Modulo 3 Proactividad y Aprender A Aprender

DIPLOMADO
EMPODÉRATE PARA EL FUTURO

DESARROLLANDO COMPETENCIAS LABORALES
Caja de herramientas de desarrollo de competencias
Módulo 3 Proactividad y aprender a aprender
Módulo 3
PROACTIVIDAD
Y APRENDER
A APRENDER
“Si quieres entender a una persona

no escuches sus palabras, observa sus
comportamientos”
Albert Einsten
Modalidad
EN EL AULA / EN LÍNEA
Estimados Alumnos:
La formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social constituye hoy

en día una misión esencial de la Educación Superior Contemporánea, (UNESCO, 1998).
Cada día la sociedad demanda con más fuerza la formación de profesionales capaces de resolver con
eficiencia los problemas del ejercicio profesional, razón por la cual desde hace ya algún tiempo, cada
vez más, se promueve un aprendizaje basado en las competencias; ser competente implica que la
persona pueda resolver en forma efectiva, situaciones con cierto grado de complejidad.
El contenido del Diplomado EMPODÉRATE PARA EL FUTURO, es producto del trabajo de la Fundación
Suiza para la Cooperación Técnica Swisscontact a través del Proyecto Empodera, y establece cinco
competencias transversales para la empleabilidad, que permitirá a los participantes, a través de las
diferentes metodologías utilizadas, desarrollar el nivel básico en cada competencia, y de esta forma
dar el primer paso para su preparación, de manera que puedan asumir los retos del mercado laboral
de Alta Verapaz, y a la vez, crecer personalmente y alcanzar un nivel de bienestar personal.
Todas las competencias mencionadas, son aplicables a las 40 ocupaciones técnicas, identificadas por el
Proyecto Empodera y pueden ser consultadas en la página: www.mivocacionmiprofesion.org
El desarrollo de las competencias no asegura la empleabilidad, pero es un factor de diferenciación

frente a otros profesionales que al igual que ustedes se encuentran en la búsqueda de una oportunidad
laboral.
Este es el primer paso para iniciar el camino, las competencias se pueden aprender y perfeccionar a
todas las edades y a lo largo de toda la vida. En este documento encontrará consejos para seguirlas
desarrollando, por lo que les invito a participar activamente en todas las actividades que se presentan
como medio para desarrollar las competencias laborales.
Como Swisscontact, nos complace crear oportunidades para los jóvenes, que les permita accesar al
mundo de posibilidades que les ofrece el mundo de trabajo.
Una persona competente, sabe, puede, quiere y actúa.
Saludos,
Ing. Victor Hugo Aplícano

Coordinador Proyecto Empodera de Swisscontact
INTRODUCCIÓN
Si algo caracteriza el mercado laboral actual es el cambio. Tiempo atrás podía haber ciertos sectores
económicos y ocupaciones laborales que se mantenían estables, pero ahora aparecen nuevos sectores y los
más antiguos se actualizan o incluso han desaparecido. El mundo cambia cada vez más rápido y el mercado de
trabajo se transforma y se adapta continuamente a las necesidades de la sociedad.
El mercado laboral evoluciona para adecuarse al mundo en que vivimos, razón por la cual los candidatos a los
diferentes puestos de trabajo deben mantenerse en constante aprendizaje y desarrollo de las competencias
para el trabajo, si no se quieren quedar al margen de las oportunidades que surgen continuamente.
¿Cuáles son estos cambios que ya se están generando? Sin duda habrá visto las ofertas de trabajo que
se publican por los diferentes medios, estos ya incorporan el requerimiento de las habilidades y competencias
que deben poseer los candidatos.
Según la Unesco “El concepto de competencia es el pilar del desarrollo curricular y el incentivo tras
el proceso de cambio. Se define como “el desarrollo de las capacidades complejas que permiten a los
estudiantes pensar y actuar en diversos ámbitos […]. Consiste en la adquisición de conocimiento a través
de la acción, resultado de una cultura de base sólida que puede ponerse en práctica y utilizarse para
explicar qué es lo que está sucediendo” (Cecilia Braslavsky).
Según la doctora Martha Alles, las competencias son “características individuales de personalidad,
devenidas en comportamientos que resultan en un desempeño exitoso”. ...
Las competencias son conocimientos, habilidades, que no dependen de un ámbito temático o disciplinario
actitudes y destrezas para desempeñar de especifico sino que aparecen en todos los dominios
manera satisfactoria cualquier empleo. de la actuación profesional y académica (González y
Wagenaar, 2003).
El diplomado EMPODÉRATE PARA EL

FUTURO consta de 5 competencias
transversales de empleabilidad
1 Comunicación Asertiva
2 Gestión Emocional y
Habilidades Sociales
3 Proactividad y Aprender a
Aprender
Existen diversos tipos de competencias, para 4 Trabajo en Equipo

efectos de este diplomado se desarrollaran
competencias transversales, podemos definir 5 Orientación al Cliente
las competencias transversales como aquellas
habilidades relacionadas con el desarrollo personal,
Índice
1 AUTOEVALUACIÓN – MAS CERCA DE LA META 10
2 CONOCIENDO LA COMPETENCIA
2.1 DEFINICIONES
12
12
2.1.1 PROACTIVIDAD 12
2.1.2 REACTIVIDAD 12
2.1.3 COMUNICACIÓN ASERTIVA 12
2.1.4 COMPORTAMIENTOS DE UNA PERSONA PROACTIVA 12
2.1.5 COMPORTAMIENTOS DE UNA PERSONA REACTIVA 13
2.1.6 DIFERENCIA ENTRE SER PROACTIVO Y REACTIVO 14
2.1.7 IMPORTANCIA DE SER PROACTIVO 15
2.1.8 DEFINICIÓN DE APRENDER A APRENDER 16
3 EL MOMENTO DE LA VERDAD
3.1 ANÁLISIS DE SITUACIÓN 1

19
20
3.2 ANÁLISIS DE SITUACIÓN 2 24
4 LOS JÓVENES Y LA EMPLEABILIDAD
4.1.1 UN DÍA EN LA VIDA LABORAL DE FABRICIO

27
28
4.1.2 ENCUENTRO CONMIGO MISMO 32
5 SEGUIMIENTO Y REFORZAMIENTO –
REFORZANDO LO APRENDIDO
35
5.1 MEJORAR CONTINUAMENTE 36
5.1.1 ¿CÓMO SIGO DESARROLLANDO LA COMPETENCIA 37

