Cuadernillo Ingreso 2023 PDF

LICEO MILITAR
“GENERAL PAZ”
>NIVEL SECUNDARIO<
CICLO LECTIVO 2023

CUADERNILLO DE ORIENTACIÓN PARA EL INGRESO
LENGUA
CUADERNILLO DE INGRESO
PROGRAMA INGRESO – LENGUA CASTELLANA
I. ORTOGRAFÍA. NORMATIVA
 Acentuación: clasificación
 Tildación: reglas ortográficas.
 Diptongo, adiptongo, hiato
 Uso de mayúscula
 Uso de signos de puntuación: Punto (seguido, aparte, punto y coma), coma.
II. GRAMÁTICA
 Clases de palabras: sustantivo, adjetivo, verbo, determinantes (artículos,
posesivos, demostrativos), preposiciones, pronombres personales. Análisis
semántico – morfológico.
 Verbo. Análisis morfológico. Modo indicativo de verbos regulares. Tiempos
simples y compuestos.
 Oración: Sujeto, predicado y sus núcleos.
 Concordancia entre sujeto y verbo.
III. DISCURSOS
 Comprensión de textos.
 Tramas y funciones del lenguaje.
 El texto y sus propiedades: coherencia y cohesión: sinónimos, antónimos,
conectores (de tiempo, causa-consecuencia, oposición, aditivos)
 Texto expositivo – explicativo: ideas principales. Subtitulación de párrafos.
 Texto narrativo: personajes, tiempo, espacio, narrador. Estructura narrativa.
Secuencias narrativas. Síntesis argumental.
Prof. Silvia Lazarte 1

ORTOGRAFÍA
ACENTUACIÓN Y REGLAS DE TILDACIÓN
Todas las palabras tienen acento. El acento es la mayor intensidad con que se
pronuncia una sílaba y puede se ortográfico o prosódico. La sílaba e la que recae el acento
se denomina sílaba tónica. Según el lugar que ocupe la sílaba tónica las palabras se
clasifican agudas, graves y esdrújulas. Las reglas de tildación indican en que caso se
colocará la tilde o acento ortográfico.
ESDRÚJULAS
AGUDAS GRAVES
Se acentúan en el
Acentúan en la Se acentúan en la ante penúltima
última sílaba penúltima sílaba sílaba
Lleva tilde Lleva tilde

cuando termina Siempre lleva
cuando termina
en N – S - tilde
en consonante
VOCAL que no sea N – S
- VOCAL
AGUDAS: EJ. Felicidad, café, corazón, detrás, delantal.
GRAVES: EJ. Cárcel. mano, lápiz,
ESDRÚJULAS: EJ. Simpático, síntesis, sílaba

DIPTONGO,ADIPTONGO, HIATO
Para poder comprender los casos de diptongo, adiptongo y de hiato, debemos tener en
cuenta la siguiente clasificación de vocales:
VOCALES
ABIERTA O FUERTES CERRADAS O DÉBILES
a -e- o i-u
DIPTONGO: es la unión de dos vocales en una misma sílaba. La unió puede ser de dos
tipos:
 Unión de una vocal abierta/fuerte (a - e – o) y una vocal cerrada/débil, o viceversa,
siempre que la vocal débil/cerrada sea tónica. Ej: aire – pauta – peine - hueso
 Unión de dos vocales cerradas/débiles distintas (i -u). Ej: ciudad – huida.
La “h” intercalada entre las dos vocales no impide el

diptongo
ADIPTONGO: aparece cuando se combinan en una misma sílaba dos vocales abierta/fuerte
(a – e – o). En este caso las vocales deben ser separadas y formar parte de distintas
sílabas. Ej: aéreo – caótico – europeo.
HIATO: aparece cuando se combinan una vocal abierta/fuerte con una vocal cerrada/débil
o viceversa. En este caso las vocales deben ser separadas y formar parte de distintas
sílabas. Ej: día – púa.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN
EL PUNTO
Indica una pausa completa.
Señala el fin de la oración y se usa:
Al final de una oración, párrafo o texto.

Después de una abreviatura
PUNTO APARTE PUNTO SEGUIDO PUNTO FINAL

Separa dos Separa oraciones
párrafos distintos, independientes
con contenidos dentro de un Cierra el texto
diferentes. párrafo. Se continúa
escribiendo en la
Cuando se inicia el misma línea sin
párrafo se deja dejar sangría
SANGRÍA
USO INCORRECTO DEL PUNTO

No debe usarse punto luego de un signo de interrogación o de admiración. Ej.
¿Cuándo viniste? Ayer.
LA COMA: indica una pausa breve
Para separar distintos elementos de una enumeración. Ej Es alta, simpática y

elegante.
Para aislar el vocativo del resto de la oración. Ej. Juan, vení aquí.
Para en marcar la aposición explicativa. Ej. Marta, la maestra del Liceo, llego tarde.

Para separar la interjección. Ej. ¡ah, ya estás aquí!

Para separar los adverbios de negación y afirmación. Ej. Sí, yo iré a la fiesta. No,
no iré a la fiesta.
Para indicar la omisión de un verbo: Ej. Lucía es muy agradable, Pedro, antipático.
Para en marcar conectores. Ej. Es decir, o sea, pero, sin embargo, en cambio, etc.
USO DE MAYÚSCULA
1. Inicio de oración
2. La palabra que sigue al cierre de un signo de interrogación. Ej. ¿Dónde? En la
cocina
3. Nombres propios: María
4. Nombres geográficos: América
5. Nombres de divinidades: Dios, Jehová
6. Marcas comerciales: Renault, Fiat
ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÍA
ACENTUACIÓN. TILDACIÓN
1. Marcar la sílaba tónica de las siguientes palabras y colocar tilde cuando corresponda..
mastil – huida - examen – lapiz – estomago – viento – sintesis– dia – analisis – fabula
– veintiseis – cartel – despues – musical – cafe – magico – azul – avion – reves –
oscuridad – benefactor – aspero – veintiseis – ruido – rio– reloj – imagen – beber –
reptil – increible – Raul – examenes – manantial – revolvia – craneo – comunidad.
2. Fundamentar con las reglas de tildación por qué llevan tilde las siguientes palabras:
huésped – ambición – álbum – colibrí – mercancía – baúl - máquina – círculo.
3. Fundamentar con las reglas de tildación por qué NO llevan tilde las siguientes palabras:
manual – obrero – silencio - cantidad – examen

4. Subrayar la oración que esté acentuada correctamente (solo una opción es

correcta).
a. En esa tardecita apacible, jugamos sobre el cesped húmedo, tomamos el te bajo el

árbol y reímos recordando viejas anécdotas.
b. En ésa tardecita apacible, jugamos sobre el césped húmedo, tomamos el té bajo el
árbol y reimos recordando viejas anécdotas.
c. En esa tardecita apacible, jugamos sobre el césped húmedo, tomamos el té bajo el
árbol y reímos recordando viejas anécdotas.
d. En esa tardecita apacible, jugamos sobre el césped húmedo, tomamos él té bajo el
árbol y reimos recordando viejas anécdotas.
5. Colocar tilde donde corresponda.
 La musica se entremezclo con la silbatina del publico

 Despues de tanto tiempo, aun esperaba su llegada.
 Andres aplaudio con entusiasmo a los acrobatas.
 El espectaculo concluyo cuando comenzo la fuerte tormenta electrica.
 El odontologo anestesio al temeroso paciente.
 Recogi la fruta madura que cayo del arbol y la comi gustoso.
6. Colocar los signos de puntuación en el siguiente texto.
Queridos padres:
No olviden de ir a buscarme en la terminal creo que llego alrededor
de las seis de la tarde a mis hermanos les compré una caja de bombones, dos frascos
de mermelada un paquete de frutas secas y unos llaveros de recuerdos para ustedes
llevo la memoria de la cámara llena de fotos todos estamos muy tristes pensando que
se termina el viaje de estudio pero la verdad es que ya extrañábamos un poco nuestro
hogar..
7. Justificar el uso de la coma en los siguientes casos.
 Ana , mi hermana, llegó de su viaje de estudios.

 El equipo de rugby jugó bien: pasó la pelota, corrió, se esforzó, luchó y ganó el partido.
 Madre, llévame contigo al teatro.
 ¡oh, qué hermosa sorpresa!
 Sí, iremos juntas a la función del cine.
 El coro de Salta cantó folclore , el coro de Jujuy, flamenco.
 Llegó tarde al examen, pero igualmente aprobó.

GRAMÁTICA
CLASES DE PALABRAS
Las palabras no son todas iguales. La gramática es la guía que nos permite agruparlas
y en esta ocasión solo abordaremos el análisis semántico y morfológico de algunas clases de
palabras: determinantes, sustantivos, adjetivo calificativo, pronombres personales,
preposiciones, verboides y verbos en el modo indicativo.
DETERMINANTES
Los determinantes son palabras que van delante del sustantivo y sirven para
delimitar su significado. Concuerdan con el sustantivo en género y número. Incluyen a otras
clases como los artículos, los posesivos, los demostrativos, los numerales.
ARTÍCULOS DEMOSTRATIVOS POSESIVOS NUMERALES

 Artículos
definidos: el-  Este – ese  Mi – mis  Ordinales:
la -las -los aquel/ estos  Tu – tus primero.
lo (neutro) esos aquellos  Su -sus Segundo,
 Esta – esa  Nuestros – tercero, etc.
 Artículos aquella/ estas- nuestros  Cardinales:
indefinidos: esas- aquellas  Vuestro - uno, dos,
un – unos – vuestros tres, etc.
una – unas
Morfológicamente Morfológicamente Morfológicamente Morfológicamente

poseen género y poseen género y varía según la invariables.
número. número. persona (1era, 2da o
3era) y el número
(singular/plural)
SUSTANTIVOS
El sustantivo es la clase de palabras que se usa para nombrar, cosas (concretas,
abstractas, imaginarias, virtuales), personas, lugares etc. Nombrar es identificar aquello a
la que nos referimos.
CLASIFICACIÓN SEMÁNTICA
COMUNES: se aplica a todos los individuos de una misma clase. Ej. Caballo, calle, prócer.

PROPIOS: Identifican a un ser entre los demás. No necesiten ser precedidos por un
artículo. Son los comúnmente llamados nombres propios. Se escriben siempre con
mayúscula. Ej. Luis, Suquía, España, San Martín.
INDIVIDUALES: en singular nombran un solo ser: pez, pluma, músico.
COLECTIVOS: son los que designan un conjunto. Son palabras en singular, con
significado plural: cardumen (conjunto de peces), plumaje (conjunto de plumas), orquesta
(conjunto de músicos).
CONCRETOS: son aquellos que designan todo aquello que puede ser percibido por los
sentidos. EJ. Sol, casa, hormiga.
ABSTRACTOS: consideraremos abstractos a los sustantivos que derivan de adjetivos (de

libre, libertad, de alto, altura) y de verbos (de pensar, pensamiento, de mentir, mentira)
Cuando se convierte a un verbo en sustantivo se le llama nominalización
MORFOLOGÍA DEL SUSTANTIVO: EL GÉNERO Y ÉL NÚMERO
EL GÉNERO: expresa la oposición entre masculino y femenino.
Formación del femenino
Sustantivos terminados en Forman el femenino de

-o maestro - gato -a maestra - gata
Consonante: doctor – escritor - juez -a doctora – escritora - jueza
-e jefe -a jefa
-e, el cantante, el estudiante, el Invariables: la cantante, la estudiante, la
presidente presidente. La tenista, la telefonista
(el género está determinado por el
-a, el tenista, el telefonista artículo)

Casos especiales
Rey, héroe, gallo, zar -ina: reina, heroína, gallina, zarina

Poeta, profeta -isa: poetisa, profetisa
Actor, emperador - triz: actriz, emperatriz
Marqués, duque, príncipe -esa: marquesa, duquesa, princesa
Padre, yerno, macho, palabra diferente: madre, nuera, hembra
EL NÚMERO: expresa la oposición entre singular (uno) y plural (dos o más).
Formación del plural
El plural se forma agregando:
Agregando s, si el sustantivo termina en vocal no acentuada

Ej: llanura/llanuras - bosque/bosques - pie/pies
Agregando es, si el sustantivo termina en consonante o vocal

acentuada.
Ej: compás/compases – reloj/relojes – jabalí/jabalíes – maní/maníes
Excepciones:
Algunos sustantivos terminados en:
 A y E acentuada agregan S
Ej: papá/papás – sofá/sofás – café/cafés
Algunos sustantivos terminados no cambian al usarse en plural:

Palabras graves y esdrújulas terminadas en S no varían.
Palabras terminadas en X no varían.

El viernes / los viernes la síntesis / las síntesis

El análisis / los análisis la dosis / las dosis
El brindis / los brindis el tórax / los tórax
Los sustantivos terminados en Z, la cambian por C al pasar al plural.

Ej: la nariz / las narices - el lápiz / los lápices - la cruz / las cruces
ADJETIVO
Los adjetivos son la clase de palabras que usamos para agregar características al ser u
objeto nombrado por el sustantivo. Puede estar delante o detrás del sustantivo. Ej. Niño alto,
hermoso paisaje, zapatos elegantes
Los adjetivos no tienen género gramatical propio. Lo adquieren en relación con el sustantivo,
es decir, el adjetivo adapta sus terminaciones de género y número con el sustantivo. A esto se
denomina concordancia. Ej.
El largo camino La calurosa mañana
Masc. masc. masc. Fem. fem. fem.

Sing. sing. sing. Sing. sing sing.
EL VERBO
Por su significado, el verbo es una clase de palabra que expresa eventos o

situaciones, esto es, acciones, sentimientos, estados o procesos.
Expresa acción Luis y María bailan tango.
Expresa sentimientos Yo quiero muchos a mis amigos.
Expresa estado Ese niño está con hambre.

