AULAS VIRTUALES: PROPUESTA PARA LA MITIGACIÓN DEL IMPACTO

CAUSADO POR LA DESERCIÓN ESCOLAR EN ADOLESCENTES EN EL

MUNICIPIO DE TABIO (CUNDINAMARCA)

El presente proyecto pretende dar a conocer la propuesta de Aulas

Virtuales como mitigación de la deserción o la desescolarización, desde el trabajo
de grado de la licenciatura en informática educativa de un exalumno y actual padre
de familia de la institución, por lo tanto se presenta en primera instancia la
introducción donde se especifica el objetivo que busca presentar los resultados
que se esperan en dicho proyecto. Se reconoce la impotencia de las instituciones
educativas frente a esta problemática y la posibilidad de utilizar los dispositivos
telefónicos de los estudiantes como medio de acercamiento al aula teniendo en
cuenta la ley general de educación1.

En cuanto a la descripción de la problemática, se enfatiza que esta

situación es preocupante pues se reduce a un atraso en el desarrollo del país,
puesto que la formación académica es vista como un pilar fundamental para dicho
desarrollo, se hace una búsqueda desde lo gubernamental para conocer la
estadística de deserción escolar en el municipio de Tabio, población objeto de
estudio, a la vez se reflexión sobre la situación actual de desescolarización. Por lo
tanto la pregunta probletizadora es.

¿Cómo mitigar el impacto causado por la deserción o

desescolarización desde aulas virtuales?

Para hacer referencia a los objetivos, en ellos se encuentra el interés por

dar respuesta a la pregunta, es decir se busca proponer aulas virtuales para la
mitigación de la deserción escolar desde la utilización de dispositivos
tecnológicos multimediales capacitando tanto a la institución educativa como a los
jóvenes entendiendo las causas que los alejan de la escolaridad.

Por esta razón la justificación está enmarcada en el porqué de la deserción.

Es decir en los motivos que llevan al adolecente a retirarse de las instituciones
educativas, pues los análisis presentados desde las naciones unidas dejan gran
preocupación frente a la posición de Colombia a este referente.

Desde el marco teórico y el marco legal se encuentran las referencias del

marco conceptual a partir de las palabras clave que para este trabajo son:
deserción escolar, aulas virtuales y herramientas tecnológicas; teniendo en cuenta
1
La  Ley  115 de  1994  por la cual se expide la Ley General de  Educación, establece:
“Artículo 23. Áreas  obligatorias y  fundamentales. Para  el  logro  de los  objetivos de  la  educación básica se 
establecen  áreas obligatorias  y fundamentales  del conocimiento  y de  la  formación que necesariamente  se 
tendrán  que  ofrecer  de acuerdo  con  el  currículo  y el Proyecto  Educativo  Institucional. 
Los  grupos de  áreas obligatorias  y fundamentales  que  comprenderán un  mínimo del  80% del  plan de  est
udios, son  los  siguientes:
1. Ciencias  naturales y  educación ambiental.  2. Ciencias  sociales,  historia,  geografía, constitución  política 
y 
democracia. 3.  Educación artística  y Cultural. 4.  Educación ética y  en valores  humanos.  5. Educación  física
, 
recreación  y deportes. 6.  Educación religiosa.  7. Humanidades, lengua castellana e  idiomas extranjeros.  8. 
Matemáticas. 9.  Tecnología e  informática…”
 AULAS VIRTUALES: PROPUESTA PARA LA MITIGACIÓN DEL IMPACTO
CAUSADO POR LA DESERCIÓN ESCOLAR EN ADOLESCENTES EN EL
MUNICIPIO DE TABIO (CUNDINAMARCA)

que durante el proceso de desarrollo se encuentra una categoría emergente

siendo esta la desescolarización; además con el marco contextual se identifica la
problemática socioeconómica que conlleva a confirmar la necesidad del celular
como medio multimedial.

Es en este momento donde la esencia del rol del investigador se fortalece,

pues solo adentrándose en la problemática se entiende el porqué de muchas
cosas y el hecho de ver que la intervención contribuye aunque sea en un mínimo
porcentaje a la solución de la deserción escolar, con mayor razón hoy que existe
una pandemia que obliga a estar en cuarentena, pues la deserción se convirtió en
desescolarización, es decir las aulas están vacías y los estudiantes necesitan el
recurso de la implementación de herramientas tecnológicas que les faciliten su
proceso de formación académica.

En cuanto a la metodología el investigador teniendo en cuenta la reflexión

anterior sobre el estado de las instituciones educativas se acerca a una docente
conocida para indagar la situación y se llega a la inminente necesidad de
fortalecer los lazos docente – estudiante , acudiente – docente, y llega la
propuesta metodológica que facilite el difícil proceso que están afrontando ambas
partes.

Es por esto que la implementación de la herramienta durante la

desescolarización se desarrollará en la IED Instituto Técnico Comercial José de
San Martín sede Camilo Torres y salitre en los grados segundo de básica primaria
mientras la cuarentena así lo exija, pues la intención es llegar a abordar el trabajo
con toda la población de esta Institución.

Teniendo en cuenta lo anterior el trabajo de investigación se llevará a cabo

con un grupo focal conformado por los docentes de los salones de grado segundo,
pues esta sede cuenta con cuatro segundos y una sede anexa, quienes serán las
personas que nutran los datos necesarios para la investigación y sus procesos a
partir de encuestas cortas en formularios de google drive.

Sandra Regina Munévar Alejandro Chisco

Docente Investigador