DE PROACTIVIDAD Y APRENDER A APRENDER?
6 EVALUACIÓN FINAL
6.1 MIDIENDO LO APRENDIDO

38
38
7 E-GRAFÍA 41
8 ANEXOS 42
3
M Ó D U LO
PROACTIVIDAD
COMUNICACIÓN
PROACTIVIDAD
Y APRENDER
Y ASERTIVA
APRENDER
A APRENDER
A APRENDER
Ruta de
Aprendizaje
Te invitamos a ser parte activa en cada una de las actividades como parte fundamental
para el desarrollo de las competencias para la empleabilidad.
Objetivos
• Aprendizaje y desarrollo de la habilidad de
la proactividad y aprender a aprender para
plantearse metas y poder alcanzarlas desde
el autoconocimiento, la automotivación y la
autogestión.
1 AUTOEVALUACIÓN
MÁS CERCA DE LA META
La autoevaluación es un método que consiste en el proceso mediante el cual una persona

se evalúa a sí misma, es decir, identifica y pondera su desempeño en el cumplimiento de una
determinada tarea o actividad, o en el comportamiento asumido sobre determinada situación.
La autoevaluación siempre es una oportunidad de fortalecer o mejorar nuestro desempeño o nuestro

comportamiento.
Identificar el grado en que se tiene desarrollada una competencia desde la propia perspectiva es muy
importante, para buscar constantemente los medios para seguir desarrollándola.
10 Módulo 3 Proactividad | Aprender a Aprender

PASO 1
Responde las preguntas para evaluar qué tan

proactivo eres.
PASO 2
Evalúa si tienes la tendencia a ser proactivo

y aprender a aprender.
PASO 3
Identifica en qué aspectos están tus fortalezas

para gestionar tu productividad y tus habilidades
para aprender a aprender.
PASO 4
Identifica en qué aspectos necesitas mejorar

para ser más proactivo y aprender a ser
autodidacta.
PASO 5
Usa las técnicas que más te ayuden a mejorar

los aspectos que identificaste en el paso 4.
11
INICIEMOS
1. Transformas constantemente tu entorno

Totalmente De acuerdo No estoy Totalmente en
En desacuerdo
de acuerdo seguro (a) desacuerdo
2. Tomas la iniciativa y vas un paso por delante

En desacuerdo
3. Te ocupas de cosas importantes

En desacuerdo
4. Antepones tus valores a tus emociones

En desacuerdo
5. En cada problema ves una oportunidad

En desacuerdo
6. Piensas y actúas positivamente

En desacuerdo
7. Buscas oportunidades de aprendizaje y formación

En desacuerdo
8. Conoces qué estrategias de aprendizaje son tus preferida

En desacuerdo
9. Gestionas eficazmente tu aprendizaje y actividad profesional

En desacuerdo
10. Eres autodidacta y auto disciplinado en el aprendizaje

En desacuerdo
11. Organizas tu propio aprendizaje y procuras asesoramiento

En desacuerdo

CONOCIENDO
2 LA COMPETENCIA
2.1 DEFINICIONES
2.1.1 PROACTIVIDAD
Para muchas personas, ser proactivo es una de las características diferenciales del éxito en ámbitos
laborales y estudiantiles. La proactividad refiere a una actitud de control a través de la cual una persona
realiza actividades de manera eficiente. Es decir, de forma correcta y en el menor tiempo posible.
2.1.2 REACTIVIDAD
Según la RAE que produce una reacción a una acción. Espera hasta el momento en el que se debe de
tomar una acción, no se prepara anticipadamente ante un hecho, sino que reacciona cuando ya están
sucediendo las cosas.
2.1.3 COMUNICACIÓN ASERTIVA

La comunicación asertiva es un estilo de comunicación en el que expresas tus ideas, sentimientos
y necesidades de forma directa, segura, tranquila y honesta, al mismo tiempo que eres empático y
respetuoso con las otras personas.
2.1.4 COMPORTAMIENTOS
DE UNA PERSONA
PROACTIVA
Las personas proactivas se mueven con un
pensamiento estratégico. Sus comportamientos
frecuentes son:
• Positivas. Se comportan y piensan en

forma positiva antes las situaciones, para
evitar caer el victimismo.
• Creativas. Manifiestan constantemente

creatividad para poder elaborar
constantemente alternativas.
13
• Impulsar las metas. Tienen claros sus 2.1.5 COMPORTAMIENTOS
objetivos y generan acciones para lograrlos. DE UNA PERSONA REACTIVA
Realizan las acciones a mediano plazo, pero
alineadas con su objetivo a largo plazo. Las personas reactivas tienen dificultades
para posicionarse ante las circunstancias. Sus
• Toman decisiones. Se anticipan a los comportamientos frecuentes son:
problemas, toman decisiones rápidas
y pragmáticas. Actúan gestionando los • Se desbordan emocionalmente ante las
imprevistos en base a los objetivos que se situaciones externas adversas.
han marcado.
• Su comportamiento es variable ya que el
• Asertivas. Comunican a su entorno de 100% de su bienestar o malestar interno
forma adecuada cómo se sienten, qué depende de si su entorno está bien o mal.
opinan y qué necesitan.
• Juzgan y critican a los demás y pierden
• Con iniciativa. Eligen con libertad una mucha energía en eso.
respuesta interna y externa ante las
circunstancias. • Perciben los cambios como amenazas y por
tanto, acaban saboteándolos.
• Constancia. Son constantes en forma
permanente, focalizan sus esfuerzos y • Tienden a quejarse verbalmente, pero no
acciones. Consiguen resultados tangibles, ejecutan ninguna acción al respecto.
dado que siempre están orientados a los
objetivos. • Están inmersos en sus preocupaciones y no
buscan posibles soluciones.
• Autoconfianza. Tienen claras cuáles son
sus fortalezas y sus debilidades y confían • Tienen tendencia a ser pesimistas.
en su capacidad y potencial para poder
• Les falta iniciativa.
superar las situaciones adversas.
• Tienden a culpar a los demás, de todo lo
que les sucede.

