2022 - 2023

ESC. PEDRO CARBO NOBOA

SALCEDO – PATAÍN

1. DATOS INFORMATIVOS PLAN CURRICULAR ANUAL

Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Área:
Docente: Mgs. Galo Molina Vargas
Curso: 4to Nivel Educativo:   E.G.B. Paralelo: A
2. TIEMPO
No. Semanas de
Carga horaria semanal Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
trabajo
2 40 Semanas. 4 40 – 4 = 36 x 2 72
3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos de grado
O.ECA.2.1. O.ECA.2.3.
Realizar producciones artísticas individuales y colectivas a partir de la Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del arte y la
combinación de técnicas y materiales dados. cultura.
O.ECA.2.2. O.ECA.2.6.
Identificar y describir elementos característicos de productos patrimoniales y Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información sobre obras,
producciones artísticas contemporáneas locales y universales. autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o audiovisuales sencillas.
O.ECA.2.3. O.ECA.2.7.
Describir las principales características de algunas profesiones del mundo del Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y corporal.
arte y la cultura. O.ECA.2.8.
O.ECA.2.4. Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones culturales y
Asumir distintos roles en el desarrollo de proyectos culturales y artísticos. artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.
O.ECA.2.5.
Expresar las ideas y sentimientos que suscita la observación de producciones
culturales y artísticas tradicionales y contemporáneas.
O.ECA.2.6.
Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para buscar información
sobre obras, autores o técnicas y crear producciones sonoras, visuales o
audiovisuales sencillas.
O.ECA.2.7.
Expresar y comunicar emociones e ideas a través del lenguaje sonoro, visual y
corporal.
O.ECA.2.8.
Buscar, seleccionar y organizar información sobre distintas manifestaciones
culturales y artísticas, y exponer algunos conocimientos adquiridos.

