1

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN ESCOLAR (SIEE)

Acuerdo Número 001
Del 19 de Enero del 2018

Por el cual se adopta el siguiente reglamento para La Evaluación Del

Aprendizaje Y Promoción De Los Estudiantes de los niveles de educación
básica y media de LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA DE LA PEÑA, del
corregimiento de la Peña, municipio de Sabanalarga, Atlántico.

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA DE LA

PEÑA, en usos de las facultades legales que otorga la Ley General de Educación
y en especial la que confiere el Decreto 1860 de 1994 y el 1290 del 2009.

CONSIDERANDO

1) Que el Ministerio de Educación Nacional expidió el decreto 1290 en el que se

establece un cambio de sistema de evaluación escolar.

2) Que en el Decreto 1290 del 2009 señala, que cada Institución educativa debe
establecer sus sistemas de evaluación y promoción escolar de los estudiantes.

3) Que para dar cumplimiento a lo establecido en dicha norma, La Institución

Educativa Técnica de la Peña, desarrollo un proceso de socialización y consulta
con los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa. Y se elaboró una
propuesta, ampliamente discutida por el consejo Académico.

Que se hace necesario adoptar un Sistema Institucional de Evaluación del

aprendizaje de los estudiantes, basada en normas claras objetivas y confiables de
evaluación académica.
 2

ACUERDA

Artículo 1: Adóptese el presente Sistema Institucional de evaluación del

aprendizaje y promoción de los estudiantes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TECNICA DE LA PEÑA, a partir de la fecha de acuerdo (Enero 19 de 2018)

Artículo 2: La evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada en LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA DE LA PEÑA, es el proceso permanente,
descriptivo, cualitativo, cuantitativo, sistemático e integral, a través del cual
diagnosticamos el nivel de desempeño de los estudiantes.

Artículo 3: Objeto del Acuerdo. El presente decreto reglamenta la evaluación del

aprendizaje y promoción de los estudiantes de LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
TECNICA DE LA PEÑA, en los niveles de educación básica y media. La
evaluación en el nivel de transición continuara rigiéndose según lo establecido en
el decreto 2247 de 1997.

Artículo 4: Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son

propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional:

1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos

de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos

educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para

apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en
su proceso formativo.

4. Determinar la promoción de estudiantes.

5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento

institucional.
 3

6. Dar elementos a los padres de familia para apoyar a sus hijos en el proceso
formativo y afianzar los valores y actitudes positivas.

Artículo 5: Objetivos de la Evaluación: La evaluación de los educandos será

continua e integral y tendrá en cuenta los aspectos académicos, personales y
sociales del educando. Los principales objetivos de la evaluación son:
1. Valorar el alcance y la obtención de los logros, competencias y conocimientos
por parte de los educandos.
2. Determinar la promoción o no promoción de los educandos en cada grado de la
educación básica y media.
3. Diseñar e implementar estrategias para apoyar a educandos que tengan
dificultades en sus estudios.

Artículo 6: La escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia

con la escala nacional. De conformidad con el Decreto 1290 del 16 de abril de
2009 aplica una escala de valoración institucional de carácter cuantitativo.

Los tres (3) informes académicos (uno por periodo) incluyendo el informe final de
evaluación mostrarán para cada área, el rendimiento de los educandos mediante
una escala dada en los siguientes términos:

Tabla 13. Escala de valoración institucional

Desempeño Bajo 1,0 – 2,99
Desempeño Básico 3,0 – 3,99
Desempeño Alto 4,0 – 4,59
Desempeño Superior 4,6 – 5,0

Parágrafo: La denominación desempeño básico se entiende como la superación

de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y
fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones
y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido
 4

en el Proyecto Educativo Institucional. El desempeño bajo se entiende como la no

superación de los mismos.

Artículo 7: Criterios de Evaluación: Teniendo en cuenta el modelo pedagógico

constructivismo social, y los fundamentos de una evaluación integral, los criterios a
tener en cuenta son los siguientes:

 Los docentes valoran con base en (3) parámetros: el SABER, SABER HACER,
SABER SER. Cada una de estas con un porcentaje asignado por consejo
académico.

PARÁMETROS

SABER CONOCER 20% SABER SER 40% SABER HACER 40%

Talleres Asistencia Talleres
Exposiciones Convivencia Exposiciones
Evaluaciones escritas y Presentación Evaluaciones escritas y
orales personal orales
Trabajos en equipo Actitud, entre otros. Trabajos en equipo
Proyectos COEVALUACION Proyectos
Compromisos (Tareas) entre Autoevaluación Compromisos (Tareas)
otros entre otros

NOTA: Cabe destacar que estos conceptos pueden variar según la asignatura o
área.

Artículo 8: Criterios para el desempeño superior. Se le asigna al estudiante

cuando cumple cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo:
Cognitivo, sicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de alcanzar en
forma excepcional todos los desempeños esperados e incluso desempeños no
previstos en los estándares curriculares y en el proyecto Educativo Institucional.
Este desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I.

Se puede considerar superior al estudiante que reúna, entre otras las siguientes
características:
 5

 Alcanza la totalidad de los desempeños propuestos e incluso los no previstos

en los períodos de tiempo asignados.
 Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos
académicos.
 Siempre cumple con las tareas y trabajos de área.
 Es analítico y crítico en sus cuestionamientos.
 No tiene faltas, y aun teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su
proceso de aprendizaje se vea afectado.
 No presenta dificultades en su comportamiento y en el aspecto relacional con
todas las personas de la comunidad educativa.
 Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.
 Manifiesta sentido de pertenencia institucional.

 Participa en las actividades curriculares y extracurriculares.

 Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo.
 Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo.

Artículo 9: Criterios para el desempeño alto. Corresponde al estudiante que

alcanza la totalidad de los desempeños previstos en cada una de las dimensiones
de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo.

