DISEÑO CURRICULAR- enfoques y objetivos –

RESUMEN

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ENFOQUE ALFABETIZADOR EQUILIBRADO:

El lenguaje es una práctica social –cultural. Se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo. Leer para seguir un autor,
recomendar, seleccionar un fragmento, releer y relacionar con otros materiales (película). Escribir con un propósito, a
destinatarios definidos, diferentes géneros discursivos, respetando los registros. Oralidad: opinión, critica, análisis de los
medios de comunicación. Los demás aspectos del lenguaje (como por ej la reflexión del lenguaje) se darán durante el desarrollo
del proceso de lectoescritura.

CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER _ SITUACIONES DE ENSEÑANZA _ INDICADORES DE AVANCES

BLOQUES 1º ciclo : PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL … BLOQUES 2º ciclo : PRÁCTICAS DEL LENGUAJE EN EL …

*AMBITO DE LA LITERATURA : *AMBITO DE LA LITERATURA :

-Leer a través del docente -Leer a través del docente y por si mismos
-Escribir a través del docente -Escribir por si mismos
-Leer por si mismo -Reflexión sobre el lenguaje
Escribir por si mismos *AMBITO DE LA FORMACION CIUDADANA
*AMBITO DE LA FORMACION CIUDADANA -Hablar en el ámbito de la formación ciudadana .
-Hablar en el ámbito de la formación ciudadana . -Leer a través del docente y por si mismos
-Leer y escribir a través del docente “ -Escribir a través del docente y por si mismos.
-Leer por si mismos -Reflexión sobre el lenguaje
-Escribir por si mismos *AMBITO DE LA FORMACION DEL ESTUDIANTE
*AMBITO DE LA FORMACION DEL ESTUDIANTE -Leer y escribir por si mismos
-Leer a través del docente y por si mismos -Leer y escribir por si mismos para profundizar, conservar y
-Leer y escribir a través del docente y por si mismos organizar el conocimiento.
-Comunicar lo aprendido por medio de la escritura a través del -Comunicar lo aprendido oralmente y por medio de la escritura a
docente y por si mismos. través del docente y por si mismos.
*En 3º año se agrega la reflexión del lenguaje -Reflexión sobre el lenguaje
 MATEMÁTICA

ENFOQUE DE MATEMÁTICAS

*Estudiar matemática debe ser “HACER MATEMÁTICAS “

*Para lograr un aprendizaje significativo en matemáticas hay que proponer situaciones problemáticas que requieran
utilizar nociones matemáticas como instrumentos necesarios para resolverla.
*La enseñanza de la matemática implica 3 momentos: construcción del concepto; resignificación de mismo aplicándolo
en nuevas situaciones, validación de las producciones.
*Se te utilizan procesos lingüísticos como comprensión, representación, comunicación y creación de argumentos.
* La clase debe tener momentos para: trabajo exploratorio (probar, ensayar, hipotetizar cómo resolver) comunicar e
interpretar procedimientos; reflexionar y determinar qué procedimientos fueron útiles; discutir sobre la validez de
los resultados; resignificar y reorganizar los conceptos ya conocidos para conceptualizar y sistematizar los nuevos
conceptos logrados.

CONCEPTOS O MODOS DE CONOCER - INDICADORES DE AVANCES . SITUACIONES DE ENSEÑANAZA

BLOQUES 1º ciclo : BLOQUES 2º ciclo :

 Números naturales  Números naturales

 Operaciones con números naturales  Operaciones con números naturales
 Medidas  Números racionales
 Geometría  Medidas
 Espacio  Proporcionalidad
 Geometría
 Espacio
 CIENCIAS SOCIALES

ENFOQUE DE LA CIENCIAS SOCIALES

*EL OBJETO DE ESTUDIO : LA REALIDAD SOCIAL QUE ES COMPLEJA, DINÁMICA Y SUBJETIVA .