 La interculturalidad
El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local,
regional, nacional y planetaria, desde una visión de respeto y valoración.
• La formación de una ciudadanía democrática
El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas, la toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad
ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro de
una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los
demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
• La protección del medioambiente
4. EJES TRANSVERSALES:
La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la
supervivencia de las especies, la interrelación del ser humano con la naturaleza y las
estrategias para su conservación y protección.
• El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno socio-ecológico, los
hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
• La educación sexual en los jóvenes
El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad
sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la
maternidad.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Objetivos específicos
Título de la unidad Orientaciones Duración en
N.º1 de la unidad de Contenidos** Evaluación***
de planificación metodológicas semanas
planificación.
1 El yo: y la identidad Dibujar y aplicar el color ECA.2.1.1. METODOLOGÍA CE.ECA.2.1. 12
natural y espontaneo en Experimentar con las CONSIDERANDO Reconoce y define los rasgos
siluetas del cuerpo, posibilidades del color y del QUE LA característicos del propio cuerpo y
huellas de las manos y gesto espontáneo al plasmar la PROPUESTA de los cuerpos de otras personas,
pies sobre sobre silueta del cuerpo, y las huellas PEDAGÓGICA representados en producciones
soportes diversos como de las manos y los pies sobre RESPONDE A UN artísticas propias y ajenas.
el papel, cartón y soportes diversos (papel, cartón, ENFOQUE I.ECA.2.1.1.
cartulina empleado cartulina), de diferentes CENTRADO EN EL Observa y explora las
diversos materiales medidas, y sirviéndose de NIÑO Y EN LA características y posibilidades de su
como pintura , arcilla, distintos materiales (pintura, INTERDISCIPLINAR propio cuerpo, en reposo y en
plantas, entre otros. arcilla, plantas, IEDAD DE LOS movimiento, usa el conocimiento de
LENGUAJES sí mismo para expresarse y
ECA.2.1.4. ARTÍSTICOS, LOS representarse empleando distintos
Experimentar la percepción de FUNDAMENTOS materiales, y reflexiona sobre los
Emitir criterios reflexivos olores, sonidos, sabores y METODOLOGICOS resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
como fruto de la texturas por medio de juegos SON: I.ECA.2.1.2.
representación del sensoriales, en los que se 1. Aplicar la Describe los rasgos característicos
propio cuerpo y adivine qué es lo que se expresión lúdica en de personas de su entorno y de
exponerlos oralmente. saborea, se huele, se oye o se el proceso de personas representadas en objetos
toca. interaprendizaje artesanales, esculturas o imágenes
2. Aplicar la senso de su contexto próximo. (S.2., I.2.)
. percepción, como
ECA.2.2.8. elemento
Describir oralmente lo Observar esculturas sonoras y, fundamental que
experimentado luego de en pequeños grupos, construir permita apreciar la
la percepción de olores, algunas pensadas para distintos naturaleza y en ella
sonidos , sabores y espacios (el hogar, el colegio, la esencia del
texturas donde parques u otros espacios sonido, forma, color
intervengan los órganos comunitarios); instalarlas y y movimiento.
de los sentidos. observar el uso que hacen de 3. Se recomienda el
ellas los habitantes o tratamiento de los
transeúntes. contenidos
tridimensionales
Emitir respuestas: ¿Qué ECA.2.2.6. como la única
saboreas?, ¿Esto se Observar creaciones en las que alternativa para el
huele a?, ¿Se oye o se se usen elementos del entorno logro de los ejes
toca? natural y artificial (producciones transversales
de land art, construcción de propuestos por la
instrumentos musicales con reforma curricular.
vegetales, etc.) y comentar sus 4. Transformar el
características. aula en un escenario
de aprendizaje que
Describir las supere los criterios
posibilidades corporales tradicionales del aula
al moverse en respuesta encerrada fin de
a estímulos diversos crear ambientes que
como: recorrer , relatar , permitan el
ver imágenes, oír piezas desarrollo y la
musicales, escuchar proyección de
sonidos futuros artistas
profesionales
5. Se integrarán los
métodos más
avanzados para la
Localizar visualmente enseñanza –
elementos del entorno aprendizaje de las
natural y describirlos artes; en el caso de
para expresar las la música se
sensaciones que ellos aplicarán los
producen como métodos: orff,
resultado de un proceso kodally, susuki y
de exploración dalcroze
sensorial. 6. El trabajo grupal
facilita la expresión
artística y la crítica.
7. Aplicar recursos
Explorar el entorno didácticos
utilizando los sentidos adecuados y
para descubrir técnicamente
cualidades, de lo elaborados que
orgánico e inorgánico y guarden
su posterior utilización correspondencia con
en la creación de las temáticas
producciones plásticas, propuestas a fin de
títeres, objetos sonoros, facilitar el proceso de
etc. interaprendizaje.
8. Asistir
regularmente a
espectáculos
artísticos
9. En las escuelas
cuyos niños (as) no
han recibido cultura
estética en los años
anteriores debe
iniciarse el proceso
con las actividades
previas para el
primer año de
educación básica y
adaptar el proceso
de acuerdo a los
avances que se
logren.
10. realizar la
planificación desde
 el P.C.I. la unidad
didáctica y el plan de
lección11. incluir
ejemplos que
vinculen
oportunamente los
contenidos de
música, artes
plásticas y artes de
la representación
con las otras áreas.