Se puede considerar desempeño alto cuando el estudiante reúna, entre otras, las
siguientes características:
 Alcanza todos los desempeños propuestos, así tenga que desarrollar algunas
actividades de refuerzo.
 Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento.
 Presenta los trabajos oportunamente
 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.
 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 6

 Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución.

Artículo 10: Criterios para el desempeño básico. Corresponde al estudiante

que logra lo mínimo en los procesos de formación y aunque con tal estado puede
continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance
mayores niveles de desempeño.
Se puede considerar desempeño básico cuando el estudiante reúna, entre otras,
las siguientes características:
 Solo alcanza los niveles necesarios de desempeños propuestos y con
actividades de refuerzo.
 Tiene faltas de asistencia justificadas, pero que limitan su proceso de
aprendizaje.

 Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento.

 Desarrolla actividades curriculares específicas.
 Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución.
 Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas
pendientes.

Artículo 11: Criterios para el desempeño bajo. Corresponde al estudiante que

no logra superar los desempeños necesarios previstos en las áreas.

Se puede considerar desempeño bajo cuando el estudiante reúna, entre otras, las
siguientes características:
 No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y
superación.
 Sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación persiste
en las dificultades.
 Presenta faltas de asistencia injustificadas que afectan significativamente su
proceso de aprendizaje
 Presenta dificultades de comportamiento.
 7

 Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve el área

 No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas.
 No manifiesta un sentido de pertenencia a la institución.
 Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo.
 Presenta dificultad para integrarse.
 No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.

Artículo 12. Instrumentos de Evaluación: Los docentes de la Institución

Educativa Técnica de la Peña, disponen de una plataforma virtual donde registran
las calificaciones correspondientes a cada periodo académico, y desde la cual se
consolidan las notas para la respectiva elaboración de informes académicos.
Además de registrar las notas en la escala respectiva, se digitan los desempeños
en cada una de las áreas contempladas en el plan de estudio.

Artículo 13. Pruebas Escritas Periódicas: Se establece la aplicación de tres (3)

pruebas escritas en el nivel de básica primaria, secundaria y media,
caracterizadas por el planteamiento de preguntas cerradas y elaboradas por
competencias según el área. Las evaluaciones afectan los promedios de los
periodos académicos.

Las áreas que presentan pruebas periódicas son: Técnicas, Matemáticas (algebra,
geometría, estadística, aritmética, calculo) Lenguaje (lengua castellana y lectura
crítica) Ciencias Sociales (geografía, historia, filosofía) Ciencias Naturales
(biología, química, física) e Inglés.

Para el desarrollo de estas pruebas se cuenta con un comité denominado: Comité

de apoyo académico para pruebas escritas (Tipo Saber). Este equipo de
docentes tiene unos roles definidos en dicho proceso:

a) Organizar la logística para la aplicación de las pruebas conformando en

cada salón unos grupos de estudiantes de diversos grados (6° a 11°) con el
fin de tener mayor control y evitar la copia.
 8

b) Gestionar las acciones para la consecución de las pruebas escritas.

Artículo 14. Pruebas Escritas de Admisión:

a.- Estudiantes Extranjeros: A estudiantes que llegan de cualquier institución

educativa extranjera, (caso concreto: estudiantes que vienen de Venezuela) y en
su defecto no presentan documentos académicos o certificados apostillados, que
validen los estudios realizados por el educando que está interesado en ingresar al
plantel. Por esta circunstancia, la institución educativa tiene absoluta potestad de
determinar el grado al cual se puede matricular el alumno. En caso, que el
estudiante extranjero, presente los documentos solicitados, también realiza las
pruebas de admisión, pero se aplican con el fin de diagnosticar su situación
académica, de ninguna manera se le impide el acceso al grado al cual se postula.

a) Estudiantes Nacionales:
Que están interesados en ingresar al plantel educativo, y presenten los
documentos académicos o certificados que validen los estudios realizados
por el educando. Cabe anotar, que la prueba en este caso NO se aplica con
el fin de determinar su ingreso, simplemente se realiza para hacer un
diagnóstico académico que permitan reconocer fortalezas y debilidades del
alumno, y de esta manera se pueda direccionar un proceso pedagógico
coherente con sus necesidades.

Artículo 15. Periodos. El año electivo de dividirá en tres (3) periodos

académicos con una respectiva duración y porcentaje.

PERIODO DURACION PORCENTAJE

Primero (1) 13 semanas 32,5%
Segundo (2) 14 semanas 35%
Tercero (3) 13 semanas 32,5%
TOTAL 40 semanas 100%
 9

Al finalizar cada período se emitirá un informe académico formativo con los

avances y dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de
desempeño con su correspondencia numérica y el acumulado de cada uno de los
períodos. En el tercer informe se dará una valoración final del área en términos de
desempeño, con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantes entre las
diferentes Instituciones Educativas.
Recordar la Sentencia T 34103 de 2008, la cual da las orientaciones sobre la
valoración del comportamiento en forma descriptiva.

Artículo 16. Procesos de Autoevaluación: La autoevaluación es una estrategia

evaluativa de gran importancia en la formación del estudiante. Es la comprobación
personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las
dificultades. Representa un 10% en el periodo académico. Se acuerda la
utilización de un instrumento (Rúbrica) sobre la cual el estudiante se autoevalúa.

