EDUCADORA: NORMA FABIOLA VALDOVINOS LICEA
PLANIFICACION DIDACTICA
Nombre del Jardín de Niños: Margarita Madrid Fuentes Turno: Matutino Grado y grupo: 2 A
Periodo de aplicación: 16 al 20 de Abril de 2018. Modalidad: Situación Didáctica Estrategia Básica: El juego
Campos formativos:
Pensamiento Matemático
Aprendizajes esperados: Competencias: Aspectos:
-Elige y argumenta que conviene -Utiliza medidas no convencionales para -Forma, Espacio y Medida
usa como instrumento para resolver problemas que implican medir
comparar magnitudes y saber cuál magnitudes de longitud, capacidad, peso y
(objeto) mide o pesa más o tiempo e identifica para que sirven algunos
menos, o cuál le cabe más o instrumentos de medición.
menos.
-Verifica sus estimaciones de
longitud, capacidad y peso por
medio de un intermediario.
Actividades para iniciar bien el día:
- A.E. Baila libremente al escuchar la música.
-Yo bailo así: Se pondrá una canción y se dará la consigna a los niños que bailen como deseen siguiendo el ritmo
de la canción.
-A.E. Representa mediante la expresión corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.
-Juego de mímica: los alumnos realizarán diferentes dramatizaciones o acciones para que el resto de los alumnos
logren imitar los movimientos del niño que dirige la dinámica en relación a objetos, animales o personajes.
Título de la situación didáctica: “JUGANDO CON LA CAPACIDAD, EL PESO Y LA LONGITUD”
INICIO:
-Se iniciará cuestionando a los niños ¿Saben lo que es medir? ¿Alguna vez han medido algo? ¿Qué podemos utilizar
para medir? ¿Podremos medir con alguna parte de nuestro cuerpo?
-Se anotarán los conocimientos previos de los niños en el pizarrón acerca de la Medida.
-Posteriormente se les enseñara a los niños el vídeo de Sid el niño Científico, para que observen como es que se media
antes que utilizaban para medir, etc.
-Una vez observado el vídeo se cuestionará a los niños acerca de lo que observaron en el vídeo.
-Procederemos a realizar cuatro equipos de 5 integrantes en donde se le dará a cada equipo una cartulina y se dará la
consigna de que dos quipos dibujarán sus pies y los otros dos equipos sus manos.
TAREA: Investigar que es medir y que podemos utilizar como objeto no convencional para medir, hacer una balanza con
un gancho y dos latas de atún.
DESARROLLO:
MARTES:
-Se comenzará comentando acerca de lo visto y realizado en la clase pasada, para partir de ahí a continuar con el tema
de la medida.
-Se formarán los equipos realizados el día de ayer y se le darán sus pies y manos dibujados y recortados de cartulina.
-Se comentará a los niños que mediremos como lo hacían nuestros antepasados con los pies y las manos, se realizará
una tabla en el pizarrón con los diferentes objetos que se medirán como la mesa, el pizarrón una libreta, etc. y se
procederá medir diferentes objetos del salón.
-Una vez medidos se irá apuntando en el pizarrón el número de pies y manos que se utilizaron para medir los objetos.
-Posteriormente se cuestionará a los niños ¿Con qué otra cosa podemos medir que no sea nuestro cuerpo?, se le
enseñara a los niños diferentes materiales como palitos de madera, botones, cajitas de cartón, tiras de pabilo.
-Se les cuestionará podremos medir con esos materiales?, se repartirá a cada equipo un material y se dará la consigna
que podrán medir los diferentes objetos que observen en su alrededor.
-Se procederá a realizar una tabla con los diferentes objetos medidos y la cantidad de objetos que se utilizaron para
medir.
-Se realizará un dibujo en la libreta acerca de los objetos no convencionales que se utilizaron para medir.
*TAREA: Investigar que es pesar y que podemos utilizar para pesar, traer la balanza realizada en casa.
MIÉRCOLES:
-El día de hoy se iniciará realizando una lluvia de ideas hablando acerca del peso, ¿Saben que es pesar? ¿Alguna vez
han pesado algo? ¿Con que podemos pesar?, se anotarán los conocimientos previos en el pizarrón.