Expresa proceso Tu plantita crece rapidísimo.
Expresa esencia - existencia Hay mucha gente en la calle

Manuel es un gran médico.
Todo verbo tiene una parte que no varía, la raíz, y otra que sufre modificaciones: la
terminación o desinencia.
La desinencia indica:
La PERSONA que realiza la acción. Ej. Ella (tercera persona), nosotros (segunda
persona)
El NÚMERO: si la acción es realizada por una o más personas: E.j Ella (singular),
nosotros (plural)
El TIEMPO: Ej. Presenta, pretérito perfecto simple, futuro.
El MODO: Indicativo, Subjuntivo o Imperativo
Limpi - ar
Limpi - ábamos
Raíz Desinencia
Nos aporta el significado del verbo: Nos aporta los accidentes:
EJ. Limp: Sacar la suciedad de Ej.- ábamos
algo # 1era persona (persona gram.)
# Plural (número)
# Tiempo pretérito imperfecto
# Modo indicativo
Según su terminación o desinencia, los verbos pueden pertenecer a:

 1ª conjugación: terminados en AR. Verbo modelo “amar”
 2ª conjugación: terminados en ER. Verbo modelo “temer”
 3ª conjugación. Terminados en IR: Verbo modelo “partir”

MODO INDICATIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO COMPUESTO
Yo amo temo parto He amado – temido – partido
Tú amas temes partes Has amado – temido – partido
Vos amás temés partís Has amado – temido – partido
Él ama teme parte Ha amado – temido – partido
Nosotros amamos tememos partimos Hemos amado – temido – partido
Vosotros amáis teméis partís Habéis amado – temido – partido
Ustedes/Ellos aman temen parten Han amado – temido - partido
PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO PLUSCUAMPERFECTO
Yo amaba temía partía Había amado – temido – partido
Tú amabas temías partías Habías amado – temido – partido
Vos amabas temías partías Habías amado – temido – partido
Él amaba temía partía Había amado – temido – partido
Nosotros amábamos temíamos partíamos Habíamos amado – temido – partido
Vosotros amabais temíais partíais Habíais amado – temido – partido
Ustedes/Ellos amaban temían partían Habían amado – temido - partido

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR
Yo amé temí partí Hube amado – temido – partido
Tú amaste temiste partiste Hubiste amado – temido – partido
Vos amaste temiste partiste Hubiste amado – temido – partido
Él amó temió partió Hubo amado – temido – partido
Nosotros amamos temimos partimos Hubimos amado – temido – partido
Vosotros amasteis temisteis partisteis Hubisteis amado – temido – partido
Ustedes/Ellos amaron temieron partieron Hubieron amado – temido - partido
FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO
Yo amaré temeré partiré Habré amado – temido – partido
Tú amarás temerás partirás Habrás amado – temido – partido
Vos amarás temerás partirás Habrás amado – temido – partido
Él amará temerá partirá Habrá amado – temido – partido
Nosotros amaremos temeremos partiremos Habremos amado – temido – partido
Vosotros amaréis temeréis partiréis Habréis amado – temido – partido
Ustedes/Ellos amarán temerán partirán Habrán amado – temido - partido

CONDICIONAL CONDICIONAL PERFECTO
Yo amaría temería partiría Habría amado – temido – partido
Tú amarías temerías partirías Habrías amado – temido – partido
Vos amarías temerías partirías Habrías amado – temido – partido
Él amaría temería partiría Habría amado – temido – partido
Nosotros amaríamos temeríamos partiríamos Habríamos amado – temido – partido
Vosotros amaríais temeríais partiríais Habríais amado – temido – partido
Ustedes/Ellos amarían temerían partirían Habrían amado – temido - partido
VERBOIDES: son formas no conjugadas o no personales del verbo. Se diferencian de él

porque tienen terminaciones fijas.
TIPOS DE VERBOIDES
Infinitivo Bord – ar
Com – er
Asist - ir
Participio Bord – ado

Com – ido
Asist - ido
Gerundio Bord – ando

Com – iendo
Asist - iendo

PREPOSICIÓNES
A – ante – bajo – con – contra – de – desde - en-– entre – hacia – hasta – mediante –
para – por – según – sin - sobre – tras – versus.
Las contracciones: las preposiciones a y de, cuando están junto al artículo “el”, se unen en
una sola palabra. Ej.
a + el = al Ej. Fui al cine
de + el = del Ej. Vengo del cine
PRONOMBRES PERSONALES
Los pronombres, a diferencia de los determinantes, no acompañan al sustantivo, sino que lo

reemplazan. De hecho, la palabra pronombre viene del latín: pro que significa “en lugar de”,
y de nomen, que significa “nombre”. Es decir, pronombre = en lugar del nombre o
sustantivo
Persona Singular Plural
1 Yo – me – mí - conmigo Nosotros- nosotras - nos
2 Tú – vos – usted – te – ti - contigo Vosotros – vosotras – ustedes - os
3 Él – ella – lo – la – se - consigo Ellos – ellas – los – las – les

SINTAXIS
Dentro de la oración, las palabras se relacionan y cumplen diferentes funciones
sintácticas.
Sujeto:
sujeto
Los chicos inquietos esperaban a la celadora
Sustantivo
Es la parte de la oración que dice de quién se habla. El sustantivo y el pronombre pueden

cumplir la función de núcleo del sujeto. Por ejemplo:
Ej:
Ellos llegaron tarde
Pronombre
SUJETO Y PREDICADO
El sujeto es de quién se habla y el predicado es lo que se dice acerca de él.
 Generalmente, el sujeto designa al ser o cosa de la cual se habla en la oración.

 El núcleo del sujeto concuerda siempre en número y persona con el verbo.
 El sujeto nunca aparece introducido por una preposición.
 El sujeto puede ubicarse en cualquier parte de la oración (inicio, medio o final)
Sujeto expreso: aparece mencionado en Martín encontró una

la oración. moneda antigua.
Según esté
Sujeto tácito: no se expresa en la oración (Él)/ Encontró una moneda
presente o
antigua
no en la
oración
Sujeto simple: que posee un solo núcleo El perro juega
Según la
Sujeto compuesto: el que lleva dos o El perro y el gato juegan
cantidad de
más núcleos en el parque
núcleos que
posea
Concordancia entre sujeto y verbo
El sujeto concuerda en los rasgos de número y persona con el verbo conjugado
del predicado. Así:
• Cuando el sujeto posee dos o más núcleos concuerda con el verbo en plural.

• Cuando el sujeto tiene las personas gramaticales: 3º, 2º y 1º, el verbo concuerda en 1º
persona del plural.
• Cuando el sujeto presenta los pronombres personales en singular y plural:
usted/ustedes, el verbo debe concordar en 3º persona del singular y plural
respectivamente.
Usted: 2º persona del singular - Viaja: 3º persona del singular
Ustedes: 2º persona del plural - Llegarán: 3º persona del plural.
Procedimiento para realizar el análisis sintáctico

1. Leer y comprender la oración
Los alumnos pequeños juegan en el patio
2. Identificar y marcar el verbo conjugado en la oración

NV
3. Realizan la pregunta:
¿Quién? o ¿Quiénes? Al verbo conjugado para identificar al sujeto de la acción.
¿Quiénes juegan en el patio? Los alumnos pequeños: sujeto
4. Marcar el sujeto y el predicado
SES PVS
N NV

ACTIVIDADES
A. Ordenar en cada columna los sustantivos comunes y propios.
Nilo – rojo – papas – mate- Silvia – hilo – huerta – enjambre ´Londres – flota – Bélgica
SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS
B. Ordenar en cada columna los sustantivos concretos y abstractos.

Corazón- cortesía- espejo- valentía - amor- hermosura- amanece pulsera- felicidad,
tenacidad – mandarina.
SUSTANTIVOS COMUNES SUSTANTIVOS PROPIOS
C. Escribir el sustantivo individual o colectivo según corresponda: flota – oyente – estrella .

pez – piara – constelación – libros – alumnado – soldado- dientes.
D. Escribir los masculinos o femeninos de los siguientes sustantivos, según corresponda:
doctor – estudiante – actor . poeta – padre – regente – juez – deportista.
E. escribir los plurales de los siguientes sustantivos: papá . reloj – codorniz – pies -lápiz –
lunes – sofá – síntesis.
F. Subrayar el determinante correcto en las siguientes oraciones.
a. Me regalaron un/unos pantalón para mi cumpleaños.

b. A nosotros nos encanta el/los invierno.
c. Coloca la taza en la/el microondas.
d. El/la francés es un idioma muy difícil.
e. Juan se ha comprado un/una moto.
f. Por favor, tome asiento en la/el sofá.
g. El/los lunes son días que no me gustan.
h. Mi color preferido es la/el naranja.
i. Mañana, visitaremos el/la museo de artes.
j. Por favor, alcanzame el/la abrelatas.
G. Separar en los siguientes verbos conjugados la raíz de la desinencia, indicar luego a

qué conjugación pertenece cada infinitivo (AR – ER – IR): comió – hablamos – llegaban –
bebían – saltaría – corrieron – preguntaste – regresaban – bailaste.
H. Leer el siguiente texto y resolver.
BUENOS AIRES, BAJO TIERRA

Había una vez una ciudad llamada Buenos Aires. Era 1903 y corrían por sus calles
apenas sesenta automóviles. Diez años después, el número ascendía a una cantidad
insoportable: 7.138 autos, lo cual, claro, provocaba caóticos embotellamientos.
Para el alivio de la apretujada situación, las autoridades contrataron a la compañía
de Tranvías Anglo Argentina que construiría y explotaría la actual Línea A de los
subterráneos porteños, primer subte de América latina y número 13 en el mundo.
Se trabajó rápido. Con esfuerzo, 1500 personas removieron 440.000 metros cúbico
de tierra y construyeron los túneles. Dos años y dos meses después del inicio de las obras.
El presidente Roque Sáenz Peña inauguró el subte. El 16 de septiembre, una multitud viajó
por primera vez, en la línea que se había inaugurado unos días antes. Hoy viajan diariamente
en las cinco líneas, un millón de personas.
I. Identificar los verbos con un color.

J. Clasificar los verbos según la conjugación a la que pertenecen.
Primera conjugación: ……………………………………………………………………………….
Segunda conjugación: ……………………………………………………………………………….
Tercera conjugación: …………………………………………………………………………………..
K. Analizar morfológicamente los verbos (tiempo, persona y número), completando el

cuadro (son quince verbos en total).
VERBOS TIEMPO PERSONA NÚMERO MODO

VERBAL
L. Completar el cuadro con las palabras resaltadas en negrita, en el texto “Buenos Aires,
bajo tierra”
SUSTANTIVOS ADJETIVOS DETERMINANTES PREPOSICIONES

M. Completar el cuadro, pasando los verbos conjugados a verboides.
VERBOS INFINITIVO PARTICIPIO GERUNDIO

CONJUGADOS
Estuvieron
corrimos
Iban
Cocinaremos
Escucharíamos
Volvieron
N. Marcar la opción correcta
.- ¿CUÁL DE ESTAS PALABRAS ES UN ¿CUÁL DE ESTOS VERBOS ESTÁ

VERBO? ELEGIR UNA OPCIÓN CONJUGADO EN PRETÉRITO PERFECTO
a. Construir COMPUESTO?
b. Constructivo ELEGIR UNA OPCIÓN.
c. Construcción a. Hube amado
d. Construye b. Habrías llegado
e. Constructor c. Has salido
d. Habrá encontrado
e. Habían llorado.
O. Identificar y clasificar el sujeto de las siguientes oraciones. Marcar su/s
núcleo/s.
a) Nosotros mirábamos asombrados aquel volcán.
b) El extraño comportamiento de Milagros inquieta a nuestra madre
c) Muchos regalos recibió Martín para su cumpleaños.
d) Las nubes, muy gordas y grises, tapaban el sol de la mañana.
e) Mi compañero de banco y José hablan demasiado en clase.
Ñ. Identificar y clasificar el predicado de las siguientes oraciones. Marcar su/s
núcleo/s.
a) Nuestros niños juegan y ríen en el patio de la escuela.
b) Caminando por la calle, Cecilia encontró a su mejor amiga.

c) Los ladrones dejaron la casa en ruinas.
d) Aquellos antiguos vecinos han regresado a su país natal.
e) Bajaban por las escaleras aquel pesado piano.
P. En las siguientes oraciones, separar el sujeto y el predicado. Marcar su/s
núcleo/s.
a) Habían llevado un gran ramo de flores y una gran torta para su madre
b) Una nueva y atrapante novela publicó el famoso escritor argentino.
c) Aquel pícaro niño buscaba y recolectaba toda clase de objetos extraños.
d) Nos ubicamos cerca de la estufa para calentar nuestras manos entumecidas.
e) Durante toda la tarde, Luis y Diego han trabajado en ese desperfecto de la máquina.
f) A Marina la consideraban una autoridad en Matemática.
g) En las sierras había vivido un hombre solidario llamado Santiago.
h) Amanda y Tomás tenían en el jardín blancas rosas, perfumados jazmines y dos
pequeños cactus.
i) Por el calor, todos los chicos de la escuela compran botellas de agua y helados.
j) Esa avecilla ruidosa siempre duerme en la ventana de mi habitación
Q. Encerrar con un círculo la opción cuya oración NO presente
concordancia entre sujeto y verbo.
a) Por la intensa lluvia, todos llegan tarde a la oficina.
b) Asombraron al niño las voces tan dulces del coro.
c) A mi hijo le trajo caramelos sus tíos.
d) Con una original publicidad, los promotores le vende al negocio más nuevo

DISCURSO
EL TEXTO: TRAMAS Y FUNCIONES DEL LENGUAJE

La palabra texto proviene del latín textum que significa, además de texto, “tejido”, y
tiene como principales propiedades la coherencia y la cohesión.
Un texto puede ser una sola oración o un libro, un cuento, un poema, una publicidad,
una carta, etc. No importa su extensión sí, su sentido global.
TRAMAS TEXTUALES
Es el modo en que los textos presentan su contenido:
 NARRATIVA: presenta hechos en una secuencia lógica y cronológica.
Ej. La niña se levantó asustada, corrió hacia la habitación en llamas, entró y a su logró
rescatar a su hermanita.
 DESCRIPTIVA: presenta las características de seres, objetos, lugares, etc.
Ej. Platero es pequeño, peludo, suave, tan blando por fuera, que se diría todo de
algodón.
 CONVERSACIONAL: presenta un diálogo.

Ej.
Ana: - Hola, ¿querés que salgamos a dar una vuelta por el centro?
Leo:- No, tengo que rendir la próxima semana y no terminé de ejercitarme.
Ana:- ¡Qué pena! Espero que te vaya muy bien.
 ARGUMENTATIVA: presenta una opinión, un comentario.
Ej. A mí me parece muy mal que los jóvenes se acuesten tan tardes todas las noches,
ya que al día siguiente no están en condiciones de estudiar, trabajar, ni de hacer
prácticamente ninguna tarea.

FUNCIONES DEL LENGUAJE
Las funciones del lenguaje determinan la intencionalidad, el propósito con que el

emisor emplea el lenguaje. Se clasifican en:
FUNCIÓN DEL INTENCIÓN DEL TEXTOS EN QUE SE

LENGUAJE EMISOR UTILIZA
Comunicar datos, Textos de estudio,
hechos, ideas, etc. científicos, periodísticos
Informativa
Comunicar Habla cotidiana, cartas
pensamientos, familiares, diarios
Expresiva
sensaciones y íntimos, grafitis, etc.
sentimientos
Influir, ordenar, rogar, Habla cotidiana,

convencer mensajes publicitarios y
Apelativa
discursos políticos etc.
Crear un texto Poemas, cuentos,

artístico canciones, teatro,
Estética/Literaria
novelas, etc.
ATENCIÓN: los textos pueden incluir más de una trama o función del lenguaje, pero
siempre hay que determinar cuál es la trama o función predominante. Por ejemplo, en
un cuento predomina la trama narrativa, pero aparecen como tramas secundarias la
descripción y la conversación.

