ESTUDIOS GENERALES

2021- II
INVESTIGACIÓN ACADÉMICA

APELLIDOS Y NOMBRES
Soto Tejada Jesús Manuel

TAREA N°7

 Redacta tu tema correctamente delimitado, luego presenta las dos citas directas
para cada subcapítulo, con sus respectivo parafraseo, así como también su
comentario, finalmente escribe la referencia para cada cita seleccionada. Mínimo
4 citas, dependiendo del número de subcapítulos que posea.

Tema delimitado: Influencia de la privatización educativa en el desarrollo de los niños en el

Perú

CAPÍTULO I: ORIGEN DE LA PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

REGULAR
I.1. Privatización de la educación
Cita directa N1:
“Privatizar significa ceder parcelas de poder y responsabilidad a entes privados, que per se
deben buscar un beneficio económico, lo que conlleva el desarrollar valores y referencias
que en una escuela pública serían cuestionables y, desde luego, innecesarias” (Bernal y
Lorenzo, 2012, p. 83)
Cita parafraseada N1:
De acuerdo a Bernal y Lorenzo (2012), la privatización consiste en ceder obligaciones y
poder a una institución privada para obtener un beneficio económico. Como consecuencia
de esto, se afecta los valores y enseñanzas que en una entidad pública serían cuestionables
e impertinentes.
Comentario
La privatización de la educación, entonces, podría entenderse como un proceso por el cual
el Estado abandona, total o parcialmente, su rol de liderar los procesos educativos de un
país a fin de que sean las empresas privadas quienes se encarguen de esta tarea. Esto
significa que habrá menor salida de dinero, pues la inversión en educación será menor, sin
embargo, no se consideran otros factores como la calidad educativa.
Referencia

Bernal, A. y Lorenzo, J. (2012). La privatización de la educación pública. Una tendencia en

España. Un camino encubierto hacia la desigualdad. Revista de Currículum y
Formación de Profesorado, 16(3), 103-131.
https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42426

Cita directa N2:

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“La privatización educativa es un fenómeno global, pero que toma formas muy distintas
(escuelas chárter, vouchers, subvenciones a la oferta y a la demanda de educación privada,
formas de privatización endógena, etc.) y responde a desencadenantes y lógicas muy
diferentes en función del contexto” (Verger, Zancano y Fontdevila, 2016, p. 50)
Cita parafraseada N2:
Según Verger et al. (2016):
El entorno puede condicionar las diversas maneras en las que la privatización de la
educación se manifieste, a pesar de ser un fenómeno global, esta puede evidenciarse
como escuelas chárter, subvenciones a los principios económicos de la educación
privada o a la flexibilización de normas para que surjan más escuelas privadas. (p. 50)
Comentario
La privatización de la educación no se traduce en la comercialización de entidades
públicas o el traspaso y manejo de escuelas del Estado a manos de organizaciones
privadas, este proceso privatizador se relaciona más con la dotación de mecanismos
legales, administrativos y económicos por parte del Estado para que proliferen las
escuelas privadas y de esa manera cubran la demanda necesaria y obligatoria de
educación que todo país debe tener para, en el futuro, poder satisfacer las necesidades
de la sociedad.
Referencia

Verger, A.; Zancajo, A.; y Fontdevila, C. (2016). La economía política de la privatización

educativa: políticas, tendencias y trayectorias desde una perspectiva comparada.
Revista Colombiana de Educación, (70),47-78. https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=413644492004

I.2. Contexto histórico

Cita directa N1:
Leiva (2018) sostiene que:
Los grandes procesos migratorios de mediados del siglo XX desencadenaron una fuerte
presión social por la provisión universal de servicios básicos de educación, salud y
saneamiento… en el periodo 1970-1990, la matrícula en el sistema público se duplicó y
en el periodo 1970-2000 la matrícula creció a una tasa promedio de 3%, una tasa mayor
a la que crecía la población en edad escolar. No obstante, la escasez de recursos
públicos aunada a la inestabilidad macroeconómica crónica que adolecía el Estado
como consecuencia de su alta vulnerabilidad respecto de las crisis internacionales y de
su incapacidad para implementar políticas contracíclicas implicaron que el Estado no se
encontrara en condiciones financieras para hacer frente a esta demanda manteniendo,
simultáneamente, el nivel de calidad inalterado. (p.6)
Cita parafraseada N1:
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Para Leiva (2018), a mediados del siglo XX se evidenció una marcada presión social por la
provisión de servicios básicos de educación, salud y saneamiento relacionada a la masiva
migración, por ello, en el periodo 1970-1990, hubo mayor porcentaje de niños matriculados.
Esta situación no encontró respuesta en el Estado debido a la inestabilidad económica y a los
propios problemas sociales que se suscitaban.
Comentario
El factor económico es, sin duda, uno de los detonantes para que se aplique una política
neoliberal cuando Alberto Fujimori asume la presidencia en 1990. Es cierto que la aplicación
de esta política tuvo como consecuencia la ansiada recuperación económica a una velocidad
importante. Sin embargo, como ya se ha hecho de conocimiento popular, el crecimiento no
involucra desarrollo. Los indicadores económicos progresaron a desmedro de otros sectores
importantes como la educación, donde las medidas impuestas estaban orientadas a cubrir su
demanda, mas no a una mejora de la calidad educativa.
Referencia