2.1.6 DIFERENCIA ENTRE SER • Si no le suben el sueldo dicen «llevo diez
PROACTIVO Y REACTIVO años cobrando lo mismo». Como si no
dependiera de ellos poder cobrar más,
A los pocos minutos de hablar con una persona cambiarse de empleo o emprender.
te das cuenta de si es proactiva o si por el
contrario actúa de forma reactiva. Para la persona reactiva todas las razones de
su hipotético fracaso están en el exterior, las
Las personas reactivas siempre encuentran una tienen los demás.
excusa magnífica para no hacer lo que tendrían
que hacer. La culpa es del mundo, que
no te quiere hacer feliz.
• Si no han aprobado el examen dicen «me
han suspendido». Como si lo hubieran hecho Seguro que en este momento estás pensando
deliberadamente. en una o dos personas de tu entorno con este
comportamiento…
• Si no tienen empleo dicen «no me dan
trabajo». Como si fuera algo que te dan así En cuanto a resultados se refiere, la diferencia
sin más. entre las personas reactivas y proactivas es
muy grande
• Si no venden dicen «los clientes no quieren
comprar». Como si estos tuvieran que estar Mientras que a los reactivos las cosas
deseando llamarte. les suelen ir francamente mal, a los
proactivos les ocurre todo lo contrario.
Reactividad en el trabajo Proactividad en el trabajo
• «No tenemos clientes» • «Voy a buscar clientes»

• «Mis compañeros me odian» • «Voy a encontrar la forma de acercarme a
• «Ya no queda tiempo…» ellos»
• «No podré conseguirlo» • «Creo que todavía lo puedo lograr»
• «No hay trabajo» • «Cuando me lo propongo lo consigo»
• «El cliente no quiere pagar más» • «Siempre hay oportunidades laborales »
• «Esto es lo que hay…» • «Cuando le demuestro el valor el cliente
• «La gente es desconfiada» paga más»
• «¡Qué desastre! Se ha • «Todo se puede cambiar y mejorar»
estropeado el sistema» • «En parte depende de mí la respuesta de
la gente»
• «¿Cómo lo podré solucionar
cuanto antes?»
15
La persona reactiva
acaba viendo
problemas por todos
los sitios, la persona
QUÉ ES LA PROACTIVIDAD Y CÓMO FOMENTARLA
proactiva trata de
https://bit.ly/2T32AuG encontrar solución a
esos problemas.
2.1.7 IMPORTANCIA DE SER PROACTIVO

La proactividad está asociada al éxito profesional. Supone un conjunto de actitudes que definen a
una persona con una dinámica constructiva, con capacidad para analizar las circunstancias, preverlas
y transformarlas. Es una persona que va por delante y busca siempre nuevas maneras de hacer las
cosas.
Ser proactivo es una actitud, un compromiso para actuar de forma directa y activa en la vida. Además
de poseer iniciativa y capacidad para anticipar problemas, oportunidades o necesidades futuras.
Las características que hemos visto generan gran interés en las organizaciones empresariales. Se
busca personas que sean proactivas y por extensión que generen esa dinámica a las organizaciones
en las que laboran. Es un valor muy útil para transformar acciones, generar cambios y anticipar
oportunidades. Estas personas ofrecen un trabajo positivo a pesar de las dificultades que se puedan
presentar.
En realidad, y más allá del mundo empresarial, ser proactivo es un valor muy útil para afrontar los retos
de una sociedad tan cambiante y competitiva como la nuestra. Cambiar la manera de hacer las cosas
cuando no obtienes los resultados que buscas es una habilidad fundamental.
Tratar de ser flexible y tener capacidad de adaptación a entornos difíciles, con determinación, con
responsabilidad y provocar cambios que mejoren las circunstancias. La capacidad para predecir los
cambios ya depende de cada persona, para tomar la iniciativa sobre aquello que podemos cambiar y
creer en la transformación positiva es un comportamiento que pueden desarrollar todas las personas
si se lo proponen.

2.1.8 DEFINICIÓN DE APRENDER A APRENDER
Aprender a Aprender es una competencia
primordial que puede cambiar radicalmente
nuestras vidas. La habilidad que podamos
desarrollar en nuestra forma de aprender a
aprender tendrá un impacto muy importante en
nuestra efectividad, productividad y bienestar
personal, mejorando nuestra calidad de vida.
Aprender a Aprender significa que los

estudiantes se comprometen a construir su
conocimiento a partir de sus aprendizajes
y experiencias vitales anteriores con el fin
reutilizar y aplicar el conocimiento y las
APRENDER A APRENDER NO ES UNA MODA
https://bit.ly/2U3nNoG
habilidades en una variedad de contextos: en
casa, en el trabajo y en la educación.
2.1.8.1 BENEFICIOS DE APRENDER A APRENDER
Hay muchas ventajas, pero las más importantes

son las siguientes:
• Te permitirán comprender mejor: cada

técnica está pensada para poder absorber
al máximo los conceptos a estudiar.
• Ahorrarás tiempo: cada una de estas

técnicas busca optimizar el tiempo
dedicado al estudio. Lo logran enfocándose
solamente en aquello que es más
importante a la hora de estudiar.
• Automatizar el proceso de estudiar: cuando

domines las técnicas de aprendizaje, no
te detendrás a pensar en cómo estudiar.
Simplemente identificarás la mejor manera
de aprender un material y aplicarás la
técnica que corresponde.
17
2.1.8.2 DEFINICIÓN DE PROACTIVIDAD 2.1.8.4 RELACIÓN PROACTIVIDAD Y
COMO COMPETENCIA APRENDER A APRENDER EN EL MUNDO
LABORAL
La proactividad es una competencia que es
conveniente desarrollar en los equipos de 1. Proactividad en el entorno laboral
trabajo, ya que mejora exponencialmente sus
resultados, permitiendo que cada persona dé Las personas proactivas suelen destacar
lo mejor de sí misma para conseguir la meta en los entornos de trabajo porque buscan
establecida. soluciones anticipándose a posibles incidencias
y proponen nuevos proyectos que ayudan a
Martha Alles, la define como “la actitud mejorar el día a día de las empresas. Es por
permanente de adelantarse a los demás en su este motivo que la proactividad es una de las
accionar. Es la predisposición a actuar de forma cualidades más valoradas por las empresas.
proactiva y no sólo pensar en lo que hay que Las personas proactivas son más eficientes y
hacer en el futuro. Implica marcar el rumbo profesionales y suelen destacar en los equipos
por medio de acciones concretas, no sólo de de los que forman parte, por lo que desarrollan
palabras.” su capacidad de liderazgo.
Para incentivar la actitud proactiva en el entorno

2.1.8.3 DEFINICIÓN DE APRENDER A
laboral es necesario:
APRENDER COMO COMPETENCIA
• Ser receptivos. Estar muy receptivos
La Comisión Europea (2006) define la a las propuestas y puntos de vista que
competencia para aprender a aprender aportan tanto los clientes internos, como
como: “La habilidad para iniciar el aprendizaje los externos y facilitar entornos en los que
y persistir en él, para organizar su propio exista la interacción.
aprendizaje y gestionar el tiempo y la información
eficazmente, ya sea individualmente o en • Empatía. Reconocer las necesidades
grupos.” y características que tiene las personas
y los equipos en la empresa, con la
Aprender a aprender supone disponer de intención de optimizar las cualidades de
habilidades para iniciarse en el aprendizaje y cada uno.
ser capaz de continuar aprendiendo de manera
cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a • Motivación. Identificar los objetivos
los propios objetivos y necesidades. profesionales individuales de cada
empleado para poder involucrarlos y
alinearlos con los objetivos de la empresa
y/o departamento.
• Co-responsabilizar. Incentivar a todos

los empleados en la toma de decisiones,
dentro de su área de influencia.