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

Un texto es una secuencia de palabras que adquiere sentido para el destinatario
porque posee dos propiedades que permiten afirmar que está bien escrito; ellas son la
coherencia y la cohesión.
Un texto es coherente cuando mantiene un orden lógico o cronológico en la información,

es decir, cuando los párrafos se relacionan coherentemente con el tema general, logrando
un sentido global del texto.
La cohesión es el conjunto de relaciones internas que se establecen entre las palabras y

las oraciones de un texto
Existen diferentes mecanismos y procedimientos para lograr la cohesión, algunos de

ellos son: : Sinónimos • Antónimos • Conectores
Recurso Consiste en Ejemplos
Paseaba en burro por las

Sinonimia Son palabras de similar sierras, pero el asno muy
significado, evita la porfiado iba por dónde
repetición. quería.
Arriba negras nubes,

Antonimia Palabras de significado abajo el temor de los
opuesto campesinos
Son palabras o expresiones Llegó tarde porque se le

que se utilizan para rompió el auto.
relacionar ideas o para
Conectores organizar la información. La amaba mucho, pero
Articulan las distintas partes decidió marcharse
de un texto, y guían al lector
en el proceso de
comprensión del texto.

Clasificación de los conectores
• Aditivos: y, e, también, además, incluso, asimismo.
• Causales: porque ,puesto que, ya que, gracias a, debido a, a causa de ello.
• Consecutivos: por lo tanto, en consecuencia, de ahí que, por consiguiente,
por eso, de modo que, así que.
• Adversativos: pero, no obstante (lo dicho), sin embargo, en oposición a, con
todo, aun, aunque, aun cuando, contrariamente a, si bien, en contraste con,
a pesar de, en cambio, inversamente, al contrario.
• Condicional: si.
• Temporales: antes, después, mientras, anteriormente, más tarde, actualmente,

previamente, posteriormente, un momento después, mucho tiempo
antes, hasta que, cuando, finalmente, después, ya, entonces, en ese momento, luego.
• Espaciales: aquí, allá, acá, en ese lugar, donde, allí, al lado, debajo, arriba, a
la izquierda, en el medio, en el fondo
EL TEXTO NARRATIVO FICCIONAL
La narración literaria es una historia ideada por un autor, constituida por una serie de
hechos, algunos importantes y otros secundarios, que suceden en un lugar y en un tiempo
en la que participan personajes imaginarios cuyas acciones son contadas por un narrador.
En toda narración se pueden encontrar las siguientes partes:
1. Situación inicial: presenta lugar, tiempo y personajes. (Dónde, cuándo,

quién/quiénes).
2. Complicación: (¿Qué ocurre que cambia la situación?) ocurre un hecho (o

varios) que produce algún cambio en la situación inicial. La complicación es
también un conflicto que debe enfrentar el protagonista.
3. Resolución: (¿Cómo se soluciona la complicación?) se resuelve, positiva o

negativamente para los personajes.
4. Situación final: (¿Cómo se ha transformado la situación inicial?) es el

desenlace de la historia donde se presentan los cambios que se han producido

respecto de la situación inicial. Por ello toda narración es la historia de una

transformación.
5. Evaluación: en algunos relatos el narrador expresa opiniones o comentarios

sobre lo que está contando.
ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN
Personajes: son aquellos que realizan o sufren las acciones que se cuentan en la narración.
De ellos depende el avance y las transformaciones que suceden en el relato. Los personajes
pueden ser reales o imaginarios y en ocasiones pueden entablar conversaciones entre sí que
se incluyen en el marco de la narración. El personaje principal es el protagonista, los otros son
los personajes secundarios, ya que participan indirectamente de las acciones y giran siempre
en torno a las acciones del primero.
Tiempo y espacio: toda narración se da en un tiempo y espacio determinados. El momento

en que suceden las acciones puede mencionarse de manera exacta o plantearse como un
tiempo lejano y remoto. El espacio donde se desarrollan las acciones siempre aparece
mencionado, también puede ser un lugar real o imaginario. Por ejemplo, el campo, la ciudad,
una habitación, un planeta, etc. Es importante resaltar que, en la narración literaria, los
sucesos que se cuentan son ficcional
Narrador
Es el que narra la historia y no debe confundirse con el autor. Es un personaje creado por el
autor.
Sabe todo sobre los personajes, lo que hacen, lo que piensan o lo que
sienten. Narra en 3ra persona gramatical y está fuera de la historia.
OMNISCIENTE
El que cuenta es el personaje principal.

PROTAGONISTA Narra en 1ra persona gramatical y es parte de
la historia.
Sólo sabe lo que ve o lo que oye (no conoce lo que piensan o sienten
los personajes. Narra en 1ra persona (como personaje secundario) o
TESTIGO en tercera persona cuando está fuera de la historia.

LA SECUENCIA NARRATIVA
En todas las narraciones hay acciones principales denominadas núcleos narrativos,

que hacen avanzar el relato. Estas acciones constituyen la columna vertebral del relato y no
pueden alterarse ni suprimirse porque cambiaría la historia.
Las acciones secundarias, en cambio, pueden modificarse o suprimirse sin que se

altere básicamente la historia, pero son importantes porque hacen interesante el relato, (son
las descripciones de lugar y personajes) y además provocan suspenso, y crean una
atmósfera sobrenatural.
Los núcleos o acciones principales que se suceden en un orden temporal y lógico (causa-
consecuencia) constituyen la secuencia narrativa.
Argumento: es la historia que se cuenta, constituida por las acciones principales.
Tema: es la idea central del texto. Debe expresarse con un sustantivo abstracto, por ejemplo:
el amor, el odio, la envidia, la amistad, la venganza etc.
Forman parte de los textos narrativos ficcionales: las leyendas, los mitos, los cuentos, las
novelas, las parábolas, las fábulas.
SÍNTESIS ARGUMENTAL: es un texto abreviado en el que se reordena la información,

empleando tus propias palabras (no las del autor del texto original). Pautas para su redacción:
 Construir la síntesis con las secuencias narrativas.

 Eliminar diálogos y acciones secundarias
 De las descripciones, sólo incorporar datos fundamentales para comprender los
hechos.
 Es incorrecto comenzar con la expresión “Se trata de…”
 Uso correcto de tiempos verbales. No mezclar el presente con el pasado.
 Evitar repeticiones usando sinónimos, pronombres, elipsis.
 Usar conectores para relacionar los párrafos.
 Revisar ortografía, acentuación, uso correcto de la mayúscula.
 Dejar sangría al inicio de un nuevo párrafo.
 Usar la 3ra persona gramatical

ACTIVIDADES
1. ¿Cuál de estas definiciones es correcta? Elegir una opción

a. La función expresiva tiene la intención de comunicar hechos ideas, datos.
b. La función apelativa tiene la intención de comunicar sentimientos, emociones.
c. La función literaria tiene la intención de comunicar una expresión textual artística,
estética.
d. La función informativa tiene la intención de influir, convencer.
2. Indicar la función del lenguaje que predomina en los siguientes textos.
a. Estamos cansados de estudiar Biología. Es mucho más lindo Historia.
b. Las palomas son las únicas aves que anidan en los campanarios. Los búhos, por
su parte, suelen hacer el nido bajo tierra.
c. Señora vaca, señora vaca / yo le doy gracias por todo lo que nos da / hoy mi
maestra nos ha enseñado / que en su cuerpito usted trabaja sin cesar…
d. ¡Cerrá la puerta que hace frío!
e. La ropa lavada con Jabón “El Mejor” queda limpia y suave, como nueva. Jabón
“El Mejor” es, por eso, el mejor jabón.
f. Había una vez un duende que tenía hipo. Al mediodía, cuando el sol estaba
justo encima de su cabeza, empezaba el problema. Recién se le pasaba cuando
salía la luna. Solo los días nublados podía estar tranquilo. Pero el duende estaba
cansado de la situación.
g. La ciudad de Córdoba fue fundada el 6 de julio de 1573 por Jerónimo Luis de
Cabrera. El nombre completo fue Córdoba de la Nueva Andalucía.
h. El cielo estará parcialmente nublado y se esperan algunos chubascos por la noche.

3.
Unir con flechas los sinónimos Unir con flechas los antónimos
Melancólico redondo Feliz arriba

Alegre deglutir Abajo desagradable
Ridículo comer Pagar flaco
Elevar comprar Mujer débil
Contento burlesco Vivo oscuridad
Adquirir alzar Tomar vacío
Dañar saludable Rico ilegal
sano arbusto Par hombre
lastimar contento Posible impar
circular nostálgico Presente muerto
Rendirse triste
Saber imposible
Luz ausente
Lleno entregar
Legal pobre
Gordo resistir
Agradable ignorar
Fuerte cobrar
4. .- Marcar en cuáles de estas oraciones aparecen conectores causales, tiempo y

Consecutivos
a. Los orígenes del teatro se encuentran en antiguos ritos prehispánicos

b. El teatro profano se representaba en la calle, mientras que el teatro religioso en los
atrios de las iglesias.
c. Entre los siglos VI y V a. C., en Grecia, nació el teatro entendido como “arte
dramático”.
d. Era organizado por el Estado por eso tenía un componente educativo: la
transmisión de valores.
e. El teatro renacentista pasó del teocentrismo al antropocentrismo
f. También utilizaban máscaras que servían para expresar roles o estados de ánimo.
g. El teatro profano se representaba en la calle, debido a que era lúdico y festivo

5. Leer el artículo y completar el texto con los conectores que aparecen en el recuadro.
Porque - pero– aunque – y – pero – y - mientras.
¿Quiénes son los booktubers?
Esta historia comienza a 75 kms. de Buenos Aires, en la ciudad de Campana. Es de

noche, muy tarde; todas las casas están a oscuras, ____________ una luz se cuela por la
ventana del cuarto de Matías Gómez, el único de la familia que está despierto. Es el momento
del día que espera con ansias, cuando graba frente a una cámara las videorreseñas
bibliográficas que varias horas más tarde sube a su canal de YouTube. No importa la
trasnochada: se divierte en el rol del comentarista y sabe que enseguida llegarán los
esperados comentarios: su recompensa.
¿Qué define a los booktubers? “Somos chicos que decidimos prender una cámara y
grabarnos como si estuviéramos hablando solos. ________ lo que queremos, realmente, es
charlar con otros chicos que leen, debatir con ellos”, resume claramente sus intenciones este
adolescente de 17 años. Muchos señalan a Matías como el pionero en la Argentina de este
fenómeno que tuvo su puntapié en México y España, ___________que está empezando a
marcar tendencia en nuestro país. ___________ aquí los booktubers todavía son pocos, sus
videos se viralizan entre sus pares. _____________ ellos aseguran que solamente quieren
hablar de los libros, las editoriales los señalan como referentes y formadores de nuevos
lectores. “Hacen la diferencia”, dicen desde Penguin Random House, uno de los grandes
grupos editoriales, atentos a estas nuevas voces.
Extraído de: http://www.lanacion.com.ar /sociedad/quienes-son-los-booktubers-la-nueva-

tendencia-teen-que-dinamiza-al-mercado-nid1713383. Consultado el 22/07/22
6. A partir de la siguiente situación inicial completar la narración con el conflicto y el

desenlace. Colocarle un título adecuado.
“ Juancito era un niño travieso, solía subirse a la terraza de su casa y espiar con
su telescopio la vida de sus vecinos. Una noche mientras miraba con su instrumento
hacia la cocina de la joven más hermosa del edificio, de pronto quedó estupefacto ante
una terrible imagen y le parecía increíble lo que sus ojos acababan de ver…(continuar)
7. Leer el siguiente texto y luego:

 Introducir un breve diálogo entre los personajes
 Terminar la narración
 Colocarle un título adecuado
Hoy conocí a mi nueva vecina. Ella se llama Ana y está recién llegada de África
donde vivió cinco años como misionera cristiana. Es una persona muy agradable y
me interesó conocer su experiencia en ese continente.

COMPRENSIÓN LECTORA
Leer los siguientes textos y resolver las actividades.
LA LEYENDA DEL CARDÓN

Dos jóvenes enamorados, Kehuailla y Pasakana, hija ésta de un curaca, huyeron
debido a la prohibición del padre de la doncella al matrimonio. El cacique decidió perseguirlos.
Reunió a su gente, los organizó en pequeños grupos y les ordenó que recorrieran la comarca
por distintos caminos.
A punto de ser alcanzados, los amantes pidieron protección a Pachamama. La madre
de la Tierra abrió un repliegue en su seno y allí los albergó. Para engañar al despechado
suegro que vigilaba la salida de los novios, Pachamama hizo surgir a Kehuailla envuelto en
un poncho verde, dentro del cual tenía abrazada a su dulce amada. Por eso, cuando en la
primavera quiere ver la belleza de los cerros, para no ser reconocida por su padre, se asoma
en la forma de una bella flor. Ésta es la leyenda del cardón.
Jorge W. Ábalos. (adaptación)
ACTIVIDADES
 Fundamentar por qué este texto es una leyenda, enunciando alguna de sus
características.
 ¿Cuál es el tema principal?
 Identifiquen: situación inicial, complicación, resolución y situación final.
 ¿Qué tipo de narrador y persona gramatical utiliza el autor? Da un ejemplo en el que
se puedan apreciar.
 Completar la enunciación de las siguientes secuencias narrativas:
1) El amor entre Kehuailla y Pasakana
2) Prohibición de matrimonio.
3) ……………………………………………..
4) ……………………………………………..
5) ……………………………………………

LOS DOS RATONES

A veces las cosas no son como parecen…
Un ratón campesino, tan simpático como sencillo, que disfrutaba de su vida serena,
fue visitado por cierto compañero de estudio que vivía en la gran ciudad.
Loco de contento por la visita, ofreció a su amigo en abundancia todas las delicias que
él disfrutaba: habas y garbanzos, cortezas de jamón y un montón de manjares que había
reunido para la ocasión.
El ratón ciudadano probó con cierto remilgo un poco de cada alimento, al terminar lo
miró y le dijo:
–Hombre, no sé cómo podés vivir en un lugar así, los alimentos son demasiado
sencillos, no hay sociedad ni diversión alguna, aquí lo único que consigue uno es aburrirse.
Vení un día a la ciudad, a mi casa, y vas a ver lo que es la buena vida…
Confuso el ratón campesino, le prometió visitarlo y, en efecto, a la semana siguiente
llegó a la puerta de su amigo para devolverle la visita.
Lo recibió el ratón elegantemente vestido sobre una alfombra china; exquisitos
pasteles, tiernas carnes, delicadas verduras y raras frutas abundaban sobre la mesa del ratón
ciudadano. Pero de pronto se oyó un ruido alarmante, el gato siamés, experto cazador celoso
de la casa, había descubierto a los amigos…
La cercanía de un enorme mueble les dio la posibilidad de esconderse. Pasado el
susto el ratón de la ciudad invita al campesino a continuar disfrutando del festín, pero éste,
todavía temblando por el susto le dice:
–Te agradezco, pero no, me vuelvo a mi casa. Prefiero un mendrugo tranquilo a todas
estas grandezas rodeadas de temores y zozobras, de riesgos y peligros…
Esopo
ACTIVIDADES:
1. Comentar en grupos de cuatro lo leído. Descubrimos la enseñanza que nos deja.