2 El encuentro con Dibujar y aplicar el color ECA.2.1.5. Con este criterio se CE.ECA.2.2. 12
otros: La alteridad natural y espontaneo en Recrear percepciones intenta evaluar la Identifica, por medio de los
siluetas del cuerpo, sensoriales por medio del capacidad de sentidos, las cualidades de
huellas de las manos y movimiento y la representación distinguir y reconocer elementos naturales y artificiales, y
pies sobre sobre visual y sonora, sirviéndose de las interacciones que utiliza esta información en la
soportes diversos como sinestesias como: pintar lo se producen en selección de los materiales
el papel, cartón y amargo, tocar lo dulce, poner propuestas adecuados para la creación o
cartulina empleado sonido a lo rugoso, darle artísticas elaboración de productos de
diversos materiales movimiento al color rojo, bailar interdisciplinares distintas características.
como pintura , arcilla, una pintura, etc. dentro del arte I.ECA.2.2.1.
plantas, entre otros. contemporáneo, dentifica las cualidades de
ECA.2.2.3. como es el caso de elementos del entorno natural y
Crear coreografías a partir de la instalaciones, artificial, como resultado de un
improvisación de los performances, proceso de exploración sensorial, y
Emitir criterios reflexivos movimientos sugeridos por etc. También se recrea sus posibilidades a través
como fruto de la distintas piezas musicales, valora la capacidad del movimiento y la representación
representación del explorando diferentes de los estudiantes visual y sonora. (I.2.S.3.)
propio cuerpo y posibilidades de interacción para aplicar sus I.ECA.2.2.2.
exponerlos oralmente. (dirigir, seguir, acercarse, conocimientos en Usa la información obtenida de un
alejarse, etc.) con los miembros sus propias proceso deexploración sensorial
del grupo creaciones. para seleccionar los materiales
adecuados para la elaboración de
productos sonoros, plásticos,
Describir oralmente lo ECA.2.2.1. gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
experimentado luego de Interpretar en pequeños grupos
la percepción de olores, historias breves, inspiradas en
sonidos , sabores y situaciones próximas, relatos
texturas donde oídos, anécdotas vividas o
intervengan los órganos cuentos leídos, llegando a
de los sentidos. acuerdos sobre el desarrollo de
la acción y sobre algunos
elementos visuales y sonoros
para caracterizar espacios y
Emitir respuestas: ¿Qué personajes
saboreas?, ¿Esto se
huele a?, ¿Se oye o se ECA.2.2.5.
toca? Realizar representaciones
propias, individuales o en grupo
del entorno natural y artificial,
utilizando distintas técnicas.

ECA.2.3.11.
Describir las Recopilar información sobre
posibilidades corporales algunas características
al moverse en respuesta relevantes de personajes de
a estímulos diversos cuentos tradicionales, mitos y
como: recorrer , relatar , leyendas de las distintas
ver imágenes, oír piezas nacionalidades del Ecuador
musicales, escuchar
sonidos

Localizar visualmente
elementos del entorno
natural y describirlos
para expresar las
sensaciones que ellos
producen como
resultado de un proceso
de exploración
sensorial.
 Explorar el entorno
utilizando los sentidos
para descubrir
cualidades, de lo
orgánico e inorgánico y
su posterior utilización
en la creación de
producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros,
etc.
3 El entorno: espacio Dibujar y aplicar el color ECA.2.2.5. Con este criterio se CE.ECA.2.1. 12
tiempo y objetos natural y espontaneo en Realizar representaciones trata de valorar la Reconoce y define los rasgos
siluetas del cuerpo, propias, individuales o en grupo capacidad del característicos del propio cuerpo y
huellas de las manos y del entorno natural y artificial, estudiante para de los cuerpos de otras personas,
pies sobre sobre utilizando distintas técnicas. diseñar y desarrollar representados en producciones
soportes diversos como . un proyecto artístico, artísticas propias y ajenas.
el papel, cartón y ECA.2.2.6. individual o colectivo, I.ECA.2.1.1.
cartulina empleado Observar creaciones en las que aplicando sus Observa y explora las
diversos materiales se usen elementos del entorno conocimientos y características y posibilidades de su
como pintura , arcilla, natural y artificial (producciones habilidades. propio cuerpo, en reposo y en
plantas, entre otros. de land art, construcción de movimiento, usa el conocimiento de
instrumentos musicales con sí mismo para expresarse y
vegetales, etc.) y comentar sus representarse empleando distintos
características. materiales, y reflexiona sobre los
Emitir criterios reflexivos resultados obtenidos. (I.2., S.3.)
como fruto de la ECA.2.3.3. I.ECA.2.1.2.
representación del Describir los elementos Describe los rasgos característicos
propio cuerpo y plásticos presentes en el de personas de su entorno y de
exponerlos oralmente. entorno artificial (edificios, personas representadas en objetos
mobiliario urbano, obras artesanales, esculturas o imágenes
expuestas en las calles o los de su contexto próximo. (S.2., I.2.)
museos, etc.) utilizando un
vocabulario adecuado
Describir oralmente lo
experimentado luego de ECA.2.1.4.
la percepción de olores, Experimentar la percepción de
sonidos , sabores y olores, sonidos, sabores y
texturas donde texturas por medio de juegos
intervengan los órganos sensoriales, en los que se
de los sentidos. adivine qué es lo que se
saborea, se huele, se oye o se
 toca.