+ NO HAY VERDADES ABSOLUTAS SOBRE UN HECHO HISTORICO . PUEDE HABER DISTINTTAS MIRADAS
SOBRE UN MISMO HECHO.
*TRES EJES ESTRUCTURANTES: 1) TIEMPO/HECHO/REALIDAD, 2) SUJETO HISTORICO, 3) ESPACIO
GEOGRÁFICO.
*TRABAJAR A TRAVES DE UN PROBLEMA. EN 2ººCICLO ABP: APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
* UTILIZAR DIVERSIDAD TEXTUAL Y DIFERENTES FUENTES: BIBLIOTECA AULICA, DOCUMENTALES,
PELICULAS , SALIDAS EDUCATIVAS, HISTORIADOR, ABUELOS QUE CUENTAN SUS VIVENCIAS,ETC
*MODOS DE CONOCER: DISTINTAS ESTRATEGIAS QUE ME PERMITAN ANALIZAR LA DIVERSIDAD DE
FUENTES … “DEJAR HACER A LOS ALUMNOS” “EL AULA TIENE QUE SER UN DESORDEN”
*LLEGAR A ALUMNOS CRÍTICOS Y REFLEXIVOS QUE SE CUESTIONAN TODO

BLOQUES CONTENIDOS

1º CICLO . - CONCEPTOS

*Sociedad y cultura. Cambios y continuidades - MODOS DE CONOCER

*Sociedades, culturas y organización del espacio INDICADORES DE AVANCE

2º CICLO

*La sociedad a través del tiempo SITUACIONES DE ENSEÑANZA

* Sociedades y territorios.
 CIENCIAS NATURALES

*NO HAY VERDADES ABSOLUTAS SINO INTERPRETACIONES DE LA REALIDAD QUE SE DEBATEN

CONSTANTEMENTE CON OTROS.
*CONSTRUIR SABERES CIENTÍFICOS, QUE NO LOGRARIAN POR SI MISMO EN AMBITOS COTIDIANOS, PARA
TRANSFERIRLOS A NUEVOS CONTEXTOS Y SITUACIONES.
* LA FINALIDAD FORMACIÓN DE SUJETOS CRÍTICOS Y REFLEXIVOS.
* ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA BASADA EN LA INDAGACION ESCOLAR.
* CENTRAR LAS PRACTICAS EN LOGRAR QUE EL ALUMNO NOSOLO CONSTRUYA UNA EXPLICACIÓN DEL MUNDO
COMO MODELO VÁLIDO, SINO QUE TENGA UNA CTITUD INTERROGATIVA FRENTE A LOS HECHOS Y
FENÓMENOS NATURALES QUE LO RODEAN .
* FORMULAR UNA PREGUNTA DARÁ EL COMIENZO A LA INDAGACIÓN, HIPOTETIZAR,OBSERVAR, EXPLORAR,
EXPERIMENTAR, REGISTRAR, COMPARAR DATOS, AMPLIAR INFORMACIÓN CLASIFICAR Y GENERALIZAR SON
ACCIONES QUE SE VINCULAN CON LAS METODOLOGÍAS CIENTIFICAS.

BLOQUES CONTENIDOS

 SERES VIVOS - CONCEPTOS

 MATERIALES
- MODOS DE CONOCER
 MUNFO FÍSICO
 LA TIERRA Y EL INDICADORES DE AVANCE
UNIVERSO

SITUACIONES DE ENSEÑANZA
 DISEÑO CURRICULAR- enfoques y objetivos –

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

ENFOQUE ALFABETIZADOR EQUILIBRADO:

El lenguaje es una práctica social –cultural. Se aprende a leer leyendo y a escribir escribiendo. Leer para seguir un
autor, recomendar, seleccionar un fragmento, releer y relacionar con otros materiales (película). Escribir con un
propósito, a destinatarios definidos, diferentes géneros discursivos, respetando los registros. Oralidad: opinión,
critica, análisis de los medios de comunicación. Los demás aspectos del lenguaje (como por ej la reflexión del
lenguaje) se darán durante el desarrollo del proceso de lectoescritura.

PROPÓSITOS PARA EL PRIMER CICLO

*Ofrecer situaciones que permitan la inmersión en la escritura

*Organizar propuestas de enseñanza que partan de su entorno familiar y cultural .
* Ofrecer una propuesta didáctica continua y sistemática que pueda aplicarse en todas las áreas
*Conocer la patrimonio cultural de la comunidad, provincia y nación
*Propuestas para resolver grupal e individualmente.
*Evaluación : qué saben, que falta aprender, que espera la escuela.

