DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN AYACUCHO

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

INFORME DE LA IMPLEMENTACIÓN DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR DEL COMITÉ DE

GESTIÓN PEDAGÓGICA

INFORME N° 005 - 2022-IE 38056 “SEÑOR DE AREQUIPA” –SJB- PA.

AL (LA) : Prof. JESUS MARIO CARHUAS NAVARRETE

Director(a) de la Institución Educativa 38056 “SEÑOR DE AREQUIPA”
DEL : Comité de Gestión Pedagógica 2022 (inicial - primaria)

ASUNTO : Balance de acciones del comité de Gestión Pedagógica 2022

REF. : a. Directiva N° 024 - 2022-GRA/GG-GRDS-DREA-DGP.

b. Resolución Viceministerial Nº 094-2020-MINEDU
c. Resolución Ministerial Nº 186-2022-MINEDU

FECHA : Ayacucho, 27 de diciembre de 2022

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Tengo el agrado de dirigirme a usted, con la finalidad de informar sobre el cumplimiento de
responsabilidades en el marco de los documentos de la referencia, la implementación y el balance de las acciones
del Comité de Gestión Pedagógica durante el año escolar 2022.

1.1. Sobre el cumplimiento de funciones:

a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes:

Actividades Logros Dificultades Alternativas

 Planificar, revisar y  PEI 2022 debidamente  Esquemas que año tras  Manejo de un solo
actualizar el PEI. actualizado, gracias a ello año van modificándose. esquema a nivel
 Planificar, revisar y se pudo orientar la gestión  No contar con suficiente regional y nacional.
actualizar el PAT de la IE. evidencia debido a la  Implementar
 Planificar, revisar y  PAT 2022 debidamente pandemia. instrumentos como
actualizar el PCI. actualizado el cual contiene  Cruce de horarios y falta los cuadernos de
 Planificar, revisar y el conjunto de acciones o de espacios que permitan campo o registros
actualizar el RI actividades organizadas y consolidar los resultados. anecdóticos a fin de
planificadas a desarrollarse. recabar información
 PCI debidamente que evidencie el
actualizado, donde se progreso de los
establecen las metas estudiantes.
educativas, se definen los  Implementación de
contenidos a enseñar, se horarios pertinentes.
prevén y se plasman las
estrategias y los recursos
para la
enseñanza que deben ser
retomados por cada docente
para concretarlos en cada
aula, en sus proyectos y en
sus planificaciones.
 RI debidamente
actualizado, lo cual
permitió regular la
organización y el
funcionamiento integral de
 la IE. Para ello, se
estableció las tareas y
responsabilidades de todos
los integrantes de la
comunidad educativa  a fin
de promover una
convivencia escolar
democrática.
 Planificar, ejecutar y  Creación de espacio virtual,  Deficiente  Mejorar la
evaluar un plan de lo cual favoreció la conectividad de las conectividad.
comunidades comunicación tanto operadoras de  Capacitación en el
virtuales teniendo en síncrona como asíncrona, comunicaciones. manejo de
cuenta las tanto oral como escrita o  Deficiente manejo de entornos virtuales.
necesidades del audiovisual y, por tanto, entornos virtuales.
contexto. todos los participantes  Cruce de horarios para
tuvieron la posibilidad de la realización de
 Implementar el exponer sus ideas por trabajos colegiados.
trabajo colegiado. distintos canales como los
grupos de WhatsApp,
 Poner en marcha la además de disponer de más
planificación, tiempo para procesar la
ejecución y información y organizar el
evaluación del plan contenido de sus mensajes.
de acompañamiento  Se implementó el trabajo
pedagógico- colegiado, lo cual impulsó
la comunicación asertiva
como también la mejora del
desempeño docente y
directivo mediante la
planeación, desarrollo y
evaluación de las
actividades académicas, y a
través de la
capacitación docente in situ
y el intercambio de
experiencias.
 El acompañamiento
pedagógico se implementó
bajo un enfoque de sistema
formativo, lo cual permitió
mejorar el desarrollo
profesional docente. Se
fomentó una cultura de
colaboración en un
ambiente de confianza, altas
expectativas y reencuentro
del sentido pedagógico.
 Programar, ejecutar  Cada responsable de aula  Defiende manejo de  Implementar
y evaluar el plan implementó el plan lector, estrategias que estrategias de forma
lector institucional esto con la finalidad permitan fortalecer las colegiada.
teniendo en cuenta de fomentar, incitar y competencias
las tres fases. promover en los niños el comunicativas del
apego o gusto por libros estudiante.
utilizando situaciones
creativas, lúdicas y
placenteras, incorporando
de esta forma la lectura en
la vida cotidiana.
 Poner en  Se logró implementar  Deficiente supervisión
funcionamiento el la supervisión educativa el externa
proceso de cual tuvo como función
convalidación, primordial aplicar normas,
revalidación y instrumentos, procesos y
supervisión de las procedimientos para
acciones de controlar, vigilar, garantizar
recuperación. y evaluar el proceso
pedagógico.
 A través de la supervisión
educativa se logró mejorar
la calidad educativa al
posibilitar dirigir, apoyar,
orientar y crear
condiciones que permitiero
