Silabo Internado Comunitario 2022 Ii

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ
GALLOFACULTAD DE ENFERMERÍA INTERNADO II

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA
SILABO INTERNADO II
I. INFORMACIÒN GENERAL
1.1. Programa de estudios: Enfermería

1.2. Escuela profesional Enfermería
1.3. Asignatura Internado II
1.4. Código: EN901
1.5. Semestre Académico: 2022-I
1.6. Ciclo de estudios: X ciclo
1.7. Créditos: 18
1.8. Horas semanales: Horas teóricas = 0
Horas prácticas = 36 horas semanales
1.9. Duración: Fecha inicio: 1 de noviembre 2022
Fecha de término:31 de marzo del
2023
1.10. Docente: Mtra. Rosario Clotilde Castro Aquino
1.11. Correo institucional rcastro@unprg.edu.pe
1.12. Modalidad Presencial
II: SUMILLA
El internado, está considerado como una experiencia de práctica pre profesional, de

formación específica, de carácter obligatorio y naturaleza práctica. Se ofrece con la
finalidad de integrar, profundizar y aplicar los aprendizajes científicos, tecnológicos y
humanísticos de la profesión, desarrollados entre el primer y noveno ciclo de su
formación; bajo un sistema tutorial. Permite al interno o interna, desarrollar competencias
para cuidar holísticamente a la persona, familia y comunidad con supervisión de la
enfermera del servicio. La metodología utilizada en el desarrollo del internado es el
cuidado a las personas en las diferentes estrategias sanitarias prioritarias de los
establecimientos de salud del primer nivel de atención, de las familias y comunidades en
concordancia a las políticas de salud vigentes.
La evaluación es continua, integral con la implementación de tres procesos
interdependientes: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, con la finalidad de
valorar el resultado de los aprendizajes.
III. COMPETENCIAS
Competencias genéricas
- Gestiona la información en su desempeño académico profesional que le permita

tomar decisiones basadas en evidencia científica actualizada.
- Demuestra conducta basada en principios y valores éticos en base a su proyecto
ético de vida, dirigido a ser un líder transformador con responsabilidad social y
trabajo en equipo que contribuya a la sostenibilidad de su entorno global.
Competencias específicas
- Brinda cuidado holístico a la persona, familia y comunidad aplicando el Proceso
Enfermero con criterio técnico, científico, humanístico y ético.
- Demuestra habilidades gerenciales, involucrándose en el logro de la misión, visión
y valores organizacionales en la institución donde realiza el internado comunitario.
- Desarrolla programas de educación permanente en servicio o de educación para la
salud, participando también como ponente en cada uno de los programas
educativos.
- Ejecuta su trabajo de investigación y su proyecto de tesis aprobado por la Unidad
de Investigación de la Facultad de Enfermería, en coordinación con su asesora, e
informa el avance a la docente coordinadora del internado.
IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
RA1: Cuida holísticamente a la persona según curso de vida: niño, adolescente,

adulto, adulto mayor, a través de intervenciones integrales en concordancia al
Modelo de Cuidado Integral por Curso de Vida para la Persona Familia y Comunidad
(MCI), contribuyendo a un cuidado humanizado.
RA2: Realiza actividad de Responsabilidad Social desarrollando un programa de

educación permanente en servicio o de educación para la salud, participando también
como ponente en las actividades educativas.
RA3: Ejecuta su trabajo de investigación y su proyecto de tesis aprobado por la