OBJETIVOS UP OBJETIVOS 3° AÑO

*Lectura con mayor autonomía (textos breves o fragmentos)
*escritura mayor autonomía (textos breves o
fragmentos)buscando la revisión y modificación de lo que
consideren necesario.
*Disfruten literatura y puedan seguir itinerario.
*Lean con el docente y de manera autónoma msj de los medios de
comunicación. Comenten.
*intercambien información oralmente.
*Adquieran prácticas de estudio ( buscar información, organizar y
exponerla)
*Ejerzan prácticas de lectura y escritura de forma autónoma
de diferentes tipos de textos.
*Disfruten la literatura ( seguir, proponer distintos
itinerarios, según gustos e intereses)
* Tomar la palabra para interactuar con otros, en diferentes
situaciones y contexto, resolver conflictos.
*Lean, miren, y comenten msj de medios de comunicación.
*Localicen información, comprendan y expongan lo
aprendido.
*Comiencen a reflexionar sobre el lenguaje.
 PROPÓSITOS DE SEGUNDO CICLO

*Proponer variadas situaciones de lectura y escritura (intercambio oral y reflexión)

*Organizarse en proyectos y secuencia para garantizar continuidad y diversidad.
* Acercar variedad de textos ( distintos géneros, épocas, autores) como actividad gratificante y placentera
*Favorecer distintas formas de intercambio (expresen y defiendan opiniones , entiendan y respeten distintos puntos de vista)
* Contribuir a la formación como ciudadanos (interpretar y producir textos que respondan a demandas de la vida social)
*Propiciar instancias de reflexión sobre el lenguaje

OBJETIVOS 4°AÑO OBJETIVOS 5°AÑO OBJETIVOS 6°AÑO

*Ejerzan prácticas de lectura, escritura
y oralidad con autonomía.
* Lean y escriban para el ámbito de
estudio ( registrar información,
exponerla oral o escrita)
*Investiguen r proyectos vinculados
con la formación ciudadana.
* Realicen un análisis crítico de los
medios de comunicación volcando la
información en distintos formatos.
*Lean con más autonomía y analicen textos
literarios de distintos géneros.
* Escriban en torno de lo literario
(planificar, editar y difundir textos)
*Desarrollen criterios para seleccionar
información.
* Reelaboren información aprendida en
textos escritos y exposiciones orales.
* Lean, seleccionen, y discutan (temas de
la comunidad ) se involucren y posicionen
(situaciones de interés social )
*Lean e interpreten obras literarias mas
extensas y más complejas.
* Escriban en torno de lo literario
(planificar, editar y transposición de
textos)
*Seleccionen y exploren con más
autonomía materiales de estudio.
* Relacionen y compartan información de
distintas fuentes.
* Expresen y confronten opiniones y
lleguen a un acuerdo a través de la
palabra.
* Utilicen prácticas de lectura y escritura
sobre los medios de comunicación
 CIENCIAS SOCIALES

ENFOQUE CS. SOCIALES

*ENSEÑAR A COMPRENDER EL MUNDO SOCIAL CONSTRUIDO Y CAMBIANTE EN EL CUAL VIVIMOS.

* LAS CIENCIAS SOCIALES ESTRUCTURADA POR: SUJETOS, TIEMPO Y ESPACIO.
*DESARROLLO DE CAPACIDADES Y HABILIDADES PARA LLEGAR LOGRAR UN PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO;
CON DERECHOS Y OBLIGACIONES.
* ABP- APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y ESTUDIO DE CASOS.
*ENTRECRUZAR CONTENIDOS DE LAS ÁREAS CURRICULARES (ACONTECIMIENTOS RELEVANTES DE LA
COMUNIDAD, LA PROVINCIA Y LA NACIÓN; ESI Y LA FORMACION ÉTICA Y CIUDADANA)
*EFEMERIDES TRADIONALES JUNTO CON OTRAS QUE RECUPEREN LA HISTORIA RECIENTE DE LA ARG HACIENDO
HINCAPIÉ EN LA REFLEXIÓN.

PROPÓSITOS PARA EL ÁREA

*Ampliar el conocimiento inicial y aproximarlo al complejo mundo social en el que viven.