-Se observará un vídeo acerca de lo que es pesar y que es el peso de igual forma se cuestionara a los niños que
observaron en el vídeo, que utilizo para pesar, para complementar sus conocimientos.
-Más tarde se colocará una báscula en medio del salón y se pesarán diferentes objetos se cuestionará antes de pesar
los objetos ¿Cuál creen que pese más? ¿Cuál pesará menos? y se procederá a pesarlos.
-Más tarde se jugará a la tiendita se explicará a los niños que se les dará diferentes bolsitas como de arroz, de cereal, de
frijoles, avena, etc. y yo seré la cliente que les pedirá que pesen por ejemplo: quisiera llevar cereal y avena ¿Cuál peso
más? Y los niños con su báscula tendrán que pesar los diferentes cereales o semillas que se pidan.
-Más tarde se realizará un dibujo de lo visto en clase el día de hoy del objeto que utilizamos para pesar, así como los
objetos pesados.
JUEVES:
-El día de hoy se iniciará hablando acerca de lo visto en la clase pasada, así mismo se hablará acerca de la capacidad
se les explicará a los niños lo que es y cómo podríamos ver la capacidad de un objeto.
-Posteriormente se les explicará a los niños que veremos la capacidad de diferentes recipientes, para ello se realizarán
cuatro equipos.
-Se enseñarán los materiales que utilizaremos para observar la capacidad como recipientes y vasos.
-Se dará la consigna que saldremos al patio cívico a trabajar, ya que utilizaremos la arena se procederá a darles cada
equipo un recipiente de diferentes tamaños a cada uno.
-Se anotara una tabla en una cartulina divida en cuatro por los equipos, se cuestionará ¿Cuántos vasos creen que se
necesiten para llenar el recipiente? Se anotarán las suposiciones en cada equipo y se procederá a llenar el recipiente.
-Una vez llenado el recipiente se preguntará por equipo ¿Cuántos vasos necesitaron para llenar el recipiente? Y
apuntara en el número en columna de cada equipo.
-Se observarán los resultados y se compararan con las suposiciones de un principio.
-Se realizará un dibujo de los visto y realizado el día de hoy.
VIERNES:
-El día de hoy como cierre de situación se llevará a cabo la preparación de una comida en donde se vea reflejado
cantidades en la capacidad, el peso, etc.
-De igual manera se hablará acerca de lo visto a lo largo de la semana sobre la capacidad, el peso, como es que
podremos medir utilizando objetos no convencionales etc.
Previsión de recursos:
‘Cartulinas, lápices, bascula, vasos gelatineros, recipientes, arena, palitos de madera, botones, tiras de pabilo, cajitas de
medicina, vídeo de sid el niño científico, bolsitas de plástico con diferentes cereales, bascula realizada en casa (gancho,
pabilo, dos latas de atún).
Actividades permanentes: Vinculación con padres: Actividades de apoyo a los
-Limpieza del aula 10 minutos antes - Apoyo a sus hijos en tareas de aprendizajes:
de terminar la jornada. investigación y en actividades -Música Lunes: de 9:45 a 10:10 y
-Pase de Lista donde se contaran a los realizadas en el aula. Viernes de 9:20 a 9:45
niños y a las niñas. Educación Física: Lunes de 10:10 a
-Aseó revisión de uñas y oídos. 10:30 y Jueves de 9:20 a 9:45
-Reconocimiento de los logros que
hayan tenido durante las actividades.
RUTA DE MEJORA:
-Préstamo de Libros los días Martes.
ADECUACIONES CURRICULARES:
-Se utilizará algunos espacios físicos fuera de clases como el arenero y patio cívico.
-Los equipos que se realicen no serán más de 5 integrantes para que no se pierda el interés y se distraigan entre ellos.
-Se separará a Irlanda y Gael, ya que son los niños que presentan algunos problemas de conducta con el fin de que se
centren en realizar las actividades y desarrollen los aprendizajes esperados.
-Se trabajarán estrategias de motivación.
-Se le darán consignas directas a Emiliano y se sentará adelante debido a que es niño que se distrae muy fácilmente.
OBSERVACIONES GENERALES:
