Planeación Didáctica Educación Primaria 2022-2023

Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 1

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Cómo son los materiales de mí alrededor?
(Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no viene incluido
en el libro de texto)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica que los materiales son todo lo que ¿Cómo son los materiales de mí
le rodea, independientemente de su estado alrededor?
físico. Materiales: aire, agua, madera, leche,
gelatina, harina, azúcar, aceite, entre otros.
Comparación de estados físicos de diferentes
materiales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a las y los alumnos, lo siguiente: ¿Cómo es el aire? Descríbanlo,
¿Cómo es el agua? Descríbanla, ¿Cuál es el estado físico de los dos? ¿Es igual?
¿A qué nos referimos con estado físico? Comentar y anotar las diversas
respuestas en el pizarrón, en lluvia de ideas.
DESARROLLO:
 Platicar con los alumnos, sobre el agua y el aceite, su estado físico: ¿Cómo son
el agua y el aceite? ¿Tienen el mismo estado físico? ¿Los han tocado? ¿Son
iguales? ¿Qué pasa si los combinamos? ¿Se podrían separar?
 Hacer reflexiones sobre lo que saben, acerca de las características de más
materiales como la madera, la leche, el azúcar, la harina, la gelatina, etc.
Día  Describir lo que saben de cada uno de los materiales mencionados en la libreta.
#1 CIERRE:
 Compartir las anotaciones realizadas.
 Organizar equipos para solicitar a las y los alumnos, llevar el siguiente material
para la próxima sesión:
- Globo.
- Trozo de madera.
- Leche.
- Gelatina.
- Harina.
- Azúcar.
- Aceite.
- Agua.
Día INICIO:
#2  Revisar que los alumnos cuenten con el material encargado la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “¿Cómo son los materiales de mi alrededor?” del
Cuadernillo de Ejercicios. Reunidos en equipo deben realizar diversas
combinaciones con los materiales encargados la sesión anterior.
 Hacer más combinaciones entre uno y otro material. Intentar disolver la harina

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en un poco de aceite y otro poco en agua: ¿dónde se diluye más rápido?, ¿qué
le pasó en el aceite?
 Tomar un trozo de gelatina y agréguenle un poco de harina, ¿qué sucede con la
harina?, ¿se pudo integrar a la gelatina?, ¿qué pasaría si la gelatina estuviera
menos consistente? Comentar sus observaciones.
 Hacer ahora una combinación de leche con azúcar y agua con azúcar, ¿dónde
se nota el azúcar y por qué?, ¿se diluye igual o diferente en ambas?
 Inflar el globo y echarle aire al agua, al aceite, a la leche, a la harina, ¿qué
sucede con cada uno de ellos?
CIERRE:
 Compartir todas las anotaciones que hicieron cada uno de los equipos.
 Organizar equipos para solicitar a los alumnos, llevar el siguiente material para
la próxima sesión:
- 10 vasos desechables.
- Agua.
- Harina.
- Azúcar.
- Alcohol.
- Tierra.
- Un poco de pintura.
- Piedras pequeñas.
- Aserrín.
- Sal.
- Aceite.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores.
Un globo, agua en un vaso, un trozo de madera, leche, gelatina, harina, azúcar y aceite.
Cuadernillo de ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de los materiales en la libreta.
Preguntas de reflexión contestadas.
Realización de las actividades del cuadernillo de ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

