María L.

Regueiro Rodríguez
Universidad Complutense de Madrid
mlreguei@ucm.es
Objetivos y contenidos
 Concepto de gramática normativa/ descriptiva
 Concepto de norma culta: qué español
 Características/ variedad del español
 Ortografía:
 Puntuación y sintaxis
 Acentuación
 Fonema/letra
 Selección de normas:
 Morfo-sintaxis
 Léxico
 Algunos cambios académicos
¿Qué gramática?
NORMATIVA o DESCRIPTIVA
Prescriptiva  Descripción de
 Determina reglas de uso estructuras y uso de un
correcto de una lengua determinado estado de
particular. una lengua particular.
 Base para la norma:  No aporta normas
lengua escrita, literaria, lingüísticas prescriptivas
académica ni evoluciones históricas.
 Se la identifica con la  Gramática particular,
Gramática Tradicional, frente a la general o
con Nebrija, Bello, etc. universal.
¿Qué español enseñar? (Francisco Moreno)

 La enseñanza de lenguas extranjeras siempre ha

contado –y sigue contando- con un claro modelo de
lengua: el que emana de la lengua escrita, referencia
obligada también en los dictámenes académicos.
 El concepto de autoridad ha sido guía segura, desde la
Antigüedad a nuestros días, a la hora de construir
juicios sobre la calidad o la aceptabilidad de los usos
lingüísticos: la idea es que el mejor modelo lingüístico
ha de encontrarse, sin duda, en los mejores usos de los
mejores hablantes.
E. Coseriu: Variantes de la lengua

 Lengua histórica > diferencias internas:

Diatópicas (en el espacio geográfico, gr. dia= a

través; tópos= lugar)
Diastráticas (entre los estratos socio-culturales
de la comunidad lingüística, lat. stratum)
Diafásicas (entre tipos de modalidad expresiva
(gr. fásis= expresión), estilísticas, de grupos
biológicos (varones, mujeres) y profesionales.
 A´´ B´´ C´´

A´ B´ C´

V. diastrática:
nivel social>
sociolectos A B C

V. diafásica:
nivel de uso
>registros

V. diatópica: variantes
geográficas> dialectos
Coseriu:
Variantes comprendidas dentro de la lengua
histórica
sintópicas o dialectos
sinstráticas o niveles de lengua
sinfásicas o estilos de lengua

Una lengua histórica no es nunca un solo sistema

lingüístico, sino un diasistema: un conjunto más
o menos complejo de
"dialectos“+ "niveles" + "estilos de lengua"
Español

 Lengua pluricéntrica  Variación:

 Múltiples culturas  Dialectal
 Fuertemente  Diastrática: culto,
cohesionada: estándar, vulgar
 Ortografía común:  Diafásica: registros
 Acentuación “…adecuación entre
 Grafía lengua hablada y lengua
 Puntuación escrita, nitidez fónica,
 Variación léxica que no simplicidad ortográfica y
impide la cohesión idiomática”
intercomunicación G. Salvador
Puntuación y sintaxis
Acentuación
Uso de grafemas
La puntuación es normativa y significativa

 ¿Para quién es la herencia?

 Lego mi castillo y mis empresas a mi hijo Juan no a mi
sobrino Pedro
 Lego mi castillo y mis empresas a mi hijo Juan no a mi
sobrino Pedro

 Cortázar: “la coma es la puerta giratoria del

pensamiento”
 Si el hombre supiera el valor que tiene la mujer andaría
en cuatro patas en su búsqueda
La puntuación
 Es parte esencial de la ortografía
 Compromete el significado del texto
 Facilita la comprensión del mensaje
 Perdón imposible que cumpla la condena.
 Perdón imposible, que cumpla la condena
 Perdón, imposible que cumpla la condena

 Uno de los objetivos fundamentales del estudio

de la sintaxis es aplicar las reglas de puntuación
RAE: Ortografía 2010
 Es incorrecto escribir coma entre el grupo que desempeña
la función de sujeto y el verbo de una oración, incluso
cuando el sujeto está compuesto de varios elementos
separados por comas: Mis padres, mis tíos, mis abuelos me
felicitaron ayer.
 Es incorrecto separar con una coma el verbo de aquellos
complementos que vienen exigidos por su significado
léxico, como son el complemento directo, el indirecto,
el predicativo, el de régimen y el agente. (Salvo que tras
el verbo aparezca un inciso o cualquiera de los elementos
que se aíslan por comas): Espero, hijo mío, una respuesta
sensata.
 9

La oración
1. LA ORACIÓN. FUNCIONES SINTÁCTICAS

SUJETO PREDICADO

Sintagma verbal
Sintagma nominal

ATRIBUTO
Copulativo SN- SAdj
COMPLEMENTOS
C. INDIRECTO CIRCUNSTANCIALES
C. DIRECTO SN
VERBO S. ADVERBIAL COMPLEMENTO
SN (pronombre)
Transitivo PREDICATIVO
“a”+ SN S. PREPOSICIONAL
a+ SN persona) (Del Sujeto

De extensión o del CD)

C. RÉGIMEN
preposicional S.ADJETIVAL
S. Preposicional
Pautas generales de puntuación
 Los signos de puntuación no separan
internamente sintagmas.

 Ni separan sirremas

 Los sirremas son agrupaciones de palabras que se

pronuncian normalmente en nuestra lengua de
forma conjunta, sin pausas intermedias.
Sirremas
 Determinante- sustantivo: el niño
 Sustantivo- adjetivo: la casa grande
 Sustantivo- complemento: la casa de Juan
 Verbo- adverbio: vive bien
 Verbo- complemento directo: lee una novela
 Verbo- atributo: es buenísimo.
 Enlace (preposición/ conjunción/ relativo)-
término: de la casa
 Verbo auxiliar- verbo principal en perífrasis verbal:
puedo estudiar
 Sustantivo- proposición subordinada adjetiva
especificativa: Los niños que estudian aprueban
PUNTO y ENUNCIADO

 Señala la pausa que se da al final de un enunciado:

oración o frase.
 Y seguido: entre oraciones relacionadas entre sí
 y aparte: separa párrafos, cuando tratamos de un asunto
diferente
 y final: señala el final del texto
Punto y aparte. Punto y seguido

 El punto y aparte separa dos párrafos distintos,

que suelen desarrollar, dentro de la unidad del
texto, ideas o contenidos diferentes.
 El punto y seguido separa los enunciados que
integran un párrafo.

 Si el punto y seguido coincide con el final de una

línea, se comienza a escribir en la siguiente con el
mismo margen, sin sangrado inicial.
García Márquez
Cien Años de Soledad [Col. 1967]

Estuvo rondando la casa varias horas, silbando

claves privadas, hasta que la proximidad del alba lo
obligó a regresar. En el cuarto de su madre, jugando
con la hermanita recién nacida y con una cara que se le
caía de inocencia, encontró a José Arcadio.
Úrsula había cumplido apenas su reposo de
cuarenta días, cuando volvieron los gitanos. Eran los
mismos saltimbanquis y malabaristas que llevaron el
hielo.
Otros usos del punto
 Se escribe punto detrás de las abreviaturas, con
muy pocas excepciones:
 Sra., Excmo., Ud.
 Si la abreviatura incluye alguna letra volada, el punto se
coloca delante de esta: D.ª, 1.º.
 Las siglas no llevan puntos entre las letras que las
componen (OTAN), salvo que formen parte de un
enunciado escrito todo él en mayúsculas
Combinación del punto con otros signos

