ASPECTOS PEDAGOGICOS DEL AREA AÑO 2020 I.E.D.

PROCESO ACADEMICO
SEDE: JORNADA AREA SERREZUELA
MADRID - CUND
PRINCIPAL TARDE INGLES AMOR – DIGNIDAD – AUTONOMIA - EXCELENCIA

PRE-ESCOLAR
Luz Mery Cèspedes
Jael Judith Fontalvo Fontalvo
PRIMARIA
Yenny Patricia Lamus Parra
Fanny Santamaria Melo
Flor Magali Murillo
SECUNDARIA
Nidia Omaira Valbuena
PARTICIPANTES Sonia Esperanza Lugo
Luz Marìa Sarmiento Gonzàlez
Luz Mery Rincòn Castillo
Ibeth Valbuena
Albet Andrès Leòn Marìn
Julio Andrès Corredor
Esmeralda Lozano
Ana Beltràn
Delia Rodrìguez

NOMBRE DEL MODELO o

ENFOQUE PEDAGOGICO COMUNICATIVO.
ESTILO PEDAGOGICO DEL AREA

El método del enfoque comunicativo o enseñanza comunicativa de la lengua (en inglés,

Communicative Language Teaching, CLT) es un enfoque en la enseñanza de idiomas en el que se da
DEFINICION
máxima importancia a la interacción como medio y como objetivo final en el aprendizaje de una
lengua.

El método comunicativo se caracteriza por ser un enfoque de enseñanza general y no un método de

enseñanza con prácticas de clase claramente definidas. Como tal, a menudo se le define por medio
de una lista de principios o características generales. Una de las listas más conocidas es la de las
cinco características del método comunicativo.
Pone énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción.
METODOLOGIA/DIDACTICA
Introduce textos reales en la situación de aprendizaje.
QUE UTILIZA EL AREA
Ofrece a los alumnos oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no solo en la lengua.
Da importancia a las experiencias personales de los alumnos como elementos que contribuyen a su
aprendizaje.
Intenta relacionar la lengua aprendida en el aula con actividades realizadas fuera de ella.

El aprendizaje de una lengua extranjera es una oportunidad fundamental para el desarrollo social,
cultural y cognitivo de los estudiantes.
Es importante porque se puede adaptar al contexto y las necesidades reales de los estudiantes; se
centra en el desarrollo de las habilidades de la lengua ( speaking, reading, listening , writing),
evitando encasillarse en reglas gramaticales con lo cual el estudiante sabe que está utilizando la
PORQUE ES IMPORTANTE PARA lengua con un propósito específico, teniendo la posibilidad de seleccionar o decidir lo que va a
EL AREA decir y como lo dirá. En este método se utiliza la retroalimentación para medir o juzgar los logros y
reconocer el significado social de las formas del lenguaje.
Brinda al docente la oportunidad de desarrollar diferentes actividades comunicativas en el aula de
clase para lograr que el grupo se involucre, para estimular a los estudiantes a la hora de expresar de
forma oral sus puntos de vista, estableciendo diálogos en grupos o tríos y monólogos que a su vez
propician el uso correcto de la lengua extranjera en aras de desarrollar una adecuada expresión oral.

Diseñar y desarrollar un conjunto de conocimientos, habilidades y estrategias que permiten utilizar

FORMULAR EL OBJETIVO
el inglés como herramienta de comunicación con la finalidad de realizar tareas concretas dentro de
GENERAL DEL AREA
un contexto real y especifico,

COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS CIUDADANA COMPETENCIA LABORAL