FORMATO DE AUTOEVALUACION DEL ESTUDIANTE

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE LA PEÑA
NOMBRE DE GRAD ESCALA
ESTUDIANTE:_______________________________________ O:
ASIGNATURA:__________________PERIODO:______FECHA:
__________
NOTA: Marca con una equis (X)
COMPETENC CRITERIOS DE AUTOEVALUACION 1 2 3 4 5
IA
Cumplo con mis tareas y demás actividades
asignadas por mis profesores
Estudio para la presentación de exámenes escritos
SABER
y/o exposiciones
HACER
Soy organizado con mis cuadernos y trabajos
escritos.
Participó activamente en clases
Porto el uniforme completo
Porto el uniforme de manera adecuada
SABER SER Asisto puntualmente a clase
Respeto la opinión de mis compañeros
Me intereso en la clase
TOTAL
PROMEDIO
 10

Para el cumplimiento de esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, el

docente debe garantizar el cumplimiento del siguiente proceso:

 Dotar al estudiante de información clara y precisa de los referentes a evaluar

(mediante una Rubrica)
 Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la
autoevaluación e ilustrarle acerca de la dimensiones de la formación integral.
 Proveer al estudiante de una herramienta eficaz para consignar las
informaciones y los conceptos auto valorativo en términos de fortalezas,
oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar, basados en la
evidencias de su proceso.
 Dotarlos de espacios de tiempo para la aplicación de la autoevaluación.
 Análisis del resultado de las autoevaluaciones para incorpóralos a las
evaluaciones definitivas del periodo.
 Estrategias de apoyo para resolver situaciones pedagógicas pendientes.

Artículo 17. Registro Escolar (o Ficha de Seguimiento). La Institución

Educativa Técnica de la Peña, lleva un registro escolar o ficha de seguimiento
único para cada estudiante, que se actualizara cada año y contendrá, la
información personal y familiar del educando; Las fortalezas, debilidades y
compromisos acordados; las calificaciones de todas las áreas y asignaturas
obtenidas por periodo y al final; la nota resultado por convivencia; reprobación de
grado, promoción anticipada, y en caso necesario el resultado de nivelaciones.
Este registro permanecerá dentro del colegio, pero debe ser conocido por todos
los interesados (Estudiantes, Padres o acudientes, Docentes, Directivos entre
otros).

Artículo 18: Corte Preventivo: La Institución Educativa Técnica de la Peña,

realizará un corte preventivo a mediados de cada periodo académico,
(aproximadamente en la sexta o séptima semana de cada periodo) con el fin de
 11

informar a los acudientes y estudiantes sobre las dificultades que presentan en

aspectos académicos y convivenciales por asignatura. Esto se hace con el fin de
prevenir sobre su situación y para que el educando tome acciones junto con el
acudiente para poder avanzar en el resto del periodo y no registre al final del
periodo, DESEMPEÑO BAJO en la(s) áreas que se informan en dicho corte.

Se determina un formato para llevar a cabo este proceso:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA DE LA PEÑA

Resolución: No 3565 del 24 de Noviembre de 2004
Decreto 1173 del 17 Diciembre de 2012
DANE: 208638000105

CERTIFICADO DE CORTE PREVENTIVO

PERIODO: ____ GRADO: ____ DIR. GRUPO:

_______________________________________ FECHA: ____________
Se cita al
acudiente___________________________________________________
identificado con CC ______________________________ del estudiante
___________________________________________ para informarle sobre las
asignaturas que a la fecha, tiene con dificultades académicas, registrando
DESEMPEÑO BAJO.
NOTA: Cabe anotar que por ser corte preventivo, la institución y el docente
respectivo del área no se responsabilizan, si el estudiante, registra en el resto del
periodo académico dificultades en una o varias áreas que no se estén reportando
en este documento, ya que es posible que el educando haya descuidado áreas
donde no registraban falencias.
A continuación se hace una relación de las áreas que presenta el alumno con este
desempeño. Se marca con un SI o NO (SEGÚN CORRESPONDA)
 12

Desempeñ Firma Firma Firma Acudiente

Asignatura
o Bajo Estudiante Docente
Matematicas
Lengua
Castellana
C. Sociales
C. Naturales
Artes
Informática
Educación
Física
Piscicultura
Agropecuaria
Turismo
Local
Religión
Ética

COMPROMISOS:___________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
FIRMA DIR. GRUPO: __________________________ COORDINACION:
__________________________
NOTA: ANEXAR ESTE DOCUMENTO A LA FICHA DE SEGUIMIENTO DEL
ALUMNO

Artículo 19: Estrategias para seguimiento de desempeños de los

estudiantes: Entendiendo que el proceso de evaluación debe estar articulado con
la práctica pedagógica en el aula, se consideran las siguientes estrategias de
 13

apoyo con el fin de mejorar rendimiento académico de los estudiantes con

dificultades:

a) Se realiza un corte preventivo a mitad de cada periodo.

b) Plan de mejoramiento por periodo.
c) Remisión con el psicorientador.
d) Planillas de seguimiento de asistencia
e) Remisión de casos especiales con niños de extraedad y desempeño bajo
metodologías flexibles (primaria)
f) Consignación de procesos en la ficha de seguimiento de estudiantes.
g) Reunión de comisiones de evaluación, antes de llevar a cabo los planes de
mejoramiento de cada periodo académico.

Artículo 20: Estrategias de valoración integral de los desempeños de los

estudiantes: En la Institución Educativa Técnica de la Peña, se llevan a cabo las
siguientes estrategias para evaluar procesos, teniendo en cuenta el modelo
pedagógico del plantel:

a) Aplicación de pruebas tipo saber (por competencias)

b) Sustentación de forma oral y escrita de actividades.
c) Talleres individuales y grupales
d) Participación activa en clases
e) Exposiciones
f) Producción textual
g) Elaboración de mapas conceptuales, mentales, cuadros sinópticos.
h) Convivencia, puntualidad, participación, escritura, ortografía, orden, aseo,
buena presentación, personal, buena presentación en trabajos.
i) Interés en clases.

Artículo 21: Actividades de Planes de Mejoramiento. En La Institución

Educativa Técnica de la Peña, al finalizar cada periodo académico, pero antes de
pasar la valoración de las asignaturas al programa de boletines, los estudiantes
con desempeño bajo y que no hayan superado un 25% de inasistencia durante el
 14

respectivo periodo, podrán desarrollar actividades de plan de mejoramiento, con el

fin de evitar la reprobación de asignaturas. Estás actividades son establecidas por
el docente y comunicadas a los estudiantes y padres de familia, con anticipación,
mediante una citación al acudiente, quien debe firmar junto con su acudido un
compromiso para abordar el plan de mejoramiento.