Emitir respuestas: ¿Qué ECA.2.3.14.

saboreas?, ¿Esto se Responsabilizarse de la
huele a?, ¿Se oye o se transformación progresiva de
toca? algunos espacios del centro
educativo, incorporando las
producciones que elaboren a lo
largo del curso.

Describir las ECA.2.3.5.

posibilidades corporales Seleccionar imágenes de
al moverse en respuesta algunos de los lugares más
a estímulos diversos representativos del patrimonio
como: recorrer , relatar , cultural y natural del entorno
ver imágenes, oír piezas próximo para crear álbumes,
musicales, escuchar carteles o murales.
sonidos

ECA.2.1.9.
Explorar, a través de los
sentidos, las cualidades y
Localizar visualmente posibilidades de los materiales
elementos del entorno orgánicos e inorgánicos, y
natural y describirlos utilizarlos para la creación de
para expresar las producciones plásticas, títeres,
sensaciones que ellos objetos sonoros, etc.
producen como .
resultado de un proceso
de exploración
sensorial.

Explorar el entorno
utilizando los sentidos
para descubrir
cualidades, de lo
orgánico e inorgánico y
su posterior utilización
 en la creación de
producciones plásticas,
títeres, objetos sonoros,
etc.
4to O.ECA.2.1. ECA.2.2.9. METODOLOGÍA CE.ECA.2.2.
Realizar producciones Representar cuentos, mitos, CONSIDERANDO Identifica, por medio de los
artísticas individuales y leyendas, historias y relatos con QUE LA sentidos, las cualidades de
colectivas a partir de la títeres o marionetas construidos PROPUESTA elementos naturales y artificiales, y
combinación de técnicas en el aula, coordinando la propia PEDAGÓGICA utiliza esta información en la
y materiales dados. acción con la de los otros y RESPONDE A UN selección de los materiales
O.ECA.2.2. llegando a acuerdos tanto en el ENFOQUE adecuados para la creación o
Identificar y describir proceso de construcción como CENTRADO EN EL elaboración de productos de
elementos en los ensayos y la NIÑO Y EN LA distintas características.
característicos de representación. INTERDISCIPLINAR I.ECA.2.2.1.
productos patrimoniales IEDAD DE LOS dentifica las cualidades de
y producciones LENGUAJES elementos del entorno natural y
artísticas ARTÍSTICOS, LOS artificial, como resultado de un
contemporáneas locales FUNDAMENTOS proceso de exploración sensorial, y
y universales. METODOLOGICOS recrea sus posibilidades a través
O.ECA.2.3. SON: del movimiento y la representación
Describir las principales 1. Aplicar la visual y sonora. (I.2.S.3.)
características de expresión lúdica en I.ECA.2.2.2.
algunas profesiones del el proceso de Usa la información obtenida de un
mundo del arte y la interaprendizaje proceso deexploración sensorial
cultura. 2. Aplicar la senso para seleccionar los materiales
O.ECA.2.4. percepción, como adecuados para la elaboración de
Asumir distintos roles en elemento productos sonoros, plásticos,
el desarrollo de fundamental que gastronómicos, etc. (S.3., I.3.)
proyectos culturales y permita apreciar la
artísticos. naturaleza y en ella
O.ECA.2.5. la esencia del
Expresar las ideas y sonido, forma, color
sentimientos que suscita y movimiento.
la observación de 3. Se recomienda el
producciones culturales tratamiento de los
y artísticas tradicionales contenidos
y contemporáneas. tridimensionales
O.ECA.2.6. como la única
Utilizar medios alternativa para el
audiovisuales y logro de los ejes
tecnologías digitales transversales
para buscar información propuestos por la
