UNIVERSIDAD NACIONAL DE

SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA
COMUNICACIÓN

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ASIGNATURA: EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES
DOCTOR: EDILBERTO ZELA VERA
SEMESTRE ACADÉMICO.2021-II
ESTUDIANTE: JHONATAN ALEX ANCALLE OLIVERA

CUSCO - PERÚ
 PRESENTACIÓN
Presento el siguiente trabajo realizado por mi
persona para su revisión correspondiente en el
cual contiene los instrumentos de evaluación que
elegí en el programa de ciencias sociales; así
mismo los conceptos de cada uno de ellas.
Esperando de su agrado y que llene las
espectativas en lo requerido.
 TERTULIA ESCOLAR
L a l i s t a d e c o t e j o p a r a e v a lu a r e n e l a u la s o n
i n s t r u m e n t o s d e e v a lu a c i ó n q u e s i r v e n co m o
m e c a n i s m o d e r e v i s i ó n d e lo s a p r e n d i z a jes , la
i n f o r m a c i ó n q u e s e o bt i e n e c o n s u a p li ca ci ó n p u ed e
servir para planificar una intervención, o para
m e j o r a r e l m a t e r i a l e d u c a t i v o o s u a p li ca ci ó n .

C o n s i s t e e n u n a l i s t a d e c r i t e r i o s o d e a s p ect o s q u e
c o n f o r m a n i n d i c a d o r e s d e lo gr o q u e p er m i t en
e s t a b l e c e r s u p r e s e n c i a o a u s e n c i a e n el a p r en d i za je
alcanzado por los estudiantes.
 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

 GRADO: PRIMERO DE SECUNDARIA

 TÍTULO DE SESIÓN: Exploramos el origen de la República aristocrática.

 DOCENTE: LIC. JHONATAN ALEX ANCALLE OLIVERA

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA TERTULIA HISTORICA

INDICADORES EXCELENTE BUENO REGULAR NECESITA MEJORAR
Muestra interés
en la actividad
desarrollada
Opina con
argumentos
lógicos y solidos
Respeta el turno
de participación
Apoya sus
participaciones
en base al texto
histórico leído
hace buen uso de
los recursos
didácticos
Respeta las ideas
de sus
compañeros
Escucha
atentamente la
participación de
sus compañeros
Acompaña sus
argumentos con
gestos y
movimientos
adecuados
 ¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS?

Una Matriz de Valoración (Rúbrica – Rubric, en Inglés [1]) es un instrumento que facilita la

Evaluación del desempeño de los estudiantes, especialmente, en temas complejos,

imprecisos o subjetivos. Brookhart (2013) define la Rúbrica como un conjunto coherente de

criterios para valorar el trabajo de los estudiantes que incluye descripciones de los niveles

de calidad del desempeño para esos criterios. "El propósito principal de las rúbricas es

evaluar desempeños. Para algunos desempeños, se observa al estudiante en el proceso de

hacer algo, tal como usar un taladro eléctrico o discutir sobre un tema. Para otros

desempeños, se observa el producto resultante del trabajo del alumno, tal como una

estantería acabada o un informe escrito" Brookhart (2013). Según Schiefelbein & McGinn

(2017), el aprendizaje se puede observar al evidenciar cambios en los desempeños de los

estudiantes a través del tiempo, mientras que los logros se describen mediante niveles

únicos de desempeño final.

 este instrumento podría
describirse como una matriz
de criterios específicos que
p e r m i t e n a s i g n a r u o t o r ga r
una valoración, basándose en
el cruce de un listado de
aspectos que evidencian el
a p r e n d i z a j e c o n u n a e s c a la d e
niveles de desempeño que
i n c l u y e l a d e s c r i p c i ó n d e lo s
c o n o c i m i e n t o s y / o la s
c o m p e t e n c i a s p u e s t a s e n j u e go
por el estudiante en el
desarrollo de una tarea.
LISTA DE COTEJO

ES UN INSTRUMENTO
DESCRIPTIVO DE
EVALUACIÓN ÚTIL
PARA EVALUAR
CAPACIDADES Y
CONOCIMIENTOS,
PORQUE NOS PERMITE
DETERMINAR SI LA
CONDUCTA
OBSERVABLE EXISTE
EN EL ESTUDIANTE
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA LINEA DEL TIEMPO.

INDICADORES DESEMPEÑO VALOR

Contenido Presenta un título y subtitulo acorde al tema de clase. 1 dc

Aborda de forma clara, coherente y específica las 2 dcs

Contenido aportaciones a la historia de cada uno de los personajes
a lo largo de la historia.

Contenido Muestra fotografías, imágenes impresas o biografías de 1 dc

cada uno de los personajes previamente solicitados.

La información tiene un orden cronológico orientado al 1 dc

Estructura año en que se realizó cada aportación a la historia.

Letra legible y El tamaño, color y tipo de letra permiten leer fácilmente 1 dc

ortografía el texto. En la redacción se siguen las reglas
gramaticales y ortográficas.

Creatividad Emplea los materiales apropiados para un diseño 1 dc

original e innovador.

Presenta un trabajo sin ralladuras, manchas o 1 dc

Limpieza maltratado. Los cortes o trazos son estéticos y
delimitados con regla.

Disciplina Mantiene una actitud de disciplina durante la 1 dc

elaboración de la actividad.

Responsabilidad Cumple en tiempo y forma con todo su material. 1 dc

VALOR TOTAL: 2 Puntos

REGISTRO ANECDOTARIO

GENERALMENTE SE USA
UN CUADERNO COMO
ANECDOTARIO, EN EL
CUAL EL DOCENTE,
ANOTA LAS ACTITUDES
DIFERENTES A LO
COTIDIANO O
ACTITUDES OBSERVADAS
EN DETERMINADO
MOMENTO, LAS QUE
AYUDARÁN AL DOCENTE
A TENER UNA MAYOR Y
MEJOR VISIÓN DEL NIÑO
O NIÑA Y UN JUICIO
VALORATIVO.
 Registro anecdótico
Nombre del niño(a): Sofía
16 de febrero del 2021
Materia: historia, geografía y economía
Docente: Lic. Jhonatan Alex Ancalle Olivera
Actividad: Reconocimiento
señalamientos
Descripción de la situación
El día lunes durante la clase de español
se les estaban presentando, al los
alumnos, varias ilustraciones sobre
algunos señalamientos que se pueden
encontrar en la ciudad, uno que les
llamó mucho la atención fue el de una
cámara fotográfica que decía que
estaba prohibido usarlas, Sofía dijo que
este símbolo significaba otra cosa, ella
mencionó que ese cartel se podía
observar en museos porque estaba
prohibido el uso de flash al momento de
tomar fotos porque este les hacía daño
a las pinturas y cosas que se pueden
observar en sitios como este.
Esto llevó la clase a otro sentido donde
se les tuvo que explicar a los niños por
qué pasaba esto, como Sofía lo sabía
ella fue quien les explicó a sus
compañeros la situación.
Fecha:
de
Análisis/interpretación
La situación demostró que el nivel de
observación de los niños en veces te
puede sorprender, como en este caso
Sofía es una niña muy seria que
siempre se preocupa por terminar sus
trabajos a tiempo, pero también le
gustan mucho este tipo de actividades
donde tiene que usar su sentido de la
vistas, en otras palabras su tipo de
aprendizaje e visual.
Sofía también tiene un nivel de
perspectiva de las cosas más alto que
el de los demás niños porque este tipo
de situaciones también ya ha pasado en
las clases de Matemáticas y las de
Exploración de la naturaleza y la
sociedad, ella se da cuenta de muchas
cosas que van más allá de lo que se les
está mostrando al grupo en general.
 REGISTRO AUXILIAR
DOCENTE

ES UN INSTRUMENTO DE USO
FRECUENTE, PUES LOS
DOCENTES LLEVAN TODO EL
PROCESO DE LA EVALUACIÓN
A TRAVÉS DE LOS
INDICADORES DE LOGRO
MENCIONADOS
ANTERIORMENTE. LA
INFORMACIÓN RECOGIDA EN
ESTE INSTRUMENTO SIRVE
DE BASE PARA LA
INFORMACIÓN QUE SE
ANOTARÁ EN EL REGISTRO
DE EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES.
 35
34
33
32
31
30
N° de Orden