La habilidad para expresar e interpretar
pensamientos, sentimientos y hechos tanto
de forma oral como escrita(escuchar,
hablar, leer, escribir), y para interactuar
lingüísticamente de forma apropiada en
una amplia gamas de contextos sociales y
culturales.
 Competencia lingüística
 Doy a conocer mis sentimientos y  Reconocer y comprender a los
emociones a través de distintas otros y expresar ideas y
formas y lenguajes, como gestos, emociones, con el fin de crear y
palabras, dibujos, compartir significados, transmitir
representaciones teatrales, ideas, interpretar y procesar
juegos, etc.). conceptos y datos, teniendo en
 Expreso mis posiciones y escucho cuenta el contexto.
las de los otros, en situaciones de
conflicto.  Escucho e interpreto las ideas de
 identifica los recursos formales
de l lengua como sistema
utilizándolos en la creación de
mensajes significativos en otros en una situación dada y
 Manifiesto mis ideas,
diversas situaciones. sustento los posibles
sentimientos e intereses en la
desacuerdos con argumentos
escuela y escucho con respeto los
 Competencia pragmática: propios.
de los demás miembros del
demuestra el uso de las formas
grupo.
lingüísticas y funciones del  Consolidar un equipo de trabajo,
 Hago saber mi punto de vista
lenguaje a través de situaciones integrarse a él y aportar
cuando se toman decisiones de
comunicativas cotidianas. conocimientos, ideas y
grupo en la familia, entre amigos
experiencias, con el fin de definir
y en la escuela.
 Competencia socio-lingüística: objetivos colectivos y establecer
hace uso de la lengua empleando roles y responsabilidades para
normas de cortesía y otras reglas realizar un trabajo coordinado
que ordenan las relaciones entre con otros.
generaciones, géneros, clases y
grupos sociales de acuerdo con la
intensión comunicativa.

Pre-esc. 1º. 2º. Observación, identificación, asociación comparación, relación

3º. 4º. 5º. Observación, identificación, asociación comparación, relación, organización y descripción
HABILIDADES DE
PENSAMIENTO Observación, identificación, asociación comparación, relación, descripción, organización ,
6º. 7º.
QUE DESARROLLA análisis y comprensión , experimentación
EL AREA POR Observación, identificación, asociación comparación, relación, descripción , organización,
8º. 9º.
CICLOS análisis , resolución de problemas, creatividad, experimentación
Observación, identificación, asociación comparación, relación, descripción, organización,
10º. 11º. análisis crítico, resolución de problemas, creatividad, representación, apropiación del lenguaje,
percepción, asimilación, experimentación.

PROYECTO DE BILINGUISMO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS HABILIDADES

PROYECTO DEL AREA
COMUNICATIVAS EN INGLES A TRAVES DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

DISEÑAR UNA EVALUACION DIAGNOSTICA: ENTRE 5 a 10 PREGUNTAS

CON EL FIN DE IDENTIFICAR

Los docentes de ingles de bachillerato desarrollaràn una prueba estándar online que mida los conocimientos
adquiridos por el estudiante durante el año anterior.
https://www.oxfordonlineenglish.com/english-level-test este link nos enlaza con la prueba de sexto a undecimo.

Los docentes de pre-escolar y primaria diseñaràn su prueba de acuerdo a sus necesidades.

 PLAN OPERATIVO ANUAL DEL AREA
RECURSOS PLAZO
OBJETIVOS METAS INDICADORES ACCIONES RESPONSABLE
INICIA TERMINA
Apropiación del Solicitar Rector Plataforma de ingles
Permitir a los docentes lenguaje en las formalmente la Depto. Financiero y
monitorear medir, apoyar y diferentes adquisición de una administrativo
administrar las diferentes Crear un actividades. plataforma de Febrero Octubre
actividades de aprendizaje entorno donde inglés a través de
del idioma. los Integración de una carta.
estudiantes las diferentes
Desarrollar integralmente puedan habilidades
habilidades comunicativas a interactuar comunicativas
través de nuevas con el desarrolladas
herramientas tecnológicas y contenido, por el
metodologías innovadoras colaborar con estudiante.
Oral en inglés. otros
compañeros y Accesibilidad a
comunicarse las tics
con sus
docentes de Eficacia en el
manera desarrollo de las
sencilla, actividades
consiguiendo propuestas.
una verdadera
relación entre Dinamización en
el docente y el el seguimiento
alumno. del aprendizaje
de cada uno de
los estudiantes.

