los órganos de los sentidos.
1.4. Reconoce los roles de los  Reconoce la labor que se  Reconoce con satisfacción la labor que
profesionales e instituciones de realiza en el Centro de Salud del se realiza en el Centro de Salud del distrito.
la salud que velan por él: distrito.  Visita con interés el Centro de Salud.
hospitales, postas médicas,  Identifica la labor que  Identifica la labor que realizan los
farmacia o botica, medico, realizan los profesionales de la profesionales de la salud: medico, enfermera,
enfermera, entre otros. salud, medico, enfermera, entre entre otros.

otros.  Recibe con interés y agrado el servicio

que le prestan los profesionales de la salud.
  
2. SERES VIVIENTES MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL AMBIENTE.
Reconoce y valora la 2.1. Describe las características Describe las características Describe las características del cuerpo
vida de las personas, las de los seres vivos del ambiente del cuerpo de las personas. de las personas.
plantas y animales, las natural.  Describe las características  Describe espontáneamente las
características generales de su de las clases de animales. características físicas de los animales y plantas
medio ambiente, demostrando  Describe las partes de las según el medio en que viven acuáticos,
interés por su cuidado y plantas. terrestres, aéreos.
conservación.  Reconoce el hábitat de algunos
animales y plantas.
 Reconoce la forma de cuidar el hábitat
de algunos animales y plantas.
2.2. Discrimina y relaciona  Describe las características  Describe con interés las características
animales y plantas según el físicas de los animales y plantas físicas de los animales y plantas según el medio
medio en que viven. según el medio en que viven, en que viven acuáticos, terrestres aéreos.
acuáticos, terrestres, aéreos.  Reconoce el hábitat de algunos
 Reconoce el hábitat de animales y plantas COSTA, SIERRA, SELVA.
algunos animales y plantas, COSTA,
SIERRA, SELVA.
2.3. Relaciona las  Descubre las características  Diferencia a los animales domésticos de
características físicas de los de los animales domésticos y los salvajes.
animales propios de su localidad salvajes de su localidad.  Reconoce alimentos carnívoros,
y su relación ente si: animales  Relaciona las características herbívoros, omnívoros.
domésticos y salvajes, hábitat, de los animales domésticos y  Distingue animales ovíparos y vivíparos
forma de alimentación, forma de salvajes de su localidad.  Reconoce el proceso de crecimiento de
reproducción, proceso de  Reconoce alimentos los animales.
crecimiento cuidados y utilidad. carnívoros, herbívoros, omnívoros  Menciona los cuidados de los animales.
de la localidad.  Reconoce la utilidad de los ANIMALES.
 Discrimina animales ovíparos
y vivíparos.
 Reconoce el proceso de
crecimiento de los animales.
 Nombra los cuidados de los
animales.
 Reconoce la utilidad de los
animales
2.4. Reconoce la biodiversidad  Reconoce la diversidad  Reconoce la diversidad geográfica de la
de su contexto, especies, geográfica de la provincia de provincia de Chincha.
marinas especies de la puna, Chincha.  Observar la diversidad de especies
clases de plantas, etc.  Observa la diversidad de marinas de la provincia.

espacies marinas de la provincia.  Observa las clases de plantas de la
 Observa las clases de localidad.
plantes de la localidad.  Reconoce la utilidad de las plantas.
 Reconoce que existen plantas
medicinales y plantas decorativas.
 Reconoce la forma de cuidar a las
plantas.
2.5. Participa en campañas de  Participa en campañas de  Participa con interés en campañas de
cuidado del medio ambiente. cuidados del medio ambiente. cuidado del medio ambiente.
2.10. Identifica problemas de  Identifica los lugares  Reconoce el medio ambiente que le
contaminación y reconoce la contaminados del sector. rodea
importancia de no arrojar  Reconoce la importancia de  Identifica los lugares contaminados del
desperdicios al ambiente. no arrojar desperdicios al ambiente. medio ambiente que le rodea.
 Utiliza el tacho  Menciona como cuidar el medio
convenientemente para arrojar ambiente que lo rodea.
desperdicios.  Arroja los papeles y cascara en los
lugares convenientes.
2.6. Realiza experimentos  Realiza experimentos  Participa con interés y disfruta en la
sencillos. sencillos como el agua. realización de experimentos sencillos con el
 Realiza experimentos agua.
sencillos con la arena, etc.  Participa con interés y disfruta en la
 Realiza experimentos realización de experimentos sencillos con la
sencillos con el aire. arena, etc.
 - Observa la diferencia de formas y
tamaños de las hojas.
2.7. Identifica describe y  Identifica algunos fenómenos  Observa con interés y disfruta algunos
diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia y fenómenos naturales de su entorno la lluvia y
naturales de su entorno: la neblina. neblina.
lluvia, el trueno, granizo,  Describe algunos fenómenos  Describe algunos fenómenos naturales
neblina. naturales de su entorno: la lluvia y de su entorno la lluvia y neblina.
neblina.  Diferencia algunos fenómenos naturales
 Diferencia algunos de su entorno: la lluvia y neblina
fenómenos naturales de su entorno:
la lluvia y neblina.
2.8. Describe características de  Describe las características  Describe espontáneamente las
su entorno geográfico y los de su entorno geográfico, ríos, características de su entorno geográfico, ríos,
representa: ríos, cerros, valles, mar, etc. valles, mar, etc.
lagunas, mar, llanuras, bosques,  Representa gráficamente los  Participa con interés y disfrute de
etc. elementos naturales como ríos, actividades recreativas en su entorno
cerros, mar, etc que le rodean. geográfico.

 Representa gráficamente los elementos
naturales como ríos, cerros, mar, etc que le
rodean.
2.9. Identifica los cambios del  Identifica las características  Identifica con interés las características
clima y las épocas del año. de las estaciones del año. de las estaciones del año.
 Reconoce con agrado la importancia de
los cambios del clima en el medio ambiente
para la vida y existencia de los seres vivos.
2.11. Identifica los usos y  Identifica los usos y  Reconoce como se origina la
beneficios de la electricidad en beneficios de la electricidad en la electricidad.
la vida cotidiana nombra objetos vida cotidiana.  Reconoce los usos y beneficios de la
que funcionan con electricidad.  Nombra los objetos que electricidad en la vida cotidiana.
funcionan con electricidad.  Nombra los objetos que funcionan con
electricidad.
AREA: MATEMATICAS.

 Establece  
1. NÚMERO Y RELACIONES NUMEROS Y RELACIONES.
relaciones de 1.1. Identifica, relaciona y Identifica características Nombra las características que percibe
semejanza y diferencia entre describe características perceptuales y/o funcionales en en persona y objetos en situaciones de la vida
personas y objetos de perceptuales y/o funcionales en personas y objetos en situaciones de diaria.
acuerdo a sus características personas y objetos en la vida diaria.  Menciona la función que realizan
con seguridad y disfrute. situaciones de la vida diaria.  Relaciona características personas y objetos en situaciones de la vida
 Construcción Del Significado perceptuales y/o funcionales en diaria.
Del Número personas o objetos en situaciones  Relaciona características perceptuales y
de la vida diaria. funciones de personas y objetos en situaciones
 Describe características de la vida diaria.
perceptuales y/o funcionales o  Describe características perceptuales
objetos en situaciones de la vida de objetos que le rodeen. (Color, forma,
diaria. tamaño, grosor, textura, olor, sabor, sonidos).
 Expresa semejanzas y desigualdad
entre objetos.
1.2 Agrupa objetos, en  Agrupa objetos, formas  Agrupa objetos, con un atributo indicado
colecciones y las representa geométricas con un atributo por el adulto.
verbalizando los criterios de verbalizando los criterios de  Agrupa libremente objetos o figuras
agrupación en situaciones de la agrupación propuestos por él. geométricas verbalizando el criterio de
vida diaria.  Agrupa objetos, formas agrupación propuesto por él.
geométricas, con dos atributos  Agrupa objetos, con dos atributos
verbalizando los criterios de indicado por adulto.
agrupación propuestos por él.  Agrupa libremente verbalizando los
criterios de agrupación propuestos por él
1.3. Compara y describe  Compara colecciones de  Compara con interés colecciones de

colecciones de objetos objetos utilizando cuantificadores: objetos utilizando cuantificadores: mucho-poco,
utilizando cuantificadores mucho-poco, uno, ninguno, más, uno y ninguno, , más que, menos que, tantos
aproximativos y comparativos menos etc. como, etc.
(muchos, pocos, uno, ninguno) y  Describe colecciones de  Describe colecciones de objetos
comparativos (más que menos objetos utilizando cuantificadores utilizando cuantificadores aproximativos y
que tantos como). aproximativos y comparativos. comparativos
A partir de la relación una a una.
1.4. Agrupa y representa  Agrupa colecciones de  Agrupa, mediante juegos, colecciones
gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de de objetos señalando el criterio de agrupación.
objetos señalando el criterio de agrupación.  Representa gráficamente colecciones
agrupación.  Representa gráficamente de objetos señalando el criterio de agrupación.
colecciones de objetos señalando el
criterio de agrupación.
1.5. Construye y establece la  Establece la relación de  Disfruta al establecer la relación de
relación término a término en correspondencia de dos colecciones. correspondencia de dos colecciones: tazas-
dos colecciones con objetos Tazas-platos, ollas-tapas. platos, ollas-tapas.
(tazas con sus platos, ollas con  Construye la relación término  Construye la relación término a término
sus tapas, etc.) a término entre dos colecciones con entre dos colecciones con objetos (tazas con
objetos (tazas con sus paltas, ollas sus paltos, ollas con sus tapas, etc.)
con sus tapas, etc).
1.6. Construye y verbaliza el  Construye y verbaliza el  Disfruta al construir una serie por forma,
orden en una serie por forma, orden en una serie por forma, utilizando objetos y material representativo de
por tamaño, por tamaño y utilizando objetos y material su entorno.
forma, entre otras representativo de su entorno.  Verbaliza el orden por forma.
combinaciones, utilizando  Construye y verbaliza el  Realiza construcciones de una serie por
objetos y material representativo orden en una serie por tamaño, tamaño, utilizando objetos y material
de su entorno. utilizando objetos y materia representativo de su entorno.
representativa de su entorno.  Construye y verbaliza el orden en una
 Construye y verbaliza el serie por tamaño y forma, utilizando objetos y
orden en una serie por tamaño y material representativo de su entorno.
forma, utilizando objetos y material  Construye y verbaliza el orden en una
representativo de su entorno. serie entre otras combinaciones, utilizando
 Construye y verbaliza el objetos entre otras combinaciones, utilizando
orden en una serie, entre otras objetos y material representativo de su entorno
combinaciones, utilizando objetos y
material representativo de su
entorno.
1.7. Establece secuencias o  Construye secuencias o  Construye con agrado secuencias o
sucesiones por color utilizando sucesiones por color utilizando sucesiones por color utilizando objetos de su
objetos de su entorno y material objetos de su entorno y material entorno y material representativo.
representativo. representativo.
1.8. Ordena objetos de grande a  Ordena objetos de grande a  Ordena con agrado objetos de grande a
pequeño, de largo a corto, de pequeño, utilizando material pequeño, utilizando material estructurado y no
grueso a delgado, utilizando estructurado y no estructurado, estructurado, verbalizando el criterio de
material estructurado y no verbalizando el criterio de ordenamiento.
estructurado, verbalizando el ordenamiento.  Ordena con corrección objetos de largo
criterio de ordenamiento.  Ordena objetos de largo a a corto, utilizando material estructurado y no
corto, utilizando material estructurado, verbalizando el criterio de
estructurado y no estructurado, ordenamiento.
verbalizando el criterio de  Ordena con satisfacción objetos de
ordenamiento. grueso a delgado, utilizando material
 Ordena objetos de grueso a estructurado y no estructurado, verbalizando el
delgado, utilizando material criterio de ordenamiento.
estructurado y no estructurado

verbalizando el criterio de
ordenamiento.
1.9. Identifica y establece en  Ubica el número y señala la  Relacional el número y la cantidad
colecciones la relación entre cantidad exacta con materiales que exacta con materiales que contengan de 1 a 0
número y cantidad del 1 hasta el contengan de 1 a 9 elementos. elementos.
9.  Compara cantidades de 1 a  Compara cantidades de 1 a 9
9 elementos, estableciendo más elementos, hallando el grupo que contenga
que, menos que, mayor que, menor más que, menos que, mayor que, menor que.
que.
1.10. Utiliza espontáneamente  Utiliza espontáneamente el  Usa espontáneamente el conteo en
el conteo en situaciones de la conteo en situaciones de la vida situaciones de la vida diaria.
vida diaria. diaria.  Disfruta al efectuar conteos de diversos
objetos en la vida cotidiana.
1.11. Registra datos de la  Registra datos de la realidad  Utiliza palotes y puntos en cuadros de
realidad utilizando paliotes y utilizando pàlotes y puntos en doble entrada para registrar datos de la
puntos en cuadros de doble cuadros de doble entrada: control de realidad como: control de asistencia, cuadro de
entrada: control de asistencia, asistencia, cuadro de responsabilidad, etc.
cuadro de responsabilidad. Etc. responsabilidad, etc.  Anota su asistencia y tareas que realiza
en cuadros de doble entrada.
 Establece  
y comunica 2.1. Identifica y representa Identifica y representa la Identifica la forma geométrica del
relaciones espaciales de formas geométricas forma geométrica del cuadrado cuadrado relacionándolo con objetos de su
ubicación, identificando relacionándolas con objetos de relacionándolo con objetos de su entorno.
formas y relacionando su entorno: cuadrado, triangulo, entorno.  Representa el cuadrado a través de
espontáneamente objetos y circulo, rectángulo y rombo.  Identifica y representa la dibujos, trazos o modelado.
personas. forma geométrica del triángulo  Identifica la forma geométrica del
 Realiza cálculos de relacionándolas con objetos de su triángulo relacionándolos con objetos de su
medición utilizando medias entorno. entorno.
arbitrarias y resolviendo  Identifica y representa la  Representa el triángulo a través de
situaciones en su vida forma geométrica del círculo dibujos, trazos o modelado.
cotidiana. relacionándolo con objetos de su  Identifica la forma geométrica del círculo
entorno. relacionándolo con objetos de su entorno.
 Identifica y representa la  Representa el rectángulo a través de
forma geométrica del rectángulo dibujos, trazos o modelado.
relacionándolo con objetos de su  Identifica la forma geométrica del rombo
entorno. relacionándolo con objetos de su entorno.
 Identifica y representa la  Representa el rombo a través de
forma geométrica del rombo dibujos, trazos o modelado.

entorno.
2.2. Relaciona por semejanzas y  Compara las figuras  Compara las figuras geométricas
diferencias formas geométricos geométricas. verbalizándolas semejanzas y diferencias que
de su entorno y las describe.  Halla las formas geométricas encuentre.
en objetos de su entorno.  Halla las formas geométricas en objetos
 Reúne y separa figuras de su entorno.
geométricas por sus semejanzas y  Reúne y separa figuras geométricas por
diferencias entre sí. sus semejanzas y diferencias entre sí.
2.3. Identifica posiciones: arriba,  Reconoce la posición de  Reconoce la posición de objetos en

abajo, dentro de, fuera de, objetos en forma correcta: arriba, forma correcta: arriba, abajo, dentro de, fuera
delante de, detrás de, lejos de, abajo, dentro de, fuera de, delante de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al
cerca de, al lado de, en medio de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.
de de. lado de, en medio de.  Representa con su cuerpo posiciones:
 Representa con su cuerpo arriba, abajo, dentro de, delante de, detrás de,
posiciones: arriba, abajo, dentro de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de.
fuera de, delante de, detrás de, lejos  Verbaliza la posición de objetos en
de, cerca de, al lado de, en medio forma correcta: arriba, abajo, dentro de, fuera
de. de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al
lado de, en medio de.
2.4. Construye sucesiones de  Construye sucesiones de  Menciona la ubicación del orden

personas u objetos identificando personas identificando el orden de secuencial de sucesiones de objetos o seres:
el orden de cada uno, cada uno, describiendo sus primero, segundo, tercero, cuarto, quinto,
describiendo sus ubicaciones: ubicaciones: primero, segundo, primero, último.
primero, segundo, tercero, tercero, cuarto, quinto, primero y  Construye sucesi8ones de personas
cuarto, quinto, primero y último. último. identificando el orden de cada uno,
 Construye sucesiones de describiendo sus ubicaciones: primero,
objetos identificando el orden de segundo, tercero, cuarto, quinto, primero y
cada uno, describiendo sus último.
ubicaciones: primero, segundo,  Construye sucesiones de objetos
tercero, cuarto, quinto, primero y identificando el orden de cada uno,
último. describiendo sus ubicaciones: primero,
segundo, tercero, cuarto, quinto, primero y
último.
2.5. Reconoce diferentes  Reconoce las  Identifica las direccionalidades: hacia

direccionalidades al desplazarse direccionalidades hacia adelante, adelante, hacia atrás al desplazarse con su
con su cuerpo en el espacio: hacia atrás al desplazarse con su cuerpo en el espacio.
hacia adelante, hacia atrás, cuerpo en el espacio.  Identifica las direccionalidades hacia

 Reconoce las abajo, hacia arriba al desplazarse con su

direccionalidades hacia abajo, hacia cuerpo en el espacio.
arriba al desplazarse con su cuerpo  Identifica las direccionalidades hacia un
en el espacio. lado, hacia el otro al desplazarse con su cuerpo
 Reconoce las en el espacio.
direccionalidades hacia un lado,  Realiza desplazamiento con su cuerpo
hacia el otro al desplazarse con su siguiendo las siguientes direcciones: hacia
cuerpo en el espacio. adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba,
 Reconoce la hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha,
direccionalidades hacia la derecho, hacia la izquierda.
hacia la izquierda al desplazarse con
su cuerpo en el espacio.
2.6. Establece relaciones  Establece relaciones  Establece relaciones espaciales con su
espaciales con su cuerpo y los espaciales con su cuerpo y los cuerpo y los objetos.
objetos. objetos.  Compara la ubicación de su cuerpo en
 Compara la ubicación de su el espacio con la ubicación de seres en el
cuerpo en el espacio con la espacio.
ubicación de seres en el espacio.  Relaciona su ubicación en el espacio
con la ubicación de objetos en el espacio.
2.7. Compara longitudes al  Compara longitudes al medir  Manipula objetos de su entorno para
medir diferentes objetos de su diferentes objetos de su entorno, encontrar sus longitudes.
entorno, describiendo las utilizando medidas arbitrarias (mano,  Utiliza medidas arbitrarias (mano, pie,
relaciones y utilizando medidas pie, cintas, lanas, etc) cintas, lanas, etc) para hallar la longitud de
arbitrarias (mano, pie, cintas,  Describe la longitud de diferentes objetos.
lanas, etc). objetos usando los términos de las  Describe la longitud de objetos usando
medidas arbitrarias (mano, pie, los termino de las medias arbitraria (mano, pie,
cintas, lanas, etc). cintas, lanas, etc)
 Compara la longitud de diversos objetos
usando medidas arbitrarias.
2.8. Compara la altura al medir  Identifica las dimensiones  Diferencia las dimensiones largo-corto.
diferentes objetos de su largo-corto.  Compara las dimensiones alto-bajo.
entorno, personas describiendo  Identifica las dimensiones  Mide la altura y longitud utilizando
las relaciones, utilizando alto – bajo. medidas arbitrarias.
medidas arbitrarias: cintas,  Mide utilizando medidas  Compara la longitud de objetos de su
lanas, sogas, etc., más largo, arbitrarias. entorno, de personas describiendo las
más corto, igual de largo, más  Compara la longitud al medir relaciones, utilizando medidas arbitrarias:
alto, más bajo, igual de alto. diferentes objetos de su entorno, cintas, lanas, sogas, etc. más largo, más corto,
personas describiendo las igual de largo.
relaciones, utilizando medidas  Compara la altura al medir diferentes
arbitrarias, cintas, lanas, sogas, etc. objetos de su entorno, personas describiendo
más largo, más corto, igual de largo. las relaciones, utilizando medidas arbitrarias:
 Compara la altura al medir cintas, lanas, sogas, etc. más alto, más bajo,
diferentes objetos de su entorno, igual de alto.
personas describiendo las
relaciones, utilizando medidas
arbitrarias: cintas, lanas, sogas, etc.
más alto, m
2.9. Compara la capacidad de  Compara la capacidad de  Compara la capacidad de recibir
diferentes recipientes diversos recipientes. líquidos de diversos recipientes
describiendo la relación: con  Describe la relación:  Describiendo la relación: contiene más,
tiene más, contiene menos, contiene más, contiene menos, contiene menos, contiene igual.
contiene igual. contiene igual.
2.10. Identifica sucesión de  Reconoce los sucesos: antes  Reconoce los sucesos: antes de,
acontecimientos en la vida de, después de. después de.
cotidiana: antes de, después de,  Reconoce los momentos:  Reconoce los momentos: ayer, hoy y
ayer, hoy y mañana. ayer, hoy y mañana. mañana-
 - Compara el momento de desarrollo de
los sucesos: antes de, después de, ayer, hoy y
mañana.
1.1. Responde a indicaciones  Responde a indicaciones  Responde a preguntas dadas sobre

 Expresa espontáneamente dadas por el adulto, dadas por el adulto, preguntando la lectura escucha.
en su lengua materna sus preguntando aquello que no aquello que no comprendió.  Realiza preguntas por aquello que
necesidades, sentimientos, comprendió y dando su opinión  Expresa su opinión sobre lo no comprendió.
deseos, ideas y sobre lo que no está de que no está de acuerdo.  Expresa su opinión sobre el mensaje
experiencias, escuchando y acuerdo del texto.
demostrando comprensión a
lo que le dicen otras 1.2. Escucha cuando otros le  Escucha cuando otros le  Dialoga sobre los aspectos que le
personas. hablan, dialogando sobre los hablan. interesan del tema.
aspectos que le interesan del  Dialoga sobre los aspectos  Dialoga mostrando interés por
tema. que le interesan del tema. escuchar a los demás
1.3. Escucha con atención di  Escucha con atención  Escucha con interés diversas
1.EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL versas narraciones o relatos diversas narraciones o relatos por narraciones por un periodo prolongado.
por periodos prologados sin periodos prolongados sin  Expresa con libertad y
interrupciones. interrupciones. espontaneidad sus sentimientos en relación
con los otros.
1.4. Reconoce en situaciones  Reconoce en situaciones  Reconoce con agrado la integración

de juego y en acciones de juego y en acciones cotidianas la silábica de una palabra.
cotidianas la integración integración silábica(nombrando la  Reconoce la silaba inicial de una
silábica (reconoce la silaba que silaba inicial que falta en una palabra.
falta: inicial, media o final en palabra)-  Nombra la silaba media que falta en
una palabra).  Reconoce en situaciones una palabra.
de juego y en acciones cotidianas la  Nombra la silaba final que falta en
integración silábica (nombrando la una palabra.
silaba media que falta en una  Completa la silaba que falta en
palabra. palabras dadas.
 Reconoce en situaciones
de juego y en acciones cotidianas la
integración silábica (nombrando la
silaba final que falta en una
palabra).
2.1. Reconoce en situaciones  Reconoce en situaciones  Busca palabras que rimen.

 Comprende e interpreta comunicativas palabras que comunicativas palabras que riman y  Halla palabras que tengan el mismo
mensajes de diferentes riman y palabras que tiene el palabras que tienen el mismo sonido inicial
imágenes y textos verbales mismo sonido inicial. sonido inicial
de su entorno, expresando 2.2. Asocia sonidos con la  Asocia sonidos con la  Relaciona sonidos con la palabra
con claridad y palabra escrita en situaciones palabra escrita en situaciones de escrita en situaciones de juego y en
espontaneidad sus ideas. de juego y en acciones juego y en acciones cotidianas. acciones cotidianas.
cotidianas.  Utiliza los sonidos de una  Utiliza los sonidos de una palabra
palabra para construir palabras para construir palabras nuevas.
nuevas.  Elabora pequeños versos o poesías
 Elabora pequeños versos o utilizando palabras que riman.
poesías utilizando palabras que  Incrementa a su vocabulario
riman. palabras que tienen el mismo sonido inicial
 Incrementa a su  - Halla palabras que tengan el
vocabulario palabras que tienen el mismo sonido inicial.
RENSIÓN DE TEXTOS.
mismo sonido inicial.