 Siempre tras comillas, paréntesis y rayas de

cierre:
 Dijo: «Tú y yo hemos terminado». Tras estas palabras se
marchó, dando un portazo. (Creo que estaba muy
enfadada). En la calle la esperaba Emilio —un buen
amigo—. Este, al verla llegar, sonrió.
Combinación del punto con otros signos

 No tras los signos de cierre de interrogación o

de exclamación, aunque con ellos termine el
enunciado.
 Solo debe escribirse si tras los signos de
interrogación o de exclamación hay paréntesis
o comillas de cierre:
 Se puso a gritar como un loco (¡vaya genio que tiene el
amigo!).
 Me preguntó muy serio: «¿De veras puedo contar
contigo?».
Combinación del punto con otros signos
Si el punto de una abreviatura coincide con el punto
de cierre del enunciado, solo debe escribirse un punto,
nunca dos:
A la boda fueron todos sus parientes: tíos, primos,
sobrinos, etc.
Nunca otro punto tras los puntos suspensivos que
cierran un enunciado:
Le gusta todo tipo de cine: negro, histórico, de
aventuras... Es un cinéfilo empedernido.
Usos no lingüísticos del punto
 Para separar las horas de los minutos:
 8.30 h, 12.00 h. (También los dos puntos)

 Para separar, en la expresión numérica de las fechas,

las indicaciones de día, mes y año:
 21.6.2000. (También guion o barra)

 En los números escritos con cifras:

 La normativa internacional establece el uso de la coma
para separar la parte entera de la parte decimal:
 π = 3,1416
 También se acepta el uso del punto, propio de países de
habla inglesa y extendido en algunos países
hispanoamericanos.
No llevan punto
 La expresión numérica de los años, páginas,
portales de vías urbanas y códigos postales,
números de artículos, decretos o leyes:
 año 1987; página 1150; avenida de Mayo, 1370; 28010
Madrid; Real Decreto 1099/1986.

 Los símbolos:
 N por Norte, He por helio

 Tras los títulos y subtítulos de libros, artículos,

capítulos, obras de arte, etc., cuando aparecen
aislados y son el único texto del renglón:
 Cien años de soledad
COMA: SIGNO DE VALORES OPUESTOS

 Pausa breve dentro del enunciado y de la oración

 Señala coordinación (enumeración)
 Indica subordinación de incisos (explicación,
aclaración)
Coordinación

 Relación de dos o más unidades del mismo valor

 Relación con nexos coordinantes

Juan Pedro y Andrés

El mar azul y la playa dorada

Juan estudia pero Pedro trabaja

Juan estudia y Pedro trabaja
Coma: enumeración

Coordinación de palabras, sintagmas o

proposiciones, salvo antes del último elemento,
que está unido por la conjunción.
 Es un proceso integrado, complejo y fundamental.
 La competencia lingüística comunicativa que tiene el
alumno o usuario de la lengua se pone en funcionamiento
con la realización de distintas actividades de la lengua que
comprenden la comprensión, la expresión, la interacción
o la mediación (en concreto, interpretando o
traduciendo). (MCER 2002: 14)
Coma: enumeración/ coordinación
 Se coloca una coma delante de la conjunción de
coordinación cuando la secuencia que encabeza
expresa un contenido (consecutivo, de tiempo,
etc.) distinto a los elementos de la enumeración
:
 Pintaron las paredes de la habitación, cambiaron la

disposición de los muebles, y quedaron encantados.

Coma
 Aísla el vocativo del resto de la oración:

 Julio, ven aquí.

 Venid aquí, amigos, al momento
Coma: subordinación
Los incisos que interrumpen la oración, para
aclarar, ampliar o explicar, se escriben entre
comas (elementos subordinados con sentido
explicativo):
 Aposiciones explicativas:
 En ese momento Adrián, el marido de mi hermana,
dijo que nos ayudaría
 Oraciones subordinadas adjetivas explicativas:
 Los vientos del Sur, que en aquellas abrasadas
regiones son muy frecuentes, incomodan a los
viajeros.
Oraciones adjetivas: especificativas y explicativas

Los automóviles,
Las niñas que bailen mejor que van en la caravana,
irán al festival llegarán tarde a su destino
Oraciones adjetivas
 Los mariachis que
llevan sombrero tocan
muy bien.
 Los músicos, cuyos
instrumentos
desafinaban, ya han
salido de la orquesta.
 Ahora los músicos que
quedan en la
orquesta son los
mejores.
Coma: subordinación
 Cualquier comentario, explicación o precisión:
 Ella es, entre mis amigas, la más querida.

 Oraciones subordinadas intercaladas explicativas,

de gerundio, de participio o de infinitivo:
 Yolanda, animada por sus compañeros, decidió
participar en la carrera.
 La mujer, creyéndose responsable de la suerte de
los suyos, no dejaba de trabajar.
 Dada la extensión del concepto, la palabra función
resulta imprecisa en algunos contextos.
Coma: subordinación

 Modificadores oracionales intercalados:

 Ej.: generalmente, no obstante, por consiguiente, sin
embargo, generalmente, posiblemente, efectivamente,
etc.
 No creo, en absoluto, que sea necesario.
 Efectivamente, contamos con el apoyo de todos.
Expresión de la causalidad
CAUSALIDAD
Los
FINALIDAD hechos
CAUSA EFECTO-RESULTADO-
MOTIVO CONSECUENCIA
Comer mucho Engordar
FINALES:
CAUSALES: Come mucho para engordar
Porque come mucho, engordará Para engordar, come mucho
Engordará porque come mucho Come mucho para que engordes
Para que te enteres, engordarás
TEMPORAL CAUSAL:
Como comes mucho, engordarás La
CONDICIONALES: ex
CONCESIVAS: Aunque come Si comes mucho, engordarás pre-
mucho, no engorda Engordarás si comes mucho sión
No engorda aunque come mucho
CONSECUTIVAS:
Come tanto que engordará
Come muchísimo, así que seguramente engordará
Toda subordinada adverbial que antecede a la
principal debe ir separada de ésta por una coma

Cuando hace mucho frío, Después de este largo viaje,

sólo quiero estar quiero que te quedes con nosotros
todo el día junto al radiador. mucho tiempo.
Oraciones de lugar o locativas

Vamos a pasear por donde quieren los perros

Por donde quieren los perros, por ahí vamos a pasear
 Coma: subordinación
 Se antepone a la conjunción o a la locución conjuntiva
de oraciones del tipo:

 Causal lógica/explicativa/periférica/de la
enunciación:
 Es noble, porque tiene un palacio.
 Consecutivas introducidas por conque, así que, de
manera que..., y antes de la conjunción que, precedida
de tanto, tal, tan:
 El sol me está dando en la cara, así que tendré que
cambiarme de asiento.
 Estaba tan cansado, que se quedó dormido en una
silla.
 Concesivas:
 No puedo creerte, aunque lo jures.
 Adversativas encabezadas por pero, mas, aunque, sino:
 No quiero comer, sino dormir.
Coma: subordinación

 Cuando una subordinada antecede a la

principal:
 Condicionales: Si nos visitas, podrás conocer a
nuestro hijo.
 Causales: Porque son verdes tus ojos, te quejas.
 Locativas: Donde las encontré, estaban desde
hacía tiempo.
 Temporales: Cuando llegó, todo había acabado.
 Modales: Como lo ves, así es.
 Finales: Para que lo sepas, tienes aquí todos los
detalles.
Oraciones temporales

Juan está en clase y

Juan hace los ejercicios
entiende todo

Después de hacer
Hace los ejercicios Hace ejercicios
los ejercicios,
antes de ir a clase mientras estudia
entiende todo en clase
Oraciones causales reales/ del enunciado/
integradas frente a periféricas/de la enunciación
 Ha engordado porque
come mucho.
 Ha engordado por comer
mucho.
 Porque come mucho, ha
engordado.
 Por comer mucho, ha
engordado.
Causales reales: causa, motivo, razón

Me duele la espalda porque

he levantado mucho peso.
Me duele la espalda Le han puesto una multa
por levantar mucho peso. por aparcar mal.
Porque he levantado mucho Pone una multa
peso, porque el coche está mal aparcado.
me duele la espalda Porque el coche está mal aparcado,
Por levantar mucho peso, le pone la multa
me duele la espalda
Causales explicativas/de la enunciación/
periféricas

Viene muy contento,

porque ha aprobado Ha aprobado el examen,
el examen de gramática porque viene muy contenta.
Oraciones finales

Para que no me moleste el ruido, Me gusta bailar

me pondré tapones en los oídos. para disfrutar y divertirme
con mis amigos.
  Si comes mucho,
engordarás.
Condición real  Si comes mucho,
engordas.
 Si quieres adelgazar,
come menos.