sobre obras, autores o reforma curricular.
técnicas y crear 4. Transformar el
producciones sonoras, aula en un escenario
visuales o audiovisuales de aprendizaje que
sencillas. supere los criterios
O.ECA.2.7. tradicionales del aula
Expresar y comunicar encerrada fin de
emociones e ideas a crear ambientes que
través del lenguaje permitan el
sonoro, visual y desarrollo y la
corporal. proyección de
O.ECA.2.8. futuros artistas
Buscar, seleccionar y profesionales
organizar información 5. Se integrarán los
sobre distintas métodos más
manifestaciones avanzados para la
culturales y artísticas, y enseñanza –
exponer algunos aprendizaje de las
conocimientos artes; en el caso de
adquiridos. la música se
aplicarán los
métodos: orff,
kodally, susuki y
dalcroze
6. El trabajo grupal
facilita la expresión
artística y la crítica.
7. Aplicar recursos
didácticos
adecuados y
técnicamente
elaborados que
guarden
correspondencia con
las temáticas
propuestas a fin de
facilitar el proceso de
interaprendizaje.
8. Asistir
regularmente a
espectáculos
artísticos
9. En las escuelas
cuyos niños (as) no
han recibido cultura
estética en los años
anteriores debe
iniciarse el proceso
con las actividades
previas para el
primer año de
educación básica y
adaptar el proceso
de acuerdo a los
avances que se
logren.
10. realizar la
planificación desde
el P.C.I. la unidad
didáctica y el plan de
lección11. Incluir
ejemplos que
vinculen
oportunamente los
contenidos de
música, artes
plásticas y artes de
la representación
con las otras áreas.
5to O.ECA.2.1. ECA.2.3.1. METODOLOGÍA CE.ECA.2.3.
Realizar producciones Explicar las similitudes y CONSIDERANDO Observa, compara y realiza
artísticas individuales y diferencias en los rasgos (el QUE LA representaciones y construcciones
colectivas a partir de la color de piel, el pelo, la PROPUESTA con elementos del entorno natural y
combinación de técnicas fisonomía, el tono de voz, etc.) PEDAGÓGICA artificial.
y materiales dados. de los compañeros, la familia, RESPONDE A UN I.ECA.2.3.1.
O.ECA.2.2. los miembros de la comunidad y ENFOQUE Observa y comenta las
Identificar y describir de otras culturas, a partir de la CENTRADO EN EL características de representaciones
elementos observación directa o a través NIÑO Y EN LA del entorno natural y artificial, y de
característicos de de fotografías. INTERDISCIPLINAR objetos y obras artísticas
productos patrimoniales ECA.2.3.11. IEDAD DE LOS construidos con los elementos de
y producciones Recopilar información sobre LENGUAJES dichos entornos. (S.3.,I.2.)
artísticas algunas características ARTÍSTICOS, LOS I.ECA.2.3.2.
contemporáneas locales relevantes de personajes de FUNDAMENTOS Utiliza diversas técnicas para la
y universales. cuentos tradicionales, mitos y METODOLOGICOS representación del entorno natural y
O.ECA.2.3. leyendas de las distintas SON: artificial. (J.2., S.3.)
Describir las principales nacionalidades del Ecuador. 1. Aplicar la I.ECA.2.3.3.
características de expresión lúdica en Toma como modelo objetos y
algunas profesiones del . el proceso de creaciones artísticas para la
mundo del arte y la ECA.2.3.8. interaprendizaje elaboración de producciones
cultura. Diseñar y construir juguetes 2. Aplicar la senso propias. (J.2.,S.3.)
O.ECA.2.4. tradicionales o populares (pitos, percepción, como
Asumir distintos roles en casitas con sus muebles y elemento
el desarrollo de vajilla, muñecos, carros, fundamental que