Unidad de Investigación, en coordinación con su asesora e informa el avance a la
docente coordinadora del internado.
V. PROGRAMACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Resultados de
Denominación
Resultados de aprendizaje por unidad aprendizaje
de la Unidad
de curso
1.1 Cuida holísticamente al niño y adolescente en las
Estrategias Sanitarias: de Inmunizaciones y la de control
UNIDAD I de Crecimiento y Desarrollo del niño y adolescente.
1.2 Elabora y/o ejecuta el proyecto de trabajo de
Cuidado investigación y el proyecto de tesis, en concordancia a RA 1
Enfermero en las normas de la Unidad de Investigación. RA 2
el curso de 1.3 Elabora un proyecto de responsabilidad social de acuerdo RA 3
vida: niño y a necesidades identificadas en el Establecimiento de
adolescente.
Salud y en concordancia a las normas establecidas, por la
Dirección General de Responsabilidad Social
Universitaria.
UNIDAD II 2.1 Cuida holísticamente al adulto y adulto mayor en las
Cuidado Estrategias Sanitarias de enfermedades no trasmisibles,
Enfermero en estrategias de adulto y adulto mayor y estrategia sanitaria
el curso de RA 1
de prevención y control de tuberculosis.
vida: adulto y RA 2
adulto mayor. 2.2 Presentan y/o ejecutan el proyecto de trabajo de RA 3
investigación y el proyecto de tesis, cumpliendo con los
criterios establecidos por la Unidad de Investigación.
2.3 Ejecuta un proyecto de responsabilidad social motivando
la participación activa de los actores sociales involucrados.
3.1 Gestiona el cuidado enfermero a la familia y comunidad
UNIDAD III RA 1
en el marco del MCI.
Cuidado RA 2
Enfermero por 3.2 Redacta y presenta el pre informe de trabajo de RA 3
curso de vida a investigación y/o de tesis en la Unidad de
la familia y de la Investigación.
comunidad.
3.3 Evalúa y presenta el informe de Responsabilidad social.
UNIDAD I: CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO DE VIDA NIÑO Y ADOLESCENTE
SEMANAS ESTRATEGIA
CONTENIDOS
METODOLÓGICA
Socialización del silabo. Encuadre.
1.1. CUIDADO ENFERMERO EN EL
CURSO DE VIDA NIÑO:
- Atención inmediata y completa del Recién
Nacido (RN).
- Acciones de inmunizaciones acorde al
calendario vacunal.
- Educación a la familia sobre cuidados del RN.
- Consejería de lactancia materna y
alimentación complementaria.
- Control de crecimiento y desarrollo (CRED).
- Suplementación de hierro y tratamiento de la
anemia.
9 SEMANAS - Suplementación de vitamina A. Proceso Enfermero
36 horas/semana - Tamizaje de hemoglobina.
- Tamizaje de parásitos y prescripción de
antiparasitarios de acuerdo a norma
técnica.
- Evaluación del Índice de Masa Corporal
(IMC) a niños menores de 5 años.
- Evaluación de salud bucal, agudeza visual,
auditiva y ortopédica.
- Tamizaje de habilidades sociales en niños y
niñas de 8 años en adelante.
- Consejería a la madre sobre higiene y otras
prácticas saludables.
- Tamizaje de violencia intrafamiliar.
- Detección de enfermedades prevalentes.
- Visitas domiciliarias según cronograma:
estimulación cognitiva, motora y de lenguaje,
lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses
y complementaria hasta los dos años,
alimentación complementaria y buena
nutrición, prevención de riesgos: quemaduras,
caídas, intoxicaciones y reforzamiento del
entorno seguro.
- Identificación de los signos de alarma de las
enfermedades prevalentes de la infancia.
- Implementación de sesiones educativas y
demostrativas en prácticas saludables.
SEMANAS ESTRATEGIA
CONTENIDOS
METODOLÓGICA
- Coordinación con Instituciones educativas
para implementar acciones de promoción de
la salud escolar.
- Participación en la elaboración de informe
mensual
- Participación en la coordinación inter
sectorial para las actividades de promoción
de la salud.
1.2. CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO

DE VIDA ADOLESCENTE:
- Evaluación física: nutricional y
antropométrica, del desarrollo sexual
según Tanner, de la agudeza visual y
auditiva, salud bucal.
- Inmunizaciones según el calendario
vacunal.
- Tamizaje de anemia, parásitos,
enfermedades transmisibles y no
transmisibles.
- Suplementación de hierro y ácido fólico.
- Consejería/ orientación en salud sexual y
reproductiva.
- Actividades de prevención de conductas de
riesgo: embarazo adolescente, alcoholismo,
uso del tabaco, y adiciones.
- Promoción de estilos de vida saludables:
buenas prácticas de higiene, alimentarias y de
actividad física, habilidades sociales.
- Promoción de la elaboración de un proyecto
de vida.
- Sesiones educativas para la prevención de
embarazo, higiene menstrual.
- Diagnóstico y educación en habilidades
sociales.
- Tamizaje de violencia intrafamiliar.
- Sensibilización en las prácticas de
seguridad vial
- Consejería a la familia sobre: Afecto,
expresión de la sexualidad, socialización
estatus social, y las funciones según sus
relaciones internas: comunicación, cohesión,
permeabilidad, rol, adaptabilidad y armonía.
Evaluación de la Unidad I: CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO DE VIDA NIÑO Y ADOLESCENTE
Resultado de Tipo de Procedimientos Instrumento (s) Criterios de evaluación Peso

