2022 - 2023

ESC. PEDRO CARBO NOBOA

SALCEDO – PATAÍN

1. DATOS INFORMATIVOS PLAN CURRICULAR ANUAL

Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente: Mgs. Galo Molina Vargas.
Curso: 2do Nivel Educativo:   E.G.B. Paralelo: A
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 Semanas. 4 40 – 4 = 36 x 2 72
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos de grado
O.ECA.2.1. O.ECA.2.3.
Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la
combinación de técnicas y materiales dados. cultura.
O.ECA.2.2. O.ECA.2.6.
Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras,
producciones artísticas contemporáneas locales y universales. autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
O.ECA.2.3. O.ECA.2.7.
Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
arte y la cultura. O.ECA.2.8.
O.ECA.2.4. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y
Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos. artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
O.ECA.2.5.
Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones
culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6.
Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información
sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o
audiovisuales sencillas.
O.ECA.2.7.
Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y
corporal.
O.ECA.2.8.
Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones
culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
4. EJES TRANSVERSALES:
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos específicos
Título de la unidad
N.º1 de la unidad de
de planificación
planificación.
1 El yo: y la identidad O.ECA.2.1.
Realizar producciones
artísticas individuales y
colectivas a partir de la
combinación de técnicas
y materiales dados.
O.ECA.2.2.
Identificar y describir
elementos
característicos de
productos patrimoniales
y producciones
artísticas
contemporáneas locales
 La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local,
regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
• La formación de una ciudadanía democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de
una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
• La protección del medioambiente
La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservación y protección.
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los
hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
• La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.
Orientaciones Duración en
Contenidos** Evaluación***
metodológicas semanas
ECA.2.1.1. METODOLOGÍA CE.ECA.2.1. 12
Experimentar con las CONSIDERANDO Reconoce y define los rasgos
posibilidades del color y del QUE LA característicos del propio cuerpo y
gesto espontáneo al plasmar la PROPUESTA de los cuerpos de otras personas,
silueta del cuerpo, y las huellas PEDAGÓGICA representados en producciones
de las manos y los pies sobre RESPONDE A UN artísticas propias y ajenas.
soportes diversos (papel, cartón, ENFOQUE I.ECA.2.1.1.
cartulina), de diferentes CENTRADO EN EL Observa y explora las
medidas, y sirviéndose de NIÑO Y EN LA características y posibilidades de su
distintos materiales (pintura, INTERDISCIPLINAR propio cuerpo, en reposo y en
arcilla, plantas, etc.). IEDAD DE LOS movimiento, usa el conocimiento de
LENGUAJES sí mismo para expresarse y
ARTÍSTICOS, LOS representarse empleando distintos
FUNDAMENTOS materiales, y reflexiona sobre los
ECA.2.1.2.
y universales. Definir la individualidad METODOLOGICOS resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
O.ECA.2.3. incorporando todos los SON: I.ECA.2.1.2.
Describir las principales elementos que se crean 1. Aplicar la Describe los rasgos característicos
características de necesarios (un anillo en las expresión lúdica en de personas de su entorno y de
algunas profesiones del manos, una flor en el pecho, el proceso de personas representadas en objetos
mundo del arte y la una cara sin rostro, un pie verde interaprendizaje artesanales, esculturas o imágenes
cultura. y otro azul, etc.) a las 2. Aplicar la senso de su contexto próximo. (S.2., I.2.)
O.ECA.2.4. representaciones gráficas del percepción, como
Asumir distintos roles en cuerpo. elemento
el desarrollo de . fundamental que
proyectos culturales y ECA.2.2.13. permita apreciar la
artísticos. Crear e interpretar, en pequeños naturaleza y en ella
O.ECA.2.5. grupos, piezas rítmicas, usando la esencia del
Expresar las ideas y utensilios de cocina como sonido, forma, color
sentimientos que suscita instrumentos musicales. y movimiento.
la observación de 3. Se recomienda el
producciones culturales tratamiento de los
y artísticas tradicionales contenidos
y contemporáneas. tridimensionales
O.ECA.2.6. como la única
Utilizar medios alternativa para el
audiovisuales y logro de los ejes
tecnologías digitales transversales
para buscar información propuestos por la
sobre obras, autores o reforma curricular.
técnicas y crear 4. Transformar el
producciones sonoras, aula en un escenario
visuales o audiovisuales de aprendizaje que
sencillas. supere los criterios
O.ECA.2.7. tradicionales del aula
Expresar y comunicar encerrada fin de
emociones e ideas a crear ambientes que
través del lenguaje permitan el
sonoro, visual y desarrollo y la
corporal. proyección de
O.ECA.2.8. futuros artistas
Buscar, seleccionar y profesionales
organizar información 5. Se integrarán los
sobre distintas métodos más
manifestaciones avanzados para la
culturales y artísticas, y enseñanza –
exponer algunos aprendizaje de las
conocimientos artes; en el caso de
adquiridos. la música se
aplicarán los
métodos: orff,
kodally, susuki y
dalcroze
6. El trabajo grupal
facilita la expresión
artística y la crítica.
7. Aplicar recursos
didácticos
adecuados y
técnicamente
elaborados que
guarden
correspondencia con
las temáticas
propuestas a fin de
facilitar el proceso de
interaprendizaje.
8. Asistir
regularmente a
espectáculos
artísticos
9. En las escuelas
cuyos niños (as) no
han recibido cultura
estética en los años
anteriores debe
iniciarse el proceso
con las actividades
previas para el
primer año de
educación básica y
adaptar el proceso
de acuerdo a los
avances que se
logren.
10. realizar la
planificación desde
 el P.C.I. la unidad
didáctica y el plan de
lección11. incluir
ejemplos que
vinculen
oportunamente los
contenidos de
música, artes
plásticas y artes de
la representación
con las otras áreas.

2 El encuentro con Cantar grupal e ECA.2.1.6. Con este criterio se CE.ECA.2.2. 12

otros: La alteridad individualmente Explorar las posibilidades del intenta evaluar la Identifica, por medio de los
historias fruto de cuerpo en movimiento en capacidad de sentidos, las cualidades de
situaciones próximas, respuesta a estímulos diversos distinguir y reconocer elementos naturales y artificiales, y
relatos oídos, anécdotas (recorridos, relatos, imágenes, las interacciones que utiliza esta información en la
familiares o escolares y piezas musicales, sonidos, etc.). se producen en selección de los materiales
cuentos leídos para propuestas adecuados para la creación o
caracterizar a ECA.2.2.2. artísticas elaboración de productos de
personajes. Practicar juegos rítmicos interdisciplinares distintas características.
(rondas infantiles, juegos dentro del arte I.ECA.2.2.1.
tradicionales de las distintas contemporáneo, dentifica las cualidades de
nacionalidades del Ecuador, como es el caso de elementos del entorno natural y
Organizar y practicar juegos de manos, etc.) que instalaciones, artificial, como resultado de un
juegos rítmicos como posibiliten el desarrollo de performances, proceso de exploración sensorial, y
rondas infantiles, juegos diferentes habilidades motrices. etc. También se recrea sus posibilidades a través
tradicionales valora la capacidad del movimiento y la representación
ecuatorianos que de los estudiantes visual y sonora. (I.2.S.3.)
posibiliten el desarrollo ECA.2.2.3. para aplicar sus I.ECA.2.2.2.
de habilidades motrices. Crear coreografías a partir de la conocimientos en Usa la información obtenida de un
improvisación de los sus propias proceso deexploración sensorial
movimientos sugeridos por creaciones. para seleccionar los materiales
distintas piezas musicales, adecuados para la elaboración de
Improvisar coreografías explorando diferentes productos sonoros, plásticos,
y ejecutar movimientos posibilidades de interacción gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
sugeridos al ritmo de (dirigir, seguir, acercarse,
diferentes piezas alejarse, etc.) con los miembros
musicales interactivas, del grupo.
dirigiendo, siguiendo, ECA.2.2.4.
acercándose y
alejándose individual y
grupalmente.

Construir instrumentos
musicales con
vegetales y comentar
sus características.

Utilizar madera, hojas y

piedras del entorno
natural para crear
individual y
colectivamente
pequeñas producciones
artísticas sencillas.

Observar esculturas en
imágenes y describir el
uso que hacen de ellas
los habitantes o
transeúntes.

Dramatizar cuentos y
relatos con títeres
construidos en el aula
estableciendo acuerdos
de cómo se los
construyó.

Representar una
dramatización de un
cuento tradicional de
una de las
nacionalidades del
Ecuador.

Representar personajes
de cuentos o historias
como elemento
sorpresa o
distorsionador.

Observar videos breves

de grupos musicales
(Seis On, Stomp, etc.)Y
describir la utilización de
utensilios de cocina que
ellos lo hacen.
3 El entorno: espacio Cantar grupal e ECA.2.1.4. Con este criterio se CE.ECA.2.2. 12
tiempo y objetos individualmente Experimentar la percepción de trata de valorar la Identifica, por medio de los
historias fruto de olores, sonidos, sabores y capacidad del sentidos, las cualidades de
situaciones próximas, texturas por medio de juegos estudiante para elementos naturales y artificiales, y
relatos oídos, anécdotas sensoriales, en los que se diseñar y desarrollar utiliza esta información en la
familiares o escolares y adivine qué es lo que se un proyecto artístico, selección de los materiales
cuentos leídos para saborea, se huele, se oye o se individual o colectivo, adecuados para la creación o
caracterizar a toca aplicando sus elaboración de productos de
personajes. conocimientos y distintas características.
habilidades. I.ECA.2.2.1.
dentifica las cualidades de
ECA.2.3.16. elementos del entorno natural y
Organizar y practicar Indagar sobre los alimentos que artificial, como resultado de un
juegos rítmicos como forman una dieta tradicional, su proceso de exploración sensorial, y
rondas infantiles, juegos forma de elaboración en épocas recrea sus posibilidades a través
tradicionales pasadas y su permanencia en el del movimiento y la representación
ecuatorianos que presente. visual y sonora. (I.2.S.3.)
posibiliten el desarrollo I.ECA.2.2.2.
de habilidades motrices. Usa la información obtenida de un
ECA.2.2.7. proceso deexploración sensorial
Utilizar elementos del entorno para seleccionar los materiales
natural y artificial (madera, adecuados para la elaboración de
Improvisar coreografías hojas, piedras, etc.) en la productos sonoros, plásticos,
y ejecutar movimientos creación colectiva de gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
sugeridos al ritmo de producciones artísticas
diferentes piezas sencillas.
musicales interactivas,
dirigiendo, siguiendo, ECA.2.2.5.
acercándose y Realizar representaciones
alejándose individual y propias, individuales o en grupo
grupalmente. del entorno natural y artificial,
utilizando distintas técnicas.
.
Construir instrumentos
musicales con
vegetales y comentar
sus características.

Utilizar madera, hojas y

piedras del entorno
natural para crear
individual y
colectivamente
pequeñas producciones
artísticas sencillas.

Observar esculturas en
imágenes y describir el
uso que hacen de ellas
los habitantes o
transeúntes.

Dramatizar cuentos y
relatos con títeres
construidos en el aula
estableciendo acuerdos
de cómo se los
construyó.

Representar una
dramatización de un
cuento tradicional de
una de las
nacionalidades del
Ecuador.

Representar personajes
de cuentos o historias
como elemento
sorpresa o
distorsionador.

Observar videos breves

de grupos musicales
(Seis On, Stomp, etc.)Y
describir la utilización de
 utensilios de cocina que
ellos lo hacen.

4to Describir verbalmente ECA.2.2.1. En este criterio se CE.ECA.2.2.

similitudes y diferencias Interpretar en pequeños grupos intenta comprobar el Identifica, por medio de los
de los rasgos como el historias breves, inspiradas en manejo de técnicas, sentidos, las cualidades de
color de la piel, el pelo, situaciones próximas, relatos recursos y elementos naturales y artificiales, y
la fisonomía y tono de oídos, anécdotas vividas o convenciones utiliza esta información en la
voz de compañeros y cuentos leídos, llegando a básicos de los selección de los materiales
miembros familiares acuerdos sobre el desarrollo de distintos lenguajes adecuados para la creación o
partiendo de la la acción y sobre algunos artísticos y su uso en elaboración de productos de
observación directa o la elementos visuales y sonoros la elaboración de distintas características.
observación de para caracterizar espacios y producciones I.ECA.2.2.1.
fotografías. personajes. artísticas originales o dentifica las cualidades de
en la transformación elementos del entorno natural y
de otras artificial, como resultado de un
Descubrir en el entorno ECA.2.2.9. preexistentes proceso de exploración sensorial, y
artesanías, esculturas o Representar cuentos, mitos, recrea sus posibilidades a través
imágenes que fomentan leyendas, historias y relatos con del movimiento y la representación
la cultura visual y títeres o marionetas construidos visual y sonora. (I.2.S.3.)
establecer en el aula, coordinando la propia I.ECA.2.2.2.
comparaciones. acción con la de los otros y Usa la información obtenida de un
llegando a acuerdos tanto en el proceso deexploración sensorial
proceso de construcción como para seleccionar los materiales
Describir del entorno la en los ensayos y la adecuados para la elaboración de
observación de representación. productos sonoros, plásticos,
edificios, elementos gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
urbanos con vocabulario
adecuado. ECA.2.3.2.
Indagar en el entorno próximo
 para descubrir representaciones
Seleccionar imágenes de personas en la artesanía, las
representativas del esculturas y las imágenes que
patrimonio cultural y conforman la cultura visual; y
natural del entorno y del observar, describir y comparar
Ecuador para crear los hallazgos.
álbumes.

Observar fotografías y
establecer
comparaciones del
patrimonio cultural y
natural del entorno
próximo durante la
realización de paseos
dirigidos.

Transformar los
espacios del entorno
educativo con productos
elaborados en el curso y
describir los cambios.

Indagar y explicar los

tipos de alimentos
empleados
tradicionalmente en el
hogar y épocas pasadas
que sobreviven hasta la
presente fecha.

Describir platos típicos

de la serranía junto a la
fecha de su
preparación.
 Producir dibujos o
collages de cartas, de
restaurantes con colores
predominantes y el
menú que se ofrece.

5to Describir verbalmente ECA.2.3.8. METODOLOGÍA CE.ECA.2.3.

similitudes y diferencias Diseñar y construir juguetes CONSIDERANDO Observa, compara y realiza
de los rasgos como el tradicionales o populares (pitos, QUE LA representaciones y construcciones
color de la piel, el pelo, casitas con sus muebles y PROPUESTA con elementos del entorno natural y
la fisonomía y tono de vajilla, muñecos, carros, PEDAGÓGICA artificial.
voz de compañeros y caleidoscopios, zancos, RESPONDE A UN I.ECA.2.3.1.
miembros familiares trompos, catapultas, perinolas, ENFOQUE Observa y comenta las
partiendo de la yoyos, etc.) utilizando materiales CENTRADO EN EL características de representaciones
observación directa o la de desecho o de bajo costo NIÑO Y EN LA del entorno natural y artificial, y de
observación de (barro, arcilla, madera, hojalata, INTERDISCIPLINAR objetos y obras artísticas
fotografías. totora, lana, paja, tagua, telas, IEDAD DE LOS construidos con los elementos de
etc.). LENGUAJES dichos entornos. (S.3.,I.2.)
ARTÍSTICOS, LOS I.ECA.2.3.2.
Descubrir en el entorno FUNDAMENTOS Utiliza diversas técnicas para la
artesanías, esculturas o ECA.2.3.13. METODOLOGICOS representación del entorno natural y
imágenes que fomentan Realizar transformaciones sobre SON: artificial. (J.2., S.3.)
la cultura visual y materiales de uso cotidiano o 1. Aplicar la I.ECA.2.3.3.
establecer desechado (lápices, telas, expresión lúdica en Toma como modelo objetos y
comparaciones. botellas de plástico, latas, el proceso de creaciones artísticas para la
cartones, etc.), variando su interaprendizaje elaboración de producciones
utilidad para convertirlos en 2. Aplicar la senso propias. (J.2.,S.3.)
Describir del entorno la animales o muñecos; añadirles percepción, como
observación de adornos, modificar su color y elemento
edificios, elementos construir estructuras. fundamental que
urbanos con vocabulario permita apreciar la
adecuado. naturaleza y en ella
. la esencia del
ECA.2.3.14. sonido, forma, color
Seleccionar imágenes Responsabilizarse de la y movimiento.
representativas del transformación progresiva 3. Se recomienda el
patrimonio cultural y de algunos espacios del tratamiento de los
natural del entorno y del centro educativo, contenidos
Ecuador para crear incorporando las tridimensionales
álbumes. producciones que elaboren como la única
a lo largo del curso alternativa para el
logro de los ejes
Observar fotografías y transversales
establecer propuestos por la
comparaciones del reforma curricular.
patrimonio cultural y 4. Transformar el
natural del entorno aula en un escenario
próximo durante la de aprendizaje que
realización de paseos supere los criterios
dirigidos. tradicionales del aula
encerrada fin de
crear ambientes que
permitan el
Transformar los desarrollo y la
espacios del entorno proyección de
educativo con productos futuros artistas
elaborados en el curso y profesionales
describir los cambios. 5. Se integrarán los
métodos más
avanzados para la
enseñanza –
Indagar y explicar los aprendizaje de las
tipos de alimentos artes; en el caso de
empleados la música se
tradicionalmente en el aplicarán los
hogar y épocas pasadas métodos: orff,
que sobreviven hasta la kodally, susuki y
presente fecha. dalcroze
6. El trabajo grupal
facilita la expresión
Describir platos típicos artística y la crítica.
de la serranía junto a la 7. Aplicar recursos
fecha de su didácticos
preparación. adecuados y
técnicamente
 elaborados que
guarden
correspondencia con
las temáticas
propuestas a fin de
facilitar el proceso de
interaprendizaje.
8. Asistir
regularmente a
espectáculos
artísticos
9. En las escuelas
cuyos niños (as) no
han recibido cultura
estética en los años
anteriores debe
iniciarse el proceso
Producir dibujos o con las actividades
collages de cartas, de previas para el
restaurantes con colores primer año de
predominantes y el educación básica y
menú que se ofrece. adaptar el proceso
de acuerdo a los
avances que se
logren.
10. realizar la
planificación desde
el P.C.I. la unidad
didáctica y el plan de
lección11. incluir
ejemplos que
vinculen
oportunamente los
contenidos de
música, artes
plásticas y artes de
la representación
con las otras áreas.
6to O.ECA.4.1. ECA.4.3.12. CE.ECA.4.2. Indaga sobre artistas,
Comentar las posibilida- Indagar sobre construcciones obras y manifestaciones culturales,
des que ofrecen diver- que pertenecen al patrimonio analizando algunos de los factores
sos materiales y técni- artístico y recrear dichos históricos o sociales que los
cas de los diferentes monumentos mediante rodean; organiza y presenta la
lenguajes artísticos, en representaciones en plano información usando diferentes
procesos de interpreta- (croquis, planos, proyecciones) formatos.
ción y/o creación indivi- o en volumen (maquetas), ECA.4.2.2. Demuestra la
dual y colectiva. imaginando cómo serían en su comprensión de datos sobre
O.ECA.4.2. origen: completar partes que se manifestaciones artísticas y
Disertar criterios sobre han destruido, terminar lo que culturales obtenidos en procesos de
patrimonio cultural, tan- no se llegó a hacer, recuperar el observación y búsqueda de
gible e intangible, me- color que se ha perdido, etc. información organizándolos y
diante la creación de
productos culturales y
artísticos en los que se
mezclan elementos de
lo ancestral y lo contem-
poráneo.
O.ECA.4.3.
Descubrir el papel que
desempeñan los conoci-
mientos y las habilida-
des artísticas en la vida
de las personas, como
recursos para el ocio y
el ejercicio de distintas
profesiones.
O.ECA.4.4.
Investigar proyectos de
creación colectiva de-
mostrando respeto por
las ideas y formas de
expresiones propias y
ajenas, y tomar concien-
cia, como miembro del
grupo, del enriqueci-
miento que se produce
con las aportaciones de
los demás.
O.ECA.4.5. Indagar al-
 gunas características
significativas de eventos
culturales y obras artísti-
cas de distintos estilos,
y utilizar la terminología
apropiada para descri-
birlos y comentarlos.
O.ECA.4.6.
Observar el arte y la
cultura a través de me-
dios audiovisuales y tec-
nologías digitales para
su conocimiento
O.ECA.4.7.
Reconocer las posibili-
dades del cuerpo, la
imagen y el sonido
como recursos para ex-
presar ideas y senti-
mientos, enriqueciendo
sus posibilidades de co-
municación, con respeto
por las distintas formas
de expresión, y autocon-
fianza en las produccio-
nes propias.
O.ECA.4.8.
Inferir ideas, sentimien-
tos y puntos de vista
personales sobre distin-
tas manifestaciones cul-
turales y artísticas, pro-
pias y ajenas.
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educación (2016). Catálogo de Figuras profesionales vigentes
Paz J. & Cepeda M. (2015) Historia de los Impuestos en Ecuador
Servicio de Rentas Internas. (2012) Equidad y desarrollo
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Mgs. Galo Molina Vargas NOMBRE: Mgs. Susana Abata Ch. NOMBRE: Lcda. Alicia Fonseca J.
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