3 CALSIN CHAMPI MAYRA

4 CHAMORRO AICA WENDY

26 SANDI HUAMAN ALEXANDRA

11 GUIZADO QUISPE JASIEL LIBNY

21 QUISPE HUARANCCA MARIELA

29 ZAMBRANO JARANDILLA NADIA

6 DURAND UMERES LIZ GABRIELA

27 UMILDE CCAMA LILIANE ASTRID

15 JINCHO LOPINTA JADE SHAMIRA

18 MINAYA HERRERA LUZ FABIOLA

1 ALATA MESCCO BRIGITH EVELYN

17 MAYHUIRE CHACON LIZ ESTEFANI

16 MANCILLA FLORES BRITANI SOLIN

23 RAMOS TINTA WENDY MILAGROS

20 PARI HUAMAN ALEXANDRA MIA
10 GUERRA YUPAYCCANA MARY CRUZ

22 QUISPE RAMOS JENNIFER MASHELY

13 HUAYCHO CALSINA ROSSY MILUSKA
14 HURTADO ACHULLI VANIA ADRIANA
8 GONZALES LOPEZ ANGELA PATRICIA
9 GONZALES QUISPE LEIDY SHIOMARA

28 VILLACORTA DELGADO ANGELI DALIA

2 CALERO GIRALDO ANGIE GUADALUPE

25 SANCHEZ HANCCO LIUDMILA CARMEN

7 GAMARRA TENORIO ANJHALI PATRICIA

12 HUARI MAMANI KHIARA ZHURI MIRELLA

19 MOLLINEDO SALGUERO ANGHELY NICOL

APELLIDOS Y NOMBRES

24 SANCHEZ CONDORI ESTRELLA DEL ROSARIO

5 CHOQUEMAQUI HUARCAYA ARIADNA NADIN

C
B
A

AD
Se valora a si mismo

dfh
Autorregula sus emociones

Reflexiona y argumenta éticamente

AREA:
DOCENTE:

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

PROMEDIO
Interactúa con todas las personas

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

PRIMER BIMESTRE
CIENCIAS SOCIALES

Delibera sobre asuntos públicos

Participa en acciones que promueven el bienestar

común
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
JHONATAN ALEX ANCALLE OLIVERA

Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones

Reflexiona y argumenta éticamente

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

GRADO:
SECCION:

CONSTRUYE SU IDENTIDAD
1
A

PROMEDIO
Interactúa con todas las personas

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

SEGUNDO BIMESTRE

Delibera sobre asuntos públicos

"A"

Participa en acciones que promueven el bienestar

común
CONVIVE Y PARTICIPA
PRIMERO

DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE

Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones

Reflexiona y argumenta éticamente

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

PROMEDIO
Interactúa con todas las personas

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

TERCER BIMESTRE

Delibera sobre asuntos públicos

Participa en acciones que promueven el bienestar

común
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE

Se valora a si mismo

Autorregula sus emociones

Reflexiona y argumenta éticamente

REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL SECUNDARIA 2020

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

CONSTRUYE SU IDENTIDAD

PROMEDIO
Interactúa con todas las personas

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

CUARTO BIMESTRE

Delibera sobre asuntos públicos

Participa en acciones que promueven el bienestar

común
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.

PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE

PROMEDIO FINAL DEL AREA

Se conoce y se usa el termino PORTAFOLIO
Portafolio como un elemento
DOCENTE
que permite evaluar el
desempeño de los alumnos. Su
uso pone en evidencia lo que
ellos son capaces de hacer en
el marco de una disciplina, a
través de presentaciones
seleccionadas de muestras de
trabajo propias en las que
quedan expuestas las
capacidades de decidir,
comunicar y reflexionar sobre
un contenido y la manera de
aprender.
RUBRICA DE
PORTAFOLIO
DOCENTE