UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

Facultad Piloto de Odontología

Carrera de Odontología

GUÍA PRÁCTICA DE AULA

AREA DEL CONOCIMIENTO

(ORTODONCIA)

Modalidad: Presencial

Ciclo Académico II

(2022-2023)
INDICE
 RESPONSABLES DE ELABORACION DEL DOCUMENTO
 ASIGNATURAS PERTENECIENTES AL AREA DEL CONOCIMIENTO
 DATOS DE ASIGNATURAS PERTENECIENTES AL AREA
 MOTIVACION
 INTRODUCCIÓN
 IMPORTANCIA DE LA GUIA
 OBJETIVOS DE LAS ASIGNATURAS
 RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE SU PERFIL DE
EGRESO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
 CONTENIDOS DE LOS SÍLABOS POR ASIGNATURAS
 ENTORNOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES
 IDENTIFICACION DE ACTIVIDADES A REALIZAR.
 DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR
DETERMINADAS EN EL SILABO
 DESARROLLO DE CONCEPTOS
 DESCRIPCION DE MATERIALES E INSTRUMENTALES A UTILIZARSE EN EL
AREA DE CONOCIMIENTO.
 ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS ASIGNATURAS.
 PONDERACIÓN DE NOTAS POR CADA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
 RUBRICAS DE EVALUACION POR AREA DEL CONOCIMIENTO
 BIBLIOGRAFÍA
 ANEXOS

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RESPONSABLES DE ELABORACIÓN
ELABORADO POR:
 Dra. Jessica Apolo Morán MSc

REVISADO POR:

APROBADO POR:

ASIGNATURAS PERTENECIENTES AL AREA DEL CONOCIMIENTO

 ORTODONCA PREVENTIVA
 ORTODONCIA INTERCEPTIVA
 ORTOPEDIA

DATOS DE ASIGNATURAS PERTENECIENTES AL AREA

ASIGNATURA: ORTODONCIA PREVENTIVA
- Carrera: Odontología

- Ciclo Académico: 2022-2023 C-II

- Modalidad de Estudios: Presencial

- Nombre de la Asignatura: ORTODONCIA PREVENTIVA

- Número de Horas de la asignatura: 144

Asignatura: ORTODONCIA PREVENTIVA

Total Créditos 3 Total Horas 144

Horas de Actividades de componente docente 48

Componentede
docencia
Actividades de Horas de Actividades de componente práctico 32
Aprendizaje
Horas de Actividades de componente de aprendizaje autónomo 64

3
ASIGNATURA: ORTODONCIA INTERCEPTIVA
- Carrera: Odontología

- Ciclo Académico: 2022-2023 C-II

- Modalidad de Estudios: Presencial

- Nombre de la Asignatura: ORTODONCIA INTERCEPTIVA

- Número de Horas de la asignatura: 96

Asignatura: ORTODONCIA INTERCEPTIVA

Total Créditos 2 Total Horas 96

Horas de Actividades de componente docente 32

Componentede
docencia
Actividades de Horas de Actividades de componente práctico 32
Aprendizaje
Horas de Actividades de componente de aprendizaje autónomo 32

ASIGNATURA: ORTOPEDIA
- Carrera: Odontología

- Ciclo Académico: 2022-2023 C-II

- Modalidad de Estudios: Presencial

- Nombre de la Asignatura: ORTOPEDIA

- Número de Horas de la asignatura: 96

Asignatura: ORTOPEDIA

Total Créditos 2 Total Horas 96

Horas de Actividades de componente docente 32

Componentede
docencia
Actividades de Horas de Actividades de componente práctico 16
Aprendizaje
Horas de Actividades de componente de aprendizaje autónomo 48

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MOTIVACIÓN
La asignatura Ortodoncia preventiva provee al estudiante de conocimientos sobre los aspectos generales
de la ortodoncia, su historia y su clasificación según al campo de acción, así como sobre los diferentes
factores etiológicos de la mal oclusión y sus clasificaciones así como del análisis cefalométrico de Jarabak
y de práctica de aula, que van a ser de gran importancia en el ejercicio de su profesión.