aprendizaje de evaluación
Unidad.
Diagnóstica Valoración de Entrevista con enfermera Nivel de saberes previos con respecto a las 0%
saberes previos. tutora estrategias y programas de rotación.
Formativa - Valoración de - Instrumento de - Valora holísticamente al niño (a) y 60%

competencias evaluación de la práctica adolescente.
sobre elcuidado de int rnado - Diagnósticas respuestas human as del niño
RAU 1 del niño y comunitario. (a) y adolescente cuidados.
RAU 2 adolescente en el - Instrumento para evaluarla
RAU 3 primer nivel de aplicación del proceso - Planifica el cuidado individualizado para
atención Enfermero durante el el niño (a) y adolescente cuidados.
- Elabora un cuidado brindado. - Ejecuta el cuidado mostrando empatía y
proyecto de respeto a la dignidad humana.
Responsabilidad
- Evalúa las intervenciones de enfermería
Social
sobre la base de los resultados e
Universitaria.
indicadores planificados.
- Ejecuta su trabajo
de investigación y
su proyecto de
tesis
aprobado por la
Unidad de
Investigación.
Sumativa Presentación del Instrumento para evaluar la Archivo Word y PPT . 40%
primer avance del primera etapa del proceso Sustentación del primer
Proceso enfermero enfermero. avance.
aplicado en el cuidado
al caso elegido en la
primera rotación.
II UNIDAD: CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO DE VIDA ADULTO Y ADULTO MAYOR
SEMANAS
CONTENIDOS ESTRATEGIA METODOLÓGICA
2.1. CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO DE VIDA JOVEN

- Evaluación física: nutricional y antropométrica, de la agudeza
visual y auditiva, salud bucal.
- Inmunizaciones según el calendario vacunal.
- Tamizaje de enfermedades transmisibles y no transmisibles.
- Prevención de alcoholismo, uso del tabaco, y adiciones.
5 SEMANAS - Promoción de estilos de vida saludables: buenas prácticas de higiene,
36 oras/semana alimentarias y de actividad física. Proceso enfermero
- Identificación y referencia de personas con problemas de salud
mental.
- Educación en deberes y derechos ciudadanos.
- Preparación para desastres naturales y emergencias.
- Consejería para su plan de vida.
- Sesiones educativas para la prevención de embarazo, higiene
menstrual.
- Tamizaje de violencia intrafamiliar
- Consejería a la familia para prevención de daños a la salud, espacios
de diálogo intergeneracional, principios y valores.
- Redes de soporte social.
2.2. CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO DE VIDA ADULTO

SEMANAS
- Evaluación física: nutricional, de la agudeza visual y auditiva,
salud bucal.
- Inmunizaciones según el calendario vacunal nacional para la
persona adulta.
- Evaluación integral para identificar factores de riesgo y/o
complicaciones de enfermedades transmisibles y no
transmisibles.
- Tamizaje de violencia familiar.
- Prevención de alcoholismo, uso del tabaco, y adiciones.
- Promoción de estilos de vida saludables: buenas prácticas de higiene,
alimentarias y de actividad física.
- Identificación y referencia de personas con problemas de salud
mental.
- Educación en deberes y derechos ciudadanos.
- Preparación para desastres naturales y emergencias.
- Prevención y control de la discapacidad en el adulto.
2.3. CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO DE VIDA ADULTO

