MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONCENTRACIÓN DE DESARROLLO RURAL

RESOLUCIÓN N° 2721 DEL 3 DICIEMBRE DE 2007
REGISTRO DANE N° 170418000441 – NIT 892.200.745-3

GUÍA DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Establecimiento Educativo: Institución Educativa Concentración de Desarrollo Rural

Nombre del FREDY HERRERA UCROS Nombre del

docente: estudiante:

Área/ CASTELLANO Grado: QUINTO

Asignatura:

Fecha de Fecha de entrega:

recibido:

Estandar o DBA (Referentes de calidad y/o diseño curricular):

 Reconozco las clases de palabras y comprendo que cada uno de ellos tienen un uso diferente
en las oraciones de textos dados.
 Clasifico adjetivos según su grado.
 Identifico diferentes verbos y sus acciones (pasado, presente y futuro) dentro de un texto.
 Identifico las clases de adverbios de un texto.
 Identifico y uso preposiciones y conjunciones en forma correcta.

Competencia (s): (Acción, objeto de aprendizaje, condición y contexto):

Establece diferencias entre algunas de las categorías gramaticales (adjetivos, verbos, adverbios,
conjunciones y presposiciones)

Presentación (Se brindan algunas recomendaciones generales sobre la guía).

Queridos estudiantes.

Ya estamos en la recta final, esta será la última guía educativa correspondiente al cuarto periodo, por la tanto
vamos a poner todo el empeño y motivación para el desarrollo de la misma. Recuerden una vez más que
podrán contar con todo mi apoya y acompañamiento.

A través de esta guía podrás afianzar tus conocimientos sobre las categorías gramaticales, para ello debes
seguir atentamente las orientaciones que te ofrece tu profesor.

Exploro mis saberes

Mis queridos estudiantes los invito a leer el siguiente texto. “LA TORTUGA GIGANTE” (Primera
parte, la podrás encontrar en el desafío 1, página 7 y 8 y segunda parte desafío 2, página 10 y 11)
del libro entre texto de lenguajes grado 5° semestre A.

Después de entender el texto, su mensaje, cada estudiante en su libro subrayará con un color las
categorías gramaticales que conocen.

Se establecen diferencias entre las palabras subrayadas.

Lo que estoy aprendiendo (Apropiación conceptual)

Ahora amiguito conozcamos un poco sobre el tema.

TEMA N° 1
 EL ADJETIVO:

El adjetivo son palabras que describen a las personas, lugares y cosas.

El adjetivo es la palabra que acompaña al sustantivo y concierta con él en género y número.

La función del adjetivo es caracterizar al sustantivo o limitar su significado. El adjetivo se coloca

normalmente detrás del sustantivo, pero pueden colocarse antes de éste para reforzar su valor.
Algunos adjetivos cambian su significado al estar delante del sustantivo. Por ejemplo:

una pobre mujer (mujer infeliz o insignificante)          una  mujer pobre (mujer sin dinero)

Para afianzar tus conocimientos, te invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=xTyIdCAB7A4

También lo podrás encontrar con el siguiente nombre: Los adjetivos para niños Video para
aprender los adjetivos con Nico Peques Aprenden Jugando

“Amiguito ahora vas a poner a prueba tus conocimientos”.

ACTIVIDAD Nº1

Observa el dibujo y escribe tres adjetivos

————————–                  ———————         —————————-

Adjetivo concuerda con el sustantivo al que acompaña, es decir tiene siempre el mismo género y
número que el sustantivo al que hace referencia. Ejemplo, como el sustantivo plato es masculino y
singular. Si el sustantivo fuera los platos (masculino, plural).
Los Adjetivos pueden ser Calificativos o Determinativos.

Los Adjetivos Calificativos sirven para calificar o dar una característica del sustantivo, es decir,
añaden cualidades al sustantivo. Según la forma de expresar dicha cualidad, pueden
ser Explicativos o Especificativos.

Son Explicativos cuando expresan una cualidad que se deriva del propio sustantivo, resaltando
dicha cualidad. Normalmente van delante del sustantivo, y son más utilizados en el lenguaje literario.

