Rehilete Preescolar
Ciclo escolar 2022-2023
Educadora: Rocío Martí Amezcua Vargas Kínder 2 CCT. 06PJN0107Y
Situación didáctica: Juguemos a pesar.
Periodo: Del 30 al 03 de Febrero de 2022. Número de alumnos: 13
Propósito general que se favorece: Que el niño a través de las actividades a desarrollar utilice
unidades no convencionales para estimar, comparar y medir el peso, identificando a la balanza
como instrumentos para medir el peso.
Campo de
Organizador Organizador
formación Aprendizajes esperados
curricular 1 curricular 2
académica
-Mide objetos o distancias
mediante el uso de unidades no
convencionales.
Magnitudes y
Forma, Espacio y medidas -Usa unidades no
Pensamiento Medida convencionales para medir la
Matemático capacidad con distintos
propósitos.
Descripción -Menciona características de
objetos y personas que conoce
y observa.
Oralidad
-Explica como es, como ocurrió
Lenguaje y o como funciona algo,
Explicación
Comunicación ordenando las ideas para que
los demás lo comprendan
Recursos: Organización:
- -Individual
-Grupal
Actividades permanentes: Acciones:
-Emociometro
-Club de números
Actividades de rutina: Instrumentos:
-Saludo -Diario de trabajo
-Pase de lista -Evidencias
-Fecha -Lista de cotejo
-Conteo de asistencia
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ACTIVIDADES:
INICIO:
Se iniciará cuestionando a los alumnos ¿Saben que es pesar? ¿Con que podemos
pesar?, ¿Alguna vez han pesado algo? se anotarán los conocimientos previos en
el pizarrón.
• Como siquiente actividad mostraré al grupo dos objetos y preguntaré ¿Cuál
creen que pesa más? ¿Cuál es más ligero o pesa menos? ¿por qué?
• Pasarán algunos niños al frente para verificar sus estimaciones, utilizando
sus manos y mencionando el por qué creen que un objeto es más (o
menos) pesado que el otro.
DESARROLLO:
• Posteriormente después de varias comparaciones, mostraré a los niños dos
cajas, (las cajas tendran una el número uno y la otra el número dos) en
cada caja meteré un objeto con diferente peso como una piedra y una hoja
de arbol, pasare a algunos niños a que mencionen cual es la caja mas
pesada y cual es la mas ligera, observaremos si todos identifican si es la
misma caja al finalizar sacaremos los objetos de ambas cajas la piedra y la
hoja verificaremos sus estimaciones si caja de la pieda era la mas pesada y
la ligera la de la hoja, mencionaran el porque creen que la piedra es mas
pesada que la hoja.
• Se realizara varias veces con diferentes materiales.
• Saldremos al patio a jugar el barco de unde, formando equipos de
diferentes cantidades hasta terminar en 4 integrantes, mencionare que
volveremos al salón y con el equipo que hayan quedado en su barco es con
los alumnos que trabajaran el dia de hoy en el salon de clase.
• Les explicaré que cada equipo tendrá cinco cajas de diferente color
(observaremos que colores tiene cada una de las cajas) les mencionaré
que cada equipo va a comparar el peso de cada una de las cajitas de
colores y para iniciar tendrán que meter las cajitas a una bolsa.
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• El equipo escojera un integrante del equipo, el cual sacará dos cajitas y las
pondrá en el centro de la mesa, los demás integrantes del equipo dirán, sin
tocar las cajitas, ¿Cuál creen que pesa más o pesa menos?
• Entre todos los integrantes del equipo verificarán quiénes acertaron,
sopesando las cajitas y quienes anticiparon bien, gananarán una ficha,
regresarán las cajitas a la bolsa y vuelverán a jugar, otro niño saca otro par
de cajitas y se repite el mismo procedimiento.
• El juego termina cuando uno de los niños gane cuatro fichas. quando
• Como siguiente actividad, Les mostraré diferentes tipos de vasculas para
que los niños las observen para ello preguntaré ¿Alguna ves habian visto
esta bascula? ¿Donde? ¿Que pesaron en esa bascula? Les dare una
explicacion de cómo se utilizan las básculas, para que sirven cada una de
ellas y se den cuenta de las características de los diversos tipos de
básculas o balanzas.
• Después, los niños dibujaran una báscula, la que cada quien quiera, y
colorean su dibujo.
• Más tarde se colocará una balanza en medio del salón y les preguntate
¿Ustedes saben lo que es eso? ¿Como se llama?, ¿para qué creen que
nos pueda servir?, ¿cómo la podemos utilizar? Les explicare que es una
balanza que nos sirve para pesar al igual como al principio utilizabamos sus
manos ahora utilziaremos una balanza
• Muestraré dos objetos y los pesaremos para ello me dirán cuál creen que
pesa más; después, los pesaremos colocaremos cada objeto en un vaso de
la balanza y preguntate ¿Cuál creen que pese más? ¿Cuál pesará menos?
y se procederá a pesarlos, observaremos el comportamiento de los vasos
(si estan equilibrados, si se inclinan de un lado) para ver si acertaron.
• Cuestionaré ¿por qué creen que la balanza se inclinó para un lado? Y
explicare la balanza, se inclina hacia el lado que tiene el objeto más pesado
y, en el caso de que los objetos pesen lo mismo, la balanza se quedará
(casi) en equilibrio.
• Después explicaré que ahora van a ver cuántos tomillos pesan algunos de
los objetos que hay en el salón, colocaré un objeto en uno de los vasos de
la balanza y preguntaré ¿cuántos tornillos creen que se deben poner en el
otro plato para que la balanza se equilibre? algunos niños, pondrán los
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tornillos hasta equilibrar la balanza. Cuando se hayan pesado varios objetos
utilizando los tornillos, entregaré a cada equipo las 5 cajitas de la actividad
anterior y les propondré que ordenen las cajitas, de la que pesa menos a la
más pesada; también pediré que en una hoja hagan un registro que
muestre el orden en que colocaron las cajas.
• Usarán la balanza para verificar la anticipación que hicieron sobre el peso
de las cajitas. Registran en su hoja la cantidad de tornillos que pesa cada
una. Al final, analizaremos su registro, preguntando: ¿por qué creen que
esta caja pesa más que esta otra?, ¿cuántos tomillos pesa?, ¿qué creen
que tenga adentro?
CIERRE:
• Trabajaremos en una hoja prediseñada la cual contendra distintos objetos
en donde pedire a los alumnos que la observen y me digan ¿Cuál es el
objeto mas pedaso? ¿El mas ligero? marquen el juguete más pesado de
cada balanza. Los alumnos verificarán sus respuestas utilizando la balanza
y algunos objetos como los que se muestran en la lección.
LOGRO % PROBLEMÁTICA ESTRATEGIAS