3.PRODUCCIÓN DE TEXTOS 3.1. Elabora oraciones  Elabora oraciones completas y

Produce textos, empleando completas y compuestas que compuestas que expresan con claridad sus
trazos, grafismos o formas expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades.
convencionales de escritura de deseos, intereses y  Verbaliza las oraciones con una
manera libre y espontánea con necesidades, verbalizándolas correcta pronunciación y estructuración.
sentido de lo quiere comunicar. con una correcta pronunciación  Utiliza en sus oraciones nuevas
y estructuración, utilizando palabras
nuevas palabras.  Relaciona los sonidos con la palabra
escrita en situaciones de juego y en
acciones cotidianas.
3.1. Describe características  Describe características  Describe características visibles,

visibles, utilidad y roles de las visibles, utilidad y roles de las utilidad y roles de las personas, animales,
personas, animales, objetos, personas, animales, objetos, objetos, lugares y situaciones de su entorno
lugares y situaciones de su lugares y situaciones de su entorno inmediato
entorno inmediato. inmediato.  Crea oraciones completas para
expresar con claridad sus deseos, intereses
y necesidades.
 Verbaliza las oraciones con una
correcta pronunciación y estructuración.
 Utiliza en sus oraciones nuevas
palabras.
 Expresa 4.1.EXPRESION Y  Realiza diversos  Realiza con agrado diversos
espontáneamente y con APRECIACION CORPORAL movimientos mostrando control movimientos mostrando control postural.
placer, sus emociones y 4.1. Realiza diferentes postural.  Realiza diversos movimientos
sentimientos, a través del actividades donde se observa  Realiza diversos mostrando equilibrio y seguridad.
lenguaje plástico, dramático o cualidades del movimiento: movimientos mostrando equilibrio y  Realiza diversos movimientos
musical que le permite mayor control tónico, control de seguridad física. mostrando control tónico, coordinación
creación e innovación. equilibrio, coordinación motriz,  Realiza diversos motriz una adecuada respiración y tono.
respiración, tono muscular y movimientos mostrando ritmo.
velocidad.  Realiza diversos
movimientos mostrando control
tónico, coordinación, motriz, una
adecuada respiración y tono
muscular.
4.2.EXPRESION Y  Representa a través del  Expresa sus estados de ánimo a
APRECIACION PLASTICA dibujo sus sensaciones, emociones, través de movimientos, mimo con una
4.2.1. Representa a través del sucesos, vivencias y deseos. adecuada coordinación motriz, equilibrio y
dibujo, pintura y modelado sus  Representa a través de la velocidad.

4. EXPRESIÓN Y APRECIACIÓN ARTISTICA sensaciones, emociones, pintura sus sensaciones, Expresa agrado o desagrado acerca
hechos conocimientos emociones sucesos, vivencias y de las expresiones artísticas que observa.
sucesos, vivencias y deseos.  Expresa sus vivencias emociones y
experiencias familiares y deseos mediante el dibujo, pintura y
deseos. modelado.
4.2.2. Utiliza diversos  Utiliza el barro y plastilina  Utiliza con agrado el barro y
materiales y recursos del para el modelado. plastilina para el modelado.
medio para la expresión  Utiliza crayolas, colores,  Utiliza con alegría crayolas, colores,
plástica. temperas para el pintado temperas, para el pintado.
 Utiliza plumas, para  Utiliza con interés plumas, para
realizar, dibujos en diferentes tipos realizar dibujos en diferentes tipos de papel
de papel o cartulina. o cartulina.
de convivencia.
4.3. EXPRESION Y  Identifica diferentes sonidos  Reconoce con claridad los diversos
APRECIACION MUSICIAL. de su entorno y la naturaleza: voces sonidos del medio voces de diferentes
4.3.1. Identifica y diferencia de diferentes personas sonidos en personas, sonidos s en las casa , sonio de
diferentes sonidos de su la casa, la escuela sonidos de la inteligencia insectos en la selva, del agua ,
entorno y la naturaleza: voces calle, sonidos diferentes insectos en el viento,
de diferentes personas, la selva del agua del rio, del viento.
sonidos en la casa, sonidos de
animales, sonidos diferentes
de la calle, etc.
4.3.2. Entona canciones  Entona canciones  Entona con alegría canciones
acompañado de instrumentos acompañado de instrumentos acompañado de instrumentos musicales del
musicales que explora y utiliza musicales del medio para la medio para la expresión musical: cajo,
en su expresión: cajón, expresión musical, cajo, quijada de quijada de burro, castañuelas, palitos, etc.
maracas, tinyas, palo de burro, castañuelas, palitos, etc.  Entona canciones con entusiasmo
lluvias, charango, tarca y otras  Entona canciones con utilizando todo tipo de objetos sonoros e
de las diversas regiones del entusiasmo utilizando todo tipo de instrumentos musicales.
Perú. objetos.
4.3.3. Utiliza su cuerpo. La voz  Utiliza su cuerpo, la voz y el  Entona con alegría canciones
y el gesto como soporte gesto para realizar actividades acompañado de instrumentos musicales del
expresivos para comunicarse musicales. medio para la expresión musical: cajo,
mediante la música. quijada de burro, castañuelos, palitos, etc.

4.4. EXPRESION Y  Desarrolla a través de la  Representa situaciones, personajes,

APRECIACION DRAMATICA. participación en dramatizaciones, la historias sencillas, reales y ficticias a través
4.4.1. Expresa su imagen expresividad y creatividad. de la dramatización.
personal mediante la  Favorece el descubrimiento  Practica la expresividad y
dramatización de historias y de su imagen personal a través de creatividad en las dramatizaciones que
cuentos. las dramatizaciones. realiza.
 Descubre su imagen personal a
través de las dramatizaciones.
4.4.2. Utiliza ambientes y  Utiliza ambientes y  Decora ambientes para crear y
materiales para recrear sus materiales para recrear sus recrear dramatizaciones.
representaciones mediante la representaciones mediante la  Se expresa a través de títeres y
dramatización: disfraces, dramatización. máscaras.
teatrín, títere, máscaras.
4.4.3. Representa con su  Representa con su cuerpo  Realiza imitaciones para representar
cuerpo diferentes situaciones y diferentes situaciones y con su cuerpo situaciones y experiencias de
experiencias de la vida experiencias de la vida cotidiana la vida cotidiana.
cotidiana: salta como conejos, mediante la imitación.
sapos, venados, vizcachas,
mueven los brazos como las
hojas de los árboles en
movimientos, entre otros.
DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL PRIMARIA-2016- 1ER GRADO

AREA: COMUNICACION.


Expresa sus necesidades , 1.1. Escucha y comprende  Escucha y realiza mensajes  Cumple con entusiasmo
intereses, sentimientos mensajes sencillos. sencillos instrucciones sencillas
experiencias y escucha con  Muestra respeto al escuchar a los
respeto cuando interactúa con demás
otros mostrando comprensión  Solicita la palabra para intervenir
de mensajes sencillos en su  Escucha con atención e interés las
lengua originaria y en castellano opiniones de sus compañeros
1.2. Narra hechos personales o  Nombra hechos personales o  Narra sus experiencias en forma
cercanos utilizando expresiones cercanos utilizando expresiones ordenada usando su propio vocabulario
sencillas sencillas.
COMPRENSIÓN1.EXPRESIÓN Y
1.3. Describe personas  Nombra personas animales y  Describe con claridad y orden las
animales y lugares que conoce lugares que conoce. características físicas de personas
con claridad usando nuevo animales y lugares.
vocabulario
1.4. Se expresa con  Expresa sus ideas utilizando un  Se expresa con espontaneidad
pronunciación , entonación y lenguaje sencillo demostrando seguridad , confianza y
gestos adecuados de acuerdo satisfacción
con las situaciones
1.5. Formula y responde a  Responde preguntas utilizando  Dialoga espontáneamente con sus
preguntas sencillas y comenta un lenguaje sencillo. compañeros y lo hace con interés y
en torno a información básica de respeto
sí mismo
2.
Comprende textos narrativos y 2.1 Utiliza su conocimiento del  Utiliza su conocimiento del  Lee palabras conocidas que forman
descriptivos de estructura código escrito para leer diversos código escrito para leer textos icono parte de su vocabulario visual en textos de
sencilla a partir de sus tipos de textos. verbales. uso
experiencias previas los  Cotidiano (horario, Cartel de
reconoce como fuente de asistencia, instrucciones, etc.).
disfrute y conocimiento de su  Lee palabras asociándolas con
entorno inmediato algunas pistas de palabras conocidas
(letras conocidas, sonidos Similares, forma

de las palabras).
 Decodifica y comprende textos
breves y sencillos de diverso tipo.
2.1 Utiliza su conocimiento del   Ubica datos e información que se
código escrito para leer diversos encuentran en lugares evidentes de los
tipos de textos. textos que leen.
 Menciona el orden en el que se
suceden los hechos y acciones de un
COMPRENSION DE TEXTOS
texto.
2.3 Formula y comprueba   Predice el tipo de texto y el propósito
hipótesis sobre la información a partir de algunos indicios (título,
contenida imágenes, silueta)
en las imágenes o textos leídos  Se anticipa al contenido de una
por ellos mismos o con ayuda imagen o texto a partir de algunas pistas.
del maestro Comprueba sus hipótesis sobre el texto
durante o después de la lectura.
2.4 Hace inferencias en textos  Señala a los personajes del  Deduce la causa de un hecho o idea
con Imágenes leídos por ellos texto leído previa ayuda visual del texto.
mismos o con ayuda del  Deduce el significado de palabras a
maestro partir de información explícita.
 Deduce el tema central de un texto.
 Deduce las cualidades de los
personajes de una narración
2.5. Opina sobre el contenido y   Da razones que justifican su opinión,
la forma de las imágenes y los gustos y preferencias sobre hechos e
textos leídos por ellos mismos o ideas de las imágenes o textos.
con ayuda del maestro.  Explica la presencia o ausencia de
algunos elementos de los textos (imagen,
título, et)
 Muestra una actitud crítica frente a
los diversos tipos de textos que lee.
Produce textos cortos de tipo 3.1. Produce textos en  Realiza textos en situaciones  Realiza un plan de escritura para
narrativo y descriptivo a través situaciones comunicativas comunicativas. producir sus textos
de los cuales comunica sus identificando qué , a quién y  Participa con entusiasmo en los
experiencias, intereses, deseos para qué escribe proyectos de escritura que se plantean a
y necesidades utilizando los nivel personal o grupal
elementos lingüísticos 3.2. Expresa con claridad las  Escribe con interés pequeños textos
adecuados y expresa ideas significativas en el texto respetando su estructura
satisfacción con lo que escribe. que escribe siguiendo una
secuencia

3. PRODUCCIÓN DE TEXTO. 3.3. Escribe con facilidad según  Escribe según su nivel de  Muestra interés al escribir diversos
su nivel de escritura : nombres , escritura: nombres, repasa escritos textos ( cuentos , rimas , afiches , noticias ,
cuentos rima y textos cortos , previa ayuda de la docente. avisos descripciones, de personas
para describir características de animales , objetos y lugares de su
personajes animales y objetos a contexto) de acuerdo a su estilo y ritmo de
partir de situaciones de su vida aprendizaje
cotidiana
3.4. Escribe sus textos  Escribe sus textos utilizando  Utiliza correctamente conectores
utilizando conectores conectores cronológicos ahora cronológicos al producir sus textos
cronológicos que apoyen la después finalmente.
secuencia lógica de los
mismos :ahora , después y
finalmente ;
3.5. Revisa y corrige con ayuda  Revisa y corrige con ayuda sus  Mejora el sentido de los textos que
sus escritos Para mejorar el escritos para mejorar el sentido y la produce realizando la corrección
sentido y l forma (normas de forma del texto escrito. respectiva.
gramática y ortografía) del texto  Es tolerante y perseverante al
comunicando su parecer sobre corregir sus escritos
lo que escribió y cómo lo hizo  Utiliza con acierto las mayúsculas en
sus nombres y al inicio de las oraciones
3.6. Hace uso de las  Reconoce el uso de las  Escribe el punto al final de las
mayúsculas en las oraciones al mayúsculas en las oraciones al iniciar oraciones
iniciar y del punto final al y del punto final al terminar.
terminar.
AREA: MATEMATICAS.

1. NÚMERO Y RELACIONES Y OPERACIONES.
Resuelve problemas de 1.1. Clasifica objetos identifican-  Identifica objetos según  Grafica colecciones de objetos según
situaciones cotidianas en las do criterios que los caracterizan criterios establecidos: todos, cuantificadores.
que identifica relaciones a: «todos», «algunos», algunos, ninguno  Emplea los cuantificadores al agrupar
numéricas realizando con «ninguno» de ellos. objetos por sus características.
autonomía y confianza,  Interpreta cuantificadores «todos»
operaciones de adición y «algunos» «ninguno» en agrupaciones de
sustracción con números de objetos.
hasta tres cifras.  Selecciona objetos según tamaño,
clases, color y forma.
 Grafica agrupaciones de objetos según
sus características.
 Emplea criterios de agrupación con
seguridad.
 Representa conjuntos gráficamente.
 Señala la pertenencia o no pertenencia
de elementos a un conjunto.
1.2. Interpreta el criterio de  Realiza seriación de  Establece seriaciones de objetos con
seriación de elementos de un elementos de un conjunto autonomía y confianza.
conjunto.  Representa seriaciones de objetos
graficamente
 Establece patrones para elaborar
secuencias usando diversos criterios.
 Resuelve secuencias con dos criterios
de organización.
 Construye secuencias usando criterios
de formación.
 Descubre la regla de formación en una
secuencia numérica.
1.3. Identifica y representa  Nombra y representa  Representa simbólicamente colecciones

colecciones de objetos con su colecciones de objetos con su de objetos.
cardinal. cardinal  Identifica los números cardinales
utilizando gráficos.
 Determina colecciones de objetos
escribiendo el número cardinal
correspondiente.
 Compara colecciones de objetos
usando cuantificadores.
 Establece relaciones de igualdad entre
conjuntos.
 Ordena colecciones de objetos según la
cantidad de elementos.
1.4. Identifica números ordinales   Nombra números ordinales hasta el
con la posición de objetos en décimo lugar.
una secuencia.  Asocia números ordinales con diversas
situaciones.
 Utiliza números ordinales para ordenar
una secuencia.
 Establece relaciones de orden usando
números ordinales.
1.5. Identifi-ca la relación   Escribe el antecesor o sucesor de un
«mayor que», «menor que» o N.N. menor que 100.
«igual que» y ordena números  Establece relaciones «mayor que»
naturales de hasta dos cifras en «menor que» o «igual que» en NN menores
forma ascendente o descen- que 100.
dente.  Escribe los números naturales menores
que 100 en forma creciente.
 Ordena números naturales menores
que 100 en forma decreciente.
 Descubre el criterio de organización en
una sucesión de números naturales.
 Resuelve secuencias numéricas
apropiadamente.
 Elabora sucesiones sencillas con
números naturales menores que 100.
1.6. Interpreta, codifica y  Identifica y nombra los  Codifica números naturales menores
representa un número natural números naturales hasta dos que 100.
de hasta dos dígitos. dígitos  Decodifica NN menores que 100.
 Representa gráficamente números
naturales menores que 100.
 Lee números naturales menores que
100.
 Escribe números naturales menores
que 100.
 Representa gráficamente las decenas.
 Ubica números de 2 cifras en el tablero
de valor posicional.
 Representa números naturales menores
que 100 en forma gráfica y simbólica.
1.7. Interpreta y representa la  Realiza la adición de  Representa adiciones usando diversos
adición de números y calcula su números y calcula su suma con materiales.
suma con resultado menor de resultado menor de hasta dos  Resuelve adiciones en la recta
hasta dos cifras. cifras. numérica.

 Resuelve adiciones en el tablero de
valor posicional.
 Resuelve adiciones con canjes de 2 ó 3
sumandos.
 Aplica la propiedad conmutativa de la
adición correctamente.
 Resuelve criptogramas en forma
adecuada
 Resuelve operaciones aplicando las
propiedades de la adición.
1.8. Calcula mentalmente la  Calcula mentalmente la suma de dos
suma de dos números naturales números naturales.
cuyo resultado sea de hasta dos  Aplica estrategias de cálculo para
cifras. sumar números naturales.
 Resuelve ejercicios de razonamiento
matemático acertadamente.
1.9. Resuelve problemas de  Plantea los datos de un problema
adición de números naturales adecuadamente.
con resultados de hasta dos  Utiliza diversas estrategias para
cifras. resolver problemas de adición.
 Demuestra su capacidad creativa y
crítica en la solución de problemas de adición.
 Elabora problemas de adición de N.N
creativamente.
1.10. Interpreta y representa la  Identifica y representa la  Relaciona la sustracción con los
sustracción de números sustracción de números naturales significados: separar, quitar, retroceder.
naturales de hasta dos cifras y de una cifra.  Representa sustracciones usando
calcula su diferencia. material concreto.
 Resuelve sustracciones en forma
gráfica.
 Establece la diferencia entre dos
números naturales menores que 100.
 Representa sustracciones usando
material multibase.
 Resuelve sustracciones en el tablero de
valor posicional.
 Resuelve sustracciones con números
de dos cifras utilizando canjes.
 Resuelve sustracciones en la recta
numérica.
 Calcula mentalmente la diferencia de

dos números naturales.
 Aplica estrategias de cálculo en
sustracciones de números naturales menores
que 100.
 Resuelve ejercicios sencillos de
razonamiento matemático.
1.11. Resuelve problemas de  Realiza secuencias  Utiliza diversas estrategias para
N.N de hasta dos cifras sin numéricas y graficas resolver problemas de sustracción.
canjes.  Demuestra su capacidad creativa y
crítica en la solución de problemas de
sustracción.
 Elabora problemas de sustracción de
NN.
1.12. Resuelve problemas con  Resuelve operaciones combinadas de
operaciones combina-das de adición y sustracción de N.N.
adición y sustracción de N.N.  Aplica estrategias de cálculo para
hasta de 2 cifras. resolver operaciones combinadas.
 Emplea propiedades de adición y
sustracción en la solución de operaciones
combinadas.
1.13. Resuelve problemas que  Halla el doble y triple de un número
implican la noción de doble triple natural menor que 20..
y mitad de  Halla la mitad de un número natural
N.N. menores que 20 menor que 20.
 Relaciona el doble y triple con la suma
repetida de un número.
 Resuelve problemas sencillos de doble
y mitad de NN.
 Señala el valor de monedas y billetes de
uso nacional.
 Establece equivalencias de monedas y
billetes de uso nacional.
 Realiza canjes de monedas y billetes
según sus equivalencias.
 Resuelve problemas sencillos de
compra y venta usando monedas y billetes.
1.14. Interpreta secuencias  Descubre el criterio de formación en
numéricas y gráficas. secuencias gráficas y numéricas.
 Crea secuencias gráficas o numéricas
sencillas.
 Resuelve
situaciones 2.1.1. Mide y compara  Mide y nombra longitudes de  Mide longitudes de objetos usando
cotidianas que requieran de longitudes de objetos haciendo objetos haciendo uso de medidas unidades arbitrarias.
la medición y comparación uso de medidas arbitrarias. arbitrarias.  Estima longitudes de objetos de su
de atributos mensurables de entorno.
objetos y eventos, y las  Expresa la longitud de objetos usando
comunica utilizando la regla graduada.
lenguaje matemático  Expresa el resultado de la medición de
(medición). objetos en unidades oficiales.
2.1.2. Interpreta secuencias de  Realiza y señala secuencias  Ordena eventos usando referentes
actividades cotidianas con de actividades cotidianas con temporales: antes, durante y después (ayer,
referentes temporales. referentes temporales. hoy, mañana)
 Ubica acontecimientos trascendentes
 Resuelve problemas, con en un calendario correctamente.
autonomía y seguridad,  Indica la hora que marca un reloj.
cuya solución requiera de  Utiliza el reloj para medir el tiempo.
relaciones de posición y  Resuelve problemas sencillos
desplazamiento de objetos relacionados al tiempo.
en el plano.  Identifica las épocas del año para
situaciones y actividades determinadas
 Reconoce actividades que desarrolla en
el tiempo.
2.1.3. Resuelve problemas que  Realiza relaciones entre  Compara la longitud de diferentes
involucran la noción de objetos de su entorno y formas objetos usando el cm como unidad de
longitudes de un objeto. geométricas. medida.
 Establece relaciones; mayor que, menor
que, entre longitudes, usando una misma
unidad de medida.
 Resuelve problemas con las unidades
de longitud usando estrategias adecuadas.
2.2.1. Establece relaciones  Reconoce figuras geométricas con
entre objetos de su entorno y precisión.
formas geométri-cas.  Señala los elementos de figuras
geométricas: en gráficos.
 Compara figuras geométricas con
objetos de su entorno.
 Grafica figuras simétricas
correctamente.
 Completa figuras simétricas en relación
al eje de simetría.
 Identifica ejes de simetría en figuras
planas.
 Diferencia figuras geométricas de

sólidos geométricos correctamente.
 Relaciona sólidos geométricos con
objetos de su entorno.
 Construye sólidos geométricos con
exactitud.
2.2.2. Identifica, interpreta y  Realiza y ubica posiciones  Ubica objetos usando las expresiones
grafica posiciones y de objetos en el plano. arriba, abajo, entre.
desplazamientos de objetos en  Señala la ubicación de objetos usando
el plano. las expresiones dentro - fuera.
 Señala la ubicación de objetos usando
las expresiones delante - detrás/ encima
debajo.
 Ubica los objetos respecto a uno
determinado indicando.
 Comunica posiciones de objetos en
forma oral.
 Ubica la derecha e izquierda en sí
mismo.
 Ubica derecha e izquierda teniendo
como referencia una persona.
 Ubica derecha e izquierda teniendo
como referencia un objeto.
 Realiza desplazamientos de objetos
usando expresiones: izquierda, derecha,
arriba, abajo.
 Utiliza códigos para describir posiciones
en el plano.
 Grafica desplazamientos siguiendo
códigos correctamente.
2.2.3. Establece relaciones  Realiza relaciones lógicas a  Ubica objetos usando expresiones:
lógicas a partir de datos de partir de datos de ubicación, derecha, izquierda, arriba, abajo.
ubicación, atributos, rasgos, rasgos características de objetos.  Desplaza su cuerpo siguiendo
características de objetos. indicaciones.
 Ubica objetos en el espacio.
2.2.4. Identifica líneas rectas y  Identifica y realiza líneas  Señala líneas rectas y curvas con
líneas curvas, abiertas y rectas y curvas, abiertas y precisión.
cerradas. cerradas.  Representa líneas abiertas y cerradas
correctamente.
 Traza líneas rectas, curvas, abiertas y
cerradas con precisión.
Interpreta relaciones entre dos 3.1 Representa datos en tablas  Ubica datos en tablas  Registra datos de la vida cotidiana en
variables, en situaciones de la simples. simples. tablas sencillas.
vida real y las valora utilizando  Utiliza tablas y cuadros en su quehacer
el lenguaje gráfico. diario.
 Interpreta datos de acuerdo a un gráfico
3.ESTADISTICA
de barras.
 Construye gráfico de barras a partir de
tablas de datos
 Interpreta situaciones problemáticas
utilizando pictogramas.
3.2 Interpreta la relación entre   Infiere conclusiones a partir de un
variables organiza-das en gráfico de barras.
tablas.  Comunica información presentada en
tablas y cuadros.
 Comunica información presentada en
gráfico de barras y pictogramas.
 Interpreta gráficos estadísticos a partir
de interrogantes.