La blanca nieve
El fiero león
Los adjetivos se clasifican en calificativos y determinativos. Los adjetivos calificativos son los que
expresan una cualidad del sustantivo (inteligente, verde, traidores, etc.)

los adjetivos determinativos son aquéllos que delimitan la extensión en que se toma el sustantivo
estableciendo una relación con las personas gramaticales (sus amigos), la posición (esos amigos) o
la cantidad (tres amigos)

Grados del Adjetivo

Grado Definición
Positivo El adjetivo aparece tal y como es en su forma normal (grande, bueno).
De Superioridad: Más grande que. De Igualdad: Tan grande como, Igual de
Comparativo grande que. De Inferioridad: Menos grande que
Expresa una cualidad en su más alto grado, y puede ser: Absoluto: El grado
máximo, sin tener en cuenta otro objeto.
Muy grande o grandísimo. Relativo: El grado máximo, teniendo en cuenta el
Superlativo resto del grupo al que pertenece. El más grande de la ciudad.

ACTIVIDAD Nº 2
Lee las siguientes oraciones y señala con una línea de color rojo los adjetivos superlativos, con una
línea verde los adjetivos comparativos y con una línea naranjada los adjetivos positivos.

1- los niños de cuarto son más agiles que los de quinto grado

2- las globos son grandísimos y coloridos

3- los helados están sabrosos

4- María es más alta que Luis

5- la ciudad de Armenia es igual de grande a Ibagué.

TEMA N°2 EL VERBO Y SUS TIEMPO

Verbo son palabras que expresan una acción o un estado en un tiempo

determinado.

Ejemplo:
 TIEMPOS VERBALES
El tiempo en que se realiza la acción:

El tiempo presente indica lo que ocurre ahora mismo.

El tiempo pasado indica lo que ocurrió antes, ayer, etc.

El tiempo futuro indica lo que va a ocurrir luego, mañana, después.

Para afianzar tus conocimientos, te invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=OrfqL0GNedk

También lo podrás encontrar con el siguiente nombre: El tiempo verbal: Presente, Pasado y Futuro.

“Amiguito ahora vas a poner a prueba tus conocimientos”.

ACTIVIDAD N° 1

1. Une y forma oraciones. Luego, rodea los verbos.

Estuvimos en el parque de atracciones

Nosotros Irán a visitar a sus abuelos.

Cojo el autobús

Juan y María
Aprendimos a montar en bicicleta.

Desayuno zumo de naranja.

 Yo

Montaran en bici.

2. Copia el siguiente texto poniendo todos los verbos en pasado.

Jonás tiene tres hermanos: Alfonso, Luis y Toño. Él es el mayor y por eso su madre le dice que tiene
darles ejemplo.

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

3. Escribe una forma en presente, pasado y futuro de los siguientes verbos.

Verbos Presente Pasado Futuro

(hoy) (ayer) (mañana)
Correr
Madrugar
Subir
Dibujar

TEMA Nº 3

LOS ADVERBIOS

Los adverbios son palabras que modifican a un verbo, un adjetivo o a otro adverbio. En la  oración
funcionan como circunstanciales o formando parte de modificadores. Son  invariables, ya que no
tienen género ni número.

   1. El adverbio
En el dibujo observamos que un coche corre mucho y un niño corre poco. Un árbol está cerca y otro
está lejos. el profesor está hablando a los niños. Las palabras mucho y poco modifican al verbo
“corre”. Las palabras cerca y lejos modifican al verbo “está”.
El adverbio es la parte invariable de la oración que sirve para modificar al verbo, al adjetivo o a otro
adverbio.

El adjetivo califica o modifica al nombre. Ejemplos: pizarra negra, el pelo rubio.

El adverbio modifica al verbo. Ejemplos: corre mucho, corre poco, el árbol está cerca, el árbol
está lejos.

“Amiguito ahora vas a poner a prueba tus conocimientos”.