2. Proactividad en el entorno laboral
Aprender participando en situaciones reales La forma de aprender no solo pasa por leer
permite que no solo adquirir el conocimiento, libros de texto o contenidos en la red, sino
sino que lo aplique de forma simultánea. Así, la que debe valorarse la importancia de poner en
participación es el proceso mediante el cual las práctica cada lección aprendida, bien de forma
personas toman iniciativa propia para resolver individual o en equipo donde se promueva la
situaciones o problemas aportando su propia colaboración y la participación.
creatividad, puntos de vista y conocimientos y al
mismo tiempo, compartiendo la responsabilidad Algunas estrategias de aprendizaje en el trabajo
en la toma de decisiones. Este tipo de aprendizaje pueden ser la creación de un blog profesional,
presenta diferentes ventajas como la mayor la utilización de herramientas multimedia para
integración social, una mejoría en su capacidad asimilar contenidos o la realización de cursos
de comunicación, la toma de decisiones más de formación para el empleo, entre otros.
precisas y eficaces, una mayor comprensión de
los conceptos. Todo esto implica ampliar la mirada sobre el
concepto de aprendizaje: reflexionar sobre qué
El aprendizaje debe orientarse desde diferentes se puede aprender, cómo y dónde, sin olvidar
perspectivas a interiorizar conocimientos y que las personas necesitan siempre tener un
saber aplicarlos en un determinado contexto. grado de autonomía para razonar, pensar y
aprender a lo largo de la vida.
19
EL MOMENTO
3 DE LA VERDAD
Objetivo
La utilización de supuestos como medio para concientizar y
reflexionar sobre la importancia de desarrollar habilidades
blandas para el trabajo y su impacto. Es en el día a día laboral,
donde se pone de manifiesto los diferentes comportamientos
asociados a la proactividad y aprender a aprender, que nos
permite de esa forma evaluar el nivel de desarrollo de la
competencia.
Metodología
• Lectura de Supuesto
• Análisis de Equipo
• Juego de Roles (Role playing)
¿Qué es el Juego de Roles?
Si traducimos el término anglosajón «Role-Playing» podremos

comprender rápidamente el significado de este concepto,
Juego de Roles o interpretación de un Papel. Supone dentro
del aprendizaje, una oportunidad para que el alumno pueda
ponerse en piel ajena, para representar situaciones concretas de
la vida real, interpretando y actuando bajo el papel previamente
asignado.

¿PARA QUÉ PUEDE SERLE ÚTIL A JUAN LA PROACTIVIDAD EN EL

TRABAJO?
Juan trabajaba en una empresa hace dos años, Siempre fue muy serio, dedicado y cumplidor de sus
obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de que en dos años nunca recibió una amonestación,
cierto día buscó al Gerente para hacerle un reclamo:
Señor, trabajo en la empresa hace dos años con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero
siento que he sido postergado. Mire; Fernando ingresó a un puesto igual al mío hace solo 6 meses y
ya ha sido promovido a Supervisor.
Uhmm! - mostrando preocupación- le dice. Mientras resolvemos esto, quisiera pedirte que me ayude
a resolver un problema. Quiero dar fruta al personal para la sobremesa del almuerzo de hoy. En la
bodega de la esquina venden fruta. Por favor, averigua si tienen naranjas.
Juan se esmeró en cumplir el encargo y en 5 minutos estaba de vuelta.
Bueno Juan, ¿qué averiguaste?
Señor, tienen naranjas para la venta.
21
¿Y cuánto cuestan?
¡Ah!.....No pregunté por eso señor.
¿Hay alguna fruta que pueda sustituir la

naranja?
No sé señor, pero creo...
Bueno, siéntate un momento.
El gerente tomó el teléfono y mandó llamar a

Fernando.
REFLEXIÓN: LAS NARANJAS
https://bit.ly/3yL8aRF Cuando se presentó, le dio las mismas
instrucciones que le diera a Juan y en 10
minutos estaba de vuelta. Cuando retornó el
Gerente pregunta:
Bien Fernando, ¿Qué noticias me tienes?
Señor, tienen naranjas, lo suficiente para atender a todo el personal, y si prefiere también tienen
plátano, papaya, melón y mango. Traigo acá anotado todos los precios de todas las frutas para que
pueda elegir. Me dicen que si la compra es por cantidad nos darán un descuento del 8%.
-He dejado separada la naranja pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido.
Muchas gracias Fernando, pero espera un momento..
Se dirige a Juan, que aún seguía esperando estupefacto y le dice:
Juan, ¿qué me decías?
Nada Señor, eso es todo, muchísimas gracias, con permiso.

Actividad
¿Para qué puede ser útil en el 5. Responda las siguientes

trabajo la Proactividad? preguntas y coméntalas en su
presentación en el aula
1. F
orme grupos de tres personas
para el análisis de la situación a. ¿Qué beneficios obtuvo Fernando
al lograr gestionar adecuadamente
2. Lean la situación detenidamente la proactividad en la Empresa?
3. Revisen el material sobre las b. ¿Qué le recomendaría a Juan

definiciones y comportamientos para actuar de forma proactiva
relacionados a Proactividad la próxima vez?
4. Lea detenidamente lo sucedido c. ¿Para qué puede serte útil en

a Juan y a Fernando y prepare tu próximo trabajo, conocer y
junto a sus compañeros el juego aplicar los conocimientos de
de roles (role playing). Asignado Proactividad?
a cada uno el papel de Juan,
Fernando y el jefe.
23
24
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nombre Estudiante: Fecha:
Facilitador:
CUADRO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN COMPETENCIA: PROACTIVIDAD
ESCALA POR COMPETENCIA INDIVIDUAL
Y APRENDER A APRENDER
OBSERVACIÓN DE
1 2 3 4 5 LA PONDERACIÓN RESULTADO
DE ESTA FINAL
COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPORTAMIENTO NECESITA
NECESITA FORTALEZA
ALGUNA PROMEDIO FORTALEZA
MEJORA DESTACADA
MEJORA
Competencia de 5. Tomas la iniciativa y va

