UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS MÉDICAS

CARRERA DE ENFERMERÍA

CÁTEDRA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

GRUPO:

3-1

GRUPO No.1

TEMA: Documentación Científica

LÍDER: Castro María

SECRETARIO: Castro Angie

INTEGRANTES:

Castro María

Castro Angie

Moyota Joel

HORARIO:

MATUTINO

FACILITADORA:

DRA. KATUSHKA VALLEJO PHD.

2022 – 2023 CICLO II

Contenido
EL OBJETO DE ESTUDIO/ INVESTIGACIÓN

DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO DE ENFERMERÍA

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

¿QUÉ ES UN CASO DE ESTUDIO? .............................................................................................. 9

¿QUÉ ES UN CASO DE ESTUDIO EN LA INVESTIGACIÓN? ............................................. 9
¿CUÁL ES LA METODOLOGÍA PARA UN CASO DE ESTUDIO? ......................................... 10
BENEFICIOS DE LOS CASOS DE ESTUDIO ............................................................................ 10
¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE DEFINIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN? ........... 11
CARACTERÍSTICAS DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ........................................... 11
 GUÍA TRABAJO AUTÓNOMO n° 6

CICLO II 2022 - 2023

ASIGNATURA: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

TEMA: SISTEMATIZACIÓN Y RIGUROSIDAD DE LA METODOLOGÍA DE

INVESTIGACIÓN

OBJETIVO: Comprender la creación del conocimiento como un proceso sistemático y científico de la

disciplina en el contexto científico de la salud para generar conocimiento de Enfermería y proporcionar
un cuidado oportuno.

CONTENIDOS:

Tema 1: El Objeto de Estudio/ Investigación

1.1. Definición del objeto de estudio de enfermería

1.2. Clarificación de la idea de investigación

1.3. Situaciones de estudio / problema de investigación / Situación Privilegiada.

1.4. Selección y definición del tema de Investigación.

ACTIVIDADES:

Seleccionar la bibliografía sugerida y los libros de referencia, complementarios, y pagina web

recomendadas.

• Leer, analizar y sintetizar los contenidos

• Lo expuesto debe coincidir con lo proyectado
• Presentar organizadores gráficos.
• Cada estudiante preparará el tema y si uno de ellos falta, defenderá el tema el que esté presente,
el tema no puede ser aplazado.
• En el folder incluirá: rubrica, guía, resumen del tema y síntesis del resultado de su aprendizaje
cognitivo.
• El docente realizará la retroalimentación, formulará preguntas a los estudiantes
• En relación con los contenidos trabajos en clases resuelva una situación de la realidad,
aplicando de acuerdo con lo sugerido el caso
• Enviar en formato de ensayo académico

RESULTADOS OBTENIDOS:

CONCLUSIONES:
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Quinta Diaz J, García Domínguez B, Riesco González R, Fernández Marín E y Sánchez Hete (2018)
Fundamentos básicos de metodología de investigación educativa. Ediciones de la U. Edición: Tercera.

Maldonado Pinto Jorge Enrique (2018) Metodología de la investigación social Edición: Primera,
Editorial: Ediciones de la U.

Hernández Sampieri, Roberto, Fernández Collado Carlos, Pilar Baptista Lucio y Casas Pérez Ma. de la
Luz (2016) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Editorial Mc Graw Hill, interamericana de
España.

Investigación en enfermería. Burns, Nancy; Grove, Susan K., 5ta.ed. Editorial: Barcelona,2012.

Investigación científica en ciencias de la salud, Polit, Denise; Hungler, Bernadette P,4ta.ed. Editorial:
Interamericana-McGraw-Hill,1994.

Ander-Egg, Ezequiel (2001) Métodos y Técnicas de Investigación Social I – Acerca del Conocimiento
y del Pensar Científico, Editorial Lumen, Buenos Aires, Argentina.

Maldonado Pinto Jorge Enrique (2018) Metodología de la investigación social Edición: Primera,
Editorial: Ediciones de la U

Hernández Meléndrez Edelsys (2006) METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN: Cómo escribir

una tesis. Escuela Nacional de Salud Pública.

Pérez Rodríguez, Gastón, García Batista Gilberto (2009) Metodología de la Investigación Educacional,
Editorial Pueblo y Educación, Cuba

REGLAMENTO GENERAL DE REGIMEN DE INVESTIGACION Y GESTION DEL

CONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL 2019.

Propuesta de Líneas Investigación en enfermería

Loraine Blaxter, Christina Hughes y Malcolm Tight. (2000) Cómo se hace una investigación. Editorial
Gedisa.