AREA: PERSONAL SOCIAL


1. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA
Reconoce sus 1.1. Reconoce y valora sus  Reconoce y dibuja las partes  Describe con alegría hechos
características personales características corporales de su cuerpo. importantes de su historia personal a
y demuestra respeto a sí  Señala las partes de su través de una línea de tiempo
mismo y hacia los demás cuerpo.  Menciona sus características físicas ,
en la convivencia cotidiana  Identifica su sexo señalando gustos , preferencias , sentimientos y
-Reconoce a los miembros la imagen de un varón o mujer. emociones se valora y acepta como es
de la familia , escuela y  Señala las articulaciones de  Respeta las características personales
comunidad , describe sus su cuerpo según la pregunta de los demás
roles se identifica con ellos realizadas.  Identifica las partes de su cuerpo y
y cumple sus las actividades que puede realizar con ellas
responsabilidades como
miembro de una familia 1.2. Identifica su derecho a  Identifica por medio de  Menciona su nombre nacionalidad y
escuela y comunidad . tener un nombre y a una imágenes sus derechos como niños. edad Reconoce que cada uno siente de
nacionalidad para sentirse  Se identifica con su nombre manera distintas las experiencias que vive
como parte de una familia y de y verbaliza su nombre cuando se le
una nación pregunta.
 Señala y escribe su nombre.
 Reconoce y señala a los
miembros de su familia.
1.3. Expresa sus intereses,  Manifiesta sus necesidades  Reconoce que es único y siente de
sentimientos y emociones en de manera verbal o gestual para ir al manera distinta las experiencia que vive
diversas situaciones cotidianas baño o asearse. ( alegría , tristeza, miedo, asombro etc )
1.4. Propone y practica  Identifica los útiles de aseo y  Reconoce la importancia delas vacunas
acciones de cuidado e higiene los señala. para mantenerse sano
de su cuerpo  Señala y practica el aseo de  Explica por qué es necesario visitar al
su cuerpo. médico y al dentista
 Señala al médico y  Relaciona la práctica de los deportes y
odontólogo en imágenes cuando se el descanso con la vida saludable
le nombras las funciones de dichos
profesionales.
1.5. Identifica y evita  Identifica en la escuela las  Explica de qué manera puede evitar
situaciones que pueden zonas seguras en caso de los accidentes en la casa
causarle daño en la vida temblores.  Propone tres medidas de seguridad
cotidiana  Señala los objetos para evitar los incendios
peligrosos en la cocina y en la  Aplica medidas de prevención de

escuela. accidentes en la escuela

 Reconoce las señales de  Identifica situaciones de peligro en la
tránsito que evitan accidentes. calle y práctica medidas de seguridad.
1.6. Describe los roles entre  Señala y nombra la imagen  Reconoce la importancia de la familia
los miembros de su familia y se de una familia en la lámina. 1.6.2 Reconoce a los miembros que
reconoce parte de ella  Reconoce a los miembros de conforman una familia y los roles que
su familia en imágenes. desempeñan
 Nombra o señala las  Describe las costumbres y tradiciones
costumbres y tradiciones de su de su familia.
familia.  Explica las ocupaciones de sus padres
 Nombra las labores que y familiares
realizan los miembros de su familia.  Reconoce que los miembros de una
 Representa a su familia familia están unidos por el amor y el
mediante el gráfico. parentesco.
 Nombra según sus  Representa a su familia a través de
posibilidades las funciones de los un esquema en forma de árbol
miembros de la familia.  Reconoce la importancia de las
normas de convivencia en la familia
basadas en el diálogo y el respeto
 Reconoce la importancia de la
colaboración de familia en la IE
1.7. Reconoce que los niños y  Nombra los principales  Menciona los principales derechos de
las niñas tienen derechos derechos de los niños y niñas los niños y niñas , a través de un
especiales que todos deben mediante una imagen. dibujo explica cómo debe cumplirse
respetar  Nombra sus derechos y  Explica la relación que existe entre
también sus deberes. sus derechos y sus deberes
 Señala las instituciones que  Menciona que acciones de sus
hacen respetar los derechos del niño familiares lo protegen y promueven sus
y niña mediante imágenes. derechos
1.8. Identifica a, los  Nombra a sus compañeros  Reconoce a los miembros que forman
integrantes de la familia de aula y los reconoce como la familia escolar y las funciones que
escolar y roles de cada uno de miembros de la familia escolar. cumplen. Señala las características y
ellos  Reconoce a los miembros de funciones de los ambientes de su IE 1
la escuela profesoras, auxiliares,
administrativos, alumnos y padres
de familia.
1.9. Identifica y cumple las  Participa en la elaboración  Valora y cumple las normas de
normas de convivencia en el de las normas del aula y reconoce convivencia en la IE
aula y participa en su su importancia.  Propone normas de convivencia para
elaboración  Valora la importancia de las su salón y las cumple.
normas de convivencia.
1.10.Identifica y valora los  Identifica, señala y nombra  Identifica las Instituciones públicas de
servicios que prestan las las instituciones públicas de su su comunidad y describe sus funciones
instituciones públicas de su localidad valorando su importancia.
comunidad local
1.11. Identifica los bienes y  Nombra los locales  Relaciona los locales comerciales de
servicios públicos y privados comerciales de su comunidad. su comunidad con los bienes y servicios
 Diferencia un bien de un que ofrecen
servicio.
1.12. Identifica y aprecia las  Identifica y señala los oficios  Identifica a los trabajadores de su
tareas que realizan los de las personas de su comunidad y comunidad y valora los servicios que
trabajadores de su comunidad ( valora la importancia de sus brinda
agricultores, mecánicos , servicios.
vendedores de mercado ,
canillitas, artesanos etc )
1.13.Reconoce y respeta las  Conoce y nombra las normas  Conoce y practica las normas de
señales de tránsito de seguridad vial a través de un seguridad vial para evitar accidentes de
dibujo. tránsito
 Interpreta y nombra las  Interpreta y explica en ilustraciones y
ilustraciones en la calle más cercana en la calle más cercana a la IE las señales
a la escuela. de tránsito
 Se orienta en el espacio y 2.1. Identifica y utiliza puntos  Reconoce lo que está a su  Reconoce lo que está a su D – I.
en el tiempo y reconoce de referencia espacial de su derecha, izquierda, delante y atrás.  Usa nociones espaciales para ubicar y
las características comunidad : IE , capilla, Posta  Usa los puntos de referencia señalar posiciones
geográficas de su Médica , Comisaría del Norte, para señalar la ubicación de su  Se orienta en el espacio usando
contexto local y del Perú, mercado, bodegas etc. Y escuela. puntos de referencia
apreciando su diversidad. reconoce nociones temporales  Diferencia el día y la noche  Diferencia las actividades que hace en
básicas. identificando las actividades que el día de las que realiza en la noche
realiza.  Menciona los siete días de la semana
 Describe su rutina diaria
 Usa nociones temporales para explicar
el paso del tiempo
 Organiza su tiempo adecuadamente
 Reconoce los meses del año y su
duración
 Ubica fechas en el calendario
2.2. Describe y aprecia las  Nombra y señala el territorio  Ubica en el mapa del Perú la Región
características geográficas de apurimeño mediante imágenes del Lambayeque
su localidad lambayecana mapa del Perú.  Describe cómo está dividido el
identificando los elementos  Reconoce y nombra las 7 territorio lambayecano
naturales provincias y sus costumbres de la  Identifica los elementos naturales de

2.COMPRENSIÓN D E LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS HISTÓRICOS
Reconoce y aprecia región Apurímac. su localidad lambayecana
hechos significativos de 2.3. Identifica y valora las  Identifica y señala mediante  Menciona dónde está ubicado el Perú
su historia personal regiones naturales del Perú: el mapa las regiones del Perú. y cómo está dividido su territorio
familiar y local y de la mar, costa , sierra y selva  Diferencia la flora y fauna de  Reconoce las regiones naturales del
Historia del Perú. las regiones naturales del Perú. Perú
 Identifica y nombra las  Clasifica la flora y la fauna de su
características del paisaje y clima de región según su utilidad
cada región natural.  Identifica las características del mar
peruano
 Describe las actividades que realizan
las personas en el mar lambayecano
 Describe la costa y las actividades
que realizan sus pobladores
 Reconoce las características y
productos de la sierra
 Identifica las características del
paisaje, del clima de la selva y de los
pueblos indígenas
2.4. Identifica los fenómenos  Reconoce y señala en  Reconoce los fenómenos naturales
naturales que se producen en imágenes los fenómenos naturales que se producen en el Perú
su medio local y señala lugares que se presentan en el Perú.  Participa activamente en simulacros
de seguridad , en el hogar y en  Participa y reconoce la para protegerse en casos de emergencia
la escuela para casos de importancia de los simulacros que se 2.4.3. Propone y practica normas de
emergencia realizan en la escuela. seguridad para protegerse antes , durante y
después de un desastre
 Elabora afiches para ubicar zonas
seguras en casos de emergencia
2.5. Identifica y aprecia las  Señala y describe según sus  Describe las principales fiestas y
manifestaciones culturales de posibilidades las manifestaciones costumbres de su región
su localidad: fiestas patronales , culturales de su localidad: fiestas  Dibuja y pinta materiales que
prácticas curativas ( susto, ojo , populares, actividades culturales. emplean para curar el ojo, susto, chucaque,
chucaque , dolor de cabeza) cólicos , mal de ojo , dolor de cabeza
 Hacen un listado y dibujan cada uno
de los materiales que emplean para
confeccionar escobillones y trapeadores
2.6. Identifica hechos  Nombra y grafica hechos  En una línea de tiempo gráfica y
significativos de su historia significativos de su historia personal. explica los hechos relevantes de su historia
personal y familiar de vida personal y familiar
2.7. Identifica y aprecia  Nombra y aprecia personajes  Reconoce las etapas de la historia del
personajes representativos y representativos de la historia del Perú y las ordena en una línea de tiempo
hechos significativos de la Perú.  Describe la vida de los antiguos

Historia del Perú  Escucha la narración con peruanos
imágenes de hechos significativos  Describe las obras realizadas durante
de la historia del Perú. el Perú Prehispánico
 Reconoce los cambios que se
produjeron con la llegada de los españoles
 Explica cómo se produjo la
Independencia del Perú . y reconoce a os
personajes que lucharon por nuestra
independencia
 Explica el origen de los incas e
identifica algunos logros destacados
 Describe los inicios de la República en
el Perú
 Señala a los héroes que lucharon
por el Perú.
2.8. Reconoce los símbolos  Nombra y usa los símbolos  Reconoce los símbolos patrios y
patrios como expresión de patrios como expresión de nuestra explica su significado e importancia para los
nuestra identidad nacional identidad nacional. peruanos


Identifica las diversas partes 1.1 Identifica los órganos de  Nombra y señala los  Reconoce los órganos de los
del cuerpo humano y su los sentidos (vista , oído, olfato, órganos de los sentidos (vista, oído, sentidos , recortando , armando y
funcionamiento, desarrollando gusto, tacto ) describe sus olfato, gusto, tacto). pegando siluetas
hábitos de cuidado para características , funciones y  Describe las funciones de  Describe a cada uno de los órganos
conservar la salud. las cuida cada órgano y las cuida. de los sentidos señalando la función que
desempeñan en el cuerpo humano
Demuestra interés al hacerlo
 Practica normas de higiene para el
cuidado de los órganos de los sentidos
1.2 Diferencia las formas de  Nombra y diferencia las  Menciona que partes del cuerpo
locomoción de los seres formas de locomoción de los seres utilizan las personas y los animales para
humanos y de los animales humanos y de los animales moverse
terrestres y acuáticos.  Diferencia los movimientos de los
animales
1.
1.3 Localiza las articulaciones,  Localiza y señala las  Identifica las articulaciones y
huesos y músculos que articulaciones que intervienen en el huesos en un muñeco móvil 1.3.2
intervienen en el movimiento movimiento de seres humanos y Identifica los músculos que intervienen en
de seres humanos y animales, animales y la gráfica. el movimiento
y los representa en modelos.  Nombra las funciones de
su localidad los huesos y músculos en los seres
humanos.
1.4 Identifica los alimentos de  Señala y nombra los  Enumera los alimentos de su
su localidad alimentos de su localidad. localidad y los clasifica
 Menciona algunas formas de
conservación de los alimentos
 Explica la importancia del agua
en la alimentación
 Señala los alimentos por su
función
 Explica el recorrido de los
alimentos en el organismo
 Observa y describe cómo se
pueden contaminar los alimentos
 Aprende y practica normas para
cuidar su salud
 Reconoce algunas enfermedades

que se trasmiten en su localidad
 Elabora dietas balanceadas con
alimentos nutritivos para crecer , estudiar
y mantenerse sano
1.5 Identifica similitudes y  Identifica similitudes en las  Señala las partes más importantes
diferencias en las partes del partes del cuerpo de un niño y una de su cuerpo
cuerpo y rasgos fisonómicos niña.  Identifica si es niño o niña
entre las personas de igual o  Señala las diferencias de  Describe las etapas de la vida
de diferente sexo, y entre una familia con otra a través de  Compara los rasgo físicos de los
miembros de una familia o imágenes. miembros de su familia
familias diferentes.
1.6.Registra las enfermedades  Nombra las enfermedades  Hace un listado de las
más comunes de la localidad más comunes de su localidad enfermedades y reconoce cuales son las
( pediculosis , parasitosis , (gripe, parasitosis, diarrea). más comunes de su localidad.
diarrea, sarna) y practica Practica formas de prevenir  Practica normas de higiene para
formas para prevenirlas: enfermedades con el aseo y prevenir enfermedades.
consumo de agua segura y consumo de agua segura.
Reconoce y valora la 2.1.Identifica plantas y  Identifica y nombra el  Explica por qué las plantas son
diversidad ecológica existente animales de su localidad hábitat de los animales y plantas de seres vivos a través de la indagación.
en el país y desarrolla lambayecana en sus hábitats ( su localidad apurimeña según el  Identifica y describe las partes de
hábitos de cuidado y lugar donde viven) bosque lugar donde se desarrollan. la planta a través de la indagación
protección para la secos sombríos , húmedos ,  Explica el ciclo de vida de los
conservación del medio fríos, tibios reconociendo la animales
ambiente importancia de los
ecosistemas del lugar
2.2. Selecciona y registra en  Selecciona y representa en  Establece semejanzas y
tablas , plantas y animales y tablas, plantas y animales según el diferencias al comparar animales de su
las características de sus lugar donde viven. localidad ( garza, lagartija, gallareta, oso de
hábitats : iluminados , anteojos, pava aliblanca loro picaflor etc.
sombríos, secos, húmedos  Establece semejanzas y
fríos, tibios etc.. diferencias al comparar plantas de su
localidad ( algarrobo , faique, molle etc )
2.3. Clasifica animales y  Reconoce animales y  Clasifica a los animales de su
plantas de su localidad por sus plantas de su localidad por sus localidad por su nacimiento y por el lugar
características características. donde viven , por la cubierta de su piel y
por su alimentación
 Explica la utilidad de los animales
 Describe el hábitat de los animales
Clasifica a las plantas de su localidad en
árboles, arbustos y hierbas a partir de
sus características de su región

2.4 . Organiza muestrarios de  Elabora con ayuda  Elabora muestrarios con hojas y
plantas, flores, hojas, semillas muestrarios de plantas, flores, hoja semillas de plantas nativas
y frutos; y almácigos con y semillas.
diferentes semillas, tipos de
suelos (húmedos o secos) y
plantas.
2.5 Aplica. Técnicas de  Usa técnicas de cuidado y  Conoce y práctica estrategias de
cuidado y protección de protección de mascotas y de protección de los animales
animales menores y mascotas plantas de su entorno.
y de plantas de su entorno
IENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.

3. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Identifica los cambios que se 3.1. Identifica características  Señala características de los  Explica qué es materia y el estado
producen en el mundo físico de los materiales de su materiales de su entorno: estado de los materiales a través de la
valorando su importancia entorno: estado físico, color, físico, color, olor y dureza. indagación
para la vida olor, dureza.  Reconoce las características de la
materia de su entorno a través de la
indagación
 Explica los estados físicos de la
materia mediante la indagación
3.2. Clasifica materiales de su  Clasifica materiales de su  Realiza la clasificación de los
entorno, según sus entorno según color, olor y forma. materiales de su entorno con diferentes
características, utilizando criterios
criterios arbitrarios y
establecidos
3.3 .Explora diferentes formas  Experimenta y diferencia  Experimenta los cambios en las
de producir cambios en las los diferentes estados del agua. características del agua
características del agua y su  Usa adecuadamente el  Demuestra curiosidad e interés por
uso en la familia y en la IE agua al asearse o lavar los conocer las causas que repercuten en el
utensilios.. mal uso que se da al agua en la familia y
en la IE
 Propone y participa en acciones
para el cuidado del agua en su familia y
en la IE
3.4. Explora la presencia del  Explora y siente y  Explica los cambios en las
aire en el ambiente y sus experimenta la presencia del aire características del aire a través de la
características : inodoro , en el ambiente, ocupa un lugar en indagación
incoloro , insípido ,perceptible el espacio y toma la forma del  Practica normas de cuidado del
al tacto , ocupa un lugar en el objeto que la contiene. aire para evitar contaminarlo
espacio , toma la forma del
objeto que la contiene e
importancia en la vida de los
seres vivos
3.5 .Prepara mezclas de  Prepara mezclas de  Explica la formación de las mezclas
sólidos y líquido coloreados: líquidos y sólidos coloreados: mediante la indagación
pastas para modelar , tempera. Masa para moldear y  .
pinturas , refrescos con sabores.
diferentes colores y sabores
empleando témperas, betún,
acuarelas etc…
3.6. Verifica los efectos de la  Experimenta los efectos de  Explica la importancia del calor del
luz y el calor del sol en el color la luz y calor de sol en los fuego y de la energía solar en la vida de
y estado físico de los materiales sólidos y líquidos. (agua los seres vivientes
materiales sólidos y líquidos y y planta).  Valora la importancia del uso de

realiza aplicaciones en la gorros , protectores solares para prevenir
construcción de utensilios que enfermedades a la piel causadas por la
protejan de la radiación solar. radiación solar
3.7. Identifica, en su domicilio,  Reconoce y señala  Practica estrategias de prevención
en la IE tomacorrientes, tomacorrientes artefactos para evitar descargas eléctricas
artefactos conectados y zonas conectados en la escuela que  Ubica los lugares donde hay
de peligro de descargas producen descargas eléctricas y cables eléctricos y las zonas de riesgo
eléctricas en el hogar y la previene a otros. de descargas eléctricas al interior de la IE
escuela. Previene a otros de su
peligro.
3.8. Deduce que hay  Distingue variaciones al  Distingue sonidos graves y
variaciones al producir sonidos producir sonidos en diferentes agudos en diferentes medios : al aire libre
en diferentes medios: al aire medios (al aire libre, en el aula y , en el aula , en una caja , tambor ,
libre, en el aula, en una caja y otros). corneta , canto de aves, ruidos de moto
otros. taxi , autos , sirenas
3.9. Identifica diferentes formas  Identifica diferentes formas  Distingue el movimiento de tracción
de mover los cuerpos: por de mover los cuerpos: con su y empuje de cuerpos móviles al
tracción, por empuje, con su cuerpo o con otros cuerpos. serruchar ,lijar , empujar o realizar otras
cuerpo o con otros cuerpos. actividades experimentales
3.10. Identifica las  Identifica las características  Demuestra a través de la
características de diferentes de diferentes tipos de suelos de su indagación científica los diferentes tipos
tipos de suelos de su localidad: localidad por color y olor. de suelos y señala sus características e
color, olor, retención de agua y importancia
aire para su uso productivo
3.11 Investiga acerca de los  Evidencia mediante dibujo  Explica mediante un dibujo de qué
inventos: utensilios y s los utensilios y herramientas para manera se usan los diferentes utensilios
herramientas ancestrales y trabajar la tierra. y herramientas para trabajar el suelo.
modernas para trabajar el
suelo.
3.12. Resuelve problemas de  Resuelve problemas de  Reconoce los problemas de
contaminación ambiental por contaminación ambiental por contaminación ambiental al explorar su
residuos sólidos en la IE Y en residuos sólidos reciclando y medio ambiente
su localidad tirando la basura al tacho.  Propone alternativas de solución
para evitar la contaminación : reciclado
de tres tipos de residuos , lo hace con
mucho interés
 Participa con entusiasmo en
campañas de sensibilización para evitar
la contaminación
3.13. Practica hábitos  Practica hábitos saludables  Aplica en forma permanente
saludables en el cuidado del en el cuidado del agua diversas técnicas para el cuidado del agua,
agua demostrando interés al hacerlo
AREA: ARTE
1. EXPRESIÓN ARTÍSTICA
Expresa con espontaneidad y 1.1. Explora , experimenta  Experimenta utilizando  Demuestra creatividad al representar
creatividad sus vivencias , utilizando diversas técnicas diversas técnicas con materiales de mediante el dibujo y la pintura diferentes
ideas , sentimientos y con materiales de expresión expresión gráfico plástica, con situaciones : esquema corporal , mamá,
percepciones del mundo , gráfico plástica; con objetos objetos sonoros del entorno, voz, papá , hermanos , abuelitos , fiestas etc..
haciendo uso de los diferentes sonoros del entorno; con su voz, gestos y posturas corporales para  Representa a través de la técnica del
recursos artísticos para gestos, posturas y movimientos representar imágenes y situaciones collage a : mamá , papá , grafías y
explorar los elementos del corporales para representar personales. números
arte vivenciándolos con placer diferentes situaciones  Modela en plastilina las letras de su
1 personales escolares y nombre, grafías y números
familiares ( esquema corporal ,  Realiza trabajos artísticos con la técnica
nombre , cumpleaños , grafías dáctilo pintura para representar su
, números , cultivo de esquema corporal , grafías, números ,
alimentos , fiestas , aniversarios fiestas , yunzas y aniversario
etc...)  Forma grafías, números, formas
geométricas empleando el rasgado de
papel
 Recorta letras de periódico y forma su
nombre y palabras significativas
 Realiza dibujos de letras y grafías utilizando
líneas, rectas y curvas.
1.2. Expresa de manera  Expresa y grafica sus  Realiza dibujos de cultivo de plantas y
espontánea vivencias, vivencias, sentimientos y situaciones crianza de animales empleando líneas,
sentimientos y situaciones reales (crianza de animales, cultivo formas y colores.
reales ( cultivo de plantas y de plantas).  Confecciona muñecos y títeres con material
crianza de animales ) e reciclado
imaginarias a través del dibujo y
la animación de objetos
(muñecos, títeres)
1.3. Representa formas ( círculo  Representa formas (círculo,  Decora con grafismos ilustraciones de
, cuadrado, rectángulo, cuadrado, rectángulo y triangulo), paisajes ,plazas, museos ,ferias iglesias
triángulo ) , objetos de su objetos de su entorno (casa,  Dibuja personajes de su comunidad
entorno ( paisajes, plazas, áreas animales, plaza) personajes de su :alcalde , gobernador, sacerdotes, director ,

de cultivo, ferias, museos, comunidad (profesor, mamá, papá, profesores utilizando las formas
iglesias ) y personajes de su director).a través del dibujo y geométricas
comunidad ( alcalde , teniente modelado.
gobernador, director
,profesores) a través del dibujo,
pintura, collage, modelado y
construcción.
1.4. Imita y representa objetos,  Imita y representa objetos,  Dramatiza los sonidos onomatopéyicos de
personas ( mamá , papá , personas ( mamá , papá , los animales que cría : perro , cuy , vaca ,
hermanos , abuelos ) y hermanos , abuelos ) y animales de burro, gallo , pollo pavo etc )
animales de su medio ( vaca, su medio ( vaca, burro, perro,
burro, perro, paloma , cuy etc ) paloma , cuy etc ) con gestos, voz,
con gestos, voz, movimientos y movimientos y desplazamientos
desplazamientos
1.5. Se desplaza por el espacio  Se desplaza por el espacio  Sigue secuencias rítmicas al son de
de la IE siguiendo ritmos de la IE siguiendo ritmos sencillos palmadas, silbato y música.
sencillos (sonido del silbato, (sonido del silbato, palmadas,  Participa en dinámicas de movimiento
palmadas, tambor, palitos, tambor, palitos, xilófono etc. corporal
xilófono etc) e imitando  Realiza movimientos de acuerdo al ritmo
diferentes personajes y eventos musical
de la naturaleza.
1.6. Entona y acompaña  Entona y acompaña  Entona canciones rondas y cuentos
canciones, rondas y cuentos canciones, rondas y cuentos sonoros acompañados de instrumentos de
sonoros percutiendo sonidos sonoros percutiendo sonidos ritmos percusión
ritmos y melodías con y melodías con instrumentos de  Demuestra habilidad para construir
instrumentos de percusión: percusión: tambor, platillos, sonajas y maracas
tambor, platillos, palmadas, palmadas, sonajas, maracas,
sonajas, maracas, triángulos y triángulos y panderetas.
panderetas.