Proactividad es la actitud un paso por delante
permanente de adelantarse
a los demás en su accionar.
4. En cada problema ve
Es la predisposición a
una oportunidad
actuar de forma proactiva
y no sólo pensar en lo que
hay que hacer en el futuro. 3. Manifiestan
Implica marcar el rumbo constantemente
por medio de acciones creatividad para poder
concretas, no sólo de elaborar constantemente
palabras. Competencia alternativas
Aprender a Aprender es
la habilidad para iniciar 2. Tienes Actitud Positiva
el aprendizaje y persistir y de Aprendizaje al
en él, para organizar iniciar y finalizar los
Módulo 3 Proactividad | Aprender a Aprender

su propio aprendizaje y módulos
gestionar el tiempo y la
información eficazmente, ya 1. Es autodidacta y
sea individualmente o en autodisciplinado con el
grupos. aprendizaje
Resumen de competencia
Soledad es una joven muy puntual en su trabajo ya que muchas veces llega muy temprano, porque su
papá la pasa dejando a su trabajo, razón por la cual cierta mañana, se da cuenta que una de las llaves
del lavamanos del servicio de mujeres, no cierra correctamente. y gotea mucha agua, sin embargo,
ella piensa para sí misma “el personal de mantenimiento debería supervisar todos los lavamanos y no
permitir que las llaves se arruinen con frecuencia” se lava las manos y se retira a su escritorio para
iniciar sus labores.
Pasan las horas y nadie más que Soledad se dio cuenta de la ruptura de la llave y resulta que el agua
empezó a filtrarse al área contigua donde se almacenan documentos muy importantes, y prácticamente
empezó a inundar la habitación, Miriam que trabaja con Soledad le comenta que una de las llaves
del lavamanos del servicio de mujeres se arruinó y que Juan el jefe del área de mantenimiento le
comentó que se dio cuenta hasta que alguien pasó por el lugar y notificó que se había filtrado el agua,
e inmediatamente se dirigieron al área y ahora no solo tendrán que reparar la llave si no limpiar la
inundación y rescatar el mayor número de documentos que les sea posible. Soledad le dice a Miriam
“yo me di cuenta por la mañana, pero a decir verdad creo que ese no es mi problema y el personal de
mantenimiento debería ser más responsable y supervisar sus áreas de trabajo”.
¿Qué implicaciones tiene en el trabajo para Juan el que Soledad no tenga desarrollada la competencia
de proactividad?
25
Actividad
¿Qué implicaciones tiene en el 6. Realicen el diálogo de Soledad

trabajo para Juan el que Soledad no y Miriam, según el conocimiento
tenga desarrollada la competencia hasta el momento de Proactividad
de proactividad? y analice ambos comportamientos.
1. Forme grupos de tres personas 7. Responda las siguientes

para el análisis de la situación preguntas y coméntalas en su
presentación en el aula
2. Lean la situación detenidamente
a. ¿Qué implicaciones tiene para
3. Revisen el material sobre las Juan que Soledad no fuera una
definiciones y técnicas de persona proactiva?
comunicación
b. ¿Qué se hubiera evitado si
4. Lea detenidamente el Soledad fuera proactiva?
comportamiento de Soledad
c. ¿Qué cambiarían o agregarían
5. Conociendo ya más sobre el al diálogo entre Miriam y
tema Proactividad y Reactividad Soledad?
¿Cuál fue el comportamiento que
Soledad manifestó al no dar aviso d. ¿Qué implicaciones puede
al supervisor del problema? traerte el ser reactivo en tu
trabajo?

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Nombre Estudiante: Fecha:
Facilitador:
CUADRO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN COMPETENCIA: PROACTIVIDAD
ESCALA POR COMPETENCIA INDIVIDUAL
OBSERVACIÓN DE
1 2 3 4 5 LA PONDERACIÓN RESULTADO
DE ESTA FINAL
COMPETENCIA
COMPETENCIA COMPORTAMIENTO NECESITA
NECESITA FORTALEZA
ALGUNA PROMEDIO FORTALEZA
MEJORA DESTACADA
MEJORA
Competencia de 5. Tomas la iniciativa y va

Proactividad es la actitud un paso por delante
permanente de adelantarse
a los demás en su accionar.
4. En cada problema ve
Es la predisposición a
una oportunidad
actuar de forma proactiva
y no sólo pensar en lo que
hay que hacer en el futuro. 3. Manifiestan
Implica marcar el rumbo constantemente
por medio de acciones creatividad para poder
concretas, no sólo de elaborar constantemente
palabras. Competencia alternativas
Aprender a Aprender es
la habilidad para iniciar 2. Tienes Actitud Positiva
el aprendizaje y persistir y de Aprendizaje al
en él, para organizar iniciar y finalizar los
su propio aprendizaje y módulos
gestionar el tiempo y la
información eficazmente, ya 1. Es autodidacta y
sea individualmente o en autodisciplinado con el
grupos. aprendizaje
27
Resumen de competencia
LOS JÓVENES Y
4 LA EMPLEABILIDAD
Objetivo
La utilización del caso como medio para desarrollar y aumentar
la capacidad para la resolución de problemas de una forma
creativa y la toma de decisiones; ayudará en el desarrollo de
competencias transversales.
Metodología
1. Lectura del caso
2. Análisis del caso en equipo
3. Responder cuestionario sobre supuestos del caso
4. Conclusiones y presentación en clase
5. ¿Qué comportamientos debe observarse

para tener desarrollada la habilidad?

4.1.1 UN DÍA EN LA VIDA LABORAL DE FABRICIO
Fabricio es un Chef de un restaurante reconocido por la calidad y originalidad de sus platillos nacionales
e internacionales, que considera que su profesión está cambiando constantemente, porque siempre
hay nuevas técnicas y nuevas tecnologías aplicadas a la gastronomía, que le permiten satisfacer
mejor a los clientes del restaurante por medio de sus platillos.
En ese sentido, y sólo en ese sentido, Fabricio compara su profesión, por ejemplo, con la de un
médico, que debe estar siempre actualizándose para cuidar la salud de sus pacientes, con los nuevos
descubrimientos, fórmulas e invenciones de equipos y dispositivos, en materia de medicina; por esta
razón Fabricio disfruta participar frecuentemente en capacitaciones, tanto proporcionadas por la
empresa, como algunas que costea por su propia cuenta, que le ayuden a lograr este propósito.
Fabricio cree que su comportamiento en relación al aprendizaje obedece a que quiere llegar a ser
un experto en lo que hace, y quiere mantenerse mejorando continuamente. Le encanta cómo sus
clientes valoran su trabajo, el cual considera también un arte, y simplemente no podría nunca dejar de
aprender y mejorar.
Pero desafortunadamente la pandemia realmente desaceleró su impulso por aprender. No creo que
le haya atropellado la tecnología, como comúnmente decimos, porque es un joven bastante hábil con
el uso de dispositivos; pero desde que las capacitaciones se volvieron virtuales, definitivamente no ha
logrado aprender al mismo ritmo, y se siente algo frustrado, porque no ha logrado identificar la causa.
29
En medio de esa situación, toma la decisión de llamar a la escuela culinaria, para localizar a su amiga
Margarita, la directora de la escuela técnica, y a quien admira y describe como una persona siempre
deseosa de aprender, igual que él. Cuando logra localizarla, la llama y le comenta sobre este asunto, y
en medio de una larga y muy interesante conversación, Margarita le dice:
“Pienso que la escuela siempre nos enseñó a recibir lo que dice el maestro, al pie de la letra, y quizás
en el pasado, a veces hasta nos premiaban si recitábamos de memoria lo aprendido. Pero hoy,
especialmente en esta situación de pandemia, debido a la evolución de la educación misma, y a la
creciente complejidad de los conocimientos necesarios para subsistir en una civilización cada vez
más compleja y demandante, el alumno mismo debe evolucionar también para adaptarse. Según
mi experiencia, hay muchos factores a considerar en este esfuerzo de adaptación, pero dos de
los principales son, que por un lado tenemos la ventaja de que afortunadamente por los avances
tecnológicos, tenemos a nuestro favor el hecho de que las grandes fuentes de contenido, están a un
clic de distancia de nosotros.
Yo, por ejemplo, estoy haciendo una investigación en