MAYOR
- -Valoración clínica del adulto mayor (VACAM).
- Examen físico completo para la detección de factores de riesgo o Proceso enfermero
daños de su salud.
- Valoración nutricional antropométrica.
- Identificación de síndromes y problemas geriátricos.
- Evaluación de la agudeza visual y auditiva.
- Inmunizaciones: influenza, neumonía y otras.
- Tamizaje de violencia familiar.
- Evaluación de la salud bucal.
SEMANAS
- Tamizaje de enfermedades no trasmisibles: Dislipidemias, HA,
Diabetes mellitus, enfermedad renal crónica, entre otras.
- Tamizaje de enfermedades trasmisibles: TBC, VIH y metaxénicas.
- Prevención de caídas.
- Educación sobre estilos de vida saludable: higiene, alimentación,
actividad física, alcoholismo y cuidado ocupacional.
- Visita y atención domiciliaria integral.
- Participación de las actividades de las PAM en los círculos/clubes del
adulto mayor en los establecimientos de salud para el desarrollo de
actividades de promoción y prevención, actividades educativas y
recreativas y uso del tiempo libre.
- Fomento de envejecimiento productivo y saludable.
- Consejería familiar para la prevención de daños a la salud.
- Desarrollo y acompañamiento en actividades recreativas y/o
ocupacionales.
- Consejería para evitar adicciones (ludopatía, alcohol y drogas).
- Fomento de espacios de diálogo intergeneracional.
- Incorporación del adulto mayor en las actividades de la familia.
- Prevención de accidentes dentro y fuera de casa.
- Acompañamiento en los cuidados preventivos, e indicaciones médicas.
- Educación sobre cuidados para mantener la autonomía el mayor
tiempo posible y prepararse para atenderlo en su etapa
dependiente.
- Instaurar un entorno adecuado en el hogar para la seguridad y
recreación de la persona adulta mayor.
- Orientación para un cuidado activo y saludable.
- Fomento de redes de apoyo social y de agentes comunitarios.
- Promoción de la participación de las PAMs en los Centros de
Atención Integral (CIAM) de la municipalidad, clubes sociales,
deportivos, otros.
SEMANAS
- Promoción de los programas de apoyo social, campañas
comunicacionales para un envejecimiento saludable, de prevención,
entre otros.
- Promoción de la seguridad vial incluyendo y acceso a personas con
discapacidad.
- Comunidades y municipios saludables.
EVALUACION II UNIDAD: CUIDADO ENFERMERO EN EL CURSO DE VIDA ADULTO Y ADULTO MAYOR

aprendizaje evaluación
de Unidad.
Diagnóstica Valoración de saberes Entrevista con enfermera Nivel de saberes previos con respecto a las estrategias y 0%
RAU 1 previos tutora programas de rotación
RAU 2 Formativa - Valoración de - Instrumento de - Valora holísticamente al adulto y adulto mayor.
RAU 3 competencias sobre el evaluación de la
- Diagnósticas respuestas humanas del adulto y adulto
Cuidado del adulto y práctica de internado mayor. 60%
adulto mayor en el comunitario.
primer nivel de - Instrumento para - Planifica el cuidado individualizado para el adulto y
atención. evaluar la aplicación adulto mayor.
- Presentación de la del proceso - Ejecuta el cuidado mostrando empatía y respeto a la
constancia de los Enfermero durante el dignidad humana.
avances de su cuidado brindado.
investigación y tesis - Evalúa las intervenciones de enfermería sobre la
por parte de su base de los resultados e indicadores planificados.
asesora.
Sumativa Evaluación del proyecto - Instrumento para Pertinencia y organización del Proyecto de
de responsabilidad social evaluar el proyecto responsabilidad social universitaria
Evaluación de los de Responsabilidad 40%
avances del Proceso Social Universitaria
enfermero.
UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO INTERNADO II
FACULTAD DE ENFERMERIA
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA
UNIDAD III: CUIDADO ENFERMERO POR CURSO DE VIDA A LA FAMILIA Y A LA COMUNIDAD
SEMANAS ESTRATEGIA
CONTENIDOS
METODOLÓGICA
- Participación en las actividades de sensibilización, planificación, ejecución y
evaluación seguimiento y monitoreo del Programa de Familias y Viviendas saludables - Cuidado enfermero a las
en concordancia a lo establecido por el establecimiento de salud familias pertenecientes al
2 SEMANAS - Valoración de las familias a través de la ficha familiar. programa de salud familiar
36 horas/semana
- Elaboración conjunta con la familia el Plan de Atención Integral PAIFAM. - Participación de actividades
para fomentar escuelas
- Planificación, ejecución y evaluación de visita domiciliarias a las familias. saludables, en concordancia con
- Registro de actividades realizadas en la familia a través de la fichas de lo programado en el
visita domiciliaria. Establecimiento de Salud.
- Participación en las actividades de sensibilización, planificación, ejecución y - Participación de actividades