 Si + presente + futuro del

indicativo
 Si + presente + presente
 Si + presente +
imperativo
 *Si comerías…
Condición posible  Si hicieras deporte, te
sentirías mucho
mejor.
 Si hicieras deporte,
tendrías más salud.
Si + pretérito
imperfecto del
subjuntivo
+ condicional simple
* Si harías…
Condición irreal o imposible
 Si hubiera tenido dinero,
habría comprado estos
zapatos.
 Si hubiera tenido dinero,
hubiera comprado estos
zapatos.
 (No los compró)
 Si + pretérito pluscuamperfecto
de subjuntivo
 + pretérito pluscuamperfecto de
subjuntivo o condicional
compuesto.
 * Si habría tenido…
Otros usos formales de la coma
 En las cabeceras de cartas, entre el lugar y la
fecha:
 Madrid, 8 de diciembre de 2002
 Términos invertidos en una bibliografía:
 CUERVO, Rufino José: Diccionario de construcción y
régimen de la lengua castellana.
 Cuando se omite un verbo:
 El árbol perdió sus hojas; el viejo, su sonrisa.
PUNTO Y COMA

El río lleva agua dulce ; el mar, salada

PUNTO Y COMA
 Pausa superior a la marcada por la coma e
inferior a la señalada por el punto.
 Entre los términos de una enumeración
(coordinación de sintagmas u oraciones),
cuando alguno de ellos incluye al menos una
coma:
 La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa,
blanca; y el abrigo, negro.
 La muchacha, gozosa, corría hacia su casa; sus padres
acababan de llegar.
PUNTO Y COMA
 Entre oraciones de cierta longitud (si éstas son
breves, se prefiere la coma):
 Coordinadas:
 Los jugadores de la roja se entrenaron intensamente;
sin embargo, los resultados no fueron los que
esperábamos.
 Subordinadas:
 Todo lo había dejado por hacer para un después
siempre impreciso y ambiguo; por consiguiente, todo
estaba sin resolver.
Punto y coma en coordinación
 Cada elemento se puede estudiar de manera aislada,
pero solo adquiere significado en la medida que es
considerado parte integrante de un todo; por tanto,
cualquier estudio de un elemento aislado es parcial, y
cualquier elemento puede verse como un sistema que,
al mismo tiempo, forma parte de un sistema mayor.
(Traveset Vilaginés, 2007: 18)
DOS PUNTOS
 Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue.

 Precede la cita textual de más de tres líneas:

 Suele identificarse la UD con lección, sesión de clase, un

apartado del manual que contiene ejercicios, o los
ejercicios mismos:
 Por lección se entiende el conjunto de acciones pedagógicas del
profesor con las que pretende que los alumnos aprendan algo en el
aula. Estas acciones pueden consistir en explicaciones, ejemplos,
material de apoyo, etc. El término lección también se refiere a la
unidad básica en que se organizan los manuales para la enseñanza
de lenguas. Aunque ésta puede recibir diversos nombres, en la
actualidad se usa más el término unidad que lección,
probablemente porque este último connote de alguna forma un tipo
de enseñanza tradicional. Una lección es el resultado de un
conjunto de decisiones para crear, seleccionar y organizar las
actividades, textos e información que contiene. (DTELE, 2012: s.v.
unidad didáctica> lección).
DOS PUNTOS
 Es un uso obligado cuando a la enumeración le
precede un elemento catafórico:
 Las funciones del lenguaje según Jakobson son las
siguientes: expresiva, referencial, apelativa,
metalingüística y poética.
 No es correcto cuando supone la separación de
una preposición:
 * Y todo concluye en: más vale pájaro en mano.
Dos puntos
Conectan oraciones relacionadas entre sí, la
segunda de las cuales expresa:
causa-efecto:
 No fue necesario aclararlo: era un concepto
diáfano.
conclusión o resumen:
 Las teorías sobre adquisición son múltiples y
variadas: no es posible el acuerdo unánime.
verificación o explicación de oración anterior:
 Ni se precisa el mismo grado de comprensión, ni se activan
los mismos procesos: cada texto impone la forma más
adecuada de abordaje.
Dos puntos
Preceden a las citas textuales (estilo directo):
 Ya lo dijo Descartes: “Pienso, luego existo”
Tras el nombre del destinatario de cartas:
 Querido Juan: Te extraño....
Tras la conjunción que introducida por verbos
como exponer, hacer constar, decir, declarar,
etc., en textos jurídicos y administrativos:
 D. Juan Hernández hace constar que:
Para presentar ejemplificaciones:
 Puedes escribir un texto sobre algún animal curioso:
el ornitorrinco, por ejemplo.
PUNTOS SUSPENSIVOS
 Suponen interrupción o un final impreciso de la
oración
 Enumeraciones (coordinaciones) abiertas o
incompletas:
 Puedes hacer lo que te apetezca más: leer, ver la
televisión, escuchar música...
 Suspensión del enunciado por duda, temor o
vacilación:
 No sé...Creo que...bueno, sí, me parece que voy a ir.

 (Cuando los puntos suspensivos no cierran un

enunciado y este continúa tras ellos, se escribe
minúscula; pero cuando cierran un enunciado, se usa
mayúscula.)
PARÉNTESIS
 Signos que encierran elementos incidentales o
aclaratorios intercalados en un enunciado.
 Sobre todo cuando el inciso aclaratorio es extenso:
 El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante
cirujano) parecía una estatua sentado en aquel sillón.
 Para precisar fechas, lugares, significado de siglas,
autor u obra citados, etc.:
 El año de su nacimiento (1616) es el mismo en que murió
Cervantes.
 ¿En qué año se creó la ONU (Organización de las
Naciones Unidas)?
 “Más obran quintaesencias que fárragos” (Gracián)
Signos de interrogación y de exclamación: oralidad

-¡Por supuesto! ¡Sí!

- Hola, Marta.
¿Quieres venir al cine conmigo?
Me gustaría ver la película india
que ganó el Oscar
y me encantaría
que me acompañaras.
Claro que me encanta la idea.
Además, me apetece mucho
charlar un rato contigo.
¿Cómo se llama la película?
¿Dónde quieres que nos veamos?
RAYA O GUIÓN LARGO
 Para encerrar aclaraciones o incisos que interrumpen
el discurso:

 Llevaba la fidelidad del maestro –un buen profesor-

hasta extremos insospechados.

 Para señalar cada una de las intervenciones de un

diálogo, sin indicar el nombre del personaje o persona
al que corresponde:

 __ ¿Qué has hecho esta tarde?

 __ Nada en especial. He estado viendo la televisión un
rato.
RAYA O GUIÓN LARGO

 Para introducir o encerrar los comentarios o

precisiones del narrador a las intervenciones
de los personajes (estilo directo):

__ Espero que todo salga bien __ dijo Azucena con

gesto ilusionado.
__ Lo principal es sentirse viva __ añadió Pilar__ .
Afortunada o desafortunada, pero viva.
Guion/ paréntesis

 El texto periodístico es el centro de la lectura

cognoscitiva, pero también de las que correspondan a
los textos representados en sus diversos géneros –el
dialógico de la entrevista, el argumentativo de
editoriales y columnas de opinión, etc.-; y la imitativa y
la creativa podrán concretarse en el taller de
periodistas.
COMILLAS

 Para reproducir citas textuales de cualquier

extensión (estilo directo):
 Fue entonces cuando la novia dijo: “Sí”.

 Para citar títulos de artículos, poemas,

cuadros, etc.:
 El artículo de Amado Alonso titulado “Noción,
emoción, acción y fantasía en los diminutivos” está
recogido junto con otros en un volumen antológico:
Estudios lingüísticos. Temas españoles.
COMILLAS
 Para indicar que una palabra o expresión es impropia,
vulgar, de otra lengua, o se utiliza con un sentido
especial:
 Dijo, cargado de razón, que el asunto tenía algunas
“prerrogativas”.
 Últimamente está muy ocupado con sus “negocios”.
 Cuando se trata del significado de la unidad léxica:
 Espiar (`acechar´) no significa lo mismo que expiar.
 No emplear comillas y cursivas en la misma
unidad léxica: o comillas o cursivas.
Puntos suspensivos
Cuando se reproduce una cita textual, sentencia o
refrán, y se omite una parte:
 En este momento de indecisión pensé: “Más vale
pájaro en mano...”
 Yo fui loco y ya soy cuerdo; fui don Quijote de la
mancha y soy agora [...] Alonso Quijano el Bueno.
En español académico:
 Para una enumeración no completada, mejor: etc.
Puntos suspensivos
 Para toda intervención propia en la cita textual, con […] o
(…)
El lenguaje escrito es el instrumento esencial para los procesos
del pensamiento incluyendo, por una parte, operaciones
conscientes con categorías verbales (…); permitiendo por otra
parte volver a lo ya escrito, garantiza el control consciente sobre
las operaciones que se realizan. (Luria 1984: 189)

 Para indicar que la cita no se inicia con la oración:

[…] en la audición de mensajes orales como en la lectura de
textos escritos, el alumno reconoce un gran número de
palabras transparentes, que le permiten un rápido acceso al
significado, utilizando su vocabulario potencial. (Calvi 2004:23)
Reglas de acentuación
Grafemas
 EL ACENTO
 Rasgo prosódico
 Pone de relieve un sonido o un grupo de sonidos
 Para dar realce a una sílaba, el acento cuenta con:
 intensidad: depende de la amplitud de vibración de las
cuerdas vocales (español, inglés)
 tono o altura musical: depende de la frecuencia del tono
fundamental del sonido (chino)
 duración: depende de la cantidad relativa del sonido
(francés)
 Acento español
 Fonológico: semánticamente distintivo
 término - termino - terminó
 hábito – habito - habitó
 Prosódico: mayor intensidad con la que se
pronuncia una sílaba dentro de una palabra aislada o
un monosílabo dentro de su contexto fónico.
 Sólo de intensidad.
 Depende de la amplitud con que vibran las cuerdas
vocales.
 Posición libre del acento.
La sílaba acentuada o tónica

 Mayor energía articulatoria

 Las vocales presentan mayor tensión y mayor abertura.
 Consonantes que rodean el núcleo silábico tónico:
 mayor tensión
 y mayor cierre de los órganos articulatorios.
 Mayor sonoridad y mayor perceptibilidad
 Esquemas acentuales
 Oxítona o aguda: sílaba última tónica
 — — — papel bailó
 Paroxítona, grave o llana: sílaba anteúltima
tónica
 — — — muñeca lápiz
 Proparoxítona o esdrújula: sílaba antepenúltima
tónica
 — — — teléfono
 Superproparoxítona:
 — — — — relátamelo
 Palabras portadoras y no portadoras de
acento
 sustantivo: campo
 adjetivo: blanco
 pronombre tónico: tú, yo
 numerales: dos, tres
 verbo: corre, pasa
 adverbio: bien, mal
formas interrogativas:
¿qué? Qué
 artículo determinado: el, la
 preposición: por
 conjunción: ni, pero
 primer elemento de
numerales compuestos: dos
mil
 pronombres átonos: se lo
dije
 adjetivos posesivos
apocopados: mi padre
pronombres: que, quien
Acentuación gráfica: la tilde
Oxítona o aguda: termina en –n, -s, vocal
— — — bailó
 Paroxítona, grave o llana: no termina ni en -
n, ni en –s, ni en vocal
 — — — lápiz
 Proparoxítona o esdrújula: siempre
 — — — teléfono
 Superproparoxítona:
 — — — — relátamelo
Acentuación ortográfica

 No llevan tilde las agudas terminadas en y: virrey,

convoy.
 Sí llevan tilde las llanas terminadas en –s precedidas
de consonante: bíceps, cómics.
 En los diptongos formados por una vocal abierta
tónica y una cerrada, o viceversa, la tilde se coloca
sobre la abierta: adiós, después.
 En diptongos de vocales cerradas, la tilde se coloca en
la segunda vocal: lingüístico, cuídate.
 Los monosílabos no llevan tilde: pie, can, vil.
Tilde diacrítica
 Distingue palabras de diferentes categorías gramaticales,
que tienen idéntica forma.
 el /él: el niño, me lo dijo él
 tu/ tú: tu abrigo/ tú dices la verdad
 mi /mí: mi perro/ para mí
 te/ té: te he comprado / taza de té
 mas/más: quiso hacerlo, mas fue imposible/ dame más /
dos más cuatro
 si/ sí: si llueve, saldremos / composición en si bemol/ sí,
quiero
 de/ dé: libro de fotos/ espero que me lo dé.
 se/ sé: se fue a su casa/ no lo sé/ sé tú mismo
 o/ ó: vienes o te quedas, 3 ó 4
Casos especiales de acentuación ortográfica

 Demostrativos: este, ese, aquel.

 “Pueden llevar tilde cuando funcionan como
pronombres: Ésos son tus regalos, no éstos.”
 Solamente cuando se utilicen como pronombres y exista
riesgo de ambigüedad se acentuarán obligatoriamente
para evitarla: “Dijo que ésta mañana vendrá/ Dijo que
esta mañana vendrá” (RAE 2010)
Casos especiales de acentuación ortográfica
 Palabras compuestas
 se comportan como una sola palabra:
 busca + pies: buscapiés
 así + mismo: asimismo
 décimo + séptimo: decimoséptimo.
 Compuestas con guión: cada elemento conserva su
acento. hispano-alemán, histórico-crítico.
Casos especiales de acentuación ortográfica

 Adverbios en –mente:
 Palabras con dos sílabas acentuadas
 adverbios en –mente.
 solamente, miserablemente
 el adverbio conserva la tilde en el lugar en el que la
llevaba el adjetivo:
 plácidamente, fácilmente, buenamente.
Palabras de otras lenguas