n al docente desenvolverse
de forma óptima en el que
hacer pedagógico.
 Se logró realizar el  Dificultad al realizar la  Implementación
 Orientar el análisis y seguimiento a las adaptación curricular. de talleres e
reflexión sobre los adaptaciones curriculares, a  Deficiente manejo y instrumentos.
materiales, recursos fin de que los docentes procesamiento de las  Implementar
y entornos puedan realizar todos fichas sociocultural. encuentros y
educativos. aquellos ajustes o  Falta de escuela de padres.
modificaciones que se implementación de
 Adaptar materiales, efectúan en los diferentes actividades que
recursos y entornos elementos de la propuesta permitan integrar a los
educativos. educativa desarrollada para padres de familia.
un determinado contexto y
 Hacer seguimiento a las características
las adaptaciones socioculturales de los
curriculares. estudiantes, con el fin de
responder a sus necesidades
 Verificar que los educativas especiales.
recursos cuenten con  Se logró implementar el
contenidos referidos programa de bienestar
a temas de bienestar emocional, lo cual
socioemocional. permitió que los estudiantes
logren manejar sus
emociones y reconozcan sus
sentimientos a fin de
expresarlos de forma
adecuada, y cómo encarar
de forma positiva los
problemas.
 Implementar en las  A través de la  Falta de apoyo por  Establecer convenios
programaciones implementación del parte de la con instituciones
curriculares enfoque ambiental, se instituciones. públicas y privadas.
(programación desarrolló el fortalecimiento
anual-experiencias de conocimiento y las
de aprendizaje - habilidades necesarias para
sesiones de poder dar solución a los
aprendizaje) el principales
enfoque ambiental. problemas ambientales a fin
 Planificar, ejecutar y de vivir ambiente sano y
evaluar Proyectos sostenible para un futuro.
Educativos  Mediante el enfoque
Ambientales ambiental se orientó los
 Integrados: procesos educativos hacia la
 Espacio de Vida (Es formación de personas con
Vi) conciencia crítica y
 Manejo de residuos colectiva sobre la
sólidos en las problemática ambiental y la
instituciones condición del cambio
educativa (MARES) climático, así como su
 Vida y Verde relación con la salud, la
(VIVE) pobreza y la desigualdad
 Mido y reduzco mi social, el agotamiento de
huella de carbono y recursos naturales, entre
la de mi cole. otros aspectos.
 Se logró implementar la
estrategia de “Manejo de
residuos sólidos en el
ámbito escolar”, ya que esta
actividad representa la
posibilidad de transformar
los hábitos de consumo y
con ello la reducción de
residuos.
 Se fomentó una cultura del
reciclaje y la reutilización, a
través de la concientización
de los estudiantes sobre las
consecuencias que trae
consigo el mal manejo de
los residuos sólidos.
 Prever, ejecutar y  Se implementó el plan de  Falta de tiempo y  Socializar a través
evaluar el plan de acompañamiento cruce de horario. de talleres los
acompañamiento pedagógico, lo cual es una  Falta de socialización resultados del
pedagógico. estrategia de formación en de los resultados del monitoreo.
servicio centrada en la monitoreo.  Capacitaciones
 Utilizar las Rúbricas escuela. Su propósito  Falta de dirigidas a
de Observación de consistió en mejorar la implementación de fortalecer los
Aula u otros práctica pedagógica del estrategias que desempeños
instrumentos para docente. permitan mejorar la docente.
recoger información  Mediante el práctica docente.
sobre su desempeño, acompañamiento y
identificar asesoramiento pedagógico
fortalezas, al 100% de los docentes, se
necesidades y pudo mejorar la calidad de
realizar estrategias sus prácticas pedagógicas y
de fortalecimiento de gestión, a partir de la
evaluación cotidiana de su
 Desarrollar de propia experiencia en
estrategias para función de lograr mayores
atención a niveles de rendimiento en
estudiantes en riesgo los estudiantes.
de interrumpir sus  Se logró monitorear al
estudios para que 100% de los docentes de
alcancen los ambos niveles, tenido como
aprendizajes instrumento las rúbricas de
esperados y observación, lo cual
culminen su permitió identificar los
trayectoria niveles de logro de las
educativa. competencias de los
docentes a partir de la
 Implementar valoración de los
estrategias de desempeños observados en
difusión de los relación con el desarrollo de
enfoques del CNEB la competencia.
a toda la comunidad
educativa.  Se realizaron capacitaciones
con la finalidad de difundir
los enfoques del CNEB.
 Implementar de
estrategias de  A través de la
desarrollo de implementación de
competencias capacitaciones referido a al
docentes y de desarrollo de competencias,
desarrollo se logró que los docentes
profesional en el adquieran los
ámbito pedagógico. conocimientos,
herramientas, habilidades y
actitudes para que estos
interactúen de forma
asertiva con sus pares y
cumplir con el trabajo
pedagógico que se les
encomienda.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

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Firma de responsables del comité