evaluación seguimiento y monitoreo del Programa de Escuelas saludables en para fomentar municipios y
concordancia a lo establecido por el establecimiento de salud comunidades saludables, en
concordancia con lo
- Participación en las actividades de sensibilización, planificación, ejecución y programado en el
evaluación seguimiento y monitoreo del Programa de Municipios y Comunidades establecimiento de salud.
saludables.
- Participación en la implementación de sistemas de vigilancia comunitaria, en
concordancia a lo establecido por el establecimiento de salud.
EVALUACION III UNIDAD: CUIDADO ENFERMERO POR CURSO DE VIDA A LA FAMILIA Y A LA COMUNIDAD

aprendizaje evaluación
de Unidad.
RAU 1 Diagnóstica Valoración de Entrevista con enfermera Nivel de saberes previos con respecto a las estrategias y 0%
RAU 2 saberes previos tutora programas de rotación
RAU 3 Formativa - Valoración de - Instrumento de - Valora holísticamente la salud de la familia. 60%
competencias evaluación de la
- Diagnósticas respuestas humanas frente a las
sobre el Cuidado práctica de internado necesidades de la familia.
Enfermero en comunitario
Promoción de la - Planifica el cuidado conjuntamente con la familia.
Salud en el primer - Instrumento para
- Ejecuta el cuidado mostrando empatía y respeto a la
nivel de atención. evaluar la aplicación dignidad humana de la familia.
del proceso
Enfermero durante el - Evalúa las intervenciones de enfermería sobre la base de
- Monitoreo del los resultados e indicadores planificados.
cuidado brindado.
informe de
Responsabilidad
Social
Sumativa - Presenta el Plan de - Plan de atención integral de la familia. 40 %

atención integral a - Constancia de entrega de proyectos a la Unidad de
la familia Evaluación directa de las investigación
(PAIFAM) actividades de rotación. - Constancia d entrega de informe a la unidad de
responsabilidad social.
- Presenta la
constancia de la
INTERNADO II
aeo ob el
avance del pre

informe de trabajo
de investigación.
y/o de tesis
Presenta el
informe de la
actividad de
responsabilidad
social - Instrumento para
evaluar la aplicación
- Presenta y sustenta el del proceso
informe final del
Enfermero durante el
Proceso Enfermero.
cuidado brindado.
NORMAS DE EVALUACIÓN
La evaluación en el internado comunitario se desarrolla como un proceso continuo y

sistemático, en el que se aplican las modalidades de autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación, permitiéndose la identificación del nivel de desarrollo de competencia
planteada, para desarrollar estrategias dirigidas a que el estudiante alcance los resultados
de aprendizaje palnificados.
Los indicadores y pesos que se tendrán en cuenta son:
INDICADORES PESO
Práctica comunitaria 60 %
Sustentación y presentación del informe de un proceso enfermero 10 %
Proyecto, ejecución e informe de actividad de Responsabilidad
10 %
Social Universitaria
Constancia de presentación de proyecto de investigación a la UI u
10 %
informe de asesora acerca de los avances de ejecución del mismo.
Constancia de la presentación de un proyecto de tesis a la UI u
10 %
informe de asesora acerca de los avances de ejecución del mismo.
TOTAL 100%
Según el Reglamento Académico, aprobado con resolución N°169-2019-CU; los

estudiantes están obligados a cumplir con las evaluaciones consideradas en el
syllabus. En caso de incumplimiento se le calificará con nota cero (00). Los
estudiantes que no se presenten a las evaluaciones programadas por el docente, se
sujetarán a las normas siguientes:
a. Presentar solicitud dirigida al director de Escuela Profesional, justificando su
falta por razones de salud u otros motivos directamente de fuerza mayor, las
mismas que serán acreditadas documentalmente.
b. El director de la Escuela Profesional, informará en un plazo que no exceda de
48 horas sobre la procedencia o no de lo solicitado al interesado y a los
docentes de las docentes coordinadores del internado correspondientes.
El estudiante será desaprobado cuando supere el 30% de inasistencias injustificadas
de las horas programadas.
VIII. TUTORÍA ACADÉMICA
La docente tutora realizará mensualmente tutoría a los estudiantes en la hora y