 ACTIVIDAD:

.Contesta si las palabras subrayadas son adverbio o adjetivo:

Este pianista toca bien

el coche amarillo me gusta
el niño rubio es estudioso
el tren corre mucho
este coro canta bien

Funciones del adverbio.  Son tres:

a) El adverbio califica o determina al verbo. Ejemplos: te esperaré allí, Luis canta bien, el águila

vuela pausadamente, el perro juega mucho, nos hemos encontrado hoy.

b) El adverbio puede modificar el significado de un adjetivo. Ejemplos: era una casa  bastante vieja
(bastante modifica al adjetivo vieja). Lutero es tristemente célebre, es jardín es muy hermoso.

c) El adverbio también puede modificar a otro adverbio. Ejemplos: Monica hablaba muy bien (muy
modifica al adverbio bien), mi hermano ha llegado bastante pronto (bastante modifica al adverbio
pronto).

   4. Señala si el adverbio subrayado modifica a un verbo, un adjetivo u otro adverbio

lugar modo tiempo cantidad

este papel es muy blanco

lugar modo tiempo cantidad

prefiero mucho más el cine

lugar modo tiempo cantidad

esta orquesta toca bien

 lugar modo tiempo cantidad

te esperaré allí

lugar modo tiempo cantidad

los campos son muy extensos

 lugar modo tiempo cantidad

el campo se halla bastante lejos
5. Clases de adverbios

Del dibujo podemos decir que la liebre corre veloz y que la tortuga avanza lentamente. Las palabras
veloz y lentamente son adverbios.
Según el significado los adverbios pueden ser:

DE LUGAR: aquí, allí, cerca, lejos, dentro, fuera, delante, detrás, encima, debajo, etc.

DE TIEMPO: hoy, ayer, mañana, tarde, pronto, ahora, antes, después, nunca, etc.

DE MODO: bien, mal, así, como, apenas, y todos los que se pueden obtener con la terminación -
mente añadida a los adjetivos calificativos, como sabiamente, rectamente, fácilmente, lentamente,
etc.

DE CANTIDAD: más, menos, nada, poco, bastante, mucho, demasiado, etc.

DE ORDEN: primeramente, finalmente, últimamente, sucesivamente, etc.

DE AFIRMACIÓN: sí, cierto, ciertamente, realmente, también, etc.

DE NEGACIÓN: no, nunca, jamás, tampoco, etc.

DE DUDA: acaso, quizá, tal vez, probablemente, etc.

Para afianzar tus conocimientos, te invito a observar el siguiente video.

youtube.com/watch?v=lu__ipDZsqk

También lo podrás encontrar con el siguiente nombre: Adverbios y sus clases | Aula chachi - Vídeos
educativos para niños.

TEMA Nº 4
LAS PREPOSICIONES

La preposición es una palabra invariable que constituye un tipo de nexo ya que une palabras,
oraciones e incluso proposiciones denotando la relación que tienen entre sí. Las preposiciones
pueden indicar origen, procedencia, instrumento, destino, tiempo, causa, dirección, lugar, medio,
finalidad, punto de partida, motivo, etc.
Las preposiciones son: a, ante, bajo, con, de, desde, durante, en, entre, excepto, hacia, hasta,
mediante, para, por, salvo, según, sin, sobre y tras.
Clasificación de las preposiciones.

Las preposiciones separables, en total, son diecinueve:

a contra según
ante en sin
bajo entre so
cabe hacia sobre
con hasta tras
de para
desde por

Esas preposiciones se clasifican diversos grupos en base al sentido que atribuyen a las expresiones
que califican, aunque algunas comprenden más de uno:
 Preposiciones de lugar — que precisamente asignan contenidos de lugar: a, de, en, entre,
hacia, por, tras.
 Preposiciones de tiempo — que ubican un suceso en el tiempo: a, con, de, desde, en, para,
por, sobre.
 Preposiciones de causa — que dan una vinculación de origen a resultado: de, por.
 Preposiciones de finalidad — que determinan una finalidad u objetivo: a, para.
 Preposiciones de compañía — que expresan una asociación de sujetos en cuando a una
acción: con
 Preposiciones de instrumentación — que expresan el medio por el cual se realiza o ha
realizado la acción: a, con, de, en.
 Preposiciones de modo — que indican la forma en que se realiza la acción: a, con, de, en, por.

Para afianzar tus conocimientos, te invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=IzgPmctyu-A

También lo podrás encontrar con el siguiente nombre: Las Preposiciones.

