Learning Progress Tracker

Student’s name ___________________________________________________

Group__________________

Unit 1 20 adjectives 40 adjectives 60 adjectives

Giving Opinion
(comparative and
superlative
adjectives)

Unit 2 20 adjectives 30 adjectives 40 adjectives

2. Past
descriptions (-ed/-
ing adjectives)

Unit 3 20 verbs 40 verbs 60 verbs

Narrative speech
and writing
(regular and
irregular verbs
pronunciation and
conjugation)

Unit 4 20 mixed words 40 mixed words 60 mixed words

Integration
(Mixed vocabulary
from previous units
in context)
60 seconds Documentary Checklist

Student’s name____________________________________________________

Group._____________________ Date.___________________

Aspect YES (2 points) NO (0 points)

The documentary lasts 60 seconds. It’s possible
to take some extra time 90-120 seconds long,
but not less than 60 seconds.
The student appears in the video explaining the
documentary during the whole video.
The video is recorded in English and the student
does not read the information.
The speech in the documentary is fluent and
somehow improvised.
The student uses all the structures studied in
class.
The pronunciation is clear. There are not more
than 3 mispronounced words.
The students speak during at least 60 seconds
that are required.
The student uses different adjectives and verbs
along the documentary.
The documentary is related to a community
activity a skill, a habit or a profession.
The edition corresponds to a documentary.

Score:_______/20%
 UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE
MÉXICO
Colegio de Ciencias y Humanidades plantel Sur

Programa Inglés III 2024-1

Nombre del profesor: Karina Viridiana Pérez Vázquez

Días/horas por semana: 4 horas semanales,
64 horas por semestre.

OBJETIVO GENERAL DE LA MATERIA: El alumno será capaz de comprender textos

sencillos, orales y escritos, de su ámbito personal y académico. Asimismo, será capaz de
expresar, de manera breve, acontecimientos presentes, pasados y futuros, y participar en
intercambios básicos sobre información personal y necesidades inmediatas.

OBJETIVO GENERAL INGLÉS III

El alumno intercambiará, oralmente y por escrito, información sobre su entorno cotidiano
al comparar y describir situaciones, personas, lugares del pasado y del presente.
Asimismo, localizará e informará la secuencia de eventos acontecidos, en textos orales y
escritos.

APRENDIZAJES

UNIDAD 1. Unidad de nivelación

Propósitos: Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de diferenciar y pronunciar de

manera adecuada los sonidos del idioma inglés. Asimismo, enriquecerá su vocabulario
sobre adjetivos y verbos para utilizarlos en diferentes contextos en unidades
consecuentes.

Aprendizajes a desarrollar:
El alumno:
 Identifica y reproduce los sonidos del idioma inglés para mejorar su pronunciación
y ser conscientes de las diferencias entre el idioma inglés y español.
 Utiliza sinónimos, antónimos y falsos cognados para aprender nuevos adjetivos
en inglés.
UNIDAD 2. Comparar las cualidades de personas, objetos y lugares

Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno intercambiará información para comparar

personas, objetos y lugares, de manera oral y escrita; asimismo, destacará sus cualidades
intrínsecas para realizar descripciones de su entorno cotidiano.

Aprendizajes a desarrollar:
El alumno:
 Identifica las relaciones de comparación, a partir de características de personas,
objetos y lugares, para diferenciar sus cualidades, en textos orales y escritos.
 Reconoce los atributos máximos de personas, objetos y lugares para resultar sus
cualidades, de manera oral y escrita.
 Compara y establece la superioridad de las características de personas, objetos y
lugares para realizar descripciones, de manera oral y escrita.
 Intercambia información para comparar y resaltar las cualidades de personas,
objetos y lugares, de manera oral y escrita.

UNIDAD 3. Expresar la existencia de personas, objetos y lugares en el pasado

Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de describir, oralmente y por

escrito, personas, lugares y eventos para referirse a acontecimientos pasados.

Aprendizajes a desarrollar:
El alumno:
 Identifica la descripción de personas, lugares y objetos en el pasado, en textos
orales y escritos.
 Reconoce la existencia de personas, lugares y objetos en el pasado, en textos
orales y escritos.
 Identifica, en textos orales y escritos, experiencias o acontecimientos ocurridos en
el pasado.
 Describe sucesos personales y escolares para compartir experiencias pasadas
propias y de otros, de manera oral y escrita.

UNIDAD 4. Describe la secuencia de eventos pasados

Propósito: Al finalizar la unidad, el alumno será capaz de expresar la secuencia de

sucesos ocurridos, de manera oral y escrita, para intercambiar información acerca de
situaciones del pasado.

