BENEMÉRITA Y CENTENARIA

ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

Benemérita y Centenaria Escuela Normal

CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE PRÁCTICAS Y CONTEXTOS ESCOLARES
2do. SEMESTRE

del Estado de Durango

Licenciatura en Educación Primaria

Observación y análisis de
prácticas y contextos escolares

Fecha de Entrega: 06 de junio de 2022

 BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE DURANGO
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA
CURSO: OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE PRÁCTICAS Y CONTEXTOS ESCOLARES
2do. SEMESTRE
Unidad de aprendizaje III: “Interacciones pedagógicas y didácticas: enseñanza y
aprendizaje en el aula”

Actividad no. 1

A) Actividad preliminar:
1. ¿Qué elementos componen una sesión de clase o trabajo en el aula?
Espacio que es el lugar físico en el que se da la experiencia de enseñanza-aprendizaje entre
todos los protagonistas de esta; el tiempo disponible para una determinada clase y la
distribución que se va a hacer con él, es importante planificar con detalle y hacer previsiones
de este; la materia no solo se refiere a la asignatura o clase en sí sino también a todos esos
recursos, materiales, actividades y metodologías; alumnos, que incluyen las características
distintivas de cada grupo, problemáticas de interacción entre ellas, experiencias que han
vivido; docentes que incluyen conocimientos que has ido desarrollando a lo largo del
tiempo y actitudes respecto a la educación en general
2. ¿Qué es la interacción en la educación y en el aula?
• Interacción en la educación: Las interacciones educativas pueden pensarse como
procesos de intercambio de intereses, conocimientos, costumbres y formas de pensar
entre los actores escolares que promueven el enriquecimiento cultural, social,
emocional e intelectual de los alumnos y los maestros.
• Interacción en el aula: La interacción en el aula, como en el resto de las situaciones de
la vida humana, es la capacidad comunicativa de los actores para compartir los
contenidos culturales y curriculares, porque su fin es por una parte la enseñanza y, por
la otra, el aprendizaje.
3. ¿Describe en qué consisten los tipos de interacción en el aula?
• Interacción individualista: Es aquella en la que no hay ninguna relación entre los
objetivos que persigue cada uno de los alumnos, sus metas son independientes entre
sí. La consecución de los objetivos depende de su propia capacidad y esfuerzo. Se
considera menos relevante el trabajo de otros, puesto que no hay metas ni acciones
conjuntas.
• Interacción competitiva: Es aquella en la que los objetivos que persigue cada alumno
no son independientes de lo que consigan sus compañeros. Bajo el esquema de
competencia el alumno obtiene un mejor rendimiento. Este tipo de interacción hace
que los alumnos tiendan a descalificar las ideas de los otros y desarrollan conductas muy
poco solidarias y actitudes competitivas que crean una especie de estratificación en el
aula, donde el poder, el prestigio y los privilegios se distribuyen en función de la manera
en que se ha etiquetado a un estudiante.
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• Interacción cooperativa: Está basada en el principio que “cooperar es trabajar juntos
para lograr metas compartidas = interacción positiva”. Los individuos establecen metas
que son benéficas para sí mismo y para los miembros del grupo, buscando maximizar
tanto el aprendizaje propio como el de los demás.
4. ¿En qué crees qué consisten las prácticas educativas y de gestión?
La práctica educativa se conceptualiza como un conjunto de soluciones rutinizadas al
problema de cómo enseñar; se describen algunos determinantes de este tipo de práctica,
entre ellos: la experiencia docente, la naturaleza de la disciplina que se enseña y el
conocimiento pedagógico.
La importancia de la gestión escolar deriva del hecho de que ésta tiene como objetivo
central lograr aprendizajes de calidad, es decir, se relaciona con la toma de decisiones, el
trabajo en equipo, la calidad de los procesos, el ejercicio del liderazgo y las prácticas al
interior de la comunidad educativa.

B) Complementa la siguiente tabla

Los estudiantes describirán, con base en su experiencia de la práctica realizada el 2 de junio,
los aspectos y momentos que componen una sesión de trabajo en el aula, a partir de los
siguientes ejes para analizar las interacciones pedagógicas en el aula.

EJES TEMÁTICOS ASPECTOS Y MOMENTOS DE LA SESIÓN DE CLASES

En el salón de 5to grado hay 28 alumnos, 18 niñas y 10
• La organización
niños. Se busca fomentar el trabajo en equipo, la
pedagógica de la clase.
cooperación y que los aprendizajes sean adquiridos.
La maestra tutora fomenta muchos valores en el aula,
como son el respeto, la honestidad, responsabilidad,
empatía, etc., mediante las actividades en el aula y
• Las interacciones entre el
lecciones. La docente representa para los alumnos una
maestro y los alumnos.
figura de autoridad, así que los niños cumplen con sus
indicaciones. Además de que fomenta en el salón de clase
una interacción cooperativa en la que todos se ayudan.
El horario establecido por la institución es hora de entrada
8:00 AM, hora de salida 1:00 PM, horario de receso 11:00
• El tiempo de realización.
AM a 11:30 AM. Cada materia dura alrededor de 60
minutos.
En el salón de 5to grado hay 28 alumnos, 18 niñas y 10
niños. Se encuentran organizados en 4 filas frente al
• La distribución de los
pizarrón, siendo un total de 7 alumnos por fila. Esta
espacios.
organización es muy importante porque fomenta el
trabajo en equipo, pues se van revisando los trabajos con
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forme vaya acabando cada fila, así algunos alumnos que
terminaron el trabajo pueden ayudarle a sus compañeros
para cumplir con el reto; además se le otorgan
recompensas a cada fila.
• El uso de recursos: Libros Libro de texto, hojas de trabajo impresas de la materia de
de texto, materiales matemáticas, videos proyectados y laminas con
grupales, individuales. información y dibujos.
Se revisa por filas dependiendo de quienes terminen
• Revisión de trabajos.
primero con los trabajos encargados.
• Evaluación realizada Formativa y de observación
• Tipo de consignas e Escribir, explicar, dibujar, opinar, leer y comentar.
indicaciones.
Medidas para la prevención del bullying en la comunidad
• Contenidos curriculares escolar. Distinción del circulo y circunferencia.
abordados. Identificación de algunos elementos importantes como
radios, diámetro y centro.
• Dificultades presentadas Ninguna
al diseñar la planeación
didáctica.

C) Aprendizajes obtenidos al realizar la primera práctica docente frente al

grupo de 5 grado, sección a de la escuela primaria Francisco I. Madero
Aprendí que es muy importante inculcar y reafirmar los valores en los alumnos, buscar que
siempre sean respetuosos y empáticos con todas las personas. Fomentar el trabajo en
equipo para así lograr la cooperación entre los alumnos, y hacer que todos vayan avanzando
a la par. Aprendí acerca de como un docente siempre es la figura de autoridad y que es
correcto generar la disciplina en los alumnos sin necesidad de ser muy estricto o ser
regañón, comprendí que si se tiene una buena comunicación entre profesor – alumno las
cosas siempre salen de la mejor manera. Es importante también, motivar a los alumnos a
seguir aprendiendo mediante la exploración y la imaginación de cada uno. Cada alumno es
diferente, aprende diferente y todos tienen diferentes capacidades para lograr los
aprendizajes y cumplir con los trabajos. Los niños son muy nobles. No siempre las
planeaciones salen de acuerdo con lo previsto, pero es importante no estancarse como
docente, demostrando que cambiar el plan no siempre esta mal. Los niños deben
despejarse, aunque sea con una actividad al día para que no se saturen de información.