ESCUELA

Informe de Levantamiento de Evidencias

2015

A través de la búsqueda de evidencias se verifica la existencia, uso, grado de instalación y

desarrollo de los 42 Descriptores de gestión asociados a cada una de las Áreas del Modelo
de Gestión Escolar de Calidad de Fundación Chile.

Para determinar el nivel de instalación de cada Descriptor utilizaremos la siguiente escala, la

que deberá ser complementada con los comentarios del Comité de Mejoramiento
responsable del análisis:

Tabla para asignar Puntajes

Nivel Descripción del Nivel

1 No hay evidencia documental, mecanismos o sistemas que den cuenta de la

existencia del descriptor. No está formalizado ni existen responsables para el
cumplimiento del mismo.

2 Se declara su existencia. Su aplicación no ha sido sistemática y la información

del mismo se considera esporádicamente en la toma de decisiones. No se ha
consolidado su implementación para el mejoramiento de los resultados.

3 Se declara su existencia; su aplicación ha sido sistemática, la información ha

sido utilizada para la toma de decisiones, logrando el mejoramiento de los
resultados.

4 Se declara su existencia, su aplicación ha sido frecuente, sistemática y es una

práctica efectiva conocida por la comunidad escolar. La información del
mismo ha sido utilizada para la toma de decisiones, modificando prácticas y
logrando con ello los resultados esperados y/o la mejora continua en el
establecimiento.

Área 2:
Competencias Profesionales

Dimensión: Perfil de Competencias

El establecimiento cuenta con perfiles de competencia para los diferentes cargos docentes
y asistentes de la educación.

Descriptor:
2.1. El establecimiento define en el reglamento interno los roles y funciones de los
docentes, directivos y asistente de la educación en concordancia con el Proyecto
Educativo Institucional.

Evidencia: Nivel:
No se observan evidencias para fundamentar el descriptor 1

Descriptor:
2.2. El establecimiento cuenta con perfiles de competencias profesionales para los diversos
cargos, adaptados a la realidad de la institución escolar.

Evidencia: Nivel:
La Dirección del establecimiento declara la existencia de perfiles de 2
competencias, su aplicación no es sistemática, estos perfiles se basan en el
Marco para la Buena Enseñanza y pautas de observación para el
acompañamiento Docente.
No hay evidencia documental que permita recoger información de otros
cargos, propios para esta institución escolar.

Dimensión: Aplicación Perfiles de Competencia

Los perfiles de competencia, son utilizados como recursos de apoyo en la gestión de
personal.

Descriptor:
2.3. El sostenedor y el equipo directivo utilizan los perfiles de competencia como recursos
para la selección, contratación e inducción de directivos, docentes y asistentes de la
educación.

Evidencia: Nivel:
El sostenedor y el equipo directivo utilizan perfiles de competencias basados 2
en el Marco para la Buena Enseñanza y Estándares Indicativos de
Desempeño como referente para la selección y contratación de personal, sin
embargo es necesario precisar que esta no constituye una práctica
sistemática de la institución.
No se cuenta con procesos de inducción por parte de la institución de
manera regular.

Descriptor:
2.4. La dirección, asigna metas de desempeño a directivos, docentes y asistentes de la
educación, asociadas al logro de indicadores establecidos en los planes de acción,
estratégicos y/o de mejoramiento educativo

Evidencia: Nivel:
La dirección del establecimiento no ha desarrollado un proceso que posibilite 1
la asignación de metas de desempeño a los distintos profesionales y
asistentes de la educación, de esta institución.

Descriptor:
2.5. El establecimiento aplica sistemas de evaluación a los directivos, docentes y asistentes
de la educación en base a los perfiles de competencias establecidos en el Proyecto
Educativo Institucional.

Evidencia: Nivel:
En este establecimiento sólo se realizan procesos de evaluación docente a 2
partir de notas de campo aplicadas por los directivos en el acompañamiento
docente al aula.
La evidencia en relación a pautas de observación de clases existentes con su
respectiva retroalimentación corresponde al proceso llevado a cabo por el
organismo de Asistencia Técnica Educativa.

Descriptor:
2.6 El sostenedor considera incentivos a directivos, docentes y asistentes de la educación
en base a los resultados de evaluación de desempeño y de acuerdo a un plan de
reconocimientos.

Evidencia: Nivel:
El sostenedor tiene como practica instalada otorgar incentivos de 3
desempeño a los docentes de la comuna en relación a cumplimiento de
metas que se encuentran declaradas en el PADEM comunal, otro criterio es
el resultado de la evaluación docente.
Existe evidencia que se entregan reconocimientos a los asistentes de la
educación.
No se registra información que considere incentivos para los Directivos y
Equipo. Técnico

Descriptor:
2.7. Se aplican procedimientos de desvinculación en base los resultados de la evaluación a
directivos, docentes y asistentes de la educación.

Evidencia: Nivel:
En este establecimiento no existen procedimientos de desvinculación 1
establecidos, o conocidos por el equipo técnico, ni la Dirección.
Se señala en el relato que si es considerada la evaluación que realiza el
director del establecimiento, para tomar decisiones, respecto de los
funcionarios, sin embargo no hay evidencias.

Dimensión: Desarrollo Profesional

El establecimiento educacional, desarrolla programas de capacitación y perfeccionamiento a
docentes y asistentes de la educación.

Descriptor:
2.8. El establecimiento cuenta con políticas de perfeccionamiento y capacitación en base a
los resultados del proceso de evaluación de competencias y desempeño a directivos,
docentes y asistentes de la educación.

Evidencia: Nivel:
En este establecimiento existen políticas e instancias de capacitación, tales 3
como:
-Otorgar permisos y facilidades para que el personal se capacite por cuenta
propia.
-Contratar ATE para capacitar a docentes y equipos Directivos, según las
necesidades detectadas al levantar información en la Unidad Educativa
-Generar Programas de Superación Docente para aquellos docentes que
necesitan mejorar sus resultados acode a la última evaluación docente.
-Se incentivan y difunden instancias de perfeccionamiento a las que
convocan las distintas instituciones especialmente MINEDUC, CEIPE.