2. Opinar sobre la frase: “Las cosas no son como parecen”.
3. Exponer brevemente lo conversado en los grupos. Rescatar la moraleja y tratar de
aplicarla en situaciones concretas del ámbito escolar.
4. Buscar con la ayuda del diccionario palabras o construcciones sinónimas de:
abundancia – manjares – remilgo – zozobras

5. Cambiar el título de la fábula.

6. Nombrar:
Personajes: ……………………………………………………………………………………..
Lugar:
…………………………………………………………………………………………..
Tiempo:
…………………………………………………………………………………………
1. Hacer una lista comparando las características de los personajes y de los
lugares donde vive cada uno.
8. Cambiar el final: al ratón de campo le gustó la experiencia…
Trabajamos con el texto

a. Los personajes no tienen nombre y tampoco los lugares. Piensen por lo menos tres
para cada uno.
b. ¿Qué clase de palabras pensaste?
c. Completar con lo visto o sentido en el campo por el ratón ciudadano durante su
visita:
Visita del ratón ciudadano
Lo que vio en el campo: ……………………………………………………………………….
Lo que sintió en el campo: ……………………………………………………………………..
d. Buscar en el texto los adjetivos que describen a:
El ratón de campo:
………………………………………………………………………………
El ratón de ciudad: ………………………………………………………………………………
La comida del campo: …….…………………………………………………………………….
La vida del campo: ……………………………………………………………………………...
La comida de la ciudad…………………………………………………………………………
La vida de la ciudad:
……………….…………………………………………………………...
e. Subrayar por lo menos diez verbos en la fábula. Transcribirlos. Identificar a qué
conjugación y tiempo pertenece cada uno.

Leer el texto y resolver:
1. Enunciar las secuencias narrativas

2. Realizar la síntesis argumental del texto.
LA CIUDAD DE ESTECO
La ciudad de Esteco era, según la leyenda, la más rica y poderosa de las ciudades
del norte argentino. Se levantaba en medio de un fértil y hermoso paisaje de la provincia de
Salta. Sus magníficos edificios resplandecían revestidos de oro y plata.
Los habitantes de Esteco estaban orgullosos de su ciudad y de la riqueza que habían
acumulado. Usaban un lujo desmedido y en todo revelaban ostentación y derroche. Eran
soberbios y petulantes. Si se les caía un objeto cualquiera, aunque fuese un pañuelo o un
sombrero, y aun dinero, no se inclinaban siquiera para mirarlos, mucho menos para
levantarlos. Sólo vivían para la vanidad, la holganza y el placer. Eran, además, mezquinos e
insolentes con los pobres, y despiadados con los esclavos.
Un día un viejo misionero entró en la ciudad para redimirla. Pidió limosna de puerta
en puerta y nadie lo socorrió. Sólo una mujer muy pobre que vivía en las afueras de la
ciudad con un hijo pequeño mató la única gallinita que tenía para dar de comer al peregrino.
El misionero predicó desde el púlpito la necesidad de volver a las costumbres
sencillas y puras, de practicar la caridad, de ser humildes y generosos, y todo el mundo hizo
burlas de tales pretensiones. Predijo, entonces, que, si la población no daba pruebas de
enmienda, la ciudad sería destruida por un terremoto. La mofa fue general y la
palabra terremoto se mezcló a los chistes más atrevidos. Pedían, por ej., en las tiendas,
cintas de color terremoto.
El misionero se presentó en la casa de la mujer pobre y le ordenó que en la
madrugada de ese día saliera de la ciudad con su hijito en brazos. Le anunció que la ciudad
se perdería, que ella sería salvada por su caridad, pero que debía acatar una condición: no
volver la cabeza para mirar hacia atrás, aunque le pareciera que se perdía el mundo; si no
lograba dominarse, también le alcanzaría un castigo.
La mujer obedeció al misionero. A la madrugada salió con su hijito en brazos. Un
trueno ensordecedor anunció la catástrofe. La tierra se estremeció en un pavoroso
terremoto, se abrieron grietas inmensas y lenguas de fuego brotaban por todas partes. La
ciudad y sus gentes se hundieron en esos abismos ardientes. La mujer caritativa marchó un
rato oyendo a sus espaldas el fragor del terremoto y los lamentos de las gentes, pero no
pudo más y volvió la cabeza, aterrada y curiosa. En el acto se transformó en una mole de
piedra que conserva la forma de una mujer que lleva un niño en brazos. Los campesinos la
ven a distancia, y la reconocen; dicen que cada año da un paso hacia la ciudad de Salta.
Vagos indicios recuerdan, en el campo asolado, el asiento de la opulenta ciudad de
Esteco tragada por la tierra en castigo de sus soberbios habitantes.

TEXTO EXPOSITIVO. LOS TEXTOS QUE EXPLICAN
Leer detenidamente el texto y resolver las consignas.
Importancia de las frutas en la dieta humana

La importancia de la fruta en la alimentación humana ha sido valorada desde tiempos
remotos. En la Antigüedad la llamaban “la comida de los dioses” y le otorgaban propiedades
mágicas.
Las frutas constituyen uno de los alimentos naturales vegetales más importantes.
Junto con las hortalizas y los cereales, proporcionan agua, azúcares, vitaminas, minerales y
fibras. Las frutas desecadas como la ciruela, las pasas o los dátiles tienen menos agua,
aunque mantienen el resto de los nutrientes y aumentan también el aporte calórico.
El consumo de la fruta cruda favorece un mejor aprovechamiento de sus vitaminas y
minerales. Hay que evitar, por tanto, un consumo excesivo de frutas asadas o en compotas.
Además, es preferible consumirlas enteras y, si es posible, con la piel.
Los jugos también son saludables, pero en ellos se pierde la mayor parte de la fibra.
Deben beberse inmediatamente después de preparados. Esto evita la oxidación de ciertas
vitaminas.
Debido a su valor nutritivo y a su papel protector para la salud, se deberían consumir
tres piezas de fruta fresca al día. Una de ellas debería ser rica en vitamina C. Naranja,
pomelo o mandarina.
1. Numerar los párrafos y colocarles un título que englobe el tema desarrollado en cada
uno.
2. ¿Qué nutrientes aportan las frutas?
3. ¿Por qué es preferible comer fruta cruda y con piel?
4. ¿Cuándo deben consumirse los jugos de frutas? ¿Por qué?
5. ¿Por qué se debería consumir tres piezas de fruta fresca por día?
6. Identificar con color el conector adversativo y el conector causal.

EJERCICIOS
DE
INTEGRACIÓN
TEXTO NARRATIVO FICCIONAL

Consigna general:
 Leer atentamente las consignas

 Trabajar con prolijidad y letra legible.
Actividades
A. Lea con atención el texto.
Las Azucenas del Bosque

Tupá, el dios sol, creó los animales y los bosques, y luego de mucho tiempo comenzó a
pensar en crear a los hombres, con la inteligencia suficiente para gobernar hasta a los animales
más feroces. Luego convocó a Iyara (el cielo) y le pidió que le trajera arcilla de la tierra. Con esa
greda, el dios hizo dos figuras humanas y les dio vida.
Así nacieron dos hermanos, uno con la piel más roja llamado Pitá y otro con la piel blanca
llamado Morotí.
Tupá e Iyara le dieron una compañera a cada uno y se procrearon con amor viviendo en
la selva y comiendo sus frutos.
Pero una vez, Pitá frotó dos piedras y descubrió el fuego, a su vez, Morotí, defendiéndose
de un pecarí, debió matarlo y… sin saber porque... arrojaron la carne del animal al fuego... tan
agradable era el olor que emanaba de la carne asada que lo probaron y les pareció exquisito. Algo
nuevo habían descubierto.
Desde aquel momento empezaron a cazar y abandonaron la recolección de frutos... y,
desde aquel momento, se quebró la paz entre las familias de los hermanos.... ya que usaron
enérgicamente las armas, creadas para cazar, para enfrentarse entre ellos, debido a que la caza
era cada vez más escasa... En vez de combatir a su verdadero enemigo, el hambre, decidieron
herirse a sí mismos.
Tupá, enojado, decidió castigar a los hermanos, por necios, y provocó una aterrante
tormenta que duró tres días y tres noches, al cabo de las cuales, salió el sol, y por uno de cuyos
rayos bajó Iyara.
-Tupá está enojado con ustedes... ¡son hermanos!, ¡hijos de hermanos! y me enviaron
para unirlos nuevamente...-
-¡Pita!, ¡Morotí! ¡Dense un abrazo!, ordenó Iyara.
Los hermanos se abrazaron y, allí, en presencia de todos... fueron perdiendo sus formas
humanas y se fueron fundiendo hasta convertirse en un solo cuerpo, que se hizo un tronco y de
ese tronco salieron ramas y de las ramas hojas y flores.
Y las flores fueron rojas al principio (como la piel de Pitá), lilas al marchitarse, hasta ser
blancas al caer (como la piel de Morotí).
Así nació esta Azucena del Bosque, que Tupá dejó en la tierra para recordar a hombres
que deben vivir unidos...
B. Busque en el diccionario el significado de las palabras:

- Greda:
- Necios:
- Pecarí:
C. Rodee con un círculo la respuesta correcta.
Este texto es:

a. Leyenda.
b. Cuento maravilloso.
c. Cuento fantástico.
La función del lenguaje es:
a. Informativa.
b. Literaria.
c. Apelativa.
La trama que predomina es:
a. Narrativa
b. Descriptiva
c. Conversacional
El narrador está en:
a. 1ra persona- Protagonista.
b. 1ra persona -Testigo.
c. 3ra persona- Omnisciente.
El tema es:
a. Enfrentamiento entre los hermanos.
b. Explicación de cómo nace la azucena de los bosques.
c. Nacimiento del hombre
En el relato hay:
a. Diálogo.
b. Diálogo y descripción.
c. Descripción.
Se quebró la paz entre las familias de los hermanos porque:
a. Emplearon las armas, para enfrentarse entre ellos.
b. Emplearon las armas para cazar animales.
c. Emplearon las armas para defenderse.
El mensaje del relato es:
a. La importancia de la unión entre los hombres.
b. El cuidado de los elementos de la naturaleza.
Tupá envió a Iyara para:
a. Unir a los hermanos nuevamente.
b. Darles alimento.
c. Ayudarlos en las peleas.
Tupá creó primero al:
a. Hombre.
b. Animal.
c. Naturaleza.
D. Subraye en el texto el párrafo que presente el conflicto principal entre los personajes.
E. Caracterice a los personajes:
- Pitá: -----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------

-
Morotí: -------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
F. Complete las transformaciones que sufren los hermanos hasta convertirse en Azucena
del Bosque.
 Se convirtieron en un solo cuerpo
 -------------------------------------------------
 ------------------------------------------------
 Hojas.
 ----------------------------------------------
G. PRODUCCIÓN DE TEXTO
Elabore la síntesis argumental del texto. Tenga presente las secuencias narrativas o
los hechos más importantes. Use conectores y elementos de cohesión. Revise el
escrito y corrija la ortografía y los signos de puntuación
I. GRAMÁTICA
A. Analice sintácticamente las siguientes oraciones: (Analice el sujeto y el

predicado con sus núcleos)
 Tupá, el dios sol, creó los animales y los bosques…
 Los hermanos se miraron y abrazaron con sinceridad.
B. Realice la clasificación completa de las siguientes palabras según el criterio

semántico y morfológico
SEMÁNTICO MORFOLÓGICO
Sinceridad
Miraron
Los
verdadero

C. Lea el siguiente fragmento y realice las actividades:
Pero una vez, Pitá frotó dos piedras y descubrió el fuego, a su vez, Morotí, defendiéndose
de un pecarí, debió matarlo y... sin saber porque... arrojaron la carne del animal al fuego... tan
agradable era el olor que emanaba de la carne asada que lo probaron y les pareció exquisito.
Algo nuevo habían descubierto.
1. Analice los verbos aplicando el criterio morfológico.
VERBO MODO TIEMPO PERSONA NÚMERO

arrojaron
Habían descubierto
emanaba
frotó
era
2. Rodee con un círculo los conectores, extráigalos y clasifíquelos.
CONECTOR TIPO
3. Relea el fragmento e indique a qué palabras reemplazan los pronombres personales

subrayados.

II. NORMATIVA:
A. Lea el fragmento extraído de la lectura

Desde aquel momento empezaron a cazar y abandonaron la recolección de frutos... y,
desde aquel momento, se quebró la paz entre las familias de los hermanos.... ya que usaron
enérgicamente las armas, creadas para cazar, para enfrentarse entre ellos, debido a que la caza
era cada vez más escasa... En vez de combatir a su verdadero enemigo, el hambre, decidieron
herirse a sí mismos.
B. Extraiga las palabras con tilde

C. Clasifíquelas según su acentuación
D. Justificar con las reglas de Tildación el uso de la tilde en esas palabras
E. Extraiga tres palabras con diptongo y sepárelas en sílaba.