Percibe , observa y se expresa 2.1. Observa y describe las  Observa y describe las  Menciona las características de los ruidos
acerca de las características características visuales( color , características visuales( color , que produce la lluvia , el aire y el agua
de los diferentes elementos y forma tamaño y textura ), forma tamaño y textura ),
espacios de su entorno natural sonoras( agudas , graves y sonoras( agudas , graves y débiles
y social , sobre sus creaciones débiles y fuertes ) y cinéticas y fuertes ) y cinéticas (de
y las de sus compañeros y las (de movimiento) de elementos movimiento) de elementos naturales
manifestaciones artísticas naturales ( aire ,agua , lluvia ) ( aire ,agua , lluvia ) plantas ,
presentes en su medio familiar plantas , animales ( perro , animales ( perro , lechuza), objetos
y comunitario investigando lechuza) , olas de mar y objetos de su entorno.( vehículo , choque ,
sobre ellas y comentando de su entorno.( vehículo , bocina , heladero , etc)
2.APRECIACIÓN ARTÍSTICA
sobre sus gustos y choque , bocina del

preferencias. panadero , heladero , etc)
2.2.Describe su producción  Nombra su producción  Utiliza diferentes tipos de líneas formas y
artística : de tipo de líneas , artística: de tipo de líneas, formas, colores , movimientos y sonidos al realizar
formas , colores movimientos y colores, expresa lo que le gusta de producciones artísticas ; expresa lo que
sonidos de sus compañeros y ella y cómo se sintió al realizarla. sintió al realizarlas
comunidad , expresa lo que le
gusta de ella y cómo se sintió al
realizarla.
2.3. Reconoce y describe  Reconoce diversas  Elabora canastas , bordados , tejidos de
diversas creaciones manuales creaciones manuales (bordados fajas , servilletas , pañuelos y describe sus
( tejidos de fajas , bordados de de manteles , servilletas , pañuelos , creaciones
manteles , servilletas , sábanas, creaciones artísticas,
pañuelos , sábanas, tejidos de desarrolladas en el entorno familiar o
canastas , de carrizo , alforjas comunitario
creaciones artísticas,
desarrolladas en el entorno
familiar o comunitario
2.4.Observa el proceso seguido  Observa el proceso seguido  Muestra atención al observar el proceso
en la producción creativa de un en la producción creativa de un seguido en la producción creativa de los
artista o cultor del arte de su artista (músico, artesano, pintor, artesanos y pintores de su comunidad
entorno (músico, artesano, actor danzante, cantor, tejedor)
pintor, actor danzante, cantor,
escultor, tejedor

AREA: RELIGIÓN
1. FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL Y CRISTIANA
Reconoce el plan amoroso de 1.1. Identifica el gran amor de  Identifica el gran amor de  Reza con devoción la oración del
Dios Padre para la humanidad Dios Padre, a través del cariño Dios Padre, a través del cariño de Padre Nuestro
expresando en la creación del de todos quienes lo rodean. todos quienes lo rodean. (papá,  Señala características y de cosas
mundo, en la del ser humano a mamá, hermanos y profesora). creadas por Dios y por los hombres
imagen y semejanza suya y  Participa con alegría en el canto de
en su encuentro personal con él acción de gracias por la creación
1.2. Reconoce que todo lo que  Nombra todo lo que existe:  Agradece a Dios el don de la vida
existe: la naturaleza, los seres y la naturaleza, los seres y todo el mediante oraciones
todo el universo han sido universo creados por Dios.  Expone a través de imágenes como
creados por Dios. puede cuidar su vida
1.3. Identifica que Dios Padre  Identifica y señala en  Expresa verbalmente como manifiesta
envía a su Hijo Jesús, para imágenes que Dios Padre envía a su su amor a Dios
salvarlo del mal, que nace pobre Hijo Jesús, para salvarlo del mal,  Dibuja lo que más admira de la
y tiene una familia humana: que nace pobre y tiene una familia creación
José y María. humana: José y María.  Opina acerca de la Historia de la
Salvación prometida por Dios
1.4. Acepta el amor de Dios  Acepta el amor de Dios  Explica brevemente de qué manera
expresado en la venida de expresado en la venida de Cristo Dios cumple su promesa
Cristo como Salvador como Salvador  Escribe un compromiso de vida que
refleje su amor a Jesús
1.5. Escucha con atención los  Escucha con atención los  Señala algunas características de la
relatos del l pueblo escogido relatos del pueblo escogido de familia de Jesús
de Dios reconociendo que en Dios reconociendo que en Jesús  Escucha con atención la palabra de
Jesús se cumplen las se cumplen las promesas del Padre Dios
promesas del Padre  Responde con claridad preguntas
relacionadas a Abraham , fundador del
pueblo escogido por Dios
1.6. Descubre que es miembro  Descubre que es miembro  Explica que es hijo de Dios desde el
de la iglesia por el bautismo y de la iglesia por el bautismo y se bautismo
se prepara para participar en las prepara para participar en las fiestas  Participa con fervore y respeto en las
fiestas religiosas de la religiosas de la comunidad : Santa oraciones y celebraciones litúrgicas de su
comunidad : Santa Rosa de Rosa de Lima, Señor de Yllanya, IE
Lima , Virgen de Guadalupe , Semana Santa ,Señor de los
Virgen del Carmen , Semana Milagros.

Santa ,Señor de los Milagros

2.TESTIMONIO DE VIDA
Coopera en la conservación de 2.1. Agradece al cariño que  Agradece al cariño que  Pide perdón por las faltas cometidas
la naturaleza y en el cuidado recibe, con gestos, palabras, recibe, con gestos, palabras, 2.1.2 Elabora una lista de acciones que
y defensa de toda forma de oraciones, canciones y oraciones, canciones y expresiones debe cumplir para reconciliarse con la
vida expresiones de amor. de amor. naturaleza y las personas que le rodean
2.2. Agradece a Dios por tener  Agradece a Dios por tener a  Expresa mediante oraciones el amor
a Jesús como amigo y Salvador. Jesús como amigo y Salvador. de su amigo Jesús
2.3. Asume el trabajo como  Realiza el trabajo como  Participa con sus compañeros en el
colaboración en la obra colaboración en la obra creadora de aseo del aula
creadora de Dios Padre. Dios Padre.
. 2.4. Celebra en familia la  Celebra en familia la llegada  Elabora un listado de acciones que
llegada del Salvador del Salvador puede realizar para cuidar la naturaleza
2.4.2. Muestra iniciativa sobre cómo
proteger el regalo de la creación
 Explica brevemente de qué manera
Dios cumple su promesa
 Participa con fervor y respeto en las
oraciones y celebraciones litúrgicas de su
IE
AREA: FÍSICA
Comprende su cuerpo en 1.1. Utiliza su cuerpo como  Utiliza su cuerpo como  Reconoce las partes de su cuerpo al
forma integral , lo utiliza en la totalidad en la realización de totalidad en la realización de realizar juegos diversos: el lobo , la gallinita
ejecución de actividades diversas actividades lúdicas diversas actividades lúdicas que ciega , Simón manda , La luna y el sol etc.
físicas , sencillas , valorándolas que practica en su practica en su comunidad :salta
como ,medios para cuidar su comunidad :salta soga individual soga individual ,tirando la soga para
salud ,tirando la soga para saltar en saltar en grupo , el lobo y el ratón ,
grupo , el lobo y el ratón , la la gallinita ciega , el rey manda etc..
gallinita ciega , la luna y el sol , ejercitando capacidades físicas de
el rey manda etc.. ejercitando fuerza , velocidad , flexibilidad y
capacidades físicas de fuerza , resistencia, disfrutando de la
velocidad , flexibilidad y práctica de actividades físicas
resistencia, disfrutando de la
práctica de actividades físicas

1. COMPRENSIÓN Y DESARRROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.
1.2. Identifica la fuerza,  Reconoce la fuerza,  Realiza actividades lúdicas ejercitando
velocidad, flexibilidad Y velocidad, flexibilidad que emplea capacidades físicas d e fuerza, velocidad y
resistencia en juegos en los juegos. resistencia: carreras, postas, que pase el rey
etc.
. 1.3. Identifica la respiración en  diferencia la respiración en  Diferencia su respiración cuando está
estados de reposo y estados de reposo y movimientos. en estado de reposo y en movimiento
movimientos.
1.4. Identifica y reproduce  reconoce y reproduce  Sigue indicaciones para realizar
posturas corporales, sencillas : posturas corporales, sencillas : de ejercicios físicos de cúbito dorsal y de cúbito
de cúbito ventral , de cúbito cúbito ventral , de cúbito dorsal al ventral Desarrolla actividades motrices para
dorsal al realizar diversas realizar diversas actividades mejorar su postura corporal
actividades
1.5. .Reconoce las partes de su  Reconoce las partes de su  Identifica las partes finas y gruesas
cuerpo en actividades motrices. cuerpo en actividades motrices. de su cuerpo al correr, saltar, trotar, caminar
etc. Practica medidas de seguridad y
prevención de accidentes al desarrollar sus
actividades físicas

2. DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA
Domina su cuerpo y utiliza sus 2.1. Reconoce la lateralidad en  Reconoce la lateralidad en  Identifica su lateralidad al realizar
posibilidades de movimiento su cuerpo experimentando con su cuerpo experimentando con actividades físicas diversas
para resolver tareas motrices diferentes actividades. diferentes actividades.
simples , orientarse en el
espacio y en el tiempo 2.2.Identifica y utiliza conceptos  Identifica y utiliza conceptos  Identifica la ubicación espacial con
expresarse corporalmente de ubicación espacial básicos al de ubicación espacial básicos al respecto a su cuerpo al realizar diversas
manipular objetos ; mostrando realizar movimientos y realizar movimientos (pies, manos, actividades físicas
espontaneidad Desplazamientos cabeza y tronco) y Desplazamientos
(rápido, lento, arriba, abajo,
adelante, atrás).
2.3. Explora su coordinación  Explora y practica su  Distingue su coordinación motora

motora fina y gruesa en coordinación motora fina y gruesa en gruesa y fina al realizar diversas actividades
actividades motrices. actividades motrices. físicas
. 2.4.Experimenta su propio  Experimenta su propio ritmo  Sigue ritmos sencillos al realizar

ritmo en actividades rítmicas en actividades rítmicas sencillas actividades diversas
sencillas
Participa y establece relaciones 3.1 Identifica y practica reglas  Escucha y practica las reglas  Respeta las reglas de juegos
sociales adecuadas con sus en diferentes tipos de juegos en en los diferentes juegos que realiza. sencillos
compañeros, al realizar equipo.
actividades lúdicas y 3.2.Reconoce y practica juegos  Participa de juegos de soga  Practica y respeta las reglas juegos
recreativas; respetando reglas tradicionales sencillos de su en el patio según sus posibilidades. tradicionales de su comunidad
sencillas comunidad, respetando a sus  Señala y practica los juegos
compañeros de chanca la lata, plic plac, mata
gente en la escuela.
3.3.Se organiza con sus  Participa de caminatas  Participa en caminatas en el patio de
compañeros para desarrollar según sus posibilidades en centro la IE. Realiza rodamientos en colchonetas
actividades lúdicas en el medio educativo.  Participa en salto alto y en salto largo
natural  Participa en actividades de  Participa en carreras
carreras haciendo uso de sus pies o

3. CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ
sus sillas de ruedas en los
campeonatos institucionales.
 Participa en actividades
deportivas usando todo su cuerpo y
según sus posibilidades.

DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL PRIMARIA-2016- 2DO GRADO

AREA: COMUNICACION.

Expresa sus necesidades , 1.1 Narra hechos personales: Narra actividades y sucesos  Narra cuentos, fábulas e historias
intereses, sentimientos reencuentro con sus amigos, cotidianos de la vida diaria de su comunidad, alimentación, etc
experiencias y escucha con trabajo en equipo, aseo Entiende y narra textos cortos y apreciando el inicio, nudo y desenlace.
respeto cuando interactúa con personal, su alimentación sencillos.  Conversa sobre acontecimientos
otros mostrando comprensión anécdotas y experiencias con su Formula y responde preguntas escolares, familiares y comunales
de mensajes sencillos en su familia: ayudando a su mamá, sencillas y comenta en torno a -Participa en la elaboración de las normas
ORALCOMPRENSIÓN
lengua originaria y en castellano visita al mercado a otras información básica de sí mismo. de convivencia del aula.
EXPRESIÓN Y
instituciones, la violencia en el  Participa en la evaluación de las

hogar, comunidad, escuela y el normas de convivencia en forma
cumplimiento de los derechos permanente.
1.
del niño, etc. utilizando  Da su opinión sobre la importancia

expresiones sencillas y textos de los hábitos de higiene, alimentación etc.
cortos de su interés: noticias.  Cuenta espontáneamente sobre sus
acontecimientos familiares y le agrada ser
escucha
1.2 Describe con claridad y Describe con un lenguaje sencillo y de  Describe características físicas y
coherencia las características acuerdo a sus posibilidades cualidades de personas, animales, lugares,
de personas de su entorno: características de personas de su alimentos y objetos en forma clara y
miembros de su familia, de la entorno miembros de su familia, de la ordenada. –
familia escolar, animales propios familia escolar, animales propios de su  Expresa sus ideas con coherencia y
de su comunidad; lugares de su comunidad, y objetos de su entorno. claridad en relación al tema o contexto

comunidad, y objetos de su Describe personas, animales y lugares comunicativo.

entorno. 1.3 Expresa con que conoce, con claridad y usando
pronunciación, entonación y nuevo vocabulario.
gestos adecuados al cantar, Menciona y diferencia animales de
recitar pequeñas poesías, rimas, personas y objetos de alimentos.
trabalenguas y juegos de roles Comprende Realiza relaciones
referente al calendario cívico objeto.
escolar.
1.3 Expresa con pronunciación,  Demuestra y expresa  Se expresa en forma clara y
entonación y gestos adecuados pronunciación, entonación y gestos espontanea al cantar y recitar poesías.
al cantar, recitar pequeñas adecuados de acuerdo a su nivel -Pronuncia adecuadamente rimas y
poesías, rimas, trabalenguas y de comprensión al cantar, recitar trabalenguas. -Utiliza gestos y postura
juegos de roles referente al pequeñas poesías, rimas, corporal adecuados al realizar
calendario cívico escolar. 1.3 trabalenguas y juegos de roles escenificaciones teatral -Lee con adecuada
Pronuncia y entona referente al calendario cívico escolar. entonación y pronunciación textos sencillo
adecuadamente al leer textos:  Lee, pronuncia y le da entonación a
narrativos variados, Textos un texto sencillo.
instructivos y textos literarios.  Crea y da a conocer rimas
sencillos a partir de un modelo
dado por la docente con objetos de
su realidad.
1.4 Argumenta sus ideas sobre Argumenta y da conocer con un  Da su opinión sobre la importancia
experiencias personales: fiestas lenguaje claro sencillo y conciso de los hábitos de higiene -
familiares, hábitos de higiene, experiencias personales escolares,  Escucha cuando otra persona le
paseos, vacaciones, festividades religiosas y culturales habla (compañero, docente), demostrando
ocupaciones de los miembros que se dan en su entorno. respeto. –
de su familia; escolares, Responde, hace preguntas y da a  Hace preguntas precisas buscando
vacaciones , fiestas en el aula, conocer sobre un tema tratado o información. -Responde con claridad a las
rencuentro con su profesora y sobre experiencias personales o preguntas que se le hacen.
compañeros, paseos, actividades importantes
actuaciones; desfiles, desarrollados en su centro
elecciones municipales, educativo.
aniversario, olimpiadas
deportivas, concursos internos,
festival de villancicos; intereses
e inquietudes; organización del
aula, juegos recreativos,
participación con números
artísticos, desarrollo de
actividades de su preferencia.
1.5 Se expresa con Expresa con espontaneidad sus  Defiende su opinión en función a
espontaneidad en necesidades e intereses sobre sus vivencias. -Expresa sus ideas con
conversaciones y diálogos diversos temas. coherencia y claridad en relación al tema o
sobre temas: maltrato infantil, contexto comunicativo
derechos del niño alimentación,
cuidado de su medio ambiente,
etc.
2. COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende textos narrativos y 2.1 Selecciona textos al leer  Comprende selecciona y lee  Busca por sí solo textos para leer
descriptivos de estructura según sus intereses: Textos diversos tipos de textos y lo sobre temas de su preferencia. –
sencilla a partir de sus narrativos: cuentos, fábulas, relaciona con experiencias previas a  Lee por placer diferentes tipos de
experiencias previas los leyendas, historias. Textos su entorno. textos: narrativos, descriptivos,
reconoce como fuente de descriptivos: de personas, de  Reconoce a partir de indicios la informativos, instructivos y literarios de la
disfrute y conocimiento de su animales, de plantas, lugares y intensión del texto que se le presenta: biblioteca del aula. –
entorno inmediato cosas. Textos informativos: entretenimiento e información.  Reconoce al leer los diferentes tipos
cartas, noticias, avisos, carteles, de textos: cuentos, fabulas, leyendas,
trípticos letreros, etiquetas y noticias, etiquetas, recetas, poesías,
propagandas. Textos canciones por sus característica -
Instructivos: recetas, normas de  Responde a preguntas: literales e
juego, normas de convivencia. inferenciales que se le formula sobre el
Textos literarios: Poesías, texto leído: leyendas, historias,
canciones, rimas, chistes, descripciones, cartas y propagandas. –
adivinanzas y trabalenguas.  Anticipa el significado del texto,
observando su estructura y otros indicios
2.2 Formula hipótesis de la  Lee diversos textos e infiere el  Verifica sus hipótesis leyendo el
lectura de textos: narrativos: significado de palabras nuevas a texto. - Infiere el significado de palabras
cuentos, fábulas, leyendas, partir de diversos indicios dados por nuevas a partir de su contenido. –
historias, descriptivos: de la docente.  Lee textos de manera silenciosa
personas, de animales, de  Lee diversos textos con ayuda comprendiendo su significado -
plantas y cosas e informativos: visuales como la lecturas icono  Identifica las ideas y hechos
cartas, noticias, avisos, carteles verbal y secuenciación de imágenes. principales de un texto. –
y trípticos; a partir de datos e  Expresa quiénes son los
indicios que reconoce como: destinatarios, el emisor, el mensaje y el
título, resumen y figuras; las propósito de los textos que lee. –
comprueba releyendo el texto.
2.3. Infiere el significado y la  Conoce Infiere el sinónimos,  Emite opinión sobre el contenido del
función delas palabras: antónimos, homófonas, analogías; así texto leído con sus propias palabras. –
sinónimos, antónimos, como su función en las significado y la  Escribe textos teniendo en cuenta a
homófonas, analogías; así como función quién escribe (destinatario) para qué
su función en las oraciones:  Conoce y realiza escribe (propósito) que es lo que quiere
(afirmativas, negativas, combinaciones de los diversos decir (mensaje) quién escribe (emisor). –
interrogativas y exclamativas); fonemas asociados con las vocales  -

sujeto, predicado, sustantivo, y le da un sentido a las palabras a
verbo (pasado, presente y partir de objetos reales de su
futuro), artículo, pronombre y entorno.
adjetivos; partir de las
relaciones que establece entre
ellas
. 2.4 Lee en forma oral o  Lee y comprende ideas  Lee cuadros, recetas, afiches,
silenciosa textos de su interés: “ principales de un texto acompañado artículos e identifica las ideas principales y
cuentos, historias, fábulas, de figuras el propósito de cada uno de ellos.
anécdotas, poesías, canciones,  Comprende el significado de las  Lee textos de manera silenciosa
recetas, noticias, chistes, palabras nuevas encontradas en el comprendiendo su significado. –
trípticos, propagandas, carteles, texto explicadas en un lenguaje  -
afiches, rimas, adivinanzas, claro y sencillo.
trabalenguas; infiriendo el
significado de palabras,
proposiciones, frases,
distinguiendo los párrafos o
estrofas y el contenido del texto
2.5 Lee textos descriptivos:  Escucha lee y trata de  Lee descripciones y textos narrativos
narrativos: leyendas, historias, comprender textos descriptivos encontrando los elementos que lo
fábulas, cuentos: identificando narrativos sencillos: componen y las ideas principales.
las ideas principales.   Leyendas, historias, fábulas,  Nombra personajes principales y
cuentos: identificando las ideas secundarios de un texto.
principales. Dando a conocer de  Subraya correctamente los hechos
forma oral ideas y sucesos importantes en textos descriptivos y
importantes. narrativos que lee.
2.6 Lee textos en diferentes  Lee y comprende diversos  Resume un texto narrativo en un
formatos: cuadros de doble textos y resume mediante diversos organizador gráfico -Identifica los textos
entrada, poesías, canciones tipos de organizadores en diferentes formatos. -Continua la
recetas: Elaboración de secuencia de un texto instructivo (recetas,
Trabajos Manuales: tarjetas, confección de tarjetas, álbumes,
álbumes, construcción de construcción de juguetes). -Construye un
juguetes, noticias, avisos, organizador gráfico en base a un texto
recibos, notas, cartas, tarjetas, informativo. -Argumenta en forma clara el
trípticos, afiches, artículos e contenido de un texto informativo (noticia,
identifica las ideas principales. aviso, carta, propaganda).