Estos planes de mejoramiento tienen unos criterios muy puntuales para su

respectiva ejecución y valoración.

PARAGRAFO: Para el caso de estudiantes que hayan obtenido en su valoración

definitiva un desempeño básico y/o alto y desea superar la misma, si lo desea
puede presentar una actividad “examen”, etc, para superar su desempeño básico
o alto.

CRITERIOS
1 La máxima calificación por actividad asignada durante los planes de
mejoramiento y el promedio definitivo es TRES, CERO (3,0)__
2 En el informe de periodo se hace la salvedad con la redacción de un indicador
de desempeño que refleje la presentación de actividades de plan de
mejoramiento, con el fin de diferenciar el promedio final de cada área por
periodo, con respecto a aquel alumno que no realizo planes de mejoramiento.
3 Las actividades a desarrollar institucionalmente en los planes de
mejoramiento y actividades de nivelación son:
 Talleres escritos
 Sustentación
 Prueba escrita
4 La nota definitiva del plan de mejoramiento reemplaza la nota definitiva que
obtuvo el estudiante en el periodo. Lo anterior, significa que esta nota no se
promedia con la calificación de periodo. En caso dado que la valoración del
plan de mejoramiento sea inferior a la valoración del periodo, se considera
pertinente seleccionar la nota de periodo y no reemplazar por la nota de plan
de mejoramiento. Esto con el fin de no afectar aún más al estudiante, ya que
el objetivo de los planes de mejoramiento es apoyar al estudiante con
dificultades. No desmejorar su situación.
5 El plan de mejoramiento se desarrolla dentro de cada periodo académico, en
las últimas dos (2) semanas del respectivo periodo.

Artículo 22: Actividades de Nivelación. En la Institución Educativa Técnica de

la Peña, al finalizar el año escolar, el estudiante que haya obtenido una (1), dos (2)
áreas con desempeño bajo en el promedio general, y no supere el 25% de
 15

inasistencia, tiene derecho a presentar actividades de nivelación que le permita

APROBAR el grado. En caso de que un estudiante haya obtenido 3 áreas con
desempeño bajo automáticamente REPRUEBA el grado. Las actividades de
nivelación están enmarcadas dentro del Modelo Pedagógico de la Institución y se
elaboran de acuerdo a los desempeños propuestos en el periodo que no fueron
alcanzados. Las actividades de nivelación tendrán como mínimo 5 horas de
duración y 10 horas como máximo dependiendo de la intensidad horaria del área.

Artículo 23. Promoción. En la Institución Educativa Técnica de la Peña, al

finalizar el año escolar, se llevan a cabo los siguientes criterios de promoción:

a) Se promueve automáticamente sin realizar actividades de nivelación, al

estudiante que al finalizar el año escolar obtengan en el promedio definitivo,
desempeño básico, alto o superior en todas las áreas.

b) El estudiante que una vez realizadas las actividades de nivelación en las

fechas estipuladas alcance los mínimos requeridos en una (1), dos (2)
áreas pendientes con desempeño bajo en la definitiva.

PARAGRAFO: el estudiante que no cumpla con las horas establecidas para la

nivelación, pierde las asignaturas a nivelar y por consiguiente el año escolar.

Para el caso de Promoción Anticipada, el estudiante que aspire a una promoción

anticipada debe cumplir los siguientes requisitos

a) Haber aprobado el total de las áreas en nivel superior correspondiente al

primer periodo lectivo del año en curso
b) No presentar ningún tipo de inconveniente a nivel convivencial ni
disciplinario
c) Presentar solicitud formal al consejo directivo antes de finalizar el
primer trimestre académico ( formato)
d) En el caso de los estudiantes de grado 11, que hayan perdido el año lectivo
anterior, se les podrá graduar en el primer periodo lectivo del año siguiente;
siempre y cuando cumplan con los criterios de promoción, que para estos
casos tiene estipulado la Institución. (ver Inciso e)
e) Realización de Talleres escritos y sustentación de los mismos, en las áreas
que presenten las dificultades. Cabe anotar que dichos talleres serán
entregados al estudiante cada 15 días, y recogidos a los 7 días siguientes a
la entrega para su posterior evaluación y entrega de resultados.

ANEXO:___
 16

REFORMA AL SISTEMA DE CALIFICACIONES DE LA INSTITUCION

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA DE LA PEÑA

Resolución: No 3565 del 24 de Noviembre de 2004
Decreto 1173 del 17 Diciembre de 2012
DANE: 208638000105

ACTA 01 – 2018 - REUNION JEFES DE AREAS BASICAS

Siendo las 7:00 am del día 18 de julio del 2018, se reúnen los docentes jefes de
área de matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y lenguaje, del nivel de
educación secundaria y media, con la presencia del coordinador del bachillerato
Esp. Joaquín Llinas, con el fin de determinar criterios concernientes a la
modificación que se llevó a cabo en el SIEE 2018, con respecto a la
evaluación por áreas y no por asignaturas, estableciendo a través del
mismo, los respectivos ajustes en la promoción, planes de mejoramiento y
actividades de nivelación.

Esta tarea se realiza por recomendación de supervisores de educación de la

entidad territorial departamental, quienes encontraron como inconsistente la
promoción por asignaturas contemplada en el SIEE, desconociendo con ello la
promoción por áreas. Justificaron su observación, teniendo en cuenta que el
marco de la Ley General de Educación, reglamenta áreas fundamentales, y no
asignaturas.