EL URUTAÚ
Kiyá y Urú eran los hijos de dos caciques guaraníes cuyas tribus se odiaban desde hacía
largo tiempo. Los jóvenes habían crecido sin conocerse, pero, cierta vez, Kiyá se cruzó con la
muchacha que solía salir con sus amigas a ver y escuchar los pájaros a la orilla del río.
Kiyá quedó deslumbrado por la belleza de Urú. Ella también estaba perdidamente
enamorada del joven. Sin embargo, las amigas de la joven le advirtieron que los hechiceros de
la tribu habían predicho la desgracia para la mujer que amara a ese joven.
A partir de ese entonces se veían a orillas del río a escondidas de todos. A pesar de ello
el padre de Urú lo supo y éste le pidió a su hija que olvidara a Kiyá por ser un amor imposible.
Ella obedeció a su padre, pero, a partir de ese momento, la alegría desapareció del rostro de la
muchacha.
Una mañana, descubrieron que ella había desaparecido. La buscaron por todas partes,
pero no la encontraron. En la tribu pensaron que había huido con su amado. Decidieron
entonces preparar las armas para la guerra con su tribu enemiga. Pero al amanecer, Kiyá en
persona se presentó y dijo que Urú no estaba con él.
Todos quedaron desconcertados y decidieron salir a buscarla en grupos. Pronto escucharon
un canto muy dulce: siguieron el sonido y encontraron a la muchacha perdida. Ella había
enloquecido de tristeza y estaba a orillas del río. El brujo de la tribu temió que ella intentara
suicidarse y para evitarlo no tuvo mejor idea que decirle que en ese río había muerto Kiyá.
En ese momento, un grito desgarrador brotó de la garganta de la muchacha al momento
que su figura se convertía en un pájaro, el urutaú.
Emitiendo un grito lastimero que terminaba en carcajada, el urutaú voló sobre las
cabezas de los atemorizados guaraníes y se perdió en el bosque.
Así, cada vez que se escucha ese extraño sonido, los lugareños recuerdan la historia de
esta joven.
Leyenda guaraní (Adaptación)
COMPRENSIÓN LECTORA
A. Rodee con círculo la respuesta correcta
1. Tipo de texto
a. Leyenda
b. Cuento fantástico
c. Mito.
2. Función del lenguaje:
a. Informativa
b. Expresiva
c. Literaria
3. Trama:
a. Descriptiva
b. Narrativa
c. Conversacional

4. El narrador es:
a. 1° persona- protagonista
b. 1° persona testigo
c. 3° persona omnisciente
5. En el relato hay:
a. Diálogo
b. Diálogo y descripción
c. Descripción
6. El tema del relato es:
a. Origen de un ave
b. El amor imposible entre dos jóvenes
c. La muerte de los enamorados
7. La transformación de Urú se debe a:
a. La mentira sobre la muerte de Kiyá
b. La prohibición de su padre para concretar su amor
c. Una pelea con Kiyá
8. Kiyá era un amor imposible porque:
a. Las tribus se odiaban
b. Las amigas no lo querían
c. El hechicero los maldijo
9. A continuación, se presentan los hechos más importantes, es decir las

secuencias narrativas en forma desordenada, léalas y ordénelas
colocándole un número según corresponda
 Separación de Urú y Kiyá

 Enamoramiento de los jóvenes (1)
 Transformación de la joven en un pájaro
 Desaparición de Urú
 Negación del padre de Urú
 Engaño del hechicero sobre la muerte de Kiyá
 Búsqueda y aparición de la joven
B. Caracterice a los personajes
a. Urú : ------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------
b. Kiyá: -----------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------

GRAMÁTICA
A. Analice sintácticamente las oraciones: marcar el sujeto, el predicado y sus núcleos
 El urutaú, una hermosa ave, voló sobre las cabezas de los guaraníes.
B. Analice semántica y morfológicamente las siguientes palabras extraídas del texto.
Grito
Hermosa
Voló
Tribu
enemiga
C. Lea el siguiente fragmento y realice las actividades:
“Una mañana, descubrieron que ella había desaparecido. La buscaron por

todas partes, pero no la encontraron. En la tribu pensaron que había huido
con su amado. Decidieron entonces preparar las armas para la guerra con su
tribu enemiga. Pero al amanecer, Kiyá en persona se presentó…”
a. Extraiga dos verbos conjugados y complete el cuadro:
VERBO TIEMPO PERSONA NÚMERO
b. Marque dos conectores con un círculo, extráigalos y clasifíquelos
 -------------------:
 -------------------:
c. Indique a qué palabra están reemplazando los pronombres personales

subrayados.
 Ella: -------------------------------------------------------------------------------------------------
 La: --------------------------------------------------------------------------------------------------

NORMATIVA
A. Lea el fragmento y realice las actividades

Estos aborigenes eran los hijos de dos caciques guaranies cuyas tribus se
odiaban desde hacia largo tiempo. Los jovenes habían crecido sin conocerse,
pero, cierta vez, Kiyá se cruzo con la muchacha que solia salir con sus amigas a
ver y escuchar los pajaros a la orilla del rio.
.
1. Colocar las tildes con color en las palabras que correspondan
2. Elegir tres palabras con tilde y justificar el uso de la tilde con la regla de
Tildación
3. Clasificar las siguientes palabras, según su acentuación :
 Largo
 Salir
 Aborígenes
 Solía
4. Indicar si las siguientes palabras presentan diptongo, adiptongo o hiato:
 Cierta
 Había
 Odiaban
 Peleaban
5. Clasificar las siguientes palabras en el cuadro según el criterio de
acentuación: Preparar – orilla – alegría – pájaro
AGUDAS GRAVES ESDRÚJULAS
PRODUCCIÓN DE TEXTO
 Elabore la síntesis argumental del texto. Tenga presente las secuencias

narrativas o los hechos más importantes. Use conectores y elementos de
cohesión. Revise el escrito y corrija la ortografía y los signos de puntuación

TEXTO EXPOSITIVO-EXPLICATIVO
Actividades
1.- Lea con atención el texto “El agua”, y resolver:
El agua
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra: de hecho, cubre las tres
cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo podría vivir.
La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no está
siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y
los lagos, pero también hay agua por debajo del suelo: de allí la sacamos los hombres,
cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera: al llegar a cierta
altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar en gotitas de agua, formando así las nubes.
Esas nubes se desplazan, empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío (por
ejemplo, si una montaña les obliga a subir aún más alto) o si las gotitas, al juntarse, aumentan
demasiado su volumen, se produce la lluvia: las gotas caen al suelo.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua se cristalizan en
copos de nieve, cuando ésta se derrite, va resbalando o se filtra dentro del suelo, siempre
hacia abajo.
De esta forma, a través de los ríos el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
1.- Marque con círculo la respuesta correcta

 Tipo de texto
a. narrativo-ficcional
b. expositivo- explicativo
c. periodístico
.
 Función del lenguaje:
d. Informativa
e. Expresiva
f. Literaria
 El tema del texto es.

a. Diferenciación entre nieve y granizo
b. El ciclo del agua
c. Importancia del agua

2.- Según el texto leído coloque una V (verdadero) o F (falso) al lado de cada
oración:
 La cantidad del agua en la Tierra no es siempre la misma.
 La lluvia se produce cuando las gotas aumentan su volumen.
 Las mayores precipitaciones se producen en las zonas áridas
 Las lluvias abundantes producen inundaciones.
3.- Marque con una cruz la respuesta correcta:

a.- ¿Qué uso tiene la coma en el siguiente ejemplo?
“hay llovizna, chubascos, aguaceros, trombas de agua…”
 Aclaración
 Enumeración
 Precede a un conector
4.- Ordenar los subtemas de los párrafos tal como se presentan en el texto:
 Formación del granizo
 Retorno al ciclo
 Importancia del agua
 Formación de la lluvia
 Ubicación del agua
 Formación de la nieve
GRAMÁTICA
1. Completar el cuadro con la clasificación semántica y morfológica de las siguientes palabras
Tres
Por
Altura
Produce
Total
3.- Extraiga dos verbos conjugados y complete el cuadro:

NORMATIVA
1. Leer el texto y colocar las tildes que correspondan con un color fuerte.
“La cantidad total de agua en la Tierra es, más o menos, siempre la misma, pero no esta
siempre en el mismo sitio. La mayor parte del agua esta en los mares y oceanos, en los rios
y los lagos, pero tambien hay agua por debajo del suelo: de alli la sacamos los hombres,
cavando agujeros que llamamos pozos”
2. Extraer del texto dos palabras tildadas y fundamentar el uso de la tilde con las reglas
de Tildación.
3. Extraer del texto dos palabras sin tilde y fundamentar por qué no llevan tilde con las
reglas de Tildación.
4. Separar en sílaba y clasificar según la acentuación las siguientes palabras:

Cantidad – hombres - sitio – chubascos – aguacero – formación – atmósfera
5. Indicar si las siguientes palabras presentan diptongo – adiptongo – hiato.

 Nuestro
 Suelo
 Frío
 Geológico
 aún
ACTIVIDADES
1.- Lea con atención el texto El delta del Paraná, y resolver:
El delta del Paraná
Un delta es un conjunto de islas que suelen formarse en las desembocaduras de los

ríos.
El delta Paraná tiene su origen en la acumulación de sedimentos que arrastra el río
Paraná con los que se han formado las islas en la terminación de su curso inferior.
Las numerosas islas de variada extensión dividen el río en varios brazos: el Paraná
Pavón, Ibicuy, Guazú, Bravo, Mini y de Las Palmas. Todos tienen dirección noroeste-
sudoeste.
El relieve del delta es llano. Las islas presentan en su interior zonas bajas, ocupadas
por lagunas y bañados, drenados por pequeños canales. Sus orillas son algo más elevadas y
forman un reborde o albardón, con vegetación arbórea.

La población del delta es poco densa, excepto en el sector meridional, próximo a la

ciudad de Buenos Aires, donde se lo utiliza como área de recreación. En estos últimos
tiempos se están incorporando nuevas zonas como lugares de asentamiento, con la
construcción de barrios privados.
2.- Extraiga la definición de “delta”

3.- Enumerar y subtitular los párrafos con una frase breve.
4.- Extraer un ejemplo de fragmento descriptivo.
5.- Marque con un círculo la opción correcta:

 Expresiva
 Informativa
 Literaria
Los conocimientos que brinda pertenecen a las ciencias:
 Biológicas
 Sociales
 Del Lenguaje
NORMATIVA
1. Leer el texto y colocar las tildes que correspondan con un color fuerte.
“La poblacion del delta es poco densa, excepto en el sector meridional, proximo a
la ciudad de Buenos Aires, donde se lo utiliza como area de recreacion. En estos
ultimos tiempos se están incorporando nuevas zonas como lugares de
asentamiento, con la construccion de barrios privados.”
1. Extraer del texto dos palabras tildadas y fundamentar el uso de la tilde con las
2. Extraer del texto dos palabras sin tilde y fundamentar por qué no llevan tilde con las
3. Separar en sílaba y clasificar según la acentuación las siguientes palabras:
Extensión – desembocadura – últimos – ciudad - fértil
4. Indicar si las siguientes palabras presentan diptongo – adiptongo – hiato: relieve –
arbórea – interior – ciudad – florecían.

GRAMÁTICA
2.- Analizar, en el cuadro, semántica y morfológicamente las siguientes palabras:
Recreación
Llano
Utiliza
Con
Sus
3.- Extraiga dos verbos conjugados y complete el cuadro:
4.- Analizar sintácticamente las siguientes oraciones: marcar el sujeto, el predicado y sus
núcleos.
 Las numerosas islas de variada extensión dividen el río.
 Sus orillas forman un reborde o albardón

EVALUACIÓN MODELO
CONSIGNA GENERAL:
 Leer atentamente las consignas
 Trabajar con prolijidad y letra legible
1.- Lea el texto y realice las actividades propuestas.
Los ríos Limay, Neuquén y Negro (Leyenda mapuche)
Neuquén y Limay eran hijos de dos caciques que tenían sus toldos, uno al norte y
otro al sur, en la actual provincia de Neuquén. Un día, escucharon una dulce canción
que provenía de la orilla del lago. Hacia allí se dirigieron y sus pupilas se dilataron al
descubrir una linda joven mapuche de largas trenzas negras.
_ ¿Cómo te llamas?_ inquirió Limay.
_Me llamo Raihué_ contestó ella bajando sus negros ojos.
Ambos muchachos se enamoraron de la hermosa joven y, ya en el camino de
regreso, sintieron que los celos rompían su antigua amistad. Con el pasar de las
lunas, su distanciamiento se acentuó. Sus padres preocupados, consultaron a una
machi*, quien les explicó la causa de la enemistad de sus hijos.
Los padres preguntaron a Raihué:
_ ¿Qué es lo que más te gustaría tener?
Y ella respondió:
_ Una caracola para escuchar en ella el rumor del mar.
Entonces reunieron a los jóvenes y sentenciaron:
- El primero que llegue hasta el mar y regrese con el pedido, tendrá como premio el
amor de Raihué.
Entonces, Nguenechén* convirtió a los dos jóvenes en ríos.
Neuquén y Limay empezaron así el largo camino hacia el océano. Pero el espíritu
del viento, envidioso por no haber sido tomado en cuenta, comenzó a susurrar al
oído de la joven enamorada:
_ ¡Neuquén y Limay jamás volverán! Las estrellas que caen al mar se convierten en
hermosas mujeres
que seducen a los hombres y los aprisionan en el fondo del mar. - ¿Nunca los
volverás a ver!
Con estos pensamientos, el corazón de Raihué se fue marchitando de angustia y
dolor, mientras el
tiempo pasaba sin que sus enamorados regresaran. Se dirigió, entonces, a la orilla
del lago y, extendiendo sus brazos, ofreció su vida a Nguenechén a cambio de la
salvación de los jóvenes. Dios escuchó su oración y la convirtió en un frondoso árbol

cuyas raíces penetraron en la humedad de la tierra y cuya espesa copa se elevó
hacia el cielo.
El envidioso viento voló a contarles lo acaecido a los jóvenes que, salvando mil
obstáculos, corrían hacia
el mar. Sopló con tanta fuerza que desvió el curso de los ríos hasta juntarlos para
darles la noticia y gozar con su dolor. Cuando comprendieron que Raihué había
muerto por su causa, depusieron* todo su resentimiento anterior, se abrazaron
estrechamente y se vistieron de luto por su amada. Así unidas sus aguas para no
separarse más, siguieron su camino hacia el mar y dieron origen al río Negro.
*Machi: curandera mapuche

*Nguenechén: dios mapuche ordenador de las personas.
*Deponer: dejar, abandonar una actitud.
2.- Rodee con un círculo la respuesta correcta. (30 puntos)
Este texto es:

d. Leyenda.
e. Cuento maravilloso.
f. Cuento fantástico.

d. Informativa.
e. Literaria.
f. Apelativa.
La trama que predomina es:

d. Narrativa
e. Descriptiva
f. Conversacional
El narrador está en:

d. 1ra persona- Protagonista.
e. 1ra persona -Testigo.
f. 3ra persona- Omnisciente.
El tema es:
d. Enfrentamiento entre los hermanos.
e. Explicación sobre el origen de los ríos Limay, Neuquén y Negro.
f. La transformación de Raihué en árbol

En el relato hay:
d. Diálogo.
e. Narración y diálogo
f. Descripción.
Se quebró la amistad entre los hermanos porque:

a. Ellos sentían envidia y celos el uno del otro.
b. El viento los enemistó.
c. Ambos querían el amor de Raihué.
Los padres para solucionar el conflicto consultaron a:

a. Nguenechén
b. La machi
c. Al cacique
En la leyenda el origen del río negro representa:

a. El odio del viento por haber sido ignorado
b. La inexplicable muerte de Raihué
c. La amistad irrompible de los jóvenes Limay y Neuquén
Raihué murió:
a. Para lograr la salvación de los hermanos
b. Porque Nguenechén la convirtió en árbol
c. Porque su corazón se angustió ante la desaparición de los hermanos
3.- Ordenar numéricamente las secuencias narrativas. (9 puntos)

 Arrepentimiento y reconciliación de los jóvenes.
 El pedido de Rahihué
 El dolor y la angustia de Raihué por los jóvenes
 La amistad entre Neuquén y Limay, hijos de dos caciques.
 Unión de los jóvenes y nacimiento del río Negro
 Enamoramiento de Raihué por parte de los dos amigos.
 Conversión de Raihué en un frondoso árbol
 Celos y enemistad entre los amigos por causa del amor por Raihué
 Conversión de los jóvenes en dos ríos
4.- Indicar quiénes son los siguientes personajes: (3 puntos)

