CUADRO COMPARATIVO

DE DECLARATIVO NO ASOCIATIVO PERCEPTUAL SIMBOLICO

PROCEDIMIENTO ASOCIATIVO
PROCESO Incluye toso La información El cambio de Un individuo es ocurre como se basa en el uso
aquellos pasos que hemos conducta, capaz de generar resultado de del lenguaje, ya sea
necesarios para la adquirido se actitud o una asociación cambios en las hablado o escrito.
realización de una media por medio pensamiento se entre dos conexiones Como el lenguaje es
acción en la del lenguaje, la produce debido estímulos o sinápticas en el el sistema simbólico
búsqueda de que decimos a la repetición eventos. interior de la más complejo que
objetivos, abiertamente. constante de un corteza sensitiva de existe, es a través
solo estímulo. asociación. Las de este modelo de
Por lo tanto, no lesiones de la aprendizaje como se
se establece corteza temporal accede a los
ninguna relación inferior - el nivel contenidos y
en la mente del superior de la vía procesos
individuo. ventral de la relacionados con lo
corteza visual de abstracto.
asociación- alteran
el aprendizaje
perceptivo visual.
APRENDIZAJE El aprendizaje El aprendizaje El aprendizaje Está detrás de La memoria el sistema convencional,
implica una incluye el no asociativo fenómenos como perceptiva a cifrado y transmitido al
asociación de almacenamiento también es una el del corto plazo sujeto (ser pasivo)
estímulos de parte muy condicionamiento implica la mediante la palabra o
secuenciales y acontecimientos, importante del clásico y el actividad hablada o escrita.
permite el autobiográficos, conductismo, y operante mantenida de Consiste en aprender
almacenamiento así como el se basa en dos neuronas de la de modo mecánico,
de información, es aprendizaje de herramientas corteza leyendo o escuchando.
lento y se hechos y ciertos principales: la sensitiva de
almacena a través conceptos habituación y la asociación.
del tiempo académicos. sensibilización. En estudios de
neuroimagen
funcional se ha
comprobado
 que la retención
de tipos
específicos de
memoria visual
a corto plazo
implica la
actividad de
regiones
específicas de
la corteza visual
de asociación.
La estimulación
magnética
transcraneal de
diversas
regiones de la
corteza
sensitiva de
asociación
humana altera
los recuerdos
perceptivos a
corto plazo.

EJEMPLO Está relacionado Libros de  Por ejemplo, se  Uno de los Por ejemplo, para
Con la capacidad autores. ha comprobado ejemplos más aprender los patrones
de realizar una que los famosos de la de movimiento de una
tarea motora caracoles y las historia es el de danza tendremos que
automática, como cucarachas son los perros de recurrir al modo en
son los hábitos. capaces de Pávlov, que activo
realizar fueron independientemente de
aprendizajes no condicionados nuestra edad, y lo
asociativos. para producir mismo ocurrirá si
saliva cada vez queremos memorizar
que escuchaban las partes del cerebro
el sonido de una humano.
campana.
 Conclusión.

Todo ser humano en todo lugar y en todo momento puede tener experiencias que lo lleven a adquirir un conocimiento
determinado, es decir, un aprendizaje. Podemos aprender de diversas maneras, por símbolos, por imágenes tecnológicas o por medio
de actividades.

Existen varias teorías de aprendizaje cada una de ellas realizadas con el fin de encontrar la respuesta al ¿cómo aprendemos?
Éstas demuestran qué métodos diferentes deben aplicarse para conseguir determinado aprendizaje. Cada uno de ellos diferentes,
pero ideados con un mismo fin.

Se puede decir que el ser humano aplica o le aplican los métodos de aprendizaje desde el momento en que nace hasta el momento
en que muere. Pues cuando somos niños se aprende a caminar, hablar, y pare de contar las cosas que podemos aprender a lo largo
de la existencia. El aprendizaje es un proceso dinámico, constantemente se está produciendo y renovando.

BIBLIOGRAFÍA

PSICOLOGÍA. Ciclo Diversificado. Editorial SALESIANA. Autor: Omar Guillén.

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