Con base en lo anterior, se establecen los siguientes acuerdos:

1. PORCENTAJES ASIGNADOS A LAS ASIGNATURAS EN CADA AREA

BASICA

PRIMARIA SECUNDARIA MEDIA

AREA ASIGNATURAS PORCENTAJE PORCENTAJE
Aritmética, Algebra 60% 60% 60%
o Calculo
Matemáticas
Geometría 20% 20% 20%
Estadística 20% 20% 20%
Biología 60% 12,5%
Ciencias
Química 100% 20% 37,5%
Naturales
Física 20% 50%
Ciencias Geografía 50% 50% 50%
Sociales Historia 50% 50% 50%
Castellano 50% 50% 50%
Lenguaje
Lectura Critica 50% 50% 50%
Filosofía Filosofía 100% 100% 100%
 17

Economía Política 100% 100%

Edu. Física Edu. Física 100% 100% 100%
Artes Artes Aplicadas 100% 100% 100%
Inglés Inglés 100% 100% 100%
Informática Informática 100% 100% 100%
Ética Proyecto de Vida 100% 100% 100%
Religión 100% 100% 100%

2. PLANES DE MEJORAMIENTO (POR CADA PERIODO)

2.1. Por cada periodo se llevara a cabo la comisión por área antes de los planes
de mejoramiento, con el fin de definir los estudiantes que presentan promedio
con desempeño bajo en cada una de las áreas básicas. Posterior a los planes
de mejoramiento se llevara a cabo la Comisión por Grados.

2.2. Luego de la reunión anterior (comisión por áreas) El estudiante solo

presentará planes de mejoramiento en la(s) asignatura(s) con desempeño bajo
dentro del área(s) reprobada(s).

3. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN (FINAL DE AÑO)

3.1. Al finalizar el tercer periodo, luego de la reunión de comisión de evaluación

por área del respectivo grado, se verificará a los estudiantes que reprueban
área(s), los cuales deben realizar las respectivas actividades de nivelación
exclusivamente en la(s) asignatura(s) de la misma área donde presenta las
deficiencias, las cuales se determinan por el promedio final con DESEMPEÑO
BAJO.
3.2. El criterio para que un estudiante REPRUEBE NIVELACIÓN en una (1) o
dos (2) areas y por ende REPRUEBE EL AÑO LECTIVO, es que tenga una
inasistencia equivalente o superior al 40% de un mínimo de 10 horas efectiva
de nivelación por cada asignatura correspondiente al área reprobada.

4. INASISTENCIA EN NIVELACION:

4.1. INASISTENCIA DE DOCENTE:

En el caso de inasistencia del docente en dichas nivelaciones,
debe recuperar las horas y no afectar al estudiante que nivela.

4.2. INASISTENCIA DE ESTUDIANTE:

En el caso de que la inasistencia sea del estudiante, si esta es
justificación médica, el docente debe realizarle la respectiva
nivelación, una vez terminada la incapacidad, en una fecha
 18

concertada por la institución. Es probable que la nivelación en

estos casos se realice a comienzos del próximo año lectivo.

5. COMISION DE EVALUACION:
5.1. Esta comisión por áreas, se asigna como una nueva estrategia para
identificar a los estudiantes que deben realizar planes de mejoramiento y/o
nivelaciones teniendo en cuenta los criterios establecidos anteriormente. Se
llevara a cabo una comisión por área en cada periodo académico.

5.2. La logística para llevar a cabo esta comisión por áreas básicas es:

a) Cada jefe de área, tendrá a disposición un portátil el cual contiene con una
planilla elaborada en EXCEL, que permite determinar la nota definitiva de
cada estudiante de 6° a 11°, en las áreas básicas, teniendo en cuenta los
valores porcentuales que cada departamento de área básica asignó a las
asignaturas.

b) Luego de organizar los datos (calificaciones en la planilla de EXCEL), cada

departamento diligenciara un formato entregado por coordinación, en el
cual se anotaran los estudiantes de 6° a 11°, que definitivamente realizaran
PLANES DE MEJORAMIENTO en dicha área con la(s) respectiva(s)
asignatura(s)

A continuación firman los docentes Jefes de Áreas Básicas y el Coordinador de

Secundaria y Media

Ciencias Naturales Ciencias Sociales Matemáticas

Lenguaje

Coordinador

Artículo 24: Casos especiales de Educación Asistida.

Resolución Rectoral: ______________________________________

ACTA ESPECIAL DE REFERENTE: EDUCACIÓN SUSTANTIVA NO

PRESENCIAL, PARA ADOLESCENTES EN ESTADO DE EMBARAZO.
 19

Mediante la presente acta especial de informe y relación, se hace anotación del

llamado formal y concreto a los padres de familia y acudientes de la estudiante:

_________________________________________________________________
del grado ___________ quien es mayor de edad, y se encuentra en estado de
gravidez (embarazo) Mediante la presente acta, se hace el llamado a los padres
de familia y representantes de dicha estudiante

Como garantes y responsables directos de la estudiante en mención: para

que a partir de la fecha de la firma del presente documento la estudiante en

estado de gravidez según dictamen médico, ingrese a desarrollar una
EDUCACIÓN PRESENCIAL e IGUALITARIA EN LA INSTITUCI{ON, traduce
recibirá LAS CLASES y actividades académica en iguales condiciones que los
demás estudiantes matriculados regularmente ,deberá cumplir un horario
académico en igual condiciones y obtener los objetivos trazadas en todas y cada
una de las asignaturas cursadas en su respectivo año escolar, con cuidado y
atenciones a lo referente a sus clases formativas cognitivas curriculares y
académicas, para NO violentar o desconocer su derecho fundamental a la
educación.