 La Machi: -------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------
 Nguenechén: --------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------
 Raihué-----------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------
5. PRODUCCIÓN DE TEXTO
 Elabore la síntesis argumental del texto. Tenga presente las secuencias

narrativas o los hechos más importantes. Use conectores y elementos de
cohesión. Revise el escrito y corrija la ortografía y los signos de puntuación. (20
puntos)
III. GRAMÁTICA
A.- Analice sintácticamente las siguientes oraciones: (Analice el sujeto y el

predicado con sus respectivos núcleos) (5 puntos)
 Neuquén y Limay, hijos de dos caciques, vivían en la actual provincia de Neuquén.
 Con estos pensamientos, el corazón de Raihué se marchitó.
B.- Realice la clasificación semántica y morfológicamente las siguientes

palabras, completando el cuadro. (4 puntos)
Enemistad
Envidioso
Nosotros
en

C.- Completar el cuadro analizando los verbos extraídos del texto. (5 puntos)
VERBO TIEMPO PERSONA NÚMERO MODO

Convirtió
Volverás
Había
muerto
Caen
Rompían
D.- Extraer del texto los pronombres resaltados en negrita, en el texto e indicar
a qué palabras reemplazan. (4 puntos)




IV. NORMATIVA:
F. Lea el fragmento extraído de la lectura
El envidioso viento voló a contarles lo acaecido a los jóvenes que, corrían hacia el
mar. Soplaba con tanta fuerza que desvió el curso de los ríos hasta juntarlos para
darles la noticia y gozar con su dolor.
G. Extraiga las palabras con tilde y clasifíquelas según su acentuación. (8 puntos)

H. Enunciar la regla de tildación que permite que esas palabras lleven tilde. (8 puntos)
I. Extraiga cuatro palabras: (2 puntos)
 Dos con diptongo
 Una con adiptongo
 Una con hiato
E.- Separar en sílabas las palabras extraídas e en el ítem anterior. (2 puntos)

Liceo Militar General Paz
INGRESO
MATEMÁTICA
2023
MATEMATICA Liceo Militar General Paz
INDICE
1.- Sistema de numeración decimal 3- 5
2.- Números Naturales

Suma 5- 6
Resta 6- 7
Multiplicación 7- 8
División 8- 9
Potenciación 9 - 10
Radicación 10 - 11
3.- Números Decimales 12 - 14
4.- Divisibilidad 14
6.- Máximo común divisor y mínimo común 15 - 16

múltiplo
7.- Ángulos 17 – 22
8.- Figuras y cuerpos geométricos 22 – 43
9.- Modelo de examen. 44
Página 2
LOS NÚMEROS NATURALES

NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN (Características)
Es decimal porque diez unidades de un orden forman una unidad del orden inmediato superior.
10 U = 1 D; 10 D = 1C; 10C = 1 UM
Es posicional porque el valor de una cifra depende de su posición en el número.
Millares de millón Millones Millares Unidades

CmM DmM UmM Cm Dm Um CM DM UM C D U
Los números los podemos descomponer indicando la suma de sus diferentes órdenes, o bien, la
suma del valor posicional de sus cifras.
2.403.745 =
2 Um + 4 CM + 0 DM + 3 UM + 7 C + 4 D + 5 U
2.403.745 = 2.000.000 + 400.000 + 3.000 + 700 + 40 + 5
LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS:
Para leer o escribir con palabras un número se empieza por la izquierda leyendo o escribiendo:
-El grupo de los millones.
-El grupo de los millares.
-El grupo de las unidades.
Si algún grupo tiene ceros no se nombra.
23.204.329 = Veintitrés millones doscientos cuatro mil trescientos veintinueve.
4.000.207 = Cuatro millones doscientos siete.
47.002.000 Cuarenta y siete millones dos mil.
COMPARACIÓN Y ORDENACIÓN DE NÚMEROS:
Para comparar utilizamos los símbolos: > Mayor que < Menor que = Igual que
117.920 > 15.312 > 5.980 (Ordenados de mayor a menor)
5.980 < 15.312 < 117.920 (Ordenados de menor a mayor)
ACTIVIDADES:
1.- Escribe estos números:
Un millón seis mil veinticinco: ..............................................................................

Tres millones ochocientos .....................................................................................
Nueve millones nueve............................................................................................
Cuatro millones cuarenta .......................................................................................
Ocho millones cien mil..........................................................................................
2.- Escribe el nombre de estos números:
3.1001.001 ............................................................................................................
6.808.000 ..............................................................................................................
7.000.505 ..............................................................................................................
Página 3
9.448.000 ..............................................................................................................
402.020.020 ..........................................................................................................
3.- Descompone los siguientes números como suma de sus diferentes órdenes:
25.032.047 = 2Dm+5Um+0CM+3DM+2UM+0C+4D+7U
35.098 = ................................................................................................................
9.807.640 = ...........................................................................................................
469.052 = ..............................................................................................................
1.087.409 = ...........................................................................................................
401.570.431 = .......................................................................................................
4.- Descompone los siguientes números como suma del valor posicional de sus cifras:
25.032.047 = 20.000.000+5.000.000+30.000+2.000+40+7
400.030 = ..............................................................................................................
1.000.400 = ...........................................................................................................
30.040.340 = .........................................................................................................
340.005= ...............................................................................................................
4.001.000.200= .....................................................................................................
5.- Escribe los números formados por:
Una unidad de millón, una centena, una decena = 1.000.110

Dos centenas de millar, dos centenas y veinte unidades = ......................................
Cuarenta centenas, tres decenas y dos unidades = ..................................................
Veintitrés unidades de mil y cuarenta decenas = ....................................................
Cuarenta decenas =................................................................................................
Treinta unidades de mil = ......................................................................................
6.- Rodea los números en los que el 8 ocupe la cifra de:
a) Las centenas:
8.064 1.008.000 7.838 4.863 688.088
b) Las decenas de millar:

65.384 76.128 83.094 808.208 8.888.080
c) Las decenas:
98 586 6.834 1.080.080 978
7.- Los siguientes números tienen la misma cantidad de cifras. Ordénalos de mayor
a menor:
34.084 72.783 35.017 72.900
.............................................................................................................................................
8.- Ordena de menor a mayor los siguientes números:
68.008 . 489 256.012 234.801
Página 4
.............................................................................................................................................
9.- ¿Cuál de estas cantidades es mayor?
-Cuatrocientos mil ocho

-Trescientos cuarenta y dos mil setecientos trece
10.- Escribe el número anterior y posterior a los siguientes números:
Anterior Número Posterior
…………. 999.909 ………….

…………. 9.909.990 ………….
…………. 99.999 ………….
11.- Para determinar el número anterior a la mitad de 312 se debe calcular lo siguiente:
(312 : 2) - 1 312 : (2 - 1) 312 : 2 - 1 (312 : 2) + 1
12.- Determina que número se forma en cada caso:
 5 decenas ……………………..
 9 unidades y 1 decena …………………….
 7 decenas y 3 centenas …………………….
 2 unidades, 8 decenas y 3 centenas …………………….
 5 decenas y 7 centenas …………………….
13.- El valor de la unidad de mil en el número 234045 es:
 0
 3
 4
 2
14.- Cuantas cifras posee el numero 13245664234576543
 13
 15
 17
 16
Operaciones de números naturales
Suma o adición de números naturales
a+b=c
Los términos de la suma, a y b, se llaman sumandos y el resultado, c, suma.
Página 5
Propiedades de la suma:
Interna: a + b
Asociativa: (a + b) + c = a + (b + c)
(2 + 3) + 5 = 2 + (3 + 5)
5+5=2+8
10 = 10
Conmutativa: a + b = b + a
2+5=5+2
7=7
Elemento neutro: a + 0 = a
3+0=3
15.- Realiza las siguientes operaciones
a. 50.480 + 723.394 =
b. 159.384 + 71.408 =
c. 16.742 + 747.331=
d. 607.419 + 14.727 =
e. 465.045 + 32.735 =
16.- Completa las sumas
a. 54 + _________ + 131 = 1071
b. 375 + 974 + _________ = 1405
c._________ + 797 + 43 = 1046
d. 20 + _________ + 781 = 1163
e. _________ + 627 + 12 = 1377
Resta o sustracción de números naturales
a-b=c
Los términos que intervienen en una resta se llaman: a, minuendo y b, sustraendo. Al

resultado, c, lo llamamos diferencia.
Propiedades de la resta
No es una operación interna
2−5
Página 6
No es Conmutativa
5−2≠2−5
a. 8.692.189 − 3.376.809 =
b. 5.071. 055 – 3.429.341 =
c. 3.266.890 − 1.913.475 =
d. 4.029.995 − 2.758.947 =
e. 1.015.326 − 187.468 =
18.- Completa las restas
a. _________ − 678 = 1.499
b. _________ − 507 = 2.456
c. _________ − 1.270 = 3.857
d. 6.290 − _________ = 179
e. _________ − 415 = 1.735
Multiplicación de números naturales
a·b=c
Los términos a y b se llaman factores y el resultado, c, producto.
Propiedades de la multiplicación
Interna: a · b
Asociativa: (a · b) · c = a · (b · c)
(2 · 3) · 5 = 2· (3 · 5)
6 · 5 = 2 · 15
30 = 30
Conmutativa: a · b = b · a
2·5=5·2
10 = 10
Elemento neutro: a · 1 = a
3·1=3
Distributiva: a · (b + c) = a · b + a · c
2 · (3 + 5) = 2 · 3 + 2 · 5
2 · 8 = 6 + 10
16 = 16
Página 7
a. 370 . 22 = b. 183 . 35 = c. 151 . 52 =
d. 4.219 . 87 e. 261 . 347 = f. 148 . 433 =
20.- Completa las multiplicaciones
a. 67 . ______ = 3283
b. 1472 = 16 . ______
c. 3468 = 68 . ______
d. 1548 = 86 . ______
e. 1980 = ______ . 33
División de números naturales
D:d=c
Los términos que intervienen en un división se llaman, D, dividendo y d divisor. Al

resultado, c, lo llamamos cociente.
Propiedades de la división
División exacta
15 = 5 · 3
División entera
17 = 5 · 3 + 2
No es una operación interna
2:6
No es Conmutativo.
6:2≠2:6
Cero dividido entre cualquier número da cero.
Página 8
0:5=0
No se puede dividir por 0.
21. Realiza las siguientes operaciones
a. 28 : 7 = _______
b. 497 : 6 = _______
c. 690 : 82 = _______
d. 494 : 69 = _______
e. 309 : 71 = _______
22.- Completa las divisiones

a. 8734 : _______ = 397
b. _______ : 17 = 517
c. 132 : _______ = 11
d. 2280 : _______ = 57
e. _______ : 11 = 173
f. _______ : 29 = 286
Potenciación de números naturales
Cuando tenemos un número que se multiplica por si mismo varias veces, se puede abreviar
escribiéndolo en forma de potencia, así por ejemplo:
2 x 2 x 2 = 8 → 2³ = 8
Potenciación es una operación entre dos términos llamados: base = a, y exponente = n; en

donde la base se multiplica por si mismo las veces que nos indica el exponente; se escribe an y
se lee: “a elevado a la n”
La potenciación es una forma abreviada de escribir un producto formado por varios factores
iguales:
Ejemplo:
7 · 7 · 7 · 7 = 74
Base es el número que multiplicamos por si mismo, en nuestro ejemplo es el 7, exponente es el

número que indica cuantas veces multiplicamos la base, en nuestro ejemplo es el 4
Página 9
Clases de potencias:
Un número elevado al exponente 0 es igual a 1
a0 = 1 60 = 1
Un número elevado al exponente 1 es igual a sí mismo
a1 = a 61 = 6
Cuando el exponente es 2 se llama cuadrado

Cuando el exponente es 3 se llama cubo
Cuando la base es 10, la potencia es igual a 1 más tantos ceros como el número del exponente
23.- Realiza las siguientes operaciones:
a. 281 = b. 62 = c. 471 = h. 520 =
Radicación de números naturales
La radicación es la operación inversa de la potenciación; es decir si nos dan el área de un

cuadrado, extraer la raíz es encontrar el lado de ese cuadrado; mientras que la potenciación nos
da el lado del cuadrado y encontramos el área.
Supongamos que nos dan un número a y nos piden calcular otro, tal que, multiplicado por si
mismo un número n de veces nos da el número a.
Por ejemplo: calcular qué número multiplicado por si mismo 2 veces da 196. Ese número es 14.
Porque 14 x 14 = 196 → √196 = 14
Términos:
El número que esta dentro del radical se llama radicando, el grado de la raíz se llama índice y se
encuentra en la V del radical, el resultado se llama raíz.
La mejor forma de encontrar las raíces de cualquier número exacto es convertir las raíces a
potencias en donde la base de la potenciación es la raíz buscada.
Página 10
Nombre de la raíz según su índice
Para el índice 2 (si el índice es 2, se suele omitir) se le llama raíz cuadrada.

Para índice 3, se llama raíz cúbica;
– índice 4, raíz cuarta;
– índice 5, raíz quinta, y así sucesivamente, es decir se nombra el número ordinal.
24.- Realiza las siguientes operaciones:
a. √9 b. √196 c. √1 f. √0 g. √49
25.- Resuelva los siguientes problemas:
a. Los alumnos de 6º organizaron un sorteo de fin de curso. Vendieron los números del 1 al 23,
del 32 al 48, del 54 al 62 y del 67 al 75 a 8 pesos cada uno, ¿cuánto dinero han recaudado?
b. Una niña debe a un amigo 48 pesos. Para saldar la deuda le da 25 pesos. Y 4 lápices de
cuatro pesos cada uno. ¿Queda pagada la deuda?
c. Tengo 4 monedas de un peso y 7 monedas de 2 pesos para repartir entre cuatro niños. ¿Cuánto
le toca a cada uno?
d. Óscar tiene en la billetera 450 pesos. Si saca 125 pesos, ¿cuánto le queda? Con el dinero que
sacó se compra tres libretas de 20 pesos y una goma de 15 pesos, ¿cuánto dinero le sobró del
que sacó de la billetera? Este dinero que le sobró lo pone de nuevo en la billetera, ¿cuánto
dinero tiene ahora?
e. Un tren ha recorrido 480 Km. en 6 horas. ¿Cuántos Km. ha recorrido en una hora? ¿Cuánto
tardará en recorrer 240 Km?
f. En el cumpleaños de Isidro se han repartido 333 caramelos. A cada niño le han tocado 9
caramelos y han sobrado 18, ¿cuántos niños había en la fiesta?
Operaciones combinadas con potencias y radicales
Orden de las operaciones y estrategias:
a. Hacer las operaciones dentro de los signos de agrupación (paréntesis, corchetes y llaves).
Cuando hay varios signos de agrupación, primero se resuelven los más internos.
b. Determinar las potencias y radicaciones de izquierda a derecha.
c. Realizar las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha.
Efectuar las sumas y restas
26.- Efectuar las siguientes operaciones combinadas:
100  36  100  36  5  1  52  127 

2
a.-
b.- 12  4  3  12  4  3  3 512 : 8 
c.- 2  23  6  4  9  4  130  39 
2
 
d.- 64 : 33  11  27 : 32 
   1.000  2  2  3
e.- 22 
3 3 0 2

2 
Página 11
LOS NÚMEROS DECIMALES
A diferencia de los números enteros, los decimales poseen valores posicionales a la derecha del
punto o coma decimal.
El punto o coma decimal también se puede leer como “punto” o “coma” y los dígitos se pueden
leer de forma separada.
Operaciones de números decimales
Suma o resta:
Para sumar o restar decimales sigue estos pasos:

 Escribe los números, uno bajo el otro, con los puntos decimales alineados.
 Añade ceros para que los números tengan la misma longitud.
 Suma o resta normalmente, y recuerda poner el punto decimal en la respuesta.
Ejemplo: 3,25 + 0,075 + 5 =
Alinea los decimales: 3,25

+ 0,075
5
"Rellena " con ceros: 3,250

+ 0,075
5,000
Suma: 3,250
+ 0,075
5,000
-------
8,325
7,005 - 0,55 =
Alinea los decimales: 7,005

- 0,55
Página 12
"Rellena" con ceros: 7,005

- 0,550
Resta: 7,005
- 0,550
--------
6,455
Y esta era igual que 7.005 - 550 = 6.455
Multiplicar decimales
Multiplica normalmente, ignorando los puntos decimales.