Cantillo Sanabria Martha Graciela y Buitrago Escobar Adriana María (2018) Nuevas miradas y
enfoques de diversas investigaciones. Tomo I Editorial: Universidad Santiago de Cali. Edición: Primera
 EL OBJETO DE ESTUDIO/ INVESTIGACIÓN

La actividad investigativa es uno de los procesos que caracterizan la formación del profesional
actual, no solo por el valor de los resultados sino por su carácter transformador de la realidad,
lo cual exige un conocimiento profundo del proceso investigativo. Por tal razón se hace
necesaria su inclusión en el currículo considerando sobre todo el método científico y el objeto
de trabajo.

La falta de claridad en la determinación del diseño de investigación repercute negativamente

en sus resultados, no solo en lo que atañe al investigador, sino que algunos autores señalan,
refiriéndose en particular al objeto, que su determinación correcta influye, incluso, en las
valoraciones de los expertos sobre los resultados de la investigación.

El objeto y campo de acción pueden parecer evidentes pues es lo que se estudia, aquello
sobre lo que recae la acción del investigador, lo que se trasforma. Hasta puede pensarse que
son los componentes más sencillos del diseño de la investigación; sin embargo: “… uno de los
aspectos más difíciles de tratar en una clase de Metodología de la Investigación Social es la
construcción del objeto. La mayoría de los textos y profesores de la materia, rara vez logran
definir claramente lo que es un objeto de estudio”. Por ello es: “… urgente y necesario saber
usar el lenguaje como instrumento de comprensión y de interrelación que vehicule lo lingüístico
y el objeto del conocimiento”.

Al profundizar en la interpretación filosófica y funciones epistemológica y metodológica del

objeto y el campo, es posible percatarse de que realmente son componentes complejos que
conforman, con otros afines, un entramado que en muchos casos resulta bastante complicado
de desentrañar y sin embargo: “… no hay operación por más elemental y, en apariencia,
automática que sea de tratamiento de la información que no implique una elección
epistemológica e incluso una teoría del objeto”.

Tales dificultades se agudizan más cuando estos componentes no se atienden explícitamente

en los diseños de investigación obviando su lugar en la actividad investigativa: “El diseño
metodológico es el detalle de cómo vamos logrando los objetivos de forma concreta, de cómo
construimos un objeto empírico”, que tiene lugar únicamente en la interacción objeto-sujeto.
En situaciones como estas el objeto queda implícito en el resto de los componentes como es
el caso de la estructura discutida en el artículo: “Caracterización de las habilidades
investigativas en estudiantes de la enseñanza técnica profesional de ciencias médicas”.

Es propósito de los autores definir los componentes objeto de la investigación y su campo de

acción, atendiendo a sus valores metodológico y epistemológico con el fin de revelar su función
dentro del diseño de la investigación. Se considera el principio de la relación dialéctica que se
establece entre la teoría y la práctica, que se expresa en primera instancia, entre la realidad y
las diferentes manifestaciones del objeto de la actividad.
 DEFINICIÓN DEL OBJETO DE ESTUDIO DE ENFERMERÍA
La Enfermería define claramente su objeto de estudio cuando afirma ocuparse de
proporcionar cuidado profesional a las personas que, en interacción continua con su entorno,
viven experiencias de salud-enfermedad. Algunos lo denominan metaparadigma enfermero,
aunque bien podríamos llamarle simplemente perspectiva enfermera. Para alcanzar su objeto,
la Enfermería se afana en procurar satisfacer las necesidades básicas que dan sustento a la
vida mediante un método propio que llamamos Proceso de Atención de Enfermería, que no es
más que una adaptación del método científico a nuestro campo disciplinar. La perspectiva y el
método son aprendidos a través de programas de educación superior, generalmente en
centros universitarios. Y nada de esto es nuevo, sino que responde a una tradición histórico-
cultural que se pierde en la noche de los tiempos.
Se viene aceptando y difundiendo pues, que el objeto de la enfermería es el estudio del cuidado
humano, cuidado de todas las vivencias, necesidades y respuestas que la persona tiene
alrededor de la búsqueda de su realización, pero sin que ello nos lleve a reducir nuestra
concepción de objeto y nos aleje del objeto del cuidado que es el ser humano en sus diferentes
connotaciones ya mencionadas, tanto individual y colectivamente. Lo que ocurre es que este
objeto de cuidado es a la vez también sujeto con corporalidad y espiritualidad. La complejidad
del cuidado de enfermería está justamente, en el cuidar a un objeto-sujeto de naturaleza
compleja e irreducible.

CLASIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

La clasificación se divide en:

a) Según la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea

alcanzar:

- La investigación exploratoria: es considerada como el primer acercamiento científico a un

problema. Se utiliza cuando éste aún no ha sido abordado o no ha sido suficientemente
estudiado y las condiciones existentes no son aún determinantes.

- La Investigación descriptiva: se efectúa cuando se desea describir, en todos sus

componentes principales, una realidad.

- La investigación correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de

relación existente entre dos o más conceptos o variables.

- La investigación explicativa: es aquella que tiene relación causal; no sólo persigue describir
o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas de este. Existen diseños
experimentales y no experimentales.
- Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigación no experimental cuando
se realiza un estudio sin manipular deliberadamente las variables.

b) Según la naturaleza de la información que se recoge para responder al problema de

investigación:

- Investigación cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente información de tipo

cuantitativo directo. Dentro de ella se pueden observar:

La investigación cuantitativa responde a las preguntas cuantos y con qué frecuencia. Para este
enfoque se utilizan dos tipos de técnicas: la encuesta por muestreo y el sondeo.

- La investigación cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su

medio natural, con información preferentemente cualitativa. Los principales tipos de
investigación cualitativa son:

Existen distintas técnicas de investigación, tanto cualitativas como cuantitativas que puede
usarse durante todo el proceso. La investigación cualitativa sirve para comprender las
motivaciones, actitudes, gustos y creencias del público. La información obtenida responde al
¿Por qué? Desde el punto de vista práctico, puede llevarse a la práctica con cierta facilidad,
ya que no requiere la elaboración automática de datos. Este tipo de investigación no permite
determinar la ocurrencia de los fenómenos estudiados. La decisión acerca de qué tipo de
investigación realizar estará vinculada a las necesidades del proyecto y también a los gustos
del investigador. Se pone en juego el tiempo, los recursos y los resultados esperados. A la vez
habrá que tener el criterio para poder decidir en qué momento se puede combinar una
metodología cualitativa con la cuantitativa.

Las dos investigaciones pueden ofrecer lo mismo "información valiosa", pero la variante está
en el contenido de esa información y la manera en cómo se usa. La tendencia actual es
combinar este tipo de investigaciones:
 Investigación cualitativa
Propósito: Explicar y obtener conocimiento
profundo de un fenómeno a través de la obtención
de datos extensos narrativos.
Diseño y método: Flexible, se especifica en
términos generales en el desarrollo del estudio.
Puede haber no intervención y el mínimo de
distracción.
Recolección de datos: No estructurada
recolección de documentos, observación
participativa, entrevistas, notas de campo
detalladas.
Interpretación datos: Conclusiones tentativas y
revisiones que se van dando sobre la marcha del
estudio, generalizaciones especulativas o no se
producen generalizaciones. El análisis de la
información es no estadístico.
Investigación cuantitativa
Propósito: Explicar predecir y/o controlar
fenómenos a través de un enfoque de obtención de
datos numéricos.
Diseño y método: es estructurado, inflexible,
especifica en detalles en el desarrollo del estudio.
Involucra intervención, manipulación y control.
Puede ser descriptiva, correlacional, causal -
comparativa y experimental.
Recolección de datos: Estructurada. Entrevistas
estructuradas, administración de prueba y
cuestionarios.
Recolección de datos: Las conclusiones y
generalizaciones se formulan al concluir el estudio
y se expresan con un grado predeterminado de
certeza. El análisis de la información es
estadístico.

¿QUÉ ES UN CASO DE ESTUDIO?

Los casos de estudios son metodologías de investigación que examinan temáticas, proyectos
u organizaciones para contar una historia.

Muchos sectores utilizan análisis de casos de uso. Las ciencias sociales, el trabajo social y la
psicología regularmente elaboran estudios.

Las industrias del cuidado de la salud escriben informes sobre los pacientes y los diagnósticos.
Los ejemplos de caso de estudio de marketing, como el siguiente, destacan los beneficios de
un producto comercial.

¿QUÉ ES UN CASO DE ESTUDIO EN LA INVESTIGACIÓN?

La investigación es una parte necesaria de cada caso de estudio. Pero se necesitan campos
de investigación específicos para poder crear los estudios. Estos campos incluyen: la
investigación de usuarios, el cuidado de la salud, la educación o el trabajo social.

Los informes clínicos son una necesidad en el campo de la medicina. Estos documentos son
utilizados para compartir conocimientos con otros profesionales. Además de ayudar a
examinar enfermedades o síntomas que son nuevos o diferentes.