 Cuando no están adaptadas al español, van en

cursiva y sólo se acentuarán si tienen acento en la
lengua original.
 Windsor
 Si ya están incorporadas al español, se ajustarán a
las reglas generales:
 búnker.
 Voces y expresiones latinas: se acentúan de
acuerdo con las reglas generales del español.
 memorándum
LETRA B
Regla Ejemplos Excepciones
Verbos terminados en recibir, concebir, escribir, exhibir, hervir, servir, vivir y sus
-bir prohibir, subir… derivados.
-buir contribuir, atribuir, distribuir,
imbuir...
Verbos deber, beber, caber, saber, haber y derivados. Bebido, sabido, sabiduría…
Característica Pret. Imperf. Indicativo -ba- (1ª cantaban, cantábamos…
c.)
Prefijos biblio- (`libro´) , bi-, bis- (`dos´), bicicleta, biblioteca, benefactor…
bio- (`vida), bene- y bien-
Sufijos –bilidad (`cualidad´), -bundo amabilidad, metidabundo… civilidad, movilidad
(`abundante´)
Delante de consonante: br, y bl abdicar, absolver, brazo, blusa… ovni
en cualquier posición brazo, blusa, cable, hambre…
En posición final de palabra baobab, club, esnob, Job…
Inmediatamente después de turbante, disturbio, enturbiar,
 la sílaba tur- perturbación, turbante, turbina,
turbulento, antidisturbios…
 las sílabas iniciales ra-, ri-, ro-, ru- rabadilla, rábano, rabia, rabino, raviol, rival y sus derivados
rabo, ribera (margen del río o del rivalizar, rivalidad, rivera
mar), ribete, robar, rubio, rubor… (`arroyo o río pequeño´),
Rávena, Rivas, riverense.
 las sílabas iniciales ha-, he-, hi-, hu- haba, habano, habitar, habitual, hevea (árbol de caucho) y
hebilla, hibernar, hibisco, hubo… sus derivados
 sílabas iniciales bu-, bur-, bus- busca, burla, buzo… vudú
LETRA V
Inmediatamente después de olvidar, polvo, solvencia, volver…
 la secuencia -ol-
 la sílaba cla clavo, clavel, clavícula, clavija, Derivados en –ble y –bilidad de
enclave, esclavo… verbos en –clar: anclable,
reciclable, mezclable,
mezclabilidad
 la sílaba inicial di- diva, divagación, diván, divergencia, dibujo y sus derivados.
diversión, dividir, divino, divisar, Cuando di- es prefijo de voces que
divorcio, divulgar… comienzan con b-: dibranquial

 las sílabas iniciales lla-, lle-, llo-, llave, llevar, llover, lluvia…
llu-
 las sílabas iniciales pri-, pro- priva, privado, privilegio, provecho, probar, probeta, problema, probo,
proveer, provisional, provocar… probóscide y sus derivados.
Cuando pro- es prefijo de una
palaba que empiece con b:
probritánico, probélico
 de prefijos ad-, sub-, ob- advertencia, suburbano, obsesivo,
obvio…
Inicios eva-, eve-, evi-, evo- evasión, evocar, eventual, evitar… ébano y sus derivados
Prefijos vice-, viz-, vi- (en lugar de) vicealmirante, vizconde, virrey…
Adjetivos llanos en -avo, -evo, -eve, -ivo esclavo, octava, nueve, longevo, suabo, mancebo
nuevo, decisiva, activo…
Esdrújulas en –voro (`que come´) carnívoro, omnívoro… víbora
Verbos acabados en -olver y sus absolver, volver, revolver, devolver…
derivados
Verbos mover, ver, venir y volar y sus movimiento, prever, vidente, valioso,
derivados vuelo, volante…
Pret. Perf. Simp. Indic. Pret., Fut. Imp. anduve, anduviera, anduviese,
Subj. de estar, andar, tener y sus anduviere; tuve, tuviera, tuviese,
derivados tuviere; estuve, estuviera, estuviese…
LETRA S Ejemplos Excepciones
Palabras que comienzan con aspirar, astuto, hasta, hastío, esposa, azteca, hazmerreír, izquierdo y
 sílabas as- (has-), es- (hes-), is- estudiar, hespéride, oscuro, ostentar, sus derivados. Algunos apellidos
(his-), os- (hos-), us- (hus-) hospedaje, hostil… y topónimos (Azcona, Aznar,
Ezquerra, Uzbekistán, etc.)
 sílabas des-, dis-, pos- describir, despierto, destino, díscolo, pozole, pozo y sus derivados
disponer, distraído; posar, posible…
 semi- semidiós, semilla, seminario,
semiótico…
 sil- sílaba, silbar, silencio, sílfide, cilanco, cilantro, cilio, cilicio,
silogismo, silvestre, silueta, silicona… cilindro y sus derivados
Prefijos des- (`negación´, `privación´), desacierto, desconfianza;
dis- (`separación´, `negación´), iso- discapacidad, disconformidad,
(`igual´), psico-, sub- (`inferioridad), isósceles, isotérmico; psicoanálisis;
super- (`superioridad´, `excelencia´, sobreactuar, sobrecoger;
`exceso´), supra- ( `superioridad´) superaburrido, subdesarrollo,
tra(n)s- (`detrás de´, `a través de´) suprarrenal, tranasgénico, trasnochar,
trasplante…
Sustantivos y adjetivos terminados en atasco, borrasca, frasco, hojarasca, bizco, blanquizco, pellizco, pizca,
–asco, -esco, -isco, -osco-a dantesco, parentesco, muesca, pizco, repizco
picaresca, asterisco, arenisca, tosco,
mosca…
Verbos terminados en –ascar, -ersar atascar, cascar, enfrascar, mascar,
rascar conversar, dispersar,
tergiversar…
Palabras terminadas alabastro, camastro, catastro, lastra,
 en –astro, -a madrastra, rastro…
 en –sor, -a confesor, divisor, emisora, espesor, avizor, azor, dulzor, escozor
impresora, precursor, transgresor…
 en -sura basura, censura, clausura, comisura, dulzura, sirvengüenzura (<dulce,
hermosura, mesura, usura… sinvergüenza)
Letra S II EJEMPLOS EXCEPCIONES
Adjetivos terminados vigésimo… décimo
 en –ésimo, -ésima
 en -sible, -sivo, -ense, -erso visible, inverso, lucense, nocivo, lascivo
comprensivo…
 en –oso, -osa mimoso, gracioso, hermoso… mozo
Sustantivos y adjetivos cortés, marqués, burgués; islandés, vascuence,
agudos terminados en –és, milanesa, montañesa; bonaerense,
-ense, -ismo, -ista, -ístico alpinismo, compañerismo, realismo,
humanista, futbolista, ecologista,
característica, humorístico, turístico…
Las palabras terminadas en –sión, atención,
cuando derivan de ascensión, comprensión, agresión, deglución
verbos terminados persuasión, comisión, versión,
 en –der, -dir, -ter, -tir que no diversión
conservan la d o t de la base dispersión, precisión, progresión…
 en –sar que no contienen la sílaba – impresión, opresión, conclusión,
sa- compresión, exclusión…
 en –primir, -cluir división, extensión, profesión,
palabras terminadas en –so, -sor, - repulsión…
sorio, -sivo, -sible. iluso > ilusión, profesor> profesión,
extensivo> extensión, extensible>
extensión…
Los aumentativos en –ísimo, ísima grandísimo, blanquísima…
LETRA C Ejemplo Excepciones
Palabras que empiezan por cerc-, cerca, cercar, cercenar, cerciorar, circo,
circ- círculo…
Prefijos –centi- (`centésima parte´), centímetro, décima, decimal,
décimo- (ordinal), vice- (`que hace vicepresidente
las veces de´)
Verbos terminados conducir, aducir, traducir, esparcir, asir
- en -cir y -ducir producir, relucir, zurcir, decir…
- en –cer, -ceder, -cender, -cir, conceder, encender, prescindir, decir, coser, asir, ser,
- -cindir, -cibir concebir… toser
- en -cer nacer, yacer, hacer, adolecer, agradecer, toser, coser, ser.
retorcer, estremecer…
- en -ciar. apreciar, acariciar, negociar, vaciar, lisiar, ansiar,
negociar, viciar… extasiar,
anestesiar.
Esdrújulas terminadas en –áceo, - rosácea, grisáceo, crustáceo…
ácea (`perteneciente´, `semejante´)
- en -ice apéndice, vértice, códice…
Uso LETRA C
Palabras terminadas en -ción.
(especialmente cuando derivan de
sustantivos terminados en –to, -tor)
-Derivados de verbos
 en –ar
 en –der, -dir, -tir si conservan
d/t en última sílaba del infinitivo
-Derivados de adjetivos en -to
Palabras terminadas
- en -cimiento.
- en -acia, -icia, -icie, -icio.
- en -ícito
- en –cial, -cioso
- en -ancia, -ancio, -encía
- en -cción
- en –ciencia, -cencia
EJEMPLOS EXCEPCIONES
composición, bendición, rotación, atribución - Derivados de verbos en
atributo, canción, traducción… –sar que no contienen la
sílaba –sa- confesión,
acusación, compensación, comunicación, profesión, progresión…
eliminación, tergiversación… -visión, previsión,
perdición (perder), fundición, rendición, provisión…
competición, repetición… absorción,
absolución, discreción, erudición, discreción,
sustitución, extinción…
agradecimiento, padecimiento,
restablecimiento, nacimiento, establecimiento,
enriquecimiento…
fenicio, planicie, bullicio, pericia, codicia, dionisio, gimnasio, Asia,
malicia, falacia, inicio… anastasia, alisio,
eutanasia, anafrodisia
implícito, lícito, ilícito…
especial, beneficioso…
constancia, excelencia, extravagancia, ansia, hortensia,
cansancio, decadencia, indulgencia, fragancia, Asencio.
conciencia…
adicción, infección, succión, cocción,
confección…
conciencia, paciencia,
Letra C III Ejemplos Excepciones
Adjetivos en –ciente, -cente docente, inconsciente…