Después pon el punto decimal en la respuesta - tiene que haber tantas cifras decimales como
había en los dos números juntos.
En otras palabras, sólo tienes que contar cuántas cifras hay después del punto decimal en los dos
números que multiplicas, y la respuesta tiene que tener esa cantidad después de su punto
decimal.
Ejemplo:
Empieza por: 0,03 × 1,1
multiplica sin puntos decimales: 3 × 11 = 33
0,03 tiene 2 cifras decimales,

y 1,1 tiene 1 cifra decimal,
así que la respuesta tiene 3 cifras decimales: 0,033
Dividir decimales
División de un número decimal por uno natural
Para dividir un número decimal por un número natural se hace la división como si
fuesen números naturales, pero se pone una coma en el cociente al bajar la primera
cifra decimal.
División por un número decimal
Convertir el número por el que divides (el divisor) en un número entero, moviendo el punto
decimal de los dos números a la derecha:
Ahora estás dividiendo por un número entero, y puedes seguir como antes.
Este método es seguro si te acuerdas de mover el punto decimal de los dos números la misma
cantidad de espacios.
Página 13
27.- Efectúa las siguientes operaciones
a) 7654,332 + 234,55 = b) 145,22 + 44,67 =

c) 8776,55 + 444,568 = d) 132,332 + 44,12 =
e) 88765,77 + 3342,101 = f) 554,1 - 22,334 =
g) 8765,22 - 7765,33= h) 354,12 - 234,98 =
i) 558,02 - 145,98= j) 11991,99 - 1253,88=
k) 110 . 2,56 = l) 4,93 . 55,7 =
m) 197 . 2,48 = n) 6,98 . 3,49 =
o) 1,08 . 820 = p) 499,98 : 5,99 =
q) 30,28 : 68,8 = r) 1,109 : 77,7 =
s) 6,892 : 8,66 = t) 12,14 : 9,45 =
u) 778,9 : 40,1 =
DIVISIBILIDAD
Criterios de divisibilidad
Los siguientes criterios nos permiten averiguar si un número es divisible por otro de una forma
sencilla, sin necesidad de realizar la división.
Número Criterio Ejemplo

378: porque la última cifra (8)
2 El número termina en una cifra par (0, 2, 4, 6, 8).
es par.
480: porque 4+ 8+ 0 = 12 es
3 La suma de sus cifras es un múltiplo de 3.
múltiplo de 3.
7324: porque 24 es múltiplo de
El número formado por las dos últimas cifras es un
4.
múltiplo de 4 o cuando termina en doble cero. O bien,
4 8200: porque termina en 00.
si el resultado de sumar el doble del penúltimo dígito
5232: porque 3*2+2=8 y 8 es
y el último da un número divisible entre 4.
múltiplo de 4.
5 La última cifra es 0 o 5. 485: porque termina en 5.
18: es múltiplo de 2 y de 3 a la
6 El número es divisible entre 2 y entre 3 a la vez.
vez.
3744: porque 3+7+4+4= 18 es
9 La suma de sus cifras es múltiplo de 9.
múltiplo de 9.
10 La última cifra es 0. 470: termina en cifra 0.
420: es múltiplo de 3 ya que
4+2+0=6 y de 4 puesto que 20
12 El número es divisible por 3 y 4.
también lo es. Por tanto es
múltiplo de 12.
225: termina en 5 y la suma de
Un número es divisible entre 15 cuando es divisible sus cifras es múltiplo de 3; por
15
entre 3 y 5 lo tanto, 225 es divisible entre
15
Página 14
DIVISOR COMUN MAYOR
El divisor común mayor, d.c.m. de dos o más números es el mayor número que divide a todos
exactamente.
Cálculo del máximo común divisor
Se descomponen los números en factores primos.

Se toman los factores comunes con menor exponente.
Ejemplo
Hallar el d.c.m. de: 72, 108 y 60.
1.
72 = 23 · 32
108 = 22 · 33
60 = 22 · 3 · 5
2.
m. c. d. (72, 108, 60) = 22 · 3 = 12

12 es el mayor número que divide a 72, 108 y 60.
Si un número es divisor de otro, entonces éste es el m. c. d.
El número 12 es divisor de 36.
m. c. d. (12, 36) = 12
múltiplo común menor
Es el menor de todos múltiplos comunes a varios números, excluido el cero.
Cálculo del mínimo común múltiplo:
Se descomponen los números en factores primos

Se toman los factores comunes y no comunes con mayor exponente.
Ejemplo
Página 15
72 = 23 · 32
108 = 22 · 33
60 = 22 · 3 · 5
m. c. m. (72, 108, 60) = 23 · 33 · 5 = 1 080
2160 es el menor número que puede ser dividido por: 72, 108 y 60.
Si un número es un múltiplo de otro, entonces es el m. c. m. de ambos.
El número 36 es múltiplo de 12.
m. c. m. (12, 36) = 36
Relación entre el d.c.m. y m. c. m.
d.c.m. (a, b) · m. c. m. (a, b) = a · b
28.- Realiza
a) Descomponer en factores
20 154 235
b) Calcular el d.c.m. y m.c.m. de:
35 y 14
48 y 16
36 y 15
c) Calcular el d.c.m. y m.c.m. de:
72, 18 y 6
48, 86 y 39
12, 62 y 18
29.- PROBLEMAS CON DIVISOR COMUN MAYOR Y MULTIPLO COMUN MENOR
1. Juancito y Pedro comen en la misma lomitería, pero Juancito asiste cada 20

días y Pedro cada 38. ¿Cuándo volverán a encontrarse?
2. Juancito tiene 24 dulces para repartir y Fernando tiene 18. Si desean regalar
los dulces a sus respectivos familiares de modo que todos tengan la misma
cantidad y que sea la mayor posible, ¿cuántos dulces repartirán a cada
persona? ¿a cuántos familiares regalará dulces cada uno de ellos?
Página 16
3. Juancito tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas
de modo que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible.
¿Cuántos trozos de cuerda obtendrá?
4. En un vecindario, un camión de helados pasa cada 8 días y un food truck pasa

cada dos semanas. Se sabe que 15 días atrás ambos vehículos pasaron en el
mismo día. Raúl cree que dentro de un mes los vehículos volverán a
encontrarse y Oscar cree esto ocurrirá dentro de dos semanas. ¿Quién está en
lo cierto?
5. En una banda compuesta por un baterista, un guitarrista, un bajista y un

saxofonista, el baterista toca en lapsos de 8 tiempos, el guitarrista en 12
tiempos, el bajista en 6 tiempos y el saxofonista en 16 tiempos. Si todos
empiezan al mismo tiempo, ¿en cuántos tiempos sus periodos volverán a
iniciar al mismo tiempo?
GEOMETRÍA
ANGULOS
30.- Completa
Un ángulo recto son.............................…grados.

Un ángulo llano son............................... ángulos rectos.
Un ángulo completo son...................... ángulos rectos.
31.- Defina que es un ángulo agudo y dibuje un ejemplo. Haga lo mismo con un ángulo
obtuso.
32.- Escriba el nombre de las partes señaladas en este ángulo.
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33.- Ordene de mayor a menor los ángulos: recto, agudo, llano, completo, obtuso.
34.- Relacione las amplitudes con los dibujos correspondientes.
35.- Dibuje con ayuda de un transportador un ángulo recto, otro menor de 90º y otro de
amplitud dos rectos.
36.- Dibuje un triángulo con un ángulo de 90º y otro de 30º. Con ayuda del transportador,
averigüe cuánto mide el tercer ángulo.
37.- Indique de qué tipo ángulos son. ¿Cuál es la amplitud de cada uno?
Página 18
38.- Con ayuda de un transportador, ordene estos ángulos de menor a mayor, indique
cuánto miden y si son agudos, obtusos o rectos.
39.- Fíjate en estos relojes y di el tipo de ángulo y los grados que se forman en cada uno de
ellos.
40.- Completa.
Si trazamos la bisectriz de un ángulo de 60º se forman…... ángulos de……... grados.
41.- Lucrecia ha dibujado un ángulo de 115º, y ha pedido a Sofía que dibujara su bisectriz.
Cuando Lucrecia lo ha comprobado ha visto que un ángulo de los que Sofía ha obtenido medía
50º. ¿Cuánto mediría el otro? ¿Qué crees que le habrá dicho Paula? Explica tu respuesta.
La bisectriz de un ángulo es la recta que pasando por el vértice del ángulo lo divide en dos
ángulos iguales.
Ángulos complementarios y suplementarios
Dos ángulos se llaman complementarios si suman 90º, un ángulo recto.

Dos ángulos se llaman suplementarios si suman 180º, un ángulo llano.
Página 19
Ángulos adyacentes
Son aquellos ángulos que tienen el vértice y un lado en común, al tiempo que sus otros dos
lados son semirrectas opuestas. De allí resulta que los ángulos adyacentes son a la vez
consecutivos y suplementarios, porque juntos equivalen a un ángulo llano (180°), sin poseer
ningún punto interior en común.
Ángulos opuestos por el vértice
Dos ángulos se dicen opuestos por el vértice cuando los lados de uno son semirrectas opuestas
a los lados del otro ángulo.
En la figura los ángulos a, c y b, d son opuestos por el vértice. Dos ángulos opuestos por el
vértice son congruentes.
Los ángulos consecutivos o ángulos contiguos son aquellos que poseen un mismo vértice y
tienen un lado común.1
Así, dados varios ángulos, serán consecutivos cuando cada uno de ellos esté ordenado de forma
que comparta un lado con el ángulo siguiente y todos tengan el mismo vértice.
Son ángulos consecutivos los conjugados y los adyacentes.
Página 20
Posiciones relativas de dos rectas en el plano
Dos rectas en el plano pueden ser secantes, paralelas o coincidentes.
Página 21
El siguiente dibujo muestra las 3 posibles

situaciones:
FIGURAS GEOMÉTRICAS:
Las figuras de dos dimensiones pueden ser polígonos o figuras curvas.

Polígono
Un polígono es una figura geométrica plana limitada por un número finito de
líneas rectas conectadas que forman una figura cerrada. Los puntos donde dos líneas
rectas del polígono se unen son los vértices.
Los polígonos se pueden clasificar:
 Según su número de lados: si tiene tres lados, triángulo, si tiene

cuatro, cuadrilátero, si tiene cinco, pentágono,…)
Página 22
 Según su regularidad: el polígono es regular si todos sus lados y ángulos

interiores son iguales, e irregular en los otros casos.
 Según sus ángulos: se trata de un polígono convexo si todos sus ángulos

interiores tienen menos de 180º. Por otro lado, será un polígono cóncavo si
algún ángulo interior tiene más de 180º.
Triángulo
Página 23
Un triángulo es un polígono de tres lados (a, b y c). Los lados confluyen dos a dos
en tres puntos, llamados vértices (A, B y C).
Los tres ángulos interiores del triángulo suman 180º (2π radianes).
Los triángulos se pueden clasificar según sus lados en
triángulo equilátero, isósceles y escaleno. El triángulo rectángulo tiene uno de sus
ángulos de noventa grados.
Los triángulos podemos clasificarlos según 2 criterios:
Según la medida de sus lados
- Equilátero
Los 3 lados (a, b y c) son iguales
Los 3 ángulos interiores son iguales
- Isósceles
Tienen 2 lados iguales (a y b) y un lado distinto (c)
Los ángulos A y B son iguales, y el otro agudo es distinto
- Escaleno
Los 3 lados son distintos
Los 3 ángulos son también distintos
Página 24
Según la medida de sus ángulos
- Acutángulo
Tienen los 3 ángulos agudos (menos de 90 grados)
- Rectángulo
El ángulo interior A es recto (90 grados) y los otros 2 ángulos son
agudos
Los lados que forman el ángulo recto se llaman catetos (c y b), el otro
lado hipotenusa
- Obtusángulo
El ángulo interior A es obtuso (más de 90 grados)
Los otros 2 ángulos son agudos
Página 25
Cuadrilátero
Un cuadrilátero es un polígono de cuatro lados (a, b, c y d). Los lados confluyen

dos a dos en cuatro puntos, llamados vértices (A, B, C y D).
Los cuadriláteros se dividen en paralelogramos, trapecios y trapezoides:
Paralelogramo
Un paralelogramo es un polígono con cuatro lados (cuadrilátero) siendo éstos

iguales y paralelos dos a dos. Hay cuatro tipos de paralelogramo:
Los paralelogramos se clasifican en cuadrados, rectángulos, rombos y romboides:
Cuadrado
El cuadrado es un paralelogramo con cuatro lados iguales y cuatro ángulos

iguales y rectos (de 90º cada uno).
Rectángulo
Página 26
El rectángulo es un paralelogramo con los cuatro ángulos rectos (90º) y los lados
opuestos iguales dos a dos.
Rombo
El rombo es un paralelogramo que tiene cuatro lados iguales y cuatro ángulos,

siendo los ángulos opuestos iguales dos a dos.
Romboide
Los romboides son paralelogramos que tienen sus lados y ángulos iguales dos a
dos. Son los paralelogramos que no son ni cuadrados, ni rectángulos ni rombos.
Trapecio
ANUNCIOS
Página 27
El trapecio es un cuadrilátero con solo dos de sus lados paralelos.

Trapezoide
El trapezoide es un cuadrilátero en el que no hay ningún lado paralelo a otro.