INTRODUCCIÓN
los alumnos de sexto semestre de la Facultad Piloto de Odontología se encuentran con problemas de
salud oral relacionados con la mal oclusión al desconocer los factores etiológicos tienen mucha dificultad
para identificar y diferenciar cada una de ellas, es así que la asignatura de Ortodoncia preventiva dentro
de la formación profesional de los alumnos de la Facultad Piloto de Odontología brinda las bases
necesarias con miras a una futura especialidad en base al nivel de sus competencias ya que conforme ha
transcurrido el tiempo se ha visto la necesidad de incluir nuevos elementos con el fin de que los
estudiantes de la asignatura de Ortodoncia preventiva puedan incorporar a su formación conocimientos
importantes sobre los aspectos generales de la ortodoncia, su historia y su clasificación según al campo
de acción , así como sobre los diferentes factores etiológicos de la mal oclusión y sus clasificaciones
según varios autores lo que les va a ser de gran utilidad cuando lleguen al ejercicio profesional

IMPORTANCIA DE LA GUÍA

La guía constituirá un recurso didáctico conductor; la misma tendrá el propósito de orientarle

metodológicamente señor estudiante en su actividad independiente, al mismo tiempo que servirá de
apoyo en la dinámica del proceso docente – estudiante (Feedback), guiándole en su aprendizaje,
favorecerá sin lugar a dudas este proceso y promoverá su autonomía a través de diferentes recursos
como son: explicaciones, ejemplos, comentarios, esquemas, gráficos, estudio de casos y otras acciones
similares a las que el profesor utiliza en sus actividades docentes sincrónica

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
GENERAL

Adquirir la destreza necesaria en el manejo de alambres de acero para la confección de dobleces básicos
en ortodoncia

ESPECÍFICOS
 Elaborar correctamente los dobles rectos y curvos
 Confeccionar correctamente el hélix de los diversos dobleces de la hoja de trabajo
 Construir correctamente el gancho Adams
 Elaborar adecuadamente el gancho bola
 Elaborar adecuadamente el arco vestibular
 Aplicar el análisis cefalometrico de Jarabak usado en ortodoncia

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 RELACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE SU PERFIL DE
EGRESO CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR ASIGNATURA

CONTRIBUCIÓN
RESULTADO DE APRENDIZAJE
PERFIL DE EGRESO RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Inicial

• Posee habilidades y
destrezas para la resolución Diagnostica problemas ortodónticos- El estudiante será capaz de
de problemas del sistema
ortopédico de mal oclusiones óseas y identificar plenamente los factores
estomatognático de menor o
causantes de las mal oclusiones
mayor complejidad y que dentarias
permita la derivación del
paciente para la recuperación
de su salud. El estudiante será capaz de
•Diagnostica las diversas Elabora correctamente dobleces básicos en desarrollar habilidades y destrezas
patologías bucodentales el área de ortodoncia psicomotrices necesarias en la
mediante el examen clínico, elaboración dobleces básicos de
radiográfico y de laboratorio ortodoncia así como de elementos
en forma integral. de aparatología
• Aplica con precisión la
aparatología removible y mío
funcional según las diferentes El estudiante será capaz de
mal oclusiones utiliza los Integra la atención clínica de diferentes desarrollar actividades académicas
protocolos de atención áreas de la salud bucal realizando el proceso con una ética no sesgada, con
antológica del Ministerio de sólidos valores humanos que
diagnóstico y ejecutando acciones de
salud pública con una visión contribuyan a perfeccionar estilos
tratamiento odontológico necesario para la
amplia e integral de vida y a transformar la realidad
recuperación del paciente. en función de un auténtico buen
vivir.

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 CONTENIDOS DEL SILABO DE ORTODONCIA PREVEMTIVA
UNIDAD 1
ORTODONCIA GENERALIDADES
RESULTADO DE APRENDIZAJE: SINTETIZAR LOS DIFERENTES CONCEPTOS Y CLASIFICACIÓN DE ORTODONCIA Y SU CAMPO DE ACCIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS ESCENARIOS DE
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDADES APE AA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
SINCRÓNICAS
Generación de datos y  Métodos en los que el/la docente y el alumnado
CONCEPTOS DE ORTODONCIA, FINALIDAD Y búsqueda de intervienen activamente en la construcción del
Conferencias Resolución de
OBJETIVO DE LA ORTODONCIA, información, Trabajos aprendizaje - Resolución de problemas - Análisis de casos.
Magistrales. tutorías Problemas, Talleres
CLASIFICACIÒN DE LA ORTODONCIA grupales, Foros  Presencial en el aula de clases y la utilización de la
Plataforma Moodle Plataforma Moodle