*Posibilitar múltiples miradas, saberes y metodologías (contacto con realidades diversas)
* Promover la convivencia (reconocimiento y valoración de las diferencia y semejanzas entre el pasado y el
presente)
* Construcción histórica de las identidades culturales.
* Estimular procesos cognitivos q permitan entender el mundo social para formarse como ciudadanos.
*Contribuir en la formación integral (sujetos críticos y reflexivos)
*Favorecer el dialogo ( intercambio de ideas para entender el mundo social)
 PROPÓSITOS DE PRIMER CICLO
OFRECER SITUACIONES QUE PROPONGAN:
*Discusiones para entender cómo ven la realidad y hacerse a los conocimientos de las distintas sociedades, sus cambios,
continuidades y sujetos
*Comprender la sociedad como una construcción humana.
*Observaciones, descripciones y comparaciones de cambios y permanencias de la sociedad del pasado y del presente.
*Presentar diversidad de de fuentes
*Promover intercambios orales y/o escritos para la reflexión de los procesos históricos.
* Seleccionar distintos casos y ejemplos
* Reconocimiento de las distintas formas de organización FAMILIAR (actual y del pasado) y respeto hacia el otro.
* Identificar instituciones de organización política, modos de participación ciudadana y resolución de conflictos.
*Expresión de opiniones , ideas y juicios de valor . Fortalecer la autoestima.
*Conocer y reconocer de los derechos del niño.

OBJETIVOS DE LA UP ( tener en cuenta que cada propuesta se analiza OBJETIVOS DE 3º AÑO

en distintos ámbitos y contextos como así también distintos tiempos )
*Reconocer cambios y continuidades en familias de distintos grupos
sociales ( pasado reciente, presentes y época colonial)
*Comprender que los sujetos crean y transforman pautas para regular
la convivencia.
* Reconocer trabajos, trabajadores y técnicas en diferentes contextos (
pasado y presente)
* Identificar servicios prestados por algunas instituciones.
* Establecer comparaciones en el sist. De transporte. Identificar
problemas del mismo.
*Importancia de las normas de circulación y transporte.
*Identificar distintas formas de organización familiar.
*Reconocer sujetos sociales en cada tema estudiado.
* Conocer el trabajo artesanal e industrial.
* Diferenciar trabajos donde se produce de forma industrial o
artesanal.
*Descubrir cómo se procura el suministro de servicios.
* Relacionar el acceso a servicios y la calidad de vida.
*Reconocer modos de vida de las sociedades que habitaban
la Arg. … relacionar con la actualidad. Distinguir la
organización social y política comparar con el presente.
* Analizar los motivos de la migración y su impacto.
* Expresar respeto y valoración por la diversidad cultural.
*Identificar conflictos de intereses entre individuos o
grupos con los problemas de la vida cotidiana.
* Cómo resolver conflictos en la convivencia democrática.
reconocer la importancia de la participación ciudadana.
* Identificar las relaciones que surgen en la producción de
un bien en contextos rurales y urbanos.
* Señalar la articulación social y económica entre espacios
rurales y urbanos.
* Identificar problemas ambientales urbanos y rurales
vinculados a circuitos productivos.
* Distinguir vida cotidiana de áreas rurales pequeñas,
medianas o grandes ciudades
 PROPÓSITOS DE SEGUNDO CICLO
Aquí se propone elaborar situaciones de enseñanza que permitan:
* Reconocer los conceptos de justicia, libertad y solidaridad para resolver conflictos de la vida cotidiana en una
sociedad democrática.
*Conocer y reconocer derechos del niño y valorar aquellos que lo asisten.
*La expresión de opiniones, ideas y sentimiento (autoestima y participación ciudadana )
*dialogar sobre distintas fuentes de información y modalidades de trabajo (autónomo y cooperativos)para un
aprendizaje significativo y formativo.
*Sociabilizar la información con distintos lenguajes (oral, escrito, papel, digital)
*Establecer las multicausalidades de los procesos históricos estudiados (local, provincia, nación, Latinoamérica)
* Presentar diferentes fuentes para entender el carácter controversial y provisorio del conocimiento histórico social.
* Analizar las sociedades en sus múltiples dimensiones (conflictos, cambios, continuidades)
* Seleccionar el estudio de casos y situaciones problemáticas(conocimiento de culturas distintas a la propia)
*Problemáticas que vinculen los recursos naturales con su uso y explotación.
*Diseñar estudio de casos para comprender causas y consecuencias de problemas ambientales ( Buenos Aires,
Argentina, Latinoamérica)
*Integrar diversos materiales cartográficos para el reconocimiento de las multicausalidades de la calidad de vida de
las distintas poblaciones ( urbana y rural – provincial, nacional y Latinoamérica )
OBJETIVOS DE 4º AÑO
*Reconocer modos de vida de las sociedades
que habitaban la Arg. … relacionar con la
actualidad. Distinguir la organización social y
política; modos de relacionarse con la
naturaleza. Identificar cambios y
continuidades. Comparar pasado y presente
*Expresar respeto y valoración por la
diversidad cultural.
* Identificar conflictos de intereses entre
individuos o grupos con los problemas de la
vida cotidiana.
*Considerar diferentes formas de resolver
conflictos ( convivencia democrática)
*Valorar la importancia de la participación
ciudadana.
* Identificar las relaciones que surgen en la
producción de un bien en contextos rurales y
urbanos.
* Señalar la articulación social y económica
entre espacios rurales y urbanos.
* Identificar problemas ambientales urbanos
y rurales vinculados a circuitos productivos.
* Distinguir vida cotidiana de áreas rurales
pequeñas, medianas o grandes ciudades
OBJETIVOS DE 5º AÑO
*Reconocer la organización política colonia
comparar con el principio de legitimidad
pasado colonial y actual.
* Reconocer el Impacto de la revolución
francesa y la industrial con las ideas de
independencia en la Provincias del Río de la
Plata.
* Conocer los efectos en el modo de vida y
las transformaciones económicas durante
las guerras de independencia.
* Identificar actores en las sociedades
estudiadas (intereses y problemas que
enfrentaron)
* Identificar etapas y elementos formativos
del territorio nacional.
* Identificar problemas ambientales de la
Argentina (causas, consecuencias y logros
que fortalecen la conciencia ciudadana)
* Reconocer múltiples relaciones en
procesos productivos (actores,
conformación de ambientes)
*Reconocer aspectos diversos y complejos
de la convivencia democrática ( espacios
plurales y compartidos; pasado y presente)
* Valorar la importancia de la expresión de
ideas para la formación de ciudadanos.
MATEMÁTICA
OBJETIVOS DE 6º AÑO
*Reconocer aspectos centrales en la
construcción de estado nacional
(comparar con principio de legitimidad)
*Conocer transformaciones económicas
durante la formación del estado
argentino y sus consecuencias.
*Identificar el impacto del modelo agro
exportador.
*Reflexionar sobre las causas y
consecuencias de la inestabilidad política
del siglo XX .
*Reconocer la lucha por el
establecimiento y continuidad de los
gobiernos democráticos.
* Explicar diversos acontecimientos y
procesos históricos ( causas, intención
de los actores, temas y problemas que
enfrentaron)
* Identificar procesos formativos del
estado nacional y latinoamericano
( procesos de integración interestatal
latinoamericano)
* Comparar manifestaciones culturales
latinoamericanas.
* Afianzar el uso didáctico de los
recursos tecnológico.
*Complejizar y problematizar la mirada
de las realidades del pasado y presente.
 ENFOQUE DE MATEMÁTICAS