las bibliotecas virtuales de dos institutos gastronómicos
de Estados Unidos, sobre flores comestibles. Pero,
por otro lado, debes tomar muy en cuenta que cada
uno aprendemos más o menos de distinta forma. No
todos tenemos el mismo nivel de concentración, ni el
mismo nivel de análisis, o síntesis; algunos aprendemos
mejor en forma gráfica, otros en forma auditiva, otro
por medio de la aplicación de la teoría y otros por
medio de ejemplos. Si la escuela del pasado, que era
presencial, no lograba atender nuestras particularidades
individuales, imagínate cómo será ahora, en un ambiente
tan impersonal como el que se tiene hoy en día, que
requiere nuestro distanciamiento físico para subsistir.
“En virtud del primero de esos dos factores principales,

ahora es indispensable que comprendas que el tiempo
aquel en que nos quedábamos esperando que el
conocimiento llegara a nosotros, quedó atrás. Ahora
debes salir a buscarlo y capturarlo. Pero entonces,
necesitas aprender a hacer eso.” Entender esto, implica
entender también que los instructores sólo damos una
guía básica, pero que debes por tu cuenta, ubicar,
capturar y organizar el conocimiento, para lograr un
aprendizaje efectivo.”
Fabricio le responde: “Eso tiene mucho sentido”,

porque, aunque busco recibir capacitaciones en forma
frecuente, generalmente me quedo con el material y las
explicaciones que los instructores me dan, y no trato de
profundizar más”.

Margarita continúa explicándole: En virtud del segundo factor, debemos conocernos a nosotros
mismos, en el sentido de cómo aprendemos mejor. De manera que busquemos en la abundante
variedad de métodos y herramientas disponibles de la educación a distancia, aquellas que mejor se
ajustan a nuestras necesidades, para ser más efectivos en nuestro proceso de aprendizaje.
Margarita terminó diciéndole: “Sabes, creo que es una dicha estar viviendo en esta época, porque
nunca habíamos tenido tanto a favor, para los que amamos aprender.
Fabricio agradece: “Gracias Margarita, seguiré sus consejos, para sacarles el máximo provecho.”
Luego de esto, Fabricio se sintió motivado, porque comprendió que lo que le estaba haciendo falta, era
cambiar, evolucionar. Y siguiendo los consejos de Margarita, tomó la firme decisión de no depender
nada más de lo que recibe de los instructores, sino también investigar por su cuenta, logró identificar
de qué manera aprende mejor, y empezó a utilizar los métodos y herramientas de aprendizaje que le
favorecen más.
Hoy día, Fabricio ha logrado volver a su ritmo de aprendizaje, recuperar su gusto por aprender, y sobre
todo ha logrado grandes avances en su profesión, y ha logrado incorporar nuevos platillos exóticos al
menú del restaurante, fruto del aprendizaje que ha logrado mediante plataformas virtuales y su propia
investigación personal.
31
PREGUNTAS
1. ¿Qué beneficios cree que le trajo a Fabricio ser una persona proactiva?
a. Ser paciente para esperar que vuelvan las clases presenciales

b. Encontrar la ayuda de Margarita, que necesitaba para salir de su situación
c. Mejorar su salud física
d. Ninguna de las anteriores
2. ¿Cuál de los siguientes comportamientos de Fabricio, corresponde a la competencia de aprender

a aprender?
a. Memorizar los contenidos tal como los instructores los transmiten

b. Investigar por su cuenta fuentes de conocimiento adicionales a las de las
capacitaciones
c. Tomar las capacitaciones de la empresa
d. Todas las anteriores
3. ¿Con qué competencia se relacionan directamente los siguientes comportamientos de Fabricio:

Averiguar de qué manera aprende mejor, y empezar a utilizar los métodos y herramientas de
aprendizaje que le favorecen más?
a. Aprender a aprender
b. Proactividad
c. Comunicación asertiva
4. ¿Cómo le ayuda a Fabricio la proactividad que le caracteriza, para desarrollar la competencia de

Aprender a aprender?
a. Le da a conocer sus fortalezas y debilidades

b. Le mantiene buenas relaciones con otras personas
c. Le da la capacidad para tomar la iniciativa con responsabilidad para resolver el
estancamiento en su aprendizaje

4.1.2 ENCUENTRO CONMIGO MISMO
4.1.2.1 ¿CUÁL ES EL OBJETIVO

REALIZACIÓN DE FODA
DE UN FODA PERSONAL?
¿QUÉ PASARÍA SI YO FUERA
FABRICIO?
El objetivo del análisis FODA es evaluar el
OBJETIVOS presente y el futuro de tu carrera. Te brinda
una nueva perspectiva de lo que haces bien,
• Esta actividad permitirá enfrentarse con al mismo tiempo que te permite identificar tus
éxito a uno mismo, basándonos en el retos y el camino a seguir, de acuerdo con los
autoconocimiento. datos que hallaste.
• Comprender el objetivo de realizar un FODA También te brinda ideas clave basadas en

personal. tus propias fortalezas y debilidades. De esta
manera, tendrás información precisa para hacer
• Tratar de que cada estudiante averigüe sus tus decisiones.
áreas de mejora y debilidades en relación a
la competencia Proactividad y Aprender En general, obtendrás el autoconocimiento
a Aprender que verás reflejado en el incremento de tu
productividad, así como en la mejora de tu
• Tratar de que cada estudiante averigüe sus imagen laboral y profesional.
oportunidades, amenazas ya sea personales
o profesionales.
33
4.1.2.2 LOS ELEMENTOS 3. Oportunidades (externas)
DE UN FODA PERSONAL
Observa los factores externos de los que puedes
1. Fortalezas (internas) ayudarte para conseguir tus objetivos laborales,
encontrar trabajo o incluso determinar el curso
Visualízate como un producto competitivo en de tu carrera.
el mercado para entender tus fortalezas. Una
fortaleza personal es un activo que puedes
utilizar para diferenciarte de otros en el momento 4. Amenazas (externas)
de una entrevista, o al buscar una promoción en
tu trabajo. Esta parte reporta los factores externos que
pudieran perjudicar el alcance de tus objetivos.
2. Debilidades (internas) A continuación, conoce los pasos para hacer tu