Horas de Actividades de Aprendizaje 10 6 12

UNIDAD 2
ETIOLOGIA DE LA MALOCLUSIÒN
RESULTADO DE APRENDIZAJE: DIFERENCIAR LOS FACTORES ETIOLOGICOS DESENCADENANTES DE LAS MALOCLUSIONES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS ESCENARIOS DE
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDADES APE AA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
SINCRÓNICAS
CALCIFICACIÒN Y CRONOLOGIA DE LA ERUPCIÒN DENTICIÒN
DECIDUA Y PERMANENTE. OCLUSIÒN.- DEFINICIÓN.
MALOCLUSIÒN.- DEFINICIÓN.- FACTORES ETIOLÓGICOS QUE SE
RELACIONAN CON LA MALOCLUSIÒN.-FACTORES
PREDISPONENTES.- FACTORES LOCALES O AMBIENTALES.- -
Generación de datos y  Métodos en los que el/la docente y el alumnado
HÁBITOS.- ONICOFAGIA.- PROTRACCIÒN LINGUAL.- DEGLUCIÓN Confección de búsqueda de intervienen activamente en la construcción del
INFANTIL.- SUCCIÒN DIGITAL.’ INTERPOSICIÒN LABIAL. CAMBIOS Conferencias
dobleces básicos de información, Trabajos aprendizaje - Resolución de problemas - Análisis de casos.
CRANEOFACIALES POSNATALES RELACIONADOS.- FACTORES Magistrales. tutorías
SISTÉMICOS.- HIPERTIROIDISMO.- HIPOTIROIDISMO.- CARENCIA ortodoncia grupales, Foros  Presencial en el aula de clases y la utilización de la
DE VITAMINAS.- EXCESO DE VITAMINAS.- Plataforma Moodle Plataforma Moodle
HIPERPARATIROIDISMO.- HIPOPARATIROIDISMO PRACTICA
DOBLEZ 1, PRACTICA DOLEZ 2 Y PRACTICA DOBLEZ 3

Horas de Actividades de Aprendizaje 8 8 8

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UNIDAD 3
CLASIFICACIÒN DE MALOCLUSIONES
RESULTADO DE APRENDIZAJE: IDENTIFICAR LOS DIFERENTES TIPOS DE MALOCLUSIONES DENTARIAS Y ESQUELETALES
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS ESCENARIOS DE
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDADES APE AA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
SINCRÓNICAS
CLASIFICACIÓN DE LAS MALOCLUSIONES,-
MALOCLUSIONES DE ANGLE, ETIOLOGICA
YDEWEY Y ANDERSON- TIPOS Y Resolución de Generación de datos y  Métodos en los que el/la docente y el alumnado
CARACTERÍSTICAS Problemas, Talleres búsqueda de intervienen activamente en la construcción del
Conferencias
CLASIFICACIÓN DE LAS MALOCLUSIONES,- sobre mal oclusiones información, Trabajos aprendizaje - Resolución de problemas - Análisis de casos.
Magistrales. tutorías
MALOCLUSIONES DE , VILLAVICENCIO , Confección de grupales, Foros  Presencial en el aula de clases y la utilización de la
FERNANDEZ Y ZALDIVA, LISHER, SIMON Y retenedor bola Plataforma Moodle Plataforma Moodle
JARABAK.- TIPOS Y CARACTERÍSTICAS.
PRÀCTICA DE RETENEDOR BOLA

Horas de Actividades de Aprendizaje 7 4 8

UNIDAD 4
AUXILIARES DE DIAGNOSTICO USADOS EN ORTODONCIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE: DESCRIBIR LA NECESIDAD DEL TRATAMIENTO DE EXTRACCIÓN SERIADA EN PACIENTES CON APIÑAMIENTO SEVERO
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS ESCENARIOS DE
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDADES APE AA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
SINCRÓNICAS
HISTORIA CLINICA USADA EN ORTODONCIA, Resolución de
Generación de datos y  Métodos en los que el/la docente y el alumnado
RADIOGRAFIAS USADAS EN ORTODONCIA Problemas, Talleres
búsqueda de intervienen activamente en la construcción del
FOTOGRAFIAS USADAS EN ORTODONCIA, Conferencias sobre historia
información, Trabajos aprendizaje - Resolución de problemas - Análisis de casos.
MODELOS DE ESTUDIO Y DE TRABAJO EN Magistrales. tutorías clínica, práctica de
grupales, Foros  Presencial en el aula de clases y la utilización de la
ORTODONCIA Y ANALISIS DE DENTICIÒN retenedor Adams y
Plataforma Moodle Plataforma Moodle
MIXTA DE MOYERS de arco vestibular