fecha previamente acordada. En estas sesiones se tendrá oportunidad de asesorar en
sus trabajos de investigación, responsabilidad social universitaria y en aquellos
problemas relacionados con el cuidado a la persona, familia y comunidad. También
la docente tendrá la oportunidad de valorar y orientar los aprendizajes y la
formación personal de las estudiantes; además según necesidad del interno(a) se
podrán programar reuniones de asesoría personales o grupales.
IX. REFERENCIAS
Aguilar M. (2000) Tratado de Enfermería Infantil. Cuidados Pediátricos. Tomo I,
23°ed., Edit. Océano.
Beebe J. Ética en Enfermería (2006) México: El Manual Moderno S.A.
Correa A. 2000 Fundamentos de Pediatría Vol. I. Colombia. Corporación para
investigaciones Biológicas.
Fanning M, Castro A, & Vásquez M. (2019). El Cuidado a la Familia: Requerimiento
esencial del Siglo XXI. Editorial Universitaria Universidad Nacional Pedro Ruiz
Gallo
Kozier B. y otros. 2012. Fundamentos de Enfermería, Concepto, Procesos y Práctica Vol.
1 y 2. 10ma ed. México: Mc Graw – Hill. Interamericana.
Ladeging P. (2005). Enfermería Maternal y del Recién Nacido. Madrid Mc. Grill-Hill
InterAmerican.
Marriner A., Raile M. (2011). Modelos y Teorías de Enfermería. 6ta edic. Madrid-
España Ha Brace.
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Perú. Documento técnico / Ministerio de Salud. Dirección General de
Intervenciones Estratégicas en Salud. Dirección de Promoción de la Salud. Lima.
Disponible de: http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4142.pd
Ministerio de Salud. (2005). Modelo de Abordaje de Promoción de la Salud. Lima;
2005. Recuperado de:
http://bvs.minsa.gob.pe/local/promocion/203_prom30.pdf Ministerio de
Salud. (2020).Resolución Ministerial N° 030-2020 /MINSA. Documento Técnico:
Modelo de Cuidado Integral de Salud por Curso de Vida para la PerSONA,
Familia y Comunidad. Recuperado de:
https://www.gob.pe/institucion/minsa/normas legales/414755-030-2020-minsa
Resolución aprobada por la Asamblea General de las UN PDF
Ministerio de Salud. (2020) Resolución Ministerial N° 220-2021 /MINSA. Manual de
Implementación del Modelo de Cuidado Integral de Salud por Curso de Vida,
para la Persona, Familia y Comunidad. Recuperado de:
http://bvs.minsa.gob.pe/local/fi-admin/rm-220-2021-minsa.pdf
Ministerio de Salud. (2018). “Norma Técnica de Salud para la Gestión de la Historia
Clínica”: NTS N° 139-MINSA/2018/DGAIN, aprobada por Resolución
Ministerial N°214-2018/MINSA, y su modificatoria aprobada con Resolución
Ministerial N°265-2018/ MINSA. Recuperado de:
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4379.pdf
Ministerio de Educación. Plan Nacional de Educación Ambiental 2017 -
2022.PLANEA. [Internet] Decreto Supremo. Nº016-2016-MINEDU [citado 25
de mayo]. Recuperado a partir de: www.minam.gob.pe/wp-content/.../plan-
nacionaleducacion-ambiental-2017- 2022.p
Ministerio de Salud. (2019) Guía Técnica de Gestión de Promoción de la Salud en