*Estudiar matemática debe ser “HACER MATEMÁTICAS “

*Para lograr un aprendizaje significativo en matemáticas hay que proponer situaciones problemáticas que requieran
utilizar nociones matemáticas como instrumentos necesarios para resolverla.
*La enseñanza de la matemática implica 3 momentos: construcción del concepto; resignificación de mismo aplicándolo
en nuevas situaciones, validación de las producciones.
*Se te utilizan procesos lingüísticos como comprensión, representación, comunicación y creación de argumentos.
* La clase debe tener momentos para: trabajo exploratorio (probar, ensayar, hipotetizar cómo resolver) comunicar e
interpretar procedimientos; reflexionar y determinar qué procedimientos fueron útiles; discutir sobre la validez de
los resultados; resignificar y reorganizar los conceptos ya conocidos para conceptualizar y sistematizar los nuevos
conceptos logrados.

PROPÓSITOS DE MATEMÁTICA
*Proponer situaciones problemáticas para vincular lo que se quiere saber con lo que ya se sabe.
*Estimular la elaboración de estrategias propias y compararlas.
*propiciar momentos de discusión.
* Generar formas de enseñanza que permitan establecer relaciones y formas de representación .
* Contribuir elaborar conjeturas, formularlas, comprobarlas mediante el uso de ejemplos o justificarlas.
*Favorecer la producción de textos con información matemática.
*Alentar el uso de sofword para resolución de algunas situaciones problemáticas.