Horas de Actividades de Aprendizaje 13 8 16

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UNIDAD 5
CEFALOMETRIA DE JARABAK
RESULTADO DE APRENDIZAJE: APLICAR EL ANALISIS CEFALOMETRICO DE JARABAK USADO EN ORTODONCIA
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS ESCENARIOS DE
TEMAS / CONTENIDOS ACTIVIDADES APE AA EVALUACIÓN
DIDÁCTICOS APRENDIZAJE
SINCRÓNICAS
ANALISIS CEFALOMÉTRICO DE JARABAK:
PUNTOS, PLANOS, Y ÁNGULOS. PROBLEMA
Resolución de Generación de datos y  Métodos en los que el/la docente y el alumnado
ESQUELETAL: (SNA-SNB-ANB -Goniaco
Problemas, Talleres búsqueda de intervienen activamente en la construcción del
Inferior -AFA-AFP). PROBLEMA DENTARIO: Conferencias
sobre ubicación de información, Trabajos aprendizaje - Resolución de problemas - Análisis de casos.
(Inclinación Incisivo Superior e Inferior- Magistrales. tutorías
puntos, planos y grupales, Foros  Presencial en el aula de clases y la utilización de la
Interincisal) PROBLEMA ESTÉTICO: (Posición
ángulos Plataforma Moodle Plataforma Moodle
Labio Superior e Inferior) LISTADO DE
PROBLEMAS

Horas de Actividades de Aprendizaje 12 6 12

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ENTORNOS DE APRENDIZAJE DISPONIBLES

 Aulas de Clases
 Campus Virtual: MOODLE
 Plataforma de Videoconferencias: ZOOM
 Biblioteca Virtual

IDENTIFICACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR

 El estudiante realizará la práctica de aula durante las actividades académicas de práctica de que
están especificadas para el primer y segundo parcial y que encuentran en la planificación
elaborada por el docente
 Debe tomar como referencia las medidas e instrucciones de la guía compartida
 Las actividades serán guiadas por el docente dentro del aula de clase, además de que en el campo
virtual se encuentran videos explicativos de cada una de ellas.
 Durante el primer parcial en las fechas establecidas en la planificación académica el estudiante
deberá presentar 5 dobleces de los 3 dobleces básicos contemplados en la hoja de trabajo
 Durante el segundo parcial el estudiante elaborar el doblez#4 de la hoja de trabajo, retenedor
bola, retenedor Adams y arco vestibular
FACULTAD PILOTO DE ODONTOLOGÍA
HOJA DE TRABAJO PRÀCTICO
ORTODONCIA PREVENTIVA
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DE LAS ACTIVIDADES A REALIZAR
DETERMINADAS EN EL SILABO

PRÁCTICA N° 1

PROCEDIMIENTO

a.- Se corta un tramo de alambre de aproximadamente 12 cm

b.- Se debe iniciar con el enderezamiento del alambre con el uso de los dedos pulgar e índice lo que se
hace en segmentos pequeños del alambre para evitar que este se deforme y mantenga su posición recta.
c.- Se toma el alambre completamente recto y se marca dónde termina el primer tramo recto Colocando
la pinza a nivel de la marca mientras se sujeta el alambre en sentido normal al eje largo de la pinza, se lo
mantiene contra el dedo pulgar y se hace el doblez presionando firmemente este dedo sobre el alambre,
tan cerca como sea posible de la punta de la pinza, debiendo hacer un doblez limpio sin que se realice
varias veces ya que esto fatiga el alambre lo que hace que se rompa.
d.- una vez culminado el doblez recto se debe realizar el curvo, para esto se debe marcar con el marcador
indeleble antes de que inicie la curvatura del alambre, y colocar la pinza después de la marca para darle el
tamaño exacto de la curvatura doblando con el dedo pulgar en un solo movimiento para evitar la fatiga
del alambre.
Continuando de la misma manera hasta terminar la confección del alambre