Debemos aclarar y dejar por sentado que la institución educativa no cuenta con
los requerimientos básicos para proteger y brindarle los espacios adecuados a la
estudiante en estado de embarazo y a su NO nacido (nasciturus),somos
conscientes, respetuosos y cumplidores de la ley en donde claramente prevalece
el derecho a la vida, en este caso la vida de la estudiante y de su NO nacido,
sobre el derecho a la educación; que de ninguna manera ha sido o será
vulnerado, por lo cual accederemos y cumpliremos a la solicitud expresa de la
estudiante y de su señora madre quien manifiestan de manera reiterativa su
deseo que la estudiante sea reintegrada a su vida estudiantil diaria, sin embargo le
hemos hecho saber que nuestra Institución Educativa, NO puede garantizar la
vida, integridad, dignidad y desempeño normal de su embarazo en estos
cinco (5) meses finales, toda vez que es ampliamente sabido que después de los
cuatro (4) meses de gestación el feto ya NO es un feto, sino pasa a ser un ser
humano, pues todos sus órganos y tejidos están formados. No porque no
queramos aceptarla, pues nos sobra voluntad pero NO contamos con las
condiciones mínimas requeridas por la estudiante y su no nacido, hecho que
constituye un agravante sumamente serio, toda vez que de manera fortuita la
menor pueda ser objeto o sufra un accidente (un balonazo, una caída, un golpe,
una discusión, un aborto espontaneo producto del stress de una evaluación, o
cualquier otro hecho que vulnere su condición, su vida y su estado así como la de
su NO nacido).
Por tal razón, nuestra institución NO puede asumir tal rol y responsabilidad, pues
no contamos con el personal médico, clínico y psicológico especializado,
capacitado e idóneo para salvaguardar en toda instancia la vida, integridad, moral
y dignidad de la menor y su NO nacido; tal y como lo ordena el artículo 44 numeral
 20

4 de la ley de infancia y adolescencia 1098 de 2006 y como lo ordena el artículo

44º superior.

De tal manera, que para NO incurrir en abandono por omisión o por acción
(artículo 20 numeral 1 de ley 1098 de 2006), y no violar ningún derecho
constitucional la estudiante: ______________________________________ y de
su NO nacido, (artículo 25 del código penal del 2000) a partir de la fecha de la
firma de esta acta, la estudiante citada en esta presente acta, ingresa a
EDUCACIÓN PRESENCIAL, bajo su propia responsabilidad y la de sus padres o
acudientes, se obligan como corresponde a su condición de primeros garantes, a
acercarse al colegio todos los días en jornada escolar, a recibir y desarrollar las
pertinentes actividades cognitivas curriculares de su hija y estar al pendiente de
cualquier situación que se pueda presentar y poner en peligro a la estudiante o
su no nacido además con las atenciones pertinentes a su estado de gravidez, que
nuestro Colegio NO le puede garantizar.

Es de aclarar que la estudiante, sus padres o acudientes eximen de toda

responsabilidad penal, civil, jurídica, administrativa y disciplinaria al suscrito
Rector, al colegio, al consejo directivo del mismo y al cuerpo docente, por causa
de su negligencia y su negativa a obedecer este llamado a proteger la vida,
integridad, dignidad y el desempeño de su hija y su NO nacido; frente a todos los
casos fortuitos, accidentales u otros que surjan al interior del colegio y que lleguen
a vulnerar a su hija y su NO nacido.

la presente acta especial de reintegro a actividades académica de estudiante en

estado de gravidez, cumple plenamente con el debido proceso.

Comuníquese y cúmplase,

FIRMA RECTOR

Nota: En cualquiera de las instancias, el colegio y sus directivas se eximen de

cualquier daño a la vida, la integridad, dignidad y vulneración al decoro o a la parte
física, psíquica y
emocional de la estudiante
____________________________________________________________,
causado por el cuerpo de educandos, que surja de manera fortuita o
discriminatoria, por lo cual se redacta la presente acta especial de informe.

Se formaliza la presente acta el día _______________________ de 201__, siendo

las _______
 21

Firman en constancia:

____________________________
_______________________________
RECTOR COORDINADOR

_________________________________
_____________________________________
DIRECTOR DE GRUPO DOCENTE ORIENTADOR

____________________________________________
_____________________________________
ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA

Acta: No.2

Resolución Rectoral: ______________________________________

ACTA ESPECIAL DE REFERENTE: EDUCACIÓN SUSTANTIVA NO

PRESENCIAL, PARA ADOLESCENTES EN ESTADO DE EMBARAZO.
 22

Mediante la presente acta especial de informe y relación, se hace anotación del

llamado formal y concreto a los padres de familia y acudientes de la menor
adolescente:

DALIBETH HERNANDEZ ORDOÑEZ, del grado 11-01 quien aún no cuenta con la
mayoría de edad, sin embargo pese a su condición de menor de edad se
encuentra en estado de gravidez (embarazo) hecho que debe ser causal de
investigación por las autoridades pertinentes (artículo 44 numeral 9 de la ley 1098
de 2006 y Artículos 12 y 15º de ley 1146º de 2007) toda vez que surja la
presunción de una violación o acceso carnal violento, abusivo o con incapaz de
resistir o en su defecto la presunción del hecho de proxenetismo, descuido,
omisión o trato negligente (artículo 18 de la ley 1098 de 2006 –maltrato infantil) o
emerge la presunción de abandono, trato negligente, omisión, complicidad, (ver
artículo 25º de Código Penal Colombiano), por parte de sus padres o
representantes legales (artículo 20 numeral 1 de ley 1098 de 2006), toda vez que
una menor adolescente no cuenta con la capacidad emocional, física y psicológica
para desempeñar el rol de la maternidad a cabalidad por su corta edad, hecho que
será remitido a las instancias pertinentes para que de carácter oficioso inicien
investigación al respecto del porqué de su estado de gravidez. (Fiscalía General
de la Nación, Comisaria de familia, Policía de Infancia y Adolescencia, Personería,
Inspección de Policía).

Mediante la presente acta, se hace el llamado a los padres de familia y

representantes

legales de la menor: CARMEN ORDOÑEZ, para que a partir de la fecha de hoy

MAYO 2, la menor adolescente en estado de gravidez según dictamen médico,
ingrese a desarrollar una EDUCACIÓN SUSTANTIVA NO PRESENCIAL, traduce
recibirá en su hogar y en el seno de la familia con sus respectivos cuidados y
atenciones lo referente a sus clases formativas cognitivas curriculares y
académicas, para NO violentar o desconocer su derecho fundamental a la
educación, pero también con el ánimo de proteger a la menor y a su NO nacido
(nasciturus), toda vez que prevalece el derecho a la vida, en este caso la vida de
la menor y de su NO nacido, sobre el derecho a la educación; que en estricta
ponderación Constitucional, de ninguna manera ha sido o será vulnerado, sino que
se desarrollará durante estos cinco (5) últimos meses de gestación en la
protección y calidez fraterna de su hogar, por cuanto nuestra Institución
Educativa, NO puede garantizar la vida, integridad, dignidad y desempeño
normal de su embarazo en estos cinco (5) meses finales, toda vez que es
ampliamente sabido que después de los cuatro (4) meses de gestación el feto ya
NO es un feto, sino pasa a ser un ser humano, pues todos sus órganos y tejidos
están formados.