PROPÓSITOS DE PRIMER CICLO

*Retomar la lectura, escritura y orden de los números naturales y fracciones.
* Promover el uso de las operaciones básicas en diferentes contextos.
* Brindar espacios para el uso de estrategias de medición y aplicación de los sistemas de medición y su uso social.
*Proponer situaciones problemáticas sobre medición y el uso de equivalencias entre las distintas unidades.
* Reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos , sus relaciones y usos .
*Proponer la producción oral y escrita de textos matemáticas.
 OBJETIVOS UP
*Explorar la serie numérica hasta el 100 o 150m( analizar uso social)
*Lenguaje escrito oral y simbólico de los números hasta el 100 o 150.
*Resolver problemas con sumas y restas sencillas usando diferentes
estrategias de cálculos .
* Elaborar estrategias de medición e iniciarse en el uso de sistemas
convencionales.
*Reconocer figuras geométricas y sus propiedades.
* Interpretar instrucciones para las ubicaciones en el plano y en el espacio.
* Explorar la serie numérica en distintos contextos.
* Resolver situaciones problemáticas usando lenguaje escritura, oral y
simbólico de los números naturales.
*Utilizar estrategias de medición y profundizar el uso de sistemas
convencionales .
OBJETIVOS 3º AÑO
*Explorar la serie numérica extendiendo las
regularidades de la serie numérica .
* Resolver situaciones problemáticas usando lenguaje
escrito , oral y simbólico de los números naturales y
fracciones .
* Resolver situaciones con sumas restas, multiplicación
y división usando diferentes estrategias de cálculo .
* Elaborar estrategias de medición e iniciar en los
sistemas convencionales.
* Reconocer figuras y cuerpos geométricos
estableciendo y relacionando propiedades del mismo.
*interpretar instrucciones que permitan su ubicación
en el plano y el espacio.

PROPÓSITOSPARA SEGUNDO CICLO

*Proponer la lectura, escritura y orden de los números naturales extendiendo las regularidades de la serie numérica sin límite.
* Utilizar las operaciones básicas y sus propiedades en diferentes contextos.
* Diseñar situaciones que involucren las cuatro operaciones básicas con números racionales .
* Promover el conocimiento y la aplicación de la proporcionalidad directa e inversa.
Retomar y a profundizar la elaboración de estrategias de medición y apropiación de los sistemas de medición y sus usos.
*Reconocimiento de las figuras y cuerpos geométricos, sus propiedades y relación con los sistemas de medición.
* Proponer situaciones que estimule la producción oral y escrita de textos matemáticos .
OBJETIVO 4º AÑO
*La serie numérica hasta millones
*Leer, escribir, ordenar y comparar
números hasta el orden de los
millones
* Explorar las características de otros
sistemas de numeración.
*Analizar distintos algoritmos de
suma, resta, multiplicación y división.
*utilizar la calculadora para resolver
y verificar resultados.
*Profundizar el uso de los sistemas
de medición y las equivalencias
*Utilizar en la resolución de
situaciones problemáticas las
características y propiedades de
figuras y cuerpos geométricos
OBJETIVO 5º AÑO
*Resolver situaciones problemáticas de
lectura, escritura y orden de los números
naturales.
*Reconocer distintas formas de escritura
y representación de números racionales.
*Utilizar y fundamentar estrategias
variadas para la resolución de problemas
con operaciones básicas de números
naturales y racionales.
*Reconocer y aplicar proporcionalidad
directa e inversa.
*Profundizar el uso de los sistemas de
medición y sus equivalencias.
*Reconocer y aplicar propiedades de
figuras y cuerpos geométricos y sus
relaciones con los sistemas de medición.
* Utilizar las propiedades de las figuras y
cuerpos geométricos para determinar
posiciones en el plano y el espacio
OBJETIVO 6º AÑO
* Resolver situaciones problemáticas de
lectura, escritura y orden de los números
naturales.
* Reconocer distintas formas de escritura
y representación de números racionales.
* Utilizar y fundamentar estrategias
variadas para la resolución de problemas
con las cuatro operaciones básicas .
*Reconocer y aplicar proporcionalidad
directa e inversa.
*Profundizar el uso de los sistemas de
medición y sus equivalencias.
*Reconocer y aplicar propiedades de
figuras y cuerpos geométricos y sus
relaciones con los sistemas de medición.
* Utilizar las propiedades de las figuras y
cuerpos geométricos para determinar
posiciones en el plano y el espacio
 CIENCIAS NATURALES