“Amiguito ahora vas a poner a prueba tus conocimientos”.

ACTIVIDAD Nº 1

Amiguitos, aquí deberán escoger la opción correcta para que la oración tenga sentido.
1. El coche giró y se dirigió—————— la plaza.
a) Hacia
b) hasta
2. He comprado este disco———– Pepe.
a) Para
b) por

3. He dejado las llaves————- la mesa

a) sobre
b) entre

4. Estuve trabajando———la medianoche.

a) Durante
b) hasta

5. Mi casa está ——— la boca del metro.

a) En
b) junto a

6. La carne estaba tan dura que no se podía cortar ni——– el cuchillo.

a) Con
b) por

ACTIVIDAD Nº 2
Localiza y subraya las preposiciones que aparecen en el siguiente texto:

La lectura tiene una gran importancia en el proceso de desarrollo y maduración de los niños. Desde
hace unos años se está notando un creciente interés de los padres por la lectura de sus hijos, quizá
porque saben —se les dice así desde los medios de comunicación— la relación que existe entre
lectura y rendimiento escolar.

Desde estas páginas quisiera hacerles conscientes de que el potencial formativo de la lectura va más
allá del éxito en los estudios; la lectura proporciona cultura, desarrolla el sentido estético, actúa sobre
la formación de la personalidad, es fuente de recreación y de gozo.

La lectura constituye un vehículo para el aprendizaje, para el desarrollo de la inteligencia, para la

adquisición de cultura y para la educación de la voluntad.

ACTIVIDAD Nº 3
Aquí encontrarás una serie de oraciones incorrectas porque están mal usadas las preposiciones.
Escribe debajo de cada una la frase correcta.

 En los exámenes se coloca siempre detrás suyo para inspirarse.

_________________________________________________________________

 Contra más flores le envío menos caso me hace.

_________________________________________________________________

 Pronto llegó la época de la aviación a reacción.

__________________________________________________________________

 En el orden del día se dicen las temas a tratar.

_________________________________________________________________

 Se colocó delante mío y me enfadé.

 _________________________________________________________________

 Guárdame el sitio. Me colocaré detrás tuyo cuando vuelva.

_________________________________________________________________

TEMA Nº 5

LOS PRONOMBRES

Pronombre significa “en vez del nombre”, “por el nombre” o “en lugar del nombre”. Con esta
significación da a entender su condición de palabra sustitutiva. ¿Sustitutiva de qué?
Tradicionalmente, se decía que era sustituto del sustantivo o nombre, pero hoy se habla de que
es sustitutiva del sintagma nominal.

Los pronombres simplifican y flexibilizan la expresión, evitando pesadas repeticiones. Siempre tienen
un antecedente, expreso o sobrentendido.

Los pronombres no tienen valor por sí mismos, sino representativo; su identidad está dada por el
sustantivo a que se refieren en cada caso.

Los pronombres se caracterizan por no tener significado concreto. Más bien tienen funciones que
cumplir.

Así, los pronombre personales deben significar o indicar la persona del coloquio

los pronombres demostrativos, significar o indicar su situación

los numerales, su cantidad

los relativos, su relación con otras palabras

los posesivos, la pertenencia; los indefinidos, la cantidad nula.

Para entrar en materia, veamos el siguiente ejemplo:

María practica varios deportes. Ella es una gran
deportista.

En las dos oraciones anteriores nos referimos a la misma persona (María). En la primera decimos su
nombre; mientras que en la segunda utilizamos un pronombre: ella.
Ahora podemos decir que:

Pronombres son las palabras que señalan o representan a personas u objetos, o

 remiten a hechos ya conocidos por el hablante y el oyente.

También podríamos decir que son palabras que sustituyen o reemplazan a los nombres o sustantivos
o a todo el sintagma nominal.

Tenemos varias Clases de Pronombres:

Demostrativo o
Personales Posesivos mostrativos
Numerales Indefinidos Interrogativos
Reflexivos Exclamativos Relativos

Pronombres personales
Veamos los siguientes ejemplos:

Yo leo un libro. Tú lees un libro. El o ella lee un libro.

