UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL

ESTADO DE GUANAJUATO
Observación y reflexión de escenarios educativos
R 3- Planeación de la observación
ASESOR: Jorge Alberto Ledesma Saucedo
Johana Saraí Soto Ruiz
MATRÍCULA: 22008873
FECHA DE ENTREGA: 08 de noviembre de 2022
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se realizará un ejercicio de planeación de la observación de
una clase virtual de la materia ¨Observación y reflexión de escenarios educativos¨.
Por razones de contingencia no nos fue permitido entrar a escuelas, oficinas o
centros de trabajo, por lo tano tendríamos que observar un video en YouTube para
realizar nuestra observación.
Más allá de los formalismos de las técnicas de observación, que en momentos de
pandemia como el que vivimos deben replantearse, conviene hacer una reflexión
sobre el sentido de observar, desde una óptica crítica, puesto que buena parte del
debate en torno a la formación continua de los docentes se centra en los procesos
de cambio cuando se implementa un modelo educativo o una nueva metodología
de trabajo que, por su naturaleza centrada en un contexto específico, es poco
abordado tanto en los programas de estudio de licenciaturas vinculadas con la
educación, como durante las capacitaciones que reciben los docentes cuando ya
están frente a grupo.
Sea cual sea la formación académica previa, los profesores activos suelen
enfrentarse a diferentes paradigmas a lo largo de su vida profesional, y resuelven
a su suerte y con los buenos oficios de su vocación las clases de cada día con las
herramientas disponibles y sin un seguimiento que les apoye durante la
implementación cotidiana en sus aulas
Existen varios tipos de observación acorde a las diferentes necesidades de cada
contexto, existen según su implementación: observación como procedimiento,
observación como técnica y observación filosófica, según el lugar donde se
realiza: observación de laboratorio y observación de campo, según el rol del
investigador: observación no participante y observación participante, según la
planificación y los principios que la guían: observación estructurada o sistemática,
observación semiestructurada o semisistemática y observación no estructurada o
asistemática, según el contacto que el investigador tiene con el fenómeno:
observación directa e observación indirecta, según si el investigador es imparcial o
no: observación cuantitativa, observación cualitativa.
En este caso los tipos de observación que vamos a trabajar son los siguientes:
La observación asistemática la aplicaremos en el momento de registrar la
información de las diferentes situaciones de aprendizaje cuando no focalizamos
algún aspecto en particular, en la clase será cuando se registra todo lo que
sucedió en el aula de clase del video de YouTube y en las actividades que realizo
la maestra con los alumnos y los padres de familia, además de sistematizar la
 información para así poder analizar con base en las diferencias, similitudes y
correlaciones que existan.
Al realizar este ejercicio de manera virtual y al no interactuar con el contexto y el
entorno no nos deja realizar como quisiéramos este ejercicio ya que cuando es
presencial y no se puede lograr percibir varias cosas que el video virtual no nos
deja, sin embargo al tener acceso a varios videos en internet nos hace tener una
idea de las clases en lo personal no he estado en alguna clase que no sea mía
observando ni mucho menos he impartido una así que los videos proporcionados
me dieron una idea de cómo son y así poder elaborar mi investigación.
El video que elegí me llamo mucho la atención porque la maestra que imparte la
clase la hace muy dinámica, todos los niños participan de manera correcta y
parecen estar muy entusiasmados ellos aprenden jugando y ven bastante
emocionados.
Algunas características del video elegido son:

 Duración mayor a 30 minutos

 Incluye dos canciones para interacción
 Clase de vida saludable

A continuación, presentare la tabla de observación y una guía de observación

Elementos Descripción

1. ¿Qué se va a observar? Se va a observar una clase de preescolar que tendrá un

Objetivo inicio, un desarrollo y una conclusión, abarcando las
estrategias y métodos de aprendizaje, la práctica docente,
el comportamiento de los alumnos. Desarrollo de la
secuencia didáctica: se trata de la ejecución de una
experiencia de aprendizaje frente a grupo que resulte
significativa para los alumnos, como producto de la
preparación previa y la ejecución de las fases o etapas
para la construcción cognitiva y socio afectiva de los
estudiantes. Esta experiencia tiene lugar en forma
secuencial en una o más sesiones de clase, a partir de los