Fomentar las habilidades Reforzar el Aporte al Spelling bee Todo el equipo docente Material audiovisual.
comunicativas del vocabulario aprendizaje del Preparacion de los Elementos Febrero 24: Febrero 28
aprendizaje de ingles. propuesto en contenido lèxico estudiantes en tecnològicos. convocatoria
Cada del nivel. cada una de las Espacios y tiempo Marzo 13
Propiciar espacios de categoría. categorias. durante la jornada . Marzo 9:
participaciòn y competencia Intercambio y publicación del
al los estudiantes en un promociòn entre Selecciòn de los listado de palabras
ambiente sano. estudiantes de estudiantes que se por categorías:
distintos cursos destaquen.
del mismo Categoría a: 3°, 4°
establecimieto. Realizaciòn del y 5° Mayo 25
concurso de Categoría b: 6°, 7°
Fomento y spelling bee y 8°
desarrollo del institucional Categoría c: 9°, 10°
responsabilidad y 11°
y compromiso
para alcanzar Marzo 14:
una meta. eliminatorias
internas por
Afianzar la Aumentar la jornada y sede
pronunciación autoestima de
y escritura de los estudiantes . Primaria: 2 Mayo 29
cada palabra estudiantes por
a través del sede y jornada
trabajo dirigido
y autónomo Secundaria: 3
de los estudiantes por
estudiantes. categoría
B: 6°, 7° y 8°
C: 9°, 10° y 11°

Mayo 26: finales

por jornada

Julio 14 : final
institucional por
categoría
 Experimentaciòn English talent show Todo el equipo docente Espacio y tiempo
Desarrollar nuestro festival en diferenrtes durante la jornada.
de talentos y otras muestras Segundo periodo Ultima semana
actividades como artisticas. Recursos teatrales. de Septiembre.
teatro,poesia y muestras
artísticas para fortalecer la Identificaciòn de Material didàctico
expresión oral en inglés. las audiovisual.
caracterìsticas
de las diferentes Asesores artisticos.
expresiones
artisticas.
Desarrollar
Uso de
habilidades de
diferentes
expresión oral,
estrategias para
corporal y
crear situaciones
artística a
comunicativas
través de
en ingles.
actividades
que relacionan
Fortalecimientpo
el inglés y el
del carácter del
talento
estudiante
musical.
reforzando su
autoconfianza.

Incentivar y
fortalecer la
creatividad y la
expresiòn
artistica
sencibiolizando
al estudiante y
estimulandole
esta aptitud.
Afianzar conocimientos en Generar Refuerzo escolar Todo el equipo docente Material didactico Primer periodo: Segundo periodo
ingles reflejados en la oportunidades en ingles a Estudiantes del grado audiovisual. grado decimo
fluidez y espontaneidad con de encuentro y estudiantes de decimo y undecimo.
el uso del idioma. colaboraciòn basica primaria con
comunitaria por estudiantes de
parte de los grado once en Tercer periodo: Cuarto periodo
estudiantes de jornadas contrarias. grado undecimo
Reforzar el decimo y
vocabulario undecimo ,
propuesto en poniendo al
cada srvicio de sus
categoría que compañeros de
comprende primaria los
200 palabras conocimientos
cada una. de ingles.
Afianzar la
pronunciación Fomentar la
de cada aptitud de
palabra a liderazgo en los
través del estudiantes de
trabajo dirigido decimo y
y autónomo undecimo grado.
de los
estudiantes. Contribuir con la
creaciòn de los
estudiantes de
decimo y
undecimo grado
que faciliten el
cumplimiento de
su servici social.
 Mejorar el Fortalecimiento Obtener mejores Todo el equipo docente Mètodo de lectura. Iniciaciòn año Finaliaciòn año
hàbito lector. de la procesos de del area. Material didàctico escolar escolar
comprension comprensión audiovisual.
Leer, lectora en los lectora y uso de
interpretar y estudiantes estructuras basicas
Desarrollar y mejorar la analizar evitando vicios a través de nuestro
competencia lectora en diferentes como plan lector.
ingles . textos . regresiones,
silabeo,
Fomentar la subvocalizaciòn
lectura crìtica y movimientos
en ingles . corporales.