PRÁCTICA N° 2
 PROCEDIMIENTO

a.- Se corta un tramo de alambre de aproximadamente 10 cm

b.- Se debe iniciar con el enderezamiento del alambre con el uso de los dedos pulgar e índice y se debe
hacer en segmentos pequeños del alambre para evitar que este se deforme y mantenga su posición recta.
c.- Se toma el alambre completamente recto y se marca dónde termina la parte recta e inicia la parte curva
se coloca la pinza a nivel de la marca mientras se sujeta el alambre en sentido normal al eje largo de la
pinza, se lo mantiene contra el dedo pulgar y se hace el doblez presionando firmemente este dedo sobre
el alambre usando la parte curva de la pinza, debiendo hacer un doblez limpio sin que se realice varias
veces ya que esto fatiga el alambre lo que hace que se rompa.
d.- una vez culminado el doblez curvo, se debe enderezar nuevamente el alambre para evitar que se
distorsione y quede completamente recto el alambre, se coloca nuevamente en el diseño de la hoja de
pràctica de aula y se marca con el marcador indeleble donde se inicia el otro doblez curvo que se debe
hacer de la misma forma que el anterior.
e.- Una vez culminado este doblez se hace el doblez final que es recto y se lo realiza haciendo presión con
el dedo pulgar en un solo movimiento, este doblez se realiza con la parte recta de la pinza de Young.

PRÁCTICA N° 3

PROCEDIMIENTO

a.- Se corta un tramo de alambre de aproximadamente 12 cm

b.- Se debe iniciar con el enderezamiento del alambre con el uso de los dedos pulgar e índice y se hace en
segmentos pequeños del alambre para evitar que este se deforme y mantenga su posición recta.
c.- Se toma el alambre completamente recto y se marca dónde termina la parte recta e inicia la parte
curva se coloca la pinza a nivel de la marca mientras se sujeta el alambre en sentido normal al eje largo de
la pinza, se lo mantiene contra el dedo pulgar y se hace el doblez presionando firmemente este dedo
sobre el alambre usando la parte curva de la pinza formando el asa del lado derecho, una vez culminado
el doblez curvo se debe enderezar nuevamente el alambre para evitar que se distorsione y quede
completamente recto el alambre, se coloca nuevamente en el diseño de la hoja de preclínica y se marca
con el marcador indeleble donde se inicia el otro doblez curvo del lado opuesto que se debe hacer de la
misma forma que el anterior, debiendo hacerse un doblez limpio sin que se realice varias veces ya que
esto fatiga el alambre lo que hace que se rompa.
d.- Una vez culminado este doblez se hace el doblez final que es recto y se lo realiza haciendo presión con
el dedo pulgar en un solo movimiento, este doblez se realiza con la parte recta de la pinza de Young con
lo que se finaliza el doblez.

PRÁCTICA N° 4

PROCEDIMIENTO

a.- Se corta tres segmentos de alambre de aproximadamente 6 cm cada uno

b.- Se debe iniciar con el enderezamiento del alambre con el uso de los dedos pulgar e índice, se hace en
segmentos pequeños del alambre para evitar que este se deforme y mantenga su posición recta.
c.- Se toma uno de los segmentos de alambre completamente recto y se marca donde inicia el primer
doblez en ángulo de 90°, se lleva nuevamente a la hoja de práctica y se marca dónde termina el doblez
transversal y se dobla con el dedo pulgar volviendo a formar un ángulo de las mismas características del
anterior, quedando un doblez en forma de U invertida.
d.- Se toma uno de los segmentos de alambre completamente recto y se marca donde inicia el primer
doblez en ángulo de 90°, se lleva nuevamente a la hoja de práctica y se marca dónde termina el doblez
transversal y se dobla con el dedo pulgar volviendo a formar un ángulo de las mismas características del
anterior, quedando un doblez en forma de U invertida
e.- En el segundo segmento de alambre se realizan todos los pazos anteriores pero en el extremo derecho
con el bocado cónico de la pinza de Young con su parte más fina se confecciona un asa pequeña.
f.- En el tercer segmento de alambre se realiza el mismo proceso que en los dos anteriores, y se realiza
en el otro lado del alambre otra asa, quedando ambas en la misma dirección con los extremos de alambre
paralelos entre sí.
 PRÁCTICA N° 5