La pandemia ha llevado a un incremento significativo de la investigación. Por ejemplo,

Spectrum Health ha estudiado el valor que tienen los sistemas de salud en la pandemia,
creando el estudio examinando el compromiso comunitario.
¿CUÁL ES LA METODOLOGÍA PARA UN CASO DE ESTUDIO?

Un análisis de caso es una investigación profunda sobre alguna temática. Para hacer que sea
más fácil, los casos de estudios se basan en entrevistas y observaciones. El siguiente ejemplo
pudo haberse creado luego de numerosas entrevistas.

Los casos de estudios son principalmente cualitativos. Estos analizan y describen fenómenos.
Aunque puede incluir algunos datos, un análisis de caso no es cuantitativo.Existen algunos
pasos en el método del caso. Debes comenzar identificando la temática de tu estudio y luego
determinar qué clase de investigación se requiere.

En ciencias naturales, los casos de estudio podrían tardar años en completarse. Pero informes
de negocios como este, no tomarían tanto tiempo. Debería ser suficiente con algunas
semanas.

BENEFICIOS DE LOS CASOS DE ESTUDIO

Diseñar informes de casos toma tiempo y energía. Así que, ¿realmente vale la pena tomarse
el tiempo de escribirlos? Aquí te presentamos los beneficios de crear casos de estudios.

• Recolectar una gran cantidad de información

• Ayudar a formular hipótesis
• Crear el caso para más investigaciones
• Descubrir nueva información sobre una temática
• Crear confianza y lealtad en la marca
• Atraer a clientes a través de las historias

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

Para explicar la concepción de lo que es un problema en la investigación, se reseña lo

planteado por, quien comienza su explicación analizando que, la actividad investigativa parte
de la praxis, de los problemas que conoce y enfrenta el hombre en su actividad. Estos
problemas, por tanto, los presenta la vida, la práctica, la realidad, y por eso algunos autores
los llaman problema real. Añade que la naturaleza del problema real está dada por una
dificultad, deficiencia, vacío, falta de conocimiento, necesidad de cambio, renovación, o una
nueva necesidad o aspiración. Los educadores debemos buscar estos problemas en nuestro
objeto, y especialmente en nuestro encargo social: El tipo de hombre que debemos formar, su
formación para la vida.

Define el problema científico como: categoría que da respuesta al ¿por qué? de la

investigación. El problema científico es un conocimiento previo de lo desconocido, una
incógnita en la ciencia que requiere investigación. La solución que se alcance debe contribuir
a la transformación del objeto, al enriquecimiento del conocimiento, al logro del estado deseado
y al desarrollo de la ciencia (según el tipo de investigación). Concluye expresando que, en la
literatura científica se encuentra el problema científico formulado como pregunta o en forma de
objetivo, lo que es relativo, ya que la pregunta plantea un fin ¿cómo, cuál?, y el objetivo no
deja de ser una interrogante: encontrar, determinar, conocer.
Entonces, ¿qué es un problema de investigación? Un problema de investigación significa
encontrar respuestas a las preguntas o reforzar los hallazgos existentes para obtener
conocimiento y resolver los problemas.

¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE DEFINIR UN PROBLEMA DE

INVESTIGACIÓN?

Al establecer un problema de investigación buscamos lograr lo siguiente:

1. Introducir la importancia del tema en la propuesta de investigación.

2. Posicionar el problema en un contexto apropiado.
3. Proporcionar un marco para analizar y reportar los resultados.

Definir el problema de investigación, forma parte de las etapas de una investigación de

mercados.

CARACTERÍSTICAS DE UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Asegúrate de cumplir con estas características esenciales para tener un problema de

investigación efectivo. Debido a la variedad de investigaciones que llevamos a cabo, no es
posible incluir todas estas características en un proyecto. Sin embargo, asegúrate de
considerar y cubrir la mayoría para permitir a la gente mirar, examinar y comprender el
problema de la investigación de mercado.