Sufijos pez - pececito, dulce - dulcecito, pie -

- diminutivos en -cito, -ecito,
-ecillo, si proceden de palabras
sin -S final.
- -cracia (`gobierno o poder´)
- -cida, -cido, /-cidio. (`que
mata´/ `acción de matar´)
piececito, flor- florecita, mamá -
mamacita…
gerontocracia, democracia, idiosincrasia
teocracia…
homicida, parricida, amanecido,
aparecida, establecido, infanticida,
genocidio…
LETRA Z Ejemplos Excepciones
Sufijos: Martillazo, manaza, flechazo…
- aumentativos o despectivos en –azo,
-aza
- -zar (denotan acción que culmina caramelizar, amenizar, alfabetizar,
en la cualidad del adjetivo o aterrizar, realizar, tranquilizar…
sustantivo del que derivan)
- -zón (forma sustantivos de verbos cerrazón, hinchazón, ligazón,
en –ar: `acción y efecto´) quemazón…
- diminutivos en –zuelo, -zuela Ladronzuelo, bestezuela…
- –azgo, -uzco, -izco Mayorazgo, negruzco…
- -anza alianza, ordenanza, semejanza,
confianza, enseñanza, mudanza…
Adjetivos y sustantivos en –iz, -oz, -uz Avestruz, precoz, institutriz… Gris, anís, país, tos,
dos, Dios, pus
Sustantivos abstractos con sufijos –ez, - Esperanza, vejez, venganza,
eza, -anza que significan cualidades presteza, alianza, enseñanza,
mudanza…
Sustantivos en –izo, -iza (`lugar´) pasadizo, cobertizo, caballeriza
Patronímicos en –ez, -z Álvarez, Rodríguez, Ruiz…
Adjetivos terminados asustadizo, mestizo… liso
- en –izo, -iza (`semejanza´,
`propensión´)
- agudos en -az Veraz, pertinaz, falaz…
LETRA J
Reglas je-ji
Palabras que empieza por eje-
Palabras que terminan en –aje,
y -eje
Llanas que terminan en –jero, -
jera
Verbos terminados en -jear
Sustantivos terminados en -jería
Formas verbales de decir, traer, y
los acabados en –ducir que
contengan el fonema /x/+ e/i
(pret. perf. Simple de indicativo y
subjuntivo, fut. de subjuntivo
Ejemplos Excepciones
ejecutar, ejercer, ejército… egetano, Egeo, Egeria
abordaje, brebaje, coraje, dopaje, ambages, enálage,
follaje, hospedaje, lenguaje, hipálage
hereje…
cajero, callejero, consejero, ligero y sus derivados
extranjero, lisonjero, pasajero…
callejear, canjear, chantajear, aspergear
cojear, burbujear…
brujería, cerrajería, consejería,
extranjería, relojería
dije, traje, dijera, dijese, trajera,
trajese; conduje, produje, aduje…
LETRA G
Reglas ge/ gi
Palabras que contienen
-secuencia inge
- sílaba gen incluidas
terminaciones –gencia, -
gente
- secuencia gest
- secuencia gia, gio
Palabras que empiezan por
- gene-, geni-, geno-, genu-
- legi-
Palabras que terminan por
- gésimo/a, -gesimal
- -ginoso/a
Verbos terminados en –ger, -gir
Ejemplos Excepciones
ingeniero, ingenuo, laringe, ingerir injerir (`inmiscuirse´) injerencia,
(`comer´)… injerto y sus derivados
aborigen, gente, imagen, virgen, ajenjo, avejentar, piojento, y
urgencia, agente, vigente… formas verbales de verbos
terminados en –jar, jer, -jir:
bajen, dejen, tejen, crujen…
congestión, digestivo, gestar, majestad, vejestorio
gestionar, gesto, sugestión…
alergia, analogía, apología, litigio, bujía, canonjía, crujía, herejía,
demagogia, elegía, energía… lejía.
Palabras terminadas en –plejía, -
plejia: apoplejía, hemiplejía,
ajiaceite, ajiaco, monjía…
generoso, género, genético, genio,
genital, genuino, genoma…
legible, legión, legislar, legítimo… lejísimos, lejitos
cuadragésimo, vigésimo,
sexagesimal…
cartilaginoso, ferruginoso,
vertiginoso…
coger, emerger, proteger, afligir,
corregir, dirigir, fingir, regir,
surgir…
Letra G Ejemplos Exc.
Elementos compositivos o raíces latinas angiografía, angioma, angioplastia…
- angio-
- geo- (`tierra´) geografía, geología, geopolítico, apogeo…

- germano/a germánico, germanizar, pangermanismo…

- ger (onto) (`vejez´) geriatría, geriátrico, gerontología…

- giga- (`mil millones de veces´) gigahercio, gigavatio…
- gine(co)- (`mujer´) ginerología, ginecólogo, gineceo…
- - algia
- -fagia
Elementos compositivos derivados de la raíz
grecolatina gen (`generar´)
- génesis génesis, oncogénesis…
- genia criogenia, filogenia…
- génito primogénito, congénito…
- geno/gena alérgeno, antígeno, endógeno…
- gero/a alígero, flamígero…
- -logía, -lógico filología, filológico, museología,
terminología…
Morfología
Sintaxis
Léxico
 Algunos problemas sintácticos
 El temido anacoluto
 1. m. Gram. Inconsecuencia en la construcción del
discurso. (DRAE 2014: s.v. anacoluto)
 Recurso estilístico en el que la frase se nos presenta
desprovista de coherencia sintáctica, por adoptar el
hablante, en el desarrollo del discurso, una
construcción acorde con su cambio de pensamiento
mejor que con los usos gramaticales: El alma que por
su culpa se aparte de esta fuente y se planta en otra de
muy mal olor, todo lo que corre de ella es la misma
desventura y suciedad (Santa Teresa)
Uso preposicional: que/de que
Dequeísmo
 Uso incorrecto de la
preposición de
(superflua/parásita)
antepuesta a la conjunción
que.
 Me alegra QUE haya vuelto a
casa (S)
 *Me alegra DE QUE haya
vuelto a casa. (¿CR?)
Queísmo
 Supresión indebida de una
preposición (generalmente
de) delante de la conjunción
que, cuando la preposición
viene exigida por alguna
palabra del enunciado.
 Me alegro DE QUE hayáis
venido
 * Me alegro QUE hayáis
venido.