FODA personal.
Una debilidad personal es un área de
oportunidad para tu propio crecimiento. Estas
son las características que puedes mejorar
para aumentar tus oportunidades laborales; por
ejemplo, si eres desorganizado, impuntual, o si
tienes problemas para hablar en público.

Determina tus fortalezas
Encuentra tus debilidades
Distingue tus oportunidades
Reconoce tus amenazas
Evalúa tus resultados y Actúa:

Elabora un plan
Ahora ya sabes que, si necesitas

darle un impulso a tu carrera,
Acciones para mejorar las perspectivas con el análisis FODA potenciarás
de tu FODA personal tus fortalezas, mejorarás tus
debilidades, identificarás tus
oportunidades y neutralizarás o
superarás las amenazas en relación
1. Lleva tus fortalezas al a cada una de las competencias.
máximo
2. Gestiona tus debilidades
«Solo hay una pequeña

parte del universo de la que
3. Da seguimiento a tus
oportunidades sabrás con certeza que puedes
mejorar, y esa parte eres tú».
Aldous Huxley
4. Protégete ante las amenazas
35
SEGUIMIENTO Y
5 REFORZAMIENTO
REFORZANDO LO APRENDIDO

5.1 MEJORAR CONTINUAMENTE
Se realizará una lluvia de ideas en equipos para determinar acciones que permitan seguir
desarrollando la habilidad.
La lluvia de ideas, también denominada tormenta de ideas, o “brainstorming”, es una herramienta de

trabajo grupal que facilita el surgimiento de nuevas ideas sobre un tema o problema determinado. La
lluvia de ideas es una técnica para generar ideas originales en un ambiente relajado.
Los equipos presentan los resultados de la lluvia de

ideas y el facilitador presenta acciones propuestas para
dar continuidad en el futuro.
Al finalizar el módulo cada participante debe realizar una nueva autoevaluación que permita
establecer un objetivo de aplicación de los indicadores de conducta propios de la competencia
al puesto de trabajo, debiendo cada participante realizar como trabajo final un plan de acción
para el próximo trimestre, que establezca las acciones a realizar para seguir desarrollando las
competencias posteriores al entrenamiento y que contemplará una presentación final en clase.
PROACTIVIDAD | APRENDER A APRENDER
37
¿CÓMO SIGO DESARROLLANDO LA
COMPETENCIA DE PROACTIVIDAD
PROACTIVIDAD
• Márcate objetivos que sean: medibles, realistas, alcanzables y

temporales
• Sé consciente de la realidad propia y externa y de que ésta puede
cambiar con un cambio de actitud
• Desarrolla tu creatividad, busca soluciones alternativas
• No esperes a que aparezca una oportunidad, generala tú mismo.
• Mantén una actitud positiva y abierta al cambio
• Supera tus miedos
• Trabaja buscando resultados
• Hazte responsable de la consecución de metas y objetivos
APRENDER A APRENDER
• Busca oportunidades de aprendizaje y formación
• Conocer qué estrategias de aprendizaje son tus preferidas
• Gestiona eficazmente tu aprendizaje y actividad profesional
• Ser autodidacta y auto disciplinado en el aprendizaje
• Organizar tu propio aprendizaje y procura el asesoramiento
• Actitud positiva y de aprendizaje que iniciar y finalizar exitosamente

el aprendizaje a lo largo de la vida
• Procurar la aplicación de lo aprendido
• Participar en comunidades de aprendizaje e

intercambiar experiencias y conocimientos.

6 EVALUACIÓN FINAL
6.1 MIDIENDO LO APRENDIDO
No hay curso exitoso sin aprendizaje.

Si bien es cierto que a lo largo del módulo
a través de las tareas se logra realizar una
evaluación sumativa también se requiere hacer
una medición final.
39
EXAMEN FINAL
Lea cuidadosamente las preguntas y seleccione la que considere correcta
según la lectura y práctica de este módulo.
1. ¿Eres autodidacta y disciplinado con el aprendizaje?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
2. ¿Utilizas la creatividad para poder elaborar constantemente alternativas?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
3. ¿Te anticipas a los problemas?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
4. ¿Crees que aprender con alguien es más efectivo que aprender solo/a?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
5. ¿Tienes Actitud Positiva y de Aprendizaje al iniciar y finalizar los módulos?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca

6. Es la actitud permanente de adelantarse a los demás en su accionar. Implica marcar el rumbo por
medio de acciones concretas, no sólo de palabras
a) Proactividad
b) Comunicación asertiva
c) Aprender a Aprender
d) Ninguna de las anteriores
7. Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo
de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades
a) Proactividad
8. Espera hasta el momento en el que se debe de tomar una acción, no se prepara anticipadamente
ante un hecho, sino que reacciona cuando ya están sucediendo las cosas.
a) Proactivo
b) Reactivo
c) Motivado
9. Manifiestan constantemente creatividad para poder elaborar constantemente alternativas.
a) Proactivo
b) Reactivo
c) Motivado
10. Perciben los cambios como amenazas y, por tanto, acaban saboteándolos.
a) Proactivo
b) Reactivo
c) Motivado
41
7 E-GRAFÍA
Baldía Figueras (2018) Personal Proactivo para el Trabajo Recuperado Junio 2021 https://www.
foxize.com/blog/persona-reactiva-proactiva/ -
De Luca, Alejandro (2018) Aprender a Aprender. Recuperado Junio 2021 https://www.

mentesliberadas.com/2018/11/13/aprender-a-aprender-tecnicas-de-estudio/#Por_que_
es_tan_importante_aprender_estas_tecnicas_de_estudio
Fernández, Héctor. ¿Qué es la productividad? Recuperado Junio 2021 https://economiatic.