Leiva, J. (2018). Determinantes de la expansión del sistema privado de educación básica en

el Perú. [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Perú]
https://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/20.500.12404/10030

Cita directa N2:

Balarín (2016) sostiene:
En décadas recientes el Perú ha experimentado un crecimiento exponencial de la oferta
y demanda por servicios de educación privada. Si bien esta tendencia puede rastrearse
por lo menos hasta la década de los ochenta –cuando los servicios públicos casi
colapsaron bajo el peso de la hiperinflación, el reducido financiamiento público y la
guerra interna– el proceso se acelera notablemente luego de 1998. (p. 182)

Cita parafraseada N2:

Balarín (2016) sotiene que el Perú, debido a las medidas educativas de los 90, ha visto cómo
la oferta y demanda por la educación privada se ha incrementado notoriamente; aunque estas
características pueden apreciarse desde la década de los ochenta, es la adopción de políticas
neoliberales lo que motiva a un despegue exponencial de este servicio bajo esta modalidad.
Comentario
La experiencia internacional ha demostrado que cuanto menor sea la presencia del Estado en
temas económicos mejores resultados se obtendrán. Las políticas adoptadas por Fujimori, en
ese sentido, estaban orientadas a dejar que sean los privados los que se encarguen de llevar
las riendas de diferentes sectores sociales y del Estado. No obstante, la afiliación a esas
políticas requiere de Estados fuertes que cumplan un rol fiscalizador y sepan actuar en
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beneficio de la masa estudiantil; algo que, desde luego, no se encontró en este modelo
peruano.
Referencia

Balarín, M. (2016). La privatización por defecto y el surgimiento de las escuelas privadas de

bajo costo en el Perú. ¿Cuáles son sus consecuencias?. Revista de la Asociación de
Sociología de la Educación, 9(2), 181-196.
https://www.researchgate.net/publication/326092937_La_privatizacion_por_defecto_y
_el_surgimiento_de_las_escuelas_privadas_de_bajo_costo_en_el_Peru_Cuales_son_su
s_consecuencias

I.3. Medidas educativas en el gobierno de Alberto Fujimori

Cita directa N2:
Desde mediados de la década del 90, sin embargo, con la promulgación del DL 882,
que liberalizó el mercado de la educación privada, permitiendo la inversión con fines de
lucro, se ha ido configurando un escenario algo distinto en lo que respecta a la
educación privada. El DL 882 dio lugar a un crecimiento exponencial de la oferta, que
pronto fue alcanzado por un crecimiento igualmente exponencial de la demanda por
servicios de educación privada. (Balarín, 2017, p. 5)
Cita parafraseada N2:
Balarín (2017) menciona que durante el gobierno de Fujimori se liberalizó el mercado
educativo, lo cual tuvo como consecuencia inmediata la ampliación de la oferta educativa
privada y, posteriormente, la mayor demanda por estos servicios.
Comentario
Si bien sería mezquino decir que los problemas educativos actuales tienen su origen en la
aplicación de estas medidas, no es para nada despreciable asegurar que gran parte de la
situación actual de la educación se debe a las decisiones mal llevadas en esta época que
tuvieron como finalidad principal obtener réditos económicos desatendiendo la calidad
educativa, ya que no existió ente regulador o algún mecanismo fiscalizador que supervise el
nivel de las recientes escuelas privadas.
Referencia

Balarín, M. (2017). La trayectoria reciente y situación actual de la educación privada en el

Perú. Grupo de Análisis para el Desarrollo.
http://www.grade.org.pe/forge/descargas/LA%20TRAYECTORIA%20RECIENTE
%20Y%20SITUACI%C3%93N%20ACTUAL%20DE%20LA%20EDUCACI
%C3%93N%20PRIVADA%20EN%20EL%20PER%C3%9A-%20MARIA
%20BALARIN%20(1).pdf

Cita directa N3:

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El gobierno de Fujimori “propuso la reducción de la asignación del 20% del Presupuesto

General que tenía el sector, pues se consideraba que la iniciativa privada iba a hacerse
responsable del sector educativo” (Cuenca, 2013, p. 80).

Cita parafraseada N3:

De acuerdo a Cuenca (2013), el gobierno fujimorista propuso reducir el presupuesto
destinado a la educación porque de esta manera el Estado se libraba de un compromiso
importante, dejando que el sector privado asumiera la responsabilidad de la educación.

Comentario
La reducción del Presupuesto General implicaba la ausencia del Estado en temas educativos y
su desentendimiento con la educación, sobre todo, de las clases sociales más desfavorecidas,
que, al fin y al cabo, dependen del Estado para cubrir esa necesidad y derecho fundamental.
Resulta poco probable que un país con una inversión pública en materia educativa tan baja
pueda alcanzar objetivos óptimos a escala internacional y que se brinde una educación de
calidad a los jóvenes peruanos.

Referencia
Cuenca, R. (2013). La escuela pública en Lima Metropolitana. ¿Una institución en
extinción?. Revista Peruana de Investigación Educativa, (5), 73-98.
http://repositorio.iep.org.pe/bitstream/IEP/743/2/Cuenca_La_escuela_publica_en_Lima
_Metropolitana.pdf