2.7. Opina acerca de los  Opina describe y comenta con  Comenta según su propio criterio
personajes, hechos, ideas, sus propias palabras sobre el sobre los personajes, hechos, ideas,
teniendo en cuenta sus contenido de un texto descriptivo. mensaje de un texto narrativo
experiencias previas sobre la
forma y el contenido en un texto
descriptivos (personas,
animales, plantas, lugares y
cosas), narrativos(cuentos,
fábulas)e informativos( noticias,
propagandas, avisos, afiches),
explicando con sus propias
palabras sobre el mismo;
3. PRODUCCIÓN DE TEXTO.
Produce textos cortos de tipo 3.1 Produce textos descriptivos  Produce textos descriptivos  Escribe textos teniendo en cuenta a
narrativo y descriptivo a través (personas, animales, plantas, utilizando palabras sencillas quién escribe (destinatario) para qué
de los cuales comunica sus lugares, paisajes y cosas), expresando sus experiencias escribe (propósito) que es lo que quiere
experiencias, intereses, deseos narrativos (cuentos, ,intereses, deseos y necesidades decir (mensaje) quién escribe (emisor).
y necesidades utilizando los adivinanzas, poesías, rimas, utilizando los elementos lingüísticos  Produce pequeños textos utilizando
elementos lingüísticos acrósticos), funcionales (la adecuados y que tengan un sentido palabras sencillas. –
adecuados y expresa carta, el aviso, notas, esquelas), comunicativo.  Redacta un texto breve para una
satisfacción con lo que escribe. instructivos (recetas, reglas de fecha significativa.
juego, indicaciones, normas)e
informativos( noticias, avisos,
afiches, trípticos),en situaciones
comunicativas cotidianas a partir
de un esquema previo
identificando la función
comunicativa del texto: ¿ A
quién le voy a escribir?, ¿Qué le
voy a decir?.¿Para qué voy a
escribir? Identificando los pasos
necesarios para la construcción
de un texto.
3.2 Escribe y lee: textos cortos  Escribe y comprende una  Escribe un cuento respetando su
(oraciones), cuentos, acrósticos, secuencia de textos sencillos secuencia narrativa (inicio, nudo
afiches, noticias, poemas, rimas, acompañados. desenlace). –
slogans, adivinanzas, cartas,  Redacta en forma ordenada textos
tarjetas, canciones y recetas funcionales (cartas, avisos, notas y
para corregir y mejorar el esquelas). –
sentido de lo que quiere  Elabora textos instructivos siguiendo

comunicar a sus diferentes las indicaciones dadas. –

destinatarios.  Relata en forma escrita y coherente
una noticia local. –
 Construye un afiche alusivo a las
fechas cívicas con orden y limpieza
3.3 Escribe textos narrativos:  Escribe con facilidad según su  Utiliza conectores lógicos; también, y
leyendas, cuentos, fábulas y nivel de escritura: nombres, cuentos, además en cuentos, fábulas, cartas,
descriptivos: recetas, tarjetas rimas, y textos cortos para describir tarjetas, noticias, recetas, reglas para
sobre situaciones cotidianas: características de personas animales y juego, canciones, adivinanzas, poemas,
“quehaceres de mamá”, objetos a partir de su vida cotidiana. avisos y descripciones. –
“Trabajo de papá”, “Feria  Diferencia en los textos que lee y
dominical”, “Un día de clases”, escribe palabras en singular, plural,
“Un paseo por el campo”, masculino y femenino.
“Cumpleaños de un amigo”,  Ordena un texto en función a los
empleando conectores lógicos: conectores cronológicos. .
también, además, por lo tanto;  Utiliza conectores cronológicos para
conectores cronológicos: antes, ordenar los momentos de narración:
luego, después y finalmente  Había una vez…, luego…,
para organizar con coherencia después… y finalmente. –
la secuencia.  Emplea conectores lógicos al
-escribir sus textos en forma individual o
grupal con precisión
3.4 Revisa y corrige sus  Identifica la relación entre  Usa mayúsculas al iniciar un texto y
escritos: leyendas, cuentos, grafías y fonemas a leer letras, frases, después de un punto, en nombres propios.
fábulas, noticias, poemas, palabras o expresiones de uso Usa el punto al terminar un texto.
canciones, acrósticos, rimas, cotidiano: sonido inicial o final.
adivinanzas para el mejorar el
sentido y forma del texto
producido. Usa el punto y las
mayúsculas al inicio de una
oración y en nombres propios. -
3.5 Escribe y corrige textos con  Crea y escribe textos  Redacta textos narrativos con
originalidad para mejorar el narrativos con creatividad cambiando creatividad incorporando personajes y
sentido de estos, utilizando el lugares, hechos y el final de acuerdo cambiando lugares, hechos, y el final del
diccionario. a sus posibilidades. mismo. - Elabora su portafolio para sus
producciones realizadas.

AREA: MATEMATICAS.
Resuelve problemas de Número, relaciones y  Identifica el antecesor y sucesor Encuentra el antecesor y sucesor de un
situaciones cotidianas en las operaciones de un número natural hasta el número de tres dígitos.
que identifica relaciones 1.1. Identifica el antecesor y numero 100 Establece relaciones con los números
numéricas realizando con sucesor de un número natural  Identifica números anteriores y naturales de anterior y posterior hasta la
autonomía y confianza, de hasta dos cifras. posteriores de acuerdo a un centena.
operaciones de adición y ejemplo Establece relación de orden con los números
sustracción con números de  Realiza una secuencia numeral ordinales.
hasta tres cifras. del 0 al 100
1.2. Interpreta y representa  Conoce y diferencia las Usa correctamente el material multibase para
números de hasta tres cifras y unidades de las decenas y las representar números hasta el 500.
expresa el valor posicional de centenas Aplica los principios de numeración de
sus cifras en el sistema de  Ubica los números naturales números naturales hasta 999.
numeración decimal. en el tablero posicional a partir Lee números naturales menores que 500.
de un ejemplo Escribe números naturales menores que 500.
 Conoce, identifica y lee los Ubica correctamente en el tablero posicional
números naturales hasta el 100. números menores que 500.
 Utiliza los cuantificadores como Redondea a la decena y a la centena más
guía de ubicación para resolver próxima adecuadamente.
diversos problemas matemáticos. Diferencia la decena de la centena en
 Conoce e identifica los material multibase.
símbolos de pertenencia y de Examina equivalencias formadas en decenas
inclusión de elementos de y unidades.
conjuntos. Resuelve conversiones de centenas a
 Resuelve problemas de decenas y unidades y viceversa.
conjuntos sencillos con guía de Representa conjuntos en el plano mediante
la docente. llaves y diagramas
Usa cuantificadores, todos, algunos, ninguno;
observados en el plano.
Establece relaciones de pertenencia y de
inclusión entre elementos y conjuntos
Clasifica conjuntos en forma correcta.
Resuelve problemas con conjuntos
correctamente.
1.3. Interpreta relaciones  Conoce e identifica los signos Compara números menores que 500

«mayor que», «menor que», «mayor que», «menor que», «igual correctamente.
«igual que» y ordena números que». Encuentra el término que falta en una
naturales de hasta tres cifras en  Compara números mayores sucesión.
forma ascendente y menores e iguales y utiliza Usa los signos de comparación
descendente. correctamente los símbolos correctamente.
mayor menor e igual que. Ordena números en forma ascendente y
 Ordena números naturales de descendente.
hasta tres cifras en forma Muestra creatividad para solucionar ejercicios
ascendente y descendente. numéricos.
 Realiza ejercicios numéricos de
suma resta y multiplicación de
hasta tres cifras.
1.4. Identifica e interpreta  Resuelve operaciones de Completa sumandos que falta para hallar la
patrones aditivos con números adición y sustracción con suma total.
naturales de hasta dos cifras. números menores a 500. Continúa sucesiones numéricas
 Realiza sucesiones numéricas correctamente.
con números menores a 500 Construye situaciones crecientes y
 Realiza ejercicios de forma decrecientes sencillas.
creciente y decreciente con Explica los patrones aditivos en operaciones
números menores a 500. dadas.
 Resuelve problemas de adición
y sustracción con ejemplos
cotidianos y de acuerdo a su
contexto.
1.5. Interpreta las propiedades  Conoce Resuelve e interpreta Reconoce los términos de la adición en
conmutativa y asociativa de la las propiedades conmutativa y números naturales.
adición de números naturales. asociativa de la adición de Utiliza diferentes estrategias y técnicas para
números naturales a partir de un calcular sumas.
ejemplo. Relaciona la propiedad conmutativa y
asociativa de la adición.
Resuelve adiciones aplicando la propiedad
conmutativa y asociativa de números
naturales.
Resuelve operaciones combinadas con o sin
paréntesis hasta de tres cifras.
Emplea las propiedades de la adición para
resolver problemas.
1.6. Calcula mentalmente la  Conoce resuelve y Calcula Resuelve sumas sin canje y con canje
suma y la diferencia de dos mentalmente la suma y la correctamente.
números naturales de hasta dos diferencia de dos números Resuelve restas sin canje y con canjes
cifras. naturales de hasta dos cifras. correctamente.
Registra los datos utilizados en la adición y

sustracción de números naturales.
Halla la suma y diferencia de números de 2
cifras mentalmente.
1.7. Resuelve problemas de  Resuelve problemas de adición y Analiza el enunciado de un problema
adición y sustracción con sustracción con números naturales subrayando datos principales
números naturales de hasta tres de hasta tres cifras. Utiliza diversas estrategias para resolver un
cifras.  Crea problemas sencillos problema.
utilizando datos de su entorno y Organiza los datos para la resolución de
la vida cotidiana. problemas.
Interpreta los datos para hallar su solución.
Construye problemas sencillos utilizando
datos de la vida cotidiana.
1.8. Expresa un número natural  Realiza descomposiciones de Decodifica números naturales con el material
de hasta tres cifras como el números naturales en unidades multibase y el ábaco.
resultado de su descomposición decenas y centenas. Descompone Números naturales en
aditiva. centenas, decenas y unidades
adecuadamente.
1.9. Expresa un número de  Conoce y resuelve Establece relaciones numéricas: es el doble
hasta dos cifras, como el doble, operaciones sencillas hallando el de..., el triple de..., en números naturales
triple, o mitad de otro. doble , triple o mitad del número. menores que 999.
 Experimenta y diferencia Halla la mitad y tercia de un número dado.
fracciones homogéneas y Resuelve operaciones sencillas hallando el
heterogéneas a partir de doble, triple o mitad de un número dado.
gráficos, Lee, escribe y representa gráficamente una
fracción
Compara fracciones homogéneas y
heterogéneas en gráficos.
Resuelve ejercicios de fracciones
correctamente.
1.10. Interpreta el significado de  Conoce y experimenta la Interpreta la noción de multiplicación en
la multiplicación a partir de noción de multiplicación en situaciones cotidianas.
sumas sucesivas con números situaciones concretas y Reconoce correctamente los términos de la
de hasta dos cifras. cotidianas. multiplicación.
 Conoce y comprende la Relaciona la multiplicación con la suma
multiplicación como la suma repetida.
repetida del primer digito con el Construye las tablas de multiplicar en forma
número de veces del segunda correcta
digito. Utiliza técnicas operativas y aplica
propiedades de la multiplicación.
Resuelve problemas sencillos de
 Interpreta el significado de la multiplicación.

multiplicación a partir de sumas
sucesivas con números de hasta
dos cifras.
1.11. Interpreta y formula  Conoce Interpreta y formula Completa sucesiones numéricas con
secuencias finitas de 2 en 2, de secuencias finitas de 2 en 2, de 5 seguridad.
5 en 5, de 10 en 10, con en 5, de 10 en 10, con números Cuantifica y elabora sucesiones numéricas
números de hasta dos cifras. hasta 2 cifras. hasta 999
 Completa sucesiones Completa la serie según la regla de
numéricas con guía y formación.
orientación. Identifica patrones en una secuencia
completándola.
1.12. Resuelve problemas que  Resuelve problemas que Calcula el doble y mitad de un número dado.
implican la noción de doble, implican la noción de doble, triple y Identifica monedas y billetes del sistema
triple y mitad de números mitad de números naturales de monetario nacional.
naturales de hasta dos cifras. hasta dos cifras de su vida Usa billetes en juegos de compra y ventas de
cotidiana. objetos.
 Conoce e identifica el sistema Interpreta problemas sencillos de monedas y
monetario nacional a través del billetes.
juego bajo guía de la docente. Halla la mitad y la tercia de un número
usando la noción de división.
Resuelve ejercicios y problemas que
involucran la multiplicación y división de
números naturales.
 Resuelve
situaciones Geometría y Medición Conoce representa gráficamente y Reconoce figuras geométricas planas en los
cotidianas que requieran de 2.1.1. Representa gráficamente compara figuras geométricas objetos que lo rodean.
la medición y comparación y compara figuras geométricas planas, a partir de sus elementos Identifica las partes que tiene una figura
de atributos mensurables de planas, a partir de sus esenciales: vértices y aristas de geométrica plana.
objetos y eventos, y las elementos esenciales: vértices y objetos de su entorno. Construye figuras geométricas con material
comunica utilizando lados. concreto.
lenguaje matemático Reproduce simetría de figura a Reproduce figuras simétricas correctamente
(medición). partir de un modelo dado por la Comprende la noción de ángulo
docente adecuadamente.
Indica el número de aristas y vértices en
figuras planas.
Traza en figuras planas los vértices y aristas
sin error.
2.1.2. Identifica, diferencia y Conoce, Identifica, diferencia y Dibuja figuras poligonales correctamente.
relaciona las figuras planas y los relaciona las figuras planas y los Clasifica figuras por el número de lados.
sólidos que pueden conformar. sólidos que pueden conformar. Reconoce los componentes de las figuras
geométricas.
Clasifica los cuerpos geométricos

identificándolos en objetos de su entorno.
Calcula la superficie de una figura plana en
unidades arbitrarias.
2.1.3. Mide objetos, superficies, Experimenta la noción de medir Mide superficies utilizando medidas
tiempo, haciendo uso de con objetos, superficies concretos , arbitrarias.
diferentes unidades de medida. haciendo uso de diferentes Halla el perímetro de figuras dadas.
unidades de medida. Identifica el área de figuras geométricas
utilizando unidades arbitrarias.
Estima el área de figuras utilizando medidas
oficiales.
Valora la utilidad de medidas oficiales para la
comunicación y el comercio.
2.1.4. Resuelve problemas que Resuelve problemas que Establece relaciones temporales hoy, ayer,
involucran medición y involucran medición y comparación mañana.
comparación de longitudes y de longitudes y superficies a partir Calcula duración de actividades cotidianas.
superficies. de juegos lúdicos y acciones Leen y marcan la hora en reloj de manecillas.
concretas. Representa en diferentes tipos de reloj su
horario escolar.
Estima longitudes usando medidas arbitrarias
Utiliza la regla para medir longitudes
Estima la masa de los objetos usando
unidades oficiales
Estima la capacidad de un recipiente en litros.
Resuelve problemas que implican el cálculo y
estimación de longitudes de objetos con
unidades oficiales.
2.2.1. Identifica, interpreta y  Conoce los puntos Ubica la posición de objetos en el espacio
grafica posiciones de objetos cardinales y las coordenadas en Utiliza puntos cardinales para desplazarse en
respecto a otros. el plano cartesiano el plano cuadriculado.
 Reproduce y ubica figuras Reconoce las coordenadas de un punto en el
en el plano cartesiano a partir plano cartesiano
de un modelo. Reproduce figuras en el plano correctamente.
Realiza desplazamientos en cuadrículas
correctamente.
Ubica objetos en un plano cartesiano con
rapidez.
Traslada objetos en cuadrículas.
2.2.2. Resuelve problemas  Conoce y resuelve Crea problemas que implican posiciones y
sobre posiciones y problemas sencillos sobre desplazamientos en el plano
desplazamientos de objetos en desplazamientos de un objeto en
el plano. el plano.
 Resuelve problemas, con

autonomía y seguridad,
cuya solución requiera de
relaciones de posición y
desplazamiento de objetos
en el plano.
3.ESTADISTICA
Interpreta relaciones entre dos Estadística  Elabora y utiliza diversos Utiliza diferentes estrategias de recolección
variables, en situaciones de la 3.1. Interpreta y elabora esquemas y estrategias de de datos, palotes, aspas.
vida real y las valora utilizando esquemas de clasificación. recolección de datos palotes Organiza datos en cuadros de doble entrada.
el lenguaje gráfico. aspas etc. Usa cuadros de doble entrada correctamente.
 Utiliza cuadros de doble Organiza datos en un diagrama de árbol.
entrada para organizar datos Resuelve situaciones matemáticas con
simples. pictogramas.
3.2. Interpreta y representa  Conoce Interpreta y utiliza el Interpreta gráfico de barras adecuadamente.
relaciones entre datos grafico de barras para recolectar Recolecta datos para elaborar gráfico de
numéricos en gráfico de barras datos. barras.
en cuadrículas Grafica datos en gráficos de barras.
Elabora gráficos de barra en datos
recolectados de la vida cotidiana.
Compara datos representados en gráficos de
barras.
Utiliza gráfico de barras para interpretar
información.
3.3. Identifica en situaciones  Conoce e Identifica Utiliza términos siempre, nunca, a veces en
concretas la ocurrencia de probabilidad de sucesos en situaciones cotidianas.
sucesos. situaciones concretas. Expresa la probabilidad de un suceso.
Interpreta las premisas dadas correctamente.
Construye en base a los ejemplos sucesos
posibles e imposibles de ocurrir.
Expresa la probabilidad de ocurrencia de un
suceso simple empleando los términos
seguro, probable, imposible

Registra la ocurrencia de sucesos cuando
realiza juegos al azar.

Reconoce sus características 1.1-Reconoce sus  Establece semejanzas y diferencias
personales y demuestra características y cualidades entre sus habilidades y características físicas y
respeto a sí mismo y hacia los personales, así como las de la de los otros (talla, peso, color de ojos,
demás en la convivencia otras personas cabello, rasgos de cara, etc.) –
cotidiana  Identifica los documentos de identidad
-Reconoce a los miembros de de los niños @ -
la familia , escuela y  Explica la importancia del documento de
comunidad , describe sus roles identidad de los niños @ -
se identifica con ellos y
cumple sus responsabilidades .1.2-Cuida y protege su cuerpo y  Participa en la elaboración de normas
como miembro de una familia su salud. para el cuidado e higiene de su cuerpo. –
escuela y comunidad .  Cuida su cuerpo e higiene personal para
conservar su salud
1.3- Expresa sus intereses,  Manifiesta sus emociones a través de
preferencias, sentimientos y vivencias cotidianas.
emociones en diversas
situaciones cotidianas.
1.4-Identifica y evita situaciones  Reconoce los efectos negativos del
que le pueden causar daño alcohol y tabaco.
como el alcohol, tabaco e
inhalantes.
1.5-Describe las relaciones de  Diferencia familia nuclear y extensa
parentesco entre los miembros correctamente. –
de su familia nuclear y extensa  Elabora su árbol genealógico y de los
miembros de la familia.
1.6- Reconoce y valora la  Identifica las funciones y roles de cada
responsabilidad que tienen los uno de los miembros de su familia.
padres de dar afecto, cuidado y  Ubica en una línea de tiempo su historia
protección a sus hijos. familia

 Establece formas de prevenir accidentes

1. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA
en el hogar.
1.7- Se identifica con su escuela  - Narra la historia de creación de su
e indaga sobre la historia de su escuela.
creación.
1.8-Reconoce y defiende sus  Reconoce sus derechos y cumple sus
derechos y cumple sus responsabilidades en su medio familiar y
responsabilidades, en su escolar
entorno familiar y escolar.  Redacta normas de convivencia en el
aula.
1.9-Cuida y protege los
ambientes y el mobiliario de su
aula y su escuela como bienes
DEMOCRÁTICA
públicos
1.10- Describe los problemas
que afectan a la comunidad
local y propone soluciones.
1.11Identifica los medios de  Identifica los bienes y servicios públicos
transporte en su comunidad de su comunidad. .-
local y respeta las señales de  Reconoce los medios de transporte
tránsito. local.
 Identifican las principales señales de
tránsito y su influencia en la prevención de
accidentes
 Se orienta en el espacio y 2.1-Ubica en el espacio  Secuencia su historia personal, familiar,

en el tiempo y reconoce personas, lugares, objetos y escolar, local, utilizando antes, después,
las características sucesos, utilizando puntos de secuencia, duración, comienzo y final.
geográficas de su referencia espacial y nociones
contexto local y del Perú, temporales.
apreciando su diversidad. 2.2-Expresa su aprecio por los  Elabora una línea de tiempo con hechos
hechos más significativos de su de su vida personal.

2.COMPRENSIÓN D E LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS
Reconoce y aprecia historia personal y familiar.  Describe la importancia de los hechos
hechos significativos de históricos y su relevancia en la actualidad
su historia personal 2.3-Aplica conocimientos sobre  Ubica su institución educativa utilizando
familiar y local y de la los cuatro puntos cardinales los puntos cardinales. –
Historia del Perú. para reconocer los límites del  Describe la importancia delos puntos
Perú. cardinales en la limitación de nuestro territorio.
2.4- Describe y valora las  Describe la importancia delos puntos

características geográficas de cardinales en la limitación de nuestro territorio.
las regiones naturales del Perú  Reconoce: relieve, clima, flora y fauna
de las regiones naturales del Perú.
2.5-Distingue los peligros de los  Identifica los desastres naturales de su
fenómenos naturales que se región y establece medidas de seguridad.
producen en su localidad e
identifica los lugares de
seguridad, en la escuela y la
comunidad, en casos de
HISTÓRICOS
emergencia.
2.6-Reconoce y valora el  Identifica el patrimonio histórico cultural,
patrimonio natural y cultural de de su región y expresa medidas para
su localidad y participa en su conservarlos.
conservación.
2.7-Identifica y valora las  Manifiesta la importancia de las
manifestaciones culturales en su manifestaciones culturales de la localidad.
comunidad local.  Narra la historia local, regional y
2.8- Relata y representa los nacional a través de relatos. –
hechos más significativos de su  Representa hechos significativos de
historia personal, familiar y de la nuestra historia.
historia del Perú.  Describe Culturas Pre incas: Caral y
otros y menciona sus características
principales. - Menciona los principales Incas y
sus obras más importantes.
2.9-Describe y explica  Narra hechos de la conquista del Perú e
acontecimientos importantes en identifica a los socios de la conquista. –
cada una de las etapas de la  Menciona hechos de la etapa Virreinal
historia del Perú. con acierto. –
 Identifica hechos sobre el sueño de San
Martín y la Proclamación de la Independencia
del Perú correctamente. –
 Expresa características de la época
Republicana. –
 Narra la historia de la creación de los

símbolos de la patria en forma acertada.

Identifica las diversas partes 1.1-Identifica las características  Identifica las características  Menciona las funciones y cuidados
del cuerpo humano y su y funciones de los órganos de y funciones de los órganos de los de los órganos de los sentidos.
funcionamiento, desarrollando los sentidos. sentidos explorando su cuerpo.
hábitos de cuidado para 1.2- Reconoce los huesos y  Reconoce los huesos y  Señala los huesos principales del
conservar la salud. músculos de las articulaciones músculos de las articulaciones sistema óseo en una lámina. –
móviles que permiten la móviles que permiten la  Señala las partes principales del
locomoción al ser humano y los locomoción al ser humano a sistema de locomoción. –
representa en modelos través de juegos.  Señala los huesos y músculos en
articulados. un esqueleto articulado
1.3-Compara las formas de  Compara las formas de  Elabora un cuadro comparativo de la
locomoción de los seres locomoción de los seres humanos locomoción de los seres humanos y
humanos con las de animales con las de animales vertebrados animales vertebrados. –
vertebrados. a través de un video.
1.4- Describe el recorrido de  Señala el recorrido de los  Explica la respiración de los seres
los alimentos y del aire en los alimentos y del aire en los seres humanos.
seres humanos. humanos.  Describe el recorrido de los
alimentos a través del sistema digestivo.
1.5-Clasifica los alimentos en  Clasifica los alimentos en  Clasifica los alimentos de su
grupos, según necesidades: grupos para fortalecer huesos y localidad según su función y utilidad.
para crecer, energéticos ricos músculos siguiendo consignas.
en vitaminas, para fortalecer
huesos y músculos.
1.6-Investiga las condiciones  Responde a interrogantes  Establece normas de higiene de los
de higiene que deben reunir los sobre las condiciones de higiene alimentos para ser consumidos. –
alimentos aptos para el que deben reunir los alimentos  Reconoce medidas para preservar
consumo. aptos para el consumo mediante los alimentos y las condiciones para
la preparación de ensalada de ingerirlos
frutas.
1.7-Compara sus  Compara sus  Compara los rasgos físicos de una
1.CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD

características y rasgos físicos características y rasgos físicos persona con otra.
con los de sus familiares y con con los de sus familiares a través  Comenta la diferencia entre hombre
los de otras personas de su de fotografías. y mujer. Diseña identikit de rostros de
entorno y elabora identikit de personas.
rostros.  Compara sus rasgos físicos con sus
familiares y personas de su entorno.
 Compara los cambios corporales
entre sus compañeros: talla, peso, otros.
1.8- Mide y registra los  Mide y registra con ayuda  Reconoce los cambios corporales
cambios Corporales: talla, los cambios Corporales: talla, ocurridos con el crecimiento.
peso, dentición y otros. peso a través de juegos.
1.9-Aplica técnicas de: lavado  Aplica técnicas de: lavado  Escribe normas de higiene personal:
de manos, cepillado de de manos, cepillado de dientes, manos, dientes, cuerpo.
dientes, aseo personal. aseo personal.  Contribuye a su aseo personal. –
 Usa adecuadamente técnica del
cepillado de dientes y el lavado de manos.
1.10-Identifica enfermedades  Identifica enfermedades  Investiga las enfermedades más
comunes de la localidad y la comunes de la localidad, y las comunes de su localidad. –
región, y las formas de formas de prevención través de  Estable normas de prevención de
prevención. videos. enfermedades comunes de la localidad.
 Fomenta la prevención de
enfermedades
Reconoce y valora la 2.1.-Identifica los componentes  Identifica a los seres  Diferencia seres vivientes y no
diversidad ecológica existente con vida y sin vida de vivientes y no vivientes mediante vivientes de su ambiente según criterios
en el país y desarrolla microsistemas (ecosistemas láminas, que establece.
hábitos de cuidado y pequeños).  Identifica el hábitat de animales y
protección para la plantas de su localidad.
conservación del medio 2.2.- Deduce los efectos en la  Conoce los elementos que  Menciona las características de las
ambiente germinación de semillas y el intervienen en el crecimiento de plantas y animales de su región.
crecimiento de plantas, al una planta, a través de un
variar las condiciones de suelo, experimento. (elaboración de
humedad, luz; en almácigos maseteros)
que elabora.