GANCHO ADAMS

PROCEDIMIENTO

a.-Se necesita un tramo de alambre calibre 0.7 mm o 0.8 mm, de 12cm. de longitud, se lo confecciona con
la pinza de Young siguiendo los siguientes pasos:
b.-En el modelo de trabajo se deben realizar muescas en la zona gingival por distal y mesial del primer
molar.
c.- Con un lápiz se debe dividir la cara vestibular del molar en tres tercios verticales, uno a nivel de la
cúspide distal, otro a nivel del surco y el último a nivel de la cara mesial.
d.- La barra horizontal vestibular del Adams debe quedar separada de la cara vestibular del molar y debe
ser del tamaño que hay entre las marcas mesial y distal antes mencionadas.
e.- Los dobles curvos deben contactar con el diente en cervical y deben ser elaborados con la parte
redondeada de la pinza de Young.
f.- Una vez confeccionadas las partes curvas se comienza la adaptación del mismo, llevando los extremos
de los alambres hacia las caras oclusales del primer molar y dirigiéndose a palatino o lingual según el
maxilar en el que se está trabajando
g.- Una vez adosados y adaptados los extremos libres del alambre se les hace al final un ligero doblez que
servirá de retención manteniéndolos dentro del acrílico.
 PRÁCTICA N° 6

GANCHO BOLA

PROCEDIMIENTO

a.- Se confecciona en alambre 0.7 y 5 cm. de largo.

b.- Se formará con la parte cónica de la pinza de Young una bolita muy pequeña que ocupará en el espacio
interproximal por debajo de la papila interdentaria,
c.- el resto libre del alambre se contornea hasta llegar a palatino donde se van a realizar las retenciones

PRÁCTICA N° 7

ARCO VESTIBULAR

PROCEDIMIENTO

a.-Se confecciona en alambre 0.08 mm o en alambre 0.09 mm y el largo del alambre dependerá del
tamaño de la arcada.
b.- Se inicia adosando el alambre en el Ecuador del diente a la cara vestibular de los incisivos superiores o
inferiores dependiendo de la arcada en la que se esté trabajando, se le da la forma de la arcada con los
dedos.
c.- Una vez que el alambre tiene la forma de la arcada y se encuentra adosado perfectamente en todas las
caras vestibulares se realizarán dos marcas con el marcador indeleble a nivel del canino exactamente en
el tercio mesial de la cara vestibular ubicando el bocado recto de la pinza de Young detrás se dobla en un
ángulo de 90 grados hacia arriba es decir hacia el fondo de surco.
d.- Se mide entonces en las partes verticales una altura de 8 a 10 mm y se hace una marca y utilizando el
bocado redondo de la pinza se va dando forma al ansa que va ubicada en caninos y la parte libre del
alambre se va a pasar por interproximal (entre canino y molar temporario) hacia palatino o hacia lingual
dependiendo si se está trabajando en maxilar o en mandíbula, siempre cuidando que no se desestabilice
la parte anterior para que no se desajuste tomando en cuenta que la función de este arco es lograr retener
el aparato en boca.
e.- Una vez que se han realizado estos pasos hay que trabajar en las retenciones del arco vestibular las
mismas que deben adosarse al paladar o a la parte lingual dejando una separación de 1 mm entre el
alambre y el modelo, estas pueden ser en forma de zigzag, bola etc

DESARROLLO DE CONCEPTOS
 Retenedor bola Estos ganchos hacen una relación a la presencia de dos dientes continuos, y en
los aparatos se ubican entre primer y segundo molar temporario y su función es la de retener el
aparato en su lugar
 Retenedor Adams Brinda mucha estabilidad tanto en molares como en premolares. Solo se utiliza
en piezas permanentes parcial o totalmente erupcionadas lo más usual es que se ubica en
primeros molares permanentes
 Arco vestibular aporta retención adicional al aparato, puede actuar como elemento activo, hay
que considerar el alto de las ansas tanto en el superior como el inferior ya que no deben ser tan
largas que lleguen a fondo de surco
DESCRIPCIÓN DE MATERIALES E INSTRUMENTALES A UTILIZARSE EN
EL AREA DE CONOCIMIENTO
Campo operatorio (Tela o descartable)

Es el área en la cual se realiza una práctica pre clínica o clínica, y que

servirá para mantener limpios las áreas de trabajo disponibles para la
realización del tallado de piezas dentarias.