com/proactividad/
Garceta Serrano (2017) La importancia de ser Proactivo recuperado junio 2021 https://
gacetadental.com/2017/10/la-importancia-proactivo-68175/#:~:text=Gracias%20a%20
la%20Proactividad%20tambi%C3%A9n,ese%20dolor%20es%20cosa%20nuestra. –
Estimula – espacio – para elegir – respuesta
Orientación Educativa para el siglo XXI (2015) Aprender a Aprender recuperado junio 2021.
https://jcsoroa.blogspot.com/2015/10/aprender-aprender.html
Universidad (2018) ¿Eres un profesional reactivo o proactivo? Recuperado junio 2021 https://
www.universia.net/pe/actualidad/empleo/eres-profesional-reactivo-o-proactivo-que-mas-
valorado-1159169.html
Universidad Internacional de Valencia (2015) Aprender a Aprender. Recuperado Junio 2021

https://www.universidadviu.com/co/actualidad/nuestros-expertos/aprender-aprender-
una-competencia-basica-para-el-aprendizaje

8 ANEXOS
EXAMEN FINAL
Lea cuidadosamente las preguntas y seleccione la que considere correcta
según la lectura y práctica de este módulo.
1. ¿Eres autodidacta y disciplinado con el aprendizaje?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
2. ¿Utilizas la creatividad para poder elaborar constantemente alternativas?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
3. ¿Te anticipas a los problemas?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
4. ¿Crees que aprender con alguien es más efectivo que aprender solo/a?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
43
5. ¿Tienes Actitud Positiva y de Aprendizaje al iniciar y finalizar los módulos?
a) Siempre
b) Casi siempre
c) A veces
d) Nunca
6. Es la actitud permanente de adelantarse a los demás en su accionar. Implica marcar el rumbo por
medio de acciones concretas, no sólo de palabras
a) Proactividad
7. Supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar

aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y
necesidades
a) Proactividad
8. Espera hasta el momento en el que se debe de tomar una acción, no se prepara anticipadamente
ante un hecho, sino que reacciona cuando ya están sucediendo las cosas.
a) Proactivo
b) Reactivo
c) Motivado
9. Manifiestan constantemente creatividad para poder elaborar constantemente alternativas.
a) Proactivo
b) Reactivo
c) Motivado
10. Perciben los cambios como amenazas y, por tanto, acaban saboteándolos.
a) Proactivo
b) Reactivo
c) Motivado

“La reproducción de este material didáctico, fue realizada con
el apoyo de Swisscontact Guatenala y el auspicio de la Agencia
Sueca de Cooperación Internacional para el desarrollo (ASDI).
“Propiedad Intelectual de Swisscontact Guatemala”
“Se permite la reproducción total o parcial del presente documento, siempre que
se solicite y autorice por escrito y se incluyan los créditos correspondientes.

Modulo 3 Proactividad y Aprender A Aprender

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Modulo 3 Proactividad y Aprender A Aprender

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIPLOMADO

EMPODÉRATE PARA EL FUTURO

“Si quieres entender a una persona

La formación de profesionales competentes y comprometidos con el desarrollo social constituye hoy

El desarrollo de las competencias no asegura la empleabilidad, pero es un factor de diferenciación

Una persona competente, sabe, puede, quiere y actúa.

Ing. Victor Hugo Aplícano

El diplomado EMPODÉRATE PARA EL

Existen diversos tipos de competencias, para 4 Trabajo en Equipo

2.1.3 COMUNICACIÓN ASERTIVA 12

2.1.4 COMPORTAMIENTOS DE UNA PERSONA PROACTIVA 12

2.1.5 COMPORTAMIENTOS DE UNA PERSONA REACTIVA 13

2.1.6 DIFERENCIA ENTRE SER PROACTIVO Y REACTIVO 14

2.1.7 IMPORTANCIA DE SER PROACTIVO 15

2.1.8 DEFINICIÓN DE APRENDER A APRENDER 16

3.1 ANÁLISIS DE SITUACIÓN 1

3.2 ANÁLISIS DE SITUACIÓN 2 24

4 LOS JÓVENES Y LA EMPLEABILIDAD

4.1.1 UN DÍA EN LA VIDA LABORAL DE FABRICIO

4.1.2 ENCUENTRO CONMIGO MISMO 32

5.1 MEJORAR CONTINUAMENTE 36

5.1.1 ¿CÓMO SIGO DESARROLLANDO LA COMPETENCIA 37

6.1 MIDIENDO LO APRENDIDO

La autoevaluación es un método que consiste en el proceso mediante el cual una persona

La autoevaluación siempre es una oportunidad de fortalecer o mejorar nuestro desempeño o nuestro

10 Módulo 3 Proactividad | Aprender a Aprender

Responde las preguntas para evaluar qué tan

Evalúa si tienes la tendencia a ser proactivo

Identifica en qué aspectos están tus fortalezas

Identifica en qué aspectos necesitas mejorar

Usa las técnicas que más te ayuden a mejorar

1. Transformas constantemente tu entorno

2. Tomas la iniciativa y vas un paso por delante

3. Te ocupas de cosas importantes

4. Antepones tus valores a tus emociones

5. En cada problema ves una oportunidad

6. Piensas y actúas positivamente

7. Buscas oportunidades de aprendizaje y formación

8. Conoces qué estrategias de aprendizaje son tus preferida

9. Gestionas eficazmente tu aprendizaje y actividad profesional

10. Eres autodidacta y auto disciplinado en el aprendizaje

11. Organizas tu propio aprendizaje y procuras asesoramiento

12 Módulo 3 Proactividad | Aprender a Aprender

2.1.3 COMUNICACIÓN ASERTIVA

• Positivas. Se comportan y piensan en

• Creativas. Manifiestan constantemente

14 Módulo 3 Proactividad | Aprender a Aprender

Reactividad en el trabajo Proactividad en el trabajo

• «No tenemos clientes» • «Voy a buscar clientes»

2.1.7 IMPORTANCIA DE SER PROACTIVO

16 Módulo 3 Proactividad | Aprender a Aprender

Aprender a Aprender significa que los

2.1.8.1 BENEFICIOS DE APRENDER A APRENDER

Hay muchas ventajas, pero las más importantes

• Te permitirán comprender mejor: cada

• Ahorrarás tiempo: cada una de estas

• Automatizar el proceso de estudiar: cuando

Para incentivar la actitud proactiva en el entorno

• Co-responsabilizar. Incentivar a todos

18 Módulo 3 Proactividad | Aprender a Aprender

• Juego de Roles (Role playing)

¿Qué es el Juego de Roles?

Si traducimos el término anglosajón «Role-Playing» podremos