2.3.- Identifica animales y  Identifica animales y  Elabora un listado de plantas y

plantas nativas y exóticas plantas de su localidad animales nativos y exóticos de su
(foráneas) de su localidad. observando láminas localidad.
 Identifica a los animales y plantas de
su localidad.
2.4.- Clasifica semillas y frutos  Selecciona semillas y frutos  Relaciona semillas y frutos por sus
por sus características. por sus características. características que tienen.
2.5.- Diseña y construye  Diseña con ayuda un  Diseña un muestrario utilizando una
muestrarios de semillas de masetero para plantar una semilla ficha técnica.
plantas nativas de su región y
rotula con datos que investiga:
nombre, hábitat y otros.
2.6. Aplica técnicas de  Conoce del cuidado y  Explica la importancia de cuidar y
cuidado y protección de los protección de los animales y proteger a plantas y animales.
animales y plantas de su plantas de su entorno escolar y
entorno escolar y familiar. familiar.
IENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
Identifica los cambios que se 3.1.-Propone y comprueba  Describe formas para la formación
producen en el mundo físico diversas formas para la de mezclas y disoluciones.
valorando su importancia formación de mezclas y
para la vida disoluciones.
3.2.-Reconoce y mide la  Descubre cambios de estado de la

3. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE propiedad intensiva de masa. materia

3.3.-Identifica los cambios de  Observa los cambios físicos  Conoce las propiedades de la
los materiales en sus del agua, a través de materia.
características en la formación experimentos  Reconoce los cambios de los
de mezclas y disoluciones: materiales que experimentan en las
estado, color, olor, dureza. mezclas y disoluciones, estado, color, olor,
dureza.
3.4.-Deduce los efectos en las  Observa los efectos en las  Experimenta los cambios de sólidos
interacciones de materiales interacciones de materiales a líquidos por acción del calor.
sólidos y líquidos con el calor.. sólidos y líquidos con el calor.
3.5.-Explora efectos de la luz  Identifica día la formación  Comprueba los efectos de la luz en
en los cuerpos o el ambiente: de la sombra y la noche. su entorno, día
iluminación, color, día,
formación de sombras, noche
3.6.-Identifica en la escuela, los  Identifica en la escuela, los  Identifica la importancia de la
lugares donde hay cables lugares donde hay cables energía eléctrica y las zonas de riesgo de
eléctricos o se conectan eléctricos o se conectan artefactos descargas.
artefactos eléctricos y las eléctricos y las zonas de riesgo de
zonas de riesgo de descargas descargas eléctricas, explorando
eléctricas.. la escuela.
3.7.-Identifica los efectos de los  Identifica los efectos de los  Reconoce efectos de los imanes
imanes sobre materiales y imanes sobre materiales y sobre sobre
sobre otros imanes otros imanes a través de juegos.
. 3.8.-Diseña y construye   Elabora objetos sencillos con
utensilios en los que aplica las propiedades magnéticos
propiedades magnéticas de los
imanes.
3.9.-Propone y comprueba  Comprueba formas para  Produce diferentes sonidos usando
formas para hacer reflejar el hacer reflejar el sonido en superficies variables.
sonido en diferentes diferentes superficies.
superficies.
3.10.-Investiga los cambios en  Explora cambios en la  Averigua sobre los cambios que se
la forma de los cuerpos cuando forma de los cuerpos cuando se producen en el cuerpo al aplicar la fuerza.
se les aplica fuerza, les aplica fuerza, esto a través de
produciéndoles deformaciones juegos.
y estiramientos.
3.11.-Explora y describe la  Ejecuta experimentos para  Ejecuta experimentos para verificar
flotabilidad de los objetos. verificar la flotación de diversos la flotación de diversos objetos en el agua.
objetos en el agua.
3.12.-Identifica los materiales  
derivados de rocas y restos de
seres vivos existentes en

diferentes tipos de suelos
3.13.-Identifica herramientas   Explica sobre el suelo, tipos y
para trabajar el suelo. composición y herramientas para trabaja
3.14.-Identifica las  Identifica las características  Establece normas de uso y
características y diferentes y diferentes formas de uso del conservación del agua en la escuela y
formas de uso del agua en la agua en la familia y la escuela y hogar.
familia y la escuela y participa participa en acciones de cuidado y  Reconoce los estados del agua.
en acciones de cuidado y ahorro de agua.
ahorro de agua.
3.15.-Explora la presencia de  Explora la presencia de aire  Descubre la importancia y
aire en el ambiente y sus en el ambiente y su importancia características del aire en nuestro
características e importancia. para los seres vivos. ambiente.
3.16.-Identifica los problemas  Identifica los problemas de  Investiga sobre los tipos de
de contaminación ambiental en contaminación ambiental en la contaminación que hay en el ambiente.
la localidad. localidad a través de visitas a Comprende que la contaminación deteriora
parques la capa de ozono.
 Establece formas de contaminación
del aire, agua, suelo en su localidad.
3.17.-Practica el tratamiento de  Practica el tratamiento de  Selecciona los residuos sólidos que
residuos sólidos. residuos sólidos. desecha para que puedan ser rehusados,
recuperados o reciclados
 MUNDO
AREA: ARTE

Expresa con espontaneidad y Expresión artística: Expresión artística:  Realiza movimientos coordinados
creatividad sus vivencias , 1.1- Explora y experimenta el Explora y experimenta el espacio empleando partes de su cuerpo. –
ideas , sentimientos y espacio con su cuerpo, con su cuerpo, desplazándose  Realiza desplazamientos al escuchar
percepciones del mundo , desplazándose libremente y libremente y realizando una melodía de su preferencia
haciendo uso de los diferentes realizando movimientos movimientos corporales en
recursos artísticos para corporales en diferentes diferentes direcciones y niveles a
explorar los elementos del direcciones y niveles. través de juegos de
arte vivenciándolos con placer psicomotricidad y bailes.
1
1.2- Expresa de manera Expresa de manera espontánea  Manifiesta sus vivencias a través del
espontánea sus vivencias, sus vivencias, sentimientos y dibujo y pintura.
sentimientos y situaciones situaciones imaginarias a través  Representa situaciones vividas o
imaginarias a través del dibujo, del dibujo, pintura, títeres y imaginarias con títeres, juegos de roles,
pintura, títeres y actuación. actuación. pantomima
1.3- Representa situaciones Representa situaciones cotidianas,  Representa vivencias cotidianas,

cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de utilizando materiales gráfico – plástico.
haciendo uso combinado de diversos materiales de expresión  Disfruta del uso de diversas técnicas de
diversos materiales de gráfico plástica. gráfico-plásticas.
expresión gráfico plástica.  Utiliza con satisfacción la técnica del
mosaico con papel.
 Disfruta transformando el volumen de
figuras que crea.
 Desarrolla la técnica del modelado con
papel crepe.
1.4-Representa situaciones Representa situaciones cotidianas  Representa personajes que él admira en

cotidianas o imaginarias o interactuando con sus forma espontánea.
interactuando con sus compañeros: en juegos de roles,
compañeros: en juegos de roles, creando efectos sonoros con
creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de
objetos e instrumentos de percusión.
percusión.
1.5-Baila y se desplaza al Baila y se desplaza al compás de  Participa en forma grupal en bailes de
compás de canciones, ritmos, canciones, ritmos, melodías y danzas folklóricas y modernas.
melodías y danzas conocidas. danzas conocidas.  Demuestra postura y entusiasmo al
entonar canciones dadas y creadas por ellos.
1.6-Crea secuencias rítmicas Observa y menciona las  Manipula objetos diversos que sirven de
usando su voz, cuerpo, características visuales, sonoras y acompañamiento en sus melodías.
instrumentos y objetos sonoros. cinéticas (de movimiento) de  Emplea instrumentos musicales de
Construye instrumentos de elementos naturales y objetos de percusión al entonar canciones escolares y

percusión con materiales del su entorno expresando las populares.
entorno sensaciones que le producen.  Crea y usa materiales propios de su
comunidad.
 Elabora instrumentos musicales de
percusión su localidad
Percibe , observa y se expresa 2.1- Observa y describe las Observa y menciona las  Diferencia los diferentes tipos de línea,
acerca de las características características visuales, sonoras características visuales, sonoras y color forma y textura.
de los diferentes elementos y y cinéticas (de movimiento) de cinéticas (de movimiento) de
espacios de su entorno natural elementos naturales y objetos elementos naturales y objetos de
y social , sobre sus creaciones de su entorno expresando las su entorno expresando las
y las de sus compañeros y las sensaciones que le producen. sensaciones que le producen.
manifestaciones artísticas
presentes en su medio familiar
2.2-Describe el proceso seguido Exponen sus producciones  Describe el proceso de sus

y comunitario investigando en sus producciones artísticas y artísticas y las de sus compañeros. producciones.
sobre ellas y comentando las de sus compañeros.
sobre sus gustos y
preferencias. 2.3-Expresa cómo se sintió al Expresa sentimientos de felicidad  Opina con disfrute sobre obras
realizar una creación artística al terminar el trabajo asignado. producciones gráfico-plásticas suyos y de sus
individual o participar en una compañeros.
colectiva.
-
2.4-Describe los materiales y Describe con ayuda los materiales  Utiliza materiales de desecho (hojas
procedimientos que intervienen que utiliza en sus producciones. desprendidas de plantas) en la ejecución del
en producciones manuales y arte con ellas.
artísticas del entorno familiar o
comunitario expresando lo que
le gusta de ellas.
2.5. Hace un inventario sobre  Averigua las manifestaciones artísticas

las distintas producciones y de su localidad.
expresiones artísticas existentes
en su entorno familiar y
comunal.
AREA: RELIGIÓN
Reconoce el plan amoroso de 1.1-Identifica que Dios es familia  Identifica que Dios es familia:  Descubre en el sacramento del
Dios Padre para la humanidad unida: Padre, Hijo y Espíritu Padre, hijo y espíritu santo. bautismo su iniciación a la vida cristiana.
expresando en la creación del Santo y es llamado a vivir como  Reconoce la divinidad trinitaria
mundo, en la del ser humano a Él, en comunidad fraterna.  Identifica en el bautismo los elementos y
imagen y semejanza suya y su significado a través de una ficha informativa.
en su encuentro personal con él  Reconoce a Cristo como fundador de la
Iglesia.
 Escribe acciones que demuestren el
amor a la Iglesia.
1.2- Identifica que Dios lo ha  Identifica que Dios lo ha  Identifica las características que lo
creado a su imagen y creado a su imagen y semejanza por hacen semejante a Dios completando pequeños
semejanza por amor y que amor y que todas las personas son textos.
todas las personas son iguales iguales en dignidad.  Reconoce en la creación el amor de
en dignidad. Dios y lo comunica.
 Reflexiona sobre el cuidado de la
creación a través de preguntas e imágenes.
 -
1.4-Relata pasajes de la vida de  Escucha pasajes de la vida  Describe como vivía la Sagrada Familia
Jesús con palabras sencillas, de Jesús con palabras sencillas, y la toma como ejemplo de vida.
resaltando su mensaje. resaltando su mensaje.  Narra los milagros de Jesús como
muestra de amor a Dios.
 Realiza oraciones a Dios Padre con
sencillez y confianza.
 Ubica citas bíblicas siguiendo las
indicaciones.
 Escribe los libros de la Biblia en
abreviaturas.
 Comprende que el pecado nos aparta
de Dios a través de una lectura.
 Escribe acciones que le agradan a Dios
y se compromete a cumplirlas.
 Valora la importancia de María como
Madre nuestra.
Coopera en la conservación de 2.1-Reconoce su deber de  Reconoce su deber de  Demuestra con acciones y palabras su
la naturaleza y en el cuidado respetar y ayudar a cuidar todo respetar y ayudar a cuidar todo lo generosidad y servicio a los demás.
y defensa de toda forma de lo creado. creado.
vida
2.2- Interioriza los gestos de  Interioriza los gestos de  Comprende que Dios perdona al que se
Jesús: caridad, perdón, Jesús: caridad, perdón, arrepiente.
reconciliación, humildad y los reconciliación, humildad y los aplica  Reconoce que nuestra vida es un regalo
aplica en su vida diaria. en su vida diaria. de Dios
2.TESTIMONIO DE VIDA 2.3- Respeta a los demás y se  Respeta a los demás y se  Respeta a los miembros de su entorno
valora a sí mismo, cuidando su valora a sí mismo, cuidando su familiar y escolar.
cuerpo y salud, por ser un cuerpo y salud, por ser un regalo de
regalo de Dios. Dios.
AREA: FÍSICA
Comprende su cuerpo en 1.1-Identifica las partes de su  Identifica las partes de su  Reconoce las partes externas de su
forma integral , lo utiliza en la cuerpo en la práctica de cuerpo en la práctica de actividades cuerpo.
ejecución de actividades actividades físicas utilizándolo físicas utilizándolo en su totalidad.  - Señala los segmentos corporales que
físicas , sencillas , valorándolas en su totalidad. usa en sus actividades físicas.
como ,medios para cuidar su
salud 1.2-Identifica fuerza, velocidad,  Identifica fuerza, velocidad,  Realiza actividades lúdicas ejercitando
flexibilidad y resistencia en flexibilidad y resistencia en juegos capacidades físicas de fuerza, velocidad,
juegos motores. motores. flexibilidad y resistencia.
 Identifica fuerza, voluntad, flexibilidad,
resistencia en juegos motores.
1.3-Regula la frecuencia  Regula la frecuencia  Controla su respiración en reposo.

respiratoria en reposo y respiratoria en reposo y movimiento.  Controla su respiración en movimiento.
movimiento.  Regula la frecuencia respiratoria en
reposo y en movimiento.
 Diferencia su respiración en quietud y
movimiento.
1.4-Reconoce y representa  Reconoce y representa  Reconoce posturas corporales sencillas

1. COMPRENSIÓN Y DESARRROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD.
posturas corporales sencillas de posturas corporales sencillas de la de la vida cotidiana.
la vida cotidiana. vida cotidiana.  Representa posturas corporales
sencillas de la vida cotidiana.
1.5-Toma medidas elementales  Se cuida y cuida en la  Adopta medidas de seguridad en la
de seguridad en la utilización del utilización del espacio y de los utilización del espacio y de los materiales
espacio y de los materiales materiales Educativos educativos.
Educativos

Domina su cuerpo y utiliza sus 2.1-Reconoce el espacio  Reconoce el espacio general  -Identifica el espacio de ubicación en su
posibilidades de movimiento general estableciendo estableciendo relaciones con la relación con los demás.
para resolver tareas motrices relaciones con la ubicación de ubicación de personas y objetos.  Ejecuta movimientos de actividades
simples , orientarse en el personas y objetos. físicas controlando su espacio de acción.
espacio y en el tiempo
expresarse corporalmente 2.2-Identifica y utiliza conceptos  Identifica conceptos  Práctica medida de seguridad y
manipular objetos ; mostrando espaciales básicos en la espaciales básicos en la práctica de prevención de accidentes al caminar correr,
espontaneidad práctica de actividades lúdicas y actividades lúdicas y secuencias trotar y saltar.
secuencias simples de simples de movimiento.  Identifica su lado derecho, lado
movimiento. izquierdo, a jugar vóley, yaz, salto de soga,
patear la pelota, jugar trompo, canicas.
 Identifica la ubicación espacial lejos,
cerca, arriba, abajo, adelante, atrás, alrededor
al caminar, trotar, correr, saltar y jugar.
2.3-Discrimina diferentes  Discrimina diferentes  Compara la distancia de sus

velocidades, utilizando velocidades, utilizando conceptos lanzamientos con una y otra mano deslizándola
conceptos básicos relacionados básicos relacionados con la a la derecha a la izquierda.
con la velocidad. velocidad.
2.4- Identifica sencillos de  Identifica sencillos de  Ejecuta movimientos sencillos de

coordinación motora gruesa y coordinación motora gruesa y fina. coordinación motora gruesa y fina.
fina.
2.5-Adapta sus movimientos  Adapta sus movimientos  Realiza movimientos mediante

según ritmos o fragmentos según ritmos o fragmentos actividades rítmicas
musicales en actividades musicales en actividades rítmicas  Participa de actividades lúdicas y
rítmicas Física y realiza Física y realiza movimiento secuencias simples de movimientos
movimiento

Participa y establece relaciones 3.1.-Practica con sus  Practica con sus  Participa de juegos simples respetando
sociales adecuadas con sus compañeros juegos sencillos en compañeros juegos sencillos en reglas.
compañeros, al realizar base a normas sugeridas. base a normas sugeridas.  Ejecuta juegos sencillos de su
actividades lúdicas y comunidad respetando normas y reglas de
recreativas; respetando reglas juego
sencillas  Participa en juegos practicando normas
de juego Sencillo: respetar a los demás,
esperando su turno, respetar las reglas de
juego, cumplir órdenes.
3.2.-Identifica juegos  Identifica juegos  Realiza ejercicios de rodamientos

tradicionales de su entorno y tradicionales de su entorno y siguiendo indicaciones.
participa integrándose en el participa integrándose en el grupo.  Participa con entusiasmo en
grupo. competencia de carrera de postas.
 Participa activamente en competencias
de salto largo y corto.
3.3.-Reconoce el medio natural  Reconoce el medio natural  Participa de actividades recreativas
en el que interactúa y practica en el que interactúa y practica usando el medio natural.
actividades recreativas. actividades recreativas.

DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL PRIMARIA-2016- 3ER GRADO

AREA: COMUNICACION.

Expresa sus necesidades , 1.1.1.- Comprende el tema a  Narra cuentos, fábulas e  Comprende las instrucciones orales
COMPRENSIÓN ORAL
intereses, sentimientos partir de los diálogos y historias utilizando expresiones y de reglas de juego y consignas que se
2.EXPRESIÓN Y
experiencias y escucha con explicaciones de programa de oraciones sencillas. deben ejecutar.

respeto cuando interactúa con televisión, radio u otras  Dialoga en grupos sobre un
otros mostrando comprensión situaciones comunicativas a los programa de TV o radio demostrando
de mensajes sencillos en su tiene acceso. interés.
lengua originaria y en castellano  Participa en conversaciones
sencillas respetando sus partes.
1.1.2.- Describe y narra  Incorpora en sus descripciones  Narra anécdotas y experiencias
oralmente, temas cercanos a las características de personas, personales demostrando seguridad en su
sus experiencias, necesidades e animales, lugares y objetos de su expresión.
intereses. entorno, con orden, utilizando  Narra historias y cuentos fantásticos
expresiones claras. utilizando un lenguaje apropiado en las que
se aprecia el inicio, nudo y desenlace.
 Describe características físicas y
cualidades de personas, animales y
lugares de nuestra comunidad
estableciendo un orden.
1.1.3.- Se expresa con  Argumenta sus ideas con  Recita poesías, rimas, trabalenguas
pronunciación y entonación opiniones sobre las experiencias, con adecuada entonación y pronunciación.
adecuada, al recitar intereses e inquietudes que tiene.
trabalenguas, rimas, poemas,
entre otros.

1.1.4.- Explica y fundamenta sus  Se expresa con espontaneidad  Explico y justifico mis opiniones con
opiniones sobre asuntos en conversaciones y diálogos sobre ejemplos cuando participo en
propuestos o vivenciando dentro temas de su interés o actividades conversaciones.
y fuera de la escuela. cotidianas
1.1.5.- Dialoga  Se expresa con espontaneidad  Se expresa espontáneamente y

espontáneamente sobre temas en conversaciones y diálogos sobre respeta las opiniones de los demás.
de su interés temas de su interés o actividades
cotidianas
2. COMPRENSION DE TEXTOS
Comprende textos narrativos y 1.2.1.- Comprende textos Selecciona el texto a leer según sus  Identifica el tipo de texto que lee.
descriptivos de estructura narrativos, descriptivos, intereses.  Diferencia los formatos textuales:
sencilla a partir de sus informativos e instructivos; narrativos, descriptivos, informativos e
experiencias previas los señala el propósito de la lectura, instructivos por su estructura y función.
reconoce como fuente de formula y contrasta hipótesis.  Identifica el propósito de la lectura al
disfrute y conocimiento de su . leer un texto narrativo, descriptivo,
entorno inmediato informativo e instructivo.
 Realiza inferencias sobre el
contenido de un texto mientras lee.
 Emite hipótesis al contenido del texto
que lee y los verifica durante la lectura.
1.2.2.- Infiere el significado de Infiere el significado y la función de las  Infiere el significado de palabras que
palabras nuevas, teniendo en palabras en oraciones a partir de las lee de acuerdo al contexto y lo corrobora
cuenta sus experiencias previas relaciones que establece entre ellas. con el diccionario.
o buscando en el diccionario los  Usa adecuadamente el diccionario
temas de su entorno o para buscar el significado de las palabras.
imaginarios  Hace uso de las familias de palabras
adecuadamente.
1.2.3.- Reconoce las acciones Se interesa por compartir y discutir los 
que realiza para la comprensión textos que lee.  Comprende el texto leído, emitiendo
del texto leído. un juicio crítico y reflexivo.
 Identifica en los textos que lee: idea
principal, hechos, personajes y escenario.
1.2.4.- Lee oralmente en forma Opina, teniendo en cuenta sus  Lee en forma oral, silenciosa y en
fluida, textos narrativos, experiencias previas, sobre la forma y cadena con la debida fluidez textos
descriptivos, informativos e el contenido de un texto leído, narrativos, descriptivos, informativos e
instructivos. explicando con sus propias palabras instructivos.
sobre el mismo  Encuentra y procesa la información
que requiere en diferentes textos utilizando
organizadores gráficos, mapas

conceptuales, cuadros de doble entrada,
esquemas, etc
1.2.5.- Lee, en forma autónoma, Lee textos en diferentes formatos:  Lee en forma autónoma diversos
textos de su interés en horarios cuadros, recetas, afiches, artículos, tipos de textos en un horario adecuado.
preestablecidos, tanto en el aula etc.: e identifica las ideas principales.
como en el hogar.
1.2.6.- Opina, a partir de sus Opina, a partir de sus experiencias  Opina y comenta sobre el formato y
experiencias previas, sobre la previas, de textos de su interés. el contenido de un texto leído.
forma y el contenido de textos  Relaciona las situaciones reales y
que lee, relacionándolos con cotidianas con las ideas principales del
situaciones reales y cotidianas. texto.
3. PRODUCCIÓN DE TEXTO.
Produce textos cortos de tipo 1.3.1.- Elabora un plan de Muestra motivación por producir textos  Elabora planes de escritura para
narrativo y descriptivo a través escritura eligiendo el formato del referidos a su realidad local, regional y redactar mis textos.
de los cuales comunica sus texto. nacional  Escribe textos descriptivos,
experiencias, intereses, deseos narrativos e instructivos respetando las
y necesidades utilizando los etapas de redacción.
elementos lingüísticos - Planificación.
adecuados y expresa - Redacción.
satisfacción con lo que escribe. - Revisión y corrección.
 - Edición y publicación.
1.3.2.- Identifica los procesos Manifiesta respeto y tolerancia al  Escribe textos narrativos,
que le permiten construir el participar en la revisión y corrección descriptivos e instructivos respetando sus
texto. de su propio texto y el de sus pares. partes y sus características.
1.3.3.- Escribe textos Muestra buena disposición y  Produce textos informativos e

informativos e instructivos de entusiasmo al participar en talleres de instructivos con claridad y orden utilizando
vocabulario sencillo en escritura creativa. un vocabulario sencillo.
situaciones comunicativas  Elabora un mapa conceptual sobre
personales, familiares, de la un texto leído siguiendo una secuencia
vida escolar y lógica
Comunitaria.
1.3.4.- Utiliza palabras con Utiliza palabras simples para dar a  Redacta sus escritos utilizando
distintas funciones, para dar conocer sus ideas. apropiadamente los conectores lógicos y
coherencia y cohesión al texto. cronológicos.
1.3.5.- Revisa y corrige sus Redacta sencillos textos usando los  Usa apropiadamente las letras
producciones, atendiendo las signos de interrogación. mayúsculas al inicio de un texto, un
sugerencias de otros. párrafo, una oración y en nombres propios.

