DISCUSIÓN

Es importante mencionar que en el nivel medio superior son muy pocas y en

ocasiones nulas las escuelas que cuentan con personal docente capacitado o con
apoyo para atender alumnos con NEE con/sin discapacidad, y ante la presencia
de estos en las aulas, el personal docente en muchas ocasiones tiende a
ignorarlos, y por consiguiente no realizar adecuaciones o estrategias que le
beneficien al alumno en su aprendizaje.
Por lo anterior la importancia de esta investigación realizada a docentes de
los planteles Cecyte Altiplano y La Presa, para conocer las estrategias que utilizan
los docentes y verificar si estás son las adecuadas para atender alumnos con
NEE con/sin discapacidad.
Dada a la pregunta planteada ¿Son adecuadas las estrategias que
implementa el docente para apoyo y guía del alumno del bachillerato que presenta
alguna NEE asociada con/sin discapacidad en el aula?
Se encontró que las estrategias utilizadas por los docentes en su mayoría
son el trabajo colaborativo, tomando en cuenta tanto a padres de familia,
comunidad escolar y el entorno, además de la utilización de las Tics y material
didáctico manipulable que les ayude a desarrollar su formación académica,
mismas que comentan son funcionales dentro de su quehacer docente.
De lo anterior deriva la aprobación del objetivo planteado al inicio de la
investigación, ya que se identificaron la utilización de estrategias funcionales en la
mayoría de los docentes encuestados.
En relación con la actitud del docente frente a estos alumnos se encontró
que la mayoría está dispuesto a trabajar con ellos, investigaciones similares (Boer,
Pijl & Minnaert (2011),(citado por Granada, Pomés, Sanhueza, 2013) han
señalado que la actitud positiva por parte del docente juega un rol decisivo y
esencial en la implementación en estrategias o cambios educativos exitosos, otro
dato relevante que se encontró es la mayoría de los docentes coinciden en que las
estrategias implementadas son funcionales al igual que en otras investigaciones.
(Berges, Martínez, Vieyra, 2015 , Aguilera & Maya ,2015), cual en mi opinión dista
mucho de la realidad.
 Si bien esta investigación nos lleva a concluir que no hay receta mágica que
nos diga que estrategias utilizar al encontrarnos frente a un alumnos con alguna
NEE, nos da la pauta para entender que las estrategias serán funcionales en
medida que el docente tenga una actitud de empatía ante la necesidad del alumno
y estás sean aplicadas en función de cada circunstancia y contexto.
Reflexionando acerca de los resultados obtenidos por parte de la
encuesta realizada a los docentes de los planteles Cecyte Altiplano y La Presa, es
significativo destacar que la realidad que se vive dentro de los dos planteles difiere
mucho de los resultados obtenidos del instrumento que se les aplico, y que éstos
cerca de mostrar si las estrategias que utilizan los docentes son funcionales, deja
mucho que desear, ya que algunos de ellos apenas tienen conocimiento de lo que
son las NEE o han trabajado con algún alumnos que requiera dichas estrategias.
Otro dato no contemplado es la apatía, indiferencia e incluso la mención de bajar
el nivel sin analizar previamente el entorno del estudiante, eso implica la falta de
preparación de la planta docente y la segregación de los alumnos.
Es importante destacar que en general el docente cuenta en muchas
ocasiones con pocos recursos y herramientas para hacer frente a las necesidades
especiales de un sector del alumnado, empezando por su formación de base, la
cual está llena de vacíos, lagunas, necesidades que no permiten una práctica
completa como ellos quisieran.
Es vital la preparación docente, la adecuada utilización de estrategias así
como el apoyo de la comunidad educativa para establecer actitudes que lleven
hacia una educación inclusiva, por lo que se exhorta a la sociedad a tomar
conciencia de tan importante acción que marcará la vida académica de los
estudiantes que nuestra nación demanda y necesita.
Por los anterior se recomienda en primer instancia la realización de cursos y
talleres de concientización, ya que al no estar familiarizados con la problemática,
el desconocimiento, falta de interés y capacitación, trunca el desarrollo optimo de
los alumnos que presentan alguna NEE con/sin discapacidad.
En segundo término se recomienda tomar en cuenta la necesidad de crear
un área que se encargue de dar seguimiento a capacitaciones dentro de las
instituciones, que permitan identificar algún tipo de discapacidad y la manera de
manejarlo en beneficio de los alumnos (adecuaciones curriculares) al igual que
dar a conocer a docentes prácticas o estrategias que les ayuden en su quehacer
educativo cuando el alumno lo requiera.
Se sugiere que dicha área sirva de referencia y apoyo a los alumnos y
padres de familia para trabajar en conjunto (cuando el caso ya se ha detectado)
con los docentes y así generar un entorno inclusivo que toda institución debería
considerar.
Se considera importante mencionar que se encontró la sugerencia de
implementar un asistente “sombra” para los alumnos con alguna discapacidad
específica que ayude como guía y orientación al estudiante en su formación
académica.