Alicate de Young

Es un alicate de acero inoxidable el cual permite realizar dobleces de

gran precisión sobre alambres pesados para la confección de
elementos que conforman la aparatología en Ortodoncia

Cortador de Alambre

Permite y realiza el corte con precisión de los alambres pesados para

confeccionar aparatología ortodóntica

Modelos de Trabajo

Los modelos de estudio o modelos de ortodoncia, hacen referencia a

una réplica exacta de la estructura dental del paciente, donde se
puede visualizar la maloclusión presente

Marcador indeleble
El rotulador permanente o indeleble es utilizado cuando se
desea que lo dibujado resista en el tiempo. La tinta suele
ser resistente al agua, contiene sustancias tóxicas como
xileno o tolueno, y tiene la capacidad de escribir en una
variedad de superficies, desde papel a metal o ro

Hoja de trabajo de práctica de aula

Esta hoja es imprescindible ya que en ella se encuentran los diseños
que se deben elaborar conforme la planificación el estudiante debe
llevarla siempre que tengan horas de actividad práctica

ACREDITACIÓN Y PROMOCIÓN DE LAS ASIGNATURAS

El estudiante de sexto semestre durante el primer parcial elaborará los 5 dobleces de los 3 primeros
diseños de la hoja de trabajo y serán evaluados conforme la rúbrica

En el segundo parcial se elaborarán 5 dobleces del diseño 4 de la hoja de trabajo y 4 Adams dos
superiores y dos inferiores derechos e izquierdos, 4 ganchos bolas dos superiores y 2 inferiores
derechos e izquierdos y 2 arcos vestibulares 1 superior y uno inferior, los que serán evaluados en base a
la rubrica

PONDERACIÓN DE NOTAS POR CADA ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN

Cada trabajo de práctica se evaluará sobre 10 puntos cada una de ellas en el caso de las de la hoja de
trabajo poseen una rúbrica
En el caso de los retenedores poseen otra rubrica ya que las consideraciones de evaluación son
distintas, pero también serán evaluadas sobre 10 puntos

RÚBRICAS DE EVALUACIÓN POR ÁREA DEL CONOCIMIENTO

RUBRICA DE EVALUACIÒN DE DOBLECES BÀSICOS DE LA HOJA DE TRABAJO

POSEEN ESTABILIDAD PARCIAL

NO POSEEN NINGUNO DE POSEEN ESTABILIDAD TODOS
ALGUNOS DE LOS DOBLECES 3
ESTABILIDAD LOS DOBLECES LOS DOBLECES (5 DOBLECES)
DOBLECES POR LO MENOS
0.00 PUNTOS 2.5 PUNTOS
1.25 PUNTOS

LA FORMA DE LOS 5
LA FORMA DE LOS LA FORMA COINCIDE PARCIALMENTE
DOBLECES COINCIDE
DOBLECES NO COINCIDE (3 DOBLECES POR LO MENOS) CON
TOTALMENTE CON LOS
CON LOS DOBLECES CURVOS LOS DOBLECES CURVOS Y RECTOS
FORMA Y RECTOS CON EL DISEÑO DE CON EL DISEÑO DE LA HOJA DE
DOBLECES CURVOS Y RECTOS
LA HOJA DE TRABAJO CON EL DISEÑO DE LA HOJA
TRABAJO
0.00 PUNTOS DE TRABAJO
1.25 PUNTOS
2.5 PUNTOS

EL TAMAÑO DE LOS 5
EL TAMAÑO DE LOS EL TAMAÑO COINCIDE PARCIALMENTE
DOBLECES COINCIDE
DOBLECES NO COINCIDE (3 DOBLECES POR LO MENOS) CON
TOTALMENTE CON LOS
CON LOS DOBLECES CURVOS LOS DOBLECES CURVOS Y RECTOS
TAMAÑO Y RECTOS CON EL DISEÑO DE CON EL DISEÑO DE LA HOJA DE
DOBLECES CURVOS Y RECTOS
LA HOJA DE TRABAJO CON EL DISEÑO DE LA HOJA
TRABAJO
0.00 PUNTOS DE TRABAJO
1.25 PUNTOS
2.5 PUNTOS

EL ESTUDIANTE NO EL ESTUDIANTE ENTREGA PARTE DEL

EL ESTUDIANTE ENTREGA TODO
ENTREGA EL TRABAJO TRABAJO PRACTICO 3 DOBLECES POR LO
PRESENTACIÒN PRACTICO MENOS
LOS DOBLECES (5 DE CADA UNO)
2.5 PUNTOS
0.00 PUNTOS 1.25 PUNTOS