Aprendizajes a desarrollar:
El alumno:
 Identifica la secuencia de eventos del pasado, en textos orales y escritos, para
establecer el orden en que ocurrieron.
 Expresa relaciones de secuencia para relatar un evento que tuvo lugar en el
pasado, de manera oral y escrita.
 Solicita y proporciona información sobre eventos pasados para expresar sus
experiencias y las de otros, de manera oral.
 Reconoce la diferencia en descripciones de personas, objetos y lugares presentes
y pasadas en textos orales y escritos, para establecer comparaciones.
 Compara situaciones que se relacionan con su entorno actual y con sus
experiencias pasadas para describirlas de manera oral.
 Contrasta situaciones que se relacionan con su entorno actual y con sus
experiencias pasadas para describirlas de manera escrita.
 Interactúa para comunicar situaciones actuales y pasadas, de manera oral y
escrita.
 Intercambia información sobre una serie de eventos que tuvieron lugar en el
pasado para relatar experiencias propias y de otros de manera escrita.

METODOLÓGIA:

La metodología que se propone para este semestre se centra en desarrollar en el alumno

las habilidades de comprensión de lectura y auditiva, así como la de producción oral y
escrita. Se buscará alcanzar los objetivos de aprendizaje por medio de diversas
actividades de práctica y de desafíos con lo que el alumno deberá demostrar las
habilidades, destrezas y conocimiento adquirido durante una unidad.
Se hará énfasis en el aprendizaje individual durante este semestre. No obstante, en los
casos que así lo amerite se optará por el trabajo en equipo. Se requiere del compromiso y
responsabilidad por parte del alumno y del profesor para lograr el cumplimiento de los
objetivos, la entrega puntual, así como la participación respetuosa hacia los compañeros y
hacia el profesor.

EVALUACIÓN

Diagnóstica. Se realizará al inicio del curso sin valor en la calificación final para revisar el
desempeño de los alumnos.

Formativa. Para llevar a cabo esta evaluación el profesor tomará en cuenta:

 Trabajo en clase y progreso en el aprendizaje del alumno.
 Entrega en tiempo y forma de las actividades y ejercicios de práctica.
 La entrega puntual de las revisiones de su proyecto final.
 Trabajo progresivo al integrar su portafolio interdisciplinar.
Sumativa. Para que el alumno acredite la materia, se contarán los aspectos señalados en
la evaluación formativa además la evaluación de un proyecto final con el que el alumno
demostrará el manejo de las habilidades y destrezas, así como de los objetivos de
aprendizaje adquiridos durante el semestre.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN**

Criterio Porcentaje de la
calificación
Learning Progress Tracker 40%
Classwork Meaningful practice 20%
Interdisciplinary Portfolio 20%
Final project 20%
60 seconds Documentary
TOTAL 100%

DIAS INHABILES
Miércoles y Jueves 01 y 02 de Noviembre
Lunes 20 de Noviembre
Martes 12 de Diciembre

FIN DE CLASES: 15 de Diciembre

Firma/Nombre del alumno Fecha

___________________________________ ______________________

Literary Challenge
Create a short poem that
represents your ideas about a
topic you like. For example, an
animal that is strange, but
beautiful, a smell that brings you
back memories, being a teenager,
etc. It can be a haiku or a cinquain.
Creative Challenge
Think about a social or an
environmental problem nowadays.
Create a poster to represent
possible solutions to that problem.
Write for 3 to 5 solutions and
illustrate them.
Interdisciplinary Portfolio Challenges
Technology Challenge
Design a device, app or tool for the
future life. Create a name, logo
and the functions that will provide
to future society. (60-70 words)
Math Challenge
Research about different uses in
which Maths can be used. For
example, Maths in music, in
Sports, in Art, etc. Write 3 to 5
examples and illustrate them
Art Challenge
Draw a piece of art that represents
something you want to express.
Write a paragraph describing the
piece of art (50-70 words)
Communication Challenge
Write a post for a social network in
which you persuade people to do
something. Consider that
persuasion is the most important
aspect of this challenge. Write 50-
70 words.
Science Challenge
Find an easy, but interesting
science experiment that you can
replicate. Write the sequence of
the steps you followed (8-10) and
illustrate them by adding pictures
of you replicating the experiment.
Chemistry Challenge
Research about the different uses
in which Chemistry can be used.
For example, in food, in medicine,
in conservation, etc. Write 3-5
examples and illustrate one of
them.
Astronomy Challenge
Research about a planet, star,
constellation or galaxy. Highlight 5
important facts. Write a brief
paragraph (50-60 words) explaining
your opinion about that star, planet,
etc, and represent it by using paper or
the origami technique. Add the paper
star, constellation or planet..
History Challenge
Research about a historical or
cultural event from the past that
connects with your family
traditions, social context or daily
life. Write about 70-80 words
explaining the connection with you.
Illustrate your writing text.