2. ¿Para qué observar?
Finalidad
3. ¿Dónde voy a observar?
Escenario(s) que serán objeto
de la observación
4. Tipo de observación
aprendizajes esperados (AE) contenidos en los planes y
programas vigentes de la SEP con aspectos cognitivos y
socio afectivos:
La clase lleva:
 Inicio
 Desarrollo
 Cierre
 Micro enseñanza
Datos de la clase a observar sobre la clase del video
https://www.youtube.com/watch?v=tr1qr_eJLIk&t=5s
Escuela: Instituto Rafael Haller
Maestra: profesora de preescolar
Grado: 1° de preescolar
Tema: Plato del buen comer
Número de estudiantes: 16 estudiantes (10 niñas y 6
niños)
Materia: Vida saludable
Padres de familia:16
Básicamente vamos a observar para conocer y reconocer
mejor aquello que queremos analizar. Esa observación
debe en todo caso estructurarse de tal manera que
sepamos exactamente qué necesitamos observar. En este
sentido, observamos para conocer a fondo, caracterizar y
definir bien.
La clase se va a observar a través de un video de YouTube
desde la computadora
Título: Clase Muestra 1° PREESCOLAR
Preescolar: Instituto Rafael Haller
Grado: 1° de preescolar
Número de estudiantes: 16 estudiantes (10 niñas y 6
niños)
Padres de familia:16
Link: https://www.youtube.com/watch?v=tr1qr_eJLIk&t=5s
Fecha en que se subió: 23 jun 2018
La observación asistemática la aplicaremos en el
momento de registrar la información de las diferentes
 situaciones de aprendizaje cuando no focalizamos algún
aspecto en particular, además de sistematizar la
información para así poder analizar con base en las
diferencias, similitudes y correlaciones que existan.
5. Tiempo de la observación
32:22 minutos

6. ¿Cómo voy a registrar la Ficha de evaluación de una clase docente tabla de

información? valoración, guía de observación y el comportamiento del
alumno,

Instrumento de observación:
Ficha de evaluación de una clase docente tabla de valoración, guía de
observación y el comportamiento del alumno.

PRÁCTICA DOCENTE
Ficha de evaluación de una clase docente tabla de valoración
INSTRUCCIONES: De acuerdo al desempeño del docente escriba con una ¨x¨
donde corresponda tomando en cuenta el 5 como calificación más alta y el 1 como
calificación mínima los siguientes aspectos:

Criterio 5 4 3 2 1
El docente es
respetuoso al
llegar a clase
Da la bienvenida
 a los alumnos
Utiliza material
didáctico acorde
el tema y a los
estudiantes
Atendió las
dudas que
surgieron en
clase
Estuvo pendiente
del
comportamiento
de los
estudiantes
Invito a los
estudiantes a
participar a la
clase
La clase fue
dinámica y
divertida
Se dirigió a todos
los alumnos para
trabajar
igualitariamente
Dio material
interactivo a los
estudiantes
Utilizo recursos
creativos para
llamar la
atención de los
alumnos
Realiza
preguntas para
comprobar si los
estudiantes
aprendieron lo
impartido
 Asigna
actividades
alternativas a los
estudiantes que
terminaron más
rápido
Impartió la clase
con ejemplos
claros para los
niños

GUÍA DE OBSERVACIÓN
Grado y grupo:
Fecha de observación:

Competencias…

Aprendizajes esperados…
Registro de lo observado
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
COMPORTAMIENTO DEL ALUMNO
INSTRUCCIONES: De acuerdo al comportamiento de los estudiantes escriba una
¨x¨ si “todos”, “la mayoría” o “algunos” de los alumnos acatan los siguientes
aspectos:

ACTITUD DE LOS ALUMNOS HACIA EL DOCENTE Y SUS COMPAÑEROS

CRITERIO Todos La Algunos Observaciones
mayoría
Son
respetuosos
con el o la
 docente
Acatan las
instrucciones
que les
proporciona
el docente
Interactúan
en equipos
Tienen
problemas
para
desarrollar
las
actividades
Terminan
antes de
tiempo las
tareas
asignadas

Referencias
Dávila, A. G. (28 de enero de 2021). Observación de aula y formación docente. Recuperado el 11 de
11 de 2022, de https://www.iespe.mx/post/observacion-de-aula-y-formacion-docente

dia, D. a. (15 de eptiembre de 2019). Instrumentos para evaluar a los alumnos, ejemplos de guía
de observación, diario de clase, registro anecdótico y escala de actitudes. Recuperado el 11
de 11 de 2022, de https://docentesaldia.com/2019/09/15/instrumentos-para-evaluar-a-
los-alumnos-ejemplos-de-guia-de-observacion-diario-de-clase-registro-anecdotico-y-
escala-de-actitudes/#:~:text=Existen%20dos%20formas%20de%20observaci%C3%B3n%3A
%20sistem%C3%A1tica%20y%20asis

Giani, C. (06 de julio de 2022). Observación. Recuperado el 08 de 11 de 2022, de

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LARA, G. E. (14 de 09 de 2016). Docentes y aulas: ¿qué observar?, ¿para qué observar? Recuperado
el 08 de noviembre de 2022, de https://www.ui1.es/blog-ui1/docentes-y-aulas-que-
observar-para-que-observar#:~:text=B%C3%A1sicamente%20vamos%20a%20observar
%20para,fondo%2C%20caracterizar%20y%20definir%20bien.