proyectos culturales y caleidoscopios, zancos, permita apreciar la
artísticos. trompos, catapultas, perinolas, naturaleza y en ella
O.ECA.2.5. yoyos, etc.) utilizando materiales la esencia del
Expresar las ideas y de desecho o de bajo costo sonido, forma, color
sentimientos que suscita (barro, arcilla, madera, hojalata, y movimiento.
la observación de totora, lana, paja, tagua, telas, 3. Se recomienda el
producciones culturales etc.). tratamiento de los
y artísticas tradicionales contenidos
y contemporáneas. ECA.2.3.2. tridimensionales
O.ECA.2.6. Indagar en el entorno próximo como la única
Utilizar medios para descubrir representaciones alternativa para el
audiovisuales y de personas en la artesanía, las logro de los ejes
tecnologías digitales esculturas y las imágenes que transversales
para buscar información conforman la cultura visual; y propuestos por la
sobre obras, autores o observar, describir y comparar reforma curricular.
técnicas y crear los hallazgos. 4. Transformar el
producciones sonoras, aula en un escenario
visuales o audiovisuales de aprendizaje que
sencillas. supere los criterios
O.ECA.2.7. tradicionales del aula
Expresar y comunicar encerrada fin de
emociones e ideas a crear ambientes que
través del lenguaje permitan el
sonoro, visual y desarrollo y la
corporal. proyección de
O.ECA.2.8. futuros artistas
Buscar, seleccionar y profesionales
organizar información 5. Se integrarán los
sobre distintas métodos más
manifestaciones avanzados para la
culturales y artísticas, y enseñanza –
exponer algunos aprendizaje de las
conocimientos artes; en el caso de
adquiridos. la música se
aplicarán los
métodos: orff,
kodally, susuki y
dalcroze
6. El trabajo grupal
facilita la expresión
artística y la crítica.
7. Aplicar recursos
didácticos
adecuados y
técnicamente
elaborados que
guarden
correspondencia con
las temáticas
propuestas a fin de
facilitar el proceso de
interaprendizaje.
8. Asistir
regularmente a
espectáculos
artísticos
9. En las escuelas
cuyos niños (as) no
han recibido cultura
estética en los años
anteriores debe
iniciarse el proceso
con las actividades
previas para el
primer año de
educación básica y
adaptar el proceso
de acuerdo a los
avances que se
logren.
10. realizar la
planificación desde
el P.C.I. la unidad
didáctica y el plan de
lección11. incluir
ejemplos que
vinculen
oportunamente los
contenidos de
música, artes
plásticas y artes de
la representación
con las otras áreas.
6to O.ECA.2.1. ECA.2.2.11. METODOLOGÍA CE.ECA.2.3.
Realizar producciones Documentar con imágenes, CONSIDERANDO Observa, compara y realiza
artísticas individuales y dibujos, fotografías y/o videos el QUE LA representaciones y construcciones
colectivas a partir de la proceso de elaboración de PROPUESTA con elementos del entorno natural y
combinación de técnicas comidas típicas de la zona, y PEDAGÓGICA artificial.
y materiales dados. crear recetarios ilustrados. RESPONDE A UN I.ECA.2.3.1.
O.ECA.2.2. ENFOQUE Observa y comenta las
Identificar y describir ECA.2.3.18. CENTRADO EN EL características de representaciones
elementos Identificar los platos típicos del NIÑO Y EN LA del entorno natural y artificial, y de
característicos de país y elaborar un calendario INTERDISCIPLINAR objetos y obras artísticas
productos patrimoniales para preparar algunas recetas IEDAD DE LOS construidos con los elementos de
y producciones en las fechas de celebración. LENGUAJES dichos entornos. (S.3.,I.2.)
