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I. TEXTO INFORMATIVO

No es necesario dar una definición a esta sensación de debilidad, de languidez de falta

de energía que puede durar algunas horas, varios días, varias semanas y a veces meses.

Desconocemos las numerosas causas del cansancio, sin embargo, sabemos perfectamente
que nuestra energía proviene de los azúcares y estas grasas no parecen llegar a nuestros
músculos y nos encontramos débiles y cansados.

¿La idea sobre la que se desarrolla el texto es?:

a).- la mala alimentación

b).- la energía
c).- los azúcares
d).- el cansancio

¿La palabra subrayada en el texto significa?

a).- flacidez
b).- pequeña
c).- flaqueza

II.- LEA EL TEXTO Y CONTESTE LA PREGUNTA

Las infecciones respiratorias pueden poner en riego la vida de tu hijo, sobre todo si es menor
de 5 años.
Es importante que estén atentos a lo que le pasa a tu hijo cuando esté enfermito de tos y
catarro, ya que pueden agravarse hasta convertirse en Neumonía.

¿Cuál de las siguientes opciones contiene el resumen del texto?

a).- Los niños menores de 5 años son los únicos que pueden enfermar de tos y catarro.

b).- Las infecciones respiratorias como la tos y gripe deben de cuidarse porque pueden
agravarse y convertirse en Neumonía.

c).- Las infecciones respiratorias ponen en riegos la vida de los niños menores de 5 años

EL QUE SIEMPRE TENÌA RAZÒN

Un hombre le dijo a otro: “El rosal es un árbol. El otro le contestó”:“No seas tonto, es
una planta.
“El hombre insistió y apostó un asno, afirmando que el rosal era un árbol. Preguntaron a 10
personas y todas juraron que era una planta.
Así que el hombre enojado dijo: “Está bien, llévate mi asno, pero eso no quita que el rosal
Sea un árbol”
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De acuerdo con el texto el hombre:

a).- aceptó que el rosal es un planta

b).- aceptó pagar la apuesta e insistió que el rosal es una árbol.
c).- las 10 personas entrevistadas estuvieron de acuerdo de que el rosal es un árbol.

III.- Da lectura al siguiente texto y da respuesta a la pregunta

Volverán las oscuras golondrinas

En tu balcón a colgar.
Y otra vez, con el ala a sus cristales
Jugando llamarán.

Pero aquellas que el vuelo refrenaba

Tu hermosura y mi dicha al contemplar,
Aquellas que aprendieron nuestros nombres...
Esas ¡no volverán!

Volverán las tupidas madreselvas

De tu jardín las tapias a escalar,
Y otra vez a la tarde, aún más hermosas,
Sus flores abrirán.

(Gustavo Adolfo Bécquer prosista)

Romántico Español

El tema del texto que acaba de leer, es:

a).- El vuelo
b).- volverán las oscuras golondrinas
c).- las tardes hermosas
d).- tupidas madreselvas

IV. ARGUMENTOS A FAVOR Y EN CONTRA

Es importante aprender a explicar y construir nuestros argumentos que convenzan a los

demás, así como identificar argumentos a favor de nuestras ideas y aquellos que son en contra.
Siendo importante exponer nuestras ideas, opiniones con respecto a algo, expresando sus propias
razones.
Argumento

Los usamos a favor de Argumentamos con

lo que queremos, para las expresiones de
convencer a los demás nuestro cuerpo y
para que actúen o con nuestras
piensen como nosotros palabras
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Realice el siguiente ejercicio.

Propuesta
El VIH es un virus que afecta únicamente al ser humano y destruye las defensas del
cuerpo permitiendo que otros microbios puedan producir infecciones.
El virus de Inmunodeficiencia humana no se nota a simple vista. La única forma de
saber si estamos infectados es haciéndonos un análisis de sangre de laboratorio,
V. hospital o clínica. Para ello es recomendable que acudas con un médico de confianza y
que analices con el los resultados.
Da lectura al texto.
De las siguientes expresiones elige y organiza cuales son argumentos
a favor y cuales en contra.
1. Las personas infectadas tienen que esperar que la
enfermedad se manifieste.
2. Los síntomas no son visibles, hay que hacerse un análisis de
sangre.
3. La enfermedad del SIDA, no tiene que ver con la prevención.
4. Se recomienda acudir con su médico para que analice con el
los resultados del examen.

Argumento a favor Argumento en contra

ANÁLISIS LINGUISTICOS.

SUJETO Y PREDICADO
Oración gramatical: Es un conjunto de palabras divididas en dos grandes parte sujeto
y predicado.

El predicado
sujeto ¿Que hacen?
es el que sirve
para decir algo
del sujeto
¿Quién? realiza la acción, puede ser
personas, animales o cosas.

Ejemplo El perro ladra fuerte

Sujeto predicado

Subraye el sujeto de cada oración y encierre el predicado.

La vieja silla está rota

El agua se provocó un deslave
Los edificios resistieron el temblor
María y Sonia son amigas de Clara

Recuerde
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 Los nombres o sustantivos se refieren a algo: persona, animal o cosa.

 El sustantivo: tiene como función la de servir como sujeto.
 adjetivos nos hablan de las cualidades y características de los nombres, acerca del
cómo es algo o alguien.

ACTIVIDAD

Observe el siguiente cuadro y relacione:

Cualidades y características de los objetos

¿Que es? ¿ Como es?

Caja
grande

café

pesada

chica

roja

ligera

GENERO: puede ser femenino o masculino y estar en plural o singular.

Ejemplo: Las jarras rotas La jarra rota

Femenino plural (varias) Femenino singular (una)

De las siguientes frases, indique si existe concordancia o relación entre el sustantivo y el adjetivo, el verbo
en genero y número ( plural o singular)
( SI) o (No)
1. María es bella y tiene varios hermanos _______
2. El perros tienen pelaje negro _______
3. Los trampolines me divierten mucho _______
4. Los toros viejos _______
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VI.-

Presente, pasado, futuro y copretérito.

VERBO: palabra que denota acción

Lea los siguientes verbos: comes, voy a cantar, escribiré, amé, trabajo, gané, viviré,
estudié y contesto

Escriba en la columna correspondiente los verbos anteriores.

Ayer (pasado) Hoy (Presente) Mañana(Futuro)

Complete el siguiente texto con el verbo en la forma de presente o pasado.

1. Ayer en la tarde, yo ( encontrar: pasado)_________un perrito

que (empezar: pasado)__________a seguirme. Yo (caminar: pasado)____________
más rápido, pero él se (enojar: pasado)_________y me (morder: pasado)_________
la mano.
¿Qué se (debe: presente) _____________hacer en estos casos?

Recuerde

Usamos el pasado simple llamado pretérito: canté, comí, viví cuando expresamos una
acción que empezó y terminó en el pasado. La duración de esta acción fue breve o casi
momentánea.
Usamos el pasado, llamado copretérito ( cantaba, comía, vivía) cuando expresamos
una acción que empezó y terminó en el pasado. Esta acción, pasado simples o pretéritos,
suceden en este tiempo. Por ejemplo “ Salí de casa cuando llegó”

Realiza la siguiente actividad:

Conjuga los siguientes verbos en tiempo copretérito. ( estudiar : estudiaba)

Yo canto__________ Usted come______

Tú cantas_________ nosotros comemos_______
Él y ella cantan______ Ellos comen________
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VII.-
Lea con atención las siguientes listas de palabras y relacione las dos
columnas
PALABRA SIGNIFICADO
1.- grabar Bacteria en forma de bastoncillo mas o menos largo,
recto o encorvado según especies.

2.- hierba Acción de registrar un sonido en disco, una cinta

etcétera.

3.- gravar Acción de titubear, dudar, no saber lo que se debe de

hacer.
4.- bello
Acción de imponer una obligación sobre alguna
5.- hierva persona o propiedad.

6.- bacilo Planta pequeña

7.- vello Hermoso, que tiene belleza, bueno excelente.

8.- vacilo Acción de entrar en un punto de ebullición.

Pelo suave del cuerpo humano, pelusilla de algunas

frutas.

¿Qué relación encuentra entre la forma como se escriben estas palabras y el

significado que tienen?  

¿Cómo podemos distinguir el significado de cada una de ellas

Complete las oraciones usando la palabra correspondiente.

1.- Los niños quieren____________una placa para conmemorar la instalación de los derechos
de los niños (grabar/ gravar)

2.- Si ______________cuando se trata de defender los derechos de los niños. Me convierto en

(vacilo/ bacilo)
una persona digna.

3.- Los niños son adorno más____________del mundo.

(bello/ vello)

4.- El maltrato a los niños es una ________________mala que lastima a la sociedad entera.
(hierva/ hierba)

VIII.- ACENTUACIÓN : 
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Acentuación de las palabras:

Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo una breve pausa
en cada guión.
már – mol li –bro ca- lle ban – de –ja lám –pa-ra mé –di -co

Observe y reflexione sobre las palabras y las sílabas que leyó, para contestar estas preguntas
¿ Como pronuncia el conjunto de letras subrayadas (sílaba) en cada palabra?
¿Las leyó con un mayor o menor fuerza?
Todas las sílabas subrayadas tienen acento escrito, es decir, llevan tilde ( )

Lea en voz alta las siguientes palabras, haciendo las pausas donde están los guiones, y
subraye sobre las sílabas que se pronuncian con mayor fuerza (sílabas tónicas).

PINTURA LÁGRIMA CAMA RELOJ OFICINA TABACO

Coloque en las siguientes palabras el acento escrito, la tilde (´), donde corresponda. Al terminar
verifique con el uso del diccionario cuantos aciertos y desaciertos tuvo.
 Musica
 Lampara
 Invento
 Sofa
 Lapiz
 Capitan
 Detras
 autobus
Observe el siguiente cuadro sobre la clasificación de palabras
según la ubicación de la sílaba tónica.

Antes de la Antepenúltima Penúltima sílaba Última sílaba Tipo de palabra

antepenúltima
sílaba.
bam bú Aguda
di fí cil Grave
cá ma ra Esdrújula
dí gan me lo Sobreesdrújula

¿Qué diferencia encuentra entre las palabras marcadas que llevan tilde(´) y las que no la tienen?
.

Observe las siguientes palabras e indique si son

palabras agudas esdrújulas, graves .
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.
Capitán adiós café
perdón detrás papá
común interés cantó
opinión autobús sofá

Observe las siguientes palabras e indique cuáles son palabras

esdrújulas o sobreesdrújulas, de acuerdo a la sílaba tónica.

académico ridículamente

fantástico explíquenmelo

víbora difícilmente

Estos perros son inofensivos, pero aquéllos son muy peligrosos.

Esta muchacha ayuda mucho en la casa y ésa es una floja.

Aquel hombre es vecino de éste.

Este pueblo es más grande que aquél.

IX.- ¿Punto y aparte o punto y seguido?

La puntuación corresponde a pequeñas pausas que se hacen al hablar y que dan sentido al texto.

El punto y seguido y el punto y aparte indican que cerramos una idea para iniciar otra.

El punto y seguido indica que la idea que termina y la idea que empieza están muy relacionadas.

El punto y aparte señala que hemos terminado de expresar un tema con un grupo de ideas para empezar
otro tema con otra serie de ideas.

Por ejemplo:
Escriba los puntos, según corresponda no. 1 (.) y seguido y el no. 2 si es (.) y aparte.
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El libro llamado Convención sobre los derechos de los niños y las niñas fue escrito
por Benjamín Santamaría___ Esta convención defiende los derechos humanos
defiende los menores de 18 años de la manera más completa posible__ El contenido
de la obra fue revisado por especialistas de diversos organismos como la Comisión
Nacional de los Derechos Humanos, el UNICEF y la fundación de apoyo a la niñez_
Estos organismos elaboraron el prologo del libro___

Lea las siguientes oraciones primero sin atender las comas, una
segunda vez pero ahora atendiendo a la colocación de las comas.
. . ¿Cuál de las dos lecturas le permitió comprender mejor las oraciones?  
Los derechos específicos de la niñez están explicados en un lenguaje coloquial,
sencillo, amable y accesible.

Los derechos fundamentales están agrupados en: derechos de provisión, derechos

de protección, derechos de participación y derechos comunes.

En muchos países no se considera la noble labor de protección ni de defensa ni de

desarrollo de la niñez.

¿Quieren trabajar por la niñez o quieren perder el futuro de su país?

Escribe las comas que sean necesarias en el siguiente párrafo.

La Estufa prendida.

Un día que estaba en el círculo de estudio sorpresivamente me acordé de que había

salido de mi casa sin apagar la estufa. Me angustie asuste me mortifique muchísimo.
Corrí rápidamente a un teléfono público pero nadie contestaba en mi casa.

TEMARIO
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LECTURA
.
 Lectura de comprensión de textos informativos, e identificar: tema,
causa, consecuencia, significado de palabras según contexto,
información verdadera/ falsa y uso de la información.

 Lectura de comprensión de textos literarios con lenguaje metafórico

y otros recursos literarios. Identificar: mensaje y/ o tema,
personajes, información verdadera o falsa, idea principal, causa
consecuencia, expresión de sentimientos, significado de palabras
en contexto.

 Argumentación: Argumentos a favor y en contra.

 Síntesis de un escrito: Resumen.

ANÁLISIS LINGÜÍSTICO.

 Sujeto y predicado.
 Concordancia gramatical: Entre el sustantivo y el adjetivo y el
sustantivo y el verbo en genero y número.
 Uso de la B y V
 Tiempos verbales. Presente, pasado, futuro y copretérito.
 Acentuación: Palabras graves, agudas y esdrújulas.
 Puntuación: Punto y seguido y punto y aparte.