 Dequeísmo: un problema sintáctico
1.1. En función de sujeto
 * Resultó de que nadie tenía
razón > Resultó que nadie tenía
razón.
 * Me consta de que acudió
poca gente al concierto > Me
consta que acudió...
 * Es seguro de que se va a
suspender el acto > Es seguro
que se va a...
Con verbos doblemente
pronominales:
 * Se nos olvidó de que iban a
venir > Se nos olvidó que ....
 * Se le antojó de que lo hiciera
Javier. > Se le antojó que lo
hiciera...
 Con verbos gustar, pasar, suceder:
 * Me gusto de que viniera. > Me
gustó que viniera.
 * Le sucedió de que encontró un
piso fantástico. > Le sucedió que
encontró...
 Con predicados ser seguro, ser
probable:
 * Es probable de que llueva. > Es
probable que llueva.
 Con verbos en pasiva refleja:
 * Se dice/ se rumorea…de que va a
haber nuevo director. > Se dice/ se
rumorea que va a haber...
 Con convenir:
 * Conviene de que llueva más. >
Conviene que llueva más.
 Dequeísmo: un problema sintáctico
 1.2. En función de
complemento directo con
verbos de percepción, de lengua,
de pensamiento, de voluntad, de
mandato:
 * Siempre habéis sospechado
de que estaba sola. > Siempre
habéis sospechado que estaba
sola.
 * Me contó de que tenía un
gato. > Me contó que tenía un
gato.
 * Puso en conocimiento de la
policía de que le habían
robado el coche. > Puso en
conocimiento de la policía que le
habían robado el coche.
 1.3. En función de atributo:
 * La idea es de que todos
tenemos que colaborar.> La
idea es que todos tenemos que
colaborar.
 * Mi impresión es de que se ha
introducido ese tóxico. > Mi
impresión es que se ha
introducido...
 * Lo que sucede es de que no se
puede usar. > Lo que sucede es
que no se puede usar.
 * El problema fundamental era
de que tenía que ganar en todo.
> El problema fundamental era
que tenía que ganar en todo.
Dequeísmo: un problema sintáctico
 1.4. Confusión de
preposiciones regidas:
 * Además, todos coincidimos
de que podía (en que). >
Además, todos coincidimos en
que podía.
 * Confiaba de que me lo
dijeras. (en que) > Confiaba en
que me lo dijeras.
 * Tú siempre confiaste de que
estaríamos a tu lado (en que).
> Tú siempre confiaste en que
estaríamos a tu lado.
 1.5. En estructuras apositivas:
 * Esto es lo que es un poco
mortal: de que no tiene
suficiente voluntad. > Esto es
lo que es un poco mortal: que no
tiene suficiente voluntad.
 * Incide en lo que estábamos
hablando: de que nuestra
vocación no es el éxito. >
Incide en lo que estábamos
hablando: que nuestra vocación
no es el éxito.
 * Ese es el problema: de que la
cosa está dura. > Ese es el
problema: que la cosa está dura.
Dequeísmo: un problema sintáctico
 1.6. En algunas locuciones
conjuntivas:
 * A medida de que>, a
medida que
 *una vez de que> una vez
que
 *así es de que> así es que
 *de manera de que,
 *a menos de que,
 *a no ser de que.
 * Puedes usarla de manera
de que el alumno se
interese.
 1.7. En estructuras
ecuacionales
(o perífrasis de relativo)
 * Lo que me preocupa es de
que no me hayas llamado. >
Lo que me preocupa es que no
haya llamado.
 * Es por eso de que hoy día
quizás…> Es por eso por lo que
hoy día…
 Dequeísmo: un problema sintáctico y semántico
 Informar, advertir, avisar,
dudar (`informar´)
 Me informaron de que había sitio/
Me informaron que había sitio
 Me advirtieron de que había un
obstáculo/Me advirtieron que
había un obstáculo
 advertir, avisar (`aconsejar´o
amenazar´)
 *Me advirtieron de que no cogiera
el coche> Me advirtieron que no
cogiera el coche.
 *El policía avisó de que había una
bomba> El policía avisó que había
una bomba
 Dar pena, dar miedo, dar
vergüenza, dar rabia…
 Me da pena que haya tanta gente
sin techo/ Me da pena de que
haya gente sin techo.
 Necesitar, saber
 Necesito tu amistad/ Necesito de
tu amistad.
 * Necesito de que seas mi
amigo/ Necesito que seas mi
amigo.
 Sé tus intenciones/ Sé de tus
intenciones.
 Sé que tiene buenas intenciones/
*Se de que tiene buenas…
Queísmo. Problema sintáctico. No suprimir preposición
 2.1. Con verbos pronominales
que se construyen con CR:
 acordarse DE algo, alegrarse DE
algo, arrepentirse DE algo,
fijarse EN algo, olvidarse DE
algo, preocuparse DE o POR
algo, etc.:
 * Me alegro QUE hayáis venido.>
Me alegro DE QUE hayáis venido
 *Me olvidé QUE tenía que llamarte
> Me olvidé DE QUE tenía que …
 * Te preocupaste QUE no
pasáramos calamidades. > Te
preocupaste DE o POR QUE no
pasáramos calamidades
 Algunos de estos verbos,
cuando se usan en forma no
pronominal, se construyen
sin preposición, pues, en ese
caso, la oración subordinada
ejerce de sujeto o de
complemento directo:
 *Me alegró DE QUE vinieras> ; Me
alegró QUE vinieras
 * Olvidé DE QUE tenía que ir al
dentista> Olvidé QUE tenía que ir
al dentista
Queísmo. Problema sintáctico. No suprimir preposición
 2.2. Con verbos no
pronominales que se
construyen con CR: convencer
DE algo, insistir EN algo, tratar
DE algo (‘procurarlo, intentarlo’),
etc.:
 *Lo convencí QUE escribiera el
artículo > Lo convencí DE QUE
escribiera el artículo
 *Insistió QUE nos quedáramos a
cenar> Insistió EN QUE nos
quedáramos a cenar
 *Trato QUE estéis a gusto> Trato
DE QUE estéis a gusto..
 2.3 Con sustantivos que llevan
complementos
preposicionales:
 *Iré con la condición QUE vayáis
a recogerme > Iré con la
condición DE QUE vayáis a
recogerme
 *Tengo ganas QUE llueva> Tengo
ganas DE QUE llueva
 *Ardo en deseos QUE vengas a
verme> Ardo en deseos DE QUE
vengas a verme.
 Queísmo. Problema sintáctico. No suprimir preposición
 2.4 Con adjetivos que llevan CP:
 *Estamos seguros QUE
acertaremos> Estamos seguros DE
QUE acertaremos
 *Estoy convencido QUE llegarás
lejos> Estoy convencido DE QUE
llegarás lejos.
 2.5 En locuciones como a pesar
DE QUE (*a pesar QUE), a fin DE
QUE (*a fin QUE), a condición DE
QUE (*a condición QUE), en caso
DE QUE (*en caso QUE), hasta el
punto DE QUE (*hasta el punto
QUE).
 2.6. En locuciones verbales
caber/ haber duda DE algo, caer
en la cuenta DE algo, darse
cuenta DE algo:
 *No cabe duda QUE es un gran
escritor> No cabe duda DE QUE es…
*Pronto cayó en la cuenta QUE
estaba solo> Pronto cayó en la
cuenta DE QUE estaba sol
 No confundir las locuciones
caer en la cuenta, darse cuenta,
que exigen de, con tener en
cuenta: *No tiene en cuenta DE
QUE nos esforzamos> No tiene en
cuenta QUE nos esforzamos.
Su majestad el gerundio y algunos cambios…
Se rechaza el gerundio:
 Cuando expresa acción posterior
respecto del verbo principal: * El
ladrón escapó, siendo detenido
dos días después
 Cuando se refería a un CD con
verbos que no fueran de
percepción (ver, oír, etc.) o de
representación (pintar, grabar,
etc.): *Temió el castigo
pareciendo cruel.
 Con complemento distinto de
CD: *Entró con un paquete
conteniendo libros.
Ahora (RAE)
 Posterioridad inmediata: El
ladrón escapó siendo detenido
inmediatamente. Salió de casa
dando un portazo.
 Pintaron a mi hija tocando el
violín> La pintaron tocando el
violín.
 Con verbos de estado: *El
presidente teniendo fiebre.
 Cuando complementa a un
nombre como un modificador
restrictivo: *La nueva ley
prohibiendo fumar será bien
recibida.
¿Regla o uso? Y algunos cambios académicos…
Antes
 Tilde obligada en mayúsculas
 Verbos en –cuar, -guar:
Adecua, licua>adecúa, licúa
 Eran defectivos, solo tenían
las formas con vocal temática
–i: abolir, agredir, compungir,
desabrir y transgredir
 Rompido/roto
 Palabras del tipo de guión:
doble opción (con/sin tilde)
 guíe, fíe, píe, frío, río, etc.
Ahora
 *Area
 Se admiten ambas
 Ya no son defectivos. Abolo,
aboles, abole…
 Rompido: vulgar. Se prefieren
frito, provisto, aunque son
válidas freído, proveído.
 Elimina la doble opción:
siempre monosílabo.
 Hiato (vocal tónica es 1ª)
¿Regla o uso? Y algunos cambios académicos…
Antes
 Voy por el periódico/ * Voy a
por el periódico
 Hoy por la mañana/ *Hoy en
la mañana
 Debe + estar (obligación)/
 Debe + de + estar
(posibilidad, probabilidad o
conjetura)
 *Debes de estudiar, hijo
mío. * Deben ser las tres
Ahora
 Voy por el periódico/ Voy a
por el periódico
 Hoy por la mañana/ Hoy en la
mañana
 Debe + estar (obligación y
posibilidad) Debes estudiar
más/ Debe haber llovido
 *Debe de estar
(obligación): *El gobierno
debe de buscar una
solución.
¿Regla o uso? Y algunos cambios académicos…
Antes
 Incorrecto todo tipo de
laísmo, leísmo y loísmo
 Excepción:
 leísmo referido a persona
masculina (A mi novio le
quiero), pero: ¿Tienes el
libro? *Le tengo.
 y de cortesía (Le saluda a
usted).
 * la dije la verdad
 * señora, les saludo
Ahora
 Se mantiene la norma, pero
se matiza según el significado
verbal. Por ej.:
 a) de afección psíquica
(Asustó a mi madre/ La
asustó/ *Le asustó)
 b) de percepción, ver, oír: Oí
a María gritar/ La oí gritar/
*Le oí gritar
 c) hacer, dejar + inf.: Hice
bajar a los alumnos/ Los/les
hice bajar
Vulgarismo:
 Dicho o frase especialmente usada por el vulgo. [DRAE]
 Empleo de palabras o expresiones propias de la lengua
hablada por el estrato menos culto de la población
 Se emplea como sinónimo de barbarismo, impropiedad,
solecismo:
 el barbarismo: falta contra la pronunciación correcta de una
palabra, o contra los accidentes gramaticales, o incluso contra
la ortografía;
 la impropiedad: empleo de una palabra con un significado o
valor que no le corresponde (por confusión con otra parecida
o por desconocimiento).
 el solecismo: incorrección de naturaleza sintáctica, falta
contra alguna regla de concordancia, de régimen o
construcción verbal, u otra norma sintáctica.
 Vulgarismos espontáneos
 Fonológicos:
 Metátesis (cambio de posición de
los fonemas dentro de la palabra):
cocreta por croqueta, Grabiel por
Gabriel
 Alteraciones en grupos diptongos
por reducción: pacencia por
paciencia, anque por aunque, custión
por cuestión
 Formación de diptongos con
vocales que estaban en hiato:
 máiz por maíz, máestro por maestro.
 Alteraciones de timbre vocálico:
maistro por maestro, pasiar por
pasear, pior por peor
 Reducción de grupos
consonánticos:
aspeto por aspecto.
 Distorsiones
morfológicas:
 Se dan en todas las partes de la
oración, pero fundamentalmente
en el verbo: anduvistes, haiga,
andé por anduve, sentaros por
sentaos, ties por tienes.
 Distorsiones sintácticas:
 Laísmo: *la dije que viniera
 Concordancia temporal: *si yo
estaría (si yo estuviera, en el
período condicional)
 Falsas concordancias: Plural en
lugar de singular, cuando haber se
emplea como impersonal.(No
suelen haber periódicos. )
Vulgarismos espontáneos
 Impropiedades léxicas: Propias de jergas y de
formas muy coloquiales:
 Tío (por personaje)
 largar chorradas (`decir impropiedades´)
 jorobar (`molestar´)
 cabrearse (`indignarse´), etc.
 En formas cultas:
 urbi et orbe por urbi et orbi,
 totum revoluto por totum revolutum, etc.
 Imprecisiones:
 adolecer por carecer
 cesar por destituir
 bianual y bienal
 catorceavo por décimocuarto, etc.
Bibliografía
 Cassany, D. 2004 (1995): La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama.
 Gómez Torrego, L. (2011a): Gramática didáctica del español (10.ª ed.). Madrid: SM.
 Gómez Torrego, L. (2011b): Ortografía de uso del español actual (5.ª ed. corr., act. y
aum.). Madrid: SM.
 Gómez Torrego, L. (2011c): Hablar y escribir correctamente: gramática normativa
del español actual (4.ª ed. actualizada), 2 vols. Madrid: Arco/Libros.
 Gómez Torrego, L. (2011d): Las normas académicas: últimos cambios. Madrid: SM.
 Millán, J. A. (2015): Perdón imposible. Guía para una puntuación más rica y
consciente. Barcelona: Ariel.
 RAE (2001): Diccionario de la lengua española. Madrid: Espasa-Calpe [DRAE].
 RAE (2005): Diccionario panhispánico de dudas. Madrid: Santillana.
 RAE (2010): Ortografía de la lengua española. Barcelona: Espasa-Calpe.
 RAE (2012): Ortografía básica de la lengua española. Barcelona: Espasa-Calpe.
 Regueiro Rodríguez, Mª. L. y D. Sáez Rivera (2013) [2015]: El español académico.
Guía práctica para la elaboración de textos académicos. Madrid: Arco Libros,
Bibliotheca Philologica.