Pentágono
Un pentágono es un polígono de cinco lados.
Pentágono regular
Se llama pentágono regular a una figura del plano con cinco lados y ángulos
iguales (todos sus ángulos son de 108º)
Pentágono irregular
Página 28
Se llama pentágono irregular a una figura del plano con cinco lados pero con
lados y ángulos no todos iguales.
Hexágono
Un hexágono es un polígono de seis lados.
Hexágono regular
Se llama hexágono regular a una figura geométrica con seis lados y ángulos
iguales (todos sus ángulos son de 120º)
Hexágono irregular
Un hexágono irregular es un polígono con seis lados, siendo alguno o todos

diferentes
Heptágono
El heptágono es un polígono con siete lados.
Heptágono regular
Definimos heptágono regular a una figura geométrica con siete lados y ángulos
iguales (todos sus ángulos son de 128,6º)
Página 29
Heptágono irregular
Llamamos heptágono irregular a una figura del plano con siete lados pero siendo
alguno o todos ellos desiguales.
Octógono
El octógono es un polígono con ocho lados.
Octógono regular
Un octógono regular es una figura del plano con ocho lados y ángulos iguales
(todos sus ángulos son de 135º)
Octógono irregular
El octógono irregular es un polígono con siete lados, siendo alguno o todos

diferentes
Circunferencia
Página 30
La circunferencia es una figura geométrica cerrada cuyos puntos están a una

distancia constante r, llamada radio, del centro (C).
La circunferencia es el perímetro del círculo.
Fuente: https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/figuras-geometricas/
http://www.mat.ucm.es/~imgomezc/almacen/Presentacion-
Feria/MatematicasAstronomicas/triangulos.htm
Operaciones en el sistema sexagesimal
Suma
Se colocan las horas debajo de las horas (o los grados debajo de los grados), los minutos debajo
de los minutos y los segundos debajo de los segundos; y se suman.
Ejemplo:
Si los segundos suman más de 60, se divide dicho número entre 60; el resto serán los segundos
y el cociente se añadirá a los minutos.
Ejemplo:
Se hace lo mismo para los minutos.

Ejemplo:
Página 31
Resta
Se colocan las horas debajo de las horas (o los grados debajo de los grados), los minutos debajo
de los minutos y los segundos debajo de los segundos.
Ejemplo:
Se restan los segundos. Caso de que no sea posible, convertimos un minuto del minuendo en 60
segundos y se lo sumamos a los segundos del minuendo. A continuación restamos los segundos.
Ejemplo:
Hacemos lo mismo con los minutos. Y después restamos las horas.

Ejemplo:
Multiplicación por un número
Multiplicamos los segundos, minutos y horas (o grados) por el número.

Ejemplo:
Si los segundos sobrepasan los 60, se divide dicho número entre 60; el resto serán los segundos
y el cociente se añadirán a los minutos.
Ejemplo:
Página 32
Se hace lo mismo para los minutos.

Ejemplo:
División por un número
Dividir 37º 48' 25'' entre 5:

Se dividen las horas (o grados) entre el número.
Ejemplo:
El cociente son los grados y el resto, multiplicando por 60, los minutos.
Ejemplo:
Se añaden estos minutos a los que tenemos y se repite el mismo proceso con los minutos.
Ejemplo:
Se añaden estos segundos a los que tenemos y se dividen los segundos.

Ejemplo:
Página 33
41.- Calcula los ángulos complementario y suplementario de los siguientes ángulos
a) 56º 20' 40" b) 37º 42' 15" c) 25º 50' 40" d) 33º 33' 3"
42.- Realiza las siguientes operaciones en el sistema sexagesimal
a) 35º 33' 54'' + 7º 42' 25'' =

b) 25º 12' 4'' − 5º 19' 30'' =
c) (35 h 33 min 54 s) · 4 =
d) (35 h 33 min 54 s) : 3 =
PERÍMETROS Y ÁREAS DE FIGURAS GEOMÉTRICAS.
Triángulo
 Perímetro:  Elementos:
: base.
: altura.
 Área: : lados.
 Nota:
Un triángulo es la
mitad de un
paralelogramo.
Trapecio
: base mayor.
: base menor.
 Área: : altura.
: lados.
Polígonos regulares
: lado.
: apotema.
 Área:  Nota:
: número de lados.
Página 34
Círculo
: radio.
 Nota:
: número Pi =
 Área:
3,14159...
El perímetro es la
longitud de la
circunferencia.
44.- Hallar el perímetro y el área
a) Hallar el perímetro y el área del cuadrado:
b) Hallar el perímetro y el área del rectángulo:
c) Hallar el perímetro y el área del trapecio rectángulo:
45.- Problemas de áreas y perímetros
a) Calcula el número de baldosas cuadradas, de 10 cm de lado que se necesitan para cubrir una
superficie rectangular de 400 cm de base y 300 cm de altura.
b) Un jardín rectangular tiene por dimensiones 30 m y 20 m. El jardín está atravesado por dos
caminos perpendiculares que forman una cruz. Uno tiene un ancho de 8 dm y el otro 7 dm.
Calcula el área del jardín.
c) El perímetro de un triángulo equilátero mide 90 dm y la altura mide 26 cm. Calcula el área

del triángulo.
d) Calcula la cantidad de pintura necesaria para pintar la fachada de este edificio sabiendo que
se gastan 0.5 kg de pintura por m2.
Página 35
¿QUÉ SON LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS?

Las formas geométricas tridimensionales se pueden definir como un conjunto de
vértices, líneas que conectan los vértices y caras bidimensionales encerradas por esas
líneas, así como los puntos interiores resultantes. Estas formas se denominan poliedros y
dentro de estos se encuentran el cubo, pirámides y los tetraedros. Otras formas
tridimensionales pueden estar delimitadas por superficies curvas, como el elipsoide y la
esfera.
Los cuerpos son figuras geométricas tridimensionales es decir es un elemento

que tiene tres dimensiones que son el alto, ancho y el largo. Los cuerpos geométricos
son figuras geométricas que delimitan o describen volúmenes. Dentro de esta
clasificación encontramos a los poliedros y a los cuerpos cilíndricos.
Página 36
FUENTE>: https://imagenesnoticias.com/figuras-cuerpos-geometricos/
48.
Página 37
Página 38
Página 39
Página 40
Página 41
MODELO DE EXAMEN DE INGRESO DE MATEMÁTICA

ASIGNATURA: MATEMÁTICA
Buenas tardes: lean atentamente cada ejercicio. Piensen que la solución a veces es
inmediata, pero otras debemos razonarla, nada es por demás complicado.
¡Éxitos!.
I. CALCULOS
(Recuerde que todos los cálculos auxiliares deben estar en la hoja)
1. Calcule : 100   9  6  5  6 52  15 
2
2. Calcule la diferencia entre el doble de 70 más la mitad de 52
3. Escribe todos los múltiplos de 5 comprendidos entre 75 y 119.
4. Calcular por factoreo (u otro método) el DCM y el MCM entre 12 ; 42 y 18
5. Resuelve:
1,23 + 0,07 + 0,7=
6. ¿Cuál es el suplemento y el complemento de un ángulo de 65° de amplitud?
II. TEMAS TEÓRICOS
1. a) ¿Cuál es el resultado de elevar el número uno al exponente diez?
b) ¿Cuál es el elemento neutro y el absorbente de la multiplicación?
2. a) ¿Se puede aplicar la propiedad conmutativa en la resta?
b) ¿Cuándo un número es divisible por seis?
3. a) ¿Cuándo dos ángulos son complementarios?
b) ¿Cómo se llama el triángulo que tiene un ángulo obtuso?
4. Colocar en el recuadro inferior el nombre reciben los pares de ángulos con

tono más clarito de las figuras
Página 42
a) b)
5. Colocar una X en la respuesta correcta
a) Dos rectas son paralelas cuando tienen:
b) Un triángulo se llama acutángulo cuando tiene:
III. PROBLEMAS
1. En un ángulo de 60º se traza una bisectriz. ¿Cuántos ángulos aparecen? ¿Cuánto mide
cada uno? Puede graficarlo?
2. Calcule la superficie de un cuadrado cuyo perímetro es de 20 cm.
Página 43
3. El perímetro de un triángulo equilátero mide 12 mm y la altura mide 3,5 mm. Calcula el

área del triángulo.
4. Juancito y Matías compraron 40 y 32 caramelos, respectivamente, para una

fiesta de cumpleaños. Los van a repartir entre todos los invitados de modo que
cada uno da el mismo número de caramelos a cada persona, y que que todos
los invitados tengan el mismo número de caramelos y sea el máximo.
Calcular el número máximo de invitados que deben asistir para que ninguno se
quede sin caramelos.
5. Rosa compró una pieza de elástico de la cual utilizó primero, tres cortes de 64,5 cm,
luego 5 cortes de 42,25 cm. El resto lo divide en cinco partes. Si la pieza de elástico
tenía 1000 centímetros de longitud, ¿cuánto mide cada una de esas partes?
Página 44
MODELO 2 DE EXAMEN DE INGRESO DE MATEMÁTICA

Hola, buen día. Para iniciar este recorrido te haremos unas preguntas cuyas respuestas son
muy cortitas:
1. Descompone los siguientes números como suma de sus diferentes órdenes:

35.018 = .................................................................................................................
98.707.640 = ...........................................................................................................
2. Escribe los números formados por:

Una unidad de millón, dos centenas, cuatro decenas =……………………
Cuarenta centenas, tres decenas y dos unidades =……………………….
3. ¿Cuál es el elemento neutro de la suma?......................................................
4. ¿Se puede aplicar la propiedad conmutativa en la división?.....................
5. ¿Cuándo un número es divisible por

cinco?.......................................................................................
……………………………………………………………………………………………………
….
6. ¿Cuál es el resultado de elevar al número uno al exponente

cero?.....................................................
7. ¿Cuándo dos ángulos son

suplementarios?....................................................................................
……………………………………………………………………………………………….....
...
8. ¿Cómo se le llama al triángulo que tiene dos LADOS

iguales?.........................................................
Ahora las preguntas van con opciones y debes marcar sólo una de ellas. Suerte.
1. Dos rectas son paralelas cuando:
Forman un ángulo agudo. cuando no tienen punto en común cuando no

son
derechas
2. Un triángulo es obtusángulo cuando:
Tiene los ángulos iguales tiene dos ángulos obtusos. Tiene un sólo
ángulo Obtuso.
3. La multiplicación tiene como elemento neutro:
Al mismo factor al cero al uno.
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4. Cuando dividimos por cero el resultado es:
Imposible, no se puede cero el mismo número

porque ser elemento neutro.
5. Un número es divisible por seis cuando:
Es divisible por sí mismo. Cuando sus cifras suman seis. Cuando es par y
divisible por tres.
Ahora vamos a hacer cuentas, no hace falta ser rápido, pero sí preciso. Suerte.
1. Calcular la diferencia (resta) entre el doble de 35 y la mitad de 26.
2. Calcular cual es el DCM y el MCM entre 12; 90; y 18.
3. Escribe los múltiplos de 6 comprendidos entre 70 y 96.
4. Resolver la división entre 326 y 0,2 (puedes hacerla acá al costadito).
5. Separar en términos y resolver:
a)
b)
Ahora vamos por unos problemas……tal vez estás cansado. Respira, mira a tu alrededor y
vamos por el desafío.
1. Calcular la superficie de un cuadrado cuyo perímetro es de 40 cm.
2. En un triángulo isósceles la base mide 20cm y su altura es de 1,7cm. Calcula el área del
triángulo.
3. Pepe, el jardinero, compró 200 bolsas de tierra de 0,5 Kg. Si desea repartir toda la tierra
en macetas colocando 4,5 Kg en cada una, ¿Cuántas macetas podrá llenar en total?
¿Cuánta tierra le sobra?
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Página 47

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LICEO MILITAR

CICLO LECTIVO 2023

PROGRAMA INGRESO – LENGUA CASTELLANA

Prof. Silvia Lazarte 1

Lleva tilde Lleva tilde

AGUDAS: EJ. Felicidad, café, corazón, detrás, delantal.

GRAVES: EJ. Cárcel. mano, lápiz,

ESDRÚJULAS: EJ. Simpático, síntesis, sílaba

Prof. Silvia Lazarte 2

ABIERTA O FUERTES CERRADAS O DÉBILES

La “h” intercalada entre las dos vocales no impide el

Prof. Silvia Lazarte 3

Indica una pausa completa.

Señala el fin de la oración y se usa:

Al final de una oración, párrafo o texto.

PUNTO APARTE PUNTO SEGUIDO PUNTO FINAL

USO INCORRECTO DEL PUNTO

LA COMA: indica una pausa breve

Para separar distintos elementos de una enumeración. Ej Es alta, simpática y

Prof. Silvia Lazarte 4

Para separar la interjección. Ej. ¡ah, ya estás aquí!

huésped – ambición – álbum – colibrí – mercancía – baúl - máquina – círculo.

manual – obrero – silencio - cantidad – examen

4. Subrayar la oración que esté acentuada correctamente (solo una opción es

a. En esa tardecita apacible, jugamos sobre el cesped húmedo, tomamos el te bajo el

5. Colocar tilde donde corresponda.

 La musica se entremezclo con la silbatina del publico

6. Colocar los signos de puntuación en el siguiente texto.

7. Justificar el uso de la coma en los siguientes casos.

 Ana , mi hermana, llegó de su viaje de estudios.

Prof. Silvia Lazarte 6

ARTÍCULOS DEMOSTRATIVOS POSESIVOS NUMERALES

Morfológicamente Morfológicamente Morfológicamente Morfológicamente

Prof. Silvia Lazarte 7

INDIVIDUALES: en singular nombran un solo ser: pez, pluma, músico.

ABSTRACTOS: consideraremos abstractos a los sustantivos que derivan de adjetivos (de

MORFOLOGÍA DEL SUSTANTIVO: EL GÉNERO Y ÉL NÚMERO

EL GÉNERO: expresa la oposición entre masculino y femenino.

Formación del femenino

Sustantivos terminados en Forman el femenino de

Prof. Silvia Lazarte 8

Rey, héroe, gallo, zar -ina: reina, heroína, gallina, zarina

EL NÚMERO: expresa la oposición entre singular (uno) y plural (dos o más).

Formación del plural

El plural se forma agregando:

Agregando s, si el sustantivo termina en vocal no acentuada

Agregando es, si el sustantivo termina en consonante o vocal

Algunos sustantivos terminados no cambian al usarse en plural:

Prof. Silvia Lazarte 9

El viernes / los viernes la síntesis / las síntesis

Los sustantivos terminados en Z, la cambian por C al pasar al plural.

El largo camino La calurosa mañana

Masc. masc. masc. Fem. fem. fem.

Por su significado, el verbo es una clase de palabra que expresa eventos o

Expresa acción Luis y María bailan tango.

Expresa sentimientos Yo quiero muchos a mis amigos.

Expresa estado Ese niño está con hambre.

Prof. Silvia Lazarte 10

Expresa proceso Tu plantita crece rapidísimo.

Expresa esencia - existencia Hay mucha gente en la calle

El TIEMPO: Ej. Presenta, pretérito perfecto simple, futuro.

El MODO: Indicativo, Subjuntivo o Imperativo

Según su terminación o desinencia, los verbos pueden pertenecer a: