Pautas para la elaboración de resúmenes y exposiciones Prof. Ma. L.

Regueiro Rodríguez 1

PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DE RESÚMENES Y EXPOSICIONES

Introducción
La propuesta de trabajo académico consta de dos tareas fundamentales:
 La redacción de resúmenes de textos de carácter específico sobre los temas
estudiados: permitirá al alumno estructurar y sintetizar los contenidos fundamentales;
pero, sobre todo, familiarizarse con la bibliografía especializada.
 La exposición oral del tema así considerado: el resumen se constituirá en una guía
fundamental de estudio, de preparación del guión de la exposición y de recuerdo del
contenido.
Para tal fin, ha de tenerse en cuenta y saber aplicar convenientemente:
1) La técnica del resumen
2) Las características fundamentales del texto expositivo
3) Las pautas de corrección idiomática y expresiva correspondientes a la situación
comunicativa formal de la exposición.

1- La técnica del resumen:

Una de las labores intelectuales más frecuentes de la vida académica es la elaboración de
resúmenes. El resumen es la exposición sumaria de lo sustancial de un texto.
La técnica del resumen implica un proceso de selección de lo esencial del tema tratado en el
texto objeto del mismo, descartando lo accesorio. Consta de varias fases sucesivas, de creciente
complejidad y participación de quien realiza el resumen: observación, análisis, comparación, abstracción
de lo más importante respecto de lo accesorio, generalización y selección de lo fundamental para la
reelaboración verbal expresiva de otro texto, el del resumen o síntesis.
Los pasos para la elaboración de un resumen son los siguientes:
1) Leer comprensivamente el texto inicial, de modo global, completo. Es necesario comprenderlo
cabalmente, por lo que se debe clarificar previamente todo concepto o término desconocido
mediante la consulta, si es necesario, de otras fuentes bibliográficas o lexicográficas.
2) Proceder al análisis, a la comprensión analítica, párrafo a párrafo; oración a oración.
3) Subrayar las ideas fundamentales (comparación y evaluación de la importancia conceptual, para
llegar a la abstracción de lo fundamental, respecto de lo accesorio)
4) Escribir en un esquema los conceptos y datos fundamentales, anotando la página para una
posterior corroboración, si fuera necesario.
5) Remarcar las palabras-clave en el escrito, las ideas que se repiten a lo largo del texto, para
avanzar hacia la determinación de la idea central.
6) Utilizar un esquema o plan de las ideas principales recogidas. Puede respetarse el orden de
aparición en el mismo o una secuencia personal de las ideas.
7) Escribir el resumen del texto leído, ordenando los datos y expresándolos con nuestras palabras.
Resumir no consiste en repetir ideas, sino en reelaborar lingüísticamente el contenido
fundamental del texto que las contiene.
No hay una única fórmula para elaborar resúmenes, mas algunas recomendaciones generales
facilitan su redacción:
 No pretender trabajar de memoria: hay que tener siempre en cuenta y a la vista el texto original.
 Hay que respetar la modalidad del texto original: en el caso concreto del resumen de textos
científicos específicos, el resultado debe ser un texto expositivo, con todas sus particularidades.
 No expresar ideas y juicios propios: el resumen implica objetividad respeto al pensamiento ajeno
expresado en el texto inicial.
 Reducir lo más posible la extensión del original: se trata de reelaborar las ideas fundamentales del
texto de forma abreviada. En relación con la extensión de los temas originales de, por ejemplo, 30
páginas, convendrá una extensión de no más de unos 10 folios.
 Escribir con claridad y precisión, respetando la precisión del lenguaje y de la expresión objetiva del
texto inicial.
 Lo más importante es siempre el “qué”, y luego los otros datos observados (quién, cómo, cuándo,
dónde, por qué...)
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2- Características fundamentales del texto expositivo:

El texto expositivo, tanto en su modalidad divulgativa como en la especializada –esta última

es la propia de las obras consultadas y de la tarea de exposición oral- es un texto mostrativo: su
objetivo es transmitir información, mostrar el desarrollo de un tema del modo más objetivo, claro y
preciso.
La información que se presenta en el texto expositivo científico especializado que
presentamos en el resumen, debe ser verdadera, objetiva, verificable. Para cumplir con el objetivo de
transmisión de estos contenidos del modo más claro posible, para facilitar la comprensión del mensaje
por parte del receptor, el texto expositivo debe estar bien estructurado, con una distribución lógica del
contenido.
De acuerdo con estos requisitos, recomendamos para la redacción del resumen:
 Definir, delimitar bien el tema desde el principio
 Evitar toda apreciación subjetiva: si se dan, por ejemplo, dos teorías enfrentadas sobre el
tema, presentarlas, no valorarlas ni menos aún definirse por una postura.
 Presentar contenidos verdaderos en relación con el tema, siempre justificables y bien
fundamentados a través de las referencias bibliográficas y de la selección y cita de expresiones
ilustrativas del mismo texto objeto de resumen.
 Indicar la bibliografía, las fuentes consultadas, de forma oportuna. La notas a pie de página
permitirán estas indicaciones, pero caben otras posibilidades.
 Diferenciar claramente en la estructura del resumen del tema:
o Introducción:
 Señalar brevemente el tema expuesto y su interés especial en un primer
párrafo.
 Presentar un esquema de contenido a desarrollar: favorecerá la comprensión
del texto y demostrará su coherencia interna, su preparación sistemática
previa.
o Desarrollo:
 En el texto expositivo es fundamental que el contenido esté precisa y
claramente estructurado. Desarrollar de forma progresiva el tema,
respondiendo a todos los elementos que contiene el enunciado, con
coordinación lógica de los contenidos, de acuerdo con el esquema inicial
presentado en la introducción.
 La señalización de los diversos apartados contribuirá a que el receptor
pueda comprender, reconstruir el significado de lo expuesto. En el resumen,
destacaremos en mayúscula y en negrita los elementos fundamentales y
estructurantes de la información, los apartados correspondientes al esquema
de contenido inicial: que se perciba continuidad orgánica, distribución del
contenido por unidades significativas. Podemos emplear indicaciones
decimales o numerales para los apartados.
o Conclusión o síntesis:
 Recapitular contenidos fundamentales brevemente; evocar el plan inicial como
forma de cierre orgánico y estructurado de todo el texto; en el temario
específico, plantear la vinculación didáctica con la propuesta posterior.
o Bibliografía:
Por orden alfabético y respetando los convencionalismos respectivos a libros y
artículos, indicar todas las fuentes consultadas.
o Índice
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3- Pautas generales de corrección del texto escrito

El resumen debe manifestar claramente el respeto a las propiedades generales del texto; y
evitaremos los errores o las faltas generales a los mismos:

Propiedades Errores más frecuentes que deben evitarse

Adecuación: al tema, al receptor, a la situación Imprecisión terminológica
comunicativa Vulgarismos expresivos
Confusión expresiva
Coherencia: organización del contenido, Falta de estructuración y jerarquización de
relevancia del mismo contenidos
Información redundante
Información irrelevante

Cohesión: clara disposición y relación entre Faltas de concordancia

oraciones, conceptos Oraciones inacabadas (anacolutos)

Corrección idomática: nivel formal, culto Errores de puntuación

Vulgarismos

El texto reflejará en todo momento corrección idiomática:

 Ortografía. Puntuación
 Referencias bibliográficas de acuerdo con las pautas propias del discurso académico:
 1º) Autor
 2º) Títulos de libros: Subrayado
 3º) Títulos de artículos: Entre comillas
 4º) Ciudad de edición, año, editorial.
Seleccionar una de las dos modalidades, y mantener siempre, con coherencia, la seleccionada:
- ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M. (2000). Didáctica, currículo y evaluación. Buenos Aires, Mino y
Dávila.
- ÁLVAREZ MÉNDEZ, J. M., Didáctica, currículo y evaluación. Buenos Aires, 2000, Mino y
Dávila.
 Preferir las oraciones cortas, aunque sin rigidez, ya que en el texto expositivo se necesita
explicar, por lo que es necesario incluir proposiciones subordinadas causales, finales,
consecutivas, temporales, modales, etc.
 Cuidar especialmente la corrección, evitando vulgarismos sintácticos como los queísmos, los
dequeísmos, etc.
 Cuidar la corrección léxica. No emplear términos del lenguaje coloquial informal, juvenil, del tipo
pasar de por “ignorar a”, cacho por “fragmento o parte”, etc. Para evitar caer en el vulgarismo,
consultar el Diccionario panhispánico de dudas de la RAE, diccionarios de español correcto (hay
varios en el mercado)
 Precisión léxica: si no conocemos el sentido exacto, preciso, de un término, mejor no incluirlo.
No sucumbir a la tentación de querer parecer muy modernos con términos ampulosos o con
neologismos.
 Evitar redundancias léxicas: en su lugar, buscar y usar sinónimos
 Ser claros: con ejemplos clarificadores, explicaciones, aclaraciones, recopilaciones parciales,
esquemas y gráficos clarificadores; y evitar toda forma o expresión oscura.
 Usar con precisión los términos específicos de nuestra materia; y definir los conceptos
particulares de Ciencias Humanas según la fuente.
 Evitar expresiones ambiguas del tipo podría ser, a lo mejor…
 Cuidar que la expresión sea siempre correcta: un único vulgarismo puede invalidar todo el texto,
como síntoma de incultura general.
FUENTE:
REGUEIRO RODRÍGUEZ, Mª l. – D. SÁEZ RIVERA (2013/2018): El español académico. Guía práctica
para la elaboración de textos académicos. Madrid: Arco-Libros. 3ª ed.