INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

El objetivo de la investigación cualitativa es el de proporcionar una metodología de

investigación que permita comprender el complejo mundo de la experiencia vivida desde
el punto de vista de las personas que la viven (Taylor y Bogdan, 1987). Las características
básicas de los estudios cualitativos se pueden resumir en que son investigaciones
centradas en los sujetos, que adoptan la perspectiva del interior del fenómeno a estudiar
de manera integral o completa. El proceso de indagación es inductivo y el investigador
interactúa con los participantes y con los datos, busca respuestas a preguntas que se
centran en la experiencia social, cómo se crea y cómo da significado a la vida humana.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP)

Definición
Diseño basado en el posicionamiento de intervención del investigador cuya acción y
participación, junto a la de los grupos implicados, ayuda a transformar la realidad a través
de dos procesos, conocer y actuar, pues su finalidad es práctica, la de que los
participantes puedan dar respuesta a un problema a partir de sus propios recursos:
conocimiento y reflexión, intervención, acción y resolución).

Es un diseño en el que generalmente inicia por un agente

externo con un papel inicial central, promoviendo el desarrollo
de conciencia crítica y facilitando la evaluación de necesidades de la comunidad
o grupo. El resultado del proceso de IAP depende de las metas fijadas por el grupo o
comunidad, el tipo de resistencia u oposición encontrada, los recursos disponibles
(incluyendo el grado de compromiso y participación de la comunidad o grupo), y la
efectividad de las acciones tomadas (Balcazar, 2003)

Objeto de estudio.
Grupos humanos, poblaciones, que presentan un problema que requiere de la
intervención de un investigador para ayudar a la búsqueda de su resolución.

Métodos de recogida de datos

 Observación participante.
 Entrevistas en profundidad.
 Entrevistas grupales.
 Talleres.
 Revisión de textos y documentos.
 Trabajo de campo.

La finalidad de la IAP es cambiar la realidad y afrontar los problemas de una población a

partir de sus recursos y participación, lo cual se plasma en los siguientes objetivos
concretos:

a) Generar un conocimiento liberador a partir del propio conocimiento popular.

b) Como consecuencia de ese conocimiento, la comunidad incrementa su poder y da
lugar al inicio o consolidación de una estrategia de acción para el cambio.
c) Conectar todo este proceso de conocimiento, transformación y acción a nivel local
con otros similares en otros lugares que permita la ampliación del proceso y la
transformación de la realidad social.
El parecido de la IAP con los diseños fenomenológicos y etnográficos es incuestionable,
pero a diferencia de aquéllas, en que el investigador es neutral, marca un distanciamiento
y pretende conocer y explicar una realidad científicamente, en la IAP, funciona como
mediador del cambio, busca el cambio, ayuda a los participantes al cambio, participa en el
cambio, promueve el cambio y se implica en el cambio. Los instrumentos metodológicos
para la recogida de información serán los mismos.

Balcazar, F. E., (2003). Investigación acción participativa (iap): Aspectos conceptuales y dificultades
de implementación. Fundamentos en Humanidades, IV(7-8), 59-77.

Taylor, S.J y Bogdan, R, (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La

búsqueda de significado. Disponible en:
http://mastor.cl/blog/wp-content/uploads/2011/12/Introduccion-a-metodos-cualitativos-de-
investigaci%C3%B3n-Taylor-y-Bogdan.-344-pags-pdf.pdf

TAMAYO, M. (2004). El proceso de la investigación científica.

México: Limusa.

Múnich, L; Ángeles, E. (1990). Métodos y técnicas de investigación. México: Trillas

2° ed. Pp. 49-66

CASANOVA, M. (1998), Evaluación educativa, México, SEP/Muralla (Biblioteca

para la actualización del maestro).

HAYNES, SN. (1978). PrincipIes of behavioral assessment. Nueva York: Gardner

Press.

MATHESON, D.W., BRUCE, R.L., y BEAUCHAMP, KL (1985). Psicología

Experimental: diseños y análisis de investigación. México, D.E: Compañía Editorial
Continental

ROJAS S. R. (1981). Guía para realizar investigaciones sociales. México,

Universidad Nacional Autónoma de México. Sexta Edición.
López F, R., Avello M, R., Palmero U, D., Sánchez G, S., & Quintana Á, M. (2019).
Validación de instrumentos como garantía de la credibilidad en las investigaciones
científicas. Revista Cubana de Medicina Militar, 48(2(Sup)), 441-450. Recuperado
de http://www.revmedmilitar.sld.cu/index.php/mil/article/view/390/331

La validación de un instrumento de investigación se refiere al proceso de evaluar

las preguntas de la encuesta para asegurar su confiabilidad. Debido a que existen

múltiples factores difíciles de controlar que pueden influir en la fiabilidad de una

pregunta, este proceso no es una tarea rápida o fácil.

López et.al (2019), especifica que un instrumento de investigación debe cumplir

con dos elementos fundamentales: validez y confiabilidad. La validez de un

instrumento de medición es el valor que nos indica, que un instrumento está

midiendo lo que pretende medir. Es la congruencia entre el instrumento de medida

y la propiedad medible. Se dice que un instrumento es válido, cuando mide

realmente el indicador, la propiedad o atributo que debe medir, es el grado de

seguridad que debe tener un instrumento, que nos permitirá lograr resultados

equivalentes o iguales, en sucesivos procesos de recolección de datos y

mediciones realizados por terceros.

 REVISAR PARA LA VALIDACIÓN

https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/human/quiroz_p_r/cap4.pdf

LA OBSERVACIÓN.
La observación consiste en el registro sistemático, válido y confiable de
comportamientos o conducta manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de
medición en muy diversas circunstancias, siendo uno de los métodos más
utilizados en la orientación conductual (Haynes,1978).

La observación se emplea para comprobar de manera sistemática los supuestos

investigativos y si es posible, recurriendo a la observación controlada y planificada
trata de probar una hipótesis causal (Rojas, 1981).

En este estudio se utiliza para determinar el impacto que tiene el uso de las
herramientas digitales y tecnológicas durante el proceso de evaluación formativa,
la aceptación del docente hacia el uso de herramientas digitales y tecnológicas
para evaluar formativamente el desempeño de un grupo y analizar en que parte
del proceso de evaluación formativa implementa las herramientas digitales.

De acuerdo con Hernández Sampieri, para construir un sistema de observación,

de debe definir con precisión el universo de aspectos, eventos o conductas a
observar; extraer una muestra representativa de los aspectos, eventos o
conductas a observar; establecer y definir las unidades de observación, así como
las categorías y subcategorías de observación; seleccionar a los observadores y
elegir el medio de observación.

En este caso, se utiliza una guía de observación sobre la intervención docente en

los procesos de mejora de sus alumnos durante sus clases, con una función
orientadora, reguladora y motivadora.