ENFOQUE DE CIENCIAS NATURALES

*NO HAY VERDADES ABSOLUTAS SINO INTERPRETACIONES DE LA REALIDAD QUE SE DEBATEN CONSTANTEMENTE
CON OTROS.
*CONSTRUIR SABERES CIENTÍFICOS, QUE NO LOGRARIAN POR SI MISMO EN AMBITOS COTIDIANOS, PARA
TRANSFERIRLOS A NUEVOS CONTEXTOS Y SITUACIONES.
* LA FINALIDAD FORMACIÓN DE SUJETOS CRÍTICOS Y REFLEXIVOS.
* ENSEÑANZA CONSTRUCTIVISTA BASADA EN LA INDAGACION ESCOLAR.
* CENTRAR LAS PRACTICAS EN LOGRAR QUE EL ALUMNO NOSOLO CONSTRUYA UNA EXPLICACIÓN DEL MUNDO
COMO MODELO VÁLIDO, SINO QUE TENGA UNA CTITUD INTERROGATIVA FRENTE A LOS HECHOS Y FENÓMENOS
NATURALES QUE LO RODEAN .
* FORMULAR UNA PREGUNTA DARÁ EL COMIENZO A LA INDAGACIÓN, HIPOTETIZAR,OBSERVAR, EXPLORAR,
EXPERIMENTAR, REGISTRAR, COMPARAR DATOS, AMPLIAR INFORMACIÓN CLASIFICAR Y GENERALIZAR SON
ACCIONES QUE SE VINCULAN CON LAS METODOLOGÍAS CIENTIFICAS.

PROPOSITOS DELÁREA DE CIENCIAS NATURALES

-Promover el diseño e implementación de variadas situaciones de enseñanza orientadas a enriquecer, relativizar y

ampliar el conocimiento inicial de los alumnos, para aproximarlos a un conocimiento socialmente significativo
-Favorecer el aprendizaje de los modos de conocer
-Estimular la formulación de preguntas
-Propiciar un espacio de intercambio de ideas
-Que el alumno asuma progresivamente la responsabilidad de validar sus producciones
-Continuidad pedagógica y sistematicidad en el tratamiento y construcción de los contenidos
-Partida de los saberes previos
-Favorecer la incorporación de los niños en instancias de participación ciudadana orientadas a comprender de qué
modo el conocimiento construido se pone en juego en su entorno local y regional.
-Ofrecer a los niños instancias de evaluación de su propio desempeño
 PROPÓSITOS PARA PRIMER CICLO
*recuperar los conocimientos iniciales.
*Enseñar a plantear preguntas
*Promover espacios de diálogos
*Promover situaciones de enseñanza que relacione hechos cotidianos y familiares con teorías y modelos elaborados por la
ciencia.
*Promover la construcción progresiva de los modelos explicativos.
* Promover la búsqueda de información en diferentes fuentes
*Propiciar el conocimiento de la diversidad y cambios de las plantas y animales mediante la indagación.
* Acercar a los chicos a un saber sistemático sobre el mundo de los materiales.
* Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos (observar, explorar y construir conceptos)
* observar, comparar, y describir cambios y permanencias en los paisajes .

PROPÓSITOS PARA SEGUNDO CICLO

*Recuperar e identificar la historia personal y de la misma trayectoria escolar para favorecer el enriquecimiento desde modelos
científicos.
* Enseñar a plantear preguntas investigables ( experimentar, intercambiar y comunicar resultados)
*Promover espacios de intercambios y confrontación de diferentes puntos de vista.
*Fomentar el trabajo colaborativo para la resolución de problemas significativos.
*Relacionar hechos cotidianos para explicarlos a partir de teorías y modelos creados por la ciencia.
*Promover la construcción progresiva de modelos explicativos más relevantes.
* Promover la búsqueda de información de diferentes fuentes.
*Conocer la diversidad de seres vivos : plantas , animales ; microorganismos y sus funciones vitales.
*Acercarse a un saber sistemático sobre los materiales.
*Acercar a los alumnos a ciertos fenómenos físicos como la propagación de la luz y el sonido.
*Proponer la observación, descripción y explicación de cambios en los subsistemas de la tierra, movimientos de los astros y
conceptualizar una nueva aproximación al sistema solar.
*Desarrollar actitudes de respeto, preservación y cuidado de la vida y el medio ambiente.