Instituciones Educativas para el Desarrollo Sostenible. Recuperado de
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/1782.pd
Ministerio de Salud. (2019) Guías alimentarias para la población peruana. Lima, Perú.
Recuperado de:
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d=chrom e&ie=UT F-8
Ministerio de Salud. (2006). Guía metodológica de implementación de municipios
saludables. Recuperado
http://bvs.minsa.gob.pe/local/PROMOCION/205_PROM2.pdf
Ministerio de salud (2010). Instituto Nacional de Rehabilitación. Test Peruano de
Evaluación del Desarrollo del Niño. Lima.
Ministerio de Salud (2002). Manual de Atención Integral en el Crecimiento y Desarrollo
del Menor de 5 años.
Ministerio de Salud (2009). Manual de Atención Primaria de la Salud Ocular
“Promoviendo la Salud Ocular con equidad y oportunidad”.
Ministerio de Salud (2011). Manual de Promoción y Apoyo a la Lactancia Materna en
establecimientos de salud Amigos de la Madre y el Niño.
Ministerio de Salud (2016). Norma Técnica Inmunizaciones. Lima, Perú.
Ministerio de salud (2011). Norma Técnica. de Salud para el Control de CRED de la
Niña y el Niño menor de 5 años. Lima, Perú.
Ministerio de Salud (2005). Norma Técnica para la Atención Integral en Salud en la
etapa de vida Adolescente. Lima, Perú.
Ministerio de salud (2011). Plan Nacional de Acción por la Infancia y la Adolescencia
2012-2021. Lima, Perú.
Ministerio de Salud (2010). Instituto Nacional de Salud (Perú). Consejería nutricional
en el marco de la atención integral de salud materna infantil: documento
técnico. Lima, Perú.
Ministerio de salud (2011). Diplomado Gerencia de Inmunizaciones. Módulo II, III, IV,
V. Perú. Lima, Perú.
OPS. OMS. (2006) Módulos del Programa Ampliado de Inmunizaciones I, II, III.
Washington.
Ordoñez M, Tinajero A. (2007). Estimulación Temprana. España. Edit. Cultural. S.A.
Madrid.
OPS. (2007). Manual de Crecimiento y Desarrollo. Publicación Científica Nº 33.
Washington.
Papalia D. (2006). Desarrollo Humano. 5ta.ed., México: Mc. Graw – Hill.
INSTRUMENTO DE EVALUACION DE LA PRÁCTICA DE INTERNADO

COMUNITARIO
NOMBRE DEL INTERNO…………………………………………………………

TUTORA…………………………………………………………………………………
ESTRATEGIA SANITARIA……………………………. Fecha de Rotación: ………...
La evaluación tiene carácter dinámico por lo que es necesario la valoración aplicando la autoevaluación (A) y la
heteroevaluación (H) y en una reunión con la interna llegan a un consenso para establecer el puntaje final.
La nota final se obtendrá de la sumatoria de los puntajes consensuados usando la escala vigesimal.
H
PUNTA A
INDICADOR (Tutora CONSENSO
JE (Interna)
del CS)
Asiste puntualmente a los turnos programados. 1
Cuida su presentación personal, utiliza correctamente el uniforme 1
Se comunica asertivamente con la persona cuidada y miembros del
1
equipo de salud
Evidencia comportamientos basado en principios y valores éticos
1
profesionales.
Fomenta y desarrolla el trabajo en equipo cumpliendo
1
responsablemente con las actividades programadas.
Demuestra liderazgo y capacidad de gestión para mejorar la calidad
3
del cuidado.
Planifica, ejecuta y evalúa la educación en salud dirigidos a la
3
persona, familia y comunidad.
Cuida de la salud de la persona familia y comunidad aplicando el
Proceso Enfermero, en las estrategias sanitarias prioritarias de los
establecimientos de salud teniendo en cuenta las normas técnicas 6
de cada estrategia.
Reporta el cuidado brindado en forma oral y escrita en los registros
de cada estrategia usando la terminología apropiada y evidenciando 3
las etapas del proceso enfermero.
NOTA FINAL
Firma y sello de la Licenciada Firma de la interna

del Servicio
Nombre y Apellidos: Nombre y Apellidos:

FIRMA Y SELLO DE TUTORA DE SERVICIO FIRMA DEL INTERNO (A)
NOMBRES Y APELLIDOS NOMBRES Y APELLIDOS

RUBRICA PARA EVALUAR APLICACIÓN DEL PROCESO ENFERMERO
Nombre del docente: Nombre del estudiante:
N° CRITERIOS RECEPTIVO RESOLUTIVO AUTÓNOMO ESTRATÉGICO