 Emplea correctamente el punto y
seguido para separar oraciones en un
texto.
 Usa correctamente la coma
enumerativa en los textos que escribe.
 Redacta sencillos textos usando
correctamente los signos de interrogación
y admiración.
 Identifica correctamente sustantivos
en los textos que lee.
 Redacta textos empleando
sustantivos de diferente clase.
 Revisa su texto y los corrige
teniendo en cuenta la redacción, caligrafía,
la ortografía y la diagramación.
1.3.6.- Escribe libremente textos Escribe libremente pequeños textos  Identifica los pronombres personales
originales haciendo uso de su sencillos haciendo uso de su y posesivos de los textos que utiliza.
creatividad creatividad  Utiliza los pronombres personales y
posesivos en los textos que produce.
 Utiliza correctamente adjetivos en
los textos que produce.
 Identifica el adjetivo y su función en
los textos que produce.
 Aplica correctamente la
concordancia de género y número en sus
escritos.
 Identifica los verbos y los utilizo en
los textos que escribe.
 Conoce reglas de tildación de
palabras y las emplea en sus escritos.
 Clasifica palabras según su acento.
 Tilda correctamente las palabras con
hiato y las emplea en sus escritos.
 Separa palabras en sílabas e
identifica las sílabas tónicas y las sílabas
átonas
 Identifica y usa adecuadamente
palabras simples y compuestas en sus
escritos.
 Emplea correctamente los
significados de las palabras homófonas de

acuerdo al contexto.
 Aplica las reglas en el uso de las
grafías: c, s, z, b, v, j, g, h, w, etc.
 Utiliza los sinónimos en los textos
que produce.
 Halla los antónimos de las palabras
desconocidas en el texto que utiliza.
 Utiliza palabras análogas en los
textos que produce.
 Redacta textos utilizando oraciones
bimembres.
AREA: MATEMATICAS.
Resuelve problemas de Número, relaciones y  Identifica el antecesor y  Encuentra el antecesor y sucesor de un
situaciones cotidianas en las operaciones sucesor de un número natural número de tres dígitos.
que identifica relaciones 1.1. Identifica el antecesor y hasta dos cifras.  Establece relaciones con los números
numéricas realizando con sucesor de un número natural naturales de anterior y posterior hasta la
autonomía y confianza, de hasta dos cifras. centena.
operaciones de adición y  Establece relación de orden con los
sustracción con números de números ordinales.
hasta tres cifras. 1.2. Interpreta y representa  Interpreta y representa  Usa correctamente el material multibase
números de hasta tres cifras y números de hasta dos cifras y para representar números hasta el 500.
expresa el valor posicional de expresa el valor posicional de sus  Aplica los principios de numeración de
sus cifras en el sistema de cifras en el sistema de numeración números naturales hasta 999.
numeración decimal. decimal.  Lee números naturales menores que
500.
 Escribe números naturales menores
que 500.
 Ubica correctamente en el tablero
posicional números menores que 500.
 Redondea a la decena y a la centena
más próxima adecuadamente.
 Diferencia la decena de la centena en
material multibase.
 Examina equivalencias formadas en

decenas y unidades.
 Resuelve conversiones de centenas a
decenas y unidades y viceversa.
 Representa conjuntos en el plano
mediante llaves y diagramas
 Usa cuantificadores, todos, algunos,
ninguno; observados en el plano.
 Establece relaciones de pertenencia y
de inclusión entre elementos y conjuntos
 Clasifica conjuntos en forma correcta.
 Resuelve problemas con conjuntos
correctamente.
1.3. Interpreta relaciones  Interpreta relaciones «mayor  Compara números menores que 500
«mayor que», «menor que», que», «menor que», «igual que» y correctamente.
«igual que» y ordena números ordena números naturales de  Encuentra el término que falta en una
naturales de hasta tres cifras en hasta dos cifras en forma sucesión.
forma ascendente y ascendente y descendente.  Usa los signos de comparación
descendente. correctamente.
 Ordena números en forma ascendente y
descendente.
 Muestra creatividad para solucionar
ejercicios numéricos.
1.4. Identifica e interpreta  Identifica e interpreta  Completa sumandos que falta para
patrones aditivos con números patrones aditivos con números hallar la suma total.
naturales de hasta dos cifras. naturales de hasta dos cifras.  Continúa sucesiones numéricas
correctamente.
 Construye situaciones crecientes y
decrecientes sencillas.
 Explica los patrones aditivos en
operaciones dadas.
1.5. Interpreta las propiedades  Resuelvee interpreta las  Reconoce los términos de la adición en
conmutativa y asociativa de la propiedades conmutativa y números naturales.
adición de números naturales. asociativa de la adición de  Utiliza diferentes estrategias y técnicas
números naturales. para calcular sumas.
 Relaciona la propiedad conmutativa y
asociativa de la adición.
 Resuelve adiciones aplicando la
propiedad conmutativa y asociativa de números
naturales.
 Resuelve operaciones combinadas con
o sin paréntesis hasta de tres cifras.

 Emplea las propiedades de la adición
para resolver problemas.
1.6. Calcula mentalmente la  Calcula mentalmente la  Resuelve sumas sin canje y con canje
suma y la diferencia de dos suma y la diferencia de dos correctamente.
números naturales de hasta dos números naturales de hasta dos  Resuelve restas sin canje y con canjes
cifras. cifras. correctamente.
 Registra los datos utilizados en la
adición y sustracción de números naturales.
 Halla la suma y diferencia de números
de 2 cifras mentalmente.
1.7. Resuelve problemas de  Resuelve problemas de  Analiza el enunciado de un problema
adición y sustracción con adición y sustracción con números subrayando datos principales
números naturales de hasta tres naturales de hasta dos cifras.  Utiliza diversas estrategias para
cifras. resolver un problema.
 Organiza los datos para la resolución de
problemas.
 Interpreta los datos para hallar su
solución.
 Construye problemas sencillos
utilizando datos de la vida cotidiana.
1.8. Expresa un número natural  Expresa un número natural  Codifica un número natural hasta 999
de hasta tres cifras como el de hasta dos cifras como el  Decodifica números naturales con el
resultado de su descomposición resultado de su descomposición material el ábaco.
aditiva. aditiva.  Descompone Números naturales en
centenas, decenas y unidades adecuadamente.
1.9. Expresa un número de  Expresa un número de hasta  Establece relaciones numéricas: es el
hasta dos cifras, como el doble, dos cifras, como el doble. doble de..., el triple de..., en números naturales
triple, o mitad de otro. menores que 999.
 Halla la mitad y tercia de un número
dado.
 Resuelve operaciones sencillas
hallando el doble, triple o mitad de un número
dado.
 Lee, escribe y representa gráficamente
una fracción
 Compara fracciones homogéneas y
heterogéneas en gráficos.
 Resuelve ejercicios de fracciones
correctamente.
1.10. Interpreta el significado de  Interpreta el significado de la  Interpreta la noción de multiplicación en
la multiplicación a partir de multiplicación a partir de sumas situaciones cotidianas.

sumas sucesivas con números sucesivas con números de hasta  Reconoce correctamente los términos
de hasta dos cifras. una cifra. de la multiplicación.
 Relaciona la multiplicación con la suma
repetida.
 Construye las tablas de multiplicar en
forma correcta
 Utiliza técnicas operativas y aplica
propiedades de la multiplicación.
 Resuelve problemas sencillos de
multiplicación.
1.11. Interpreta y formula  Interpreta y formula  Completa sucesiones numéricas con
secuencias finitas de 2 en 2, de secuencias finitas de 2 en 2, de 5 seguridad.
5 en 5, de 10 en 10, con en 5, de 10 en 10, con números  Cuantifica y elabora sucesiones
números de hasta dos cifras. hasta 2 cifras. numéricas hasta 999
 Completa la serie según la regla de
formación.
 Identifica patrones en una secuencia
completándola.
1.12. Resuelve problemas que  Resuelve problemas que  Calcula el doble y mitad de un número
implican la noción de doble, implican la noción de doble, triple dado.
triple y mitad de números en cálculos sencillos  Identifica monedas y billetes del sistema
naturales de hasta dos cifras. monetario nacional.
 Usa billetes en juegos de compra y
ventas de objetos.
 Interpreta problemas sencillos de
monedas y billetes.
 Halla la mitad y la tercia de un número
usando la noción de división.
 Resuelve ejercicios y problemas que
involucran la multiplicación y división de
números naturales.

 Resuelve
situaciones Geometría y Medición  Representa gráficamente y  Reconoce figuras geométricas planas
cotidianas que requieran de 2.1.1. Representa gráficamente compara figuras geométricas planas, en los objetos que lo rodean.
la medición y comparación y compara figuras geométricas a partir de sus elementos  Identifica las partes que tiene una figura
de atributos mensurables de planas, a partir de sus esenciales: vértices y aristas de geométrica plana.
objetos y eventos, y las elementos esenciales: vértices y objetos de su entorno.  Construye figuras geométricas con
comunica utilizando lados. material concreto.
lenguaje matemático  Reproduce figuras simétricas
(medición). correctamente
 Comprende la noción de ángulo
adecuadamente.
 Indica el número de aristas y vértices en
figuras planas.
 Traza en figuras planas los vértices y
aristas sin error.
2.1.2. Identifica, diferencia y  Identifica, diferencia y  Dibuja figuras poligonales
relaciona las figuras planas y los relaciona las figuras planas y los correctamente.
sólidos que pueden conformar. sólidos que pueden conformar.  Clasifica figuras por el número de lados.
 Reconoce los componentes de las
figuras geométricas.
 Clasifica los cuerpos geométricos
identificándolos en objetos de su entorno.
 Calcula la superficie de una figura plana
en unidades arbitrarias.
2.1.3. Mide objetos, superficies,  Mide y compara objetos,  Mide superficies utilizando medidas
tiempo, haciendo uso de superficies, tiempo, haciendo uso de arbitrarias.
diferentes unidades de medida. diferentes unidades de medida.  Halla el perímetro de figuras dadas.
 Identifica el área de figuras geométricas
utilizando unidades arbitrarias.
 Estima el área de figuras utilizando
medidas oficiales.
 Valora la utilidad de medidas oficiales
para la comunicación y el comercio.
2.1.4. Resuelve problemas que  Resuelve problemas que  Establece relaciones temporales hoy,
involucran medición y involucran medición y comparación ayer, mañana.
comparación de longitudes y de longitudes y superficies.  Calcula duración de actividades
superficies. cotidianas.
 Leen y marcan la hora en reloj de
manecillas.
 Representa en diferentes tipos de reloj
su horario escolar.
 Estima longitudes usando medidas
arbitrarias
 Utiliza la regla para medir longitudes
 Estima la masa de los objetos usando
unidades oficiales
 Estima la capacidad de un recipiente en
litros.
 Resuelve problemas que implican el
cálculo y estimación de longitudes de objetos
con unidades oficiales.
2.2.1. Identifica, interpreta y  Identifica, interpreta y grafica  Ubica la posición de objetos en el
grafica posiciones de objetos posiciones de objetos respecto a espacio
respecto a otros. otros.  Utiliza puntos cardinales para
desplazarse en el plano cuadriculado.
 Reconoce las coordenadas de un punto
en el plano cartesiano
 Reproduce figuras en el plano
correctamente.
 Realiza desplazamientos en cuadrículas
correctamente.
 Ubica objetos en un plano cartesiano
 Resuelve problemas, con con rapidez.
autonomía y seguridad,  Traslada objetos en cuadrículas.
cuya solución requiera de 2.2.2. Resuelve problemas  Resuelve problemas sobre  Crea problemas que implican
relaciones de posición y sobre posiciones y posiciones y desplazamientos de posiciones y desplazamientos en el plano
desplazamiento de objetos desplazamientos de objetos en objetos en el plano.
en el plano. el plano.
3.ESTADISTICA
Interpreta relaciones entre dos Estadística  Interpreta y elabora  Utiliza diferentes estrategias de
variables, en situaciones de la 3.1. Interpreta y elabora esquemas de clasificación. recolección de datos, palotes, aspas.
vida real y las valora utilizando esquemas de clasificación.  Organiza datos en cuadros de doble
el lenguaje gráfico. entrada.
 Usa cuadros de doble entrada
correctamente.
 Organiza datos en un diagrama de
árbol.
 Resuelve situaciones matemáticas con
pictogramas.
3.2. Interpreta y representa  Interpreta y representa  Interpreta gráfico de barras
relaciones entre datos relaciones entre datos numéricos en adecuadamente.
numéricos en gráfico de barras gráfico de barras en cuadrículas  Recolecta datos para elaborar gráfico
en cuadrículas de barras.
 Grafica datos en gráficos de barras.
 Elabora gráficos de barra en datos
recolectados de la vida cotidiana.
 Compara datos representados en
gráficos de barras.
 Utiliza gráfico de barras para interpretar
información.
3.3. Identifica en situaciones  Identifica en situaciones  Utiliza términos siempre, nunca, a veces
concretas la ocurrencia de concretas la ocurrencia de sucesos. en situaciones cotidianas.
sucesos.  Expresa la probabilidad de un suceso.
 Interpreta las premisas dadas
correctamente.
 Construye en base a los ejemplos
sucesos posibles e imposibles de ocurrir.
 Expresa la probabilidad de ocurrencia
de un suceso simple empleando los términos
seguro, probable, imposible
 Registra la ocurrencia de sucesos
cuando realiza juegos al azar.

COMPONE COMPETENCIA CAPACIDADES Y CAPACIDAD ADAPTADA Y/O INDICADORES DE LOGRO
NTE CONOCIMIENTOS CONTEXTUALIZADA

Reconoce sus derechos y 1.1.1. Reconoce y aprecia sus Reconoce y aprecia sus  Menciona sus características físicas,
1. CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA
responsabilidades en su medio habilidades, cualidades, habilidades, cualidades, intereses, cualidades y habilidades personales sin temor
familiar, escolar y comunal e intereses, preferencias y preferencias y sentimientos, así mediante la descripción.
interactúa de manera sentimientos, así como los de como los de otras personas de su  Describe las características, cualidades
respetuosa, solidaria y otras personas de su entorno. entorno. y habilidades de sus compañeros de manera
responsable en la vida respetuosa.
cotidiana  Explica los beneficios que se tiene con
. la partida de nacimiento.
 Identifica al DNI como documento de
suma importancia para su identidad personal.
 Ordena y grafica los hechos más
importantes de su historia personal.
 Realiza actividades para fortalecer su
DEMOCRÁTICA
autoestima.
 Señala las consecuencias de la falta de
control de sus emociones.
1.1.2- Cuida su salud y la salud Cuida su salud y la salud colectiva.  Explica la importancia de la higiene en
colectiva. el cuidado de su salud.
 Nombra hábitos de higiene que debe
practicar para conservar su salud.
1.1.3 Expresa su sentido de Expresa su sentido de pertenencia  Expresa sentimientos de identificación y
pertenencia a un grupo familiar, a un grupo familiar, escolar y pertenencia a una familia, escuela y comunidad.
escolar y comunal. comunal.
1.1.4- Reconoce y valora las Reconoce y valora las relaciones y  Elabora un árbol genealógico
relaciones y grado de grado de parentesco entre los estableciendo sus grados de parentesco.
parentesco entre los miembros miembros de una familia
de una familia.
1.1.5- Reconoce y valora los Reconoce y valora los diversos  Reconoce y valora la responsabilidad
diversos tipos de familia que tipos de familia que existen en su que tienen los padres de dar afecto, cuidado y
existen en su localidad. localidad protección a sus hijos.
1.1.6.- Reconoce y respeta los Reconoce y respeta los acuerdos y  Explica la importancia de la práctica de
acuerdos y normas de normas de convivencia en la valores y normas de convivencia en la familia.
convivencia en la escuela. escuela  Propone normas de convivencia en el
aula y comprometerme con su cumplimiento.
 Narra la historia de creación de su I.E.
los derechos del niño.
1.1.7.- Respeta sus derechos y Respeta sus derechos y cumple  Señala los derechos y deberes que le
cumple sus responsabilidades sus responsabilidades como niño corresponde a cada miembro de la familia.
como niño en el hogar, la en el hogar, la escuela y la  Enumera sus derechos y relaciona con
escuela y la comunidad comunidad las responsabilidades que debe cumplir en su
hogar.
 Defiende sus derechos como niño en su
entorno familiar, escolar y comunal.
 Identifica en la Constitución Política Del
Perú el artículo sobre los derechos y deberes
del niño.
 Identifica las instituciones que defienden
1.1.8.- Previene y evita Previene y evita situaciones de  Plantea alternativas para cuidar su
situaciones de peligro y abuso peligro y abuso en la escuela. cuerpo y evitar que le lastimen.
en la escuela.  Identifica situaciones de peligro y abuso
en la escuela y su medio inmediato.
1.1.9.- Explica la importancia del Explica la importancia del agua  Propone medidas que contribuyan al
agua para los seres vivientes y para los seres vivientes y pone en ahorro del agua en su hogar
pone en práctica acciones de práctica acciones de cuidado y uso  Expresa la importancia del agua y
cuidado y uso racional del agua. racional del agua. plantea formas de uso y conservación.
1.1.10.- Participa en campañas Participa en campañas de  Enumera los principales problemas que
de limpieza, cuidado de la limpieza, cuidado de la escuela, afectan su I.E y propone alternativas de
escuela, del medio ambiente del medio ambiente local y en solución.
local y en campañas de campañas de prevención del  Plantea acciones para el cuidado y
prevención del consumo de consumo de drogas. limpieza de su I.E.
drogas.  Identifica las causas y consecuencias de
la salud y del medio ambiente.
1.1.11.- Reconoce el tributo Participan en la explicación del  Reconoce la función que cumplen los
como fuente de financiamiento tributo como fuente de tributos en el cuidado de los servicios y bienes
de los bienes y servicios financiamiento de los bienes y públicos.
públicos. servicios públicos.
1.1.12.- Identifica y valora las Identifica y valora las principales  Describe las características de su
principales organizaciones de organizaciones de base existentes comunidad: ubicación, instituciones y
base existentes en su en su comunidad. actividades de sus pobladores.
comunidad.  Menciona las principales instituciones
sociales de su distrito.
 Nombra las organizaciones vecinales
que trabajan por su distrito y valora su aporte a
la comunidad.
1.1.13.- Reconoce y respeta las Reconoce y respeta las normas de  Expresa los derechos y
normas de convivencia en la convivencia en la comunidad local. responsabilidades que debe cumplir en su
comunidad local. comunidad.
 Aplica normas de seguridad vial y reglas

de tránsito para prevenir accidentes en la
localidad.
2.2.1.- Ubica en el espacio a  Ubica en el espacio a  Ubica a su hogar e I.E. mediante un
Se reconoce como parte de la personas, objetos y lugares personas, objetos y lugares croquis.
historia y del contexto mediante representaciones mediante representaciones gráficas.  Lee representaciones espaciales como
geográfico local y regional, gráficas. planos y croquis.
describe y valora sus  Ubica en el mapa del Perú el
características geográficas y departamento de Apurímac, la provincia de
las relaciona con las Abancay y el distrito de Abancay.
actividades económicas que  Ubica en el mapa los departamentos del
realiza la población. Perú
2.2.2.- Relata en secuencia,  Relata en secuencia, hechos  Investiga sobre los hechos históricos
hechos relevantes de la historia relevantes de la historia del Perú. más importantes de Apurímac y del Perú en
Describe y explica el uso y del Perú. orden secuencial.
aprovechamiento del espacio y  Identifica los personajes más resaltantes
de los recursos naturales en de la historia del Perú.
cada una de las etapas de la 2.2.3.- Ubica las cuatro regiones  Ubica las cuatro regiones del  Señala en el mapa las cuatro regiones
historia del Perú y aprecia la del Perú y describe las Perú y describe las actividades naturales del Perú.
importancia del uso del actividades económicas y económicas y culturales que se  Identifica las principales características
territorio en la etapa culturales que se desarrollan en desarrollan en cada una. geográficas de las regiones naturales del Perú.
prehispánica para asegurar cada una.  Describe la flora, fauna y relieve del
mejores condiciones de vida Perú.
de la población  Describe la flora y fauna de Apurímac.
2.2.7.- Describe los desastres  Describe los desastres de  Explica de manera sencilla el origen de
de origen natural y los de origen origen natural y se organiza para los desastres naturales que se producen en el
tecnológico que ocurren en su adoptar medidas, ante una situación Perú.
región y se organiza para de emergencia.  Diferencia desastres de origen natural
adoptar medidas, ante una de su región y plantea medidas de prevención
situación de emergencia. en caso de emergencia.
 Participa activamente y
responsablemente en las campañas de
prevención de desastres.
2.2.8.- Reconoce y valora el  Reconoce y valora el  Enumera el patrimonio natural y cultural
patrimonio natural y cultural de patrimonio natural y cultural de su de su región y plantea medidas de
su región y participa en su región y participa en su conservación.
conservación. conservación.
2.2.11.- Valora el proceso de  Valora el proceso de  Explica el proceso de domesticación de

domesticación de plantas y domesticación de plantas y animales plantas y animales en la época Pre- inca
animales realizada por las realizada por las culturas Pre- Incas  Explica los principales hechos ocurridos
2.COMPRENSIÓN D E LA DIVERSIDAD GEOGRÁFICA Y DE LOS PROCESOS
culturas Pre- Incas e Inca para e Inca para el mejoramiento de la en la época de la Conquista, Virreinato y la
el mejoramiento de la dieta dieta alimenticia de la población. Emancipación con acierto.
alimenticia de la población.  Enumera los cambios producidos con la
llegada de los españoles.
 Describe las transformaciones en la
organización del espacio a partir de la
Independencia.
 Menciona las causas de migraciones y
las características del espacio urbano que estas
originaron.
 Identifica hechos sobre el sueño de San
Martín y la Proclamación de la Independencia
del Perú correctamente.
 Identifica la forma de organización de la
época de Independencia y la República.
 Narra la historia de la creación de los
símbolos de la patria en forma acertada.
HISTÓRICOS


1.CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD
Comprende las interrelaciones 1.1.1.- Compara los órganos  Compara y relaciona los  Menciona características, funciones
que se dan entre las funciones de los sentidos humanos con sentidos humanos con los de y cuidados de los órganos de los sentidos.
de relación nutrición y los órganos de los sentidos de algunos animales.  Diferencia la utilidad de los sentidos
reproducción del ser humano; algunos animales. en los seres vivos.
desarrollando hábitos de  Compara algunas semejanzas y
cuidado y protección de su diferencias en los órganos de los sentidos
salud corporal. humanos con los órganos de los sentidos
de algunos animales.
1.1.2.- Relaciona la locomoción  Relaciona la locomoción del  Menciona o señala el
de ser humano (caminar) y la ser humano y de algunos funcionamiento del sistema óseo –
de algunos animales animales vertebrados. muscular en personas y animales.
vertebrados conocidos, con  Conoce el sistema óseo  Menciona o señala el sistema óseo
sus sistemas óseos muscular del ser humano y de muscular y locomoción del ser humano y
musculares. algunos animales vertebrados de los animales vertebrados.
1.1.3.- Describe los procesos  Conoce las partes del  Describe o señala procesos
de digestión y absorción de los sistema digestivo y el proceso de digestivos en el cuerpo humano.
nutrientes en el sistema digestión  Describe o señala el proceso
digestivo y de respiración en el respiratorio en el cuerpo humano y los
ser humano, y los representa representa en un dibujo.
en modelos.  Identifica los órganos principales del
aparato digestivo y respiratorio del hombre.
 Explica acerca de la digestión y
absorción de nutrientes.
1.1.4.- Describe las  Conoce las etapas del  Menciona el ciclo de vida de las
características de crecimiento y desarrollo del ser humano. personas.
desarrollo de los seres  Describe las características de
humanos, determinando su crecimiento y desarrollo de los seres
ciclo vital. humanos.