• Cubre las necesidades o cuestiones esenciales: El investigador debe tener un

enunciado específico del problema en la investigación. A menos que no aborde los
temas cruciales, la investigación no tendrá mucho peso.
• Exponer el problema de forma lógica y clara: Otra de las características de un
problema de investigación es que si no puedes enunciarlo de manera lógica o clara en
la propuesta de investigación, es probable que el problema sea débil o que no sea un
problema.
• La investigación se basa en hechos y pruebas reales (no hipotéticas): Hay una
diferencia entre las creencias y los hechos. Mantén la ficción fuera de esto. La
investigación debe basarse en hechos reales y no en creencias. Los eventos hipotéticos
no le harán ningún bien a la investigación.
• El problema de la investigación genera y fomenta preguntas de investigación: La
investigación debe crear múltiples preguntas. Estas preguntas deben ser más
específicas para la investigación que resalte los diferentes componentes o aspectos del
problema.
• Debe ajustarse al presupuesto y al calendario: Asegura que la investigación se
pueda realizar dentro del presupuesto y el marco temporal. Considera los factores
logísticos para garantizar el éxito de la investigación.
• Se pueden obtener suficientes datos: La investigación se basa en hechos y hallazgos
y debe haber múltiples casos para probar la investigación. Una investigación basada en
datos limitados no servirá para probar una teoría o satisfacerla.
• El problema tiene una respuesta insatisfactoria o es un problema nuevo:
Asegúrate de que existe muy poca o ninguna investigación sobre el tema.
SELECCIÓN Y DEFINICIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Un tema de investigación es una idea o área de interés que suele definirse al principio de
una investigación y que sirve de orientación al resto de trabajo que realizan los
investigadores.
Los temas de investigación proporcionan un enfoque y ayudan a los investigadores a
identificar las áreas de importancia, así como las posibilidades de exploración y análisis de
dichas áreas.
Generalmente, la elección de un tema en la investigación académica debe estar
relacionado con algo que pueda encontrarse en la literatura existente y tener un enfoque lo
suficientemente estrecho como para que sus conceptos clave sean bastante claros y estén
bien integrados.

La selección del tema es la etapa inicial de toda investigación que implica seguir un
proceso, ser creativo, determinar prioridades y lo más importante fijar metas. La elección
del tema es el primer paso en la realización de una investigación. Consiste esta elección
en determinar con claridad y precisión el área o campo de trabajo de un problema
investigable. Para Tamayo y Tamayo (ob. cit), "cuando se selecciona el tema se mueve en
un marco de generalidad, cuando se selecciona el problema se reduce este".

ASPECTOS PARA LA BUENA ELECCIÓN DE UN TEMA CONVIENE TENER EN

CUENTA:

• Los temas que nos inquietan deben ser de nuestra preferencia.

• Debe existir alguna experiencia personal sobre el tema.
• Consultar a profesores de esos temas, y apuntes o notas de clase.
• Examinar publicaciones y bibliografía disponible sobre el tema.
• Informarse sobre los temas afines.
CONCLUSIONES

De la diversidad de términos utilizados en la bibliografía sobre metodología de la investigación

para referirse al objeto de la investigación, se recomienda utilizar el de objeto de investigación
por hacer referencia directa al tipo de actividad que el investigador ejecuta con el objeto.

Las relaciones que existen entre los conceptos: objeto, objeto del conocimiento, objeto de
estudio, objeto de investigación y campo de investigación reveladas en sus definiciones, tienen
valor epistemológico. Ellas determinan que al fijar tanto el objeto como el campo de la
investigación que se realiza, se establezca la particularización de cada uno de estos conceptos
en un ente concreto conservando el carácter de sus relaciones, lo cual permite encausar la
investigación científica y determinar una lógica de introducción del concepto de objeto de
investigación, a la vez que los conceptos concomitantes necesarios, para entender la
procedencia de este último.

El objeto de una investigación científica es una particularización del objeto de estudio de la

ciencia en la que se investiga y, por consiguiente, son análogos en cuanto a estructura y
funcionamiento. El campo de investigación, por su parte, no tiene tal exigencia pues es, por
regla general, un aspecto, una fracción del objeto de investigación; sin embargo, pueden existir
investigaciones que abarquen a todo el objeto particularizado; en tal caso sería inútil intentar
declarar campo de investigación alguno.

La función del objeto y del campo de investigación en el diseño de la propia investigación radica
en que, el primero determina la parte de la realidad sobre la que se pretende adquirir nuevos
conocimientos y tiene identidad estructural-funcional con el objeto de la ciencia en los marcos
de la cual se realiza la investigación; el segundo establece aquella parte del primero hacia las
que específicamente van dirigidos los esfuerzos investigativos, la que se va a transformar
desde el punto de vista cognitivo, pero sin perder de vista la relación parte-todo que conserva
con el primero.
 BIBLIOGRAFIA

• (Mohan, 2021) Mohan, R. (2021, octubre 3). ¿Qué es un caso de estudio? [+6 tipos de
casos de estudio]. Venngage Blog. https://es.venngage.com/blog/que-es-un-caso-de-
estudio/
• (Freire & Enrique, 2018)
Freire, E., & Enrique, E. (2018). EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN. Conrado,
14(64), 22–32. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-
86442018000400022
• (Parra, 2020)
Parra, A. (2020, julio 12). Características de un problema de investigación.
QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/caracteristicas-de-un-problema-de-
investigacion/