artísticas ARTÍSTICOS, LOS I.ECA.2.3.2.
contemporáneas locales FUNDAMENTOS Utiliza diversas técnicas para la
y universales. ECA.2.3.16. METODOLOGICOS representación del entorno natural y
O.ECA.2.3. Indagar sobre los alimentos que SON: artificial. (J.2., S.3.)
Describir las principales forman una dieta tradicional, su 1. Aplicar la I.ECA.2.3.3.
características de forma de elaboración en épocas expresión lúdica en Toma como modelo objetos y
algunas profesiones del pasadas y su permanencia en el el proceso de creaciones artísticas para la
mundo del arte y la presente. interaprendizaje elaboración de producciones
cultura. 2. Aplicar la senso propias. (J.2.,S.3.)
O.ECA.2.4. percepción, como
Asumir distintos roles en ECA.2.3.17. elemento
el desarrollo de Crear planos sencillos que fundamental que
proyectos culturales y incluyan los nombres, la permita apreciar la
artísticos. ubicación y las especialidades naturaleza y en ella
O.ECA.2.5. de los establecimientos de la esencia del
Expresar las ideas y comida de la zona (puestos en sonido, forma, color
sentimientos que suscita la calle, bares, cafeterías, y movimiento.
la observación de restaurantes). 3. Se recomienda el
producciones culturales tratamiento de los
y artísticas tradicionales contenidos
y contemporáneas. tridimensionales
O.ECA.2.6. como la única
Utilizar medios alternativa para el
audiovisuales y logro de los ejes
tecnologías digitales transversales
para buscar información propuestos por la
sobre obras, autores o reforma curricular.
técnicas y crear 4. Transformar el
producciones sonoras, aula en un escenario
visuales o audiovisuales de aprendizaje que
sencillas. supere los criterios
O.ECA.2.7. tradicionales del aula
Expresar y comunicar encerrada fin de
emociones e ideas a crear ambientes que
través del lenguaje permitan el
sonoro, visual y desarrollo y la
corporal. proyección de
O.ECA.2.8. futuros artistas
Buscar, seleccionar y profesionales
organizar información 5. Se integrarán los
sobre distintas métodos más
manifestaciones avanzados para la
culturales y artísticas, y enseñanza –
exponer algunos aprendizaje de las
conocimientos artes; en el caso de
adquiridos. la música se
aplicarán los
métodos: orff,
kodally, susuki y
dalcroze
6. El trabajo grupal
facilita la expresión
artística y la crítica.
7. Aplicar recursos
didácticos
adecuados y
técnicamente
elaborados que
guarden
correspondencia con
las temáticas
propuestas a fin de
facilitar el proceso de
interaprendizaje.
8. Asistir
regularmente a
espectáculos
artísticos
9. En las escuelas
cuyos niños (as) no
 han recibido cultura
estética en los años
anteriores debe
iniciarse el proceso
con las actividades
previas para el
primer año de
educación básica y
adaptar el proceso
de acuerdo a los
avances que se
logren.
10. realizar la
planificación desde
el P.C.I. la unidad
didáctica y el plan de
lección11. incluir
ejemplos que
vinculen
oportunamente los
contenidos de
música, artes
plásticas y artes de
la representación
con las otras áreas.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación (2016). Catálogo de Figuras profesionales vigentes
Paz J. & Cepeda M. (2015) Historia de los Impuestos en Ecuador
Servicio de Rentas Internas. (2012) Equidad y desarrollo
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Mgs. Galo Molina Vargas NOMBRE: Mgs. Susana Abata Ch. NOMBRE: Lcda. Alicia Fonseca J.

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