Hecho que constituye un agravante sumamente serio, toda vez que de manera
fortuita la menor sea objeto o sufra un accidente (un balonazo, una caída, un
golpe, una discusión, un aborto espontaneo producto del stress de una evaluación,
 23

o cualquier otro hecho que vulnere su condición, su vida y su estado así como la
de su NO nacido).
Por tal razón, nuestra institución NO puede asumir tal rol y responsabilidad, pues
no contamos con el personal médico, clínico y psicológico especializado,
capacitado e idóneo para salvaguardar en toda instancia la vida, integridad, moral
y dignidad de la menor y su NO nacido; tal y como lo ordena el artículo 44 numeral
4 de la ley de infancia y adolescencia 1098 de 2006 y como lo ordena el artículo
44º superior.

De tal manera, que para NO incurrir en abandono por omisión o por acción
(artículo 20 numeral 1 de ley 1098 de 2006), para no incurrir en maltrato infantil
(artículo 18 de la ley 1098 de 2006) para NO incurrir en prevaricato por omisión
vulnerando así la vida de la

adolescente: ___________________________________, y de su NO nacido,

(artículo 25 del código penal del 2000) a partir de la fecha, la adolescente citada
en esta presente acta, ingresa a una EDUCACIÓN SUSTANTIVA NO
PRESENCIAL, y sus padres o acudientes, se obligan como corresponde a su
condición de primeros garantes, a acercarse al colegio los días viernes en jornada
escolar, a recibir los trabajos, tareas y demás directrices para desarrollar las
pertinentes actividades cognitivas curriculares de su hija, para que los desarrolle
en el seno de su hogar y con las atenciones pertinentes a su estado de gravidez,
que nuestro Colegio NO le puede garantizar.

Es de aclarar que NO se vulnera el derecho a la educación, porque la menor

adolescente, sigue escolarizada y desarrollando sus labores académicas,
educativo-formativas, solo que lo desarrolla por su seguridad y protección integral
de su NO nacido, desde su hogar o seno familiar, y que si los padres de familia o
representantes legales NO desean acatar esta disposición, deben formular por
escrito y autenticado en notaria, un documento donde eximen de toda
responsabilidad penal, civil, jurídica, administrativa y disciplinaria al suscrito
Rector, al colegio, al consejo directivo del mismo y al cuerpo docente, por causa
de su negligencia y su negativa a obedecer este llamado a proteger la vida,
integridad, dignidad y el desempeño de su hija y su NO nacido; frente a todos los
casos fortuitos, accidentales u otros que surjan al interior del colegio y que lleguen
a vulnerar a su hija y su NO nacido.

Aclaramos igualmente, que este rector, el consejo directivo, y el cuerpo docente,

de llegar a recibir un comunicado contrario a esta disposición, de parte de
cualesquier comisario de familia, personero, entidad de bienestar familiar,
secretaría de educación u otro ente estatal, juez, tutela u otra, responderá tal oficio
con un derecho a la réplica, imputando y direccionando toda responsabilidad
penal, jurídica, civil, administrativa y disciplinaria por prevaricato por acción o por
omisión al funcionario que suministre tal orden en oficio contrario a esta
disposición, a nuestro criterio, colocando en riesgo y vulnerando de manera directa
el derecho a la vida, la integridad, la dignidad y la moral de la menor adolescente y
 24

de su NO nacido; por lo cual esta Institución Educativa se exime en toda instancia

mediante

la presente acta especial de debido proceso, dando anuncio hoy ___MAYO 2 de

2018; frente a los padres de familia y representantes legales, de la menor en cita,
para acatar el artículo 26º de la ley 1098 de 2006. Igualmente se denunciará el
caso, conforme ordenan los artículos 12 y 15 de ley 1146 de 2007.
Ver artículo 26, deberes de los padres, y 35.12 del Manual de Convivencia
Escolar.

Comuníquese y cúmplase,

FIRMA RECTOR

Nota: En cualquiera de las instancias, el colegio y sus directivas se eximen de

cualquier daño a la vida, la integridad, dignidad y vulneración al decoro o a la parte
física, psíquica y
emocional de la estudiante ____________________________ causado por el
cuerpo de educandos, que surja de manera fortuita o discriminatoria, por lo cual
se redacta la presente acta especial de informe.

Se formaliza la presente acta el día _____de _________, de 201__, siendo las

____ a.m.

Firman en constancia:

____________________________
_______________________________
RECTOR COORDINADOR

_________________________________
_____________________________________
DIRECTOR DE GRUPO DOCENTE ORIENTADOR

____________________________________________
PADRES DE LA ESTUDIANTES O ACUDIENTES
 25

Artículo 25: Informes Académicos (Boletines): En la Institución Educativa

Técnica de la Peña, el informe académico se somete a diversos ajustes a partir
del año 2018. La estructura es la siguiente:

a) Los informes académicos se obtienen mediante la digitación de notas y

desempeños en una plataforma virtual.
b) Se registran logros y las calificaciones con la historicidad de los periodos
c) El tercer periodo registra los desempeños promocionales del año escolar
del respectivo grado.
d) Por cada periodo se visualiza el puesto que ocupa el estudiante con su
respectivo promedio académico.
e) El boletín registra en la parte inferior, si el estudiante realizó actividades de
plan de mejoramiento, mediante un desempeño especifico.