OBSERVACIONES GENERALES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 2

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Cómo son los materiales de mí alrededor?
(Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no viene incluido
en el libro de texto).
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica al agua como disolvente de varios ¿Cómo son los materiales de mí
materiales a partir de su aprovechamiento en alrededor?
diversas situaciones cotidianas. Experimentación con diferentes materiales
para clasificarlos en solubles o insolubles en
agua.
Aprovechamiento de la solubilidad en agua
en actividades cotidianas: bebidas y
productos de limpieza.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a las y los estudiantes: ¿Por qué es importante el agua? ¿Han visto
cómo se hace el agua fresca? ¿Qué pasa cuando le ponen azúcar? ¿Han
observado cómo se disuelve el azúcar en el agua? ¿Qué otros ingredientes o
materiales podemos disolver en el agua? ¿Qué ingredientes o materiales no
podemos disolver en el agua?
DESARROLLO:
 Reunir los alumnos en equipos con los materiales que se encargaron la sesión
Día anterior: 10 vasos desechables, agua, harina, azúcar, alcohol, tierra, un poco
#1 de pintura, piedras pequeñas, aserrín, sal, aceite.
 Intentar diluir cada uno de los materiales mencionados anteriormente en cada
vaso con un poco de agua.
 Hacer anotaciones de lo que sucede en cada una de las combinaciones y
realizar un dibujo alusivo a cada uno, en el cuaderno.
CIERRE:
 Realizar la actividad “El agua como disolvente” del Cuadernillo de
Ejercicios. Ahí deben acomodar las sustancias en el lugar que corresponde de
acuerdo con lo que hicieron.
INICIO:
 Platicar con el grupo sobre lo siguiente: Han visto el uso que su mamá le da al
agua, ¿qué cosas diluyen en ella?, ¿todas son comestibles?, ¿qué otros usos
pueden tener el agua como diluyente?, ¿han usado jabón en polvo?, ¿qué pasa
cuando le integras cloro al agua?
Día
DESARROLLO:
#2
 Comentar y hacer en la libreta dibujos y descripción de estos sobre los usos del
agua como diluyente.
 Reproducir el siguiente video, para observar cómo el agua salada afecta en el
sumergimiento de un cuerpo. https://youtu.be/b-_lVrebda8 (2:42 min).
 Para reforzar el tema: solicitar a los compañeros de quinto grado su libro de

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ciencias naturales página 81 a la 87. Ahí podrán observar algunas mezclas de la

vida diaria. Comentar de forma grupal lo que observan.
CIERRE:
 Elaborar conclusiones en el cuaderno al respecto y mostrarlas al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores.
Material mezclas: 10 vasos desechables, agua, harina, azúcar, alcohol, tierra, un poco de
pintura, piedras pequeñas, aserrín, sal, aceite.
Enlace sugerido.
Cuadernillo de ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Descripción de las interacciones y dibujos.
Preguntas de reflexión contestadas.
Realización de las actividades del cuadernillo de ejercicios.
ADECUACIONES CURRICULARES

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Ciencias GRADO y
ASIGNATURA
Naturales GRUPO 3° TIEMPO Semana 3

¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Qué y cómo son las mezclas?
(Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no viene incluido
en el libro de texto).
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Identifica que una mezcla está formada por ¿Qué y cómo son las mezclas?
diversos materiales en diferentes Experimentación con mezclas de materiales
proporciones. de uso común (agua y arena, agua y aceite,
semillas y clips).
Incorporación de diversos materiales para la
formación de mezclas.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos lo siguiente: ¿Qué son las mezclas? ¿Qué usos les
damos a las mezclas? ¿Todos los materiales pueden mezclarse? ¿Por qué? ¿Qué
son las mezclas comestibles y no comestibles?
DESARROLLO:
 Hacer una lista en el pizarrón sobre las mezclas comestibles que mencionen los
alumnos. Enseguida anotarla en el cuaderno.
 Hacer una lista en el pizarrón de mezclas no comestibles y enseguida anotarlas
en el cuaderno.
 Elaborar un dibujo de 2 mezclas comestibles (agua fresca, huevo a la mexicana,
pastel) y 2 de mezclas no comestibles (mezcla de construcción, agua con jabón
o cloro), que se hayan mencionado.
 Preguntar a las y los estudiantes: ¿Se pueden separar las mezclas mencionadas
Día anteriormente? ¿Cómo?
#1 CIERRE:
 Compartir la información reunida anteriormente y comentar al respecto.
 Solicitar el siguiente material:
- 5 vasos desechables.
- Agua.
- Arena.
- Aceite.
- Semillas.
- Clips.
- Tierra.
TAREA:
Investigar ¿Qué es una mezcla homogénea? ¿Qué es una mezcla heterogénea?
Escribir varios ejemplos de cada una.
Día INICIO:
#2  Compartir la investigación acerca de las mezclas homogéneas y heterogéneas.
 Hacer anotaciones en el pizarrón por medio de lluvia de ideas.

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DESARROLLO:
 Reunir los alumnos en equipos y solicitar los materiales encargados la sesión
anterior: 5 vasos desechables con poca agua, arena, aceite, semillas, clips,
tierra.
 Realizar la actividad “Mezclas. Incorporación de diversos materiales”
incluida en el Cuadernillo de Ejercicios, ahí deben hacer diversas mezclas
usando el material encargado y realizar las anotaciones correspondientes.
 Observar el color y olor de cada uno de los envases del experimento anterior.
 Realizar conclusiones correspondientes.
CIERRE:
 Comentar acerca de los colores y olores que despiden cada una de las mezclas
realizadas. Reflexionar y concluir de forma oral.
 Solicitar a los alumnos el siguiente material para un cartel:
- Cartulina.
- Plumones.
- Imágenes o dibujos de una mezcla homogénea comestible y una mezcla
heterogénea comestible.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material mezclas: 5 envases con poca agua, arena, aceite, semillas, clips, tierra.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Realización de las actividades y los experimentos.
Cuadernillo de Ejercicios.
Emisión de las conclusiones obtenidas.
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¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos,
BLOQUE 3 líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Qué y cómo son las mezclas?
(Es un contenido que marca el programa de estudio, pero que no viene incluido
en el libro de texto)
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica que las propiedades de las mezclas, ¿Qué y cómo son las mezclas?
como color y sabor, cambian al modificar la Propiedades de las mezclas: color y sabor.
proporción de los materiales que la Experimentación con mezclas para identificar
conforman. cambios en color y sabor de acuerdo con la
proporción de los materiales.
ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a las y los estudiantes: ¿Les gusta el licuado de fresa? ¿De qué color
es la leche? ¿De qué color es la fresa? ¿Qué color tiene la leche cuando se
mezcla con la fresa? ¿Es el mismo sabor cuando es leche pura que cuando es
licuado de fresa? ¿Qué más se le agrega para tener mejor sabor?
DESARROLLO:
 Recordar el tema de investigación acerca de las mezclas homogéneas y
heterogéneas.
 Elegir una mezcla homogénea comestible (por ejemplo: chocomil) y otra mezcla
heterogénea comestible (por ejemplo: ensalada).
 Solicitar a los alumnos hacer en la libreta un borrador de cartel de cada mezcla,
en donde deben explicar de qué está compuesta, su olor y sabor.
Día  Revisar el borrador y sacar el material para realizar un cartel de lo anterior:
#1 cartulina, plumones e imágenes o dibujos.
 Revisar el tamaño y color de la letra que usan en su cartulina, pueden usar un
esquema o mapa mental y acompañarlo de un dibujo o imágenes.
CIERRE:
 Mostrar el cartel elaborado y realizar una valoración de las actividades
comentando una conclusión sobre lo importante que es mezclar bien los
materiales.
 Solicitar al siguiente material a los alumnos:
- Frasco.
- Colorante rojo o cualquier color.
- Aceite.
- Agua.
- Pastilla efervescente.
Día INICIO:
#2  Reunir en equipos y preguntar a los alumnos si traen todo el material
encargado la sesión anterior.
DESARROLLO:
 Realizar la actividad “Más mezclas” del Cuadernillo de Ejercicios. Para ello

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es necesario tener el material: frasco, colorante, aceite, agua, pastilla

efervescente. Seguir las instrucciones que se presentan en el cuadernillo de
ejercicios.
 Contestar: ¿qué sucedió?, ¿por qué crees que sucedió eso?, ¿qué tipo de
mezcla se hizo? ¿por qué?
CIERRE:
 Valorar la actividad compartiendo su experiencia grupalmente.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Material experimento: Un frasco, colorante rojo o cualquier otro color, aceite, agua y una
pastilla de efervescente.
Cartulina.
Plumones.
Imágenes o dibujos.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Desarrollo de las actividades.
Cartel de las mezclas.
Preguntas de reflexión contestadas.
Experimentos realizados.
ADECUACIONES CURRICULARES

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