1.1.5.- Identifica los principales  Identifica y menciona los  Identifica los principales productos
productos alimenticios que principales productos alimenticios alimenticios que produce nuestra localidad.
produce su localidad y de su localidad  Identifica el valor nutritivo de
reconoce su valor nutritivo. algunos alimentos de su región.
1.1.6.- Investiga enfermedades  Conoce y previene  Conoce e identifica los tipos de

y parásitos comunes que enfermedades comunes que enfermedades que ocasionan
afectan la salud y las formas puedan afectarle a la salud. determinados virus, bacterias y parásitos
de prevenirlos. que afectan la salud y su forma de
prevención.
 Practica acciones de prevención y
conservación de la salud.
1.1.7.- Aplica normas de  Previene manipular  Elabora normas de prevención y

prevención y seguridad frente a diferentes tipos de objetos que seguridad al manipular instrumentos de
diferentes tipos de riesgos de podrían causarle daño. riesgo que podrían causarle daño.
su integridad física en la
manipulación de materiales e
instrumentos.
Identifica las características, 2.2.1.- Describe las  Conoce el ciclo vital de las  Describe el ciclo de vida de plantas
mecanismos reproductivos y características de crecimiento y plantas y animales. y animales.
hábitat de los seres vivientes desarrollo de plantas y  Describe el proceso de crecimiento
de los ecosistemas locales, y animales, determinando su de las plantas.
desarrolla acciones para su ciclo vital.  Identifica las partes de una planta.
cuidado y protección.  Menciona las características de
crecimiento y desarrollo de los animales de
su región.
 Clasifica a los animales en
vertebrados e invertebrados.
2.2.2.- Experimenta procesos  Observa y experimenta el  Investiga sobre los factores que
de crecimiento en plantas, proceso de crecimiento de las propician o dificultan el crecimiento de las
variando los factores que lo plantas. plantas.
propician o dificultan.
2.2.3.- Identifica y clasifica a  Relaciona a los seres  Describe la importancia de la

los seres vivientes por su vivientes por su tipo de cadena alimenticia.
alimentación, en productores, alimentación.
consumidores y
descomponedores.

2.2.4.- Identifica y registra las  Identifica algunas plantas  Identifica las principales variedades
variedades de plantas de su de su localidad y las clasifica con de plantas que existen en nuestra
localidad y las clasifica con algunos criterios como: localidad.
diferentes criterios como: alimenticias, ornamentales y  Clasifica las plantas en alimenticias,
ornamentales, medicinales y medicinales ornamentales y medicinales
otras posibles aplicaciones.
2.2.5.- Diseña y construye  Construye un herbario de  Prepara un herbario de plantas

muestrarios o herbarios de plantas nativas de su región. nativas de su región.
plantas nativas de su región.
Registra información en fichas
técnicas.
2.2.6.- Propone alternativas  Elabora normas de cuidado  Elabora avisos de cuidado y

2. S ERES VIVIENTES Y CONSERVACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE.
para el cuidado y protección de y protección de animales y plantas protección de animales y plantas de su

animales y plantas de su de su región. región.
localidad.
Experimenta, infiere y 3.3.1.- Identifica las  Identifica algunas  Identifica algunas características y
generaliza las evidencias propiedades físicas de los características y propiedades de propiedades de la materia como textura,
encontradas en los cambios e materiales del entorno. la materia. color.
interacciones de los elementos 
de la naturaleza desarrollando 3.3.2.- Explora características  Clasifica materiales de su  Clasifica materiales de su entorno
hábitos de conservación del de los materiales y los clasifica entorno según sus características según sus características.
ambiente. según sus propiedades.
3.3.3.- Reconoce y mide las  Reconoce y mide las  Identifica la temperatura de la

propiedades intensivas de la propiedades de la materia: materia al realizar mediciones.
materia: temperatura. temperatura  Clasifica la materia por su
durabilidad, masa, peso, y divisibilidad.

3.3.4.- Comprende los cambios  Reconoce los efectos que  Identifica los efectos del calor, el aire
que pueden producir la energía producen la energía del aire y el y el agua sobre los cuerpos.
del aire y el agua en agua, sobre los cuerpos.
movimientos, sobre los
cuerpos.
3.3.5.- Reconoce los cambios  Identifica el ciclo del agua y  Identifica las características y
físicos en el ciclo del agua. de los cambios físicos que diferentes formas de uso del agua en la
produce. familia y la escuela y participa en acciones
de cuidado y ahorro de agua.
3.3.6.-Comprende que las  Identifica herramientas para  Identifica herramientas para trabajar
máquinas simples son medios trabajar el suelo. el suelo de su comunidad.
para ahorrar esfuerzos.
3. MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE
3.3.7.-Reconoce formas de  Reconoce e identifica  Identifica los problemas de

organización escolar para la formas de organización y contaminación ambiental en la localidad.
protección del ambiente y protección del ambiente escolar.
realiza acciones de mitigación
de impactos.
AREA: ARTE
Expresa con espontaneidad sus Expresión artística:  Se interesa por descubrir sus  Dibuja y pinta utilizando diversas técn.
sentimientos, emociones, forma 1.1.1.- Explora y experimenta posibilidades expresivas como parte  Manifiesta su creatividad al realizar un
de ver el mundo, cosmovisión y diferentes formas de trabajar en de su auto – aprecio. collage.
espiritualidad; utilizando dos y tres dimensiones con  Demuestra sus emociones  Modela diversas figuras utilizando sellos
técnicas del arte plástico, visual papel, material moldeable, sentimientos y vivencias a través caseros.
corporal, dramático y musical, materiales reutilizables y de diversas técnicas de dibujo y  Descubre colores binarios al
para estructurar mejor sus elementos naturales de su pintura. combinarlos los colores primarios.
representaciones y volcar entorno.  Conoce y descubre  Descubre volúmenes construyendo
creativamente y con placer su diversas v combinaciones de figuras geométricas.
mundo interno. colores a partir de una muestra  Identifica la textura de los objetos
dad por la docente elaborando collage con diferentes materiales.
 } 
1.1.2.- Elige un tema y planifica  Se interesa por participar en  Elabora artes manuales utilizando
cómo representarlo a través del las manifestaciones artísticas de su recursos de la localidad.
dibujo, pintura, construcción, localidad a través de una danza.  Elabora trabajos manuales con
teatro, títeres, danza, canción. materiales desechables.
1.1.3.- Diseña y produce un  Aprecia el trabajo  Expresa sus emociones a través de

mural, panel o cartel (sobre cooperativo y las posibilidades de mímicas, gestos y movimientos del cuerpo.
papel, madera, cartulina, pared) expresión de sus compañeros  1.1.3.2.- Expresa sus sentimientos a
para transmitir un mensaje través de juegos dramáticos.
determinado.
1.1.4.- Representa a través de  Inventa un cuento a partir de  Narra cuentos en forma oral. Indaga y
la animación de títeres una imágenes y lo representa siguiendo cuenta cuentos, leyendas de su localidad.
escena sobre algún cuento o una secuencia.  Explora diferentes movimientos
relato de su entorno, haciendo corporales siguiendo el ritmo de la música.
uso de canciones, melodías,
ritmos y sonidos.
1.1.5.- Expresa sentimientos y  Aprecia sus posibilidades de  Desplaza libremente su cuerpo al ritmo
recrea situaciones cotidianas a expresión, las de sus compañeros y de una melodía.
través de la danza y la las de los artistas.  Crea movimientos rítmicos libremente.
expresión corporal.
1.1.6.- Interpreta en grupo  Baila creando sus propios  Baila danzas folclóricas de su
canciones, melodías y cuentos pasos adecuándolos al ritmo de la comunidad en las celebraciones de la I.E. y
sonoros acompañándose de música. fiestas patrias.
objetos sonoros e instrumentos  1.1.6.2.- Observa diferentes danzas de
musicales de su entorno. su región a través de videos.
 Recopila información referente a la
música de la tradición cultural de su localidad:

intérpretes y autores Apurimeños.
1.1.7.- Construye instrumentos   Construye instrumentos sencillos con

de viento con materiales del materiales de su entorno.
entorno
Describe y expresa sus Apreciación artística:  Observa su medio ambiente  Crea diversos dibujos utilizando
emociones y opiniones sobre las 2.2.1.- Observa y describe las y aprecia cuidando las áreas verdes témperas.
características y el características físicas (visuales, de su localidad.  Elabora con arcillas esculturas
funcionamiento de los diversos sonoras, táctiles, cinética, de considerando su textura y volumen.
elementos y espacio de su olor) de las partes que
entorno natural y social; sus conforman algunos elementos
creaciones y las de sus naturales y objetos del entorno

compañeros; y las (las alas de una mariposa, las
manifestaciones artístico- orejas de una tijera), explicando
culturales de su entorno y su sus funciones, importancia y
región, valorándolas, funcionamiento.
disfrutándolas e interesándose 2.2.2.- Reconoce y expresa sus  Aprecia y valora el trabajo  Expone trabajos manuales y artísticos
por conocer sus características, emociones frente a su creación cooperativo y las posibilidades de en el patio de la I.E.
significados e historia. y la de sus compañeros. expresión de sus compañeros.
 .
2.2.3.- Disfruta y expresa sus  Valora su entorno natural y  Canciones creando sus propias
emociones al observar o socio – cultural. Se interesa por coreografías.
contemplar las diferentes indagar sobre su entorno natural y  Representa situaciones de la vida
manifestaciones artísticas y sobre las manifestaciones artístico – cotidiana a través del teatro de títeres.
culturales de su entorno y su culturales de su localidad y región.
región.
2.2.4.- Demuestra interés por  Manifiesta sus emociones al  Crea sus propias coreografías al
conocer los procedimientos, contemplar actividades artísticas de representar una danza local o regional.
materiales, motivos y temas de su localidad.  Acompaña sus canciones con
las manifestaciones culturales instrumentos musicales.
de su localidad.
AREA: RELIGIÓN


Reconoce el amor de Dios 1.1.1.- Reconoce que la amistad  Muestra interés por conocer  Reconoce la misión de los patriarcas del
Padre, revelado en Jesús, y su con Jesús nos conduce a Dios las enseñanzas de la palabra de Antiguo testamento; a través de textos bíblicos.
mensaje de Salvación para como Padre suyo y nuestro Dios.  Reconoce el amor de Dios en la oración
todos expresado en citas bíblicas:  Valora el sentido religioso de del Padre Nuestro.
Libro de Isaías, figura de Noé, los domingos y de las fiestas 
Moisés, defensa de Caín. religiosas importantes.
1.1.2.- Descubre en la palabra  Promueve actitudes de  Reconoce los evangelios que hablan de
de Dios, expresiones de amor y reconciliación y de buen Jesús al leer las Sagradas Escrituras.
misericordia y reflexiona acerca entendimiento entre sus  Se informa de los principales momentos
de los mensajes bíblicos. compañeros. de la vida de Jesús, a través de un mapa
concep.
 Identifica el título de las parábolas
según el contenido bíblico.
1.1.3.- Reconoce que Jesús nos  Reconoce a Jesús como  Identifica a los discípulos de Jesús a
salva por su muerte y mejor amigo que se hizo hombre través de pupiletras.
resurrección. Celebra la para salvarlo, gracias a la fe de  Reconoce que Jesús ama a los niños a
salvación que ha traído a todos. María. través de textos bíblicos.
 Identifica los pasajes de la Pasión de
Cristo al completar frases en pequeños textos.
 Reconoce que Jesús resucitó el
domingo al desarrollar un cuestionario.
1.1.4.- Reconoce el amor de  Reconoce en la vida de  Identifica los milagros de Jesús según el
Dios como Padre bueno, que Jesús, ejemplos de amor, contenido bíblico.
nos da a su Hijo Jesús como especialmente en los más pobres y  Reconoce la grandeza de la virgen
hermano, gracias al “si” de enfermos. María a través de una oración.
María.  Participa en su I.E de las celebraciones
en homenaje a María con devoción.
1.1.5.- Reconoce a Dios como  Identifica Jesús como el  Reconoce que Dios cumple su promesa
Padre bueno que nos da a su hermano mayor que nos salvó y que de enviar a su Hijo, al completar textos bíblicos.
Hijo por amor. nos amó mucho.  Descubre el gran amor de Jesús al
desarrollar un texto bíblico sobre Zaqueo y
Jesús
 Reconoce como Dios cuida de nosotros,
al elaborar un listado de la creación de Dios.
1.1.6.- Descubre en los  Interioriza los gestos de  Explica como Jesús está presente en
sacramentos la presencia de Jesús: caridad, perdón, los sacramentos a través de las citas bíblicas.
Jesús como medio de salvación reconciliación, humildad y los aplica  Relaciona los sacramentos con su
para todos los hombres. en su vida diaria. característica principal apareándolos.
Muestra signos de valores y 2.2.1.- Expresa su amor filial a  Promueve actitudes de  Confronta su vida familiar con la familia
virtudes cristianas, en acciones Dios Padre, al respetar a sus reconciliación y de buen de Jesús a través de las citas bíblicas.
concretas de convivencia padres y maestros y al cumplir entendimiento entre sus  Reconoce el amor más importante:
2.TESTIMONIO DE VIDA
humana. con sus deberes cotidianos. compañeros. amar a Dios y al prójimo a través de la
parábola: “El Buen Samaritano”
2.2.2.- Identifica los peligros y  Reconoce los Sacramentos  Comenta como vive el compromiso de
dificultades que pueden como fuente de salvación viable y practicar el amor con sus compañeros a través
alejarlos del amor de Dios. medio actual para vivir en comunión de sus diferentes acciones que realiza:
con Cristo. compartir, consolar y perdonar.
2.2.3.- Expresa su fe en la  Respeta a sus compañeros y  Reconoce el gran amor de Dios a través
práctica de virtudes evangélicas: personas mayores y le colabora de textos bíblicos: “Jesús y Zaqueo”
solidaridad, respeto, paciencia, cuando lo necesitan.  Explica como Jesús nos mira con amor
como respuesta al amor a Dios. al desarrollar un organizador gráfico.
2.2.4.- Se esfuerza por cumplir  Practica los valores de  Comprende el amor de Jesús hacia los
con los valores morales: respeto y solidaridad al juagar con niños al describirse.
obediencia, comprensión, sus compañeros.  Reconoce a los primeros discípulos de
perdón, enseñados por Jesús, Jesús al desarrollar un pupiletras.
Dios y hombre verdadero.
AREA: FÍSICA

1. COMPRENSIÓN Y DESARRROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA “SANT GERMA JAUME HILARI BARBAL”
Comprende y valora el 1.1.1.- Reconoce zonas  Explora ejercicios de  Identifica zonas corporales y
desarrollo de sus capacidades corporales y experimenta movilidad articular y elasticidad experimenta movimientos de flexión, extensión
físicas, mediante la práctica movimientos de flexión, muscular, e identifica las zonas y rotación.
organizada de actividades extensión y rotación. corporales que intervienen en 
motrices de mayor dificultad, movimientos de flexion y rotación.
para mejorar el cuidado de su
salud. 1.1.2.- Reconoce las  Disfruta de las actividades  Identifica las posibilidades de su cuerpo
posibilidades de su cuerpo y sus físicas y las considera un medio para y sus movimientos para realizar ejercicios de
movimientos para realizar cuidar su salud. carácter global.
ejercicios de carácter global.
1.1.3.- Relaciona sus  Utiliza partes gruesas y  Relaciona sus capacidades físicas
capacidades físicas básicas en finas de su cuerpo en la práctica básicas en la práctica de juegos motores
la práctica de juegos motores de juegos motores sencillo. sencillos.
sencillos.
1.1.4.- Identifica y experimenta  Conoce Experimenta y  Identifica y experimenta las fases de la

las fases de la respiración en tiene noción que la respiración respiración en situaciones diversas.
SALUD.
situaciones diversas. ayuda a mantenernos con buena

salud y en forma
1.1.5.- Reconoce actitudes  Realiza y experimenta  Identifica actitudes posturales diversas y
posturales diversas y las diversas posturas en diversos las verbaliza según las circunstancias.
verbaliza según las juegos
circunstancias
1.1.6.- Reconoce la importancia  Conoce y realiza hábitos  Identifica la importancia de practicar

de practicar hábitos de higiene e de higiene e hidratación después hábitos de higiene e hidratación después de
hidratación después de realizar de realizar actividad física . realizar actividades físicas.
actividades físicas.

Domina su cuerpo y utiliza sus 2.2.1.- Identifica su lateralidad  Experimenta y realiza  Identifica su lateralidad es
habilidades motoras básicas en en desplazamientos, saltos, desplazamientos, saltos desplazamientos, saltos, lanzamientos y giros.
la solución de situaciones lanzamientos y giros. lanzamientos, giros.
motrices, consolidando sus
nociones espacio – temporales, 2.2.2.- Identifica y experimenta  Conoce y experimenta  Identifica y experimenta movimientos de
su coordinación motora; movimientos de coordinación movimientos y ejercicios de coordinación general y específica.
mostrando seguridad en si general y específica. coordinación global.
mismo 2.2.3.- Observa y experimenta el  Experimenta y realiza  Observa y experimenta el equilibrio
equilibrio estático y dinámico en ejercicios de equilibrio estático y estático y dinámico en diferentes situaciones.
diferentes situaciones. dinámica a través de dinámicas y
juegos
2.2.4.- Reconoce y explora el  Reconoce identifica y  Identifica y explora el espacio propio y
espacio propio y general, explora los espacios de practica de general, durante la práctica de actividades
durante la práctica de actividades físicas. diversas.
actividades diversas.
2.2.5.- Adapta movimientos y  Utiliza los miembros  Adapta movimientos y desplazamientos
desplazamientos a sonidos inferiores haciendo uso de a sonidos fuertes y suaves.
fuertes y suaves. diversos sonidos suaves y fuertes.
2.2.6.- Expresa corporalmente  Expresa y utiliza su propio  Expresa corporalmente sensaciones,
sensaciones, estados de ánimo. cuerpo para dar a conocer estados de ánimo y actitudes.
sensaciones estados de ánimo y
actitudes
Participa organizadamente en la 3.3.1.- Soluciona situaciones  Utiliza oportunamente sus  Soluciona situaciones simples de juego
práctica de juegos recreativos, simples de juego pre-deportivo habilidades motrices en pre-deportivos utilizando oportunamente sus
tradicionales y de iniciación utilizando oportunamente sus actividades deportivas y físicas. habilidades motrices básicas.
deportiva; valorando el trabajo habilidades motrices básicas.
en equipo respetando las reglas
establecida por el grupo 3.3.2.- Propone y juega con sus  Respeta turnos y reglas  Propone y juega con sus compañeros
compañeros juegos sencillos durante la participación de un juegos sencillos con sus respectivas reglas.
con sus respectivas reglas. juego motriz.
3.3.3.- Participa en la  Valora, practica y participa  Participa en la organización y práctica

organización y práctica de en juegos tradicionales de su de juegos tradicionales de su región.
juegos tradicionales de su localidad.
región.
3.3.4.- Describe el medio natural  Conoce practica e  Describe el medio natural con el que
con el que interactúa y practica interactúa las actividades físicas interactúa y practica actividades recreativas
actividades recreativas. con su medio natural a través del
juego lúdico.

Diversificacion Curricular 2016

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CENTRO DE EDUCACION BASICA ESPECIAL Nº 11 “La Salle” – ABANCAY

“SANT GERMA JAUME HILARI BARBAL”

“DIOS EN MISIRICORDIA, NOSOSTROS TAMBIÉN”

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SANT GERMA JAUME HILARIO BARBAL LA SALLE N° 11

I.6 NÚMERO TOTAL DE HORAS :1200

2.1 NIVEL INICIAL

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

El área de Arte en educación especial tiene como finalidad contribuir al desarrollo de la

El área de Matemática en el Nivel Primaria busca desarrollar en el estudiante el pensamiento

El área de Educación Física en Educación Especial asume la tarea de promover y estimular

El área Personal Social en Educación Especial asume la tarea de promover la construcción de

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

conocimiento y asumir responsablemente acciones que pueden incidir en el cuidado de la

2.3. TEMA TRANSVERSAL

TEMA TUTURIAL FECHAS

Niños Y Jóvenes Independientes Respetuosos En La Junio, Julio

Promoviendo una conciencia ambiental sostenible tipos Agosto, Setiembre

2.4 CALENDARIO COMUNAL.

FECHAS CIVICAS Y FESTIVIDAD FECHAS

17-18 semana santa. ABRIL

08: Virgen de la Estrella DICIEMBRE

2.5 PROGRAMACIÓN TUTORIAL.

TIENE QUE IR LA PROGRAMACIÓN TUTORIAL

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL INICIAL-2016- 3 AÑOS

COMPON COMPETENCIA CAPACIDADES Y CAPACIDAD ADAPTADA Y/O INDICADORES DE LOGRO

1.3. Adquiere progresivamente  Reconoce la derecha e  Disfruta de las posibilidades de

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

actividades. actividades. cadera.

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

1.5. Maneja progresivamente el  Maneja un adecuado  Realiza diversos movimientos

o niña reconociendo y características corporales, características corporales características corporales diferenciándolas de

valorando sus características diferenciándolas de los demás. los demás.

Actúa con seguridad,

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

 Evita permanecer en los  Evita situaciones peligrosas

reconociendo que es la fiesta de Jesús.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

1.4. Compara y describe  Compara colecciones de  Compara colecciones de objetos

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

entorno.  Dibuja las diversas formas geométricas.

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

atendiendo a sus intereses y espontáneamente en diálogos hechos inmediatos.

y signos para informar algo.

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

4.4. EXPRESION Y  Disfruta de la libertad de  Practica la expresividad y creatividad

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

DIVERSIFICACION CURRICULAR NIVEL INICIAL-2016- 4 AÑOS

COMPON COMPETENCIA CAPACIDADES Y CAPACIDAD ADAPTADA Y/O INDICADORES DE LOGRO

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

objetos un lado, el otro, arriba,  Maneja el espacio en relación cuerpo.

1.6. Demuestra creciente  Demuestra creciente  Realiza ejercicios de coordina de

 Respeta las decisiones de sus

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

 Reconoce a Jesús como el Hijo  Reconoce a Jesús como el Hijo de

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE.

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545

Cuida con interés y disfruta a las plantas

Av. Huáscar 303 Teléfono 083321545