TOTAL 0.00 PUNTOS 5 PUNTOS 10 PUNTOS

 RUBRICA DE EVALUACIÒN DE ADAMS, BOLA Y ARCO VESTIBULAR

NO SE ADAPTA AL LOS RETENEDORES

MODELO QUEDAN POSEEN UNA LOS 4 DOBLECES ESTAN
PARTES ELEVADAS ADAPTACIÒN PARCIAL PERFECTAMENTE BIEN
ADAPTACIÒN QUE NO PERMITEN POR LO MENOS 2 ADAPTADOS
LA OCLUSIÒN RETENEDORES

0puntos 1.25puntos 2.5 PUNTOS

LOS RETENEDORES
NO TIENEN
RETENCIONES
UNA PARTE DE LOS
(PARTE FINAL DEL LAS RETENCIONES DE LOS
RETENEDORES POSEE
DOBLEZ QUE RETENEDORES ESTÀN
LAS RETENCIONES (LA
RETENCIÒN PERMITE QUE
MITAD DE LOS
PERFECTAMENTE HECHAS EN
PERMANEZCA EN EL LOS 4 DOBLECES
RETENEDORES)
ACRÌLICO) O SON
EXTREMADAMENTE
LARGAS O CORTAS

0puntos 1.25 PUNTOS 2.5 puntos

ENTREGA LOS 2 DOBLECES

SUPERIORES DERECHO E
CANTIDAD DE NO ENTREGA
ENTREGA LA MITAD IZQUIERDO Y 2 DOBLECES
DOBLECES DE LOS DOBLECES INFERIORES DERECHO E
PRESENTADOS IZQUIERDO CONFORME LAS
INDICACIONES DADAS

0puntos 1.25 PUNTOS 2.5 PUNTOS

ENTREGA TARDÌA DE
NO ENTREGA ENTREGA A TIEMPO
TIEMPOS DE ENTREGA LA TAREA

0puntos 1.25 PUNTOS 2.5 PUNTOS

TOTAL 0 PUNTOS 5 PUNTOS 10 PUNTOS
 BIBLIOGRAFÍA

Básica:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO EDITORIAL

PUBLICACIÓN
ESEQUIEL EDUARDO
RODRIGUEZ YAÑEZ, ACTUALIDADES MEDICO
ROGELIO CASASA ARAUJO, 1.001 TIPS EN ORTODONCIA Y SUS 1era 2007 ODONTOLOGICAS
ADRIANA CECILIA NATERA SECRETOS
LATINOAMERICA
MARCOTE
ACTUALIDADES MEDICO
RICARDO ARISTEGUIETA E. DIAGNOSTICO CEFALOMETRICO 1era 1994 ODONTOLOGICAS
SIMPLIFICADO
LATINOAMERICA

Complementaria:

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO EDICIÓN AÑO EDITORIAL

PUBLICACIÓN
GONZALO ALONSO URIBE ORTODONCIA.-TEORIA Y CLINICA, CORPORACION PARA
2da 2010 INVESTIGACIONES
RESTREPO FUNDAMENTOS DE ODONTOLOGIA
BIOLOGICAS

OSCAR JOSE QUIROS MANUAL DE ORTOPEDIA ACTUALIDADES MEDICO

FUNCIONAL DE LOS MAXILARES Y 1era 1994 ODONTOLOGICAS
ALVAREZ
ORTODONCIA INTERCEPTIVA LATINOAMERICA

Biblioteca Virtual

AUTOR TÍTULO DEL LIBRO BIBLIOTECA LINK

URIBE RESTREPO, BIOMECÁNICA CLÍNICA:

GONZALO ALONSO - FÍSICA https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/1
URIBE TRESPALACIOS, BÁSICA/MECÁNICA E-LIBRO 86694
PAMELA. ORTODÓNTICA.
FUNDAMENTOS DE
URIBE RESTREPO, ODONTOLOGÍA:
GONZALO ALONSO - ORTODONCIA: TEORÍA https://elibro.net/es/lc/uguayaquil/titulos/1
E-LIBRO
URIBE TRESPALACIOS, Y CLÍNICA "ÉNFASIS EN 86719
PAMELA BIOMECÁNICA"