1 Valoración (4p) Identificar los datos objetivos y Identificar los datos objetivos y Identifica los datos objetivos y subjetivos, Identifica con precisión datos
subjetivos, sin precisar la necesidad subjetivos, actuales de la históricos y actuales de la persona cuidada, objetivos y subjetivos, históricos y
afectada. personacuidada, determinando la determinando la necesidad afectada, de actuales de la persona cuidada,
necesidad afectada, de acuerdo a lo acuerdo a lo establecido por Watson. determinando la necesidad afectada,
establecido por Watson. de acuerdo a lo establecido por
Watson.
(2) (3) (4) (5)
2 Diagnóstico de El análisis realizado entre los datos El análisis realizado entre los datos Formula los diagnósticos enfermeros Formula los diagnósticos enfermeros
enfermería (4p) recolectados y la revisión recolectados y la revisión bibliográfica identificando la respuesta humana, los identificando la respuesta humana,
bibliográfica es limitado, lo que le es limitado, lo que le conlleva a factores relacionados o de riesgo, en base a los factores relacionados o de riesgo,
conlleva a confundir los factores confundir los factores relacionados con un análisis de los datos y la bibliografía en base a un análisis riguroso de los
relacionados con las características las características definitorias. actualizada, pero con errores en la datos y la bibliografía actualizada,
definitorias. identificación de algunas características presentando con claridad las
definitorias. características definitorias.
(2) (3) (4) (5)
3 Plan de cuidados El plan contiene los diagnósticos El plan contiene los diagnósticos El plan contiene los diagnósticos El plan contiene los diagnósticos
(4p) enfermeros, intervenciones y enfermeros, criterios de resultados, enfermeros, los criterios de resultados, enfermeros priorizados, los criterios
actividades de enfermería con su intervenciones y actividades de indicadores, intervenciones y actividades de resultados, los indicadores,
respectivo fundamento científico. enfermería, con su de enfermería, con su respectivo intervenciones y actividades de
respectivofundamento científico. fundamento científico. enfermería, con su respectivo
fundamento científico y cita
bibliográfica.
(2) (3) (4) (5)
4 Evaluación (2p) Evalúa solo el 25% de las respuestas Evalúa el 50% de las respuestas Evalúa el 75% de las respuestas humanas Evalúa el 100% de las respuestas
humanas de la persona cuidada. humanas de la persona cuidada. de la persona a las actividades de humanas de la persona a las
enfermería. actividades de enfermería y
establece estrategias para
retroalimentar el
cuidado.
(0.5) (1) (1.5) (2)
5 Citas y Presenta algunas citas bibliográficas Aplica las normas de Vancouver para las Aplica las normas de Vancouver para las Aplica las normas de Vancouver
referencias (2p) teniendo en cuenta las normas citas y algunas referencias bibliográficas citas y la mayoría de las referencias para las citas y todas las referencias
Vancouver. están actualizadas. bibliográficas están actualizadas. bibliográficas están actualizadas.
(0.25) (0.5) (0.75) (1)
6 Aspectos El documento, tiene en cuenta el tipo El documento tiene en cuenta el tipo de El documento tiene en cuenta el tipo de El documento tiene en cuenta el tipo
formales (1p) de letra, interlineado y los márgenes letra, interlineado y los márgenes letra, interlineado y los márgenes de letra, interlineado y los márgenes
establecidos. Presenta errores establecidos. Presenta errores establecidos. No presenta errores establecidos. No presenta errores
ortográficos y tiene algunos errores ortográficos y tiene algunos errores de ortográficos y tiene algunos errores de ortográficos y no tiene errores en la
de redacción. redacción. redacción. redacción.
(0.25) (0.5) (0.75) (1)
7 Sustentación Asiste puntualmente, presenta Asiste puntualmente, muestra Asiste puntualmente, muestra creatividad en la Asiste puntualmente, muestra
(3p) diapositivas monótonas y creatividad en la presentación de sus presentación de sus diapositivas, utiliza el creatividad en la presentación de sus
desordenadas, no utiliza el tiempo de diapositivas, no utiliza el tiempo de tiempo de forma adecuada, utiliza diapositivas, utiliza el tiempo de
forma adecuada, utiliza terminología forma adecuada, utiliza terminología terminología clara y precisa, demuestra forma adecuada, posee fluidez
confusa, demuestra inseguridad, no confusa, demuestra poca seguridad, no poca seguridad, tiene cierto control del verbal, utiliza el tono de voz
posee control del grupo oyente. posee control del grupo oyente. grupo oyente. adecuado, utiliza terminología clara y
precisa y posee control del grupo
oyente.
(0.25) (0.5) (0.75) (1)
FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DEL ESTUDIANTE
Mtra. Rosario Clotilde Castro Aquino

Docente Coordinadora
FE-UNPRG

Silabo Internado Comunitario 2022 Ii

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