Artículo 26. Mecanismos de Participación de la Comunidad Educativa en la

construcción de SIE: En la Institución Educativa Técnica de la Peña, las
acciones para la respectiva implementación del SIE, se requiere de la aprobación
del consejo directivo, consejo académico, consejo de padres y consejo estudiantil.

El conducto a seguir es:

a) Revisión del SIEE por parte de todos los estamentos mencionados

b) Ajustes al SIEE en caso de ser necesario con la participación de todos los
estamentos
c) Aprobación del SIEE por parte del consejo académico
d) Socialización del SIEE a toda la comunidad educativa

Dado en La Peña, Sabanalarga – Atlántico, a los 19 días del mes de enero de

2018.

Consejo Directivo:

Firman Directivos:

____________________ ___________________
Carlos Rafael Salas Cassiani Joaquin Llinas
Rector Coordinador (E)

____________________________
____________________________
 26

Representante Padres de Familia Representante Padres de

Familia

_______________________
________________________
Representante de Estudiante Representante de Docentes

________________________
Representante de Docentes

Firma Consejo Académico:

_____________________ ____________________
Carmen Mendoza Arlet Navarro Pérez
Jefe de Área Humanidades Jefe Área Matemáticas

_____________________ ___________________
Yazmin Vásquez Diana Hoyos
Jefe de Área Ciencias Sociales Jefe de Área Ciencias Naturales

___________________ ______________________
Clara Coronado Maryenis Lechuga
Jefe de Área Técnicas Jefe de Área Artes

_______________________ _____________________
Jorge Berdugo
Jefe de Area Educación Física Jefe de Área de Informática

METODOLOGÍAS FLEXIBLES
El Programa de Metodologías Flexibles se inscribe en la estrategia Política
Sectorial decretada por el Ministerio de Educación Nacional, y en el marco de la
Ley General de Educación 115, con su decreto reglamentario 1860 de 1994, y la
Ley 715 de 2001, que orienta los procesos y la prestación del servicio educativo.
La Ley General de Educación en el artículo 1° precisa: “La educación es un
proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta
 27

en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus

derechos y de sus deberes”. Se parte de la premisa que los estudiantes pueden
aprender, siempre y cuando su entorno educativo ofrezca condiciones de
accesibilidad y provea experiencias de aprendizaje significativas para todos los
actores que allí se encuentran. Significa que los niños, niñas y jóvenes de una
comunidad determinada puedan estudiar juntos (Colombia Humanitaria, 2014).

El Ministerio de Educación Nacional es la entidad oficial encargada de apoyar a

las Secretarías de Educación, en la organización de la oferta educativa de su
jurisdicción para que logren avanzar en sus procesos de asignación de docentes,
y en la coordinación de acciones necesarias para identificar y caracterizar las
poblaciones vulnerables dentro y fuera del sistema educativo, a fin de crear
propuestas de orientación pedagógicas y administrativas, con un enfoque
diferencial.

Aceleración del Aprendizaje

Estrategia para la nivelación de los estudiantes en extraedad de básica primaria,

en un año lectivo

Estrategia para la nivelación de los estudiantes en extraedad de básica primaria,

en un año lectivo

Aceleración del aprendizaje

Población Niños niñas y jóvenes

Edad Extraedad

Nivel Básica Primaria

Educativo

Información Modelo escolarizado de educación formal que se imparte en

Básica un aula de la escuela regular, los beneficiarios deben saber
leer y escribir. Permitiendo a los estudiantes completar la
primaria en un año escolar.

Descripción El modelo busca apoyar a niños, niñas y jóvenes de la básica

primaria que están en extraedad, con el fin de que amplíen su
potencial de aprendizaje, permanezcan en la escuela y se
nivelen para continuar exitosamente sus estudios.
 28

Fortaleciendo la autoestima, la resiliencia, enfocándolos a

construir su proyecto de vida.

 Es una opción educativa que facilita el regreso al sistema de aquellos

estudiantes que lo han abandonado o nivelar a los que estando dentro del
sistema están en riesgo de abandonarlo por estar en extraedad.
 Una vez el estudiante se ha nivelado puede dar continuidad a sus estudios
en el sistema regular o finalizar la básica primaria.

OBJETIVO

 Atender el fenómeno de la extraedad, al mismo tiempo que se fortalece la

autoestima de niños, niñas y jóvenes que han tenido experiencias de fracaso
escolar.
 Fomentar en ellos el desarrollo de competencias para que nivelen su primaria en
un año lectivo, alcanzando los niveles de desempeño esperados para ser
promovidos a sexto grado.
 Regular el flujo escolar y aumentar la cobertura
 Reducir el desfase-edad grado.
 Vincular a niños, niñas y jóvenes que se encuentran fuera del Sistema Público de
Educación.

PERFIL DOCENTE

 Tener buen manejo de grupo.

 Adaptarse al cambio y a los desafíos propios del Modelo.
 Tener control de sus emociones.
 Actitud de aprendizaje y formación continua.
 Capacidad de adaptación.
 Tener conocimientos relacionados con Autoestima, Aprendizaje Significativo,
Trabajo por proyectos y enfoque por competencias.
 Tener compromiso con el proceso de nivelación de sus estudiantes.
 Comprender el Modelo y las estrategias necesarias para su implementación.

BRÚJULA
Es un programa educativo de nivelación para el desarrollo de competencias en
lenguaje, matemáticas, ciencias y cultura ciudadana, articulado con la política
pública nacional e internacional, dirigido a niños y jóvenes que presentan un
 29

manejo incipiente del código escrito y las operaciones básicas de suma y resta,
con edades entre 9 y 15 años.

Funciona como aula regular en las I.E. durante un año lectivo y se acoge a las
disposiciones legales y operativas de la institución.

Genera ambientes educativos favorables para enfrentar los desafíos en su nuevo

recorrido educativo, accediendo a las posibilidades de inclusión que se construyen
con el uso de las TIC y la construcción de una ciudadanía responsable.

Tiene como base la dinámica propia del adulto en cuanto a su conocimiento,

experiencia y aspiraciones laborales.