Nosotros saltamos. Vosotros saltáis. Ellos saltan.

Las palabras destacadas en color negro  en la tabla anterior se refieren a personas que realizan
una acción, cuyos nombres no se mencionan. Son pronombres personales.
Los pronombres personales son la única parte de la oración que se declina en español. Esto es,
tienen formas diferentes para realizar distintas funciones de complemento en la oración.

Por ejemplo, el pronombre personal yo, puede tomar las formas de mí, conmigo o me, según la
función que cumpla. Así puede ser Sujeto (yo), puede ser complemento preposicional (mí,
conmigo), o puede ser complemento directo (me) y también puede ser complemento indirecto
(me).
Para afianzar tus conocimientos, te invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=Qu-Wj-BntmA

También lo podrás encontrar con el siguiente nombre: Pronombres Personales | Aula chachi - Vídeos
educativos para niños.

“Amiguito ahora vas a poner a prueba tus conocimientos”.

ACTIVIDAD Nº 1
Escribe en cada cuadro un pronombre personal y haz una oración con cada uno de ellos.

Pronombre Personal Oración

ACTIVIDAD Nº 2
En la siguiente sopa de letras hay algunos pronombres intenta localizarlos.
TEMA Nº 6
LAS CONJUNCIONES

Las conjunciones son palabras que no tienen variaciones en su empleo, aunque cumplen en las
oraciones la función de relacionar algunos de sus elementos, haciendo que toda la oración adquiera
un sentido expresivo completo.
Las conjunciones se clasifican en diversos grupos, atendiendo a la función que cumplen en el
relacionamiento de los componentes de una oración.

2. Clases de conjunciones

   Según las ideas que expresan, las conjunciones pueden ser:

   COPULATIVAS: y, e, ni. Ejemplos: María habla y Ana escucha; padre e hijo se saludan.

   DISYUNTIVAS: o, u, ya, bien, ora. Ejemplo: atiéndeme o márchate.

   ADVERSATIVAS: mas, pero, sino. Ejemplo: te busqué ayer pero no te encontré.

   CAUSALES: pues, porque, puesto que, ya que. Ejemplo: no te pago porque no tengo dinero.

   CONSECUTIVAS: luego, así que, de modo que. Ejemplo: pienso, luego existo.

   CONDICIONALES: si, siempre que, con tal que. Ejemplo: si llueve no saldremos.

   CONCESIVAS: aunque, a pesar de que. Ejemplo: estuvo aquí, aunque se fue pronto.

   COMPARATIVAS: como, así como tal como. Ejemplo: juegas al fútbol como los mejores.

   FINALES: para que, a fin de que, con objeto de. Escucha las instrucciones para que no te
equivoques.

Para afianzar tus conocimientos, te invito a observar el siguiente video.

https://www.youtube.com/watch?v=Ju8ySn6IDYs

También lo podrás encontrar con el siguiente nombre: Las conjunciones

“Amiguito ahora vas a poner a prueba tus conocimientos”.

ACTIVIDAD Nº 1

   3. Señala la clase de estas conjunciones:

Pero
Porque
O
Luego
Aunque
Si
Cuando
Como
para que

A)   Subraya las conjunciones que encuentres en las oraciones. Di a qué clase pertenece.

Al pan, pan; y al vino, vino.

Si levantas la voz, te oiremos mejor.
Aunque se dio prisa, no llegó a tiempo.
Lo dijo porque le obligaron.
Iré a la playa o a la montaña.
¿Qué deseas, limonada u horchata?
Busqué la pelota, pero no la encontré.
Llevaba un sombrero, mas no era de su agrado.
No quise estropearlo, sino arreglarlo.
Si te esfuerzas, lo conseguirás.
Hicieron el dibujo todos, salvo los más pequeños.

ACTIVIDAD Nº 2
Señala las conjunciones coordinantes que hay en las siguientes oraciones, di a qué clase pertenecen
y explica su significado:

¿Quieres pizza o prefieres hamburguesa?

No quiero pizza ni quiero hamburguesa.

Quiero pizza, pero no quiero hamburguesa.

No quiero pizza, sino hamburguesa.

ACTIVIDAD Nº 3
Distingue en las siguientes oraciones las conjunciones coordinantes y las
subordinantes.  Di de qué clase es cada una de ellas:

Tiene quince años, es decir, la edad de las ilusiones.

Si llevaras el automóvil con cuidado, no habrías chocado.
Trajimos pollos e hicieron una comida estupenda.
¿Sales o entras?

No es mi tía, sino mi hermana.

Aunque intentamos ir, nos fue imposible.
¿Prefieres té o café?

Practico lo que aprendí (aplicación)

Detente, toma un descanso para retomar energía.

Una vez que hayas leído dicha información y tengas claros los conceptos,
amiguito vamos a poner en práctica lo aprendido. Realiza las siguientes
actividades.

1. Sopa de letras. Busca en todas las direcciones doce adverbios de diferentes clases.

2. Indica que clases de adverbios es:

Aquí __ de lugar Sólo________________ Mientras ________________

Casi _______________ Mas _________________ Ciertamente ________________

Después _____________ Delante _______________ Deprisa _________________

Quizás _______________ Demasiado ______________ No _______________________

3. Selecciona las palabras que sean adjetivos.

Árbol grande feliz bella fría atento cariñoso puerta

Mesa caracol mágica nieve limpio botella juguetona pelota

4. Subraya en cada enunciado el adjetivo calificativo.

 La manzana dulce es sabrosa.

 Mamá compra en el mercado grande.
 Me gusta la fruta fresca.
  El frutero azul tiene uvas dulces.
 El perico verde come semillas.
 La jaula es roja y nueva.
 El agua fresca es para él.
 Todas las aves son hermosas.

5. Encierra los verbos de los enunciados.

- La mamá cocino un pastel para lupita.

- Lupita vio a sus amigos y los invito.
- Ellos le compraron un bonito regalo.
- Llegaron temprano para practicar con ella.
- Después de merendar regresaron a su casa.

6. forma un enunciado con cada verbo.

Brinca ________________________________________________________

Corrió ________________________________________________________

Canta ________________________________________________________

Limpiará _____________________________________________________

Llegará ______________________________________________________

7. Busca el libro entre texto de lenguaje semestre B. Lee el texto del desafío 27, página 5 y 6
“Heidi”, resalta las categorías gramaticales presentes en el texto con su respectivo color.

Sustantivo (rojo) Conjunción (azul) Preposiciones (naranja)

Adjetivos (morado) Verbos (amarillo)

Pronombres (rosado) Adverbios (verde)

¡Recomendaciones para entregar las actividades al docente!

Para entregar las actividades realizadas a la profesora tenga en cuenta las siguientes
recomendaciones:
 Marcar la guía con los nombres completos del estudiante.
 Que los niños realicen las actividades utilizando letra legible, además que demuestren estética y
compromiso con sus tareas escolares.
 La guía no debe presentar tachones o enmendaduras
La guía debe tener una buena presentación (que no esté sucia, que no tenga hojas arrancadas, que
esté resuelta completamente)

¿Qué aprendí? (Autoevaluación, rubrica, rejilla de seguimiento, lista de chequeo).

Ahora amiguito te invito que te autoevalúes teniendo en cuenta tu actitud y compromiso en el

desarrollo de las actividades propuestas. Marca con una X la casilla correspondiente.

¡Recuerda que debes ser muy sincero!

Criterios para evaluar Si No

Muestra interés por las actividades propuestas.

Participa activamente en el desarrollo de las actividades

propuestas.
Aprendiste algo nuevo en la realización de las
 actividades propuestas.
Comprendí fácilmente cada uno de los conceptos o
temas vistos.
Reconozco diferentes clases de palabras y su función
comunicativa en un texto.

Identifico las diferentes categorías gramaticales

(adjetivos, adverbios, verbos, preposiciones, etc) en un
texto.
Produzco diferentes tipos de textos empleando distintas
clases de palabras (adjetivos, adverbios, verbos, etc)
teniendo en cuenta una situación comunicativa
determinada.

Reflexiona a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendiste?

 ¿Qué te causo dificultad en el desarrollo de la guía?

 ¿Por qué te causo dificultad?

¡EXITOS!