UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

FAE No.2

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

1. Datos informativos

DOCENTE: MSC. CLAUDIA CARRERA ÁREA: ECA ASIGNATURA: ECA

CARGA HORARIA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
4 NO. DE SEMANAS: 40 4 HORAS PEDAGÓGICAS: 36 TOTAL DE PERÍODOS 144
SEMANAL E IMPREVISTOS(-10%)
FECHA DE INICIO:
CURSO/GRADO: DÉCIMO EGB PARALELOS: A-B-C
FECHA DE FINALIZACIÓN:

2. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA OBJETIVOS DEL NIVEL

OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herra- O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades que ofrecen diversos materiales
mientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de inter- y técnicas de los diferentes lenguajes artísticos, en procesos de interpre-
pretación y/o creación de producciones propias. tación y/o creación individual y colectiva

O.ECA.4.2. Participar en la renovación del patrimonio cultural, tangible e

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos
de investigación, observación y análisis de sus características, y así con-
tribuir a su conservación y renovación.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y ha-
bilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones O.ECA.4.4. Participar en proyectos de creación colectiva demostrando
en el desempeño de distintas profesiones.
intangible, mediante la creación de productos culturales y artísticos en
los que se mezclan elementos de lo ancestral y lo contemporáneo.
O.ECA.4.3. Explicar el papel que desempeñan los conocimientos y las
habilidades artísticas en la vida de las personas, como recursos para el
ocio y el ejercicio de distintas profesiones.
respeto por las ideas y formas de expresiones y ajenas, y tomar concien-
cia, como miembro del grupo, del enriquecimiento que se produce con
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OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de in- las aportaciones de los demás.
terpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecu- O.ECA.4.5. Reconocer algunas características significativas de eventos
ción. culturales y obras artísticas de distintos estilos y utilizar la terminología
apropiada
para describirlos y comentarlos.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y
la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, in-
formada y comprometida.
O.ECA.4.6. Utilizar algunos medios audiovisuales y tecnologías digitales
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el para el conocimiento, producción y disfrute del arte y la cultura.
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido
como recursos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sen- posibilidades de comunicación, con respeto por las distintas formas de
sibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y prin- expresión y autoconfianza en las producciones propias.
cipios del arte.
O.ECA.4.8. Exponer ideas, sentimientos y puntos de vista personales
sobre distintas manifestaciones culturales y artísticas, propias y ajenas.
Culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.

3. EJES TRANSVERSALES
El Buen Vivir como principio rector de la transversalidad en el currículo
 Iinterculturalidad
 Formación de una ciudadanía democrática
 Protección del medio ambiente
 Cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
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 Educación sexual en los jóvenes

Valores: Puntualidad, responsabilidad, honestidad, respeto, disciplina, honradez etc.
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4. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

BLOQUE 1 EL YO Y LA IDENTIDAD UNIDAD 1 DIARIO PERSONAL DURACIÓN 6 SEMANAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

OG.ECA.7. Crear produc-tos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e ECA.2.1.4. Experimentar la percepción de olores, sonidos, sabores y
innovadoras, mediante el empleo consciente de ele-mentos y principios del arte  texturas por medio de juegos sensoriales, en los que se adivine qué es lo
que se saborea, se huele, se oye o se toca.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpreta-
ción y/o creación colectiva, y usar argumentos funda-mentados en la toma de de-
cisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.

Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

Competencias:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEPE- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ECA.2.1.4. Experimentar la
percepción de olores, sonidos,
sabores y texturas por medio
de juegos sensoriales, en los
que se adivine qué es lo que
se saborea, se huele, se oye o
se toca.
I.ECA.4.5.2. Demuestra la capacidad  Motivar a los estudiantes para la  Cuestionarios
de aplicar conocimientos y técnicas observación gráfica y su respec-
 Desarrollar las actividades del
en procesos de autoaprendizaje, dise- tiva conceptualización de acuer- tema.
ño y desarrollo de proyectos artísti- do al tema.
 Actividades Prácticas
cos, en este caso el diario personal.  Indagación e investigación indi-
(S.3., I.4.). vidual a través de la lectura.  Autoevaluación
 Actividades grupales.
 Utilización de recursos digitales
Tics.
 Trabajo colaborativo entre pares
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 Resumen gráfico de la unidad.

BLOQUE 2 HISTORIA MUSICAL UNIDAD 2 La música a lo largo del tiempo DURACIÓN 6 SEMANAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y ECA. 5.3.5. Identificar y describir distintos tipos de manifestaciones y
de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigción, productos culturales y artísticos utilizando un lenguaje técnico, expresan-
observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y do puntos de vista personales, y mostrando una actitud de escucha y re-
renovación. ceptividad hacia las opiniones de otras personas.

Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

Competencias:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEPE-
ÑO
ECA. 5.3.5. Identificar y des-
cribir distintos tipos de mani-
festaciones y productos cultu-
rales y artísticos utilizando un
lenguaje técnico, expresando
puntos de vista personales, y
mostrando una actitud de es-
cucha y receptividad hacia las
opiniones de otras personas.
BLOQUE 3
OBJETIVOS DE LA UNIDAD
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INDICADORES DE EVALUACIÓN
I.ECA.4.1. Reconoce artistas y obras
del Ecuador y del ámbito internacio-
nal. Utiliza sus conocimientos y habili-
dades perceptivas y comunicativas
para describirlos y expresar puntos de
vista.
INDICADOR DE EVALUACION:
Recopila y organiza documentos gráfi-
cos, visuales o audiovisuales que re-
flejen gustos y preferencias persona-
les, y muestras de las propias creacio-
nes para elaborar diarios y portafolios
propios.
Anatomía Artística UNIDAD 3
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
 Motivar a los estudiantes para la  Cuestionarios
observación gráfica y su respec-
 Desarrollar las actividades del
tiva conceptualización de acuer- tema.
do al tema.
 Actividades prácticas
 Indagación e investigación indi-
vidual a través de la lectura.  Autoevaluación
 Actividades grupales.
 Utilización de recursos digitales
Tics.
 Trabajo colaborativo entre pares
 Resumen gráfico de la unidad
El canon del cuerpo humano DURACIÓN 6 SEMANAS
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
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OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sen- ECA . 5.3.6. Aplicar técnicas para ejecutar la figura humana en situaciones coti-
sibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y prin- dianas. Demostrar creatividad en la realización de diferentes composiciones.
cipios del arte.

Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

Competencias:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEPE- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ECA . 5.3.6. Aplicar técnicas I.ECA.4.2.3. Analiza y compara datos re-  Motivar a los estudiantes para la  Cuestionarios:
para ejecutar la figura humana feridos a la con-sideración social e históri- observación gráfica y su respec-  Desarrollar las actividades del
en situaciones cotidianas. De- ca de elementos formas de ex presión o tiva conceptualización de acuer- tema.
agentes relaciona-dos con el arte: la figu-  Actividades prácticas
mostrar creatividad en la reali- do al tema.
ra hu-mana, las mujeres, el trabajo de ar-
zación de diferentes composi-  Indagación e investigación indi-  Autoevaluación
tesanas y artesanos, el cine, etc. (I.4.,
ciones. vidual a través de la lectura.
S.1.)
 Actividades grupales.
 Utilización de recursos digitales
Tics.
 Trabajo colaborativo entre pares
 Resumen gráfico de la unidad
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BLOQUE 4 El Arte Contemporáneo UNIDAD 4 Artistas Representativos en el Siglo XXI DURACIÓN 6 SEMANAS

OBJETIVOS DE LA UNIDAD DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cul-
tura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y
comprometida.
ECA 5.1.2 - Autoevaluarse durante los procesos de creación artística
usando criterios técnicos, reconociendo las propias emociones y reali-
zando los ajustes necesarios para lograr el producto deseado.

Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales

Competencias:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEPE- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA

INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ÑO LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

ECA 5.1.2 - Autoevaluarse du-
rante los procesos de creación
artística usando criterios técni-
cos, reconociendo las propias
emociones y realizando los
ajustes necesarios para lograr
el producto deseado.
I.ECA.4.3.7. Observar y analizar las  Motivar a los estudiantes para la  Cuestionarios:
obras de artistas contemporáneos que observación gráfica y su respec-
 Desarrollar las actividades del
realizan instalaciones (como Martin tiva conceptualización de acuer-
tema.
Creed, Andy Goldsworthy, Micaela de do al tema.
Vivero, Pablo Gamboa, Juan Montel-  Indagación e investigación indi-  Actividades prácticas
pare) explicando la idea que subya-ce vidual a través de la lectura.
en cada una de sus obras.
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 Actividades grupales.  Autoevaluación

 Utilización de recursos digitales
Tics.
 Trabajo colaborativo entre pares
 Resumen gráfico de la unidad

5. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Competencias comunicacionales Competencias matemáticas Competencias digitales Competencias socioemocionales
Competencias:

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA ACTIVIDADES EVALUATIVAS

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN
LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

1. HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS HORAS DE ACOMPAÑA- ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
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MIENTO DOCENTE PARA EL REFUERZO Y FORTALECIMIENTO DE

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
LOS APRENDIZAJES

RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA /WEBGRAFÍA

 Guía para implementar el currículo en el área de Educación Cultural y Artística. (agosto 2016)
 Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2010
Liniamientos Curricular de la Educación General Básica 2010
Gardner, H.(1995). Mentes creativas. Barcelona: Paidós.
 Gardner, H. (2005). Arte, mente y cerebro. Barcelona: Paidós.
 Goodman, M. y Thome, M. C. (2006). Arteducarte. Arte ecuatoriano para niños. Quito:
 Fundación El Comercio.
 Greene, M. (1995).Releasing the Imagination. Essays on Education, the Arts, and Social Change.
 San Francisco, CA: Jossey-Bass.
 Housen, A. y DeSantis, K. (1996).A Brief Guide to Developmental Theory and Aesthetic
 Development. Visual Understanding in Education. USA
 National Arts Education Association (2010).Learning in a Visual Age. Reston, VA.
 Thompson, C. (Comp.). (1995). The Visual Arts and Early Childhood Learning. Reston, VA: The
 National Art Education Association.
 Ulloa, G. (2011). Lineamientos Curriculares para educación estética, Quito: Ministerio de
 Educación.
 Revista de artes visuales “Leonardo Da Vinci”
OBSERVACIONES: PUEDEN EXISTIR CAMBIOS EN LA PLANIFICACION EN BASE A LO QUE SE VAYA TRABAJANDO DURANTE EL PERIODO LECTIVO O PUEDE
QUE NO SE DESARROLLE TODO LO PLANIFICADO POR ALGUN TEMA QUE TOME MAS TIEMPO DE LO HABITUAL.
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REVISADO POR COORDINADOR DE ÁREA (VESPER-

ELABORADO POR DOCENTE APROBADO POR VICERRECTOR/A
TINO)

Nombre: MSC. CLAUDIA CARRERA Nombre: Nombre:

Firma: Firma:
Firma:

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